全国中小学生转学证明

全国中小学生转学证明（通用17篇）

篇1：全国中小学生转学证明

中小学生转学接受证明

接收字（）号

：接，收 学籍号因转入我校

班就读，希办理转学手续。号

特此证明

注：

接受学校（盖章）

年月日

字

篇2：全国中小学生转学证明

您校学生，性别，现年 岁，系贵校 年级学 生，现因，申请转入我校继续学习，经研 究同意转入，特此证明。学校(盖章)年 月 日

一、小学转学

学生有下列原因之一者，准予在公办小学之间转学：全家户籍及家庭住址跨盛市迁移者;户籍在本市(辖市、区)内、家庭住址迁离原就读小学施教区、且路途较远到原小学走读有困难者。邻近学校不相互转学。

学生转学，由监护人凭全家户籍及居住地变更证件、当学期成绩报告单先向迁入地教育主管部门和转入小学办理“同意接收转学、借读证明”(跨省转学除外);然后向学生在读小学提出书面转学申请(申请时须出示户籍及居住地变更证件，并附相关复印件和转入地小学“同意接收转学借读证明”)，学校审核后对符合条件的向教育主管部门上传审批信息，教育主管部门审核、批准后，将批准信息传给学校。学校收到批准信息后出具“转学证明”，并拷贝学生电子档案交学生带到转入学校。学生转学申请和“同意接收证明”与“转学证明”存根一并存档;学生持“转学证明”和电子档案到转入学校办理转入手续(外省转入学生持学生学籍卡)，并同时上传学生信息至教育主管部门予以确认。办理转出转入手续均需出示户籍和居住地变更证明原件。

学生要求转入民办学校就读，须在新学期开学前办理转学手续，转入手续同公办学校。原在读小学及上一级教育行政部门应予支持。

民办学校的学生不得转入非户籍所在地公办小学。

民办学校的学生原则上不能中途转学至户籍所在地公办小学，如确属特殊原因，则由学生监护人提出书面申请，教育主管部门审核，手续同公办学校，公办学校不得以任何理由拒收。小学接收转学生一律不得进行编级考试、入学考试、变更转学生就读年级。学生休学期间转学的，转入小学应待其休学期满并办理有关手续后方可准其复学。

二、初中转学

学生有下列理由之一者准予在公办初中之间转学：学生户籍及住址跨盛市迁移者;户籍在本市(辖市)区内、家庭住址迁离原就读初中，且路途较远，到原初中读书确有困难者。转学不得变更就读年级。

经教育主管部门统筹安排的正常转学生、借读生，学校不得借故拒收，也不得额外收费。转学手续：监护人持户籍或居住地变更证件到迁入地教育主管部门和转入学校办理“同意接收转学、借读证明”(附表一)(跨省转学除外)，向转出学校提出书面转学申请，申请需附转入地“同意接收证明”、户籍迁移证明或居住地变更证件的复印件。学校审核后向教育主管部门上传审批信息，教育主管部门审核、批准后，将批准信息传给学校。学校收到批准信息后出具“转学证明”(附表二)，并拷贝学生电子档案由学生带到转入学校。转学申请和“同意接收证明”与“转学证明”存根一并存档;学生持“转学证明”、电子档案到转入学校办理转入手续(外省转入学生持学生学籍卡)。办理转出转入手续均需出示户籍和居住地变更的证件原件，当户籍与居住地证件不一致时，以居住地证件为准。

初一新生一般不准在市内转学。学区相邻的两个学校间原则上不转学。民办学校学生转学：

学生中途转入民办学校就读，须在寒暑假办理转学手续，转入手续同公办学校。各公办学校对自愿要求转入民办学校的学生应予支持。

民办学校的学生不得转学至非户籍所在地公办学校。

篇3：合作学习,玩转学生的课堂

一、小组合作学习介绍

小组合作学习是根据一定的情况,将学生分成一定形式的小组,教师根据各小组的共同特点,分别与各小组接触, 进行教学或布置学生共同完成某项学习任务。学生是学习和发展的主体,而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

小组合作学习可以将学生按照学生的情况进行分组,教师依据小组总体的成绩进行奖励。这样的方式在教学过程中操作性强。为教师教学和学生的学习提供便利,其组织方式能将学生变为课堂的中心,此外,其评价方式的综合性能够让学生的学习情况有真实客观的检验。

