辩论赛主持人稿

辩论赛主持人稿（通用8篇）

篇1：辩论赛主持人稿

辩论赛主持人稿

各位评委、同学、辩手们，今晚的辩论赛即将开始.首先对今晚莅临现场的各位评委，各位

同学，各位辩友表示热烈的欢迎，欢迎你们!

在比赛开始之前，首先允许我向各位介绍担任我们此次比赛的各位评委，他们是

____________

下面有请双方队员各自做一下自我介绍…

今晚辩论赛的辩题是____________________________正方的论点是

____________________，反方的论点是____________________,希望正反双方在今晚的比赛中都能有出色的表现。

（一）好，下面比赛正式开始，首先有请正方一辩做开篇立论，时间3分

……

恩，正方一辩真是激情满怀，下面有请反方一辩进行开篇立论，时间3分

……

（二）听完正反方精彩的立论，下面将进入辩驳阶段。

正方四辩将对反方观点进行辩驳，时间为三分钟，反方四辩将对正方观点进行辩驳。好，有请正方四辩。

有请反方四辩。

（三）不错，看来双方战略已定，接下来进入我们攻辩环节，每一轮攻辩阶段时间为1分30秒，攻方每次提问不得超过15秒，辩方每次回答不得超过30秒，要提醒攻辩双方的是问者只能问，答者只能答，欢迎双方辩友进行辩论

① 首先请正方二辩针对反方二辩或三辩提问

……

②请反方二辩针对正方二辩或三辩提问

……

③请正方三辩针对反方二辩或三辩提问

……

④请反方三辩针对正方二辩或三辩提问

（四）各位，下面将是本场辩论赛最精彩的环节——自由辩论环节，在自由辩论开始之前，请让我提醒双方辩友，你们每队各有4分钟的发言时间，正反双方自由轮流发言，同一方的发言次序不限。正方先发言。一方发言落座之后，另外一方要马上发言，若有间隙，累计时间照常进行。如果一方用时已完，另一方可以继续发言，也可以向主席提出不发言。我们提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，也要适当扣分。好，现在我宣布自由辩论正式开始。好，正方先请……

（五）好，各位观众，刚才这段自由辩论可谓非常的精彩，而各方的第四位辩手所将要作的总结性陈述，往往更是举足轻重。我们先从反方四辩开始，时间为3分钟，请……

谢谢！现在我们请正方四辩为正方作总结性陈述，时间也为3分钟。请……

(六)此环节视现场观众情况，可有可无

下面进入本场比赛最后的一个环节，有请观众向正反方辩友各提2个问题。

首先，请先向正方提出问题。

谢谢，请现场观众继续提问，向反方提出问题。

好了，本场比赛也快结束了，谁胜谁负呢，评委自有公决。

在比分揭晓之前,先请________对今天的辩论进行点评,有请。

篇2：辩论赛主持人稿

请大家保持安静，请将手机调至震动或静音状态，我们的辩论赛就要开始了。（安静下来）

（放音乐）大家好，欢迎大家的来到，辩论赛的现场。我是主持人，XX 为了加强培育和践行社会主义核心价值观，深化中国梦教育，引导我校大学生树立正确的人生观、世界观、价值观、树立勤俭节约意识，在广大师生中开展“三爱”“三节”主题活动，让广大师生深刻理解自觉践行三爱三节的重要意义，提高主动践行的积极性，给广大学生提供一个展示自我口才，提高思辨能力的平台，同时也为了即将到来的校级辩论赛选拔优秀人才，举办此次活动。

本场辩论赛主题就是“爱祖国、爱劳动、爱学习，节粮、节水、节电”

下面请允许我。来为大家介绍。本次到场的嘉宾及评委，他们分别是------（评委一），欢迎您！（鼓掌）-------（评委二）欢迎您！（鼓掌）---------（评委三）欢迎您！（鼓掌）---------（评委四）欢迎您！（鼓掌）---------（评委五）欢迎您！（鼓掌）

同时，也欢迎到场的 各位主席，部长，及在坐的各位同学。欢迎大家！（鼓掌）

下面。由我为大家介绍本场比赛的辩论团队。

正方是由

组成的代表队，他们分别是：

正方一辩

，正方二辩

，正方三辩

，正方四辩，他们所持的观点是

。请正方代表队喊出你们的宣战口号--------欢迎你们！（鼓掌）

反方是由

组成的代表队，他们分别是：

反方一辩

，反方二辩

，反方三辩

，反方四辩，他们所持的观点是

。请反方代表队喊出你们的宣战口号。欢迎你们！（鼓掌）

下面我宣布，海南师范大学物理与电子工程学院辩论赛 第场次。正式开始！（鼓掌）（音乐结束）

下面进入第一个阶段：开场立论！

请双方一辩，分别阐述自己的观点，论述时间为3分钟。每方队员在用时剩余30秒时，计时员会出示时间牌。当计时结束，以提示牌为准，请辩手停止论述。

下面请正方一辩发言，计时开始

！[示意正方一辩发言]

【发言完毕】

时间到！感谢正方一辩的精彩陈述。

下面有请反方一辩发言，计时开始！示意正方一辩发言] 【发言完毕】

时间到！感谢反方一辩的精彩陈述。

下面进入驳辩阶段，由我为大家介绍攻辩规则。

攻辩阶段分为两轮：

第一轮由反方二辩驳正方一辩立论，限时两分钟。第二轮由正方二辩向反方一辩立论，限时两分钟。计时结束，以提示牌为准，请辩手终止发言。下面请反方进行驳辩，限时两分钟。有请反方辩手。计时开始！（小结完毕）

