创建书法校园活动方案

2024-05-16

创建书法校园活动方案（精选6篇）

篇1：创建书法校园活动方案

“创建书法特色

打造墨香校园”实施方案

一、指导思想：

素质教育是一种着眼于发展、着力于打基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长，而写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，对学生的意志品质的磨练、创造力的开拓、审美素质的培植等具有其它课程无法替代的功用，素质教育的绝大部分内容，在写字教学中都得以体现和实施。书法是我们民族文化的重要组成部分，让学生从小就接触书法，练习书法，对他们人文素养的形成，对他们日后精神生活的丰富无疑具有深远的影响。”正是对写字教学与素质教育的整体关系进行分析探讨研究的基础上，我校正式提出了以“硬笔书法教学为载体，努力创学校特色文化”的策略，打造一个书香校园，从而推动学校整体工作的前进步伐，办出成效，办出品味，让校园充满生机和活力。

二、工作要点：

1、我校将于本学期9月初成立书法（硬笔）实验领导小组。由我校退休教师、老年书法家徐祖森老师任名誉组长，校长易中华任组长，教导主任程艳萍担任副组长，具体指导教师及各班班主任任组员。

2、培养一支能胜任书法教学的师资队伍。

（1）选拔20名左右爱好书法、有一些基础且责任心强的中青年教师组成“书友会”，对其成员进行重点培养。由组长主持培训，本校书法骨干教师徐臻玲、陈秀丽等及全体语文老师辅助平时的训练，通过培训与苦练，将绝大多数的成员培养成能胜任书法教学的的教师。

（2）全体45周岁以下的教师利用每月一次进行培训，由本校书法骨干教师负责培训，“书友会”成员辅助培训，并要求完成一定量的书写作业。

（3）全体教师均要十分重视提高自身的书写水平，自觉抓住教案书写、理论摘抄，板书等机会练字，教导处不另外布置书法作业

（4）每学期一次对全体教师的书写进行等级评定，聘请徐祖森等书法家参与评价，确保其公正性，评价结果将与教师继续教育考核相结合。

3、小学各学科的教师，对学生的写字都要严格要求，加强指导，使学生养成良好的书写习惯。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生牢固树立“提笔即是练字时”的习字理念，把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，必要时可适当降低作业、作文和各科考试的成绩。

4、创设书法工作室，用于作品创作、展示及教学交流。添置工作台、“文房四宝”和辅助工具及必要的书法理论专著、名碑名帖等。

5、实施步骤。

第一阶段：2011年9月起，一～六年级各选一个班作为实验班（一三、二四、三四、四三、五一、六二），教师边接受培训边开始进行教学，并在全校选拔苗子组建提高班（20——30人），利用课余时间（初步定为每周三下午最后一节课）进行培训；其余班级按照要求正常开展教学。第二阶段：2012年上半年起，实验班继续实验，由语文教师或兼职书法教师任课；学校再增加1个提高班，原提高班通过选拔调整后建为精英班。争取2011年末初见成果，至2012年末全面出成果。

6、管理与激励措施。

（1）各班每天下午第一节课前安排10分钟写字练习，实验班每周增设一节书法写字课（由该实验班语文教师具体负责）。

（2）开展“写字合格班”星级评比制度。

（3）推行分年级写字段位评定制，使写字教学中没有失败者，只有成功者。

（4）在提高班和精英班中择优冠以“小书法家”称号，并组织优秀者参加各级各类书法比赛。

（5）在各班及校园开辟栏目，经常性地展示学生硬笔书法作品，每学期至少组织一次硬笔书法竞赛。

（6）定期开展笔会交流，场地可室内，也可室外（据具体情况而定）。

（7）每学期末，书法领导小组对全体在职教师进行基本功等级考核。考核结果将作为教师教学评优、教学工作考核的重要参评依据之一。

（8）各年级具体训练目标及内容另附后。

鸣凤中心小学美术特色创建小组

2011年9月

篇2：创建书法校园活动方案

正果镇岳村小学书法特色创建方案

（2009年9月起使用）

一、创建方案的提出

人类历史已经迈进崭新的21世纪，社会对劳动者的素质提出了越来越高的要求。为了培养高智慧、高创造力的人才，在我国教育领域中正在广泛开展以推进创新教育为主的教育改革，倡导并实施科学人文教育，建立一种科学教育与人文教育相互融合的完整的学校教育已被提到日程。

德国哲学家黑格尔说过：“中国书法最鲜明的体现了中国文化精神”。书法是中华民族特有的以汉字为载体的抒情艺术。就书法艺术的文化品位而言，书法能成为艺术，需具有深厚的文化内涵，书法艺术离不开文史哲等文化的滋养，书法教育离不开中华民族传统文化的教育。