二、小组合作学习的形式

1.角色表演。组内合作交际是英语课堂中最常见的一种形式。在教学中,我紧扣课文内容创设情景。帮助学生综合运用语言结构,教师要指导小组成员熟悉本话题相关的句型,运用新、旧语言知识,通过创设情景进行角色表演。教师给学生一定的线索,给学生一定的句型结构,学生按照老师给的一定线索进行发挥。将英语的学习放到了情境交流中去,学生在不知不觉的情境中学到了知识并且运用到了知识。

2.分组练习。针对重难点,有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习,多项交往的组织形式,有利于形成积极的课堂气氛、学生之间互帮互学、发展学生的思维。因此,在教学中要适时引用小组合作学习模式,相互补充,启发,评议,达到训练语言能力,培养学生运用语言,进行交际的目的。教师可以通过情境引出一系列所要教授单词或者句型,然后以小组为单位进行操练,对相对应的小组进行加分。

3.调查活动。简单的调查,通过问答有助于提高学生综合运用语言的能力。调查活动的方式也有很多种,可以小组成员之间进行,也可以交换小组之间进行,也可以让小组成员去询问老师之间进行。这样的调查活动不但能够让学生在情境中学习英语,还可以发挥学生在课堂的主体作用。

三、小组合作学习的评价机制

1.即时评价。教师给予的小组评价要公正,及时,应该融合与整个教学过程中。即时评价要求教师在课堂上当场进行评价。这些评价使学生体会到合作学习的快乐,给学生创造了主动发展的机会。

2.过程评价。过程评价是对小组学习活动过程中各项合作能力的评价,包括组内成员自评、组内成员互评、小组自评、组间互评、教师的自我评价以及师生合作评价等形式, 在过程评价中教师要做好对评价的指导工作,设计好各项评价表格,使学生在对自己和他人的评价中提高合作学习的能力和技巧

3.结果评价。要定期对任务完成好合作共处表现好的小组评选“优秀小组”,以给其他小组树立榜样,形成相互赶超,在竞争中提高的局面。教师在评价的过程中应做到结果评价与过程评价相结合,侧重于对过程的评价;教师评价与学生互评相结合,侧重于学生间的互评;小组评价和个体评价相结合,侧重于对小组的评价,从而充分发挥评价的作用。

四、小组合作学习的意义

1.激发学生参与课堂活动的热情。“小组合作”提供给每一位学生展示这种“冲动”的空间和气氛。在人数明显减少的小组中,他们没有包袱,没有压力,敢问敢说,特别是一些性格比较内向、胆子较小的“默默无闻”学生也变得大胆起来。

2.培养学生的创新思维。教学中,注意多角度、多方位设计各种思考题,发挥学生横向、类比、逆向联想等思维, 使学生不单单是理解和掌握所学的内容,而是利用现学知识,结合已学知识去创造、去探索,培养创新思维,增强创新能力。

3.展示学生的个性风采。采取合作学习的方法可以增加学生交流的机会,让他们在合作中发现每个人的长处,互相启发、互相借鉴、取长补短,充分展示了他们的自我风采。能最大限度发挥个人的优势,也能弥补个别学生的不足,在不打击他的自信心的前提下帮助他提高。因为小组操练是在组内进行,而且每组会有成绩优异,表现突出的学生会起到组织,督促,帮助,检查的作用。

篇4：全国中小学生转学证明

截止3月13日，学籍管理系统共为1141431名学生办理省内转学，完成跨省转学1002例。中小学生网上转学在绝大多数省份已经实现。

据悉，全国学籍系统的运行，没有改变现有中小学管理权限，是否符合转学条件、是否可以转接学籍档案、转学后年级和班级分配等均由学生接收地学校和教育行政部门确定，但原则是不能产生新的大班额和大校额问题。

由于北京、辽宁（高中阶段）、上海、江苏、浙江、安徽、山东、湖北（高中阶段）、陕西等利用本省（市）自建学籍系统与全国对接，虽然已经全面建立了学生电子学籍档案，但各地进展不平衡。其中，江苏、北京已经率先实现跨省转学，其他省份正在进行跨省转学联调，教育部近期将逐省验收。四川、天津采用融合方式建设学籍系统，目前正在部署全国系统应用。黑龙江省正在加快解决高中阶段学生数据的导入问题。

