初二作文蜻蜓给人们的启示

初二作文蜻蜓给人们的启示（通用13篇）

篇1：初二作文蜻蜓给人们的启示

给人们的信初二作文

亲爱的人们：

你们好!

我是一名非常普通的小学六年级学生，但我非常关心我们的地球，关心我们身边发生的事情，关心我们生活的环境。

其实大家都知道，世界在发生日新月异的变化，科技发展的速度非常快，人们的物质生活条件得到极大的提高。经常听见大人们说：“现在的生活条件是好，好多东西连以前皇帝都没有见过”。但地球上的环境受到很大的污染，以前的地球是一片绿色;天空大海是一片蔚蓝色;鸟儿在天空中自由地飞翔;鱼儿在水里快乐的游着;其他动物在陆地上快活的奔跑;人们吃的是绿色食品，人与自然呈现出了一片和谐的景象。地球妈妈也甜甜的的笑了。可现在，地球变了。地面上绿色大量减少，空气质量也越来越差，地球这是怎么了?这还不是人们大量砍伐树木，根据统计数字显示现在大约全世界平均一年砍伐1100万公顷森林，这是一个多么大的数字啊。如果不加以控制，再按照这样的速度砍伐下去，地球将会变成一遍沙漠。工厂加工排出的`废气和废水不经过处理对人类的危害也是很大的。

俗话说：“名以食为天，食以安为先。”但大家都知道最近一段时间报纸、电视等都在议论，一些工厂生产的奶粉毒很大，直接威胁到人体的生命危险，危害到我们这一代孩子的健康。经常听到人们说现在绿色食品很少了，蔬菜是打了很多农药的，猪、鸡等动物是靠饲料喂养的，吃了对人体健康有危害，所以爸爸妈妈每次回老家都会带很多土鸡、土鸡蛋、大米等绿色食品，别人都说我们像“还乡团”的人一样。但我更希望所有的食品都是绿色健康的，让所有人都能象我一样能吃上土鸡蛋等绿色健康食品。

保护环境，人人有责。所以我要用实际劳动证明，比如：不乱丢垃圾、果皮，不乱丢电池，不乱摘花草树木，不随地吐痰、放下塑料袋，拿起菜篮子。幸亏人们醒悟到了地球损失的严重性，大家已经行动起来，一起保护我们的家园。但我还希望每个人都弯下腰，捡起地上的一张纸，一块果皮，这样我们的家园会更美好。

我现在还是个小学生，我的能力非常有限，现在我会努力学习科学文化知识，将来为人类的环保事业做出应有的贡献。

篇2：初二作文蜻蜓给人们的启示

有一次，我正为我种的凤仙花浇花时，看见了凤仙花长出了嫩绿的小芽，突然，我又发现旁边多了几根小草，那么讨人厌，我这株嫩绿的小芽旁怎能有那么多的小草呀。我伸手去拔，怎么也拔不起来，最后，我用上九牛二虎之力终于把这讨厌的家伙拔完了。

过了几天，我又看见这倔强的小草又长了起来，这可让我恼火了，我拿起石头，把小草压坏了。心想：“这小草怎么那么倔强啊，可是它是不会逃过我的手掌心的`。”

又过了几天，这顽强的小草又长了起来，了我这次没有去拔它没有去压它，而是去帮它浇水，因为这即顽强，又倔强的小草让我输得心服口服了。

在这件事后，我也明白了，不管遇到什么困难，受到怎样的欺凌，都不能打退堂鼓，应该坚强。是啊!我们就应该拥有小草这不屈不饶的精神。

篇3：初二作文蜻蜓给人们的启示

如果你对“游戏是教育和学习的一部分”这个论题很感兴趣的话, 很有可能已经阅读过James Gee的书《What Do Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy》。这本书很重要, 因为它明确指出了如何让人们将电脑游戏中所学运用到实际学习中。对于很多教师来说, 这是一种不错的资源, 可以探索新的教学方法来控制与日俱增的电脑游戏。然而, 在Gee的论题中却有一个问题。当自己解释游戏者的学习过程时, 没有提供任何方法让人们明确认识到应该如何做才能使用电脑游戏来教学。

本书提出了一个非常有说服力的论点, 那就是电脑游戏能够帮助重新检查自己所学的内容, 但是没有告诉大家如何创作游戏, 以便学生愿意参与并从中有所收获。一开始浏览这本书的时候, 这些不足让人有些失望。让学生们通过游戏来学习听起来非常吸引人, 尤其是在闲暇时间享受电脑游戏的时候。但是仔细阅读了这本书, 开始意识到一开始Gee并非有意要做这件事情。书只是一个设想, 并没有指出学生应该在学校玩电脑游戏。没有坚持认为电脑游戏是一种综合性的并引人入胜的经历, 以至于可以深入调查现有的教学模式并改进教学方法。

对于教育者来说, 问题是如何利用Gee在书中所呈现的电脑游戏的优势?如何获取电脑游戏中令人兴奋的角色, 并转换成有效的教学策略, 让人们真正地改变和影响课程, 最后改善学生的学习的经历呢?

