二年级上册美术人教版

2024-05-19

二年级上册美术人教版（共6篇）

篇1：二年级上册美术人教版

人教版二年级美术上册教案

作者：0刘涛0 出自：向日葵浏览/评论：14,954/12 日期：2009年3月30日 09:25 第一课流动的颜色

教学目标：

1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。

2、根据吹画后的效果，展开想像，并添画成一幅完整的作品。

3、培养学生的想象能力和抽象思维能力。教学重、难点：

1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。

2、培养学生动手能力和观察能力。

3、根据吹画的效果巧妙地添画。教学课时：2课时

课前准备：教师准备几张范作，以及水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。教学过程：

（第1课时）

一、导入阶段：

1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。

2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。

3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。

4、揭示课题：流动的颜色

二、课堂教学：

1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。

2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹等。

3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。）

4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。

5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。师示范：我用办法，让色和色融合在一起，我看到：。

三、布置课堂作业：

1、会调匀水粉颜料。

2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。

3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？

四、学生练习：

学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。

五、小结：

各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。

篇2：二年级上册美术人教版

二年级（第一学期）美术测试

班级：＿＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿学号：＿＿＿＿＿分数：＿＿＿＿＿

一.选择题。（单选题）（4分）

1.颜料中有三种基本的颜色，它们是（）。A．黑、白、红 B．红、黄、蓝 C．黄、紫、粉 D．蓝、白、黄

2.下面颜色混合正确的是（）。A．蓝色+黄色=绿色 B．黄色+红色=黄色 C．黄色+红色+蓝色=白色 D．黄色+红色+蓝色=深色

三.绘画题。（96分）

篇3：二年级上册美术人教版

从“低位加起”是笔算进位加法的计算法则之一, 这在课改之前的人教版教材中均很明确。实践证明, 这一规范对提高笔算进位加法的正确率及学生的计算水平有着重要的意义。然而, 现行的人教版教材却对此做出了修改, 把笔算加法的计算法则改为“既可以从低位加起, 也可以从高位加起。”

这一修改, 对小学数学教学来说, 会产生什么样的影响呢?我们就此进行了教学实验。实验对象是小学二年级的两个平行班, 教学内容是100以内的笔算进位加法。实验规定, 在二 (1) 班教学时, 按照教材编排, 同时教学两种算法, 由学生自主选择自己喜欢的方法计算。二 (2) 班虽然也教学两种计算方法, 但必须引导学生比较这两种算法的优劣, 并在此基础上做出规范:“笔算加法时要从个位加起”。

在课堂上, 由于知识正向迁移的作用, 两个班的学生都能由不进位笔算加法“既可从个位加起, 又可从十位加起”之经验, 很快得出了进位加法的两种计算方法。在 (1) 班教学过程中, 由于教师对两种算法的优劣没有倾向性意见, 最后选择从“高位加起”的学生占60%以上。在 (2) 班教学过程中, 教师积极引导学生开展关于两种算法的优劣比较, 使学生充分体验到笔算进位加法从高位加起的不便, 最终确定笔算加法的计算方法为“从低位加起”。

一天后, 我们进行了课后测试, 发现 (2) 班除了个别学生因忘了进位出错外, 无其他错误, 正确率为98%, 而 (1) 班的学生除了犯有 (2) 班同样错误外, 还出现了15+27=312类的错误 (学生因先算高位, 个位进位的1不知如何处理, 直接写在了十位与个位之间) , 正确率为85%。

为什么会这样呢?因为笔算进位加法如果从高位加起, 有两种算法。其一是先写好高位相加的结果, 当低位相加需要进位时, 再修改高位上的结果, 这种方法无疑是不方便的。其二是先算出高位相加的和暂时不写, 同时心算低位是否产生进位, 如果有进位, 加上进位得出高位的和。这种方法对思维能力的要求较高, 不适合二年级小学生。当学生选择用“从高位加起”进行笔算进位加法时, 往往会因思维能力不足, 而先写好高位相加的结果, 当低位相加进位时, 有的就顺手在高位结果的后面写上了低位相加的和;有的则是对计算法则理解不清, 当低位相加进位时, 不知如何处理, 而把低位相加的和直接写在了高位和的后面。

为了进一步探究笔算进位加法的教学模式, 我们又对其他几个学校任教二年级的教师进行了调查, 发现在实际的教学中教师对笔算加法“从十位加起”一般都避而不谈。

教材安排此教学内容的目的, 是为了在教学过程中更多地发挥学生在计算方面的个性, 开发学生的智力。然而实践证明, 这种做法可能会事与愿违, 不仅不能达到预期的目的, 反而给学生的计算思维造成了混乱, 也不为一线教师所接受。鉴于以上情况, 我们建议教材对此内容进行修订:在编排不进位加法的教学内容时, 出示“既可以从个位加起, 又可以从十位加起”, 而在编排进位加法时去掉“可以从十位加起”的说法。这样, 一方面可引导教师在进行不进位加法教学过程中, 充分发挥学生的个性, 开发学生的智能;另一方面, 可引导教师在进行进位加法教学过程中, 开展两种算法的比较和讨论, 使学生经历算法由多样化到规范化的过程, 达到既提高学生计算水平, 又培养学生思辨能力的目的。

二、“用数学”的题材选择正确吗?

人教版教材二年级上册“2～6的乘法口诀”例6的教学内容是通过图片来呈现的 (如下图) 。从图中可以看出例题的教学要求:在收集数学信息的基础上, 理解并掌握用乘法来解决一步计算的实际问题。

而刚刚上过的例5 (见下图) 也是一道用图片呈现的实际问题, 且涉及的数学知识为乘加、乘减两步计算。

教材怎么会把难的例题编排在前, 而把简单的、基础的例题编在后呢?《教师用书》是这样解释的, 例5属“式题”, 例6属“用数学”。“式题”与“用数学”的具体含义是什么?我们一时感到迷惑, 《教师用书》也没有具体说明。

当我们深入钻研教材后, 发现了其中的奥秘:

例5及其配套练习题全部是用图片呈现的, 图中反映的信息对列式有很大的引领作用。学生在解答练习题时, 面对着图片, 可以很清楚地看出是“几个几在相加”, 而且问题的答案是可以从图中数出来的。学生在解题时的思维属于直观形象思维, 由此可见, “式题”就相当于传统教材中的看图列式。

在例6的配套练习中, 虽然不少题目仍然是以图片为载体呈现已知条件, 但图片仅仅起着引起学生注意, 使题目形式活泼的作用。学生在解答练习题时, 需要通过想象、分析来确定其数量关系是“几个几”相加, 问题的答案更不可能从图片中数出来。解题时需要学生运用逻辑抽象思维来分析思考, 所以“用数学”就相当于传统教材中的应用题。

由以上分析可以看出, 教材先安排“式题” (例5) 再安排“用数学” (例6) , 其编排思想是完全符合学生的思维水平由直观形象思维向逻辑抽象思维发展的脉络, 其目的是促进学生思维水平的提高和努力体现数学的运用价值。然而虽然教材编排的指导思想是正确的, 但“用数学”例题的题材选择却过于直观, 致使教师如不深入钻研教材, 将难以把握教学目的及教学重点 (据调查, 对于二年级“用数学”的教学, 90%的教师都是就例题教例题的) , 从而导致教学效果的低下。

课改之后, 为了使教师在教学过程中有更大的发挥空间, 教材留有较大空白, 这本身无可非议。但一方面由于教师平常事务繁忙, 用于钻研教材、开发教材的时间与精力都很有限;另一方面有不少教师尚不具备开发教材的能力。为此, 轻视教材的作用, 盲目强调教师钻研教材、开发教材的做法极有可能会给小学数学教学带来无法弥补的损失, 是不可取的。

篇4：二年级上册美术人教版

[教学目标]

1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。

2.在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。

3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

[教学重点]

经历5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀

[教学难点]理解5的乘法口诀的意义。

[教具准备]课件、题卡。

[教学过程]

一、铺垫引入

（一）创设情境，引入新课

1.谈话

孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。

2.师生比赛

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

师：老师完胜呢！你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗？那是因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？

师：没错，那么我们今天就一起来学习乘法口诀。（板书课题）

3.出示情境

谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

师：老师去商场购物，看到这些福娃很不错，老师想买一些。如果我买2盒，会有几个福娃？能用算式表示吗？

师：5？也就是表示2个5。（出示点子图）那么5？就等于10。

师：买3盒呢？会有几个福娃？4盒？5盒？10盒呢？算式怎样表示？

二、探究建模

1.观察后你发现有什么特点和规律

师：你们观察得真仔细，发现了这么多。那你们有没有发现这些算式都是和谁有关？

师：对，这就是我们今天要学习的“5的乘法口诀”。（补充课题）

2.编制口诀

师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀呢？看来很多同学都有一定的了解了，对！口诀就是让我们便于记忆，能很快帮助我们算出乘法得数的口令。熟记口诀，我们就不用每次算乘法时还用加法或看点子图来计算了。有谁知道关于5的乘法口诀的吗？

师：真厉害！你刚才第一句说的什么？

你知道“一五得五”说的是这里的哪个算式吗？（板书：一五得五）

这里的“一”和“五”指的是？“得五”的意思是？

师：在编制口诀时，通常我们会把两个乘数中较小的数放在口诀前面。那5？=10和2？=10，编制口诀的话，前两个字是？3？和5？呢？（师板书：二五、三五）

师：如果让你们来编制剩下的口诀，你觉得自己能编制出来吗？

哦！信心满满，那我们赶紧来试试吧。翻开课本52页，请补充完整例1。

3.记口诀

师：大家自读5的乘法口诀，你们发现了一些规律了吗？

师：同学们的发现还真不少，口诀的特点基本都说到了，可以看出同学们这节课都学得很认真，但老师还得强调一点：当积是整十时，直呼出几十，积是十几或几十几的，要按数的读法读出来。

师：现在同桌之间比一比，谁能先记住5的乘法口诀。同位互记口诀，展示评价。

4.师生对口诀

师：都背得挺熟练的，那接下来我们进行对口诀，现在我们分成男生和女生两组来比赛，我说口诀的前半句，你们来说积，看哪一组反应最快，声音最响亮。

三、巩固练习

师：我们这么辛苦地记这些口诀，那口诀有什么用啊？

师：好，那现在老师来检查一下大家会不会用5的乘法口诀来计算乘法算式。

1.P53第5题。

2.P53第2题。

3.P52第2题。

四、回顾小结

这节课我们一起学习了什么？

五、作业布置

1.背5的乘法口诀给爸爸妈妈听。

2.和家长对口诀。

[板书设计]

