信息技术教科研计划

信息技术教科研计划（通用10篇）

篇1：信息技术教科研计划

信息技术教科研工作计划

XX中学：XXX

根据学校工作计划要求，制度本学期的教科研工作计划如下：

1、在新的学期中师进一步学习有关教育教学理论和课程理论，认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题。不断提高教学水平和课程建设与管理能力。

2、继续加强初中新课程标准的学习。继续组织高中学科教师认真学习初中《信息技术课程标准》、认真学习初中《信息技术课程标准教学要求》，钻研教材，增加参与式培训的机会，提高自主学习的能力；在实践基础上进一步理解高中信息技术课程标准和新教材，从而努力提升新课程实施的水平。

3、继续学习国内外技术学科课堂教学中的有效教学策略和教学评价的理论和经验（如任务驱动法、项目学习法、协作学习法、探究式学习等），并恰当地运用在技术学科教学中，促进学生学习方式的转变。

4、在学科教学中，以引导学生改善学习方式、促进学习方式多元化为研究重点，促进学生学习方式的转变。

篇2：信息技术教科研计划

（讨论稿）

信息技术学科教学研究将从四个方面进行展开，一是课程建设、二是课堂教学、三是学生评价、四是教师成长。这四个层面是相互制约的，又是相对独立的。本学期以课程建设为主，其它三个层面为辅，本学期力求在课程建设方面有1～2点突破。

1、研究信息技术课程标准（重点）

本学期的课标研究以具体条文研究为中心，对中小学的“文本加工”模块进行实验性研讨。力求对条文提出更有操作性的补充说明和实施建议，形成该模块的教学案例集，教学资源集，学生作品集等。组织在部分学校进行试讲，通过实验进一步修改和完善该模块课程建议和课程资源。（10-11月）

2、研究中小学教师专业标准

研究教师专业标准，将从信息技术学科视角下对中小学教师专业标准条文进行细化，尤其对学科专业知识体系的思考和构建。研究教师专业标准，将以互动研讨方式，组织教师们针对一些具体问题从专业标准的角度进行思考和交流。根据教科院统一安排，将组织中小学教师专业标准学习体会评比活动。（9月）

3、组织说教材展评活动

在各校组织全员说教材的基础上，在区域层面组织说教材展评活动。本学期说教材，重点放在梳理同一主题内逻辑关系，对说教材套路研究和实践。将邀请全国比赛选手进行展示和介绍经验。（9月）

4、组织参加全省优质课竞赛

根据省教研室安排，将在10-11月份举行小学优质课竞赛。积极争取选派选手参加竞赛，组织好赛前磨课活动。分析近几年优质课录相，探讨优质课竞赛发展方向。力求将备战优质课竞赛与课程标准研究进行有机整合，将我们研究成果能应用到优质课竞赛中。（10-11月）

5、研究学生信息技术素养评价办法

学生信息技术素养的评价是一项系统工程，它包括形成性评价和总结性评价。本学期重点放在对学生信息技术素养的总结性评价研究，将制定中小学信息技术素养评价标准和要求。本学期还将选择1-2个班进行信息技术素养评价实验，通过总结和反思再来修改评价标准和要求。（12月）

6、月工作安排

9月：研究中小学教师专业标准；组织说教材展评活动

10月：研究信息技术课程标准

（一）、（二）

11月：研究信息技术课程标准

（三）、组织参加全省优质课竞赛

12月：研究学生信息技术素养评价方法

篇3：信息技术教科研计划

当前, 中小学教师接受的信息技术培训多用于教育教学、资源制作等, 如何将信息技术与教育科研结合, 利用信息技术促进教育科研却很少有人关注。教师在教科研过程中的技术应用, 基本靠自悟。中小学教师的教育科研亟待有效的技术指导。笔者在多年来从事课题研究中, 总结出了信息技术在教育科研中应用的多种方式和方法, 对提高成果的撰写效率和作品质量效果明显, 可使教科研成果更加规范、科学、准确, 并有效提高教师的科研能力。现整理之。

文献材料的调研、收集及管理

1. 文献检索

进行文献调研的传统方式, 主要利用图书馆、现有图书和资料, 要求教师会熟练地使用检索性工具书和参考资料性工具书, 阅读大量的图书、杂志, 花费大量的时间和精力, 才能全面检索到所需材料。而通过当前信息技术, 在互联网上利用搜索引擎网站和专门学术期刊网站, 可以快速、高效获得相关信息。如利用百度和谷歌等, 只要输入关键词、句, 就可以获得大量有价值的信息。若要提高搜索效率, 教师应掌握检索的技能技巧, 如“与”、“或”、“非”命令的运用, 关键词的选择, 通过搜索引擎的“网页快照”功能获得已不存在的页面内容信息等。

网上资源丰富, 但是检索到的信息鱼龙混杂, 不能保障真实可靠, 而教科研要求引用的内容科学、准确、可信, 这就需要研究者不仅掌握检索的技巧, 还要有去伪存真的能力, 必须搜集第一手资料, 尽量少用其他人转手的资料。为此, 应选用专业、有权威性的网站, 如中国知网 (w w w.c n k i.n e t/i n d e x.h t m) 、龙源电子期刊 (w w w.q i k a n.c o m) 、超星数字图书馆 (www.ssreader.com/index.asp) 等。这些网站信息内容是经过深度加工、编辑、整合, 以数据库形式进行有序管理的, 内容有明确的来源, 出处多为期刊、报纸、博士硕士论文、会议论文、图书、专利等, 内容较为可信可靠。