书法教育对个人素质的提高是直接的、全面的，书法创作体现了中华民族独特的思维方式，包含着古老的思维方式，包含着古老的辨证思想；书法创作体现了人性中光辉的一面，使人在临写、提高修养中求得人性的完美，有益于健康人格的发展；书法是技能训练，在点画、结构、章法的练习中，要比较、分析、概括、和形象识机记、需要想象和创造能力；书法在认读、书写等传递信息活动中发展左脑功能，在用笔的藏露、提按、曲直、刚柔和布白的疏密、斜正等方面侧重于右脑功能，书法教育具有左右脑半球协同参与的机制，有利于开发大脑整体思维的效益；历代名家的书法作品中蕴涵着对真、善、美永恒的召唤，使人在欣赏高超恶毒艺术技 1 巧的同时，受到深深的启迪；书法自古重“书品”，强调“书品”本乎人品，也必然在书法教育中使受教育者主动提高其思想境界：书法注重“韵胜”，即重视以充满生命力的书法形式为依托而又超脱形式技巧之上的饿书法的旺盛的精神气质。不言而喻，优秀的书法作品的产生，是以高素质的书写的出现为必要前提的，优秀的书法作品乃是伟大的人格魅力的迹化。

长期以来，由于受应试教育的制约，书法教育在学校教育活动中没有受到足够的重视，使学生未能从中受到必要的美育和艺术的熏陶。过去的几年，我校在抓学生的写字上做了一些具体的工作，也收到了一定的效果，但是对书法教育的育人功能缺乏足够的认识，特别是把书法教育作为科学人文教育的手段之一，未能引起我们的深思。因此，为了切实开展书法教育活动，充分发挥书法教育的的科学人文教育方面的功能，提高学生的人文素养，激活学生的创新意识，我校以继承中华民族优秀传统文化，彰显汉字书写的魅力，全面提高学生的书写能力为宗旨，以打造书香校园为特色，以开设书法特色课程，提升校园文化品位，优化课程资源，开展丰富多彩的师生书法活动。

二、创建目标

(一)研究目标

（1）发掘写字的育人功能。

（2）探索书法课程的教学方法及评价措施

（二）培养目标

1、写出一笔好字（创作出优秀的书法作品）

2、增强学生的文化底蕴

3、培养学生的审美情感和审美修养。

4、培养学生健康的人格品质

5、优化课程资源，提升校园文化品位，营造书香校园。

三、创建内容

（一）提高学生写字的基本能力

1、规范“双姿”（执笔、书写姿势），培养学生良好的书写习惯。

2、掌握写字笔法、结构、章法等书写要领，强化训练，打好基础，逐步达到笔顺正确，字体端正，结构匀称，字迹美观。

3、充分调动学生积极性，培养学生书法兴趣。

（二）提高学生欣赏、审美能力

1、了解中国书法演变的历史年，懂得欣赏书法形式美的基本方法和技巧。

2、欣赏历代名家作品，品味作品中笔画的起讫动作、提按变化和行笔徐疾的精妙节奏，探索作品的意境，获得艺术的熏陶和感悟。

（三）提高学生创新、实践能力

1、掌握书法创作的基本技巧，能够创作出各种形式的书法作品，逐步熟练并形成一定的个人风格。

2、形成稳定的写字个性心理品质，形成较强的书法创作能力，增强创新意识。

（四）增强学生文化底蕴，提升学生人格修养，弘扬传统文化。

1、以古典诗词、名言警句为练习和书法创作的内容，以古今书法名 3 家的精品为学习范本，学习古人的创新精神和优秀人格品质，领悟传统文化精髓。

2、强调书品本乎人品，提升学生人格修养。

四、创建措施

1、制订具有指导型、可操作性强的实施方案和课程实施计划，制订实验工作制度和实验教师考评制度，确保实验有章可循，规范开展。

2、搞好资源的配备。

（1）、配齐三种师资：兼职教师６名，专职教师１名，外援教师１名。（2）、建立三种场所：学生书画教室，教师练笔室，作品展览室。（3）、备齐三套工具：师生人手一套钢（铅）笔，教师和特长生人手一套毛笔工具，教师人手一块小黑板。