5的乘法口诀

1？=5 一五得五 5？=5

2？=10 二五一十 5？=10

3？=15 三五十五 5？=15

4？=20 四五二十 5？=20

5？=25 五五二十五

篇5：二年级美术教学计划上册人教版

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

合作的学习方式：

提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展;学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。

学科实践活动(每学期2次)

1、在《纸片插接》一课学习完毕后，将设计好的自己的名字做成一个可以站立的卡片，并尝试着用同样的手法将爸爸妈妈的名字也进行装饰，可以把全家人的名字插接成一个立体小屋，进行展览。

2、在《故事画》一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书或课外阅读书中找一个简单的故事，依据书中的人物设计出与之相配的形象，小组成员一起把这个故事表演出来。

创造性的培养：

培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。

采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《五味瓶》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。

转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

四、全册教学进度

周次内容

第一周《纸片插接》

第二周《点、线、面》

第三周《重叠的形状》

第四周《鲜艳的包装纸》

第五周《五味瓶》

第六周《得奖了》《孔雀翩翩》

第七周《叶子上的小血管》《漂亮的花边》

第八周《奇妙的脚印》

第九周《蔬果变变》

第十周《小鸟的家》

第十一周《故事画》

第十二周机动

第十三周《我们班级的标志》《变了样》

第十四周《我心中的老师》

第十五周《会爬的玩具》

第十六周《电脑美术》《娃娃家》

第十七周《娃娃家》

第十八周《认识图形标志》期末测评

二年级美术教学计划上册篇三

一、学情分析：

二年级学生因入校刚刚一年多，年龄较小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年多的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。

二、教材简析：

二年级采用人教版义务教育课程标准实验教材第四册。该教材注重将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进创新精神和实践能力的培养。注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学科内容和学科间的综合效应，扩充了知识的交融性和通知性。该教材课程总数为20课，由易到难、由浅入深，便于教师对教材的深入挖掘和拓展，利于教学形式及课评方式的探索、改革，利于学生学习兴趣的培养。

三、单元重点、难点分析：

[欣赏]重点：

1、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯。

2、引导学生欣赏、评价自己或别人的绘画作品，培养学生热爱绘画艺术，热爱生活的情感和健康向上的审美情感。

难点：1、提高学生自主欣赏的意识和能力。

[绘画]重点：

1、发展学生想象力、创造力，进一步熟练彩笔、油画棒等的表现技巧。

2、启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。

难点：1、鼓励学生大胆想象、创造，真实的表现出自己的真情实感。

2、引导学生仔细观察生活周围的事物，细致、充分地在作品中表现出来。

[手工]重点：1、运用各种材质纸张及其他材料，进行简单的工艺制作。

2、运用橡皮泥及相关材料，进行简单的泥塑制作。

难点：1、由简单的平面折纸逐步转为立体造型。

2、如何细腻、立体表现泥塑造型。

四、教学尝试：

小组合作学习中，学习习惯、意识的培养。

五、教学措施：

针对我校学情及二年级学生的心理和生理特点，制订以下教学措施：

1、以情导入，以趣启智，寓教于乐，激发学生的学习热情和自主性。

篇6：二年级上册美术人教版

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：学会调匀水粉颜料。通过实践,体验两种颜色调和而产生第三种颜色的变化过程。

过程与方法：根据吹画后的效果菜肴图片,展开想像,进行添画创作。情感、态度与价值观：培养学生的想象能力和抽象思维能力。教学重难点：

教学重点: 让学生在观察两种颜色互相渗透过程中夏天菜肴,感受色彩变化的美。

教学难点: 培养学生动手能力和观察能力。

教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。教学过程：

一、组织教学: 导入阶段:

1、请一位同学和老师一起做游戏:老师有红、黄、蓝三种颜色,两人各滴一种颜色在画纸上,再用吸管吹菜谱,让颜料混合、互相渗透。利用多媒体的投影仪,让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程,并且把看到的变化分别在小组里说一说。

2、请两位同学上台,再做一次游戏夏天菜肴,把看到的变化经小组讨论后,在班上说一说。

3、教师小结:两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷,今天,我们一起动手试试,看看这种美妙的变化。

4、揭示课题:流动的颜色

二、课堂教学:

1、师示范调颜色:用毛笔蘸水放在调色盘里,再蘸颜料在调色盘里调匀,调到毛笔蘸颜料时,水份饱满且不滴落。

2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法:倾斜画面,直接用嘴吹美味菜肴,用吸管吹,等。

3、师问:除了老师的这些方法之外,大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗?(要求同学在小组里讨论菜肴制作,在作业时应用、尝试。)

4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。

5、教师帮助学生一起总结,示范语句表达形式。师示范:我用办法,让色和色融合在一起,我看到:。

三、布置课堂作业:

1、会调匀水粉颜料。

2、用各种方法让颜色互相流动美味菜肴,观察颜色融合时美妙的变化夏季菜肴,且把观察到的在小组里进行交流。

3、比一比,哪组的颜色流动方法多?说说观察到色彩有什么变化?

四、学生练习:学生以小组开展作业游戏,教师进行巡视指导。

五、小结:各小组展示自己的作品,说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。

六、板书设计：

第一课流动的颜色

教学反思：

第二课染色游戏

授课日期：年月日教学目标：

知识与能力: 初步了解浸染和点染的基本知识,感受传统艺术的精美。过程与方法：掌握基本的折纸、染色的方法与步骤。

情感、态度与价值观：体验染色千变万化的乐趣,感受色彩带来的绚丽多彩的美感,激发学生美化生活的愿望。

教学重难点：

教学重点: 探究学习纸的不同折叠方法,掌握染纸制作的方法和步骤。教学难点: 运用多种折叠方法进行浸染和点染练习,并将染好的纸做有创意的手工。

教学准备: 师生共同准备颜料等材料。教学过程：

一、激趣导入

1、引导学生观察并介绍今天课堂上要用的材料:纸和颜料

教师出示用颜料染好的作品请同学们观察和平时的画有什么不一样的地方?请个同学来说说。

教师小结:我们是用一种很神秘的颜料——水墨颜料。它是已经调好的颜料,使用起来很方便,染色起来很鲜艳。

引导学生观察除了它是用颜料染的不是用笔画的,还有哪里不一样呢? 教师小结:你们知道为什么用纸巾染?用两张不一样的纸来做个小实验,让学生观察染出来的效果——辨别纸的材质

小结:不是所有的颜料,所有的纸张都能用来染色的,我们要选择一些吸水性比较强的纸来染色。

2、引出课题《染色游戏》

师:一会儿老师要用这些染纸来开一个展览会,想要请全班的同学一起来参加。你们想不想参加? 好,我们就一起来玩一玩《染色游戏》

二、探索实践：

1、纸张的折叠方法(1)出示四种纸张折叠方法: “田”字折法、“井”字折法、“十”字折法、“米”字折法(2)学生尝试其他折叠方法

2、两种基本染法

(1)教师边讲边演示染纸的浸染方法: 折纸成角→一角浸染→换角浸染(2)教师边讲边演示染纸的点染方法

教师小结:我们学习了折法和染法,想要请你们看看老师是怎么制作染纸的?

3、染纸的制作过程(1)教师示范染纸制作过程: A挑选颜色 B折纸 C染色 D打开

(2)请同学来总结一下制作步骤

教师小结:刚才我们学习了怎么折法和如何染法,也看了制作过程。老师相信一会儿的染纸展览会一定会举办的很成功,现在我们来动一动小手一起制作吧。

三动一动手，尝试创意制作：

1、尝试不同的折叠方法和染色方法。

2、运用多种颜色搭配,丰富画面。

3、播放音乐,染纸作品循环播放。

4、在学生染纸时,提醒学生注意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭配

四、作品展评：

1、将完成的作业贴到“展览会”上展览。

2、先由学生自评,再互评,最后教师点评鼓励学生创作出更多更好的作品。教师小结:我们可以用相同的颜色不同的折法,不同的颜色相同的折法,染出这么多漂亮的染纸。

五、课后扩展:

1、出示染纸制作的小作品

同学们,这些染纸艺术太奇妙了,它能染出这样美丽的作品,到这儿是不是就结束了?他们还有什么用途吗?你们发现我刚才奖励给你们的小奖品是不是用染纸做的?你们看,只要我们展开想象的翅膀,发挥我们的聪明才智,就会挖掘出很多用途来。

2、布置课后作业

你们可以课后用今天制作的染纸进行创作。教师结束语: 同学们,普通的材料通过我们的想象和灵巧的双手把它变成非常精美的作品。美就在我们手中,我相信你们一定能够染出更美更多的作品,让我们用双手来美化生活,打扮世界。下课吧!

六、板书设计：

第二课染色游戏

教学反思：

第三课装饰自己的名字

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：学生通过想象将自己的名字艺术化地表现出来。

过程与方法:初步感知变体字,能用多种材料制作美化自己的名字并设计成漂亮的画面。

情感、态度与价值观：爱父母,爱祖国的人文教育。教学重难点：

教学重点: 设计具有自己特色的名字。

教学难点: 能对名字的字形进行分析,巧妙地运用笔画特征进行想象设计。教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。教学过程：

组织教学：集中学生精力，准备好学习用品。

二、谈话导入，引出课题：

师：我想请一个同学给听课的老师介绍一下自己的名字。

生：大家好，我叫„„（声音宏亮、有礼貌，奖励一个大拇指）

师：你能把名字写在黑板上吗？

老师也写好了自己的名字，怎么样，好看吗？

（生：好看，写成了美术字），对，因为我给名字化了妆。今天这节课我们一起了来学习给名字化妆（出示并板书课题）

三、教学新授：

1、展示学生作品（课件）

老师还带来了几个同学的作品，请大家欣赏

2、小组讨论你们想给自己的名字化妆吗？不过老师有个要求，请同学们分小组讨论一下，谭老师和同学用了什么方法的给自己的名字化妆。对了，老师还有个礼物送给大家，看看对你们是否有帮助？（小组互相讨论交流）点同学说一说用了什么方法（用相关的物品代替、连笔）

3、不妨一试，尝试写（2分钟时间，音乐一停就必须停笔）

因为时间有限，可以选名字中的一个字尝试写一写。

4、欣赏美术字（课件），看看它们还用了那些方法？

5、判断“学”是宋体字还是黑体字，有什么不同

6、总结变体美术字的特点其实这些字都是由宋体字和黑体字变化而来的，它们叫什么名字呢？（变体美术字）

7、在生活中能用到它们吗？（课件）

8、考考大家，闯关游戏（课件）第一关：①判断字是什么字体

第二关：①介绍变化方法变笔划 ②变字形（错位）③“大都市”笔划字形一起变

第三关：①判断各用什么方法 “火焰”二字 ②“飘”字 ③“爬”字

9、师和学生总结：（板书）方法：①变笔划 ②变字形 ③笔划、字形一起变特点：形象、美观、有趣

四、探索与实践同学们，学习了变体字的基本知识，大家是否想知道变体字是怎样书写的呢？演示美术字书写的步骤（动画演示花猫、爆炸两个示范）

五、小小设计师（轻音乐）请你装饰自己的名字（教师点先前写名字学生上台来写）

六、板书设计：

第三课装饰自己的名字

教学反思：

第四课彩泥世界快乐多

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：用彩泥浮雕式地表现自己感兴趣的内容,并进一步熟练捏、粘、卷、揉、搓等泥塑的基本技能;提高善于观察、捕捉事物特征和手、脑协调的立体造型能力。