为提高文献检索效果, 还要做好正规的作品引用记录。作品引用记录就是利用W o r d或E x c e l等软件, 通过表格形式记录下查询时的关键信息。这样做的目的不仅是为日后的材料查找保留有价值的记录, 有助于追根溯源, 确认参考文献的可靠性, 还为尊重作者的版权, 为成果的科学性提供保障。因为科研成果对已有文献任何形式的引用, 都必须注明出处, 所以在调研时, 应对有价值的内容, 如题目、重要概念、内容概要和引用地址等予以记录。诚然, 研究者要重点搜集那些辅佐自己课题的观点与事实材料, 但同时也要拓宽思路, 特别要了解和掌握那些观点不一致的或与自己构思相对立的资料, 并且记录的信息越新, 实用性就越大。

2. 资料下载保存

网上调研收集到的有用材料需要下载保存到本地计算机中。因为若不及时保存, 由于服务器或网络原因, 这些信息下次就有可能检索不到, 而专业网站信息的阅读和下载需要花费时间和金钱, 因此也要及时保存。另外, 本地材料阅读方便, 随时都可以使用, 不用重新查询。

网络上的文献存在形式多样, 如网页、附件 (PDF、CAJ、DOC、PPT等) , 大多数资料保存方便, 通过文本复制或网页正常另存即可。但为了自身利益, 很多网站对重要内容进行了加密或用专门阅读软件才能看到, 也有网站采用货币、积分等形式, 要求浏览者达到要求才能下载。原则上, 网上所有可阅读的内容, 即让看到的文本, 都允许下载并编辑。不过要真正下载到所需的材料, 就需要一定的技能、技巧。如加过密的网页既不让复制也不允许直接保存为网页, 而通过另存为文本文件或用Front Page、Word等直接打开, 就可修改并保存了。还有百度文库和豆丁网等在线分享文档的开放平台, 资源非常丰富, 但用户上传的资源 (TXT、DOC、PDF、PPT、XLS) , 都被转成Flash形式, 不允许直接复制和保存。下载文档需要登录, 若没有虚拟积分, 则不能下载。而通过研究, 发现有多种方法可获得所需文件, 如利用专门下载工具 (易读、百度、豆丁文库资源下载器等) 或通过“百度快照”打开百度文库内容等方法, 都可以得到所需材料。

3. 知识管理

下载材料本地分类保存, 虽方便本地使用, 但收集的材料若分别存放于不同的计算机上 (电子阅览室、办公室或家中等) , 想用其他计算机中的材料就很不方便。另外, 当存储的材料过多, 达几百篇时, 查找也很不方便。

解决这一问题的办法是, 将搜索到的材料存储在自己的网络空间, 随时随地查阅使用, 目前最便利的工具是Blog, 具有分类检索、方便查询 (按主题、日期和关键词) 、设置浏览权限等功能。实际上, Blog在中小学推广多年, 申请也方便。中小学教师应用Blog多是教育叙事和网摘, 同时, 用Blog也有利于教师对科研信息材料进行管理。

成果撰写思路的梳理

思维导图是英国著名心理学家托尼·巴赞提出的一种新的学习方式, 是一种非常有效的知识获取和梳理思路的方式。通过思维导图, 作者可梳理写作思路, 将各种零散的观点、思路等融会贯通, 建立完整的成果体系, 以图示方式整理知识, 可提高成果整理的速度和效率。

绘制思维导图的软件很多, 如MindManage。启动Mind Manage程序, 修改原主题名为所研究主题名。通过“插入”菜单“插入子主题”命令, 就可以增加下一级子主题。选择某一主题后, 再重复“插入子主题”命令。多次重复以上命令, 就能获得所需成果框架图示, 将形成的图示保存或另存为图片即可。

成果文档的撰写

随着成果撰写内容 (页数) 不断加大, 成果的编辑、修改量也逐渐加大。对于研究报告、科研论文、书稿等类型文档, 就需要掌握快速处理的技术手段。下面以Office Word 2003文字处理软件为例进行介绍。

1. 显示文档结构

在用Word编辑文档过程中, 文档结构图能够显示文档的标题列表, 具有显示文档结构、快速定位功能。在文档结构显示区可以清晰显示文档结构 (如图1) , 查看成果框架, 明确写作思路, 并能逐级显示文档大纲。通过文档结构图可以快速浏览整个文档, 同时还能跟踪在文档中的编辑位置。单击“文档结构图”中的标题后, 会在“文档结构图”中突出显示该标题, 右侧编辑窗口中的光标就会跳转到文档中的相应标题, 并将其内容显示在窗口的顶部, 同时快速定位, 可使查询更加快捷。在编辑时, 还可有效防止快速滚动时造成的视觉疲劳。

在Word中点击“视图”菜单“文档结构图”命令, 即可打开或关闭文档结构图。

2. 将标题设置大纲级别

设置大纲级别有多种方法, 可以通过“视图”、“格式”菜单或“格式”工具栏命令实现。设置大纲级别可以在撰写文章前, 建立文章提纲, 并设置级别, 也可以在撰写文章后, 按文章的标题级别大小来设置。

先将光标定位在文章标题所在行, 再点击“格式”菜单中“段落”命令, 在打开的“段落”对话框 (如图2) , 根据标题级别在大纲级别中设置。

3. 文稿目录生成

当编辑文档时, 总会需要一个目录, 手工提取费时费力, 且文档修改后, 再同步更新目录, 也不容易。通过Word软件的目录生成功能, 可以快速生成目录。当文档已经设置完大纲级别后, 就可以方便轻松地自动生成目录, 快速提取文档大纲。