（4）、备好三种教材：教师字帖，低段学生教材，高段学生教材。（5）、备有三种卡册：教师实验手册、师生作品卡（纸）、师生练习卡（纸）。

3、强化教师培训，提高教师素质。

（1）、每学期聘请专家或专职教师对全体教师进行培训，开展示范课观摩、教学法讲座、作品讲评、课程实施指导等活动。

（2）、每位教师每周进行书法练习，定期开展习作展评，提高教师对书法艺术的审美水平和表现技能。

（3）、定期参加上级部门组织的实验研讨活动，请进或派出教师加强学习和交流。

4、在课程的开设上，一方面作为语文学科课程的补充。每天中午进 4 行20分钟的短课练习，每周安排一节地方课集中教学。另一方面作为校本特色课程开设。学校开设两个书法兴趣特长班，每周四下午由专职教师集中教学。

5、定期开展丰富多彩的练习、教学、展示、比赛、笔会、联谊、研讨等活动，加强成果的展示、交流、总结工作，通过活动促进实验工作，提高水平，彰显特色。

6、建立实验专档，及时、详实地集录过程性资料。

五、特色表现形式

优秀实验方案；实验教师经验材料、论文；师生书法获奖成果及关作品集等，书法教学优质课，教师和学生书写水平。

正果镇岳村小学

篇3：创建书法校园活动方案

延庆县海拔高, 光照充足, 昼夜温差大, 属温带大陆性季风气候, 冬季寒冷干燥, 夏季凉爽怡人。年平均气温8.5℃, 无霜期150～180天, 年日照时数 2 727小时, 全年≥10℃的有效积温3 394.1℃, 年平均降水量400mm, 水质优良。良好的生态自然环境为发展果品产业提供了得天独厚的优势条件。自上世纪80年代开始, 延庆县结合农业产业调整和国家退耕还林政策, 大面积发展果品产业, 成为北京市优质果品生产基地之一。同时, 经专家论证也是全国最佳葡萄种植区之一。截至到2008年底, 全县果树面积达到1.6万hm2, 果品产量4 200万kg, 产值达到1.58亿元。其中葡萄种植面积达到0.11万hm2, 产量400万kg, 产值达到1 586.3万元。果品生产已成为农民增收致富的绿色支柱型产业。由于具有优越的栽培条件, 延庆县生产的果品多次被评为全国优质产品。其中前黑龙庙生产的红地球、里扎马特、黑奥林三个品种1998年在全国第五届葡萄鉴评会上被评为全国金奖。2008年红地球葡萄被列为“北京名果” 之列, 在全国具有了一定的实力和知名度。到目前为止, 我县没有发现葡萄检疫性病虫害, 是无公害、绿色、有机产品发展的安全区域, 具有良好的发展前景。为了进一步促进葡萄产业的科学发展, 全面提升葡萄产业的综合效益和竞争能力。根据农业部办公厅印发的《全国标准化果园创建活动工作方案》的具体要求, 现制定北京市延庆县前黑龙庙标准葡萄园创建活动工作方案。

2 创建标准果园的指导思想

选择生产基地较好, 集中连片的葡萄园, 通过集约项目, 集中投入, 提升果园档次, 全面推广标准化生产技术, 力争建成基础设施配套、管理模式先进、果品质量优良、品牌效益显著、辐射带动能力强的标准化示范果园, 引导全县葡萄产业加强科技投入, 全面提升葡萄产业的管理水平, 实现综合效益的最大化。

3 标准果园建设地点、规模及基础条件

按照全国标准果园创建的基本要求, 结合我县葡萄产业生产实际, 选择前黑龙庙为标准葡萄园创建地点, 建设规模为66.67hm2。

前黑龙庙村葡萄园, 位于延庆县城西北部, 官厅水库北岸, 土壤为褐土, 呈沙质。地势平坦, 光照充足, 水源条件丰富, 是延庆县葡萄产业发展的最佳区域。该村由1992年引种的0.67hm2葡萄开始, 结合农业产业调整, 到2008年底, 全村葡萄种植面积达到66.67hm2, 年产量达到160万kg。2002年该果园被评为北京市标准化生产基地;2003年被列为北京市观光采摘果园并注册了“前龙”牌商标;2004年获得了有机葡萄转换认证;2006取得了有机认证;2007年被北京观光休闲农业行业协会确立为北京市观光农业示范园;同年9月“里扎马特”、“黑奥林”两个有机葡萄品种在“2008年北京奥运推荐果品评选”综合评比中荣获二等奖。2008年红地球葡萄被中国果品流通协会评为“中华名果”。几年来, 该村生产的葡萄产品远销到广东、深圳、张家口及北京的各大超市, 深受市民的喜爱。在基础设施建设上, 该葡萄园以铺设了园区道路5 000m2;修建围栏4 800m;葡萄长廊200m;科技长廊1 200m;具有保鲜库110t;培训室100m2, 并配有齐全的电教设备。园区基本实现了管道灌溉。由于该村的葡萄生产发挥了重要的辐射带动作用, 使延庆县的葡萄产业得到了快速的发展。因此, 在该村建设示范果园, 具有良好的基础, 能够达到预期的目的。