下面请正方进行驳辩，限时两分钟。有请正方辩手。计时开始！

时间到！感谢谢双方辩手的精彩阐述。（小结完毕）

时间到！再次感谢双方的辩手。下面是第三阶段 质辩环节

本环节分为四轮

第一轮由正方三辩提问反方一，二，四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。第二轮由反方三辩提问正方一，二，四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。第三轮由正方三辩质辩小结，1分30秒。第四轮由反方三辩质辩小结，1分30秒。有请正反三辩向反方一辩提问，计时开始！

（提问，回答完毕）

时间到！请正方三辩向反方二辩辩提问、计时开始！（提问，回答完毕）

时间到！请正方三辩向反方四辩提问，计时开始！（提问，回答完毕）

时间到！下面进行第二轮 有请反方3辩向正方一辩提问，计时开始！（提问，回答完毕）

时间到！请反方三辩向正方二辩提问，计时开始！（提问，回答完毕）

时间到！请反方三辩向正方四辩辩提问、计时开始！（提问，回答完毕）

时间到！请正方三辩质辩小结，计时开始。（辩论结束）

时间到！请反方三辩质辩小结，计时开始。（辩论结束）

时间到！感谢正反方辩手精彩的质辩。

接下来是第四阶段自由辩论

正反方辩手轮流发言，每方限时4分钟。

发言辩手落座，为发言结束。即为另一方发言开始的记时标志。另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，累积计时照常进行。请各位辩手注意：

若某一方的选手已连续发言三次以上，其中一人未参与发言，将做扣分处理。辩论中，也可向主持人示意，放弃发言。

自由辩论阶段，每方使用时间剩余 30秒时，计时员以 时间牌提醒； 计时结束，以提示牌为准，请辩手终止发言。现在有请正方辩手发言。计时开始！时间到！有请反方辩手发言，计时开始！时间到！感谢双方的精彩的辩论。，接下来进入辩论的最后一个环节总结陈词。

正反双方四辩进行总结陈词，限时3分钟。

每方队员在用时剩余 30秒时，计时员将以时间牌提醒。计时结束，以提示牌为准，请辩手终止发言。有请正方四辩进行总结。计时开始！

（总结结束）

时间到！有请反方四辩进行总结。计时开始！（总结结束）

时间到！感谢双方的精彩陈词，本次辩论赛辩论环节到此结束。下面进行结果统计。

在这个紧张的统分环节，让我们玩一个游戏放松一下吧！都说人不可以一心二用，那你们觉得人到底能不能一心二用呢？（能）那我们就来验证一下，现在开始我们的游戏“心力对决”，我将在现场随机选取八人组成两队，每队配置一副乒乓球拍与两个乒乓球，比赛开始先各队有两个人开始颠球，由我说出一个成语，双方以单人形式交替成语接龙，答题时球掉落或无法继续成语接龙则淘汰，由对方人员继续接龙，若连续淘汰两人，则换另外两个人参赛，由我重新说出一个新成语，继续游戏，直至剩下最后一人，代表他所属的队伍获胜，四人获得奖品，不参与接龙时乒乓球掉落不淘汰，将球拾起继续颠球。

我们的游戏时间到此结束，现在由我为大家公布此次辩论赛的结果。此次辩论赛的最佳辩手的是。有请 为获奖辩手颁奖。并合影留念。有请（评委）！及获奖！

下面由我为大家公布，获得辩论赛优胜组是。有请 为获奖团队颁奖。并合影留念。

有请（评委）！及获奖团队！

获得辩论赛参与奖的是。有请 为获奖团队颁奖，并合影留念。

下面有请------，为这次辩论赛，做最后的点评。（点评结束）

谢谢———的精彩点评。

让我们再次，以热烈的掌声感谢各位辩手为我们带来的精彩辩论，也非常感谢各位嘉宾及评委的到来。

篇3：辩论赛主持人稿

辩论教育的源头可以追溯到古希腊亚里士多德的修辞学(Rhetoric), 修辞学发源于2500多年前的古希腊, 亚里士多德的第一本关于修辞学的书《修辞学》奠定了修辞学的理论基础。美国将修辞学引入后,很好的发展了这门理论,19世纪以前,美国各高校的英语文学系大力研究文学作品中的修辞,进入19世纪后,修辞学则开始广泛的在口语中得到运用,美国高校口语传播院(系)的修辞学教学一般分为理论和实践两个层面,理论方面着重于修辞学的学科基础,而实践方面,则普遍运用辩论和演讲的教学方式,如俄勒冈州立大学(OSU)、爱荷华州州立大学(ISU)、南伊利诺伊大学卡本代尔分校(SIUC)、南伊利诺伊大学爱德华兹维尔分校(SIUE)、加州州立大学福乐顿分校(CSUF)、北部中心学院 (NCC)等,辩论课程在美国口语传播教育中是不可或缺的。美国口语传播专业教学中辩论课程的设置是播音专业开设辩论课程的经验依据。

辩论在国内播音主持专业教学中还是一个比较新颖的教学理念和教学模式,尽管在有些院校的播音主持教育中以融入了辩论的成分,但较为科学且完整的播音主持专业辩论课程教学还处在摸索前进的阶段。

二、辩论课程对于播音主持专业人才培养的三大核心价值

在美国的口语传播教学中,其辩论课程在训练过程中最看重的莫过于学生对“Matter、Manner、Method”三方面的把握,即辩论素材的理解与掌握、辩论风格的呈现、辩论方法的运用,这三个层面的能力提升是辩论课程的三大最主要的核心内涵。

