上下楼梯小班游戏

2024-05-21

上下楼梯小班游戏（精选15篇）

篇1：上下楼梯小班游戏

上下楼梯1（幼儿常规）

————快乐阅读2（社会）

活动目标：

1.学习上下楼梯的正确方法，懂得安全上下楼梯的道理。2.养成良好的行为习惯，锻炼身体动作协调性。活动准备：

1.课件：①宝宝跟妈妈去商场时的录像片段或图片(人很多，上下楼梯很拥挤)；②小朋友排队有序上下楼梯的图片。

2.室外楼梯台阶上粘贴好上行和下行的脚丫标记。3.《快乐阅读2》。活动过程：

一、观看课件①，导入内容。1.幼儿观看课件，引起谈话兴趣。

教师：妈妈带宝宝去商场购物，商场里的人好多啊，我们看看发生了什么事。2.讨论安全上下楼梯的方法。

教师：宝宝为什么哭？大家这样拥挤好吗？怎样上下楼梯才是安全的？幼儿自由畅谈。

二、了解安全上下楼梯的方法。1.教师引导幼儿观看课件②。

教师：我们一起来看一看这些小朋友是怎样上下楼梯的。2.朗诵儿歌。

教师：我们来说一首儿歌吧：一二三，三二一，小宝宝，上楼梯。不用扶，不要抱，靠右边，走上去。

三、实践练习，巩固安全上下楼梯的方法。1.教师带领幼儿上楼梯，提醒上楼梯的安全规则。

教师：请大家仔细看看上楼梯的小脚丫在哪里，请你踩着小脚丫，扶好扶手，不要害怕，也不要着急，眼睛看着前方，脚踩稳台阶一步一步上楼梯。

2.进行下楼梯的练习，提醒幼儿下楼梯动作要协调，注意安全。教师：看看下楼梯的小脚丫在哪里，请你踩着小脚丫，扶好扶手，一步一步下楼梯。

3.小结

教师：上下楼梯人多时要一个跟着一个，不拥挤，不抢先；上下楼梯时都要靠右走，扶好扶手，这样做才是安全的。

四、教师带领幼儿给其他楼梯贴标记。

教师：我这里还有一些小脚丫，我们找找看还有哪些楼梯没有贴标记，一起贴上吧。

活动延伸：

1.在幼儿园日常生活中继续练习安全上下楼梯的方法。2.家长引导幼儿结合《快乐阅读2》第17页内容复习儿歌。

3.家长带领幼儿找一个没人的楼梯，让幼儿练习从楼梯上双脚并拢向下跳，发展幼儿身体协调性及勇敢的品质，开发楼梯的健身功能。

上下楼梯2（幼儿常规）--快乐阅读2（社会）活动目标：

1、认知目标：懂得安全上下楼梯的道理，知道不能在楼梯上玩耍和滑扶梯的危险性。

2、能力目标：学习上下楼梯的正确方法。

3、情感目标：培养幼儿初步的安全意识和规则意识，养成安全文明的好习惯。

活动重难点：

1、重点：教会幼儿上下楼梯的正确方法。

2、难点：让幼儿懂得上下楼梯安全的道理，培养幼儿安全意识。活动准备：

1、物质准备：跳跳虎玩具、幼儿上下楼梯的照片、上下楼梯视频

2、经验准备：幼儿上下楼梯的已有经验活动过程：

一、导入活动，激发兴趣。

1、教师出示跳跳虎玩具，让幼儿猜想它会做什么？

2、教师绘声绘色地讲述故事《调皮的跳跳虎》来吸引孩子的注意力。

3、教师提问：“故事中的跳跳虎是怎么受伤的？” “平时我们上下楼梯要注意什么？”

二、观看视频，让小朋友学习如何上下楼梯。

1、教师提问： “视频中的小朋友是怎样上下楼梯的？” “巧虎超人告诉小朋友们什么？”

2、教师小结：我们在上下楼梯时靠右走，集体上下楼梯时要照顾前后，排好队，一步一步两脚交替走，不要急不要挤。

三、学习儿歌，掌握上下楼梯的正确方法。

1、教师边做动作边教，帮助幼儿记忆。

教师：“请小朋友们跟我念，并做动作，看看谁做得好，做得好的孩子都会得到老师的神秘礼物哦。”

《上下楼梯歌》

上下楼梯不拥挤，一个一个跟得齐手扶栏杆慢慢走，一阶一阶走上去，下来还是靠右边，一个一个有顺序，保证安全是第一，一定一定要牢记。

2、个别、小组、集体交替学习儿歌，掌握上下楼梯方法。

四、游戏实践体验，提升经验。１、游戏《闯关小卫士》

①教师：“今天老师要带大家去一个好玩的地方《智慧乐园》，你们想去吗？可是，在去《智慧乐园》的路上有很多的上下楼梯大冒险，如果你上下楼梯的方法不正确，那就不可以到达《智慧乐园》啦，我们先看看图片上的小朋友谁能顺利到达《智慧乐园》”。

②出示幼儿上下楼梯的图片，让幼儿说一说谁对谁不对。（上下楼梯正确的图片表示能顺利到达《智慧乐园》，不正确上下楼梯的表示不能到达《智慧乐园》）。

2、体验游戏：

①教师：“刚才小朋友的表现真棒，接下来就让我们一起排好队去《智慧乐园》吧，在去《智慧乐园》的路上记得要用正确的上下楼梯的方法哦，否则我们就不能到达《智慧乐园》啦。”

