镇党委中心组学习记录

镇党委中心组学习记录（共8篇）

篇1：镇党委中心组学习记录

为了将理论学习贯穿学习实践科学发展观活动始终，保质保量制定好整改落实方案，巩固学习实践活动成果，7月8-10日，学校党委中心组暑期扩大学习在襄樊市举行，全校正处级以上干部、各学院(部)教授代表参加了这次扩大学习。本次学习的主题是：进一步部署学习实践科学发展观第三阶段的各项工作，并就《中南民族大学深入学习实践科学发展观活动整改落实方案》(第三稿)征求意见。会议由校党委副书记徐柏才主持。

会上校党委书记陈达云作了题为《真抓实干 务求实效 扎实做好整改落实阶段各项工作》的动员报告，从充分认识整改落实阶段工作的重要性、紧迫性以及扎实做好整改落实阶段各项工作、力争取得学习实践活动显著成效两个方面对学校学习实践科学发展观活动第三阶段的工作提出了要求。陈书记在讲话中指出：整改落实阶段是深入学习实践科学发展观活动的最后一个阶段，是学习实践活动最终出成果、见实效的阶段;是对学习调研阶段和分析检查阶段是否真正搞得扎实的有效检验;也是对学校学习实践活动是否真正达到了“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的最终检验。整改落实阶段的重点是抓好制订整改落实方案和集中解决突出问题两个环节，一要增强整改方案实效性，二要集中力量解决突出问题，三要全力推进校内体制机制创新，四要突出整改落实的“实践”特色。

陈书记说：“整改”要“整”在“痛处”，就是要在找准影响和制约学校发展根本性问题的基础上进行整改;“落实”要“落”到“实处”，就是要集中力量解决突出问题，制定好方案和措施。学习实践活动开展得怎么样，从根本上说落实就是关键。落实就是党性,落实就是责任，落实就是水平，落实就是能力。在这一阶段，学校要集中时间、集中精力抓好整改落实，要多种措施并举，务求收到实效。校院领导班子既要积极主动、奋发有为地进行整改，又要立足现实、讲求实效;既要防止畏难情绪、无所作为，又要避免搞形式主义、短期行为和“政绩工程”。要边学边改，边整边改，要按照“行得通、管得住、用得好”的要求，以解决问题的实际成效取信于师生员工。找准的问题，既不等、不拖，更不能绕道走，切实通过攻坚克难的实际成效来推动学校科学发展上水平。整改落实阶段时间紧，任务重，标准高，能否真正做到用整改落实阶段的实效推动学校科学发展、取信于广大师生，这既是对我们学习实践活动前期工作的检验，更是对我们校、院两级领导班子和领导干部创新精神和推动学校发展能力的考验。希望大家继续保持高昂的精神面貌和良好的工作状态，求真务实，开拓进取，圆满完成学习实践活动各项任务，向上级领导和全校师生员工交出一份满意的答卷，推进学校各项事业又好又快地科学发展!

校长雷召海作了会议的总结讲话。雷校长在讲话中指出：在整改落实阶段，全校各单位、各部门要坚持高标准、严要求，把前两个阶段学习实践活动中形成的共识和思路转化为实际行动，拿出切合学校实际、可操作、能落实、好检查的解决问题的方案、措施和办法，确保整改落实方案的落实取得实际成效。一要统一认识抓落实。思想是行动的先导。强烈的责任意识，是抓好整改落实阶段工作的重要保证，各单位务必要以高度的责任感和紧迫感，集中精力抓好整改落实阶段的各项工作;二要层层组织抓落实。学校建立了严格的责任制，明确各级单位党政主要负责人为第一责任人，一级抓一级，层层抓落实。三要领导干部带头抓落实。各级领导班子成员要率先垂范，以身作则，投入更多的时间和精力做好整改工作，并加强具体指导;四要完善制度抓落实。继续对学校现有制度、办法进行系统清理，研究制订科学发展迫切需要的新制度、新政策，进一步建立健全符合科学发展观要求的规章制度和运行机制。五要处理好各种关系抓落实。在整改落实的过程中，要处理好8个方面的关系：处理好继续深化学习实践科学发展观活动与全面推进整改方案落实的关系;处理好改革、发展与稳定的关系;处理好学校中心工作与其他工作的关系，保证科学发展;处理好教学、管理、服务与育人的关系;处理好统筹兼顾各项工作与“有所为，有所不为”的关系;处理好制定发展规划与坚持实践、勇于实践的关系;处理好学校发展与教职工个人发展的关系;处理好学校建设与师生员工切身利益的关系。坚持两手抓、两不误、两促进，把整改落实阶段的各项工作抓紧抓好，为做好下学期全面总结学习实践科学发展观活动工作打下坚实基础，加快特色鲜明、人民更加满意的高水平民族大学的建设步伐。

公共管理学院院长孟立军教授、团委书记李从浩、经济学院李忠斌教授、文学与新闻传播学院赵辉教授四位同志分别代表各小组在大会上汇报分组讨论情况。各位与会同志高度评价了我校落实整改方案，包括6大方面35个问题的107条措施的整改落实方案内容翔实、目标明确、措施得力、责任明晰，充分表达了校党委落实科学发展观的能力和水平，以及问计于民，问智于民的宽阔胸怀，充分表达了学校领导班子带领全校推动科学发展的决心和魄力，各组代表就学校整体发展思路;管风、教风、学风建设;人事制度改革;人才培养模式;学科专业建设;教师队伍建设;后勤服务以及涉及教职工切身利益等问题提出了许多富有建设性的意见和建议。

会上，校党委副书记徐柏才传达了全国民委系统信息工作会议精神，以及国家民委党组书记、副主任杨传堂同志在信息工作会上的重要讲话精神，并对学校今后加强信息工作提出了要求。组织部负责同志就湖北省公开选拔领导干部的政策进行了介绍。