1.“MATTER”与“博学”的知识积累:辩论涉及的知识面跨越经济、政治、哲学、地理、历史等,可以拓展学生的视野半径,同时激励学生搜集和掌握更多宏观的知识信息, 以在辩论中运用,在搜集、分析、 表达素材的过程中,播音专业的学生需要具备“博学”的知识底蕴,辩论课程的安排可以在每次课上涉及一个知识领域的话题,一个学习阶段下来,可以有效拓展学生的知识积累的创作达到成熟的体现。口语传播者的风格,则应该是其说话方式、语言内容、体态语等综合运用的体现。辩论大多时候都是使用框架性大纲进行的发言和反驳,而口语传播者大多时候也都是运用腹稿或提示性大纲进行表达,并需要应对很多突发性情境,通过辩论教育的训练,可以使学生充分适应运用“腹稿或提示性大纲”进行言论,并充分调动其非语言符号的运用,逐渐形成自己的表达风格。

2.“MANNER”与语言交际技巧的提升:辩论中manner的含义是指辩手陈述己方观点的风格,一般包括以下八个方面:说话方式言、提示条使用、目光交流、手势、真诚、不得使用贬低性言语攻击他人、幽默感。所谓风格,原指文学创作中表现出来的一种带有综合性的总体特点,是艺术家的创作达到成熟的体现。口语传播者的风格,则应该是其说话方式、 语言内容、体态语等综合运用的体现。辩论大多时候都是使用框架性大纲进行的发言和反驳,而口语传播者大多时候也都是运用腹稿或提示性大纲进行表达,并需要应对很多突发性情境,通过辩论教育的训练,可以使学生充分适应运用“腹稿或提示性大纲”进行言论,并充分调动其非语言符号的运用,逐渐形成自己的表达风格。

3.“METHOD”与分析能力的提高:辩论中Method的含义是指辩手及其辩论队采取的策略和方式,一般包括以下五个方面:论据组织、论点选择、视角、驳斥对方观点、团队合作。在接受辩论教育的过程中,播音专业的学生可以得到以上几点的训练,可以有效提高其在口语传播实际工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力。

三、播音主持专业课程教学融入辩论内容的必要性

1.业界对播音员、主持人传播职能的转变:广播电视节目随着直播常态化发展、评论节目的大势兴起,传统的“播读”概念已经在各类媒体中淡化,媒体对节目主持人的即兴口语表达能力有了更高的要求,播音教学为适应一线需求在学生即兴口语表达能力的培养上有所侧重,即兴口语表达能力是思维能力、语言组织能力和综合知识素养的集合,这三种能力正好与辩论课程的核心价值直接呼应。

2.播音专业培养目标发展的需要:随着社会公共传播平台的拓展, 对于能够胜任“当众口语传播“工作的人才需求不断扩大,“当众口语传播”涵盖了广播电视播音主持口语传播以外的其他形式的公开的口语传播,具体说可大致分为:新闻发言人、教师口语、推销口语、求职口语、管理者口语等,是面对一定受众群,以口语符号为主要信息载体,具有人际传播的特性,形成受众群与传播信息之间的成功沟通。媒体在职人员区域饱和化的现状,以及社会对于 “口语传播”人才的“求贤若渴”促使播音主持教学必然走向“口语传播”的发展轨道。

四、播音主持专业开设辩论课程的可行性构想

1.课堂组织形式。辩论内容在播音主持专业教学体系的融入应着重放在即兴口语表达系列课程中,目前, 广州大学播音与主持艺术专业针对即兴口语表达开设的系列课程有:口语表达、主持人思维训练、出镜记者现场报道。美国的一些大学在进行辩论课时候一般都是采取小班教学,每次小课的参与量应不高于15人,上课一般采取讨论新闻事件,模拟辩论,辩后指导的三个步骤。在播音主持即兴口语系列课程中,可适当融入这种训练方式。讨论新闻事件环节教师可提前布置任务,通过同学的思考和搜集资料在下一次上课时带来和大家进行讨论,这可以被理解为有准备的口语表达,在这个过程中老师应尽量激发学生用事实说话的能力,例如:讨论达尔富尔地区的问题,则必须启发学生搜集大量政治、经济、文化、人权等方面的背景知识,而应避免就是论事,只注重简单层面的感性思维。

模拟辩论可参考用英国议会制辩论形式(British Parliamentary)展开。

2.辩论题材选择。辩论选择应力求有实际意义,力求能够有效结合口语传播中可能碰到的实际问题或相关问题。西方辩论界一般将辩论赛作为培养学生将来踏进社会时所需的说服技能的必要手段,从古希腊亚里士多德开始,辩论就被看作是获取事实的唯一途径,现在的很多西方国家选用的辩题一般都是一个具有争议的话题或是价值取向,辩题的选择应紧扣时代发展步调,选择基于现实的政策性、伦理性问题,学生在准备辩论过程中通常要对国内外重大新闻、跨国组织、地缘政治、经济文化、伦理道德等知识进行全面的归总,对学生提升综合知识涵养有比较直接的效果。

3.教学指导方式。

(1)重视不同的观点,鼓励引导为主。辩论就是一个观念的交流场, 在指导学生辩论时,老师应避免过多表达自己的主观倾向,应力求以包容的心态欣赏不同的观点,并客观的分析学生论述过程的完整性。在北美地区,有很多大型辩论赛都是公开招募评委,而不是聘请所谓“辩论大师” 担任评委,因为辩论本来就没有绝对的评价体系,最重要的是辩手论证观点的过程是否有足够的说理性、逻辑性,以至于能够说服听众使之信服。

(2)强调理性感性并用,“以理服人”为主。在追求表达技巧的过程中,往往容易把感性层面的“感染力”、“艺术性”拔高,而轻视了理性层面的“逻辑性”、“依据性”的重要性,口语传播工作如新闻发言人、教师等都是需要通过论述、叙述、阐述事实向听众传达某些信息, 理性的信息阐述和论证是占据主要地位的。