②带领幼儿分组练习上下楼梯，体验正确上下楼梯的方法。（引导幼儿边读儿歌边体验，教师从旁指导，并提醒幼儿用正确的方法，一步一步的慢慢走）。

拔萝卜

————快乐阅读1（故事）

活动目标：

1.体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。活动准备：

1、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干；萝卜道具若干；

2、《拔萝卜》伴奏音乐活动过程：

（一）、导入部分教师出示萝卜头饰，引出故事主题。

教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰）

教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听？

（二）、展开部分

（1）教师讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。

教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）

教师：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？

教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？（2）再次讲故事，请个别小朋友进行角色表演

教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请小朋友当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起来表演这个游戏好不好？

（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，主要掌握“XX来拉，来拉” “‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子）

教师小结：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）

（三）、结束部分

教师引导全部幼儿一起表演故事。

教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊？

（四）、活动延伸在音乐伴奏《拔萝卜》下结束

教师：那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧。

小照片回家1（常规养成）

————玩中学1（游戏）

活动目标：

1.积极参与活动，体验合作乐趣。

2.锻炼手的灵活性，初步获得一一对应的经验。活动准备： 1.大挂图。

2.制作小照片，将其从中间有规律的剪开。活动过程：

一、故事导入，激发幼儿兴趣。

教师：宝宝在家里整理照片，一不小心将心爱的照片撕破了。宝宝很难过，让我们帮助宝宝把小照片“送回家”吧。

二、拼接照片，获得一一对应的经验。1.请幼儿将撕破的照片一一对应匹配。

教师：小朋友们，我们一起把这些撕破的照片拼起来吧。2.教师和幼儿讨论：怎样能更快地将照片拼好？小结：可以根据照片撕破的撕口进行一一对应。3.幼儿操作，教师巡回指导。

教师：这里是宝宝不小心撕破的照片，让我们动起手来，把小照片“送回家”。（1）提示幼儿将两张照片拼好后，用胶水粘贴在大挂图上。（2）幼儿合作进行活动。(3)及时鼓励表现突出的幼儿。小结：小朋友们真能干，帮助宝宝把照片拼好了，宝宝真高兴，他请我们小朋友去他家做客，我们出发吧！

三、游戏“开火车”，感受另类拼接形式。

教师当火车头，幼儿当车厢，前后搭肩开火车，速度可以由慢到快，最后停下来休息。

活动延伸与建议：

1.将拼好的大挂图展示在手工区，供幼儿欣赏。2.引导幼儿大胆想象，拼好的照片上发生了什么事情。

圈圈乐（户外体能）--玩中学1（游戏）生成课活动目标：

1、培养幼儿对玩圈的兴趣，尝试多种方法玩圈。

2、练习钻、跳、平衡等基本技能。

3、让幼儿体验合作的快乐。活动准备：

1、幼儿用呼啦圈每人一个，平衡木一个，“山洞”两个，动物头饰若干。

2、背景音乐。活动过程：

一、设计背景带领幼儿做热身活动。

师：天气真好，到草地上玩一会。（学鸟飞、鸭走、青蛙跳、大象甩鼻子、小兔跳）

二、尝试多种方法玩圈，体验玩圈的乐趣。

1、幼儿自由探索玩圈并互相学习。

师：小朋友，这是什么？（呼啦圈）呼啦圈是什么形状的？（圆形）你们想玩吗？咱们玩一玩吧。师：你是怎么玩的？（圈立着转）呼啦圈转起来像个陀螺，真棒，我们试一试。

师：你是怎么玩的？（推圈）圈圈滚动起来像车轮子，我们玩一玩。师：你是怎么玩的？（跳圈），像小青蛙跳，我们来跳一跳。（一个圈跳进跳出）这个圈还可以怎么跳呢？咱们像小青蛙排队连续跳，幼儿依次跳过。