篇2：镇党委中心组学习记录

（共13次）

发布时间: 2011-01-20 10:00

时间：2010年1月28日地点：局8楼会议室

参加人员：局党委理论学习中心组成员、局中层正职

主持：胡爱民

学习内容：

一、学习沈浩同志先进事迹

1．胡爱民书记宣读沈浩同志先进事迹

2．俞谷局长对干部职工学习沈浩的六点建议

二、学习《中华人民共和国营业税暂行条例》及其实施细则

由税政科科长李明通向大会介绍了《中华人民共和国营业税暂行条例》修订后的主要变动。

时间：2010年3月17日地点：局10楼会议室

参加人员：局党委理论学习中心组成员

主持：胡爱民

学习内容：

一、学习《党员领导干部廉洁从政若干准则》

1．胡爱民书记宣读《廉政准则》，并强调其重要意义

一是贯彻实施《廉政准则》、促进党员领导干部廉洁从政，是新形势下坚持党要管党、从严治党，加强对党员领导干部教育、管理、监督的现实需要。

二是贯彻实施《廉政准则》、促进党员领导干部廉洁从政，是加强反腐倡廉制度建设、完善惩治和预防腐败体系的重要举措。

三是贯彻实施《廉政准则》、促进党员领导干部廉洁从政，是加强和改进新形势下党的建设、夺取全面建设小康社会新胜利的重要保证。

2．俞谷局长对领导干部学习准则提出三点要求

一是要对《准则》内容，要认认真真学，原原本本学。

二是要结合实际，抓好贯彻落实。

三是严于律己，做遵纪守法模范

二、胡爱民书记强调要确保中纪委十七届五中全会精神“学习、落实”双到位

1．要及时开展各类学习活动，确保全会精神学习到位

2．要研究部署全年重点工作，确保全会精神落实到位。

三、市纪委十届五次全会精神

时间：2010年3月30日地点：局10楼会议室

参加人员：局党委理论学习中心组成员

主持：胡爱民

学习内容：

第十一届全国人民代表大会第三次会议和全国政协十一届会议精神（温家宝总理的政府工作报告）

一．2009年工作回顾

（一）加强和改善宏观调控

（二）大力调整经济结构

（三）坚持深化改革开放

（四）着力改善民生

二．2010年主要任务

（一）提高宏观调控水平

（二）加快转变经济发展方式

（三）加大统筹城乡发展力度

（四）全面设施科教兴国战略和人才强国战略

（五）大力加快文化建设

（六）着力保障和改善民生

（七）坚定不移推进改革

（八）努力建设人民满意的服务型政府

时间：2010年4月18日地点：局8楼会议室

参加人员：局党委理论学习中心组成员、中层正职

主持：胡爱民

学习内容：

一、总结全局深入学习实践科学发展观活动

1．学习实践活动扎实有效，取得丰硕成果

2．学习实践活动积累了丰富经验，为深入贯彻落实科学发展观提供了重要启示

3．以改革创新精神加强党的建设，为深入贯彻落实科学发展观提供坚强保证

二、党的十七届四中全会精神

要点如下：

1．四个“着眼于”：新形势下加强和改进党的建设的立足点

2．四大考验：提醒“党要管党、从严治党的任务比过去任何时候都更为繁重和紧迫”

3．六条基本经验：加强和改进新形势下党的建设的重要指导原则

4．四项要求：为建设马克思主义学习型政党指明方向

5．党内民主建设：民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合6．民主、公开、竞争、择优：培养造就高素质干部队伍关键所在7．基层组织建设重点：构建城乡统筹的基层党建新格局