(3)思维与表达并进,思维是基础。所谓言为心声,“语言是思想的直接现实”,要培养和锻炼雄辩的语言表达的才能,首要的应该是磨砺思维。在进行辩论教育时,老师应努力培养和锻炼学生的思维能力,克服单一模式的思维定势,帮助学生学习和掌握科学的,富有创造性地思维方法,如反向思维、两面性思维、立体思维、分析-综合思维、具体-抽象思维、发散-收束思维等,在大量掌握理性知识的前提下,运用灵活的思维方式拓展运用现有信息,进行巧妙的表达陈述、推理论证。

摘要：辩论课程是美国及中国台湾等地口语传播专业的核心课程,而目前中国大陆播音主持教学却鲜有将其列为主干课的案例。t本文从辩论教育的源头说起,通过分解辩论课程对播音主持专业人才培养的核心意义,引出播音专业教学开设辩论课程的必要性,最后,对这一设想加以建设性构架,搭建出一个播音主持专业辩论课程的可行性蓝图。

篇4：辩论赛主持人稿

但是，高考阅卷发现，考生在英语写作方面存在各种问题：有些考生审题不清，导致短文偏离主题；有的行文缺乏逻辑，层次混乱；有的语言表达生硬，写出的句子明显带有汉语句式的痕迹；还有些考生词不达意，不能很好地完成写作任务。正是缺乏必备的英语写作技巧影响了考生书面表达试题的得分。本刊将刊登系列英语写作辅导稿件，以帮助同学们提高英语书面表达能力。本期“快乐学堂”将探讨如何写英语辩论稿。

写作练习

近年来，不少学校出台严厉的措施，禁止中学生把手机带到学校。此事引发了各界热议。你校打算举办一场英语辩论活动，要求辩手围绕“Should students be forbidden to bring their mobile phones to school？”展开辩论。你打算参加辩论，请写一篇英语辩论稿。内容包括：

1 表明你的观点

2 提供证据支持你的观点

3 结论段

注意：字数：不少于120。

【参考范文1】（正方观点）

In recent years， many schools have taken tough measures to forbid students from bringing their mobile phones to school， which has caused heated debate among parents. I am in favor of banning students bringing phones to school. My reasons are as follows.

First， there is no need to bring mobile phones to school because students can use public phones to contact their parents in case of an emergency. And parents can call the teachers to reach their children. Besides， mobile phones distract students from concentrating on their lessons as they may chat online with their friends or surf the Internet after class. Third， students are likely to compare the brands of their mobile phones with their classmates.

To sum up， I strongly support banning mobile phones in schools.

【范文剖析】

1. 这是一篇辩论稿，文章应包含三个部分。第一段是导语段，引出辩论的话题，同时表明自己的立场观点。第二段提供充分的论据来支撑自己的论点。第三段为总阶段，总结前文，再次表明自己的观点。

2. 第一段和第二段之间使用了过渡句My reasons are as follows，使上下文衔接紧密。

3. 二段中用连接词First， Besides和Third列举了三点证据来支撑自己的观点。最后一段使用To sum up表明结论段。

4. 短语亮点：

take measures to do sth. 采取措施做某事 forbid sb. from doing sth. 禁止某人做某事

be in favor of 赞成 ban doing sth 禁止做某事

as follows 列举如下 in case of 如果

distract sb. from doing 使某人不专心做某事 concentrate on 集中注意力于

after class 课下 be likely to do 可能做某事

compare sth. with sb. 把某物与某人相比 to sum up 总而言之

5. 句子亮点

（1）复合句：非限制性定语从句：which has caused heated debate among parents；原因状语从句：because they can use public phones to contact their parents in case of an emergency；as they may chat online with their friends or surf the Internet after class。

（2）？非谓语动词：动词不定式作目的状语：many schools take tough measures to forbid students from bringing their mobile phones to school；And parents can call the teachers to reach their children；动名词作宾语：I am in favor of banning phones to school。

（3）固定句式：①没有必要做某事：there is no need for students to bring mobile phones to school。②很有可能做某事： students are likely to compare the brands of their mobile phones。

【技巧点拨】

1. 辩论稿是英文中一种常见的写作文体，旨在帮助辩手在辩论过程中更好地陈述自己的立场和观点，并提供论据。

2. 辩论稿通常由三部分组成。第一，要提出一个辩论的话题，并亮明自己的观点和态度；第二，提供充足的论据来支撑自己的观点；第三，总结前文，再次强调自己的观点和立场。

3. 写辩论稿时用到的句式：

（1）陈述正反观点？

Some people argue that/hold the idea that…

But I hold the opposite view. / I am against this idea. I would agree that…/ I strongly believe that…

I’m in favor of…

First of all/First/Firstly/Initially Second/Secondly/Then/Next/Besides Last/Finally/Last but not least/What’s more/More importantly In conclusion…/All in all…/In summary…/To sum up…/In a word…

（2）可使用下列表示顺序的词语罗列论据？

（3）辩论稿结尾表示总结陈词的话？

【参考范文2】（反方观点）

Recently， many schools have taken tough measures to forbid students from bringing mobile phones to school， about which teachers and parents have different opinions. In my opinion， students should be allowed to bring their phones to school. Here are my reasons.

First of all， it is convenient for students keep in touch with their parents so that parents can know how their children are getting along at school. Secondly， mobile phones make it easy for students to contact their friends when they are in need of help. More importantly， students can relax themselves by listening to music or playing games after class.

All in all， students should be allowed to bring mobile phones to school as long as they can use them in a proper way.