教育部提醒广大中小学生家长，学生学籍全国统一、终身唯一、籍随人走，无论公办还是民办，不漏一校一生。学籍制度严肃，学籍管理严格，不允许重复建籍，不允许学校接收无学籍和不转学籍的学生。去年全国统一为中小学生建立电子学籍时，已经要求学校采集学生信息后必须打印采集表由家长确认。但抽查发现，仍然存在不为学生建立电子学籍或者学籍内容有误的情况。广大学生家长可以主动与学生就读学校联系，确认学生电子学籍已经建立且有关信息特别是身份证号无误。各学校有义务为学生家长提供查询服务。同时，学生跨省转学时，家长须向转入学校提供姓名、身份证号、全国正式学籍号或临时学籍号等信息，以便转入学校发起网上转学。

篇5：学生转学证明

兹我 省 县 镇（区），性别（男、女）。年

年级 班就读。特此证明

小学学 日出 镇小 学 年 月 日生月生，在我校

证明

兹我 省 县 镇（区），性别（男、女）。年

年级 班就读。特此证明 小学学 日出

镇

小 学

年 月 日生月生，在我校

证明

兹我 省 县 镇（区），性别（男、女）。年

年级 班就读。特此证明 小学学 日出

镇

小 学

篇6：学生转学接收就读证明

（转出学校）: 贵校 年级学生，性别:，系 省（区）县（市、区）乡（镇）村（社区）人，身份证号码：，学籍号：。因 申请转入我校学习，经审核，符合转学规定，同意转入我校 年级就读。

请贵校按照教育部简化转学证明材料的规定（教基一厅【2016】2号），在“全国中小学生学籍信息管理系统”协助按时完成转学事宜办理。特此证明。

转出学校（公章）： 接收学校（公章）： 转出学校经办人签名： 校长签字： 经办人联系电话： 经办人签字：

年 月 日

家长（监护人）姓名： 联系电话：

篇7：中小学学生转学证明表

中小学学生转学证明表

备注：地级市内转学必须经转出（入）学校主管教育行政部门审核批准；地级市之间转学必须经地级市教育行政部门批准；跨省转学，由各地级市教育局代省教育厅受理。

篇8：全国中小学生转学证明

据悉，在各地共同努力下，全国学籍系统已经在31个省份和新疆生产建设兵团部署完毕，学生信息入库工作进入收官阶段，除对接省份外已实现全国联网，待学生核心数据与公安部身份证管理系统比对工作完成后，教育部即为学生配发全国统一的正式学籍号。在此之前全国学籍系统联网试运行，已为学生分配了临时学籍号（贵州学生已获正式学籍号）。使用正式或临时学籍号均可办理跨省转学等日常学籍管理工作。

通知明确了跨省转学的流程和办法，并要求将其它各类学籍变动也应纳入全国学籍系统管理。对于使用自建系统和全国学籍系统对接的省份（北京、上海、山东、江苏、浙江、安徽、陕西、辽宁（仅高中）、湖北（仅高中）），通知要求尽快完成跨省转学功能的对接，实现全国跨省转学操作。在规定时间内不能实现全国跨省转学操作的省份，省级教育行政部门要公开向社会作出说明并明确承诺的时间。

通知强调，根据《中小学生学籍管理办法》有关规定，跨省转学的具体管理权限在省级及以下各级教育行政部门。各地要按照党的群众路线教育实践活动要求，切实把群众利益摆在第一位，做好跨省转学工作，不断提高管理服务水平，不断提高人民群众对教育的满意度。

篇9：小学生转学接收证明

学生姓名： 转出学校： 申请转入原因： 入读班级： 时间： 编号： 教育局留存

桦南县小学转学接收函 学校：

你校学生，因

原因向我校提出转学申请，经研究决定，入我校 年 班就读。特此证明

接收学校：(公章)经 办 人：(签字)时 间： 编号：

转出学校留存

桦南县小学转学接收函 学校：

你校学生，因

原因向我校提出转学申请，经研究决定，入我校 年 班就读。特此证明

接收学校：(公章)经 办 人：(签字)时 间：

小学生转学证明

学生姓名，性别，籍贯，年 月 日出生，系 小学

年级学生，学籍号：，现因 申请转学，经审核，同意转出，请安排学校并编入 年级继续学习。

转出学校意见：

学校(盖章)经办人： 年 月 日接收学校意见： 学校(盖章)经办人： 年 月 日

转出学校教育主管部门意见： 教育主管部门(盖章)经办人：

年 月 日接收学校教育主管部意见： 教育主管部门(盖章)经办人： 年 月 日 有关说明：

1.学生县内转学：转学证明应先由转出学校开出，经接收学校同意并盖章，到县教育局初教科审核盖章备案后，转学方可生效。此证明一式三份，转出学校、接收学校和教育局初教科各执一份。