那么, 如何充分利用Gee的发现呢?毫无疑问, 有一些很不错的游戏是专门为教学设计的, 这些游戏证实了他们的价值, 一定将创造出电脑游戏在教育和学习中的重要位置。然而, 如果希望利用电脑游戏中的学习经验, 也必定有另一种途径。那就是利用游戏设计的宗旨, 让它发展成为一种新的教学实践。这样一来, 与其让电脑游戏成为教学的工具, 不如利用这些游戏来讲解什么是学习和文化, 并将他们运用到更加庞大的激励学习的体制中。

在此将论证游戏设计者在创造游戏时所使用的纲要和要素, 它们能够如法炮制地被用于教学。将展示如何将游戏设计者的工作运用于课堂, 游戏者在游戏场景中的经历将被用于教师设计他们的课堂教学实践, 并且在一定程度上, 让学生能够更好地适应当今社会。

2 游戏与学习环境

考虑到游戏和教学之间的关系时, 一些新事物也凸显出来了。首先, 教学是一件困难的事情。其次, 游戏设计是一件困难的事情。最后, 同时擅长教学和游戏设计对绝大多数教育者来说更是极为困难。但是游戏对于教学法发展的价值不仅仅依赖于教学中游戏的设计和发展。这是因为教师很有可能不会成为游戏设计者, 他们是课程设计者。而游戏和教学法之间的共同点就极大地丰富了设计策略的融合。它不仅给教师提供了一个丰富技巧的机会, 还让他们扩大了现有的教学资源。如此一来, 吸收这些游戏给我们的经验就会容易一些, 因为教育者就能够通过一个更低的门槛和更浅显的学习曲线来做这些事情。

在确定了模拟游戏设计来进行课程设计的前提后, 需要考虑设计游戏意味着什么并探讨如何设计游戏。从专业的游戏开发指导到游戏成分的理论分析, 关于游戏设计的作品非常多。将对“游戏”这个概念做一个定义。

在本课题中所用到的定义来自Jesper Juul。在文章《The Game, the Player, the world:Looking for a Heart of Gameness》, Juul通过吸收一些最著名的关于游戏的定义来获得对游戏定义, 这些著作包括Johan Huizenga的《Homo Ludens》, Roger Caillois的《Man, Play, Games》, Chris Crawford的《The Art of Computer Game Design》以及Katie Salen和Eric Zimmerman的《Rules of Play》。通过这些著作的共同点得到了以下定义:

游戏是一个基于规则的形式系统, 它具有变化的和可以计量的结果, 不同的结果被归属于不同的价值, 游戏者付出努力来影响结果, 游戏者被这个结果所吸引, 并且这个活动的结果是可选择的。 (Juul, 《The Game, the Player, the World》) 。

Juul从以下6大方面得到这个定义: (1) 规则:游戏是基于规则的。 (2) 可变和可计量的结果。 (3) 根据可能的结果来赋予价值:有积极的结果和消极的结果。 (4) 游戏者的努力:游戏者付出努力来影响结果。 (5) 游戏者被结果所吸引:当积极的结果发生时, 游戏者成为了赢家并且感到愉快, 而当消极的结果发生时, 游戏者成为了失败者并且感到不快乐。 (6) 可协商的后果:玩游戏会或者不会对现实生活造成影响。 (Juul, 《The Game, the Player, the World》) 。

作为理解游戏的基础, Juul的定义不仅掩盖了游戏的功能性和结构性方面的内涵, 包括:规则, 可变的结果, 不同结果的价值, 可协商的结果, 而且认可了游戏者的经验的品质以及他所付出的努力的总和。作为一个对比学习系统和游戏的定义, Juul的定义同样好使, 因为6大特征使得对学习环境的普遍认识与他们的操作达到了一致。下面来逐一分析。

(1) 规则。在游戏者玩游戏时, 规则对于建立边界是非常重要的, 因此规则在勾画一个学习环境时是一个非常重要的角色。不论这个规则是行为类的, 比如:不能在课堂上嚼口香糖, 或者是组织行为类的, 比如一周开两次班会, 在学期末时交一篇论文, 学习环境中的决定因素和电脑游戏中的规则都有一些相似之处。而尤为重要的是, 就像规则可以勾画游戏世界一样, 学习环境被一些条件从闲暇、家庭和工作环境所区别开来。