名师简介

篇5：辩论赛主持人稿

[比赛开始前，请所有在场人员将您的手机调成振动或静音状态，在为队员加油时，请不要大声喧哗或出现拍桌子的现象，以免干扰比赛的正常进行，谢谢！] 尊敬的各位辩手、亲爱的观众朋友们，大家晚上好！

今天的辩论赛即将开始，在比赛开始之前，让我们以热烈的掌声欢迎双方队员的到来！

本场比赛的辩题为“ ”。

其中正方

的观点是“ ”，反方 的观点为“ ”，那么，到底是“

”还是“ ”，今天就让我们来听听正反方各自的观点。

为了让大家更进一步地认识参加今天比赛的两支队伍，我们有请双方队员作一下自我介绍。

首先有请正方队员作一下自我介绍。请！谢谢！有请反方队员作一下自我介绍。请！谢谢！

接下来为大家隆重介绍一下莅临本场辩论赛的各位评委

下面，我们将进入本次比赛的第一个环节，“立论和盘问”。由正反方一辩立论，四辩盘问。其中一辩立论时间为3分30秒，四辩盘问时间为1分30秒。四辩辩手须针对对方一辩的立论进行针对性盘问。答辩方只能作答不能反问，而质询方有权在任何时候中止答辩方。

下面我们有请正方一辩进行立论，时间为3分30秒，请！有请反方四辩对正方一辩进行盘问，时间1分30秒，请！

接下来有请反方一辩发言，时间为3分30秒。有请！

正方四辩盘问反方一辩，时间为1分30秒。有请！

下面我们进入本次比赛的第二环节，“驳论和对辩”。该环节由双方二辩分别针对对方立论作驳论，时间各两分钟。随后，双方二辩进行对辩。时间各1分30秒，双方以交替形式轮流发言，辩手无权中止对方未完成之言论。双方计时将分开进行，一方发言时间完毕后另一方可继续发言，直到剩余时间用为止。

下面有请正方二辩针对反方立论作驳论，时间为2分钟，请！

反方二辩针对对方立论作驳论，时间2分钟。请！正方二辩对辩反方2辩，时间各1分30秒，有请！

下面进入“盘问和小结”环节。首先由双方三辩质询对方一、二、四辩任意辩手，时间各为两分钟。答辩方只能作答不能反问，而质询方有权在任何时候中止答辩方。然后由双方三辩分别进行小结，时间各为1分30秒，小结是对质询环节的总结，需针对质询时的交锋内容与回答进行反驳。有请正方三辩盘问，时间2分钟。请！

有请反方三辩盘问，时间2分钟。请！

有请正方三辩发言，时间1分30秒。请！有请反方三辩发言，时间1分30秒。请！

感谢双方队员做出的精彩总结，接下来我们将进入“自由辩论”环节，自由辩论时间总共为8分钟，每队各4分钟。自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任意一名辩手起立发言。完毕后，反方的任意一名辩手应立即发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止。在自由辩论中，每一位辩手的发言次序、次数和时间均不受限制。紧接着发言；若有间隙，照常累积时间。自由辩论提倡交替进行。如果一对的时间用尽，另一对还有剩余时间，则该队的辩手可以继续发言，也可以向主席示意放弃发言。

下面有请正方任意一名辩手开始自由辩论。请！

精彩的自由辩论环节结束，最后我们进入“总结陈词”。总结陈词每队时间各3分30秒。辩论双方应根据辩论赛整体态势进行总结陈词；不得脱离实际，读稿，背诵事先准备好的稿件。

下面有请反方四辩进行总结陈词，时间为3分30秒。请！

有请正方四辩，时间同样为3分30秒。请！辩论阶段就告一段落。在工作人员算分期间，让我们来欣赏文艺部为大家带来的精彩节目，大家掌声欢迎！

经过辩手精彩的辩论和评委们公平、公正的打分。本场辩论赛成绩已经在我手中。正方得分

反方得分

下面我宣布，本场辩论赛获胜的是

另外一方的最佳辩手是

篇6：辩论赛主持人稿(修改版)

尊敬的各位来宾，大家下午好，这里是“南京晓庄学院第四届大学生辩论赛”决赛的现场，我是本场比赛的主席何御宇，欢迎各位的光临。

首先为大家介绍今天到场的嘉宾，他们是：

让我们用掌声欢迎他们的到来。

下面请允许我介绍本场比赛的评委，他们分别是

欢迎各位的到来。同时也感谢到场的各位同学的热情参与。

比赛开始前请允许我介绍本场比赛的赛制，本场比赛分为六个环节：

一、各抒己见环节，双方一辩陈述各自观点，每方用时2分钟；

二、争锋相对环节，双方各派一名辩手（二辩或三辩）轮流提问、回答，每方用时1分30秒；

三、自由搏击环节，双方辩手分别一对一进行自由辩论，每方用时4分钟；

四、巅峰对决环节，分别由双方四辩进行总结陈词，每方用时3分钟；

五、评委提问环节，正反方各回答评委提出的1个问题，双方任意辩手作答。每个问题的回答时间为1分钟，如果回答用时未满，其他辩手可以补充；

六、观众提问环节，正反方各回答现场观众提出的1个问题，双方任意辩手作答。每个问题的回答时间为1分钟，如果回答用时未满，其他辩手可以补充。

下面我介绍本场比赛的纪律和要求：

1、各参赛选手以及在场观众必须遵守赛场纪律，不起哄，不大声喧哗，不喝倒彩。做文明观众。

2、各选手在陈述或答辩时要注意言行文明，双方不得发生争吵，友谊第一，比赛第二。

3、本场比赛中，当每种形式的辩论时间只剩下20秒时，举牌员将给予提示；第二次提示时，表示辩论时间已用尽，辩手应立即停止发言。

本场辩论赛辩题是“学海无涯苦作舟还是学海无涯乐作舟”。

接下来为大家介绍本场辩论赛两支参赛队伍的阵容。

在我右手边的是正方，来自生物化工与环境工程学院。他们所持的观点是“学海无涯苦作舟”