2.学生跨县转学：监护人应先到转入学校及其教育主管部门办理同意接收证明，再向转出学校提出转学申请，同时需附转入地同意接收证明。转出学校审核后出具转学证明，经教育局初教科审核盖章后，转出学校将学生档案资料交监护人。监护人持学生档案资料及转学证明到转入学校办理转入手续。此证明一式四份，转出学校、接收学校和教育局初教科各执一份。日照市近日对外公布了日照市小学生入学、转学和升学政策，实行在户籍所在地免试就近入学，且小学生学区内不准转学。政策规定，适龄儿童入学,实行在户籍所在地免试就近入学，小学服务区由主管教育行政部门确定。城区公办小学新生入学，由适龄儿童监护人根据当地教育主管部门确定的学校服务范围，在学校公布的报名时间内到学校报名，报名时需出具监护人及适龄子女在本服务区的户籍、居住情况(房产证)等有关证明。

小学生学区内不准转学，跨学区转学须由监护人向学校提出书面转学申请，经学校审核、上级学籍主管部门批准后，持户籍迁移证明、监护人调动工作证明、学籍档案、学籍主管部门介绍信等，到转入学校及其教育主管部门办理转学手续，同意接收后，由转入地学籍主管部门出具《同意接收证明信》，家长持《同意接收证明信》到转出学校换取转学证明。《同意接收证明信》由转入地存入义务教育档案。

日照市金海岸小学女教师厉磊说，实行在户籍所在地免试就近入学和学区内不准转学政策，对平衡教育资源很有必要。“市直中小学教学质量好，学生家长都希望自己的孩子能到市直学校就读，势必造成学生蜂拥而至。学校教学压力大的局面。”她说。义务教育作为初始的学校教育和覆盖面最广泛的教育，是社会公平的起点，是最能体现社会公平的领域，制定入学和转学政策，可以使得日照市的小学阶段教育均衡发展。

日照市一名教育界人士说，就近入学可以防止扎堆入学，学区内不准转学可以防止学校之间因为生源问题产生矛盾。比如说，新营小学东校区和济南路小学都是东港区的学校，如果新营小学东校区的学生想去济南路小学就读，势必造成济南路小学生数量增多，可能会出现收取借读费的情况，同时会导致新营小学东校区的学生数量不足。

篇10：义务教育学生转学证明

清水县义务教育阶段学生转学证明
（转字 号）

（学校）：
兹有学生 所在地：（中）学 现因 贵校接收并编入
转出学校意见：

，性别

，生于，系

年

月

日，户籍 小

年级学生，学籍号：

□ □ □ □ □ □ □，□□□□□□
申请转学，经审核，同意转出，请

年级继续学习。
接收学校意见：

学校（盖章）经办人： 年 月 日

学校（盖章）经办人： 年 月 日

转出学校教育主管部门意见：

接收学校教育主管部意见：

教育主管部门（盖章）经办人： 年 有关说明： 月 日

教育主管部门（盖章）经办人： 年 月 日

学生转学时须持《天水市学生成长记录评价手册》到县教体局教育股和接收学校备案。1.学生县内转学：转学证明应先由转出学校开出，经接收学校同意并盖章，到县教育主管部门审核盖 章备案后，转学方可生效。此证明一式三份，转出学校、接收学校和教体局各执一份。2.学生跨县转学： 应先到转入学校及其教育主管部门办理同意接收证明，再向转出学校提出转学申请。转出学校审核后出具转学证明，经县教体局审核盖章后，转出学校将学生档案资料交监护人。监护人持学 生档案资料及转学证明到转入学校办理转入手续。此证明一式四份，转出学校、接收学校和双方教育主管 部门各执一份。