过程与方法:通过回忆导入新课,引导学生讨论、启发学生想象及作品欣赏等方式使学生掌握用彩泥塑造喜爱的物体的方法。

情感、态度与价值观：体验不同材料造型带来的美感和乐趣;培养在创作过程中团队协作的意识。

教学重难点：

教学重点: 初步掌握浮雕式泥塑制作的方法和技巧,学习利用彩泥表现自己感兴趣的题材。

教学难点: 能够抓住表现对象的主要特征并使作品富有情趣。教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。教学过程：

一、导入新课

第一关:“火眼金睛”(看微课,回答问题)昨天李老师在给大家布置了看微课《鱼的身体结构》,同学们都认真看了吗?那我要考考你们了,你能说出鱼的身体有哪几部分组成。鱼是由鱼身、鱼头、鱼嘴、眼睛、鱼鳍、鱼尾六部分组成。(根情况具体讲解),咱们同学说的很完整,看样子大家课前预习的还是很认真的,恭喜同学们顺利通过第一关,一起走进我们的快乐之旅。彩泥世界快乐多——多彩的鱼。(揭题)

二、探索新知的时候,海底却是另一番景致。想不想和李老师一起去美丽又神奇的海底世界游览一番呢?请看大屏幕。同学们不时地发出惊叹的声音,海底的鱼儿真美啊!你都认出了哪些鱼?(狮子鱼、海马、海龟......)谁能说说这些鱼儿都美在哪吗?(颜色、外形、花纹)这就是第二关:“能说会道”。昨天我给大家布置作业,请同学们上网找你最喜欢的鱼,上传照片,说说鱼儿的名称,它有什么特征并介绍给同学们。我们一起来看一看,听一听,。。同学们说的都不错,现在请同学们轻轻打开iPad,找到你昨天搜集的鱼,把你的小鱼介绍给组员,注意一定要抓住鱼的特征,从鱼的(外形、花纹、色彩)几方面介绍。请同学们合上iPad,面朝李老师做好,大家讨论的很热烈,哪个小组愿意介绍一下你们的小鱼?推荐你们那组说的最好的同学,请他说给全班同学听,........这组同学手举得最高,请你来说„„他说的好不好,好。他抓住了鱼的特征,从外形、花纹、色彩这三个方面介绍了***鱼,说的真棒,谢谢你的介绍。看样子咱班同学还真的是能说会道。第二关又顺利的闯过去了。

三、示范: 既然今天我们这节课叫彩泥快乐多,那么我们就要用彩泥来制作海底世界,现在我们一起来学习一下怎么样捏泥,一起来看大屏幕,刚才这些技法你们看懂没有?没看懂的同学等会可以在四叶草里找到这个视频,重新学习一遍。

现在我们来学习怎样捏小鱼。从视频中我们看到我们首先要做鱼头、鱼身,之后再给鱼儿做出眼睛、嘴巴、鱼尾、鱼鳍、(鱼鳍又包括了背鳍和腹鳍),把这六部分组合在一起,然后装饰一下,这样一条鱼儿就制作完成了。鱼儿身体外形多样,我们都可以用哪些形状的做小鱼?(有圆形、三角形、正方形、心形、柠檬形......)。鱼身上的花纹独特,我们可以运用什么来装饰小鱼呢?(点、线、图案进行装饰)。鱼儿的色彩艳丽,不同颜色的搭配可以把鱼儿装饰的更美丽。请同学们大胆运用手里的颜色,看谁做的小鱼最美丽。

四、课堂作业：

现在我们要来闯最后一关“巧手神掌”,这一关是最难的一关, 请同学们小组合作共同完成一幅海底世界。不要着急哦。在动手制作前李老师还给们准备了一些通关法宝,在四叶草资料库里,我给大家准备了小鱼、乌龟、章鱼、海星等视频制作步骤,以及一些海洋生物的图片,帮助大家更快更顺利的通关。请组长给位组员分配任务(有的同学做小鱼、有的同学做乌龟......),各位组员根据你认领的任务观看相应的视频、图片资料(比如说你的任务是做章鱼,你就有针对性的观看章鱼的视频、图片,并制作小章鱼。)如果在制作过程中遇到技术上的难题,可以找视频彩泥技法演示自主攻克难关,也可以找组里的同学帮助你。同学们,你们都知道各自的任务是什么了吗?下面请你们打开iPad四叶草,有针对性的看视频、图片做手工吧。

学生制作,教师适时的给与指导帮助。

五、板书设计：

第一课彩泥世界快乐多

教学反思：

第五课奇妙的电话机

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：知识与能力目标:通过启发引导,让学生产生对电话机制作的兴趣,教师通过直观示范,使学生了解制作步骤,并能用一些装饰的手段与方法去设计电话机,在制作的过程中体验材料带来的美感.过程与方法:在观察、欣赏电话机的过程中,引导学生了解电话机的发展趋势,感受了科技发展带给人们的美好生活,同时培养了学生的观察、分析、创新的能力以及语言的表达能力。

情感、态度与价值观：提高学生对学习美术的兴趣,体验了美术活动中的手工制作带来的成就感。

教学重难点：

教学重点: 在外形和功能上拓宽学生的思维,引导学生表现自己的独特创意。教学难点: 运用彩泥制作出造型独特,功能神奇的电话机。教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。教学过程：

1.创设情境，以“打电话”游戏引入新课：

师生互动“打电话”(纸杯电话),轻松活泼的介绍了游戏规则,有请另外一组学生互打电话,学生即兴打电话,活跃了课堂气氛,为下一步教学环节开展做好了铺垫,进而导出新课(师):“今天老师就带大家一起走入奇妙的电话机的世界里。”

2.图片欣赏，分析了解电话机的外部特征：

师:“同学们你们想不想去看看我们人类使用的第一部电话机呢?” 生:“想”,课件出示“贝尔的电话机”,进而欣赏合适各样的古董电话机,一直到现在人类生活中常见的电话机(固定电话机和手机)。

提问1:说一说我们在电话机上面都观察到了哪些? 提问2:电话机的出现给人类的生活带来了什么不一样的变化? 学生通过观察和比较总结出电话机的外部特征(电话机上有屏幕、数字、按键、听筒、话筒等)也同时了解到电话机的出现给人类的生活带来了更多的的方便快捷,此环节的设计使学生对电话机的外形制作有了整体的认识。

三、3.“逛商店”开拓学生视野，启发制作奇妙的电话机：

开展“逛商店”的活动,教师利用课件播放多样的外形奇特美观的电话机,(外形多以生活中学生熟悉的植物,水果,动物等常见的生活物品为例), 提问:“电话机还可以做成什么外形的呢?”通过学生回答总结出电话机造型原来还可以做的多样化。此环节,在外形上拓宽了学生的形象思维,为下一步的制作形成了一个初步的目标。探讨:“电话机仅仅外形漂亮就足够了么?”

学生们异口同声的说出:“不是,还有功能要强大”,这时教师出示自己的制作的电话机,通过展台进行展示,并且演示制作步骤(,在制作电话机的形象上我选择了生活中常见的蔬菜“胡萝卜”的外形,也就是制作的第一步,第二部是添加外部特征,加入按键,数字,屏幕等,第三部深入细节加入神奇的功能,可以通过按钮或画的方法去表现细节。)直观演示后请同学们组内讨论自己的设计思路,通过组内交流讨论使学生明确了自己的制作目标。

四、4、学生创作，开展手机发布会，展示作品: 在创作的环节,教师强调注意事项(学生注意外形设计要大胆,注意色彩的搭配以及细节和功能的添加)展示作品的环节,开展了”手机发布会”,在学生创作基本完成时,学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,让学生通过展台展示,加入简短的广告词,说出自己的作品名称,以及外形特点和功能的介绍,展示时学生可以加入了自己的感情色彩来渲染作品的趣味性,在学生互评的过程中,结合学生的作品的不同特点,肯定学生的表现。

5、课堂总结

在课的最后设计了“课堂总结——拓展延伸”的一个环节,(师:“这节课哪一点给你带来了快乐?”)这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。

6、板书设计：

第五课奇妙的电话机

教学反思：

第六课花花衣

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的物品,使其成为一件美化生活、环境的装饰品。

过程与方法：在设计、制作过程中能够合理选用多种媒体及方法。

情感、态度与价值观：学生大胆想象,提高学生动手.动脑的能力,培养对生活的热爱.教学重难点：

教学重点: 采用材料包装牢固.拼接.粘贴.教学难点: 能否根据瓶子的形状及质地选择装饰方法。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、导入阶段：

1.”我在教师节收到几件特别的礼物,想知道是什么吗?”课件展示几个装饰得非常漂亮的饰品,激发学生的创作欲望.1.“同学们帮老师想想这些饰品分别可以摆在什么地方?知道它原来是什么样子的吗?”