8．四个“大兴”：确保优良党风促政风带民风

9．坚决反对腐败：党必须始终抓好的重大政治任务

时间：2010年5月13日地点：局10楼会议室

参加人员：局党委理论学习中心组成员

主持：胡爱民

学习内容：

由税政科科长李明通讲解《企业所得税法》、《企业所得税法实施条例》及企业所得税最新文件。

时间：2010年5月24日地点：局10楼会议室

参加人员：局党委理论学习中心组成员

主持：胡爱民

学习内容：由人教科长姚国明同志谈谈《做最好的中层》的阅读体会

1．中层管理者要有大境界

2．做有忠有能的中层

3．做善于沟通的中层

4．超越自我，做优秀人才

时间：2010年6月10日地点：局12楼会议室

参加人员：中心组成员、党员干部

学习内容：

一、观看远程教育电教片《创新党建管理机制 发挥党员模范作用》

二、观看廉政教育片《贪官心理档案》

时间：2010年7月9日地点：局8楼会议室

参加人员：局党委理论学习中心组成员、中层正职

主持：胡爱民

学习内容：

市局文件《关于深入开展以学习实践科学发展观建设服务型基层党组织为主题的“财税先锋 走在前头”创先争优活动的实施意见》

县创先争优文件《关于深入开展以“学英雄、当先锋，贴民心、促发展”为主题的“春江先锋”创先争优活动的实施意见》

局创先争优文件《关于深入开展“争创一流业绩 争当财税先锋”创先争优活动的实施意见》

时间：2010年8月18日地点：局12楼会议室

参加人员：中心组成员、机关科室党员

主持：胡爱民

学习内容：

一、《党章》

二、中国特色社会主义道路的有关文件

时间：2010年9月23日地点：局10楼会议室

参加人员：局党委理论学习中心组成员

主持：胡爱民

学习内容：

由税政科科长李明通讲解新《税务行政复议规则》（国家税务总局令2010年第21号）的新增内容。

时间：2010年10月25日地点：局8楼会议室

参加人员：局党委理论学习中心组成员、中层正职、办公室、人教科

主持：胡爱民

学习内容：

一、党中央十七届五中全会

1．会议概况

2．中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议

3．中共第十七届中央委员会第五次全体会议公报

4．胡书记、温总理讲话

5．俞局长就全局党员干部学习十七届五中全会的两个方面重要意见

二、学习《浙江省地方税务局关于贯彻落实<税收规范性文件制定管理办法>的实施意见》

1．充分认识做好税收规范性文件制定管理工作的重要性

2．准确把握税收规范性文件的范畴

3．严格规范制定主体和制定权限

4．严格执行税收规范性文件的制定程序

5．建立健全税收规范性文件备案审查制度

6．加强税收规范性文件的后续管理和监督

时间：2010年11月29日地点：局8楼会议室

参加人员：局党委理论学习中心组成员、中层正职、邀请代表

主持：胡爱民

学习内容：

一、《干部选拔制度任用四项监督制度》

1．四项监督制度是选人用人的根本保证

⑴四项监督制度的出台，是进一步匡正选人用人风气、提高选人用人公信度的重要举措，有着重要的意义和深远的影响。

⑵四项监督制度共同构成了事前报告、事后评议、离任检查、责任追究的监督体系，为每一个步骤、环节都提供了具体可行的执行标准。

⑶四项监督制度加强了民主监督和日常监督，明确了责任追究对象和监督主体。

2．我局要认真学习四项监督制度

⑴局领导班子带头学习，局党委负责组织局中心组进行专题学习讨论，人人做自测自评，人人谈学习心得。

⑵把“四项监督制度”列入党员经常性教育活动的内容，通过导读、微型党课，党员讨论等形式进行。

⑶通过廉洁教育进课堂等形式，将四项监督制度的精神渗透在教育培训中。

2．认真贯彻落实四项监督制度

⑴加强制度建设。

⑵确保提高制度的执行力

⑶坚持局务公开，民主管理，坚持走群众路线。

⑷坚持干部培养工作在平时。

⑸选人用人，既是一种权力，更是一种责任，要求必须严格。

我局将严格按照四项监督制度要求，以贯彻落实四项监督制度为契机，加强领导班子建设、加强队伍建设、加强党风廉政建设。

二、班子民主生活会

共收集了11条意见：

1．工作上创先争优是首要的，但生活水平的提高也是一个重要方面，希望局党委能够多调研，对干部群众的生活多关心，努力提高干部职工的福利待遇。

2．提高工会疗养经费标准。

3．加强干部职工的培训，分年龄段，分层次培训，适当增加培训时间。

4．建议设立“党员干部先锋岗”，实施道德、业务、科研、体育等类型的“领头雁”工程。

5．取消考勤连带制度。

6．开通长途电话，尤其是财政科室。

7．加强对我县经济税源情况的调研，加强税收征管和更好发展税源经济。更充分利用财政与地税一家的优势，增强财政与地税的互动，推进部门涉税信息共享机制的建立，更有效加强税收征管，增加地方可用财力,促进我县经济社会发展。

8．现在支部之间党员学习园地版面设计格局不一，而且比较陈旧，建议县局对支部党员学习园地进行更新，同意版面和布局，同意版面和布局，统一桐庐财税标识。

9．因物价上涨，建议县局提高对基层食堂的经费补助，以改善职工伙食。

10．建议县局根据“参与自愿、退会自愿”的原则，让协税员队伍加入到俱乐部活动中来。

1１．多到基层看望慰问一线工作岗位上的同志，拉近领导与一般干部之间的距离。

时间：2010年12月17日地点：局10楼会议室

参加人员：局党委理论学习中心组成员

主持：胡爱民

学习内容：

2011年中央经济工作会议精神

1．加强和改善宏观调控，保持经济平稳健康运行。

2．推进发展现代农业，确保农产品有效供给。

3．加快经济结构战略性调整，增强经济发展协调性和竞争力。

4．完善基本公共服务，创新社会管理机制

5．加大改革攻坚力度，推动经济发展方式转变。

篇3：镇党委中心组学习记录

高等教育事业的发展和创新型国家战略的提出, 对高校的各项工作提出了更高的要求, 高校面临的环境也更加复杂, 承担的责任和使命也更为重大。领导班子是高校创新和发展的领导者和组织者, 他们的思想政治建设状况关系到党的路线、政策和方针的贯彻落实, 关系到人才培养的质量, 关系到高校教学质量的提高。加强高校党委中心组理论学习是提高高校领导干部素质的重要途径, 只有加强学习, 才能全面提高领导干部的思想政治理论水平、决策水平、办学能力, 更好的面对新问题和新挑战, 促进办学质量的提高和高等教育事业的发展。

二、加强高校党委中心组理论学习的必要性

1、提高领导干部素质的重要途径。

高校党委中心组理论学习是新时期领导干部在职学习的一种重要形式, 也是加强领导干部思想政治工作的创新。通过中心组理论学习, 能够坚定领导干部的理想和信念, 使他们的行动同中央保持高度的一致, 在实际工作中更好的贯彻落实党的路线和方针, 不断提高领导干部的理论修养、决策能力, 更高的从事自己的各项工作, 为高校的发展做出更大贡献。所以, 领导干部在学习的过程中, 要带着责任、情感、信念去学习, 要主动学习、认真学习、深入学习, 并将所学的知识贯彻落实, 增强自己的政治意识、责任意识和大局意识, 做到学以致用, 自觉成为学习的榜样和模范, 发挥好带头作用。

2、建设学习型领导班子的内在要求。

建设学习型领导班子是高校面临新情况、新问题, 提高决策能力和办学能力的重要举措。高校在发展过程中, 会面临新问题和新情况, 而学校的领导干部要加强学习, 树立终身学习的理念, 不断丰富和充实自己, 认清这些新情况和新问题, 并从高校发展的全局出发, 做好决策工作。因此, 高校领导干部面临新任务和新形势, 必须加强理论学习, 提高自己的思想素质、决策能力, 才能胜任高校的各项工作, 担负起历史的重任。

3、高校担负新的历史任务的迫切需要。

高校是创新型人才培养的重要基地, 在构建创新型国家战略中担负着重大的历史任务, 要完成这个重任, 高校的领导干部必须懂政治、懂教育、懂管理, 具有敏锐的眼光, 清晰的工作思路, 良好的决策能力, 推动高等教育事业的发展, 更好的完成历史使命。所以, 高校党委必须将思想政治建设放在突出的位置, 加强中心组理论学习工作, 将思想政治建设、组织建设、作风建设结合起来, 不断提高领导干部的思想政治素质、决策能力、领导能力, 确保高校人才培养的质量, 提高办学水平, 更好的完成肩负的历史重任。