调整好各段落的大纲级别后, 把光标定位到文档中需要显示目录的位置, 打开“插入”菜单, 选择“引用→索引和目录”命令, 在出现的“索引和目录”对话框中切换到“目录”选项卡 (如图3) , 根据需要进行设置, 点“确定”按钮完成设置, 这时就在文档中生成了目录索引。在出现的目录上, 按Ctrl键的同时单击鼠标右键, 可以快速定位到标题所对应位置。

报告的完善

1. 自动查错

对于篇幅较长的文档, 校对是一项烦琐的工作, 人工查错, 工作量大, 还容易出现遗漏。利用软件自动查错, 如利用拼写与语法功能, 可以快速查找文档中重复、易错词语等问题 (如图4) , 对于文章中涉及的英语部分, 还可以提示更正拼写和语法错误。

点击“工具”菜单中“拼写与语法”命令, 在出现的对话框中, 会有对所发现错误的逐一提示, 撰写者可以接受修改意见, 也可选择忽略。

2. 批量修改

对于大量重复的修改, 如将文档中“老师”改为“教师”, 就要通过“编辑”菜单中的“查找替换”功能。在出现的对话框中, 可以选择逐一修改或全部修改, 不会出现遗漏。

3. 规范字词

中国汉字博大精深, 在工作和学习过程经常会遇到各类生词, 特别是网上常看到生僻字词, 如何解决?即使毕业于中文专业, 也不敢说对所有文字处理都有把握。若要防止文档中出现文字纰漏, 查字典当然也是一种方法, 但信息技术更快捷, 应用网络辞典或电子词典, 通过快捷查询、模糊查询等功能, 能很快查找到字词的拼音、释义、出处等, 有些电子字典还支持屏幕取词 (类似于金山词霸, 可以在屏幕直接取词并发音) 。对提高成果的写作水平, 保证其科学性有很大的益处。如汉典 (www.zdic.net/) 中内置汉语字典、汉语词典、成语词典和实用工具等栏目, 可以通过部首检索、拼音检索等形式来查字和词。

4. 交流审阅

成果初步撰写完成后, 为使之更科学、更完善, 还应当征询专家, 听取同行的意见和建议, 让他们帮忙改稿或审阅。在专家审阅时, 应当利用W o r d的审阅功能, 自动将修改的内容突出显示并标记出来。通过审阅功能, 能多次突出显示修改内容。撰写者拿到修改稿后, 可以根据需要接受或拒绝这些修改 (如图5) 。

在修改前, 执行“工具”菜单中的“修订”命令, 就可进行修改。在修改标记上右击或在“审阅”工具栏上执行接受或拒绝修订命令。

篇4：信息技术教科研计划

一、树立教育科研“真意识”

信息技术教师必须真正树立“教育要发展，科研做先导”的意识，更多地以研究的姿态对待和实施信息技术课程，才能使自己手里有积累，才能搭建信息技术老师成长的新台阶。但当前信息技术教科研活动却不容乐观，纵观原因：其一，现在很多学校只有一名信息技术教师，平时只能参与到综合等其它学科中进行教研，而大部分老师对信息技术课堂的模式并不了解，缺乏能对信息技术教学起指导性的优秀教师，信息技术教学方法研讨往往徒有形式；其二，在学校中，信息技术教师通常扮演着教育者和服务者的双重角色，既是教师，又要兼任电教人员、网络管理人员等。信息技术教师总是处于忙碌状态，却不是在教学和教研上。信息技术教师接触的大都是电脑技术和网络技术，而不是学生。他们很少有时间静下来看看教育教学理论，很少有时间对教学中出现的现象进行反思、研究和探讨；其三，由于大环境的因素影响，大部分信息技术教师更热衷于对相关竞赛的指导，如电子作品赛、信息技术奥赛。纵观全国比较知名的信息技术教师，几乎无一例外是带学生参赛带出来的，但是，并不是所有信息老师都能从这个活动中受益。而对平时的课堂大部分信息技术教师则抱着敷衍了事的态度，根本就没有把科研当成一回事，无论从客观还是主观上没有认真投入科研。因此，和几个主学科的教师比，信息技术老师没有养成这种习惯，就是思考我应该去积累什么，我应该怎么学习，怎么发展，怎么记录自己的发展轨迹。于是，在我们发展的过程中总感觉到比别人差。

其实，信息技术是基于社会发展需求发展而成的一门新兴学科，与其他传统学科相比在文化内涵上无法比拟，其教学方法、学习方法以及评价体系不能完全参照其他学科。如何解决教育教学中出现的问题；如何探究信息技术课堂特有的教与学的规律；建构主义理论究竟如何更好地更恰当地运用在我们信息技术教学学科中；信息技术的技术和信息素养两者之间的关系究竟是怎样的，如何处理？这些都是年轻的信息技术课程面临的问题，而教研给我们信息技术教师开辟了一条寻找答案的道路。因此，信息技术教师需要开展教育科学研究。

二、探求教育教学“真问题”