(板书:花花衣)

二、探究新知：

1.学生讨论:说说是怎样装饰这些物品的? 2.说说讨论结果 3.尝试装饰物品的一部分

4.学生展示介绍,教师引导讲解.示范制作方法.三、解决问题：

1.在教材中介绍了几种方法? 学生自学教材

2.你还有什么好的方法?学生介绍方法(教师引导适合的方法)鼓励大胆想象.四、学生练习：

1.用自己设想的方法装饰物品.2.注意引导学生:将物品全部掩盖像穿了件花衣

用水粉应少加水,可在物品上裹一张纸再涂色

用纸片拼贴,将纸撕小点,容易粘贴

可用绳子.线绕圈捆绑的形式可用蜡笔画图案

用其他材料五.展示作业：

1.将装饰好的作品集中在一起,适当组合放置 2.师生评价:评价作品.评价过程.评价学生

六、课后扩展：

将穿上花花衣的物品进行装置摆放。

七、收拾与整理：

八、板书设计：

第六课花花衣

教学反思：

第七课对折剪纸

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：掌握剪纸的方法和步骤；提高操作能力。过程与方法：能运用不同的手法剪出十二生肖图案。

情感、态度与价值观：唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术，让学生从小培养对民族剪纸的了解和兴趣，增强学生民族自豪感；进一步提高对形式美的认识和感知、创造美的能力培养。

教学重难点：

教学重点: 通过练习，使学生初步了解剪纸的剪、刻的基本技能技巧。教学难点: 对剪纸艺术的信心与兴趣，剪纸外形设计。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、导入欣赏：

大家知道我手里拿的是什么吗？

剪纸：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一, 你能说说我国的民间艺术还有哪些吗？让学生回答。

教师阐述：我国民间艺术工艺品历史悠久，内容丰富多彩。有陶瓷、泥塑、布艺、风筝、剪纸、年画、灯彩、木刻、兽皮工艺等。这些民间艺术品，内容大都是精神活泼向上、吉祥如意、长命健康、富贵有余、儿孙满堂等。用于民间传统节日、传统宗教和民族饰品用等。这些民间工艺品流传广泛，生动有趣，代表了中国人的传统文化和日常活动。今天我们就学习这其中的一种民间传统艺术：《十二生肖剪纸》

二、情景创设：出示“图片”。师:这些图片大家熟悉吗?(看一下)这些图片怎么样？学生回答：很漂亮!谁愿意说说你是怎么制作的? 归纳步骤：:对！可以先把纸对折,画上线,再剪.(折叠、画线、剪裁)。因图是轴对称图形, 对折一次,画上一个图案再剪下；对折两次只要剪图案的一半就可以了。(生答师演示折叠图案，以及图案的其它形式)。

板书：剪纸的折法：1.对称折（通过教师演示图片的折叠过程,形象生动,一开始就紧紧抓住学生。）

探索活动: 仿例制作:下面请同学们拿出另一张纸，看下一幅图（羊）,按照刚才的三个步骤,动手在自己的红纸上剪剪看,能不能得到这个羊的图形.老师将取优秀的作品展示.(师巡视指导学生制作)。作品展示：老师指导学生进行交流、评析,将优秀的作品贴在黑板上并在黑板上画出各作品对称轴.三、体会设计思路：

师:人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我教同学们几种折法：（板书：2.三角折：3.四角折 4.五角折 5.六角折）（如：五角折 ①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。②把折好的纸再平均分五等分折。要注意这样折好很重要。③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号④按照纹样剪出，小心揭开，美妙的图案出来了)。

小结：剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。发挥你们的聪明才智,试试在这张基础上，你能剪出什么图案？比比看,哪位同学的思路更独特、更有创意！

(生剪师巡视)(生上讲台讲述并展示自己的作品）师:没想到同学们有这么多种不同的剪法!真了不起!剪纸可以有多种剪法,折叠的次数多,要画的线、要剪的线就会少一点.但不管哪种剪法,能创作出好作品就是好方法。剪纸的分类：

1.剪纸从地域上分：可分为北方剪纸和南方剪纸。因此，各地区，各民族的剪纸都有自己独特的风格。

（出示挂图北方剪纸：以粗犷豪放，造型简练著称。南方剪纸：以构图繁茂，精巧秀美闻名。

2.剪纸按制作方法分类：主要有剪纸和刻纸（出示工具剪子、刀子。）3.剪纸按色彩表现分类：主要有单色剪纸和套色剪纸（图片）。

四、了解“十二生肖图案”：

很久以前，人们就用一张薄纸，一把剪刀。剪出精美的有画意，又有装饰趣味，很受群众喜欢（挂图：这些剪纸还都有它独特的意蕴在里面如：连年有余、喜鹊登梅、喜上眉梢、富贵吉祥、花开富贵、花好月圆、吉庆有余等等）图案点缀和美化着生活。咱们总是到过年时，家家窗户上都贴出用彩纸剪出的图案，贴到窗户上。这就是剪纸迎春的风俗，它寄托着对生活的美好愿望。图案花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充分表现了他们对美好生活的热爱与向往。增添了节日喜庆气氛。

五、创作设计：

（刻纸练习师：用剪子剪纸我们都尝试了，那么，咱们用刀子练习一下刻纸好不好！下面同学们自己用刀子刻一幅剪纸作品吧。（事先准备好刻纸样稿工具）。

师:好！老师期待着更多精彩的作品！每位同学还要给作品起个名称！开始！（生操作，师放音乐，巡视指导。）师讲评:刻完的同学把作品举起来，我们一起来感受一下同学们创作的喜悦!(略停)大家最喜欢哪一幅作品?老师都喜欢!我们有请xx作品的主人谈一谈,你的作品名称是什么? 师总结：艺术是博大精深的，在简单中呈现了美，更多的是呈现了美的深度，让我们一起走进剪纸世界！来感受美！（展示老师收集的漂亮剪纸）

六、课堂扩展：

同学们用这一节课，就掌握了剪纸的基本技法。很好！通过这节课的学习谁来告诉大家，剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？

1.因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎 2.更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。3.剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，所以剪纸能成为民间广为流传的艺术。

4.需要的材料和工具简单，容易搞到；产品有实用性；传授和学习具有随时性；不耗费体力。

5.因为那是传统的手工艺术。

七、小结：

关于剪纸的历史，应该从纸的出现开始。汉代（西汉）纸的发明促使了剪纸的出现、发展与普及。唐代剪纸已处于大发展时期，杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子，以剪纸招魂的风俗当时就已流传民间。宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。如成为民间礼品的“礼花”贴于窗上的“窗花”，或用于灯彩、茶盏的装饰。明、清时期剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。民间剪纸手工艺术的运用范围更为广泛，举凡民间灯彩上的花饰，扇面上的纹饰，以及刺绣的花样等等，无一不是利用剪纸作为装饰成再加工的。而更多的是我国民间常常将剪纸作为装饰家居的饰物，美化居家环境，如门栈、窗花、柜花、喜花，棚顶花等都是用来装饰门窗、房间的剪纸。以至最后达到随心所欲的境界，信手剪出新的花样来。中国民间剪纸手工艺术，犹如一株常春藤，古老而长青，它特有的普及性、实用性、审美性成为了符合民众心理需要的象征意义。剪纸不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受。寄托着人们对美好生活的向往，对吉祥幸福的期盼。这些极普通的剪纸作品，虽不象珍珠翡翠那样华贵辉煌，却牵连着每个人的心灵，伴随着千家万户的生活，具有牵心动魄的艺术魅力。希望通过这节课的学习，同学们对我国传统民间艺术有一个更深入的了解，并把我国的民间艺术继续发扬光大

八、板书设计：

第七课对折剪纸

教学反思：

第八课对印的图形

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：学生通过了解生活中对称的物体,能用对印的方法表现出来。过程与方法:学生通过观察教师的示范,学会对印方法,创作出美丽的图画。情感、态度与价值观：欣赏生活中的对称图形,感受对称美。教学重难点：

教学重点: 初步掌握对印方法,并进行填画。

教学难点: 用对印的方法表现对称图形,根据对印出的图形创作有创意的作品。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：(一)小游戏导入

1.游戏名称是《火眼金睛》, 游戏规则是找出花纹、颜色、大小相同,但方向相反的图形。

2.通过游戏总结出什么叫做对称图形。3.点题《对印的图形》

二、讲授新课： 1.讲授对印的方法

学生齐读“将纸对折,在纸的一侧涂上颜色,合起来印一印,你就会发现意外的发现。”师讲解并示范。

2.尝试对印

学生大胆运用刚才学的知识尝试对印的乐趣。3.学生发现对印的问题,并解答

学生说出对印过程中的存在的问题,为什么没有成功?并讲解解决的办法。4.学生说生活中两边花纹一样的物体。

先让学生自由说生活中那些物体的花纹是左右或上下一样的物体。如植物世界里的鲜艳的小花,动物世界里的凶猛的老虎,称霸一方的鲸鱼;还有天空中展翅翱翔的雄鹰,可爱的小瓢虫,以及所有飞禽类都是两边一样的,建筑中的房子、石桥等也往往是两边一样的。

5.对图形从三个不同方向来展开联想。

6、归纳出单一图形对印,两个图形对印。

7、说说自己图形的联想

让孩子展开想象,看对印的作品像什么?并添加花纹形成一个物体。

三、学生作业：学生在刚才试印一印的作业上创作一幅对印的图形。开动你的脑筋想一想,最后添一添变成一个有趣的图形。

作业要求:对印方法,制作完整纹样相同,画面干净色彩鲜艳,图形生动

四、展评：

在全班学生展开自评、互评、师评。

五、扩展：

我们还可以像这样把对印图形剪下来制作成书签、贺卡或者明信片,印在服装上,小挂饰上,把我们的生活装扮的更加美丽!

六、板书设计：

第八课对印的图形

教学反思：

第九课蜻蜓飞飞

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：观察蜻蜓的外形特征,并能够抓住其基本特征进行造型表现。过程与方法：能够利用线描的方式创作一幅以蜻蜓为主题的作品。

情感、态度与价值观:养成善于观察发现的习惯,懂得珍惜动物,保护大自然。教学重难点：

教学重点: 引导学生利用蜻蜓的基本特征创作一幅线描作品。教学难点: 如何表现蜻蜓的不同姿态。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、谜语导入

1、谜语:(1)尾巴一根钉,眼睛两粒豆,有翅没有毛,有脚不会走。

(2)小动物大眼睛,飞来飞去忙不停。飞得高天气晴飞得低天气阴,飞来飞去飞累了,站在草间停一停。——揭示谜底:蜻蜓。

2、引导学生总结出是从那些地方猜出是蜻蜓的。

3、师:大家真的很聪明,说的很好,谜语抓住了蜻蜓的外形特征描写了它。同学们想不想了解蜻蜓的更多秘密啊,今天我们就来学习第9课――蜻蜓飞飞。

二、探索新知

1、欣赏蜻蜓图片。教师引导学生观察,了解蜻蜓的身体结构、特点。引用多媒体分析其结构特点,并采用模板让学生拼贴使学生直观感受。

(身体:细细长长的,造型美。翅膀:两对,又长又薄,透明;很多纹理。眼睛:复眼,大大圆圆。颜色:丰富。)

2、让学生欣赏各种各样的蜻蜓(课件)。观察蜻蜓身体翅膀的花纹,画出花纹。通过欣赏蜻蜓照片,以及同龄人作品拓展学生表现花纹的思路。

3、除了在身体结构上,你还知道哪些有关蜻蜓的小知识,说一说。

(引导学生想象蜻蜓在蓝天白云下,在荷花盛开的池塘里,扇动着漂亮的翅膀在飞翔;小朋友在随着蜻蜓的飞翔追赶,嬉戏的场景;同蜻蜓一样在天空中飞翔„„)

4、欣赏用各种材质及不同方法制作的蜻蜓。

5、思考: “你想用什么方法来表现它的美呢?”