三、加强高校党委中心组理论学习的路径与方法

1、提高理论学习的针对性。

在进行理论学习的时候, 应该坚持理论联系实际的原则, 将办学中的问题纳入到学习当中, 提高理论学习的针对性, 注重解决学校面临的实际问题, 并通过理论学习, 提高领导干部的理论水平和决策能力, 研究解决问题的思路, 探寻解决实际问题的路径与方法, 推动学校各项制度的完善和各项工作的规范化和制度化。此外, 随着高等教育事业的发展, 在财务管理、基建、设备招标、招生等方面为腐败的发生提供了土壤, 高校党委中心在学习的时候, 应该加强警示和教育, 重视党风廉政建设, 提高学校的拒腐防变能力, 维护学校的稳定, 促进学校的可持续发展。

2、完善相关的制度和措施, 更好的规范理论学习。

应该健全与完善与学习相关的各项制度和措施, 对学习内容、学习时间、学习方式都有明确的规定, 推动中心组学习工作的规范化和制度化, 根据学习的实际需要, 学习制度应该包括学习计划制度、互动交流制度、弹性学分制度、学习考勤制度、学习档案制度、学习通报制度等, 通过完善相关的制度和措施, 保障学习的顺利进行, 提高理论学习效果。

3、学校领导要发挥带头作用, 坚持理论联系实际的学风。

党委书记是党委中心组理论学习的核心人物, 要发挥带头作用, 带头学习, 带头研讨, 推动理论学习的进展, 提高理论学习的实效。党委书记应该分析领导班子的思想状况, 把握好学习活动的特点和规律, 正确定位, 明确学习目标, 提高学习效率。同时, 应该带头学习、交流、调查、研究, 做好模范带头作用, 带动其它成员更好的进行学习, 营造良好的学习氛围。此外, 还应该做好学习的主持工作, 抓好学风, 促进交流和学习, 活跃氛围, 注重讨论, 将理论学习和解决实际问题结合起来, 注重解决学校面临的问题, 提高学习的实用性。

四、结束语

总而言之, 党委中心组理论学习是提高高校领导干部思想政治理论水平的重要途径, 也是加强高校领导干部思想政治建设的重要途径。今后在实际工作中, 应该注重采取相应的策略和方法, 不断加强高校党委中心组理论学习, 努力提高领导干部的理论水平、决策能力、办学能力, 为高校各项工作的开展提供政治保障和思想基础, 提高高校办学质量和人才培养质量, 推动高等教育事业的发展和进步。

参考文献

[1]姚中国.关于加强和改进高校党委中心组理论学习的探索和实践[J].学理论, 2011 (4) .

[2]陆振生.关于加强党委中心组理论学习的思考[J].金陵科技学院学报 (社会科学版) , 2005 (4) .

篇4：深化二级党委中心组学习机制创新

突出学院特色，建立“三个机制”，推动基层政治理论学习的深入开展

1.健全二级党委中心组，建立全校基层干部常年学习理论的组织机制

北京林业大学党委中心组理论学习最初包括校党委核心组、中心组及扩大组成员3个层面，取得了明显的效果。但在深入实践中，发现了3个方面的突出问题：一是学校层面的干部理论学习轰轰烈烈，基层的干部理论学习却冷冷清清，没有形成基层工作的推动力；二是学校组织的集中学习很难覆盖到全体教职员工，不利于理论学习成果的扩大和转化；三是基层理论学习不能正常开展，不利于基层党组织的建设和发展。校党委意识到，理论学习不能只停留在学校层面的处级以上干部层面，要向学院、系和教研室延伸。为此，校党委利用基层党组织换届和学校人事改革的契机，建立健全了各二级单位党委中心组的学习机制。各单位形成了由分党委（党总支）、直属党支部的委员、党支部书记和办公室、工会、分团委负责人等组成的二级党委中心组。分党委（党总支）书记担任组长，配备了学习秘书，全面负责理论学习活动的组织与管理，从而形成了全校基层干部长期学习、集中学习、系列学习的组织机制。目前，学校各二级党委中心组成员已近300人。

2.规范二级党委中心组理论学习，形成有分有合、相互促进的多层次学习机制

以往在基层理论学习上存在3个方面的偏差：一是认为理论学习占用太多时间，不利于集中精力抓教学、抓科研；二是理论学习的内容和形式单一，基层干部学习的热情不高；三是二级中心组理论学习制度不健全，随意性较强，难以保证学习实效。为了解决这些问题，校党委于2010年10月专门制定了《关于加强二级党委中心组学习的实施意见》，对全校二级党委中心组的学习内容、学习制度、学习管理、组织建设和运作机制等提出了明确要求，鼓励各二级党组织积极探索理论学习的新机制，加快基层学习型党组织建设。目前，各分党委都建成了覆盖基层主要干部的二级党委中心组，定期开展理论学习。根据不同学习内容，适当吸收教授委员主任、教代会主任、工会等有关人员参加扩大组学习，形成了有分有合、相互促进的多层次学习机制。根据学院工作特点，二级党委中心组学习的时间机动、灵活，但每学期集中学习的次数都有保证。

3.发挥二级党委中心组优势，形成纵向示范、横向互动、层层带动的良性管理机制

为了充分发挥二级党委中心组领导干部和班子成员在学理论、议大事、转观念、出思路、促发展方面的积极作用，校党委鼓励各单位充分发挥学院特色，结合自身实际，积极探索理论学习新机制。各单位积极建章立制、推陈出新，分别建立了二级党委中心组集中学习研讨制度、理论学习预报制度、例会制度，以及中心组成员联系学科教研室、党支部和基层班级制度等，加强了二级党委中心组与学科教研室、基层班级的紧密联系，提高了理论学习的针对性和实效性，确保了基层班子的工作执行力，形成了校、院、基层组织纵向示范、横向互动，一级带一级、层层抓落实的良性运作机制，进一步带动了师生的理论学习。