(2) 可变和可计量的结果。在游戏中, 可变化的结果很重要, 因为不确定的水平与游戏者的能力对结果产生了影响, 这让玩游戏的经历变得扣人心弦。学习环境可有可变化的结果, 它表现在从一开始, 知识的积累量就是不确定的。说到可计量的结果, 评估体系让教育者们能够制造更加清晰的预期的结果, 并给学习者们确定的数量让他们清楚自己是否已经达到了课程或者课堂上的预设目标。游戏设计作为教学法的模型时, 可变化的和可计量的结果是产生兴趣的关键点, 因为变化和难度之间的不正确的平衡将会抹杀一个游戏, 尤其是游戏太过简单或者难度太大或者难以预估的时候。游戏设计者在让游戏达到恰当的平衡时发现的挑战性与教育者在开发让吸引学习者的课程时所发现的挑战性是相似的。

(3) 根据可能的结果赋予价值。游戏中的成绩可以用很多方式来奖赏, 这些方式有得分、角色升级, 或者是游戏故事的连续进展。类似的在学习环境中, 学生在不同阶段完成的学业也是可以评估的。寻找一个能够像游戏中的得分和升级那样使得游戏者不得不长时间的, 并更加巧妙地玩游戏的有效地激励学生的评估方式是一个挑战。

(4) 游戏者的努力。另一个比较明确的相似之处:就像一个游戏者在游戏中必须努力达到目的一样, 在学习环境中, 一个学习者只需要拥有学习的潜能, 他就能够付出努力完成学习任务。好的游戏可以激励游戏者执着并满怀胜利渴望地努力, 在学习环境中, 这样的激励模式比起强制性的学习模式更加有效。

(5) 游戏者被结果所吸引。一个游戏者玩游戏是因为他相信, 游戏最终的结果或者报酬值得他付出的努力。这个报酬可能是一个电子游戏平台的成就, 可能是金钱, 或者是完成一个故事的满足感。无论是哪种报酬都有足够的价值来证明这个过程是有价值的, 对游戏者来说, 建立对游戏的依附关系并导致心理上对不同结果的反应也是有价值的。至于学习环境中的这个因素, 可以看到一个学生是如何更有可能参与到课程当中, 如果可能的结果在某种程度上是值得的, 并且更有可能产生快乐感。因此, 建立可到达性、显而易见的价值, 以及不同难度与结果的关系三者的平衡, 就是游戏设计者和课程设计者共同的挑战。

(6) 可协商的后果。这个概念意味着一个游戏可能对游戏者的生活造成影响 (他可能赌输了或者因为针对游戏的比分进行争执而失去了一段友谊) , 但在游戏之外, 他的生活并不被游戏所统治。Juul概述说游戏与真实生活是分隔开的, 但他不会排斥游戏的结果可能会对游戏者的生活有一定影响。当游戏和真实生活之间的联系是可协商的, 那么从另一个角度来说, 教育与真实生活是息息相关的。这似乎让游戏设计和教学设计产生了不一致, 但它还可以被看作是一种异常现象。如果在学习环境中, 教育者如果让学习任务与真实世界的某一个职位对应, 这无疑会成为学生参与学习活动的一个动力。学校不是一个娱乐或者闲暇的活动场所, 它也不是与真实生活分离开的, 游戏和学习之间的类比可以促使学生思考如何像他们投入游戏中一样来投入学习环境中, 以便最终从中获利。最后的结论就是, 如果课程被构造成像游戏一样吸引人, 它的奖赏像休闲活动一样有价值, 那么学习环境的不可协商性就可以得到改善而不会成为障碍。

注意到这些游戏设计和学习环境设计的相关点, 可以看到反思设计课程方法的可能性。可以描绘一个新的学习空间:一个有规则的可变化的环境, 在那里学生被他们努力的结果所吸引, 根据他们的参与而被授予对可能结果的控制权。提供一个可变化的经历, 对结果的真实的依附性, 没有惩罚, 对学习空间发展的可控性, 这些都是现今大多数学习环境所欠缺的特征。下面来看看设计者在创造游戏经历时所使用的方法。对于什么是游戏, 思考设计原理可以提供一些经验以便创建更好的学习环境和学习体验。