6、自由讨论: “看看其他小朋友跟你们的想法有什么不一样,你觉得他们好在哪,我们应该学习他们的哪些优点?”

三、学生创作

1、作业:请同学来为蜻蜓画一个故事,看看谁画的故事最特别,最好。以小组合作的方式共同制作一副不同表现形式的蜻蜓作品。

2、要求:仔细观察蜻蜓的结构,大胆发挥想象力,结合不同的材料把蜻蜓的美表现出来。

学生绘画,师巡视并进行辅导

四、展示评价

1、谁的作品与众不同?谁观察蜻蜓最仔细?

2、这节课你除了学会制作蜻蜓,你还知道了些什么知识?学生回答。大家表现的很优秀,今天的课就上到这,下课。

五、课堂小结

提倡小朋友要保护蜻蜓,因为蜻蜓是专吃害虫的益虫,所以不能随意捕捉它!

六、板书设计

第九课蜻蜓飞飞身体:细细长长的,造型美。

翅膀:两对,又长又薄,透明;很多纹理。

眼睛:复眼,大大圆圆。颜色:丰富。

教学反思：

展示学生完成的绘画作品。大家都来说说,最成功的画和还需努力的地方。

第十课画出你的想象

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：通过欣赏名家画,学习用线条和色彩表达自己心中的想象。过程与方法:大胆想象,用点、线、面表现自己的感受、记忆、愿望等,体验造型活动的乐趣。

情感、态度与价值观：养成善于观察、勇于表现及对美术持久的兴趣。教学重难点：

教学重点: 能够感受画家利用线条和色彩表达他们心中的想象,大胆运用多种不同的媒材画出自己心中的想象。

教学难点: 如何认识画家“心中的想象”以及表达“自己心中的想象”。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、游戏导入：

师:这是什么线?(直线、曲线。。)接下来咱们玩个游戏比一比谁画的点线面种类最多。张老师请两位位同学到前面来,用张老师提供的工具来画。(水粉笔、牙刷、纸团、、)*听音乐、音乐停游戏停师:

1、我们看看黑板上的同学画的怎么样?你都看到了哪些点线面?

2、有没有谁画的和黑板上不同的点线面?

3、同学们在这么短时间内画的这边多,真是太棒了。

二、揭题讲授：

1、这是我们二年级同学的作品,张老师带来了一张有趣的画送给你们,你们看看哪里比较有趣?和你们画的有什么相似之处?(也运用了点线面,和我们画的很接近,手法很像)

2、你们知道是谁画的吗?(告诉同学们一个秘密:这幅画可是西班牙绘画大师米罗的作品,他一生画了许多画,他的画很特别,很有趣,能带给我们丰富的想象, 许多博物馆里都珍藏着他的作品,价值连城。若你们拥有其中的一幅作品的话,那不是千万富翁,也是个百万富翁了。)

3、同学们,他画的是什么?(这两幅作品看起来比较有意思,又像这又像那,介于像与不像之间,张老师教大家一个新的知识,来概括这幅画,也是绘画上的一种表现手法,叫做抽象。

4、那这幅画与我们平时画的儿童画有什么不同?(对,大师们就善于用简练的形象来归纳复杂事物的特征, 这就是抽象,明白了吗)抽象画的最大的魅力,就是可以引发我们不同的想象,让咱们跟随米罗大师的脚步,大胆的去创造你心中想象,好不好? 揭题:走进新课《画出你的想象》

三、大师作品欣赏：

师:

1、一幅抽象画可不是随意设计的,这些物体的位置都是大师精心安排的。

2、大家看,这里是画面的主体,点线面都挨得怎么样?这块就有很多空白,就好像我们画面背景一样,今天我们要学习大师的构图方法,注意画面的疏密关系,主体物点线面可以集中一些,背景呢,可以简单一些。

3、米罗大师不仅点线面运用的的好,也很擅长用颜色!有没有发现米罗很喜欢几种颜色?红黄蓝,色彩中的三原色,这三种颜色搭配在一起会显得格外显眼。外加绿色和黑色的调和,既不突兀又产生强烈的色彩对比。

4、别看大师的作品线条、颜色简单,其实每一幅都大师们精细设计,很有意义的,接下来,张老师隆重请出我们米罗的代表作(星空)我们仔细观察。

师:“画面中,有些什么线条?”

生:“直线和弯弯的线” 师:“有些什么图形呢?”

生:“圆形、椭圆形、三角形、星形、月亮形和一些奇怪的形状” 师:我们看下这幅画叫什么!《星空》

师:既然他叫星空,张老师找到了一张真实的星空图片,请你对照米罗的《星空》我们找一找这些奇怪的点、线、形状到底和真实的星空图有什么联系? 生:“圆形在湾线上好像星球在轨道上运行。” 生:“米字线好像眨眼的星星。” 生:“螺旋线好像旋转的星云。”

师:“为什么有些线条不像轨道线,他们是什么线条呢?”(提出疑问,让生深入思和想象。)生:“就好像奇形怪状的星座。”

师:“人们把一些星星连接起来,起了名字叫星座。米罗爷爷也把他的看到的星星连了起来。可是,画中米罗爷爷的星球为什么是一半黑色一半红色呢?”

师总结:原来米罗用了这么多抽象符号表达了这么多有趣的事物啊,可见,无论抽象作品如何千变万化,它表现的内容一定是来源于生活中的事物。

四、小组讨论分工创作：

师:

1、那么今天我们也学习大师,运用一些简单,符号,有趣的图形完成一幅有趣的想象画好不好?

2、老师喜欢大海,我以海底世界为主题设计一幅,同学们都知道,大海表面看起来风平浪静,实际上海底波涛汹涌。奇妙的海底世界还有些什么呢,我先贴几个图形,我边画同学们边猜,看看张老师是如何想象海底世界的。好,我的抽象作品完成了。

3、今天我们也来设计一幅想象画,好不好?为了让同学们更好的去设计,张老师提前收集了一些创意作品,一起来看看!

4、请各组组长打开张老师为你们准备的袋子,找到任务单: 作业主题:春暖花开、运动场上、听音乐设计、寒冷的冬天、星空、动物世界、我的童年、梦

五、师生互评：

师:

1、你喜欢谁的作品为什么?哪位小画家谈一谈自己的作品, 你的主题是什么?

六、拓展结束语: 师:

1、同学们今天我们收获了很多,最后送给你们一句话: 是伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。”请你们在以后的生活中发挥想象力去创造出更多更有趣的作品好不好!下课!

七、板书设计：

第十课画出你的想象

教学反思：

第十一课儿歌变画

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：能够为自己喜欢的儿歌配画。

过程与方法：能够根据所选的儿歌内容进行配画,画面自由、大胆,色彩和谐,构图合理。

情感、态度与价值观：通过感受儿歌、给儿歌配画,了解优秀的文化传统,增强民族自豪感。

教学重难点：

教学重点: 学会构图,画面主体突出,色彩和谐,画面完整。教学难点: 能够根据儿歌构思画面。教学准备:课件、各种绘画材料。教学过程：

课前热身:一起唱儿歌《拔萝卜》,用自己喜欢的肢体语言展现儿歌。小结:我们用自己的双手表达出我们内心的与众不同,要知道你们是世界上独一无二的。

一、谈话导入

师:刚才我们用肢体语言再现了《拔萝卜》这首儿歌。画家是怎样用画面再现儿歌的呢?请欣赏图画《拔萝卜》。

(儿歌变画就是把儿歌用绘画的形式表现出来)板书课题:儿歌变画

二、创作《小乌龟》

播放歌曲《小乌龟》学生边听边思考:儿歌中的主角是谁?它要去做什么? 抽生汇报。(学生在画纸上画出自己心目中的小乌龟)(注意引导学生如何构图,画面布局)师:你们去旅行过吗?在旅途中发生了什么有趣的故事?小乌龟也和你们一样,对于旅行充满着期待。但它遇到了几个问题需要你们的帮助。

问题1:小乌龟会去什么样的山?(学生在画纸上表现出场景,师巡视)教师可引导;高高的,尖尖的,长满小树„„

问题2:怎样带它的面包和糖果?(学生在画纸上表现出场景,师巡视)教师可引导:背,拖,绑„„

问题3:沿途会发生什么样的故事?(学生在画纸上表现出场景,师巡视)教师可引导:下雨,碰见好朋友,看见房子山洞,小河„„(天气怎样?沿途它会看到些什么?)

三、作品展示请学生上台讲述自己的画面内容。生评:(如果是你,你会怎样画?)自评: 互评:

四、课堂小结

孩子们,每个人都是独一无二的,希望你们在以后的绘画过程中,找到自己的“闪光点”,增强信心,画出更多让人眼前一亮的画面,你们才是最棒的艺术家。

五、板书设计：

第十一课儿歌变画

教学反思：

第十二课巧用瓶盖

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：能够用瓶盖排列、拼贴图形。

过程与方法：能够将各种瓶盖组合起来做成1~3件玩具,提高动手制作技能。情感、态度与价值观：对用废旧材料自制玩具产生兴趣,能够爱动脑、勤动手,变废为宝,做个环保小卫士。

教学重难点：

教学重点: 知道制作瓶盖玩具的方法,并能利用瓶盖制作一件玩具。教学难点: 两个瓶盖连接结实的处理方法。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、导入阶段：

课前游戏:调动师生良好的心态和情绪。

师:“今天,老师让同学们带来了许多瓶盖,你知道这些瓶盖原来的主要作用吗?”

生:“防止瓶中物体洒出来。” “可以有效的保质。”„„

师:“废弃的瓶盖还可以变废为宝,制作有趣的玩具呢,这节课我们就一起研究有趣的瓶盖。”

(教师板书课题:

12、有趣的瓶盖。)

二、授新阶段：(一)分析基本形,联想实物

师:请同学们看一下,大多数的瓶盖是什么形体? 生:圆形(圆柱体)师:生活中,圆形(圆柱体)的物体有许多。你知道哪些物体或物体中某一部分是圆形的(圆柱体)? 生:举例,如:球、眼睛、纽扣等。(二)分析制作方法

(师出示课件图片,展示许多圆形、圆柱体的实物。)师:生活中,圆形和圆柱体的物体这么多,你有什么办法用瓶盖把它们表现出来?看看老师奖励给你的作品使用了什么材料和方法制作的? 生1:可以用绘画的方法。大体说说方法步骤:先将瓶盖描下来,再在描好的圆形上画出想好的图形,剪下来,贴在瓶盖上,一件玩具就做好了。

(师出示课件,说明绘画的方法步骤。并板书:图“绘画”)生2:还可以用剪贴的方法。(教师板书:图“剪贴”)生3:用橡皮泥粘。(教师板书:图“泥塑”)(三)多个瓶盖的联想游戏

“咱班同学真聪明。我们玩个游戏,比一比哪个小组最聪明。”

“刚才老师给你的都是用一个瓶盖做的玩具。两个瓶盖放在一起,可以做成什么呢?这样放像什么?”(教师演示两个瓶盖的不同排列方法)“更多的瓶盖又能组成什么?”