师：你干嘛呢？（学小乌龟）老师带领幼儿玩圈。

师：你是怎么玩的？（方向盘，开汽车）师幼一起随音乐开汽车。

2、师幼探索玩圈。

师：圈圈还可以怎么玩？（师示范从头向下套）你们试试。还可以这样玩（师用腰转圈）。

3、合作玩圈，体验合作的乐趣。（1）开火车。

师引导孩子把圈圈一个套在一个的身上。（2）钻圈。

a、两个幼儿相互钻圈。

b、钻（地笼），进一步练习钻的技能。

三、游戏——拯救懒洋洋，让幼儿掌握钻、跳、平衡等基本技能。看懒洋洋被灰太狼抓住的动画，师幼组成救羊小分队拯救懒洋洋。

1、师引导幼儿观察游戏场地，讲游戏规则。

2、师带领幼儿游戏。

四、结束部分。

师幼邀请懒洋洋跳舞，做放松活动结束课堂。

篇2：上下楼梯小班游戏

活动目标：·了解上下楼梯的规则。·学会上下楼梯靠右走。·学会上下楼梯保持安静，不追跑打闹。活动准备：·挂图6张：1空楼梯、2小红上楼（反面范例）、3小绿上楼（正面范例）、4喧哗上楼、5追打上楼、6幼儿排队从右边上楼梯（正面范例）活动过程：·认识上下楼梯靠右走a.出示图片1，教室介绍楼梯，引出主题。（教师：小朋友们认认看，图片里画的是什么？接下来我们就要一起来看看楼梯上发生了什么事情？）b.出示图片2，师生互动，引出问题：楼梯怎么走？（教师：楼梯上发生了什么事？为什么？如果你是小红，你会怎么做？【提问不恰当，幼儿即时反应不利于规则导入。于是出示正确示范图，直接讲解规则“上下楼梯靠右走”。】）c.出示图片3，师生互动，引出问题的解决方法，及正确行为【实际操作中，提问幼儿举起右手，我转身作同向示范，大部分幼儿能够正确识别自己的右手。（此时，带班主任提示幼儿举起他们吃饭用的手。此举意在唤起幼儿已有经验帮助理解新的经验，具有借鉴价值。）】：上楼梯靠右走。（教师：我们一起来看看，小绿是怎么做的？）·认识上下楼梯不喧哗，不追跑打闹a.出示图片4，师生互动，说明上下楼梯不应大声喧哗。（教师：接下来我们再看看其他的小朋友在上下楼梯的时候表现的怎么样？谁来告诉我你觉得，这幅图片里的小朋友做的对不对？【由于绘制不当，幼儿误认图片内容，把大声喧哗的小男孩理解成在吐痰的小男孩。我陷入不知所措中，只向幼儿好直接解释画面真正意图，提示他们这是一个大声喊叫的小男孩。继而回到预设的代课线索继续导入第二个规则。】为什么？如果这个时候你刚好也走在楼梯上，听到了又响又难听的叫喊声，你觉得心里舒不舒服？）b. 出示图片5，师生互动，说明上下楼梯不应追跑打闹。（教师：诶，我们再来看看这幅图片里的小朋友做的对不对？为什么？如果这个时候你正好也想上楼梯，你还敢不敢直接过去？还是等一会儿，楼梯上恢复了秩序，你再过去？如果想玩应该到哪里去玩？）·小结a.结合图片,总结上下楼梯的规则。（教师：所以小朋友们在上下楼梯的时候应该[出示图片6]【结合图示六讲解环节考虑不全面，忽视了实际操作中可能出现的问题，例如“排队不推挤，要耐心等待”“一步一步下楼梯，不跳跃式下楼”“手扶把手，头看前方地下”】靠右走；不可以在上下楼梯时[出示图片4]大声喧哗；不可以在上下楼梯时[出示图片5]追跑打闹。所有小朋友都记在心里了吗？）·亲身实践a.带领全班小朋友有秩序的上下楼梯。（教师：x老师知道小二班的小朋友都非常能干，也学得很快，所以现在x老师带大家一起去走楼梯。你们还记得上下楼梯那些事情应该做，那些事情不应该做吗？我们一起再提醒一下没有记住的小朋友。上下楼梯……不可以……不可以……你们能够做到吗？不能做到的小朋友我们只好请他一个人待在教室里面，不然就会影响到别人，你们说对不对？）活动总结：【总结过于单薄，仅仅提出了课后引申的要求。还应指出榜样幼儿加以表扬，明确实践中不恰当的行为，解释并强调其不合理性。】x老师看到，今天大部分小朋友都学会了怎样上下楼梯，希望小朋友们在任何时候都能记在心上，以后自己一个人上下楼梯的时候也要像今天这样做，那么你就会成为其他小朋友的好榜样了。课后小结：基本上按照预设线索完成活动。活动难点在于上下楼梯实际操作，要注意???待队伍后方的幼儿，适时注意提醒行为不当的幼儿，对过程中能够发生的意外要随机应变，该批评时不可模糊带过，应明确指出不恰当行为。

篇3：上下楼梯小班游戏

国内外对于上下楼梯的生物力学研究还是非常有限的,主要集中在病人和老人。据我们所知,关于上下楼梯的垂直地面反作用力VGRF的研究还是非常少。一些研究者研究了VGRF与平地行走、不同倾斜度的楼梯行走和安全下楼梯的摩擦系数的关系[1]。Hortobagyi[2]还评估了上下楼梯时,年龄对VGRF的影响,而膝关节和踝关节的力量和功率可能是安全上下楼梯的保障。此外,Suzuk压力中心(Center Of Pressure,COP)轨迹也称作步态线,它可以在评估和检查足功能和病理学上提供有用的信息。COP是指足底瞬时压力作用的区域,是足底平面反作用力的一个分力。COP轨迹就是在支撑期从脚后跟到前脚一系列压力中心坐标形成的。

单位: c m

* 表示 P<0.05,** 表示 P<0.01

许多学者通过量化的COP轨迹与标准的规范数据进行比较,认为COP是足部结构和功能状况的一个重要标志。中年人中,COP位移为足接触长度的83%,前脚掌接触宽度的18%。儿童的COP在足跟、足中和前脚掌区域行进的时间分别为完整支撑期的23.8%、28.7%和47.5%。此外,COP的速率是描述步态表现最有价值的标志之一。中年人和青年人在平地走的COP速率分别为22~27cm/s和38cm/s,期间出现三个峰值。第一个峰值出现在后脚跟,在整个站立期的前0%~20%;第二和第三峰分别发生在站立期的35%和92%。De Cock[5]等解读了青年人光脚跑步时的COP轨迹,他们指出COP的位移和速度提供了拱形结构的信息。性别和支撑腿(左腿或右腿)对COP轨迹没有显著性影响[6]。

正常走路的变量分析已经表明速度和性别是确定步态运动学和动力学至关重要的因素。速度增加会导致髋和膝关节运动范围的增加,同时伴有脚跟着地时更大的VGRF和脚平面接触时更小的VGRF。与男性相比,女性在足尖离地时和摇摆初期具有更大的跖屈,并伴有更高的踝关节跖屈和外展力矩。男性则在站立期表现出更多的外向脚板前进线夹角。