3 结语

就像游戏规则可以最大化游戏体验一样, 教育的设计也可以最大化学习潜能。一个好的学习机制应该是一个能够让学生保持对学习材料的专注, 并允许他们对自己的学习体验有控制权。基于这样的理念, 我们的学习环境可以做如下的改变:给学生创造更大的控制尺度, 包括学习任务的时间分配, 更大范围的作业格式, 鼓励更多的学生自主形式的学习阶段, 提供一些可以重新做任务的机会以便他们获得更高的分数。这些只是调整学习环境中的组织规则的一些建议, 但是可以提供不同的自由度并且增加学生的学习体验尺度。当然这不是唯一的方式, 没有一种神奇的设计因素可以最大化学习体验, 因为每一种环境, 每一个学生个体或者群体以及每一个指导者都是不一样的。但总有一个时机和场所可以试验这些理论, 只要它的发展方向是更加有效的学习环境。教育者应该认真思考如何重塑、调整以及平衡这些规则最终改善学习环境。

摘要：论证了游戏设计者在创造游戏时所使用的纲要和要素, 它们能够如法炮制地被用于教学。将展示游戏设计者的工作运用于课堂, 游戏者在游戏场景中的经历将被用于教师设计他们的实践, 并且在一定程度上, 让学生能够更好地适应当今社会。

关键词：游戏,课程设计,教学法

参考文献

[1]Bj rk, Staffan, and Jussi Holopainen.“Games and Design Patterns.”The Game Design Reader:A Rules of Play Anthology.Ed.Katie Salen&Eric Zimmerman.Cambridge, Mass.:The MIT Press, 2005.

[2]Caillois, Roger.Man, Play and Games.Urbana:University of Illinois Press, 2001.

[3]Call of Duty 4:Modern Warfare.Santa Monica:Activision Inc., 2008.Video Game.

[4]Costikyan, Greg.“I Have No Words&I Must Design.”Web.17 Jan 2010.

篇4：初二作文蜻蜓给人们的启示

李宁公司的发展问题给了人们什么启示？

李宁公司的发展问题是急于打造更为年轻的超级品牌，而实际消费群中年龄偏大的被视作品牌溢价的最大绊脚石，若想实现更高的溢价，就必须拉低主流消费者的年龄，并取悦于他们。这种想法本身就已经错了。这种定位本质上是对消费人群的年龄细分定位，而李宁品牌实际消费人群本身整体年龄就偏大，另一方面，年轻消费者对李宁品牌在“酷”、“时尚”等特质的印象，相较国际品牌略逊一筹。而且，从运动品牌的定位来说，其主导的运动精神才是其品牌定位的精髓，李宁显然是放弃了其老消费者，将新兴消费群体当做了主要目标，很明显这是不明智的。

李宁本身其消费主体就是老一辈的，他们应该发挥自己本身的这一优势而不是愚蠢的放弃他们，单一的去讨好90后；李宁自己应该更好将自己的核心能力发挥出色，而不是去跟别人硬拼别人擅长的那部分，那样只会两头不讨好，即丧失了老顾客，有没吸引到新顾客，导致处在尴尬境地。

对于其推出新品牌改变“一切皆有可能”的口号提出”Made The Change”的决定。也是决策高层忽视了消费者普遍都存在的那种怀旧感，他们并没有仔细做有市场调研，仔细分析消费者的心态。不要忽视任何年龄的消费者，他们都将对品牌有着不可估量的推动作用。

篇5：初二作文蜻蜓给人们的启示

四季的齿轮，卡擦有了世界的声响。这个秋，就这么不知不觉地剩下斜斜的背影了。

看着那一轮太阳，白亮亮，像个月亮似的仍闪耀着自己光辉。我知道，冬天真的来了。

漫步在乡间，脚印指引这回家的道路，总是要看老人的，更何况老人在冬天的日子特别难熬。今年的雪来的太快，太早，老人必定像那寒风中的树叶直哆嗦了吧!

树叶?!巧了，那地面上竟找不到落叶，抬头，一片片的树叶安然的挂在树上，放眼看去，绿光从我的指尖流过，从我的脸颊拂过，要不是寒风直往衣缝里钻，这哪像冬天啊!

落叶!落叶呢!记忆在脑海中泛滥，我看过落叶么?惊恐地看着周围，祈祷，落一片树叶吧，听说秋天落叶飞舞，已是冬日，可这落叶却好似随着秋的最后一片朝霞化为一团火消失的无影无踪了。

风太小了，那树叶在枝头快乐的摆动着，一点都没有要落下的意思。

不想再沿着小路走，觉得担心老人自己是多虑的，太多虑了，叶都将自己毫无保留的裸露在外面，何况老人在灶炉边裹着好几件大衣呢!