4 主要建设内容和进度安排

4.1 园区道路建设

(1) 硬化园区主道11 300m2, 水泥路面, 11月底完成。

(2) 果园小区作业道5 000m2, 沙石路面, 11月底完成。

4.2 安装围栏

新安装园区围栏2 100m。铁艺, 12月中旬完成。

4.3 有机肥的堆制和营养液的制作

(1) 利用农家肥加入粉碎的树枝、杂草、锯末、秸秆等材料掺入酵素, 通过发酵, 堆制成有机肥料。11月底完成。

(2) 利用修剪下的花、果、穗加入适量的红糖等原料制作有机营养液。10月中旬完成。

4.4 设施栽培

(1) 避雨栽培:

选择植株良好, 地势平坦的葡萄园开展避雨栽培 6.67hm2。8月中旬完成。

(2) 提早、延迟栽植:

利用温室大棚, 选择适宜的品种进行提早或延迟技术的试验研究, 技术成熟后, 大面积的推广。建温室10栋。11月底完成。

4.5 街道和庭院绿化

结合新农村建设, 利用街道两侧和农家庭院发展盆栽葡萄, 既起到美化作用, 又增加农民收入。

4.6 病虫害生物防治

在9月中旬以前全园安装太阳能杀虫灯20盏。并配合使用清源宝、白草1号等生物制剂, 实现葡萄园的生物防治。

5 主要技术措施

5.1培肥沃土技术

根据有机果品生产的要求, 引导和鼓励广大农户开展培肥沃土, 根据土壤养分化验分析结果, 全园推行使用有机肥料。

5.2病虫害综合防治技术

在全面贯彻落实农业防治措施的基础上, 大力推广生物防治技术, 通过安装太阳能杀虫灯, 使用生物制剂等使果品质量达到有机果品的要求。

5.3大力推广设施栽培技术

通过避雨、温室、盆栽等设施栽培, 全面提高果品的外观颜色和内在品质, 提高精品的比率。

5.4建立农业投入品的管理制度

健全质量管理体系, 确保果品质量安全。

6 创建目标

6.1产量稳定

通过标准化果园建设, 全村66.67hm2葡萄园, 每667m2平均产量稳定在1 500kg, 基本消除大小年现象。

6.2品质优良

果实含糖量达到18%以上, 果穗重量达到0.75～1kg, 优质果品率达到90%以上, 产品全部达到有机果品的标准。

6.3有机质含量

通过增施有机肥, 土壤养分达到2%～3%以上。

6.4采收和装运

100%采用果剪采摘, 100%使用塑料周转箱装运。

6.5基地整体素质得到提高

通过实施标准化果园建设, 力争达到葡萄长势良好, 果园园相一致, 水利设施配套, 园区道路相通的有机化生产果园。

7 保证措施

7.1加强组织领导

县果品生产主管部门成立以一把手为组长的标准化果园创建领导小组, 负责协调相关单位和对创建工作进行检查督导, 确保创建工作顺利进行。

7.2加强技术指导

县果品服务中心成立以技术总工为组长的技术指导小组, 负责整合技术力量, 制定技术方案, 开展技术培训, 将各项技术措施落实到位。完成标准果园创建的目标和任务。

7.3加强资金的扶持力度

积极争取市、县财政部门将农业发展资金向标准果园建设方面倾斜, 确保创建工作取得实效。

摘要：延庆县位于北京市西北部, 地处东经115°44′116°34′, 北纬40°1640°47′, 东与怀来相邻, 南与昌平相连, 西面和北面与河北省怀来、赤城接壤, 三面环山, 是延怀盆地的一部分。延庆县作为首都北京的北大门, 地处北京的上风上水, 是首都绿色屏障的重要组成部分。同时, 由于官厅水库是首都市民重要的饮用水源之一, 因此延庆县也是重要的水源涵养地。

篇4：创建书法校园活动方案

要想开展好书法特色教育，师资力量至关重要，没有书法教师队伍，不用说特色，就是初步简单的书法教学都是很难开展的。因此，我们把书法教师培训放到了首位。

一、派出专职教师外出培训学习

吉林省舒兰市亮甲山中心小学响应舒兰市教育局的号召，指派一名有一定书法功底和书法理论知识的教师，及时参加各级各类书法教师培训，并在校内担任专职教师，为学生上好书法课。在每次培训结束后，回校再对全校任课教师进行汇报和二次培训。