篇11：中小学转学证明书

学生： 学籍号 民族： 年日 出生， 系 省 县(市) 乡( 镇、办事处) 村(居委会)人，

于 年 月 日 ，三官小学 年 班学习，现因， 特申请转入到 省 办事处) 年级就读。

篇12：合作学习，玩转学生的课堂

【关键词】小学英语 合作学习 分组合作

英语学科主要是培养学生的听说读写的能力，这四种能力是英语学习的基础能力。在素质化教育的背景下，教师要将学习的主体地位还给学生，鼓励学生进行小组合作学习。英语教学的最终目的是让学生运用英语进行交流，这就意味着学习并非是独立的个体行为，而应在群体合作，交流的氛围中进行。下面就小组合作学习简单谈谈自己的几点想法：

一、小组合作学习介绍

小组合作学习是根据一定的情况，将学生分成一定形式的小组，教师根据各小组的共同特点，分别与各小组接触，进行教学或布置学生共同完成某项学习任务。学生是学习和发展的主体，而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

小组合作学习可以将学生按照学生的情况进行分组，教师依据小组总体的成绩进行奖励。这样的方式在教学过程中操作性强。为教师教学和学生的学习提供便利，其组织方式能将学生变为课堂的中心，此外，其评价方式的综合性能够让学生的学习情况有真实客观的检验。

二、小组合作学习的形式

1.角色表演。 组内合作交际是英语课堂中最常见的一种形式。在教学中，我紧扣课文内容创设情景。帮助学生综合运用语言结构，教师要指导小组成员熟悉本话题相关的句型，运用新、旧语言知识，通过创设情景进行角色表演。教师给学生一定的线索，给学生一定的句型结构，学生按照老师给的一定线索进行发挥。将英语的学习放到了情境交流中去，学生在不知不觉的情境中学到了知识并且运用到了知识。

2.分组练习。针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习，多项交往的组织形式，有利于形成积极的课堂气氛、学生之间互帮互学、发展学生的思维。因此，在教学中要适时引用小组合作学习模式，相互补充，啟发，评议，达到训练语言能力，培养学生运用语言，进行交际的目的。教师可以通过情境引出一系列所要教授单词或者句型，然后以小组为单位进行操练，对相对应的小组进行加分。

3.调查活动。简单的调查，通过问答有助于提高学生综合运用语言的能力。调查活动的方式也有很多种，可以小组成员之间进行，也可以交换小组之间进行，也可以让小组成员去询问老师之间进行。这样的调查活动不但能够让学生在情境中学习英语，还可以发挥学生在课堂的主体作用。

三、小组合作学习的评价机制

1.即时评价。教师给予的小组评价要公正，及时，应该融合与整个教学过程中。即时评价要求教师在课堂上当场进行评价。这些评价使学生体会到合作学习的快乐，给学生创造了主动发展的机会。

2.过程评价。过程评价是对小组学习活动过程中各项合作能力的评价，包括组内成员自评、组内成员互评、小组自评、组间互评、教师的自我评价以及师生合作评价等形式，在过程评价中教师要做好对评价的指导工作，设计好各项评价表格，使学生在对自己和他人的评价中提高合作学习的能力和技巧

3.结果评价。要定期对任务完成好合作共处表现好的小组评选“优秀小组”，以给其他小组树立榜样，形成相互赶超，在竞争中提高的局面。教师在评价的过程中应做到结果评价与过程评价相结合，侧重于对过程的评价；教师评价与学生互评相结合，侧重于学生间的互评；小组评价和个体评价相结合，侧重于对小组的评价，从而充分发挥评价的作用。

四、小组合作学习的意义

1.激发学生参与课堂活动的热情。“小组合作”提供给每一位学生展示这种“冲动”的空间和气氛。在人数明显减少的小组中，他们没有包袱，没有压力，敢问敢说，特别是一些性格比较内向、胆子较小的“默默无闻”学生也变得大胆起来。

2.培养学生的创新思维。教学中，注意多角度、多方位设计各种思考题，发挥学生横向、类比、逆向联想等思维，使学生不单单是理解和掌握所学的内容，而是利用现学知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。

3.展示学生的个性风采。采取合作学习的方法可以增加学生交流的机会，让他们在合作中发现每个人的长处，互相启发、互相借鉴、取长补短，充分展示了他们的自我风采。能最大限度发挥个人的优势，也能弥补个别学生的不足，在不打击他的自信心的前提下帮助他提高。因为小组操练是在组内进行，而且每组会有成绩优异，表现突出的学生会起到组织，督促，帮助，检查的作用。

总之，小组合作学习具有学生优势互补，增加语言实践机会，培养学生主动探求语言，促进学生个性健全发展的优点。它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际，形成良好的英语学习氛围，实现英语学习的目的。而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。

参考文献：

[1]王坦.论合作学习的基本理念[J].交易研究.2002（2）.