时间好像都停止了，世界都在等待落叶，冬日暖暖，不远处树影后是老人的甜蜜的笑脸。

宁静终究还是被打破了，天地间一声巨响，那是枝蔓肉体的分割，溅出一道血光，听到么，树在惨叫，在哀鸣，而叶却没有作声，在那一刻我真的猜不到一片叶的心情，再怎么疼痛都不会表现出意思软弱，老人也就是这样边咳嗽边炫耀着自己身体有多好。

叶落了，随风而去，完成他一生中第一次也是最后一次的飞行，在空中画出圈形的弧线，他落得自然，洒脱，好像是在享受，充实自己的灵魂最后一处空白，换出艳丽的黄舞完了独自的舞会。他就像是自愿的一样，觉得该离开了，义无反顾地挥舞着双臂向树告别。

落在地上，依旧那么安然，对叶，离开是享受，对树，叶的放弃也是他的新生，在一轮又一轮的代替中，万物才不断进化，完善，落叶一直都在，他们幻化的灵魂覆在新的依托上，融入新的生命。

走吧，落叶这看似微小却依旧坚强的万物，怪不得会在地球上扎根几亿年了。

老人也无恙，只是对岁月多了一份思念，少了一些安然。

篇6：初二作文蜻蜓给人们的启示

挫折，这个词大家一定不陌生。挫折，对于人们来说，是绊脚石，是人生旅程中的障碍。

人生注定要经历一番波折,从来没有一个人的一生旅程上全部都是绿灯，畅通无阻。总是会有红灯阻碍的。

巴尔扎克说过：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富，对于弱者是万丈深渊。”

由此可见，挫折并不是可怕的。在现实生活中，人人都可能因为某种原因而遇到各种各样的挫折，它是每个人都无法避免的。挫折虽然会给我们带来精神上的烦恼和痛苦，但能使我们适应困难，经受挫折，得到锻炼，适应社会能力。

一个人如果总不经历挫折，总是躲着困难。那就会如温室里的花，经不住暴风雪的摧残，稍微经受一点挫折就毁灭，那样我们会难以成才。

一个人如果不经历磨难和挫折，是难以成才的。就当今世界上的伟人，哪一个没有经历过无数挫折?

曾两次获得诺贝尔奖的科学家居里夫人玛丽经历了很多挫折：她10岁的时候，妈妈和姐姐就去世了，玛丽承受着亲人逝去的痛苦，一边学习，一边克服重重困难。玛丽当时在波兰，波兰当时的大学是不能收女生的，高中毕业的玛丽不能上大学，面对挫折，她没有像别人一样灰心丧气，她到处做家教，赚到了路费便去法国去留学。几年后她和比埃尔·居里走到了一起，一起研究科学，发现了镭——放射性元素，因此获得诺贝尔奖。在事业蒸蒸日上的时候，丈夫居里却死了，对于居里夫人是多么大的打击啊!面对挫折，居里夫人没有灰心，全心致力于原子核学事业，使她又一次获得诺贝尔奖。

英国杰出科学家霍金一生经历的挫折数不胜数。命运对霍金是非常残酷的，但面对挫折，霍金以顽强的毅力战胜了挫折。21岁时，年轻的霍金患上了罕见的萎缩性脊髓侧索硬化症，即卢伽雷氏症。医生说他最起码只能活上2～3年，面对挫折，如果它对命运说，“算了，反正只能活一年了”也许他可能就这样碌碌无为地死去。但面对挫折，他没有自暴自弃。面对疾病，他顽强地拼搏着，与疾病做着斗争。病情一天天加重，霍金站不住了，坐上了轮椅;后来他的十个手指中，只有两个能动。1984年，说话已经相当困难，说话都说不清楚，说一句话要好长时间。1985年他又得了肺炎，开刀过后再也不能说话。后来人们在他的轮椅上安装了一体电脑和语音合成器，用手指敲出想说的字，语音合成器则发出生引来。面对挫折，命运退缩了。2年过去了，过去了，30年也过去了，已经过去了40年，可他依然坚强地活着，而且他还发表了科学著作——(时间简史—从大爆炸到黑洞)，发行量达到1000万册，他成为了大教授，科学家。医生称这是医学史上的奇迹，其实这靠的是他的勇气，面对挫折不退缩的勇气和自强不息的精神，如若他不是意志坚定，他早就死了。

一个人在挫折面前绝对不能退缩，面对挫折，要敢于与挫折作斗争。面对挫折，不能害怕，要从挫折背后找到战胜挫折的勇气和自强不息的精神。

记得有这么一个故事：胡萝卜，鸡蛋和咖啡豆同时面临共同的逆境----沸腾的开水。面对开水，各自的反应不同。胡萝卜是结实的，但经过开水煮过后，它变软了，变弱了;鸡蛋是脆弱的，易碎的，但经过开水一煮，它的内部变硬了;咖啡豆很独特，经过开水的煮后，它反到改变了开水。