2011年，林学院结合中心组学习开展了学科建设高层研讨，邀请多位专家学者解读国家改革新政，探讨二级管理改革，进一步拓宽了中心组成员的视野，直接推动了学院工作。生物学院二级党委中心组结合“十二五”规划学习，召开了6场系列座谈会和研讨会，明确了人才在学院发展中的核心作用，研究解决广大师生关心的问题和制约学院未来发展的瓶颈，促进了学院中心工作。各分党委结合自身实际和学科特点，开展了专题学习、辅导报告、1+1共建、参观考察等丰富多彩的学习实践活动，加强了基层干部的思想建设，推动了学院的科学发展，取得了良好实效。为了进一步推广他们的经验，校党委表彰了9项二级党委中心组特色学习活动，并向全校进行了推介。

创新学习形式，落实“三个改变”，全面推动学习型党组织建设

1.变关起门来学为走向社会学

以往的二级党委中心组学习基本停留在学院内、会议室里进行，成员的视野窄、相互间交流少，对许多社会问题和社会需求缺少认识与了解；学习方式多为读报纸、传达文件精神和领导讲话，就理论谈理论，内容较为枯燥，缺少吸引力。

各二级中心组结合学院特色和发展目标，坚持搭建开放式学习平台，开辟了“走出去学”“向社会学”的创新机制，加强了社会实践和调研环节，既促进了理论与实践的结合，又增强了二级党委中心组的活力和吸引力。例如，经济管理学院党委中心组赴延庆县大榆树镇、密云县张裕爱斐堡国际酒庄分别考察了都市型生态文化建设、企业管理文化，推动了MBA国学教育中心的成立，提升了办学影响力；园林学院、自然保护区学院、环境学院、信息学院中心组分别赴西柏坡、西安世界园艺博览会园区、门头沟区清水镇、房山区霞云岭乡等参观考察，丰富了学习内容，活跃了学习形式，增强了二级中心组的吸引力和感召力。

2.变被动完成任务为积极主动学

过去的二级中心组学习局限于上面要求什么，下面学习什么，学习较为被动，积极性不高，很难发挥实效。校党委抓住创先争优和学习型党组织建设的契机，强化了二级管理，对二级党委中心组提出了明确要求。二级党委中心组紧密结合形势和学院发展实际，着力在武装头脑、指导实践、推动工作上下功夫，把学习马克思主义同学习科学知识结合起来，把静态学习同动态学习结合起来，把被动地完成任务同主动地获取知识结合起来，把学习理论同获取实践知识结合起来，充分利用现有的各种学习资源和学习服务系统，不断提高学习效果。学校特别建立了专题网站、“思考者”博客群，还为中心组成员开辟了专门的学习交流空间。

各二级单位紧密结合理论学习内容，结合国情、林情、校情和院情的要求，着眼于社会热点，着眼于学校发展，主动提升自身能力，开辟了多种学习渠道和学习方式。例如，园林学院、工学院中心组分别开展了“建设学习型组织、打造执行力团队”党风廉政建设专题学习，提高班子成员的执行力和自我约束力；经济管理学院中心组结合工作任务和性质，制定了个性化学习计划；生物学院中心组抓好“领航工程、聚力工程、先锋工程”建设，搭建了党员干部、党员师生的学习教育平台。

3.变单兵作战为共建互动学

各学院中心组结合学科优势与特色，与地方、企业建立了多种学习共建模式。例如，自然保护区学院与门头沟区清水镇委员会开展“1+1”合作共建，与地方干部一起学习、共同探讨；信息学院与房山区霞云岭乡携手，结合校地实际，学习了社会主义核心价值体系专题，还为当地制作了旅游宣传视频和植被恢复模拟片等。

各单位发挥网络的互动功能，积极构建开放性、对话性、互动性的学习体系。林学院、经济管理学院、水土保持学院、信息学院等加强网络建设，为中心组提供了网上学习及互动交流平台。各学院通过多种网络形式加强信息沟通，丰富了学习载体，拓宽了教育渠道。例如，生物学院建立了官方博客和立体化党员电化教育新模式，吸引了广大师生的关注和积极参与；园林学院建立二级党委中心组学习网上资料库，及时回答学习中的问题，为师生理论学习提供了便利。

形成激励机制，取得“三项实效”，全面提高基层党组织的战斗力

为了促进二级党委中心组建设，学校建立了二级党委中心组特色学习活动评比机制、二级党委中心组评优表彰制度，每年通过开展二级党委中心组特色学习活动评比、观摩交流、工作经验推广会、编印《二级党委中心组简报》等方式，充分发挥典型示范作用，建立良性的激励机制，鼓励和推动二级党委中心组进一步探索理论学习的新机制，使学习型党组织建设在广度和深度方面取得了新发展。

1.理论学习提高了基层干部的政治素养

二级党委中心组在集中学习理论、研讨问题的基础上，紧密联系国家经济建设、林业行业的需求和学校（学院）发展的实际，用党的创新理论指导学校工作实践，努力解决干部群众关心的热点、难点问题，认真总结学校和本部门发展的经验、教训，研究确定推动学校发展的新思路、新举措。通过学习，广大基层干部的政治素养有了很大提高，涌现出了大批优秀基层干部。例如，水保学院党委副书记宋吉红被评为北京市优秀思想政治工作者；林学院学科负责人李俊清、人文学院党委副书记刘祥辉分获北京市和北京高校创先争优优秀共产党员称号。

生物学院二级党委中心组开展党员电教示范站点建设14年，每年进行党员电化教学30余次，受教育党员1万余人次，构建了立体化党员电化教育新模式，使基层党组织活动、师生党员学习实践和成果展示等形成了有机联动，并于2011年被评为“北京市党员电教（党员干部现代远程教育）示范站点”，为提高党员干部的理论修养提供了平台。

2.理论学习促进了基层的中心工作

二级党委中心组坚持通过理论学习为学院的发展把方向、探新路、议大事，深入探索和科学设计以学院为运行主体的内部管理模式，推动了教授治学、学院管理组织体系、人事分配制度的改革，有效地激发了学院的办学活力。各单位领导班子坚持以实施品牌建设为抓手、以产学研结合的人才培养模式为途径、以学科建设为龙头、以教育教学改革创新为动力、以师资队伍建设为核心，通过加强内涵建设来实现学院全面、协调、可持续发展。