“小组讨论一下,哪个小组想到的最多、最巧妙,就会得到老师更加精美的瓶盖礼物。”

学生小组讨论,进行演示汇报。教师随机进行奖励,每个小组一份奖品。(四)瓶盖连接技法探究

师:我们同学太聪明了。出了这么多好主意。可是,怎样才能将两个瓶盖连接在一起呢。上下的好粘,(教师演示上下粘贴瓶盖的方法。)并排的瓶盖怎样粘才牢固? 生:想办法、出主意。

可以拆拆老师的范作,进行学习探究。学生汇报研究结果。

师小结:并排连接时,每个瓶盖都绕上双面胶,再将瓶盖排好, 用另外一张软纸条将其缠住,这样才结实。(五)作品欣赏

单一瓶盖的玩具;两个瓶盖制作的玩具;多个瓶盖制作的玩具;用瓶盖摆放的图形。

(教师补充板书:图“摆放”)

三、学生练习，教师辅导：

师:你一定想拥有一件自己制作的瓶盖玩具。可以做一个瓶盖的玩具,也可以用许多瓶盖做玩具;可以独立完成,也可以与小组同学合作完成。制作时注意安全使用工具。制作的垃圾,放在桌面上的垃圾盒里,保持教室整洁。

学生练习,教师巡视辅导。

四、课堂小结：

1、自评:你的作品最满意之处。他评:优缺点与改进意见。

2、课后拓展:(1)课下用瓶盖制作一副象棋玩,这种象棋不仅环保,而且携带轻便;(2)用瓶盖与其他废旧材料结合,制作玩具。

3、督促收拾与整理。

五、板书设计：

第十二课巧用瓶盖

教学反思：

第十三课回家的路

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：学生学会看示意图的方法,并学习旅游示意图的表达方式,简单绘出从学校到家的路线图。

过程与方法：学生能够用简练的线条画出回家路上有标志性的建筑、景或物。情感、态度与价值观：感受社会环境,认知生活常识,学会处理问题。教学重难点：

教学重点: 学生能用绘画的方法绘制出从学校到家的线路图。

教学难点: 绘制出的回家路线图清晰、明了,并能用简练的线条画出回家路上的建筑物和景物等。

教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、导入新课: 你会看地图吗?地图是怎样给人们指路的?老师可以给大家参照本地的交通图,然后,找一找“我们的”学校在地图一所处的位置。

请一位学生描述一下从学校回家的线路,要求把转弯的地方(特别是三岔口、十字路口)描述得详细一些,教师要提醒他向大家介绍那些标志性的建筑或物体。

二、讲授新课: 观察教材上的学生作品及交通或旅游地图,讨论:我们要表现的从学校到家的线路图与交通图有什么联系?又有什么区别?然后交流。

让学生分成小组讨论自己回家路上经过了哪些场所(市场、超市、饭店),可以把它作为有代表性的建筑画在回家路上作为景物,还可以想一想从学校到你家你需要经过几个拐弯,几个十字路口等,把这个线路在平面上表现出来。

以小组为单位谈谈创作思路:把回家路线交待清楚,再画上路旁有代表性的建筑以及树木,还有在你回家时路上的情景:车、人等。你打算怎样涂色?

三、学生绘画,教师指导: 作业要求:画画从学校到家里的路线图。可以根据需要添加人物与景物。学生绘画的步骤应该是随意的,但有些学生在作这幅画时仍然感觉不知如何下手,可以向他们提供以下建议:

1、首先在纸上写下上北下南,左西右东。先画学校,再按照回家的路线一点一点延伸出去,一直画到家。什么地方有拐弯,朝什么方向拐要画出来。纸张不够可以拼接,作品完成后的形状可以是不规则的。

2、如果有的学生喜欢将线路图画在一张完整的作业纸上,那么,可以建议他们先将学校与家的位置确定好,然后用单线轻轻画出线路,确定后,再具体描绘。最后,根据需要可以添画人物与景物(可以用剪贴或绘画的方式)。

四、展评：

1、展示自己的作品。

2、评一评同桌的作品。

五、板书设计：

第十三课回家的路

教学反思：

第十四课做一道拿手“菜”

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：:引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴,体验材料的美感。过程与方法：通过欣赏菜肴的色彩美和摆放美,引导学生大胆创新,用彩泥制作一盘精美的菜肴。

情感、态度与价值观:在创作过程中,培养和发扬团结协助的精神。教学重难点：

教学重点: 泥工制作方法和想像的启发。教学难点: 色彩的搭配和大胆有趣的造型设计。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、创设情境,激发兴趣。

小朋友,今天你吃了那些好吃菜呢?(学生自由回答)平时爸爸妈妈除了工作还要为我们做好吃的,得多辛苦啊!你们想不想也为父母做几个拿手的好菜呢?(想)那好今天这节课老师就让你们亲自体验一下给爸爸妈妈当厨师的滋味。我们一起来举办一个“我是一名小厨师”的活动,活动里每个小组就是一个“小小餐饮店”,每个小朋友就是一名“小厨师”。今天每个小厨师都要学会做一两道色香形俱全的菜,然后我们请这节课学习最认真、表现最好的小朋友来参观“品尝”,如果受到了大家的一致好评,一定不要忘了回家做给爸爸妈妈吃,好不好?

二、欣赏激趣,讨论方法

1、欣赏教材上和收集到的菜肴的彩图(充分利用课件给学生以感官上的刺激),感受其色形美。小组讨论一下:这些菜的主料是什么?配了些什么辅料?它们都是怎么做成的?都用了些什么方法?(有绘画作品和彩泥作品)

2、讲解泥工的一些基本制作方法:切、搓、揉、捏、团、压等,并进行适当的示范。比如做煎蛋面条:先用白色团成小圆球,在桌面上压平作为蛋白,再用黄色团成小圆球压平做为蛋黄,然后把蛋黄放在白色蛋白上。再用白色搓成细条,作为面条,加以绿色小点作为葱摆放拼接。一碗煎蛋面条就制作完成了。

指导分析构图:你觉得哪个菜最漂亮?摆得最有特色?为什么?总结出一盘“好菜”的特点:

1、色彩鲜艳

2、造型美观

3、摆放漂亮。

4、欣赏了这么多好吃漂亮的菜,老师已经看到每个小朋友摩拳擦掌,让我们赶快来做自己的午餐吧。

四、小组讨论,合作学习

1、引导学生分组讨论,“我们这组今天的菜单是什么?”“我准备制作一盘什么样的菜?都有些什么主料和配料?”

2、小组进行简短的汇报,老师及时作出调整和补充。

五、布置作业,实践探索

1、每人根据小组列出的菜单,制作一至两盘自己最喜欢吃的菜肴并给它取个名字,然后以小组为单位,布置一家“小小饮食店”或一个“餐桌”。

要求:色彩醒目,造型有趣,外形美观漂亮。

2、学生根据喜好绘画或利用彩泥制作菜肴。展示欣赏, 评价作品。

将自己制作的拿手菜摆放在桌子上,老师和小组长评选出最具色香味的“菜”最具造型的“菜”,最佳色彩搭配的“菜”,最后授予这些小朋友为最佳厨师。请每组的“最佳小厨师”到前边来,全班掌声鼓励。欣赏他们的作品,请他们介绍自己的作品。

七、收拾整理,德育教育

同学们,我们今天做了一道道色、型、味俱全的“菜”,亲身体会了做菜的劳动过程。希望小朋友每一餐饭都要响应我们学校“净盘惜粮”的号召,做一个珍惜粮食、热爱劳动的好孩子。记得回家要做给爸爸妈妈吃哟!

八、板书设计：

第十四课做一道拿手“菜”

教学反思：

第十五课我和马儿在一起

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：通过观察图片,了解马造型特点。

过程与方法：引导学生通过大胆的想象,绘画出和马儿在一起的快乐的情景。情感、态度与价值观：通过对马儿的认识和了解,培养学生热爱动物的情感。教学重难点：

教学重点: 引导学生通过简单的创意和绘画,表现自己与马儿一起的快乐心情。教学难点: 以马为主体的构图样式,画面生动、有情趣。教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、创设情境,认识马

1、师:同学们,今天老师给你们带来了一位好朋友,让我们一起来猜一猜它是谁?(出示马儿谜语:尾巴长,鬃毛飘,会拉车,能奔跑,四个蹄子嗒嗒响,帮助人们立功劳。)生:马。

【教学思路:以猜谜的方式导入今天的主体物---马儿,能激发学生的学习兴趣,情景式教学法将孩子引入今天的学习。】

师:真聪明。今天我们就一起来学习第十五课《我和马儿在一起》。马是陆地上最大的哺乳动物,它们生活在我国云南的南部、还有印度、非洲等地。马的力气很大,鼻子很灵活,可以帮助人们干活。今天老师特地为同学们准备了很多精美的图片,让我们一起来欣赏下吧!