二、为全校任课教师提供学习培训的时间和空间

每周三下午学生离校后，所有领导和任课教师都集中到学校书画室学习书法，责任校长、业务领导率先垂范，带头临帖。在学期末组织开展教师“三字”基本功竞赛暨“师徒同台展书法风采”活动，并对获得优胜奖的教师和师徒组合予以表彰和奖励。

三、利用走廊文化，激励并促进教师练好毛笔字

2014年聘请了舒兰市政协书画院的十几位专家来我校现场挥毫泼墨，活动结束后，将所有书画专家的墨宝进行统一装裱，悬挂在走廊，烘托出了浓郁的书香气息，营造了良好的书法教育氛围。

四、设专门练字场所，制定有效保障机制

将书画室作为教师练习三字的专门场所，由专人负责管理与监督，教师平时练功采用签到制，并将教师平时练功情况予以赋分，计入到教师期末业检查中，有效提高了教师练字的积极性。

五、走出去，请进来

为了能够更早更快更多地培养出合格的书法专业教师，我校多次聘请了舒兰市教师进修学校书法教研员来我校对全体教师进行了书法指导和培训，收到了事半功倍的效果。

六、有效利用时间，使教师休闲与修养有机结合

在寒暑假，我们为所有任课教师布置了假期练习书法的作业，使教师在休闲之余不忘修养。每天临帖不少于40字，且每页标明日期，书法作业用纸自行购买，开学后凭作业到学校统一报销，作业起止时间为寒假规定时间至上班规定时间。

学生每天临帖不少于40字，且每页标明日期，书法作业用纸需统一使用商店购买红格毛边纸，临帖范本统一使用义务教育课程标准毛笔实验教材《欧体正楷字帖》，三四年级临习第一册，五六年级临习第二册；一二年级每天练习一页铅笔字，统一使用红格硬笔书法用纸。作业起止时间为寒假规定时间至开学规定时间。并制定了一定的行之有效的保障措施：

1. 教师寒假书法练功的质量数量，将作为学年末教师岗位考核重要加分项。

2. 学生书法作业完成的质量数量，将作为学年末班级管理综合评比20%的赋分项目。

3. 教师假期书法练功和学生书法作业由教导处在开学后统一验收检查。

七、为教师搭建展现自我的平台

在所有任课教师大练书法的同时，为了检验教师学习书法的效果，展示教师学习书法的阶段性成果，更为了展示教师书法风采，促进教师学习书法的积极性，在2015年3月，我们特为教师搭建了展示自己书法风采的平台。由学校出资，为教师购买适合装裱的中档次宣纸，备齐笔墨，要求每位任课教师和领导各完成一幅书法作品，并统一进行装裱，悬挂在教学楼走廊进行展示。通过这次展示，可以看出所有任课教师在书法方面都有了明显进步和长足的发展，80%的参展任课教师都具备了担任书法专职教师的水平。

篇5：创建书法特色学校实施方案

一、创建书法特色学校背景：

贯彻落实国家教育部《关于全国中小学开展书法教育的意见》（教基【2011】4号）精神和【2012】44号文件精神，响应在教育系统广泛开展“创建书法教育示范学校”活动的号召，充分利用我校书法教育资源（我校周民卫为湖南省书协会员，夏宏预、张光玲为武冈市书协会员）。继承我校书法教育优良传统，以书法教育促进学生素质全面提高。经学校研究决定创建书法特色学校，特拟定此方案。

二、创建书法特色学校的必要性：

基础教育史提高民族素质的基础工程。语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是语文教学中的基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美得熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志，审美观念和一丝不苟、爱好整洁的良好习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。近年来，随着经济、文化的发展和人们物质、精神生活的提高，越来越多的人愈发重视自身文化的修养，而一个人的字写得好坏与否，在一定程度上也反映了其品行修养与素质。如今，现代科学技术迅猛发展，虽说电脑可以用来帮助人们打字，但人类还是不会丢掉他们忠实可靠地朋友——笔，用笔写字还将在一定范围内永远存在。