经济管理学院通过创新二级党委中心组学习，确立了“知山知水，经世济民，以人为本，精思厚德”的办院理念，积极实施“文化兴院、文化强院”战略，成立了MBA国学教育中心，推动学院快速发展；自然保护区学院进一步凝练了“依托优势，服务行业，开放办学”的办学思想，着力解决建设与发展中的瓶颈问题，提高了学院的核心竞争力；林学院把学习贯彻十七届六中全会精神和推动学院中心工作相结合，紧紧抓住二级管理改革试点的契机，大力推进学院人事制度改革、师资队伍建设、教研室建设与岗位责任制等工作，强化文化建设在科学研究、人才培养和服务社会等学院各项事业中的导向和基础性作用。

3.理论学习形成了一批标志性成果

二级党委中心组不断推进基层党组织的研究型学习，鼓励成员积极参与有关课题的研究，承担了一批重点课题研究，并努力将研究成果转化为实践成果。二级党委中心组成员深入学习党的十七届四中、五中、六中全会精神，学习贯彻国家教育、科技和人才规划发展纲要精神，科学研判国内外高等教育和科技创新的走向，准确把握学校和学院转型发展的阶段特征，深入探索创新人才培养的体制和机制，通过学习和调研，形成激发学院发展内在活力的若干改革举措和研究成果。

2010年以来，二级党委中心组成员参与校级党建、思政类课题39项，获得省（部）级以上奖励10余项，参与编写了《理论学习与实践创新》等多部著作，发表论文150余篇，促进了学校党建和思想政治工作的理论创新、实践创新、制度创新和工作创新，形成了丰富的研究和实践成果，推进了基层学习型党组织建设。

学校党委认识到，二级党委中心组学习机制的创新是一项长期的任务。校党委将进一步总结二级党委中心组学习的经验，进一步研究面临的新形势、新任务，以及基层干部的新特点，采取更有利的措施，不断强化二级党委中心组的建设，力争使二级党委中心组的学习和实践活动更加深入、更加扎实、更加富有成效。

（作者单位：北京林业大学）

篇5：镇党委中心组学习总结

一、领导重视，确保理论学习扎实开展

高义镇中心组成员有11人，由镇委书记冯锡谋任中心组组长，镇长冯亮稂任副组长，方赤党委担任学习秘书兼联络员。一年来，镇学习中心组坚持“学理论、谋发展、促工作”的宗旨，坚持领导带动、制度约束、重点推进、方法增效的思路，做到学习人员、学习时间、学习内容、学习效果落实到位，使理论学习扎实深入地开展。更重要地是，镇委学习中心组把理论学习当作一种政治责任、精神境界、理想追求、工作推动来抓，落实到人。中心组组长、镇委书记岑仲纯同志高度重视学习工作，率先垂范、一丝不苟抓好中心组学习的各项工作，亲自审定学习计划和学习内容，亲自主持开展集中学习，带头作中心辅导发言，带头撰写心得体会和理论文章。中心组副组长冯亮稂同志，不论工作多忙，每次集中学习，总是坚持提前出席，从不迟到或请假。在镇主要领导的带动下，中心组成员都做到严守学习纪律，按时参加集中学习，并认真做好笔记。即使遇特殊情况不能参加的，都事先向学习组长请假，并利用时间自学补课。中心组学习秘书组对每次学习都进行了考勤记录，存入学习档案，以强化学习人员的参会意识。

二、规范学习管理制度，确保学习时间充分

镇委学习中心组严格学习制度，重点抓好集中学习制度和自学制度的落实，以制度确保学习的正常开展，充分保障学习时间。按照学习制度的要求，学习中心组秘书组根据上级对理论学习的部署和当前理论学习的重点，善于从我镇的实际出发，制定学习计划，并严格按照计划组织好各项学习工作。而中心组成员严格执行自学制度，自觉利用业余时间进行自学，拓展视野，充实知识。坚持做到每季度一次集中学习，每月一次学习交流，每周一次学习回顾，每天一小时课外自学，有效保障了学习时间，全面提升理论素质和业务水平。全年中心组共组织开展了5次集中学习，重点学习了党的十八届三中全会、中纪委十八届二次全会、省委十一届二次次全会、江门市委十二届三次全会和恩平市委十二届三次全会精神，学习了理论文献(文章)30多本(篇)，以结出合高义发展大局和工作实际为切入点，着力研究和思考重点问题10多个。通过集中学习和自学相结合的办法，突出了学习重点，促动了全面推进，确保了学习质量。

三、积极开展调研活动，理论学习成果显成效

镇委中心组采取集中学习、自学、外出参观、实地考察、理论研讨、专题讲座、收看电视讲座、观看电教片等灵活多样的形式开展理论学习，并要求各中心组成员不断提高利用现代工具进行学习的能力，充分利用互联网等工具拓宽学习思路，广泛涉猎相关理论知识，使中心组成员在不同的层面、从不同的角度强化对理论知识的理性和感性认识，提高理论水平和科学决策能力。一年来，我镇坚持以科学发展观统揽全局，全面贯彻落实党的精神，紧紧围绕市委十二届三次全会提出的“抓改革、造环境、上项目、惠民生”的总体要求，按照镇委年初确定的“三个三”工作思路(强化“三种意识”，实施“三大工程”，努力实现“三大突破”)，扎实推进民心工程，不断创新社会管理，着力提升服务水平，注重践行群众路线，加强基层党组织建设，实现了全镇经济社会各项事业协调健康全面发展，群众的幸福指数不断提高。全镇经济社会发展取得了可喜的成绩。

篇6：镇党委中心组学习计划

作者：周佶 日期：2011-09-06 14:34:09.0浏览次数:787 次

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，集中学习中纪委十七届六中全会精神，全面推进学习型党组织建设，着力提高干部素质，切实增强发展经济、破解难题、致富百姓的能力，推动全镇经济社会跨越式发展。