他们分别是正方一辩大学三年级，地信专业，周一帆(停顿留出时间)，正方二辩大学三年级，地信专业，李璐璐(停顿)，正方三辩大学三年级，化本专业，单丹丹（停顿)，正方四辩大学三年级，地信专业，李建玉(停顿)。

坐在我左手边的是反方，来自教育科学学院。他们所持的观点是“学海无涯乐作舟”。

他们分别是正方一辩大学一年级，小教专业，张裕洋(停顿留出时间)，正方二辩大学二年级，小教专业，周晔(停顿)，正方三辩大学一年级，学前专业，王妤儒(停顿)，正方四辩大学一年级，学前专业，杨田(停顿)。

现在我宣布：比赛正式开始。

首先进行第一个环节——各抒己见，由双方一辩陈述各自观点。我们首先听听正方是如何先声夺人的，有请正方一辩发言，时间为2分钟。计时开始。

好，时间到。在正方一辩的慷慨陈词后，下面让我们再来看看反方一辩是如何破题立论的。

有请反方一辩发言，时间为2分钟。计时开始。

好，时间到。听完双方精彩的开篇之后，我们马上进入第二个环节——争锋相对，双方任一辩手（二辩或三辩）轮流提问、回答，每方用时1分30秒。首先有请反方辩手。计时开始。

好，时间到。感谢双方辩手的发言。

在辩论赛的前两个环节中，我们已经看到了双方辩手的侃侃而谈、雄辩韬略。下面要进行的是每场比赛最受关注的自由搏击环节。

自由搏击环节，由双方交替发言，次数顺序不限。双方各有4分钟发言时间。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

好，话不多说。现在就让我们来看看双方辩手是如何唇枪舌战的。首先从正方开始。计时开始。

接下来到了我们的巅峰对决时刻了。由反方先来，有请反方四辩进行总结陈词。时间为3分钟，计时开始。

好，谢谢反方四辩的精彩陈述，现在我们有请正方四辩为我们进行总结陈词，时间为3分钟，计时开始。

谢谢正方四辩的精彩陈述。下面是评委提问环节。时间为每方一分钟，有请评委老师向正方代表队提问。

好的，时间到。请评委老师向反方代表队提问。

好的，时间到。感谢评委老师的提问以及双方辩手的精彩作答。接下来是观众提问环节。时间为每方一分钟，有请正方后援团向反方代表队提问。

好的，时间到。请反方后援团向正方代表队提问。

好的，时间到。接下来评委们将对两支参赛队伍进行评分，请大家耐心等待。

至此，对于“学海无涯苦作舟还是学海无涯乐作舟”，双方辩友给我们带来的不仅是语言艺术上的至高享受，更是思想上的激烈碰撞。

在比分揭晓之前，让我们先请现场的评委嘉宾对今天的辩论进行点评，有请（）老师。

感谢（）老师对本场辩论赛的精彩点评，让我们对今天的这个辩题又多了一层新的认识。而紧张激烈的辩论赛到这里也接近尾声了，双方辩友唇枪舌战，妙语如珠，气度不凡。但今天的胜利者只有一方，现在请允许我宣布：本场比赛的优秀辩手是„„祝贺你。最终拔得头筹的队伍是„„，祝贺你们。

当然，X方XX学院也表现出了儒雅之风和良好的辩论技巧，让我们用掌声向他们表示感谢。

我宣布：南京晓庄学院第四届大学生辩论赛决赛到此结束。

接下来进行颁奖典礼，请允许我宣布本次比赛的各个奖项：获得南京晓庄学院第四届大学生辩论赛优秀组织奖的是（），下面有请我们的颁奖嘉宾（）为他们颁发证书。

获得南京晓庄学院第四届大学生辩论赛优秀组织奖优秀辩手称号的的是（）、（）、（）、（）、（）、（）。有请颁奖嘉宾（）为他们颁发证书。

获得南京晓庄学院第四届大学生辩论赛优秀组织奖最佳辩手称号的的是（）。有请颁奖嘉宾（）为他们颁发证书。

获得南京晓庄学院第四届大学生辩论赛季军的是（），有请颁奖嘉宾（）为他们颁发证书和奖品。

获得南京晓庄学院第四届大学生辩论赛亚军的是（），有请颁奖嘉宾（）为他们颁发证书和奖品。

获得南京晓庄学院第四届大学生辩论赛冠军的的是（），有请颁奖嘉宾（）为他们颁发证书和奖品。

让我们再次以热烈的掌声向所有获奖者表示祝贺。

今天的比赛到此结束，谢谢大家。

篇7：辩论赛主持稿1礼仪主持

第一场比赛――网络对大学生影响的利弊

一、

主席宣布比赛开始：

主席：年江苏职工医科大学首届校园辩论赛现在开始

二、

介绍该场评委和领导：

主席：首先我要向大家介绍一下参加本次比赛的嘉宾和评委。今天我们非常荣幸地邀请到了党委陈永年书记(鼓掌)，党办周桂华主任(鼓掌)，学工部吴旭东主任和曹永安主任(鼓掌)。今天我们的评判团阵容也特别强大，他们是刘虹老师，万建华老师，柯世怀老师，张良毅老师和李星老师。

三、

主席致开场词：

主席：感谢各位领导在百忙中抽空参加这次辩论赛，相信我们的辩手们一定会有精彩的表现!现在就开始进入今天的第一个话题――网络对大学生影响的利弊!