篇13：全国中小学学生学籍转学流程

一、纸质办理

1、区内：拟转入学校申请、审核——转出学校审核——教 育局审核

2、不同区县：拟转入学校申请、审核——拟转入地县级教育局审核——转出学校审核——转出教育局审核

接收学校必须依据有转出学校的意见和学校印章以及教育行政部门审核同意的《茂港区中小学学生转学申请表》（高中转出外市的继续使用广东省高中阶段学生转学申请表）才能接收转入学生。否则，视为违规接收学生，在全国中小学生学籍信息系统不能通过审核。转学商议表由转入学校存档并上传到学籍系统。

二、网上办理

1、目前省内转学流程：

区县内转学：转入学校发起——转入学校审核——转出学校审核——教育局审核。

省内不同市、县（区）转学：转入学校发起——转入学校审核——转入教育局审核——转出学校审核——转出教育局审核

第一步：转入学校登陆账号后，点“学籍管理”——“日常管理”——“学籍异动申请”，在弹出的界面点“申请”，在弹出的界面双击“学校名称”，在弹出的界面输入转出学校“学校标识码”或者转出学校“学校名称”（名称一定要正确）选择转出学校（点转出学校前的圆圈），点击“选择”—— 输入转入学生名字——点击“查询”—

篇14：全国中小学生转学证明

一、学生父母或其他法定监护人向转入学校提出申请。

1.申请的方式：纸质联系表（由拟转入校出具，家长填写）。

2.申请的条件：

①京籍学生：户口、住址、全国学籍号。

②非京籍学生：“五证”、借读证明、全国学籍号。

二、转入学校依据地方规定和学校学位空额等情况审核。

三、对于同意接收的，转入学校通过学籍系统发起办理转学手续并核办。

四、转入学校学籍主管部门在学籍系统中核办。

五、转出学校在学籍系统中核办。

六、转出学校学籍主管部门在学籍系统中核办。

七、转入学校获得其他三方同意信息后，通知学生报到入学。

八、待学生到转入学校报到后，转入学校通过学籍系统调取学生学籍电子档案（学籍系统同时通知转出学校）。

篇15：转学申请表、转学证明

转 学 证 明学生（男女）学号现年岁，系省市（县）人，于年月在本校中年 级上（下）期学习，现因请求转学，请予批准。此致

中学

（校印骑缝章）

中学校长（签章）年月日

转 学 证 明 回 执中学：

你校年级学生已转入我校年级班学习，特此告知。

中学（章）

篇16：全国中小学生转学证明

《通知》指出，转接学籍或新建学籍是招生入学的后置程序，不应将学生之前有无学籍或学籍是否已转至接收地作为确定入学资格的必要条件。原来已建学籍的，应通过学籍系统为其转接学籍；原来没建学籍的，应通过查重程序后为其新建学籍。学籍系统或数据传输出现故障等特殊情况时，可根据家长要求先通过线下流程办理转学，线下流程完成后，学生即视为在校生，之后再通过学籍系统完成电子学籍档案转接，实现“人籍一致”，最终审核以学籍系统的信息为准。

《通知》要求，加强学籍管理员培训，新进学籍管理员应接受岗前培训，逐步建立学籍管理员持证上岗制度。建立常态化培训机制，保证学籍管理员每年至少接受一次学籍管理培训。充分调动学籍管理员工作积极性，科学核定工作量，在职称评定、绩效考核等方面考虑相关因素后适当予以倾斜。建立备案制度，保持学籍管理员队伍稳定。学籍系统将开发全国学籍管理员通讯录功能，增进学籍管理员之间的沟通交流。

《通知》还要求，学校级和区县级学籍管理员、核办人员平时应每周至少登录一次学籍系统，发现有待办业务的，应及时处理。学籍系统将开发对所有账号使用情况的监测功能，并将各地账号使用情况纳入通报。

《通知》提到，贯彻落实处理群众投诉工作机制。要按照群众投诉工作机制，分级妥善处理群众关心的学籍相关问题。要进一步向社会公开省级以下学籍管理部门受理投诉的电话和邮箱，广泛听取群众意见，及时处理有关问题。