任何研究，都不可能漫无目的，无病呻吟，都必定有一个明确的目的。信息技术教科研要先找到“真问题”。教育科研中问题的“真”与“假”是针对问题的研究价值而言的。“真”问题的提出与解决应是有助于教育理论发展、教育实践改善或是研究者自身发展的。 “假”问题则是指简单、表层的或者是空而大的问题。校本教科研中，我们经常听到一种说法——“问题即课题”。诚然，这一提法对于打消一线教师对于课题研究的畏惧心理是有积极意义的。然而，教育科研中真能简单地在问题与课题之间画等号吗？在信息技术课堂教学中常有如下情况：学生上课走神了，教师及时用语言、眼神、动作等方式提醒；对后进生，教师可以基于鼓励信任的态度，采用分层次练习，多给他们提供展示自我体验成功的机会，诸如此类的问题是教师可以借鉴以往或他人经验及时解决的问题，完全没有必要大费周章；又如“如何帮助某个儿童提高LOGO语言编程设计能力”这个问题在辅导竞赛过程中经常碰到，也需要教师及时了解有关情况、分析原因，并找到相应的解决办法，但它只是一个具体问题，反映的是个别现象，并不是一个教科研课题；再如，“怎样加强学生现代科技教育”“全省信息技术教育的质量现状如何”……这些问题虽然是广大教师关心的普遍性问题，但是要么问题涉及范围太大，要么牵涉到可行性，仅凭中小学教师个人力量是无法完成的。以上例举都属于“假问题”。应当说，信息技术教师作为教育活动的当事人，每天碰到的问题很多。要从这些经常出现的问题当中筛选确定出有价值的“真问题”，需要研究者做出一定的辨别、判定和选择。

爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或者实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”一名真正的研究型教师应该具备敏锐的“问题意识”，学会找出教育教学现象背后的一系列值得思考的问题。以“学生喜欢电脑却讨厌信息课”为例，教师可以提出很多相关问题：学生必然会讨厌信息课吗？哪些学生最容易讨厌信息课？导致学生讨厌信息课的原因有哪些？信息课学习的本质内涵式什么？如何才能让信息课的学习充满乐趣？等等。中小学信息技术教育科研应该是“人本”的和“校本”的，研究的应该是自己和自己学校的真问题，功能定位在服务上，更加关注师生们在期待什么，学生中在发生着什么，让教师觉得课题研究就在身边。如信息技术教育教学中关于课堂中如何与学生平等相处，满足学生的合理需要的问题； （下转第119页）（上接第117页）关于如何让学生在学习中体验到学科的内在魅力的问题；关于如何把学生的兴趣从网络游戏引导到学科的志向上来的问题；关于“在问题解决中学习”的问题；关于计算机教室信息文化建设的问题……总之，只要信息技术教师能在日常纷繁的事务中做“有心人”，用一双慧眼洞察教育情境中潜在的有待深究的话题，优选出符合自己的研究兴趣和研究能力的教育“真问题”，那么他就在教育科研的道路上迈出了坚实的一步。

三、开展课堂教学“真研究”

“问渠那得清如水，为有源头活水来”。实践是理论的源头活水，一线教师是挖掘源头活水最具优势的人，只有让教科研接上“实践的活水”，教科研才有可能真正得到实施。当前，教科研课题研究存在着“理论与实践两张皮”的悖论，写一套，做一套，最终不得不编“研究过程”。不少学校把教育科研的主要精力放在了立项和结题上，而最重要的的研究过程却往往被忽略。究其原因是教师不懂真正的教科研是什么，教科研要解决什么问题不清楚，只追求课题研究流程的外在形式。在信息技术教育教学实践中，也往往出现计划和活动虎头蛇尾，走形式主义的现象。如平时备课只为应付学校检查，关注的只是备课的形式和备课的节数，多是将以前或是现成的教案草草抄一下交差；而趋于功利主义的思考，平时的信息技术课堂常常是应付了事，只在有比赛的时候抓几个学生进行个别辅导，关系到自己的职称问题时，才开始想方设法地争取论文评奖；此外，每到期中期末，就狂抄文摘或期刊，因为学习笔记需要上交学校；在听课、评课、沙龙的过程中要么姗姗来迟，要么取出本子备课。这种方式跟研究完全背道而驰。

一线教师课题研究的基础是课堂教学，离开了课堂教学，课题研究变成了无本之木。因此，要把课题研究落实在课堂教学之中，紧扣备课、上课、说课和评课等主要环节，精心进行教学设计，以认真上好课题研究实验课为抓手，做到把课题带进课堂，促进教育科研与课堂教学紧密结合。课后撰写高质量的实验课教后随笔，及时总结教育教学实践经验体会，从课程改革高度、用新课程理念来审视自己的教育教学，形成有一定思想深度的反思性论文。教师要学会把研究的问题分解成课堂实施中的若干小问题，形成解决问题的方案后应用于实践中，在实践中落实检验方案，再在新的实践中发现新的问题，通过新的研究加以解决。如笔者在信息技术课堂渗透“美育”的研究中就首先挖掘教材中的美育渗透点，尝试用自编小故事的方法让学生区分好与坏的做法，培养学生良好的上机习惯，发现同学对故事很感兴趣后，多次运用 “专心致志”的成语故事鼓励学生认真听讲，勤学多练；用“一字之师”的典故鼓励学生对自己的作品精益求精；用“伯乐相马”的故事改变僵死的学生作品评价套路，让学生积极参充当“伯乐”多角度地挖掘同学作品中的“千里马”，取得了良好的效果。此后，又引发到用《静夜思》和《暮江吟》两首诗引导学生学习“椭圆”工具及修改图形的技巧；采用拼拼图的方式认识键盘；运用编记儿歌的方式学习指法；在画笔教学中增加国画欣赏知识；结合优美的诗词在WORD中设计个性书签；创建诗情画意的幻灯片；用幽默的联想和比喻介绍信息知识或纠正学生的错误行为；在主题活动中创作作品。这样，把科学的“真”和生活的“美”结合起来，形成了自己特色的课堂美育艺术。

总之，信息技术教师要把专业发展的行动真正落实在教学实践中、落实在学习反思中。有规划、有方法、有行动、有韧劲，提高自我学习能力，向经验学习，向对象学习，成为反思性实践者、行动研究者，从自我的教学实践中学习并总结经验，让自己走向求真的教科研专业成长之路。