本研究的目的是确定青年人在上下楼梯时,COP和VGRF的性别差异特点。通过分析COP的摆动差异和VGRF的差异,确定性别因素造成的青年人楼梯活动的不同特点。

1 研究方法

1.1 实验对象

本研究共有37名青年参与作为实验对象,其中男性19名,身高(174.5±4.8)cm,体重(65.2±10.3)Kg,女性18名身高(164.6±5.0)cm,体重(53.3±6.3)Kg,所有实验对象均经过检查和询问,确定均无神经系统和运动系统疾病,并且近几年没有发生过下肢损伤。实验前,就本次实验目的和内容向所有实验对象进行讲解和相关训练,并签订相关实验协议。实验时,要求每名实验对象穿运动服,运动鞋。

1.2 实验设备

实验中,COP、VGRF等数据使用大连理工大学自主开发的压电晶体三维测力平台(型号DLUT4060)测量获得。两个测力平台分别位于第二、三级台阶(图1)。采样频率为100Hz,触发门限设置为10N。

注:*表示P<0.05。

楼梯结构如图1,采用钢架结构,第2、3级台阶用于放置力台,所以与其它部位相互独立,以免影响测力平台测量数据的准确性。

1.3 试验方法

COP的坐标系以上楼梯时足部位置为基准,x轴为水平方向从足跟指向前脚;y轴与x轴垂直,方向水平指向x轴左侧。因为使用两台力台,需要将两台测力平台获得的绝对坐标系转换为相对坐标系,从而计算出合COP。合COP的坐标原点定义在1号力台的中心。通过公式(1)计算力台重叠部分合COP。

1.4 实验过程

实验对象站在楼梯前的平地上,当收到实验员信号后,开始上楼梯,规定每次左脚踩第一阶。实验对象按照自己习惯步速走完五级台阶。每名实验对象重复测试5次,两次间隔休息2min。下楼梯的过程也是如此,实验对象站在楼梯上方平台上,左脚先下,正常步速走下五级台阶到平地。

1.5 数据处理

使用MATLAB 7.0对测力平台数据进行预处理,包括VGRF、合COP的计算。

使用SPSS 19.0进行数据的统计分析。为验证数据的一致性,使用组内相关系数(ICC)和95%的置信区间检验COP坐标的可靠性。使用独立性T检验分析性别因素对COP轨迹内外侧、垂直地面反作用力特点的影响。

2 研究结果

2.1 测量数据的可靠性

从表1中我们可以看到,除了男性上楼梯的ICC为0.620,其他数据都在0.800以上,这表明实验的COP数据具有很高的可靠性。

2.2 COP-y差异比较

通过两个力台的COP数据计算合COP,使用单因素方差分析在上下楼梯中COP在横向的差异,也就是人在内外侧方向的稳定性。男女性的COP-y只在上楼梯时具有显著性差异(P=0.01<0.05)。其中,男性在上楼梯时的y方向标准差为3.39cm低于女性的5.63cm;而下楼梯时,女性则较低于男性1.52cm。(见表2)2.3 VGRF分析

所有实验对象测得的VGRF的数据图像都呈现“M”形状趋势。相关GRF参量的定义如图2所示。上楼梯时,男性的Fz3明显大于女性(分别为75.2%,43.5%),但Fmean-unload和Fz4则显著低于女性(分别相差10.2%和35.0%)(图3)。下楼梯时,同样是Fmean-unload、Fz2和Fz4这些变量差异较为显著(图3)。女性下楼的Fmean-unload和Fz4分别高出男性11.8%和19.3%;Fz2上则低于男性26.5%。而Fmean-load在性别因素上的却没有显著性差异。

3 讨论

3.1 男女青年COP-y 的差异特性

许多学者研究了足底压力生物力学特性与病理学或步态的关系。获取高质量、标准化的足底压力测量数据是进行相关研究的基础。实验中使用实验室级别的三维测力平台测得的男女性上下楼梯的COP轨迹具有很高的可靠性。

男性和女性具有不同的身体特点。性别对老年人步态特性的影响已经得到了许多研究者的证明。从本研究分析结果表明,年轻男女在上楼梯时COP-y的性别差异很大,这可能表明男青年在上楼梯时对姿势的控制能力要优于女青年。但是,下楼梯时差异却并不显著,这可能是由于下楼梯时重力引起的更快的,下楼速率使得实验对象对姿势的控制更趋于稳定。

3.2 男女青年上下楼梯的GRF 特性

本研究中,并没有对上下楼梯的步速进行分析或严格控制,但是要求所有受试者均采用正常步速,而且楼梯的高度和宽度也限制了步速的过快或过慢,因此测得数据受到步速影响的程度很有限。

Stacoff[1]等研究认为上楼梯时GRF的最大值为1.2~1.7倍体重(BW,Body Weight),下楼梯时为1.4~2BW。本研究中,上楼梯时男性Fz2平均为1.19BW,女性为1.25BW;下楼梯时,女性Fz4为1.76BW,女性为1.50BW。而且,不管上下楼梯,男女青年Fz2值均具有显著性差异。这可能是因为上楼梯时,男性对身体控制调节较女性更加灵活,在上下楼梯时运动策略调整的更加及时,能够提前进行制动减速。下楼梯时,男性速率总体要较女性大,因为重力的作用增加了下降速度,但男性并没有采取过多主动的制动,而女性则会提前进行制动。