从前，人们是天涯海角各一方，而今，人们却可以有网千里能相会，从前即使是小国寡民，人们也是老死不相往来。而今，人们却可以千里姻缘一网牵。那网络对当今大学生的影响到底是利大于弊还是弊大于利?公说公有理，婆说婆有理。这也是我们今天第一场辩论赛的辩题。

四、

主席介绍正反双方队员。宣布队员论辩开始：

主席：根据赛前抽签的结果，正方：来自02级高护二班，正方一辩_________，二辩_________，三辩_________，四辩_________，他们所持的观点是“网络对大学生的影响是利大于弊”;反方：来自02级临床一班，反方一辩_________，二辩_________，三辩_________，四辩_________，他们的观点是“网络对大学生的影响是弊大于利”。

(1)

双方一辩开篇立论，由正方先发言，各自发言时间不超过3分钟;

主席：下面首先要进入的是陈述立论阶段，双方的一辩各有3分钟的时间来陈述观点。首先有请正方一辩发言。(掌声)

主席：感谢_________同学(正方一辩)，谢谢!下面有请反方一辩_________同学来陈述观点，时间也是3分钟。

(2)

攻辩

正方二辩选反方二、三、四辩手中任意一位辩手回答问题

反方二辩选正方二、三、四辩手中任意一位辩手回答问题

正方三辩选反方二、三、四辩手中任意一位辩手回答问题

反方三辩选正方二、三、四辩手中任意一位辩手回答问题

问方时间：1.5分钟

答方时间：2.5分钟

主席：感谢_________同学(反方一辩)!

(3)

自由辩论阶段，由正方先发言，各自发言总时间5分钟;双方必须交替发言，一方时

间结束，由另一方继续发言;

主席：感谢_________同学(最后一个发言的人)!

好了，下面进入双方大展辩才的自由辩论阶段，双方累计用时各为5分钟，双方必须交替发言，一方时间结束，由另一方继续发言。首先从正方开始。请。

(4)

双方四辩总结陈词，由反方先发言，各自发言时间不超过4分钟;

主席：时间到!谢谢双方辩论员!(掌声)

下面是扩大战果，迎接最后胜利的时候了，我们希望各路辩手在最后的时间当中能给我们的辩论展现更广阔的.空间。首先有请反方四辩_________同学总结反方观点，时间4分钟。

主席：谢谢_________同学(反方四辩)。接下来请正方四辩_________同学进行总结陈词，时间也是4分钟。

(5)

由观众向双方辩手各提两个问题(必须交替向双方提问)，被提问方可自由决定由一位或几位选手回答，每个问题不应超过40秒如遇无观众向某一方提问，则回答时间由被提问方自由发言。

主席：感谢双方的精彩辩论。

在这一片辩论声中，网络对大学生的影响究竟是利大还是弊大呢?还是让评判专家们去伤脑筋吧!接下来我们请评判团为这些辩手们打分。

利用评委紧张评分的机会，我们进行中场答辩，请在座的同学向双方辩手各提两个问题，被提问方可自由决定由一位或几位选手回答，每个问题回答时间不超过40秒。(到观众席让同学们向辩手提问，共4个同学提问)

五、

评判团进行评议和裁决

六、

裁决期间，主席主持观众就辩题发表看法

主席：谢谢双方辩手精彩的回答!现在，辩论会已经接近尾声了，我想请在座的同学对我们今天这个辩题发表自己的看法。

有没有谁愿意说一说?(到观众席，如果没有人主动谈，就上前询问)

七、

评决开始

1、评判团代表点评赛况

2、主席宣布比赛结果

主席：谢谢!下面我们有请评判团代表点评赛况。(拿比赛结果)

主席：谢谢_________老师!

下面我宣布比赛结果：本场最佳辩手是_________同学。(掌声)

本场获胜方是______________________。(掌声)

在比赛中，___方(败方)也表现出了儒雅之风和良好的辩论技巧，我们用掌声对___方同学(败方)表示感谢!(掌声)

八、

比赛结束，退场

主席：感谢双方辩论员，他们的精彩表现给我们的辩论会开了一个好头。

篇8：辩论赛主持人稿

现场的克劳利锋芒毕露，毫不客气。两位候选人企图伺机自夸时，被她屡屡打断；现场观众提出问题后，她则步步跟进。当罗姆尼指责奥巴马在美国驻利比亚大使丧生事件发生后未能立即指出这是恐怖袭击时，奥巴马进行了反驳。克劳利也说，奥巴马确实在事发第二天便指出这是恐怖行动。她在关键处的“选边站队”使奥巴马在辩论中赢得了重要一分。

其实辩论开始前，克劳利就已做足功课。“我对这场辩论的目标是，没有人在家中向电视机扔鞋并喊道：‘她为什么不问这个问题！’”

离婚又被解雇

年轻时的克劳利从未想过自己会在新闻事业上有如此大的成就。对于她来说，生活总是在发生着意想不到的变化，正如她常对年轻人所言，“有时不要做太多的计划，更好的机会可能就会出现。”

克劳利1948年出生于密歇根州卡拉马祖。她6个月大时，全家搬到密苏里州，因为父亲在那里做家具推销员。10岁时，他们又搬到了纽约。1970年从瑞多弗—梅肯女子学院毕业后，她曾想跟着当时疯狂恋爱的男友成家后搬到加州，生5个孩子，天天为丈夫熨熨衣服，然后写一本伟大的美国小说。