三、创建书法特色学校的工作目标：

书法是我国最具民族特色的传统艺术，又是我国最珍贵的一种艺术。中国书法在国际上享有极高的声誉。

我们学校的办学理念是“特色助常规”，也就是在创出学生发展的特色的同时，进一步做好学校教育教学常规工作。没有特色，学校就没有生命力。再者，发展学生的特长，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。鉴于这样的理念，我们学校领导班子深入研究，结合本校的实际，从学生的整体发展出发，确立了创建书法特色学校这一总体目标。学生的写字可以通过教学来训练和培养，学生能够选择和利用内在动力和外在因素，提高书写水平，进而提高书写效率，达到一技之长的境界，学校通过几年的努力，打造成国家级书法教育培训基地。因此，加强书法特色建设的研究，能在提高自身的文化修养的同时，促使其各方面素质的全面发展。具体目标如下：

1、根据大纲要求，加强特色建设，知道学生会写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。在此基础上，注重艺术性，着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评，讲究含蓄高雅、纯熟多变、厚实力遒、韵律生动、点面精美、笔意畅达、结构合理、章法协调、意境深邃、风格独具等，力求人人能创作有个人特色的书法作品。2、3、4、5、培养学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，从而受培养一支高素质的书法教师团队，为我校成为国家级书法教育细致专心的良好习惯。

让学生从心底里感受到练好字受益无穷。到书法艺术美的熏陶。培训基地打下夯实的师资基础。

四、创建步骤：

一、准备阶段（2015年4月——2015年5月）1、2、3、4、5、1、制定书法特色建设创建工作方案，上报特色学校创建工作方全面动员，统一思想。

制定实施计划，教室的布置、师资的确定，教材、笔墨等书法制定书法教学工作规范化要求。制定书法教学工作考核细则。

开展教师、学生书法特色学校宣教活动。案。

耗材的选购。

二、实施阶段（2015年6月——2018年6月）2、3、4、1、2、1、在校内全面开展书法教学、教研活动。加强书法指导。

接受《书法报》的帮扶和督导。师生书法竞赛、作品展示。接受验收、挂牌。

激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。

三、验收阶段（2018年7月）

五、创建的实施过程：

⑴要营造浓郁的写字环境，学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。我们开展书法特色教学要注重创设环境氛围在学校每个教室内都要开辟写字专栏；在教室走廊墙面设立书法知识框匾；学校还要建立书法作品展室。告诉学生写好字的重要性；让学生展示自己的成功；引导学生追求学习新知识的目标。让学生一来到学校就被这浓郁的书法环境所深深吸引，立志要好好练字。

⑵良好的学习习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。要提高学生的书写能力，就要刻意帮助学生规范书写姿势，养成良好的书写习惯。新生入学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。因此，从学生进入学校起，就要对学生书写姿势、执笔方法进行严格的训练。要求写字做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。学写阶段，要进行个别指导。经过一个阶段的训练，学生正确的书写习惯渐渐养成。

⑶练好基本笔画大纲中亦明确指出：“使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”这是最基本的书写方法，要在学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，还应注意写字前教学生认识田字格、九宫格、回字格等，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。”

2、陶冶学生性情，教给写字方法，因材施教，提高写字能力。⑴通过开设书法欣赏课，带领学生欣赏书法作品，参观书法展，邀请书协的书法家到学校进行即席挥毫活动，引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。

⑵教给方法。汉字书写始终是手脑并用地去完成复杂的写字任务，教师在指导学生写字时，首先要求学生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字形结构，手到，就是要一笔一画写得规范、准确；心到，就是专心致志，心静气和。具体要求是：坐姿，头正、身直、臂开、足安；执笔，指实、掌虚、背竖、腕平肘起。同时在指导书写的过程中注意引导学生分析字形结构，力求使学生把字写工整、写匀称。⑶因材施教。在教学过程中，要根据学生接受知识的能力和完成练习任务的情况，采取因人而异，因材施教的方法，对于不同的学生提出不同的要求，这样可以使后进生增强练习的信心，好学生精益求精，写字的水平也就会随之提高了。

3、了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字。

古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜索各种书法流派的碑帖，学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。

六、创建实施的具体细则：

1、在实际工作中药加强对书法教育的领导与管理。在广泛调研基础上，形成书法教育发展规划，制定长远目标和近期目标，成立书法教育领导小组，从统筹协调到具体操作指导作出有力的保证。同时，组建一支乐于奉献、勇于实践的精干的书法教师队伍，从各班抓起，拟定好书法教学计划，明确实验目标，作好实验记录，定期研讨书法教育中的问题。配备好书法教室和书法创作室，电化教育设备。为书法教育的开展提供了必要的基础条件。

2、健全组织，培训师资。培养造就一批能胜任书法教育的教室队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施书法教育实验的保证。⑴建立辅导机构，培训教育骨干。

每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请省、市书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书写技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训对象是所有教师，旨在提高全体教师的书写水平、提高教师的执教能力。