我们看出,Fmean-unload存在显著性差异,这可能是因为在脚开始离开台阶的阶段,女性将重心向另一只脚转移的时间较慢,且克服重力向上的过程较男性更长。其中,女性的Fz3较男性更小,第二个峰值Fz4却比男性更大,女性的GRF图的这种特点表明在这期间消耗了更多能量进行制动,并且制动较为完全,使得重新加速上行的时间更长。

4 结语

篇4：小心，上下楼梯

楼梯事故的原因大致有三个：楼梯本身有问题、人为的伤害因素和人们自己的不当心。

楼梯台阶是奇数，常常带有危险因素，因为上下楼梯是双腿交替运动，双数更符合人的心理习惯。楼梯每一个台阶在深度和高度上的任何变化也都会使人摔倒，因为人们总是预料下一级和这一级是同样的。有些人上楼梯时常喜欢抬脚仅仅刚过楼梯台阶一点点，有时会被松动的地毯或其他东西绊倒而失去平衡。

许多居民喜欢在楼梯转弯处甚至台阶上堆放破烂杂物，有时一块木板或一个瓶盖会使人滑倒。

不少住宅里公用部位的电灯坏了没人修理，或者是干脆不装电灯，而黑暗的楼梯是最容易发生危险的。

即使楼梯本身是安全的，一个不很谨慎的人也可能小跑步上楼或下楼，这常会引起麻烦。怀抱一大堆东西也可以使你在登楼时跌倒，因为一大堆东西使人看不见路面。

儿童们喜欢坐在楼梯上玩，家养的猫，狗也喜欢在楼梯上找到一个温暖的角落，因此，上下楼梯应注意台阶上的情况。

大部分从楼梯上摔下来的人，是为了下楼梯，特别是在楼梯的两头，因此在矸始下楼和结束前几级，人们得格外小心。许多事故是发生在人们忘记最后一级台阶的时候。

裤腿太大，鞋跟过高或鞋底太滑，都是引起摔髓的原因。

寒冬腊月，在北方较寒冷的地带，户外台阶上的冰雪也常常引起下楼梯事故。

篇5：小班安全说课稿《上下楼梯》

一、导入

情景导入，激发幼儿的兴趣。

导语：今天是小狗的生日，我们小朋友要到小狗的家里做客，可是小狗的家在二楼，

它提醒小朋友要注意安全，小朋友你们知道应该怎样正确、安全的上下楼吗？

二、展开

1、请幼儿说一说平时是怎样上下楼的？

2、老师小结帮助幼儿了解掌握。

小结：小朋友在上下楼梯的时候，不要害怕也不要着急，靠右边走，眼睛看着前方，右手扶住栏杆，脚踩稳台阶一级一级的向前走。

3、提问：人多的时候应该怎样上下楼梯呢？（请幼儿自由回答）

小结：人多时要一个跟着一个上下楼，不拥挤，不抢先，上下楼时要考右边走。

4、老师带领幼儿练习上下楼，到小狗家送礼物。及时提醒、帮助动作不协调或有不安全行为的幼儿。

三、延伸

1、幼儿集体唱生日歌向小狗表示祝贺。请一名幼儿当“小狗”为大家表演一个节目，小狗与小朋友告别。

篇6：幼儿园小班上下楼梯安全教案范本

1.学习楼道安全知识，懂得正确上下楼梯的重要性。

2.初步掌握课间、集会、放学时上下楼道的正确方法。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.加强幼儿的安全意识。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1·师哥师姐排队放学情景录相一段。

2·同学课间追跑、滑楼梯、队伍不整齐等不正确上下楼行为的若干个镜头。

3·幼儿用书。

活动过程：

一、故事导入，引出主题

1·教师：讲述故事。

一所学校，上晚自习时突然停电，(教案出自：幼儿园学习网教案网)大家伙儿吵吵嚷嚷一古脑儿往下挤，后面的推着前面的，结果把人给推倒了，吵闹声把前面同学的救命声给盖住了，后面同学一点儿也没发觉，继续往前挤，结果踩伤了好多人。

讨论中明白上下楼梯要注意安全。引出主题。并把做得好，说得有道理的同学请上讲台。

二、创设活动情景

(一)、正确行走

1、争夺小红花

讲台前的学生分成两组，按指定的要求到对面取小红花。(画两条直线为一条只容两个人通过的模拟通道，要求不出线外在老师数到“5”之前到对面取到小红花，谁就可以得到小红花。)

混乱情景之后，讨论怎样走大伙才能都争取到小红花。从而明确来往行走靠右边。

2、辩析正确行走方法

察下面两幅图，辩析明理。辩析中明白，行走应靠右、不拥挤。并纠正错误的走法。

3、学儿歌。

关“走”这里还有一首儿歌，听老师读一读，看从中能明白什么。(幼儿一边看书一边听老师读)

教室里，轻轻走，

走廊上，慢慢走，

转弯口，减速走，

上下楼梯靠右走。

通过学习使学生明白“走路不能急”，然后自然引入上下楼梯。

(二)、能明白故事道理，讨论正确的行走方法

1、听故事讲道理

“丁铃铃!”下课铃响了，小军心里只想着要赶快到操场上去啊备回教室的小勇猛地一撞，只听到“哎哟”一声，(教案出自：幼儿园学习网教案网)两人都摔倒在地上。小军额头上鲜血直流，小勇满嘴是血。原来小军的额头撞在小勇的牙齿上。小军的头上开了一个口子，小勇的门牙被撞掉了一颗。同学们忙把他们扶起来，老师送他们上医院。小军头上缝了三针，小勇少了一颗门牙。小朋友，这是血的教训啊!