二、内容要求

以健全完善中心组制度、努力建设学习型党组织和学习型领导干部为主要抓手，促进中心组成员深入学习中国特色社会主义理论体系，深入学习中纪委十七届六中全会精神，深入学习中央和省、州、县对“三个建设年”、“四帮四促”活动的重大决策部署，深入学习推进甲良镇经济社会发展需要的经济、文化、科技、法律等各方面知识，不断提高领导班子和领导干部推动强镇富民、促进社会和谐的能力，为甲良镇跨越式发展提供坚实的思想基础。

三、学习方式

镇党委中心组学习要坚持“统一安排，自学为主，集中活动，注重实效”的原则，着重抓好个人自学、集中学习研讨两个环节。

个人自学以学原文为主，有计划地精读《红色经典-毛泽东邓小平江泽民胡锦涛论能力作风建设》，邓小平、江泽民、胡锦涛有关科学发展的重要论述，选读一些当代经济、政治、文化、法律、管理、科技等书籍，每年选读书目不少于 4 本。

精心组织集体观看专家专题辅导讲座录像、传达学习文件有关精神、听取县纪委书记等作中心发言和县委主要领导讲话。集体学习是中心组学习的主要形式。要设计观看片子及讲话主题，认真安排重点发言，组织好专题讲座和辅导报告，深入开展学习讨论和交流。要保证集体学习研讨的时间和质量，每月集中学习不少于 1 次。

中心组各成员要在专用的《党委理论学习中心组学习记录》上做好平时自学及集中学习的学习记录。

坚持学习理论与指导实践相结合，今年中心组各成员要在认真学习、深入调研的基础上，撰写 1篇以上调研报告，组织集中研讨交流。

四、学习安排

篇7：镇党委中心组学习记录

题目：学习《共产党宣言》（党委中心组扩大学习）

时间：2011年9月15日下午2：00

地点：办事处三楼会议室

参加人员：理论中心组成员、全体机关干部和社区党委书记

主持：

学习内容：

1848年2月，《共产党宣言》在伦敦发表。这是共产党人的第一份纲领性文件，标志着马克思主义的诞生。在中国的马克思主义传播史上，《共产党宣言》的翻译、出版、传播占有特殊的地位，具有特别重要的意义。中国人最早了解马克思主义的思想，就是通过《共产党宣言》。

红色中华第一书：《共产党宣言》陈译本。1920年8月，经李汉俊校阅、陈独秀审定的“红色中华第一书”——《共产党宣言》中文全译本在上海问世了。之后，各地争相翻印，不断再版。

《共产党宣言》与中国共产党的诞生。陈译本《共产党宣言》是第一部完整的中文马克思主义经典著作，堪称我国马克思主义经典著作编译史上的标志性成果。而且《共产党宣言》第一个中译本的问世与中国共产党的诞生紧密相连。当时，正是中国共产党上海发起组成立的时候。陈译本《共产党宣言》的出版和传播，对早期党组织以及中国共产党的诞生做了思想上和理论上的准备。它直接配合了中国共产党的筹建，培养了中国一代早期共产主义者。

篇8：镇党委中心组学习记录

(一)认识不够到位,学习的责任心、紧迫感和自觉性不够强

从党委中心组这个层次看,班子领导工作安排满、会议多、活动多,学习与开会出差冲突的时候,常常是学习让位。从各机关部门单位看,少数单位的领导对学习不重视、不关心、不部署,放任自流,简单应付,或以会代学,或以支部和机关学习代替中心组学习,极少数单位甚至没有成立中心组。一些中心组成员和党员干部对学习积极性不高,被动应付,能推则推,即使参加学习,也是心不在焉,有的甚至签了到就溜号。这样的学习态度,是无法对其他党员干部的学习产生表率和推动作用的。

(二)学习方式方法单一,形式单调,缺乏创新

少数单位学习大多采用老办法,读读报纸,念念文件,“一张报纸、一杯茶,围在一起听报告”,在台上讲话的领导“演讲”一个小时,而台下的“听众”则昏昏沉沉的睡了一个小时。同时中心组在学习思想政治知识时存在机械化思维,仍然强调抽象性的理论性知识,而忽视了与本单位、本行业的结合,甚至思想政治教育学习讨论往往偏离思想政治学习的方向。最为突出的是思想政治考核方式的单调性,据调查大部分中心组思想政治学习考核是组织人员以填写试卷的方式进行,然而试卷和答案一起发,进而形成了抄写试题的效果,这样不仅起不到思想政治教育的目的,反而会助长一些不良风气。

(三)制度执行不力,学习计划不能落实

强化制度执行力是思想政治教育工作开展的有利保障,虽然中心组执行了严格的规章制度,但是具体到实践中很多人员却将制度抛之脑后,不严格执行,表现在:一是中心组在执行制度方面表现得不重视甚至不执行,例如规章制度明确规定了思想政治教育的主体参与者,但是很多时候基于某些因素一些党员干部会缺席集中学习;二是部分领导不按照学习计划从事思想政治学习,而是采取应付式的学习方式,集中学习。

(四)联系实际不紧,理论成果转化不够

联系实际是思想政治教育的核心,在“两学一做”学习活动中要求我们要将习近平总书记的系列讲话精神应用到实践中,指导我们工作,但是很多时候中心组在开展思想政治教育中忽视了“理论联系实际”的原则,导致思想政治教育偏离单位的实际情况,没有结合单位职工思想政治现状开展教育;另外有些中心组开展思想政治教育工作具有非常经验化的流程,但是其在实际应用方面却没有价值,追其原因主要是没有将思想政治教育工作与经济建设、社会发展相结合,影响思想政治教育的价值发挥。

二、党委中心组学习存在问题的原因分析

(一)对中心组学习缺乏足够的认识,定位不准确

在市场经济环境下中心组成员认为思想政治学习已经不重要或者其地位落后于经济建设,因此中心组成员在学习思想政治时表现出不积极的姿态。甚至某些领导干部往往认为思想政治学习就是看着群众学习,因此在实践中弱化了思想政治教育工作的地位。