二、走进马儿,了解特点

(运用课件出示马图片,引导学生观察马的外型特点,掌握马儿的绘画方法)

2、小组讨论:马有什么特点?如何画马?(以几何形概括)生:椭圆形的脑袋,背上有鬃毛,长尾巴像头发„„ 生:可以先从马儿的脑袋画起,椭圆形的„„

学生的回答后老师对积极的同学进行表扬,并鼓励同学们积极思考与探讨。老师随之进行示范,讲解绘画时注意马儿各部位的联系。

【课件出示图片引导学生总结马儿的特征,互相讨论知道马儿的画法,为教学目标中的掌握马儿的外形特征做铺垫。同时运用激励机制激发学生的学习积极性。】

三、创设情境,与马儿一起游戏

师:小朋友们想和马儿一起玩耍吗?请小朋友闭上眼睛,伴着悦耳的音乐走进想象的世界。马儿带着清脆的蹄声向我们走来了,咱们准备出发吧!我们来到了辽阔的草原,走过一座座漂亮的蒙古包;又淌过了清澈的小溪,来到一个个小村庄;瞧,它飞起来了,带你们去任何你们想去的地方„„

师:播放轻音乐营造想象空间,引导生与马儿游玩的情感体验。进一步提出小组讨论:如果你和马儿一起玩,你将和它玩些什么?(同桌互相交流想法)生汇报结果: 骑着马儿在草原上奔跑;骑着马儿去宇宙看星星;我和小伙伴跟马儿捉迷藏。„„

欣赏作品,老师进行技法点拨:人物的动作引起的动态变化,提示同学们注意服饰,五官等的刻画,老师随之进行范画。

【层层递进教学方法及师生互动教学方法,在掌握了马儿的外形特征及绘画后,直奔主题:乘着马儿。以师生互动的轻松活泼教学方式点拨教学难点,引导学生开拓思维,自由表达出感受。】

四、大胆想象,绘画马儿

1、课件出示同龄人的作品,师生一起欣赏,进一步完成对马儿为主体的构图样式的教学目标,并介绍背景的搭配。

2、在欣赏中老师提示作业建议:发挥想象,用自己喜欢的方式画出和马儿玩耍的情景。温馨提示:动态生动构图饱满体现主题

【回归课本,以欣赏的教学方式,开拓学生的视觉感知,促进作品的多样性展示。】

3、学生自主创作,教师辅导,及时发现学生的进步并进行表扬。

五、评价

师:很多同学都完成了作品,小组之间互相欣赏欣赏, 展示作品,学生自评互评师:你喜欢这幅画吗?为什么呢?(画面有趣、马儿很可爱、构图的饱满、色彩丰富„„)【在评价阶段中,采取师生互动,生生互动教学方式对作品进行评价,评价过程中关注情感性的画面,关注构图等绘画语言。】

六、拓展

师:刚才小画家们把乘着马儿的感受表达的淋漓尽致。除了乘着马儿,还可以乘着什么动物飞呢。

生:鸟、鱼、恐龙„„

师:如果同学们有兴趣的话可以在课后的时间进行创作。

【总结课堂:拓展思维,启发学生想象乘着其他动物飞翔的欢乐心情。课堂结束!】

七、板书设计：

第十五课我和马儿在一起

教学反思：

第十六课风来了

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：了解各种性质风的特点,学习风的表现方法。

过程与方法：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力。情感、态度与价值观：促进学生的思维能力、想象力和记忆力的发展。教学重难点：

教学重点: 让学生感受风在不同季节时的特点。

教学难点: 让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景。教学准备: 课件，各种绘画工具。教学过程：

一、听风声猜一猜、导入新课：

1、听风声,猜一猜

2、找风: 师:春天来了,同学们都喜欢到户外放风筝,你知道风筝为什么会飞吗?(有风)师:风是我们身边时时出现的一种自然现象,它看不见又摸不着。

3、风的形成和作用师问:风是怎么形成的呢? 生答:空气流动产生风。

二、谈感受，用线条画一画风画风

1、风给我们是怎么样的感觉呢?

微风------舒服

狂风------怕

龙卷风-----紧张、恐惧

……………………

(用各种线条来表现风的特征)

风来了,你发现地球上的物体发生了什么变化吗??

房子、衣服、树指、小草呢?(帮学生理解风的一些知识,为下面的表现作好铺垫)

由于风本来就是抓不动啊,也摸不着,那我们怎么来画风呢?

2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉,你想试一试吗?

3、怎么样才能表现出风的感觉?

旗帜飘扬„„„头发飘起来

风车装动„„„(在画面上如何表现风,加强风的表现形式)风的脾气变大了。

讨论:你们见过几种风呢?不同的风对四周景物的影响一样吗?

师:请各小组派代表来汇报你们的讨论结果。

小组一:老师,有春天的风,夏天的风,秋天的风,还有冬天的风。

师:不错,回答得很好,还有吗?

小组二:有,大风,微风。每当风来的时候,我们会看见屋顶上的红旗、气球都在飘动,有时在海边可以看见天空中的风筝飞得很高。

小组三:还有强暴的风、龙卷风。它能把大树、房子、电线杆吹倒。

师:刚才几位同学的回答,基本概括了风的不同种类。这说明同学在欣赏录像时很认真,观察很仔细。

师:同学们,为他们的出色表现,掌声鼓励!

师:同学们在大风中行走过吗?当时的情景是什么样的?你是怎样感觉到风的存在的?

三、表演，风中行走的样子

谁愿做小演员,表演人在风中行走的样子。其他同学为他们加油好吗? 生:好(学生表演在风中的情景,师:媒体配风的声音)师:他们表演的真棒!让我们用最热烈的掌声感谢他们的表演。

四、欣赏名家作品和学生自己的作品，渗透风怎么用绘画的形式表现出来欣赏: 刚才我们既表演了,又看过了人在大风中的变化,他们不但有动作的不同还有外形的变化同时还有表情的变化。大风中事物的变化实在太丰富了,他们常常被画家所描绘,我们看看他们是怎样表现风的,(出示作品《阵风》)师:看到这幅画你们感受到了什么?怎么看出来的? 生:自由回答(引导学生欣赏人物的动态及衣服随风飘动的形态。)师:这幅作品表现了几位藏族妇女在途中遇上陈风时的情景。画中,风沙遮天掠地,连太阳都暗淡无光,四位妇女在风中艰难的行走,有的头上面巾被吹起,有的顶风弯腰,有的背风倒退行走,一位妇女的帽子被风吹掉了,只好回身弯腰拾帽。他们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘起来。这幅画,把对大风的感受真实的表现出来了。

师:老师也带来了一些小朋友的作品(出示小朋友的作品1)师:你从哪里看出画面有风的? 生:1.飘动的衣服 2.小孩的头发

师:我们再看一幅(出示小朋友的作品2)但是在这幅画中,粗心的小画家把许多地方画错了,你能帮他找出来吗? 生:指处画面错误之处师:你真是火眼金睛!你真棒!师:同学们,我们每天都和这位朋友碰面,你可曾记得上学路上它吹走你的帽子,教室里乱翻我们的书本、作业时的淘气样吗?或是你们上完体育课大汗淋漓时带给你清凉的的可爱样吗?现在让我们用手中的画笔描绘出和这位朋友相处的情景。在作业纸上大胆地画一幅风来时的画面。

师:我们可以通过树枝摇晃,小草、小花摇摆,树叶在空中飘落,雪花在空中飞舞,人们的服装随风摆动以及放风筝等活动间接地表现。

五、作业布置，完成风来了的作品动手实践,应用创新: 师:想把自己的感受和经历告诉大家吗?准备画什么?画面色彩?线条?物体? 生:谈谈自己的构思.分析:给孩子们一个自由的空间,让他们运用今天所学的知识,根据自己已有的生活经历、结合自己的喜好选择表现形式和画面色彩,表达自己内心对风的感受,从而达到让学生能够学以致用的目的。鞥

生完成绘画作品。

六、作业评价

方式:

1、学生自评。每个学生根据自己的画面编一个小故事,向大家做介绍。

2、学生互评:哪位同学的画面效果好,值得学习。

七、风来了拓展

讲解风能,太阳能等能源,环保知识的渗透。

建议课后可以用版画,拼贴画、剪贴画等形式表现这一主题。

八、板书设计：

第十六课风来了

教学反思：

第十七课会转的玩具

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：指导学生利用容易找到的材料,设计制作一个会转的简易玩具。过程与方法：指导学生采用绘制,剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。情感、态度与价值观：引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学重难点：

教学重点: 启发学生研究发现玩具会转的原理。教学难点: 鼓励学生做出有创意的玩具。教学准备:

一、学生准备:剪刀、双面胶、各种彩纸、衍纸基本卷等。

二、教师准备:示范作品、图片、剪刀、双面胶、各色彩纸,多媒体课件。教学过程：

一、引导阶段：

今天老师要考考大家,在桌上有一张纸,请大家想一想,用什么方法能让这张纸滚动或转动起来? 学生思考后回答(卷)除了用卷的方法,请大家观察一下桌上的工具,我们能否借助它们,让这张纸转起来? 展示一些会响的玩具示范作业,激发学生的浓厚兴趣。启发学生思考为什么示范的玩具会转动。

二、发展阶段：

1、欣赏书中会转的玩具,问这些玩具你玩过吗?好玩吗?这些玩具为什么会转动?学生回答玩具会转动的原理。、2、请学生分享玩会转的玩具的感受。

3、结合教材,教师演示制作步骤,欣赏优秀的作品,分析怎样使制作的物体转动,学生进行总结归纳。

4、出示制作好的两组不同的风车,启发学生体会转动的作用。

5、教师演示两个旋转的陀螺,引导学生感受是的美对称的装饰的美。

6、出示课件里的图片,扩宽学生设计思路,激发制作会转的玩具的欲望。这些玩具为什么会转动? 学生回答玩具会转动的原理: a、外形成圆环形;b、中间有转轴。教师拿实物,并介绍风车及陀螺的制作方法及步骤。

三、布置作业与要求：

1、教师讲述几种示范作业的制作要点。

2、教师以清晰的演示说明几种用竹筒,木片,铃铛等材料制作成会转的玩具的具体方法与步骤。

3、鼓励学生用找到的材料,通过想象与构思,设计并制作一个会转的小玩具,采用画,剪,拼贴等造型手段将玩具装饰美化。

4、在作业过程中要激励学生大胆,自由地创意与设计。要认真仔细地进行制作。

5、作业完成后让学生在教室里互相评价,欣赏,并分成小组,比比谁的玩具发出的声音更响,更优美动听

四、展示“玩具”，总结评价：

以四人小组为单位,进行展示比赛,看一看谁的玩具做得新颖、奇特、精细、动的灵活,就止谁代表本组上台展示。

1.你觉得这些会滚的玩具中哪一个最有意思?为什么? 2.谁愿意为大家介绍一下自己的玩具?说说你认为最成功的地方? 如果再做一次,你准备在哪些地方进行改进? 3.教师及时鼓励有点滴进步的每个学生,同时提出要求,促进发展。

五、课堂小结，延伸活动：

这节课,大家能积极地开动脑筋,发挥聪明才智,展开大胆想像,用平常的一些废旧材料制作出了一件件有趣的会转的玩具,同学们想一想,利用这些废旧材料还可以做什么东西?(生答:略)说得太好了,希望同学们在今后的学习生活中做一个勇于探索,敢于创新的人。

活动延伸: 1.引导学生继续利用各种废旧材料进行创造粘贴活动,发挥学生潜能。2.请家长协助学生搜集、使用废旧物并与孩子一同制作。

六、板书设计：

第十七课会转的玩具

教学反思：

第十八课电脑美术-复制粘贴真神奇

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：指导学生进入系统画板程序界面。

过程与方法：指导学生采用界面上的绘画工具进行简单绘画游戏。

情感、态度与价值观：引导学生通过简单的电脑创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

教学重难点：

教学重点: 感受电脑美术的乐趣。教学难点: 会进行简单的画图板操作。教学准备:课件、电脑。教学过程：

一、创设情境。

学生进入教室前,教师操作课件使电脑屏幕出现海底和潜水艇的画面,并告诉学生:“今天我们的教室被老师变成了一个大大的潜水艇,我要带大家到海底去探险,你们愿意跟我一起去吗?快快登上潜水艇,找到自己的座位,我们这就出发!”