2、儿歌助记

你拍一，我拍一，集会放学心不急，

你拍二，我拍二，排好队伍静齐快。

你拍三，我拍三，靠右行走记心间，

你拍四，我拍四，看前顾后不拥挤。

你拍五，我拍五，队形整齐不落伍。

你拍六，我拍六，学习活动全优秀。

篇7：上下楼梯小班游戏

活动目标：

1、学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

2、初步树立幼儿生活中的安全意识，并养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯

3、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

4、教会幼儿做个胆大的孩子。

活动准备：

一张邀请函、幼儿上下楼梯的照片、多媒体课件

活动过程：

一、猜一猜导入，引起幼儿的兴趣。

教师出示邀请函，让幼儿猜猜是什么内容?刚才我接到“小兔”的邀请函，他说今天是他的生日，(教案出自：快思教案网)请我们到他家做客，想去吗?可是，他家住在5楼，我们要经过楼梯才能到达，谁能告诉老师：我们平时是怎样上下楼梯的?上下楼梯应该注意什么?怎样才是安全的呢?

二、观察图片，总结上下楼梯的正确方法。

小朋友，你们可要仔细看哦，看看哪幅图里的小朋友行为是对的，哪幅图里的小朋友是不对的?

1、播放第一组图(不安全上下楼梯的图片)(教师逐一播放图片)，提问：这幅图上的小朋友的行为安全吗?为什么你认为他们的行为不安全?

2、播放第二组图片，(安全上下楼梯的图片)引导幼儿观察。让幼儿观察后说一说，这样对不对?

3、教师小结：

一层楼，两层楼，上下楼梯靠右走，你也靠右走，我也靠右走，不要急，不要挤，不会头碰头。

三、观看课件，进一步了解上下楼梯的安全。

提问：刚刚你们看到了什么?他们这样上下楼梯安全吗?会出现什么危险情况?当你们发现身边的小朋友也和他们一样时，你们应该怎么办?要不要制止他们?我们应该怎么说，他们才会听我们的?引导幼儿说出正确的上下楼梯的方法。对于说对了的小朋友，用“笑脸”来奖赏，表示鼓励。

四、学习儿歌《上下楼梯歌》

1、小朋友，你们知道如果我们不正确地上下楼梯是会发生危险的，所以我们要按照正确的方法上下楼梯哦。(教案出自：快思教案网)今天，林老师把上下楼梯的方法，编成了一首好听的儿歌，我们一起来学习，好吗

2、老师范读一次，幼儿小声跟读。

3、师幼一起读儿歌若干次。

4、今天，小朋友可真能干，这么快就学会了儿歌，那我们就按照儿歌里说的那样，去小兔家做客吧。教师带领幼儿上下楼梯，提醒、帮助上下楼梯动作不协调或有不安全行为的幼儿。

附儿歌：

上下楼梯不推挤，一个一个跟得齐。

手扶栏杆慢慢走，一阶一阶走上去。

下来还是靠右边，一个一个有顺序。

保证安全是第一，一定一定要牢记

小班安全课教案《安安全全上下楼梯》这篇文章共2805字。

《小班教案《玩具不能塞耳朵》含反思》：小班教案《玩具不能塞耳朵》含反思适用于小班的安全主题教学活动当中，让幼儿明白发生意外是要去医院，了解玩具塞入器官的不良后果，指导玩具不能塞进耳朵等身体器官，初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力，快来看看幼儿园小班《玩具不能塞耳朵》含反思教案吧。

篇8：上下楼梯也养生

通过聊天，我进一步了解到，这两位老人刚退休时，健康不佳，丈夫患慢性支气管炎，妻子有妇科病缠身，吃药打针，花光了公费医疗款，也没有好转。当时他们就意识到，随着年龄的增长，不尽快提高身体素质，若不有效治疗现有疾病，待一天天变老，就更难办了。后来听人说爬楼梯可以锻炼身体，于是他们一块尝试，刚开始有点吃不消，就少爬几趟，慢慢地增加，最后增加到15趟。半年后，效果真不错，他们的身体素质明显提高，食欲增，精神好，走路脚带劲，疾病也大有好转，尝到甜头的他们就坚持下来。3年来，一年四季连感冒都很少，生活质量比退休前大有提高，已70岁的人，像60出头的样子，真是越活越年轻。

生命在于运动，运动的方式由多种多样。上下楼梯也养生，这种运动好处多：一是方便，出门可锻炼；二是简便，不需要任何准备；三是不受气候影响；四是上下虽轻缓，但体能消耗大运动量足，易达锻炼的目的。

上下楼梯当注意：切莫急，安全第一，慢慢来，楼高6层左右，早晚各爬十来趟，贵在坚持（《家庭医药•快乐养生》提醒：如果下肢关节有病痛，当谨慎使用该养生方法）。

这对老人还告诉我，除了爬楼梯，他们还坚持使用“朝三暮四”养生法。

朝三：一是做呼吸操，清晨醒来后不急着下床，先在床上做10个“逆式呼吸”。吸气时提肛，缩阴，收腹，扩胸；呼气时缩胸，松腹，松肛，悠长自然，一气呵成；二是喝一杯温开水，起床洗漱后就喝；三是吃一份水果，早餐前吃份水果，以苹果为主（《家庭医药•快乐养生》提醒：若胃肠不好者可在早餐后1小时再食用水果）。