篇5：信息技术教科研计划

2009-2010学第二学期信息技术学科研训工作计划

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以深化校本研训为重点，结合南京市教研室综合实践组继续落实“以教师为主体，以学校为基地，以问题为动力，以课题为载体，以服务为宗旨，以质量为中心”的教研工作思路，围绕县研训中心信息技术学科工作，结合学校的实际情况，加强教学研究，扎实有效的开展学科研训活动。

二、主要工作

1、维护和使用好网络机房设备，做到专人负责。按照教学计划开齐开足，上好每一节信息技术课。

2、组建信息技术中心组，选拔骨干教师成为中心组成员，做好全镇机房的维护工作及学科研训的相关工作，为全镇各校机房是正常运行保驾护航。

3、进一步做好三、四年级学生的模块考核工作，并及时登录学生的考核分数以及上传学生的考核作品，确保学科研训的常规工作正常开展。

4、期中考试前组织一次学生文字录入摸底测试，为迎接研训中心期末对我校三至六年级学生网络文字录入的测试做好准备工作。

5、组织一次主题为“庆六一〃欢度节日”的电脑绘画比赛，提升学生的审美和电脑绘画水平，为下学年参加市级电脑绘画比赛打好基础，做好准备。

6、重视“学生作品保存”，促进学生作品由数量到质量的提升。

三、具体安排

三月份

1、组织全镇信息技术教师召开学科研训工作会议，学习学科研训计划，落实相关要求。

2、组建信息技术中心组，开好第一次成员会议，落实相关工作要求。

3、做好三、四年级信息技术第三模块考核的出题工作。

四月份

1、下发文字录入摸底测试方案，中下旬进行测试。

2、中心组成员对部分村小机房进行维护。

五月份

1、做好三、四年级信息技术第四模块考核的出题工作。

2、下发“庆六一〃欢度节日”的电脑绘画比赛方案，确保本次比赛的圆满成功。

3、中心组成员对部分村小机房进行维护。

六月份

1、征收“庆六一〃欢度节日”的电脑绘画比赛作品，评选出优秀作品并进行网上展示。

2、督促各校及时上报机房上课数据。

3、做好本学期学科工作的总结工作。

阳江中心小学信息技术教研组

篇6：信息科研处工作计划

本学期本处室工作主要以“阳贵一中第四届二次教代会、十四届工代会二次会议”中的《学校工作报告》、《学校工会工作报告》、《学校“xx”（20xx——20xx）发展规划纲要》为统领，以建设智慧校园、促进学校科研和教师继续教育为发展目标，将“以数字化校园系统的使用推进学校教育教学和管理发展”、“深化我校教师“xx”继续教育工作，推进课题研究为核心的科研兴校战略”为发展方向，以“加强队伍建设，实施科学管理，提高工作效率，确保工作效果”为处室工作出发点，在总结过去经验与教训的基础上，把提高管理水平、提升服务质量落实到具体工作环节，确保学期工作目标的全面完成。

二、主要工作

（一）处室常规管理

1、加强岗位管理，提升服务质量

严格执行岗位目标管理和事故责任追究制，全面推行公开办公、师生监督的工作机制，按照本处室的“目标考核办法”，完善常规工作的管理流程、服务流程，形成科学的管理和服务运行机制，不断提高管理水平和工作效率，确保有效的工作效果。严格执行处室人员工作周志填报制度，落实绩效考核办法。

2、提升处室人员技能

尽可能为处室专业人员创造机会，使他们及时了解信息技术方面的科技前沿，为学校信息技术建设提供决策参考。加强本处室专业队伍培训，促使本处室专业人员岗位意识、专业技能得到提升。本学期要求处室专业人员在完成本人工作的前提下，了解并学习其它人员的工作内容与技能，尽量使处室专业人员掌握第二种专项业务。

3、处室档案管理及信息报送

加强处室档案管理，包括处室相关制度、设备维修记录、设备合同等，做到电子档案、纸质档案双存档；严格按照学校要求，及时填报并报送处室信息。

（二）科研工作

1、全面推进课题研究的常规化与过程化管理

加强申报课题的管理，切实执行管理制度，做到每月召开一次教科研例会。课题进展情况严格执行“月反馈、月公示”制度，做到有目标、有内容、有记录、有检查。对新课题上网管理，形成过程性资料，以课题研究促进教师专业成长。

2、完成新一轮校级课题的开题工作。

3、继续完善学校科研管理制度与条例。

4、加强课题交流，本学期拟召开一次全校课题交流会，或外请专家对全校教师进行教科研培训。

（三）教师继续教育工作

1、认真研究并学习省、市继续教育规划，继续修改、完善《阳贵一中“xx”教师继续教育规划》。

2、规范学校继续教育的各项制度，进一步完善全校教职工继续教育档案。使教职工继续教育工作做到制度明确、计划单列、项目明细、个档完整。

3、在网站上完善教师“继续教育”专栏。严格执行并完善教师继续教育进度的反馈与报告制度，强化教职工继续教育意识。

4、积极与教学处配合，开发并建立“阳贵一中教师评价平台”，包括教师论文、课件、实录课等内容地展示。

（四）设备管理工作

1、做好设备入账与出账登记

严格执行各种设施设备管理制度、日常电子用品出入库制度。继续完善教室多媒体设备、音响设备、电视台设备等申购入账记录与领用出账记录，并做到入账与出账分人记录。确保学校相关设备的正常运行。