“欢迎大家乘坐潜水艇,我是导游,请大家坐稳,我们马上要到深海去了。”教师操作课件创造出潜水艇缓缓驶向海底的情境,“现在我们到了水下多少米了?您从潜水艇的窗口看到什么了?让我们一起和鱼群打个招呼吧!Hi!”“现在到哪儿了?(水下50米)你看到了什么?那不是海葵屋吗?谁在那儿?它们好像在说话,你能猜出他们说的是什么吗?”(启发学生展开想象)“大家的想象力真是太丰富了!其实马林和尼莫说的是‘鲨鱼又要开大会了,我们快去看看吧!’你也想看看吗?让我们一起用金山画王把海底的故事画下来好吗?”(板示课题)

二、探究、体验。

打开金山画王界面,“你们想,鲨鱼会在哪儿开大会?”(请一位同学上来帮老师从背景库中选择合适的背景插入)“如果素材库中的背景不合你的意,我们还可以在‘档案管理’中点击红色鼠标,从别的文件夹中寻找合适的背景插入。”

“背景有了,谁来帮我把第一条鲨鱼请来?”(请一位同学上来操作如何在图库中找到鲨鱼,再拖动到画面中)“它太大了,能不能让它变小一点?”(用鼠标左键拖拉图像上方的斜箭头来调整大小)“我想让它转过身来可以吗?”(水平箭头可以水平翻转方向)“怎么把它移到最合适的位置上来呢?”(用鼠标左键按住图案中心的十字箭头拖动,可以将图案平移)“谁再把第二条鲨鱼请来?”(再插入一条一样大的鲨鱼)“这样的画面你看了舒服吗?为什么?(太堵了)让我们把其中的一条鱼变小一点吧!把变小的鱼放到后面好还是放在前面好?这不就是我们在美术课上学过的‘近大远小’吗!(再插入一条鱼)我们还可以根据他们离我们的远近制造出‘遮挡关系’来。另外我们还可以利用以前学过的‘仙女棒’工具来装饰画面。不错吧?在你们的电脑上试试看你能不能顺利地把鲨鱼请来开大会。”

学生尝试。

三、学生创作：

利用摸板中的各种工具和形状等,绘制一幅电脑画。学生根据自己的水平,进行绘制。教师根据学生的不同水平进行个别辅导。

四、欣赏、评述。

1.小组内先互相欣赏,推荐最好的介绍给大家。

2.教师引导学生从“图案的大小、疏密,故事环境的创设、故事情节设计”等方面进行评价。

五、小结: “神秘的海底”真值得留恋,但是游览的时间到了,请你赶快回到座位上坐好,我们的潜水艇要上升了——(操作课件使电脑屏幕出现潜水艇缓缓上升的画面)潜水艇浮出水面了,下船喽,让我们跟可爱的大海说再见吧!”

电脑美术的运用在我们的生活学习中有很多的好处,希望孩子们喜欢上并运用好这个技术。

六、板书设计：

第十八课电脑美术-复制粘贴真神奇

教学反思：

第十九课指偶剧场

授课日期：年月日教学目标：

知识与技能：运用所学的绘画、折纸、剪贴或彩泥等造型技能制作指偶。过程与方法：锻炼利用道具进行生动形象的剧本表演能力。

情感、态度与价值观：培养造型、表达、思维能力,增强合作、探究学习意识,促进学生知、情、意的发展。

教学重难点：

教学重点: 剧中角色的造型塑造能力。

教学难点: 如何组织好学生有选择的进行活动及解决学生作业过程上的技术问题。

教学准备:课件、各种绘画工具。教学过程：

一、引导阶段

1、师:“今天老师为同学们带来了两位新朋友,大家想认识他们吗?”(生回答)

2、举起右手,出示指偶小黄人。

3、师:“小朋友们好,我是小黄人,你们喜欢我吗?我是今天这节课蔡老师的小助手,下面我来为大家介绍另一位新朋友,大家掌声欢迎。”

4、举起另一只手,出示指偶豌豆射手。

5、师:“大家好,我是你们的新朋友豌豆射手,见到你们真开心。”

6、师:“同学们,喜欢这两位新朋友吗?(生回答)它们是不是很可爱?知道它们是用什么做的吗?观察一下,举手回答。”

7、引导学生回答小黄人用卡纸,豌豆射手用彩泥。

8、师:“真聪明,那同学们再观察一下,这些小人是怎么动的?”(生回答套在手指上动。)(点击幻灯)

9、师:“对,这些用卡纸或是彩泥做成的套在手指上的玩偶有一个好听的名字,叫做指偶。”

10、师:“想知道它们还能干什么吗?(生回答)让我们跟着小黄人一起来看一段有意思的短片吧。”

(点击幻灯)

11、播放指偶表演。

二、认知阶段

1、师:“指偶小人的表演好玩吗?(生回答)这种用手指玩偶作为角色进行表演的节目就叫做指偶戏。”(点击幻灯)

2、师:“下面就让我们跟着小黄人一起进入指偶剧场吧。”

3、师:“小黄人说他的指偶家族成员非常庞大,形形色色、各式各样,同学们马上就会见到他们。那么待会儿在欣赏的时候请同学们仔细观察一下,那些指偶和老师手上的两个指偶在制作材料上有哪些不一样?”

(点击幻灯)

4、师:“看了这么多漂亮的指偶,同学们是不是很想学着怎么做呢?(生回答)那么今天老师先教最基本的制作方法:卡纸剪贴法。同学们一定要仔细看哦。”

(点击幻灯)

5、示范卡纸剪贴法。

1、出示制作材料,各色卡纸、双面胶或不干胶、剪刀、水彩笔等。

2、先用一小张方形纸卷成长筒,可以卷成一根手指粗,也可以卷成两根或者三根手指粗。用胶粘好待用。

3、在彩色卡纸或白纸上画出喜欢的卡通动物或人物形象,用深色水彩笔勾线,再涂上好看的颜色。

4、小心的沿外轮廓剪下画好的图案。

5、把它粘在做好的纸筒上。

6、师:“好啦,一个可爱的小指偶做好了。“

三、创作阶段

1、师:“同学们,你们听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吗?刚刚小黄人告诉了我一个好消息,它的指偶剧场今天就要上演《小蝌蚪找妈妈》,需要招募很多新演员,你们想参加吗?”(生回答)(点击幻灯)

2、师:“那么我们赶紧进行准备吧,首先让我们一起了解一下剧本内容吧。”(点击幻灯)场景一:池塘里住着一群可爱的小蝌蚪,它们每天快活的游来游去。场景二:有一天,鸭妈妈带孩子们到池塘游水,小蝌蚪看见了,就想起自己的妈妈,于是开心游过去喊:“妈妈,妈妈”,鸭妈妈说:“我不是你们的妈妈,我是鸭妈妈,你们的妈妈是青蛙。”小蝌蚪说:“谢谢你,鸭妈妈”,鸭妈妈说:“不客气,再见”

场景三:一条鲤鱼游过来,小蝌蚪们以为是自己的妈妈,开心的围过去喊:“妈妈,妈妈”, 鲤鱼说:“我不是你们的妈妈,我是鲤鱼,你们的妈妈是青蛙。”小蝌蚪说:“谢谢你,鲤鱼”,鸭妈妈说:“不客气,再见”

场景四:一只螃蟹游过来,小蝌蚪们以为是自己的妈妈,又开心的围过去喊:“妈妈,妈妈”, 螃蟹说:“我不是你们的妈妈,我是螃蟹,你们的妈妈有大眼睛四条腿。”小蝌蚪说:“谢谢你,鲤鱼”,鸭妈妈说:“不客气,再见” 场景四:一只乌龟游过来,小蝌蚪们以为是自己的妈妈,又开心的围过去喊:“妈妈,妈妈”, 乌龟说:“我不是你们的妈妈,我是大乌龟,你们的妈妈有白肚皮,唱歌呱呱呱。”小蝌蚪说:“谢谢你,大乌龟”,乌龟说:“不客气,再见”

场景五:小蝌蚪游呀游呀,游到池塘边,看见一只青蛙,坐在圆圆的荷叶上“呱呱呱”地唱歌。小蝌蚪游过去,小声地问:“请问是我们的妈妈吗?她有大眼睛,四条腿白肚皮绿衣裳,唱起歌来呱呱呱„„” 青蛙笑起来说:“傻孩子,我就是你们的妈妈呀,我已经找了你们好久啦!” 小蝌蚪听了高兴得说:“我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!”

3、师:“看完了剧本,我们就要来讲一讲作业要求啦,今天同学们以吓阻为单位,1、3、5排可以向后转和前后同桌一起讨论创作,首先要在小组选好自己喜欢的角色,分配合理,比如小组里有的同学制作小蝌蚪,有的就要制作乌龟、鲤鱼或青蛙。明白了吗?(生回答)当然,小黄人又告诉我,今天的演出演员非常多,它给同学们准备了很多角色,你们也可以自由发挥,制作自己喜欢的卡通形象,比如小兔、小猪、豌豆射手、小黄人等都可以。制作方法可以用卡纸画也可以用橡皮泥捏,明白吗?好啦,创作时间到了,让我们看看小黄人的提示吧。”

(点击幻灯)

4、师:“待会在同学们制作指偶的时候,小黄人会在白板上播放一些漂亮的卡通图片,给你们做参考,希望同学们不要发出太大的声音,影响到别人,你们能做到吗?创作时间开始,同学们赶快准备吧”

5、继续点击,播放10分钟参考图片幻灯。提示学生制作时可以参考幻灯片中的卡通形象。

6、学生分小组创作,教师巡视指导、点评。

四、展示阶段

1、师:“各小组基本上已经完成了指偶的制作,那么我们先在台下分小组进行一次彩排吧。彩排的时候,请一名同学念旁白,其余同学按照制作的指偶角色记好自己的台词哦。”

2、分小组进行台下彩排,教师依次指导。(点击幻灯)

3、(套上小黄人)师:“下面我们有请第一组同学为我们上台表演,大家掌声欢迎。”

4、根据剩余时间安排剩下各组表演,对演完同学进行奖励。

五、总结拓展

同学们,今天的演出已经接近尾声,由于时间关系,没有表演的同学我们将安排在下节课接着表演,也可以回家以后和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起表演,好不好?孩子们,其实我们的生活就是一个大舞台,只要你们用心观察,勤动手勤动脑,就能创造出更多快乐。下课。

六、板书设计：