暮四：一是傍晚散步半小时；二是晚餐适时喝点葡萄酒；三是睡前1小时喝杯温开水；四是睡前半小时喝杯牛奶。

篇9：上下楼梯小班游戏

活动目标：

1、通过活动，让幼儿体验音乐旋律的美感和节奏的鲜明。

2、让幼儿了解楼梯的用途及种类。

3、引导幼儿通过上下楼梯感受旋律的上行和下行。

4、学习用速度的不同来表现音乐节奏的快慢。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

在楼梯墙面上贴满各式各样楼梯的图片、上行音和下行音的音乐、欢快的音乐和缓慢的音乐

活动过程：

1、师：小朋友，我们现在坐在哪里呀?(幼：楼梯上)

2、师：你都在哪见过楼梯?(幼：在楼里)

3、师：看一看楼梯是什么样子的?(幼：一层一层的)

4、师：瞧，这里有这么多楼梯的图片，我们一起来看一看，认识一下他们好么?(带领幼儿边往上走边认识各种各样的楼梯)

看，这一种楼梯直直的，这是什么楼梯呀?(幼：直形楼梯)

这是什么样的楼梯?(幼：会拐弯的楼梯)

再看这一张，下面象一条弧一样，这是弧形楼梯。

小朋友们找一找，看看还有什么样的楼梯?(幼：还有这一种)

看它象小旋风一样(幼：旋转形楼梯)

5、(坐在楼梯上)师：小朋友们真棒，认识这么多种楼梯，那小朋友动动小脑筋想一想，我们为什么要建楼梯呢?

(幼：方便小朋友和老师上下楼)

6、师：小朋友们上下楼梯要注意什么?(幼：注意安全)

怎样注意安全?该怎么做?!出自:快思老.师!(幼：慢慢走、小心摔倒，不能跑)

7、师：请小朋友们在楼梯上走一走，可以往上走，可以往下走。(幼儿上行或下行或观看楼梯图片、讨论)

音乐 1234567````````````上行音阶

8、师：小朋友们到这里来，(楼梯拐弯处)刚才小朋友听到的音乐象在干什么?(幼：上楼梯)

我们听着音乐一起往上走走好么?(跟着音乐往楼上走)

音乐7654321```````````````下行音阶

9、师：这段音乐象在做什么呀?(幼：下楼梯)

那我们听着音乐一起往下走走好么?(跟着音乐往楼下走)

10、师：下面请小朋友自己听音乐，如果你感觉是往上走的音乐就上楼梯，如果感觉是往下走的音乐就下楼梯。(幼儿听音乐，教师引导并与幼儿一起上下楼梯。顺序：上楼梯、下楼梯、下楼梯、上楼梯)

11、(在楼梯的拐弯处)师：小朋友，听一听，调皮的小音符在做什么呢?

音乐起，幼儿倾听。(幼：在上楼梯)

师：再听一听，小音符又做什么去了?

音乐起，幼儿倾听。(幼：下楼梯)

12、师：哦，原来调皮的小音符在楼梯上上上下下做游戏，我们和他一起游戏好么?(幼：好)

幼儿听音乐上下楼梯。顺序：音乐中速，幼儿上楼梯、下楼梯、下楼梯、上楼梯;音乐快速，幼儿快速上楼梯、下楼梯、下楼梯;音乐慢速，幼儿慢慢的上楼梯、下楼梯

13、师：小朋友，小音符玩累了，我们让他休息一会吧?(幼：好)

14、师：小朋友你知道小兔子和小乌龟么?(幼：知道)

15、师：小朋友们听一听是谁来了?(音乐起，幼：小乌龟)

师：学一学小乌龟的样子吧?(幼儿学乌龟慢慢爬)

(兔子音乐，幼：小兔子)幼儿学小兔子蹦蹦跳

16、师：小朋友两人一组，你喜欢哪个小朋友就和他站在一起，我们学着小兔子和小乌龟的样子跟着音乐走到上面去，好么?(幼儿学兔子和乌龟伴随音乐往上走，教师指导)

17、师：小朋友们听是谁来了?(音乐：沉重的脚步声。幼：大灰狼)

大灰狼走路的声音好听么?(幼：不好听)

我们平时走路脚步应该怎样?(幼：轻轻的)

18、师：现在我们就从这里轻轻的走下去好么?(轻缓的音乐，幼儿随着音乐慢慢的走下楼梯结束)

教学反思：

篇10：上下楼梯小班游戏

活动目的：

1.学习楼道安全知识，懂得正确上下楼梯的重要性。

2.初步掌握课间、集会、放学时上下楼道的正确方法。

3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

1·师哥师姐排队放学情景录相一段。

2·同学课间追跑、滑楼梯、队伍不整齐等不正确上下楼行为的若干个镜头。

3·幼儿用书。

活动过程：

一、故事导入，引出主题

1·教师：讲述故事。

一所学校，上晚自习时突然停电，(教案出自：快思教案网)大家伙儿吵吵嚷嚷一古脑儿往下挤，后面的推着前面的，结果把人给推倒了，吵闹声把前面同学的救命声给盖住了，后面同学一点儿也没发觉，继续往前挤，结果踩伤了好多人。

讨论中明白上下楼梯要注意安全。引出主题。并把做得好，说得有道理的同学请上讲台。

二、创设活动情景

(一)、正确行走

1、争夺小红花

混乱情景之后，讨论怎样走大伙才能都争取到小红花。从而明确来往行走靠右边。

2、辩析正确行走方法

察下面两幅图，辩析明理。辩析中明白，行走应靠右、不拥挤。并纠正错误的走法。

3、学儿歌。

关“走”这里还有一首儿歌，听老师读一读，看从中能明白什么。(幼儿一边看书一边听老师读)