胡萝卜，鸡蛋，咖啡豆其实就是生活中的人。胡萝卜是外强中干的人，表面上看起来坚强，其时遇到挫折就退缩，脆弱;鸡蛋是脆弱，但意志力强的人，面对挫折，它没有退缩，而是勇敢地接受挑战，变得坚强一些;而咖啡豆却是生活的强者，具有自强不息的精神和顽强的勇气。面对挫折，它顽强地和挫折斗争，结果改变了挫折，走出困境。

篇7：蜻蜓的启示作文说明文

我抓到的这只小蜻蜓，全身是红色的蜻蜓，在一朵黄色的花上面，蝴蝶在上面飞，蝴蝶在上面飞，蝴蝶没抓到，反而抓到了小蜻蜓。它的翅膀是淡粉色的，但。大大的眼睛，小嘴巴，六条腿，腿是黑色的。

我把它带回家里，把小蜻蜓放出来，小蜻蜓又开始飞了。一会儿飞到天花板上，一会飞到窗上，一会儿到门上，一会儿到地板上，一个人飞到桌子上……他好像飞累了，在桌子上停了下来，不飞了!

我把他画出来，先画她的身体，再画头、眼睛、嘴……我把周围画上了小花，蓝蓝的天空，红红的太阳……

画完了画之后，我把蜻蜓和画拿给爸爸和妈妈看，妈妈说：“画的非常漂亮，可是小蜻蜓是益虫，快放了他吧!”我疑惑地问：“什么是益虫?”爸爸说：“益虫就是对人类有帮助，不干坏事的虫子就叫做益虫。蜻蜓就是一种益虫，他能帮我们捕捉蚊虫，我们要爱护它呀!”我心里想哦，原来小蜻蜓的本领这么大呀!我便把小蜻蜓给放了。

篇8：蜻蜓带给人的启示作文

到了中午，我吃完午饭，看见那些蜻蜓越来越多，我又仔细观察起它们来，有的倒飞、有的侧飞、有的直上直下，可以说是随心所欲，这到底是为什么呢?

于是，我跑进自己的房间，拿出我小幺幺给我买的十万个为什么的书，想一探究竟。

原来蜻蜓是昆虫中的飞行能手，蜻蜒的翅质薄而轻，重量只有0.005克，每秒却可振动30一50次;它们的飞行速度可达每小时40.23公里，冲刺飞行速度可高达40米/秒。蜻蜒不凡的飞行技能应归功于它具有发达的翅肌和气囊，前者使翅能快速扇动，后者贮有空气，可以调节体温，增加浮力，因而它能自如地停留在空中。它那两对膜质的翅膀上布满了纵横交错的翅脉，使蜻蜓的翅既轻又结实。翅的前缘有角质加厚形成的翅痣，可别轻看了这小小的翅痣，它是蜻蜓飞行的消振器，能消除飞行时翅膀的振颤，如果去掉它，蜻蜓飞起来就会象喝醉了酒-样摇摇摆摆，飘忽不定。在航空史上，飞机由于剧烈振动而时常发生机翼断裂，后来飞机设计师根据蜻蜓的翅膀逐渐摸索出了解决的办法，在飞机的两翼各加一块平衡重锤。

科学家根据蜻蜓能在天上安全飞行，发明了直升机。

篇9：蜻蜓带给人的启示作文

我有点惊诧了，如此轻盈的小东西竟能在风口浪尖上岿然不定，那薄如蝉翼的翅膀竟然没有任何颤动。风的确很大，我的衣襟也在起戏劲地拌动，需要一定的阻抗才能维持身体的稳定，一只小小的蜻蜓又是如何做到如此平静的呢?

我蹲下身来好奇地观察。蜻蜓的身体确实没有任何颤动，四片轻薄的翅翼也是丝毫不动。蜻蜓的脚抓住露出水面的树枝，从浅水里伸出来的树枝应该是被水流从泥土里淘出来的树根，一端埋在水里，一端露出水面，也是纹丝不动。水波一层一层的从远处撞过来，绵绵不绝毫不留情，结实的堤坝给予远道而来的水波以有力的回应，一来一往之间泥土被涮洗了，水流变浑浊了，而立在枝条上的蜻蜓却依旧纹丝不动。