⑵狠抓“三笔字”（粉笔字、毛笔字、钢笔字）过关，提高书写能力。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三笔字”过关，要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：一页毛笔字，一页钢笔字每天在校黑板上书写四字成语粉笔字，由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武，检查评比结果及时记入个人写字档案。

学校为教师练字提供方便。每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容为四类：①写字基础知识，笔试（20%）；②写字技能（40%）（现场书写，行家评分）；③平时写字作业成绩（40%）；教师“三笔字”过关考试书写内容以语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

⑶开展等级评定，促进自学成才。实行写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。

⑷鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。

⑸订阅写字教育报刊和相关报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。

3、营造氛围，环境育人。

让每个学生均有“提笔即练字”的意识，努力营造宣传氛围。楼道走廊镜框内张贴师生的书法作品：板报、班内墙壁才艺展示栏目由学生书写，班班都有写字专栏。在学校的书法展示室中除了书法家、中国当代书法名家的作品（复制品）外，展牌上定期展示我校师生的优秀作品。让学生从浓郁的写字氛围中受教育、受启发，激励他们把字写好。

4、注重推广和渗透，建设具有浓厚的书法氛围，书法研习风气浓的校园文化，形成学校特色。

⑴每日练字不少于30字，书写流畅美观。⑵书写使用楷体、隶体，工整流畅，字形美观。

⑶学生设有专门的书法练习簿，每周定期使用、定期检评，并有教师指导意见。

⑷学校设有专用书法教室，布置实用、氛围浓厚；有完整使用记录。⑸校、班内设有专用的学生作品展示橱窗，每学期展出次数不低于2次；展出质量高、鼓励面广。

⑹学校开辟书法墙，介绍书法历史、有名书法大家、书法学习要领、书法新星新作。

5、学生形成初步的书法能力，能够坚持练字，能够感知到书法艺术的魅力，并形成自己的独特审美体验。

七、创建基本条件的准备：

1、创建强有力的领导小组：

光明小学书法特色学校创建工作领导小组及分工组长：刘长军校长

副组长：刘杰、戴华英、张同纯、张光玲、李合清

成员：校中层领导（负责特色学校创建课堂教学实践与研究）书法教学组：组长：艺体教研组组长副组长：语文教研组组长

成员：全体语文老师、全体美术老师

2、制定远期详细的教学计划（由艺体组负责）、课程安排有教导处负责。

专职书法教师：周民卫

兼职书法教师：张光玲、夏宏预、费汉杰、何赟

尽可能在学生家长中联系有精力、有热情的书协以上的会员担任兼职书法教师（由领导组协调）3、4、5、学校师生书法展的制度化，每年6月、12月各一次（具体由每个班订阅2—3种书法报刊。

把学校现有的书法教师及青年教师中的书法爱好者着力培养教导处、艺体组安排实施）

成市、省级书法协会会员，解决书法教师储备问题（由周民卫老师负责协调）。

6、定期举行书法业务培训，邀请书法家做讲座，45岁以下教师必须参加，具体表现纳入教师个人考核，成立书法兴趣小组由夏宏预、张光玲、费汉杰、何赟老师负责，每班选5人初选后确立100人的书法特色教学训练班（在普及教育的基础上重点培养）。

7、8、积极组织学生参加市、省级书法活动。（将历届学生获奖情况在校园文化建设中体现书法艺术特色。整理，由教导处提供证书、图片）。

⑴校名的题写和书法家义务为学校题字（有领导组组长协调、制作装裱由艺体组负责）。

⑵书法展厅、书法教室、书法创作室的具体安排和布置由总务处和艺体组完成。

⑶教学楼分楼层展示书法知识。

⑷开辟书法墙介绍书法历史、有名书法大家、书法学习要领、书法新星新作。在办公室、教学楼上设置，具体设置方式根据实际科学安排，宣传内容由艺体组搜集整理。

篇6：书法教育特色学校创建实施方案

“书法教育特色学校”创建工作

实施方案

纪昌庄小学“汉字书写”领导小组

执笔人：李京丽

一、书法特色学校特征的认识

特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。

学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。

二、我校基本现状分析

首先是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，以及严谨的治校策略，良好的工作作风。

第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。

第三是写字教学有一定基础：学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有一定的提高。

第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，以及特色品牌学校的创建，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。