教室里，轻轻走，走廊上，慢慢走，转弯口，减速走，上下楼梯靠右走。

通过学习使学生明白“走路不能急”，然后自然引入上下楼梯。

(三)、能明白故事道理，讨论正确的行走方法

1、听故事讲道理

“丁铃铃!”下课铃响了，小军心里只想着要赶快到操场上去啊备回教室的小勇猛地一撞，只听到“哎哟”一声，(教案出自：快思教案网)两人都摔倒在地上。小军额头上鲜血直流，小勇满嘴是血。原来小军的额头撞在小勇的牙齿上。小军的头上开了一个口子，小勇的门牙被撞掉了一颗。同学们忙把他们扶起来，老师送他们上医院。小军头上缝了三针，小勇少了一颗门牙。小朋友，这是血的教训啊!

2、儿歌助记

你拍一，我拍一，集会放学心不急，你拍二，我拍二，排好队伍静齐快。

你拍三，我拍三，靠右行走记心间，你拍四，我拍四，看前顾后不拥挤。

你拍五，我拍五，队形整齐不落伍。

你拍六，我拍六，学习活动全优秀。

三、教师带领幼儿边念儿歌边走楼梯。

活动延伸：

请幼儿阅读幼儿用书，养成上下楼梯靠右走的好习惯。

教学反思：

我设计的这节安全活动课很适合小班小朋友。孩子们的学习兴趣很高。特别是教学活动第三个环节通过时地练习通过实地反复地练习，孩子们能够掌握正确地上下楼梯的方法，但孩子是好动的，虽然知道正确的方法，在练习时还是有不扶扶手、蹦着下台阶、推前面小朋友的情况时有发生。在日常幼儿园活动中，还需多进行练习，并用故事、儿歌加强孩子们的安全意识，逐步掌握更多正确地日常习惯，帮助孩子们学会正确处理问题的方法。

小班社会活动教案《上下楼梯靠右走》含反思这篇文章共3621字。

《小班教案《我的新年礼物》》：小班教案《我的新年礼物》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿在寻找礼物、介绍礼物、分享礼物的过程中体验节日来到的快乐，按照标识寻找自己的礼物，并能大胆介绍自己的礼物，快来看看幼儿园小班《我的新年礼物》教案吧。

篇11：上下楼梯安全教案

一、教学目标:

1、使幼儿掌握正确的上下楼梯的方法。

2、培养幼儿的安全意识。

3、使幼儿会上下楼梯

二、教学难点走楼梯的正确方法

三、教学准备

1、印有脚印的楼梯。

2、准备几种动物玩具教学过程

一、提问：“小朋友，你们会上下楼梯吗？”

“怎样上下楼梯才是最安全的？”（幼儿自由讨论）

二、教师讲述《小老鼠走楼梯》的故事，让幼儿讨论小老鼠走楼梯的方法是否正确，如果是你，你会怎么办？（自由讨论）

三、师生总结走楼梯的正确方法：

1、两脚交替上下楼梯，两手应扶好楼梯扶手。

2、上下楼梯时，要顺着脚印的方向走。

3、上下楼不推不挤，按顺序排好队。

四、实践活动：

组织幼儿分组练习上下楼梯，教师从旁指导，并提醒幼儿注意安全。

五、总结。通过这次“安全上下楼梯”演练活动，增强了幼儿上下楼梯应靠右边走、不推挤等安全知识和技能，提高了幼儿的自护自救能力。附：《小老鼠走楼梯》的故事

篇12：《上下楼梯》教学反思

《上下楼梯》一课是实用语文第二册第一单元的第二讲。

本节课主要要求学生能够认识“下楼”一词，理解“下楼”的概念，能用“谁在下楼”的句式练习说话，并能够在田字格中正确书写“下”这个生字。

在执教过程中，我先帮助学生复习巩固已学生字词，在复习到“一二三”的时候，我利用《一二三的拍手歌》来帮助学生做发声和说长句的练习；在认识“下楼”一词时，我先利用图文结合的方式，逐个认读生词并纠正读音，接着我退出图片形象帮助学生建立文字概念，然后我再由浅入深地分类进行指认词语的巩固练习；在指导学生用“谁在楼下”的.句式说句时，我主要用学生生活中下楼的照片，将生活中的场景带入到教学中，用熟悉的人和事激发学生的学习兴趣，让学生有了蠢蠢欲试的欲望，这样来帮助学生逐个练习说完整的句子；在写字的环节中，我主要让学生先注意观察“下”字在田字格中的位置，唱读笔顺，再由学生示范，发现学生学写的难点后再由教师示范并突出详细讲解以解决难点，然后再让学生板演逐个指导。在整个教学环节中，我觉得我的教学流程还是比较清晰的，教学内容也比较明确，整个教学的环节也是流畅、环环相扣、层层递进，过渡也很自然。

其中，我觉得效果比较好的环节就是在指导学生写字之前，先让学生集中注意力观察并分析“下”字在田字格中的位置，等观察仔细了再练习书写，效果还是不错的。不足的地方主要在于复习巩固生词内容时，图片退去的速度稍嫌快了些，导致学生对文字的概念建立得还不够深刻，以至于后来有的学生将“下楼”和“上楼”混淆不清。另外，我觉得班级的课堂常规训练也是在平时的教学过程中不可或缺的部分，加强课堂常规的训练，才能保证较好的学习效果。