中国科学家领衔绘制出全新的人类脑图谱

中国新闻网消息 记者近日从中国科学院获悉，中外科学家经过6年时间，成功绘制出全新的人类脑网络组图谱。该图谱包括246个精细脑区亚区，以及脑区亚区间的多模态连接模式，为实现脑科学和脑疾病研究的源头创新提供基础。

中国科学院自动化研究所脑网络组研究中心蒋田仔团队领衔完成这一成果。成果直接发明人樊令仲说，此前最常用的脑图谱是距今100多年前由德国神经科学家Brodmann绘制的，“在单个人的尸体组织标本上利用细胞构筑绘制”。

樊令仲说，由于Brodmann图谱仅包含局部分区信息，脑区划分仅有52个，一些国外实验室试图细化图谱。“近30年来，以非侵入性磁共振技术为代表的一批成像技术可以在体、无创地对人脑以前所未有的时空分辨率进行成像。”他说，虽已有一些基于磁共振图像构建的脑图谱，但在脑区划分上主要基于沟回拓扑分布，脑区定义仍存在明显的错误。

中国科学家率先提出了“利用脑结构和功能连接信息”绘制脑网络组图谱的构想。2010年以来，他们联合国内多家综合性医院及研究院（所）进行系统研究，对需要使用的工具和软件进行了全面评测。

“基于活体脑成像，并且做到个体化。”樊令仲说，团队对不同类型的脑区进行研究，建立起相关计算理论与方法。他们绘制出全脑精细分区图谱及其全脑连接图谱，比传统的Brodmann图谱精细4～5倍。

除了将成果在线发表于国际期刊《大脑皮层》，研究团队还在相关网站上共享图谱，供科研人员和临床医生免费使用。据悉，欧盟人脑计划即将在其神经信息平台公开发布这份图谱。

篇17：大学转学证明

國立屏東科技大學學生修業(轉學)證明申請書

學號學制□三專□五專

□二技□四技

□碩士□博士

姓名系別系、所(科)

出生日期年月日性別□男□女

修業期間自年月至年月

核准文號()屏科大證字第號

申請人

通訊地址

申請人

聯絡電話

注意事項：學籍狀況須為退學始可申請。

承

辦

人

簽

章註

冊

組

長

簽

章教

務

長

簽

章校

長

核

可代

為

決

行

申簽

請

人章申請

日期年月日

領簽

取

人章

領取日期年月日

國立中央大學學生轉學修業證明申請表

姓名學號

生日民國年月日性別□男□女

學籍狀態□大學部肄業□碩士班肄業□碩士在職專班肄業□博士班肄業

入學資料民國年月考入系/所組班年級

肄業資料民國年月修畢系/所組班年級

退學原因

領取方式□親領□代領人：(代領人請出示身份證件)□郵寄(限自備雙掛號回郵信封，請貼妥39元郵票)

通訊地址□□□

電話(日)()(夜)()(手機)

簽准單位(請依序簽核，本表由教務處留存)

1.註冊組經辦2.註冊組組長3.教務長4.校長(或授權人)

肄業證書號碼()中大轉(修)字第號

簽收人(領取時簽名)簽收日期年月日

99121

4簽核順序：註冊組經辦→註冊組組長→教務長→校長(或授權人)转证(xx年)xx号

姓名xx-x,性别x,学籍号xx,xx-xx年xx月出生，系xx年级xx班级学生，现因xx-xx申请转学，经审核，同意转出。请安排学校并编入xx年级继续学习

(学校盖章)(教育主管部门盖章)

小学、初中县(市)区内部转学：监护人持户籍迁移证明(和监护人调动工作证明)向转出学校提出书面转学申请，由转出学校开出转学联系单，转学联系单一式二份，监护人凭转学联系单及相关证明到转入学校联系，转入学校同意后，交县(市)教育主管部门审核、盖章、备案。转出学校凭转学联系单开具正式转学证明。市区小学五、六年级小学生转学，其转学联系单需经我局学校教育处审核，同意后，转出学校方可开出转学证明。市区初中转学学区仍按我局划定的初中转学包干区

转学证明

转证(xx年)xx号

姓名xx-x,性别x,学籍号xx,xx-xx年xx月出生，系xx年级xx班级学生，现因xx-xx申请转学，经审核，同意转出。请安排学校并编入xx年级继续学习

(学校盖章)(教育主管部门盖章)