风水拍岸，浪花四溅，涛声如雷。蜻蜓稳稳地栖于枝头，浪花卷起于足下而不惊诧，劲风飘举而翅翼不动，默然淡然，陶然悠然，是欣赏还是在休憩我们不得而知，它那处风口浪尖而不慌乱，立波涛之上而能举轻若重的沉稳却实实在在触动了我。

举重若轻不易，举轻若重则更难。蜻蜓是如何做到的呢?根基稳则立足稳。蜻蜓立足的枝条是从泥土的长出来的树根，尽管已经枯死了，根基却深沉牢固，风浪难以撼动。立足稳固固然重要，轻飘飘的身体于风浪中纹丝不动却远不止足下稳固这么简单，得有定力，有智慧。蜻蜓直面风浪，身体与风向平行，四片薄翼与水面平行略带斜度，迎面而来的风与翼而所产生的升力经过脚爪的作用而得以调节，尽管风力不可控制但姿态调节的主动权紧紧地抓在自己手里了，只要心绪平稳应对得法，风浪又岂能奈何?

篇10：蜻蜓带给人的启示作文

一天下午，我坐在池塘边的石头上，静静的看着水面，忽然，空中飞来成群的蜻蜓，它们飞的很低，有的在池塘上空盘旋，有的时而俯冲下来，掠过水面。难道是天要下雨了吗?我自言自语道，可是过去了很长时间，也没有一点落雨的迹象，那么，蜻蜓为什么会飞得这样低?是用尾巴在喝水吗?我真的有些疑惑不解。

后来，我通过电脑查看了资料，才知道蜻蜓点水，不是在喝水，而是在水中产卵。可是，我又不明白了，蜻蜓为什么要把卵产在水里呢?难道它不怕水中生物吃掉卵?带着这些疑问，我再次到池塘边仔细观察，终于明白：蜻蜓的卵要产在水中，是因为幼虫出生后要生活在水里，为了繁衍后代，蜻蜓必须选择在有水的地方产卵，受精卵在水中才能孵化。

于是，蜻蜓用尾巴点水实际上就是把受精卵排在水中，卵产下后附在水草上，不久便孵出幼虫，幼虫叫水虿，在水中生活一段时间后，便沿水生植物的枝条爬出水面，慢慢蜕化、演变成展翅飞翔的蜻蜓。

另外，蜻蜓的幼虫在水中只吃蚊子的幼虫，吸收大量的营养，一方面为了自已的成长，另一方面也为人类除去了害虫，真可谓是一举两得。蜻蜓点水带给我的不仅是知识，更是大自然给我的启示，这种启示让我明白：任何一种生物都有它生存的智慧与技巧。

篇11：真正需要人们做的事初二作文

在蔚蓝的天空中，白云忽隐忽现;在翠绿的大地上，万物生长萌芽;在无垠的大海中，海底的奇迹在静静地等待人们来发现;在我的内心，那颗懵懂的小苗苗才刚刚伸起腰，温柔似春天般的风吹过，飘出一个个问号，我是谁?在我的生命里，什么才会是最重要的?

人们都说，只有雨后才能天晴，只有历经风雨，才能见到彩虹，也只有经过磨砺的人生，才能更接近成功。对于大多数还没有长大的人来说，考上大学，有好工作，然后有钱，有地位，这可能就是最理想的生活，这样的生活就叫成功。虽然我还不用考虑这些，但马上就要升初一的我，也偶尔会去思考以后我要走的路，学业越来越重，每天除了学校，就是家，而在家，和爸爸妈妈说话的时间越来越少，我要做作业，我要复习，我要玩游戏，我要看电视，很多很多我觉得那么重要的事等着我去做，也只有在吃饭的时候，我可能会和爸爸妈妈说一些话，谈一些事。家似乎就成了我睡觉，玩乐的地方，爸爸妈妈似乎只剩下给我买这买那的作用了。我一直以为，作为学生，最重要的事就是学习好，成绩好，可是，这真的.是那么重要的事吗?难道成功就只是这样?

直到有一天妈妈带回了一本书，是一本讲父爱和母爱的书，故事都很感人，很多次都差点让我哭出来，可是我也只是被它们的内容吸引，从来没有好好思考它想表达的意思。我对爸爸妈妈还是老样子。高兴了，我多说几句，不高兴了，我就在自己的小房间里，画画，看书。有时候妈妈进来坐在我床上想陪我，我还嫌她管着我。

不记得那次是为什么和妈妈吵了一架，我气呼呼地回到房间，把门关上，一眼看见桌上放着的这本书，越看越不顺眼，干脆拿起剪刀剪了个痛快，扔进了我的书桌抽屉里。过了好一会儿，妈妈进来似乎想和我谈谈，我假装睡着了。