2、严格电教值班制度

进一步加强教室多媒体设备及电视系统的管理。完善报修制度，以更人性化的方式提供维修服务。

（五）完善数字化校园建设

（1）开发学校服务平台系统

本学期将重点投入精力在建设学校服务平台上。目前已开发了 “招生报名系统”平台，其余四个服务平台已在网站中设置并待开发，分别是“学生选课系统”、“教师评价系统”、“学生评价系统”、“学籍管理系统”。目前已完成相应服务平台的框架设计，本学期待进一步调整、完善并建设。

（2）推动校园办公系统的使用，提高与规范行政办公。

（3）进一步推进学生平安卡的使用，实现学校、老师与家长的便捷沟通。

（4）推进阅卷系统的使用，使其服务于教学工作。

（5）全面引入录播教室的使用，提升教师教学质量。

（六）宣传工作

1、确保学校各类消息、新闻与通知在校园网上及时发布，使学校网站成为学校宣传的重要阵地。

2、编印校刊《杏坛》1——2期；校报《阳贵一中》5期。

3、配合办公室、教务处完成招生专号的编印工作。

（七）服务性工作

1、为课堂教学做好服务工作

配合教学处，做好各级公开课、示范课的服务工作，确保教室多媒体设备与录播教室的设备使用。

2、为学校开展的各项活动做好服务工作

如大型庆祝活动、校园文化节、学生家长会等，确保设备正常使用，直播与转播顺利进行，保证活动的圆满完成。

3、认真完成学校安排的临时性工作

篇7：信息技术教科研计划

本人所负责的工作多，任务重，主要负责的工作有报账、教师工资、多媒体教学及实验室、图书室管理等工作。为更好的落实本工作，特制定本计划：

一、报账工作方面

1、报账工作是学校正常运转的有效保障，做到规范的票据及时报，按月报，不符合要求的票据不收，不报，做到更好为教育教学提供财务后勤服务。

2、认真做好学校教师工资、寄宿生生活补助款、营养餐等方面的现金日记账。

二、教师工资方面

1、认真做好每月的工资发放表，打印医疗保险核定单，及时划拨每月教师工资，对教师的晋升职称、正常增加薪级、浮动转固定、学历提升、教龄等相关工作档案认真分类装档，及时做好相关调资表册去审教师的晋升职称、正常增加薪级、浮转固、学历提升、教龄等工资。

2、认真做好本内的所有调资的审核工作。

3、完成工资软件的输入及审核工作。

4、做好2012追加预算工作。

5、认真完成工资报表及干部报表工作。

三、多媒体教学方面

1、对多媒体教学设备在使用过程中存在的问题进行认真排查，对多媒体教学设备在使用过程中存在的问题进行维护维修，修复不能使用的计算机，保证多媒体教学设备的正常使用。

2、正确引导教师使用多媒体教学设备中，对教师在使用过程中存在的问题进行指导，加大督查多媒体教学设备的不正常使用情况，保证多媒体设备更好的为教育教学服务。

四、图书室的管理工作

1、图书管理员务必写出本学期的图书借阅计划。

2、制定图书管理工作计划及图书管理绩效考核方案，督促图书管理员对现有图书进行认真清理，重新分类及上架等工作。

3、向学生宣传开放时间，并向学生宣传借阅制度、阅览制度,开放时间要固定。

五、实验室管理工作

1、学校按要求制订实验室主管领导职责，实验员职责，科任教师职责，学生实验守则，职责分明，责任到人。

2、进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。

3、实验室在借用、领用仪器、演示实验，分组实验时必须进行填写登记，手续要完备。

4、建立完整的管理账册，资料档案，定册清查账，物，卡，每学期末进行一次全面的清查盘点。每年进行的教育技术装备统计，要求各实验室提供相关的数据，各实验室管理员必须认

真统计各室的仪器、设备及其价格。对于仪器、设备的价格不清楚的，学校与教育局信息管理中心联系，每年配备的仪器及设备必须有账册。

5、保证各实验室的分组实验开出率。

篇8：信息网络技术在科研管理中的应用

1网络技术广泛影响社会生活的各个角落

“数字化 ” 是全球性趋势 , 数字化技术也相对发展成熟 , 采用单机的计算机软件比手工操作更加方便快捷。 但是对于科研工作的数据输入、 结果分析、 信息采集和加工处理来说, 这种方式并没有给科研管理工作者带来多少便捷, 面向各种高等院校研发的科研信息管理软件却大受欢迎, 信息网络在方方面面影响着人们的生活。

与传统传媒相比, 互联网有其自身的特点。 网络信息是全球共享的, 可以跨越空间和时间的限制。 在网络状态下, 它可以让不同国家之间不同的思想观念、 生活方式、 传统习俗等方面的沟通融合变为可能, 跨越种族和地域的限制进行交流, 学习彼此的文化成为现实。 美国学者尼葛洛庞蒂在 《数字化生存》 一书中写道: “你可以把光纤的容量想成无限大。 我们并不清楚光纤每秒钟究竟可以传输多少比特。 最近的研究表明, 利用光纤, 我们每秒几乎可以传送1万亿比特。 像一根头发丝那样细的光纤在不到1秒钟的时间里, 可以传送 《华尔街日报》 创办以来每期报纸的所有内容。 以这样的速度来传递数据, 光纤可以同时传送100万个频道的电视节目—大约比双绞线快上20万倍, 真是一大跃进! 而且, 别忘了, 我说的还是一条光纤而已[7]”。