三、师资设置兼职书法教师：一年级：张春燕二年级：王玉琢三年级：张志倩

四年级：李京丽侯丽君五年级：李静胡藏报六年级：靳华丽孙丽美

四、开展书法艺术教育的具体措施。

1、成立学校汉字书写领导小组。组长：赵同标副组长：李京丽李丽

组员：张志倩侯丽君靳华丽孙丽美李静胡藏报

李京丽王玉琢张春燕

2、制定汉字书写的教学制度，做到有章可循。

3、重视师资培训，要求每位教师继续练习“三笔字”，形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案，作业形式多样。

4、每天落实一节写字指导课，并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织，加强指导和评价。

5、做好教师的三笔字专业化成长培训工作，探索写字的规律和科学性。

6、抓好表率。教师硬笔字每天练，每周展，定期举行学生作业展览，请“书写能手”介绍经验，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。

7、重视培养学生良好“双姿”，正确的双姿示意图班班上墙。每月检查评比一次，并通报评比情况。让学生养成良好的写字习惯，有利于学生身心健康发展。

8、大力推进写字课堂教学改革，提高课堂教学效率。

9、学校和班级开辟专栏展示师生书法作品。培养师生书法欣赏水平。

10、各学科紧密配合，对学生每次作业都进行书写评价。

11、成立书法兴趣小组，引导学生个性特长的发展。

五、各阶段安排

第一阶段：准备阶段。

阶段目标：确立学校书法教育特色创建方案。

（一）、营造良好的汉字文化教育氛围。

改造校园环境，在学校布置展板、张贴、喷绘等系列有关汉字文化内容，使学生从小无时无刻不在感受中国传统文化的伟大，从而激发学生继承、弘扬中国汉字文化的热情。我校将继续营造纪昌文化教育氛围，利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传“纪昌文化”“汉字文化”，使全体师生对学校特色创建工作入脑、入口、入心。

（二）、成立学校特色创建领导小组，搜集、学习文献资料，分析校情，制定《纪昌庄小学书法教育特色创建方案》。

第二阶段：实施阶段。

阶段目标：认真实施学校特色创建方案，深化《汉字书写》教材的使用及课程发展，初步形成学校特色。

《语文课程标准》明确要求：小学生要养成正确的写字姿势和良

好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感，坚持以《汉字书写》教材为依托实现学校特色形成。

（一）组织开展《汉字书写》教材的使用及课程的实施，1、校本组织

（1）时间：学校教学计划中安排各班每周一节《汉字书写》课程和每天20分钟课外练字时间。

（2）教师：语文老师是《汉字书写》课程教学的指导教师，科任教师给予支持和配合。

（3）各年级段《汉字书写》课程教学目标和教学建议学校详细界定。

六、教学目标一年级：练习用铅笔写字：执笔方法，坐姿正确；掌握基本笔画、常用偏旁部首、简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写；同时选择规范美观的楷体教材为范本，进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁，会整理保管学具。

二年级：保持正确的执笔方法和写字坐姿，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以楷体仿影练习，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字。

三年级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，并练习用毛笔写字（描红）。要求学会正确的毛笔执笔方法和写字坐姿，学会运用毛笔描红基本笔画，字要描得端正、整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使用、保管等知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发弘扬汉字书写艺术的兴趣。

四年级：能比较熟练地用钢笔书写，懂得钢笔的使用技巧和保管知识。掌握毛笔的执笔、运笔方法，保持正确的写字姿势，学习用双钩填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和含有这些笔画的毛笔字，学习按米字格读帖，掌握相应的读帖方法和技巧，掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。（1）读帖：看占格，看运笔。

（2）汉字的基本笔画，主要有如下一些：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。

（3）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

3（4）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。（5）汉字的偏旁部首。

五年级：继续练习钢笔字书写，有一定的速度，有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖，学会读帖、临帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握点画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，与范字基本相像。掌握各种基本笔画的运笔技能，提高毛笔的运笔技能。

六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，字写得正确、端正、整洁、匀称；会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。继续学习用毛笔临帖，通过米字格的临写；培养学生读帖目测能力。能较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，写得与范字形神相似。

七、预期效果

（1）通过学校书法特色创建，探索小学生汉字书写教学与育人相结合的契合点，最大化的发挥汉字书写教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

（2）通过学校特色创建，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。

（3）汉字书写练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。

（4）有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系及小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。

（5）通过学校特色创建，使学生感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。

（6）根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。

八、保障措施

1、加强领导

学校成立以校长为组长的学校书法教育特色创建领导小组，在领导小组的精心组织下，全校教师全方位齐抓共管。

2、建立和完善各项考核制度

为指导和鼓励师生在学校特色创建过程中的积极性，制订汉字书写评价标准和练字、展览制度，以促成学校特色创建的不断推进。