但最终，她与男友分了手，去了华盛顿，先是为一家化学贸易公司写内部通讯，后为全美教育协会杂志撰稿。不久后，克劳利结婚了。丈夫是一位电视制片人，后来创办了WASH FM电台。克劳利就在这家电台做些关于交通、犯罪的报道，后转往美联社电台网做记者、跑新闻。有了两个孩子后，她又随丈夫到了艾奥瓦州，当起了全职母亲，在家里一待就是6年。对此，她倒是看得很淡，“该放就放吧。当你回来时，工作会找你的。”

最小的孩子上了幼儿园后，克劳利再次回到华盛顿，投入了老东家——美联社电台网的怀抱，并被派驻白宫。此时的克劳利已显露锋芒，有一次，里根总统刚刚发表完“美国是和平国家”的讲话就宣布向海外派军舰，克劳利当即向里根提问说：“总统先生，美国派军舰又怎能显示出我们反对武力呢？”

第二天，她便接到来自美国国家广播公司（NBC）的电话，问她想不想做电视记者。“我羡慕搞电视的人，因为他们不用像我那样每天都得带着那么重的设备。”跳槽后的克劳利依旧命运多舛，两年半后她的名字出现在了裁员名单上。当时，她已经离了婚，还独自带着两个孩子。克劳利回忆说，“我吓坏了，因为自己不知道下一步该干什么。我需要钱。”

1987年，克劳利开始在CNN跑新闻，3年后被派驻美国国会大厦采访各方政要。经过5年的历练，她被提升为全国政治事务记者。那时，克劳利一边工作，一边照顾孩子。“很长时间里，我希望每天下午3点就能下班。孩子們刚好那时放学，会打电话给我。我还希望不会被派去采访突发新闻，或者从饭桌上被叫走。”

一度想退休

克劳利的办公桌上有一个牌子，上面写着：“这里与泰坦尼克号的区别只在于，泰坦尼克号上有一支乐队。”正是这种危机意识，让她比别人更加努力。曾与她一同采访过两次美国总统大选的亚历山大·佩洛西说，“虽然大家都在谈论美国大选中的种种文件，其实没几个人真正读过，但克劳利读了所有这些东西。在大巴车上，每个记者都会问她：克劳利，这份文件到底什么意思？”她的同事莫利说：“克劳利头脑清晰，采访时她知道如何直奔主题。另外，她写作能力极强，不仅表述清晰而且文字优美。”

2008年大选中，奥巴马参选成为举世瞩目的新闻。克劳利当年所写的报道，至今仍能感到其独到的见解和内涵。她在《黑人总统，美国准备好了吗？》的报道中写道：“当民众被问起更信任谁来处理国家经济时，回答说是巴拉克·奥巴马的占54%，超过半数……然而真正影响总统大选结果的其实是另一个问题——美国真的做好准备迎来历史上第一位黑人总统了吗？……看看美国的文化历史，你会发现种族歧视的态度和行为已经有400年历史了，显然它不会因为某人当选了美国政府的领导人就被彻底推翻。创造历史并不意味着改变历史。”

2008年年底，克劳利感到精疲力竭，甚至一度想到退休。“上车、下车、上飞机、下飞机、登记、住宿、然后退房……我每天都在问自己，在这之后干什么？”她决定用2009年一整年的时间调整自己，与健身教练一起制定健身计划，并开始更加注意饮食营养。“我就是想成为一个感觉更好的人”，她说。

在一位医生朋友的建议下，克劳利开始了每天早晚各一次的“沉思”运动，每次20分钟。“那种感觉妙不可言，它让我的思绪更清晰了，我依旧会烦恼、会发疯，但很快就会过去。”

2010年2月，年过六旬的克劳利开始主播谈话节目《国情咨文》。这对一个新闻记者来说是一次严峻的挑战，她承认自己从未想过会主持一档电视节目。“人们一直都在问我，你想不想有一个自己的节目？我心想：那太棒了，但不可能！”最终，她还是勇敢地应对了人生中的又一次挑战。

作为一名主播，克劳利长得不漂亮，声音也很粗，却以节目内容的厚重赢得了认可。布什前政治顾问休兹曾这样评价她，“我想很多人都喜爱克劳利。她常开怀大笑，特别有趣；她深挖困难问题，但不会出现对抗的气氛。与她合作的采访，是我做过的最好的采访。”

生活中的克劳利，也有着自己的兴趣。她在马里兰州贝塞斯塔的家就像一个古玩店，有着各种藏品。她还爱开玩笑，常常被自己讲的笑话逗得捧腹大笑。CNN总裁克雷恩说，他总能从克劳利那里收到最为有趣的电子邮件。

不愿只做个“花瓶”

克劳利之所以能担任总统候选人辩论主持人，其实也是出自民意。此前，3名新泽西少女发起了一个网上签名运动：呼吁聘用女性主持人，有10万多人支持她们。美国总统辩论委员会负责公关事务的官员厄尔告诉环球人物杂志记者：“主持人是由总统辩论委员会集体研究挑选出来的，其主要标准就是要有丰富的电视主持经验，政治立场客观、中立。”为了祝贺克劳利的当选，CNN的同事们送给她很多礼物，其中包括真人大小的奥巴马、罗姆尼纸板像和各式彩色气球。

在1992年担任克林顿和布什辩论的女主持人卡罗里·辛普森曾抱怨说，她当时的角色仅仅是“为每个提问的公民拿麦克风”。然而，克劳利表示，自己绝不愿只做个“花瓶”。为了完成这一历史重任，克劳利做了充分的准备。在由盖洛普咨询公司选出的80名中间选民所提的众多问题中，克劳利精心挑选出与内政、外交等诸多领域有关的问题，并决定由谁来回答这些问题，自己又如何提出后续问题。两党候选人阵营闻讯后都颇为紧张。