互联网开始进入商业用途的进程是不可阻挡的, 而且势头是强劲的: 从最初的初步运营, 到拥有固定的5000万用户, 同等的这个过程, 报纸花费了近1000年, 广播38年, 电视13年, 而互联网只用了4年的时间[5]。 由此可见,网络的影响速度是很迅速的, 消息的传播速度也是不容小觑的。 科学的研究成果往往就是需要及时宣传实践, 这点就要求在后期的科学研究宣传使用网络方式来操作实现。 现在已经习惯了从网络上获取新闻信息, 也习惯了在网上检索自己需要的材料, 互联网正以 “迅雷不及掩耳之势” 充斥人们的生活。 互联网所拥有的用户群是庞大的, 其涉及面之宽、 传播速度之快是其他任何媒体都望尘莫及的, 这些优势为实现社科研究与管理的网络化创造了良好的条件。

2传统科研活动及科研管理形式存在的问题

全程纸质形式出现是传统 科研管理 方式最突 出的特点 , 从科研开题报告书到结项各个过程中涉及到的文件材料基本上都是纸质的, 后期科研工作者对这些纸质材料进行 整理 、 统计来实现特定的管理目的, 而最终管理意图也是通过纸质形式进行文件发布。 对于想要通过科研成果得出政策建议的人来说, 只能寻找科研管理机构最终发布的文件来获取资料或查阅图书馆、 档案室期刊杂志、 科研成果汇编等来获取信息。 这样的处理方式不仅仅耗费了大量的人力、 物力和财力, 而且在信息交流方面不够准时和正确。

另外在科研计划管理方面, 这点主要是由于信息沟通不及时造成, 导致已经研究出来或已经研究过的问题被重复研究, 浪费时间精力。 此外, 在科研项目经费管理上, 传统模式的项目经费审批需要办理新增项目的立项、 项目进款、 经费支出等各种手续, 极易出错。 科研工作者最终的研究成果以论文、 研究报告、 技术报告、 标准、 专利等多种形式出现, 科研最终得出的多种成果在处理上单纯依靠手工较为 困难 , 使用网络化信息管理, 能够将不同成果分类处理, 再配合多种管理系统对信息进行导入处理, 自动生成结果; 对于遗漏也能够及时通知相关人员进行处理。

传统的科研管理工作普遍停留在文件管理阶段, 故此种传统的管理方式往往存在较多问题, 例如工作量繁冗、 工作难度高最为突出, 尤其是与科研机构、 科研项目、 科研人员相关联科研成果的查询、 统计与分析耗时费力难以及时完成。 使用网络化信息管理,应用计算机技术、 网络技术与数据库管理技术, 基于计算机网全面实现科研项目与科研成果的网络化管理, 使科研管理工作真正跨入数据库管理阶段。 借助于网络技术, 能够快速准确地查询、 统计、 分析与科 研机构 、 科研项目、 科研人员相关联的所有科研成果。

3将网络技术应用于科研管理的必要性

科研管理工作者工作的最终目的是以科研信息的迅速交流、 应用作为管理。“网络化时代” 的到来, 为人类的生存环境和生活方式都带来了重大的变革, 网络不仅仅带动了管理现代化的全面发展及重大变革, 不可避免地, 科研管理也在网络的带动下进行了信息化的发展和变革[2]。 科研管理与互联网的结合, 就是通过计算机网络技术进行科研相关事宜的管理, 改变传统的科研管理方。 即使用网络技术发布科研信息促进个人、 组织和国际间的合作与交流。

网络和科研管理的结合, 能够使各种管理方式日趋标准化, 管理者的工作开始脱离传统管理模式空间和时间上的约束, 可以实现不间断地连续化管理工作, 有效提高管理者的工作效率和管理进程。 网络和科研信息的结合, 能够为从事科研工作者提供更广阔的知识平台, 互联网强大的检索功能可以在检索文献资料上节省很多时间, 也能够避免科研工作者重复研究的可能, 从而使他们有更多的时间去探索创新性的研究。 最后, 传统科研成果都是由专职人员通过展示会进行成果展示或以报告会进行。 这种方式往往会造成区域性接触, 导致成果收效甚微。 但是采用信息网络就可以把科研成果的供需方连接在一起, 通过网络为科研成果进行宣传, 通过视频技术把成果的形式、 应用、 特点等形象展示在大众面前, 加快科研成果的宣传进程。

4结语

采用网络信息技术进行科学管理工作 : (1) 能够在后期科学研究成果整理材料环节节省大量人力物力 , 这是传统科研管理工作方式不可能达到的 ; (2) 在进行科研工作参与人最终量化考核时 , 采用网络信息管理能够建立一个统一的标准 , 软件自动归类划分 , 能够体现公平原则 ; (3) 科学研究往往是为了通过某一社会现象深入研究其本质规律而展开的 , 因此 , 后期科学研究成果是否得以大面积普及至关重要 , 传统科学研究成果展示都是通过报告会展示 , 只能是在参会人员就近地区小范围普及, 采用网络平台进行宣传可以达到快速、 大范围推广的目标;(4) 科研统计是科研后期管理工作中最为繁琐的环节, 它涉及到的工作人员多, 统计口径不一致。 根据不同的目标, 往往需要重新进行统计任务, 这样会浪费大量的时间, 而且人为统计结果往往带有自身意志, 结果出现随机性偏差。 势必要建立相应的信息网络系统是势不可挡的, 目的在于保证统计结果的准确、 快速。 不仅可以将科研管理人员者从大量的重复繁杂的工作中解放出来, 用更少的时间和精力完成更高效的工作。 信息网络系统的 建立 , 对于加强各部门之间的信息连通, 实现科研资源共享、 信息互通方面的作用尤为重要。 可根据不同的统计要求, 对动态数据库的某些分段进行检索、 统计和报表输出, 同时也能够科研数据的科学性和准确性。

科研管理网络信息化是必然的发展趋势, 更好更快掌握这门技术能够加快研究进程, 从而使得科学研究成果为人们所用, 当然, 有利必有弊, 在需要保密的环节, 应避免网络化, 否则会造成信息外泄。 这也决定了科研管理信息化过程是一个不断向前发展过程, 信息网络化工作是一个需要不断完善的工作。

摘要：计算机已经遍布我们生活工作的每个角落,档案储存、数据入库、学籍建设等等都通过网络技术来实现。尤其是在科研方面,信息网络技术的运用更加迫切,但技术的欠缺也成为约束科研进度的一项重要因素。论述了科研管理过程中信息网络技术的应用。

关键词：科研管理,成果,网络化

参考文献

[1]沈中林.基于B/S模式的搞笑科研管理信息系统的设计.中国民航学报,2008.