第二天就和妈妈和好了。然后我又恢复到了以前的样子，只管自己玩乐。一天在无聊地看着微博时，看到了一句话，很简短，可每个字就像针，突然就刺进了内心，只不过一瞬间，我百感交集。

“人生不仅仅需要成功，也要学会守护自己最重要的东西。”最重要的东西?我反复思考，却依然不明白，这究竟指什么……

我回到房间，坐在椅子上，拉开抽屉，一眼就看到了那本书，它已经被我剪得支离破碎，我拿了起来，找出几页没有完全剪烂的故事，看了起来。渐渐地，我的眼眶湿润了，我似乎突然明白了，最重要的东西……其实，既不是成绩，也不是财富，更不是名利地位，而是我们心里最重要的人，给予他们爱。泪水滴在纸片上，留下了几处难以修复的疤痕。

成功不只是有事业，有钱，有成就，而是去爱护守护身边一直默默关心帮助自己的人，和他们幸福地度过每一天，这是我觉得最重要的事，也是每个人真正应该做的。

篇12：疫情给人们生活带来的影响作文

没想到回到家之后，我们就被政府要求集中医学隔离。一听到这个消息，我非常沮丧，如同被打了霜的白菜，耷拉着脑袋，一想到要在一个十几平方米的房间里住上14天，就难受，该会有多么无聊啊!

在去宾馆之前，妈妈准备了很多东西，有瑜伽垫、羽毛球拍、毽子、绳子。我心想：就这么小的空间，带这些东西有什么用呀?带来带去不是增加麻烦吗?

政府派车把我们接到宾馆后，爸爸妈妈便忙碌起来，开始装扮起我们的“临时小家”。我还是如同一只被斗败了的公鸡似的提不起兴致，妈妈看我这个颓废的样子，语重心长地对我说：“虽然在这14天里，我们生活的区域会比较小，但这是我们不能改变的现状。我们可以改变的是什么呢?就是我们的心态。所以你也要积极乐观一些，阳光总在风雨后，我们其实是可以把这14天过得多姿多彩的。”我听了似懂非懂地点了点头。

第二天中午，我做完了语数外作业，正感觉无聊，觉得自己真像一只笼中鸟，待在那么小的区域内，一点儿也不自由。我似乎感觉浑身都痒得难受，越来越没乐趣。

妈妈突然提议说：“让我们一起来做运动吧，运动可以让我们身体棒棒，身材好好。”于是，我和妈妈一起做瑜伽，爸爸做操。妈妈做一个动作，我跟着摆这个动作。但是我的手脚一点也不协调，像只小笨熊，不是手伸不直就是腿伸不直，反正看起来就是各种别扭。原来看似很简单的动作，其实并不简单。妈妈因为经常练习，所以动作不仅很标准，还很优雅。她告诉我：“增强体魄要运动，所有成果都是靠持之以恒的努力得来的，妈妈相信你一定可以的。”果不其然，我跟着妈妈练了几天后，柔韧性变好了，动作也看起来有模有样了。我跟着妈妈做瑜伽，既体会到了汗流浃背的酸爽和身心愉悦的舒畅，又感受到了一步一脚印的自我超越。

篇13：给怀化灾区的人们的一封信作文

亲爱的灾区同胞们：

你们好！

亲爱的灾区同胞们，你们还好吗？我是来自长沙大同小学五乙班的一名学生。一场突如其来的灾难把远隔千里的我们的心紧紧连在了一起。近日里，我从电视上、电脑上、报纸上，一直都在密切的关注你们那边的情况。当我们看到你们那被烧毁的房屋时，当我们看到你们无家可归的样子时，我不由得心头一紧；当我看到废旧的房屋时，不免担心你们将住哪里。灾区的同胞们，请一定不要气馁，一定要坚强，总有一天你们的家一定会变的崭新一片的！你们不是一个人在战斗，你们还有我们在支持你们！一方有难，八方支援，请一定不要放弃信念！

灾难无情人有情，一方有难，八方支援。怀化的兄弟姐妹们，千万不要害怕，只要人还在，一个美丽的`家园总会出现的。困难犹如一块绊脚石，而我们偏要跨越这些绊脚石。虽然在茫茫人海中，我们不曾相识，但是同是一家人，就应该一条心，所以，我们捐赠了崭新的课本，给你们提供了知识；捐赠了暖和的衣裳，使你们温暖的度过初春；捐赠了大量的食物，让你们不在为饥饿而困扰……送食品与用品的火车正陆陆续续的开往你们那里，虽然要几个小时才能送到，但我们绝不会放弃送你们东西的信念。

如果可以，你们能给我回信吗？我想成为你们的朋友。

祝