(二)存在畏难情绪,缺乏钻研精神

不可否认思想政治内容学习是随着时代的发展而不断变化,其理论性的内涵不易掌握,因此部分中心组成员以此为借口不积极学习思想政治,分析原因主要是这部分人缺乏钻研的精神,他们习惯于安逸的生活和工作方式,不愿意耗费大量的时间去学习。另外当前思想政治教育内容的枯燥性也是影响其学习积极性的主要因素。思想政治教育内容与实际工作的偏离,很难引起学习者的兴趣,使得他们不能静下心去学习思想政治相关知识。

(三)学习方法不够灵活

目前党务中心组在思想政治学习中所采取的方法不科学是影响学习效果的重要因素,思想政治学习除了自主学习之外,还需要集中学习。基于党务中心组干部工作性质的因素,他们很难挤出时间去学习,因此单位必须要定期组织集中学习,通过集中学习提升学习质量。另外枯燥的会议室集中学习的模式也是影响学习质量的因素。

(四)缺乏强有力的约束和激励机制

中心组学习效果难以形成,主要是科学的考核体系没有形成。一是没有明确的考核指标。目前对于中心组学习效果的考核仍然是采取软化的监管方式,也就是对成员的学习笔记进行检查,这样很难在制度上约束其学习;二是思想政治学习与干部选拔脱节。目前对干部选拔考核的重要标准就是考察其理论素养,但是理论素养的考核没有具体的可操作性方法,因此很难保障思想政治教育在干部选拔中的地位;三是没有建立完善的激励奖罚机制。目前对于思想政治学习的效果考核没有建立明确的奖罚机制,进而会影响中心组成员学习思想政治的积极性。

三、进一步加强和改进党委中心组学习的对策建议

(一)要进一步提高认识,不断增强学习的自觉性

领导班子和领导干部是群众的领头雁,不同于一般干部群众,他们学习得怎么样,直接关系到能否创建学习型党组织、带动干部群众学习的大问题。因此,各地各单位“一把手”要从战略的高度充分认识中心组学习的重要性,要以高度的政治责任感和使命感,将理论学习摆在十分重要的地位,带头学、带头讲,自觉主动为学习创造良好的环境和氛围,推动本单位中心组学习深入持久地开展下去。

(二)要进一步创新形式,不断增强学习的吸引力

思想政治理论学习效果是否能够符合预期目标关键在于采取什么样的学习方式,思想政治学习具有很强的时代性、兼容性以及创新性,因此需要党委在开展思想政治教育工作时要不断创新学习形式:一是要激活学习手段。党委要改变以往的固定学习模式,而是要以主动的姿态借助互联网的优势,开展网络学习平台、微信学习平台等,以此及时为学员之间提供交流与互动的平台;二是更新学习模式。党委要改变领导单独讲、学员下面听的固定模式,而是要充分发挥自由民主机制,让每个成员都上台讲课,下面成员可以自由提问或者就其讲的某一观点进行讨论,以此激活学习氛围,提高学习质量;三是以文体活动为载体,提高理论学习的实效性。党委可以在“趣”字上下工夫,例如党委可以组织成员到其他地市考察学习,通过与异地的交流,加深对某一问题的看法。当然举办各种活动的最终目的要围绕思想政治工作;四是党委要加强对思想政治理论的深度研究,及时将思想政治理论知识与实际工作相结合。党委要及时学习党中央的系列讲话精神,深度解读其精神,并且要定期聘请知名的专家、学者进行专题辅导或与他们面对面互动交流,努力把精神实质理解透彻。使理论学习形式更加丰富、更加灵活,增强中心组学习的吸引力。

(三)要进一步加强学习制度建设,不断推动学习规范化

制度建设带有根本性和长期性。党委中心组思想政治学习是一项长期性的政治任务,为有效规范政治学习就必须要通过建章立制给予保障:首先要建立目标责任制。中心组要将学习目标以及预期达到的效果以制度化的方式确定下来。当然制定目标责任制的根本在于强化成员对思想政治学习的重视,让每个成员都朝着既定的目标而努力。思想政治学习的政治任务必然也要建立责任制,明确到人。党委书记是党委中心组的第一责任人,纪检、组织以及宣传部门要密切配合思想政治学习工作;其次建立规范的程序运作机制。思想政治学习必须要通过规范的程序给予保障,不仅规范学习方式、学习地点以及学习成效检验质量等内容,还要对思想政治学习过程进行监督;最后建立考核机制。各地各单位要把对党员干部理论学习的考核情况作为提拔使用干部的重要依据,领导干部述职时要“述学”,群众评议时要“评学”,组织部门考核时要“考学”,真正营造学与不学不一样、学好学坏不一样、学深学浅不一样的学习氛围,形成学好“吃香”、学差“丢脸”、不学“淘汰”的用人导向,增强理论学习的压力,激发自觉学习的动力,焕发学习创新的活力。

(四)要进一步坚持理论联系实际,不断提高学习的有效性

理论学习的目的在于应用,在于指导实践。将理论与实际相结合是思想政治学习的核心与目的。首先:将理论学习与深入调研结合起来,解决实际问题,通过实践推动供给侧结构性改革;其次将理论学习与战略决策结合起来。战略决策对区域经济的可持续发展具有决定性的作用,而战略决策的制定不仅需要通过大量的调研,而且还需要经过缜密的理论论证,因此将思想政治理论学习与战略决策制定相结合能够推动社会经济的和谐发展;最后要把理论学习与深入基层、调查研究结合起来,坚持把理论学习渗透到调查研究之中,把实际问题“带”上来,把经过学习不断完善的工作思路送下去,用理论学习的成果进一步指导实践。

(五)要进一步加强学习秘书队伍建设,不断提高服务质量和服务水平

党委中心组组长要经常了解学习秘书工作情况,分析存在问题,有针对性地加以指导,协调各方面支持学习秘书开展工作。中心组学习秘书要明确自身定位和责任,理清工作思路,多了解上级精神,结合本地区和本单位实际,积极、主动、扎实地开展工作。同时,不断提高自身的综合素质,提高理论修养,拓宽理论视野,增强工作本领,为中心组学习提供优质的服务。

参考文献

[1]刘芳.领导班子思想政治建设面临的考验及对策[J].决策与信息(下旬刊),2015(10).