[2]樊晨晨.高等学校管理基本信息集[M].北京大学出版社,1995,(07).

[3]方勇,郑银霞.全面质量管理在科研管理中的应用于发展[J].科学学科与科学技术管理,2014,(2).

[4]冉媛.提高档案管理科学化水平的有效措施[J].化妆,2011,(28).

[5]王长春,李秀杰,张跃华.网络技术在科研管理中的应用研究[J].计算机与信息技术,2007,(10).

[6]蔡衡.网络技术在搞笑科研管理中的应用[J].科教文汇(下半月),2006,(02).

篇9：信息技术教科研计划

在研讨过程中，各国教育部长分享了利用相关信息技术应对扫盲工作的经验，并且提出了诸多问题，例如语言的多样性、基础设施的可用性和适用性、教师能力、干预措施的可持续性、技术开发的潜力等。

联合国教科文组织基础教育与技能发展处处长马罗普女士在研讨会中强调全球扫盲运动面临的挑战，并表示联合国教科文组织将继续加大参与扫盲运动的力度，并在工作中引进信息通讯技术。她女士与联合国教科文组织终身学习研究所所长阿恩·卡尔森、扫盲教育教席丹·瓦格纳、扫盲和非正规教育部主任文卡塔均在此次研讨会中分享正在实施的相关行动的经验，并在“联合国扫盲十年”计划（United Nations Literacy Decade 2003-2012）的基础上，提出动员多方利益相关者共同推动扫盲运动的想法。

此次研讨会由联合国教科文组织及其合作伙伴——微软公司和诺基亚公司共同举办。微软公司全球教育战略首席执行官史蒂文·达根先生指出，微软的创新行动将助力联合国教科文组织的扫盲计划，为更多人提供接受教育的机会，并创造良好的文化环境。

篇10：信息技术教科研计划

第1课 生活在信息时代

教学目标：

1、体会无处不在的信息；

2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；

3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；

4、了解信息高速公路；

教学重难点：信息的各种心态及其本质含义。

教学方法：

1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。

2、电脑动画课件教学。

教学准备：

1、电脑室内利用电脑播放自制的教学课件。

2、课前打开电脑。教学过程

一、新课引入

1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）

简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）

2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）

只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯„„ 教室里的板书，挂图„„ 图书馆里的书报„„ 春节联欢晚会的现场直播„„大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息„„ [可用幻灯片展示以上图片]

二、新课教学

解释：

一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。

科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。

二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。

[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]

1、信息的获取

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；

电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。

2、信息的传递

信息只有通过交流才能发挥效益。

烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络

3、信息的处理

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。

三、信息社会

人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。

信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。

四、信息高速公路

“信息高速公路”是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为“货物”，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。

三、全课总结

四、练习：

1、什么是信息？

2、信息技术包括哪些重要的技术？

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？

4、什么是信息高速公路？

第2课 了不起的计算机

教学目标：

1、了解计算机组成各部分的名称和作用。

2、知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

3、知道计算机教室的规则。

4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。教学重点：

1、了解计算机组成各部分设备的作用。教学难点：计算机硬件和软件的概念。教学准备：计算机及相关软件。教学过程

一、质疑导入

同学们，你用计算机做过什么？（玩游戏，画画，听音乐，看电影，聊天，„„）计算机的用途可大了，你知道它都能做什么吗？我们一起来了解它吧。

二、自主学习，探究新知

1、初步认识计算机

先请同学们自己看书P.6-P.7，边看书边思考： ①计算机能做什么？ ②计算机有哪些种类？

2、了解计算机的组成

（1）先请同学们自己看书P8，边看书边思考： ①计算机是由哪两部分组成？（计算机硬件及软件）②计算机硬件是由哪几部分组成？

③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？ 教师巡视检查学生自学情况。

（2）指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。

学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？

教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。（3）指名学生回答问题②，你有几种分法？怎样分？

从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。（4）指名学生回答问题③。

学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。

学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办

公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。

3、计算机教室规则

先请同学们自己看书P9，边看书边思考：在计算机教室上课要遵循哪些规则？

三、说一说

请你向好朋友说一说计算机组成及它的本领有多大？

四、全课总结

请把你本节课的收获告诉你的同桌。

第3课 第一次摸电脑

教学目标：

1、2、学会开、关机；

认识鼠标，学会鼠标的几种简单操作。

教学难点：

1、鼠标双击；

2、正确学会开、关机 教学准备：计算机、网络 教学过程：

一、教学导入

同学们，在你们面前看到的是什么呀？ 对了，是电脑。

老师告诉你们电脑现在正在睡觉，这个大懒虫，到现在还在睡觉，我们让小朋友把它喊醒，让他和小朋友们一起学习好不好？

二、教学新课

1.打开计算机——启动Windows 教师示范讲解

1)教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化。2)学生开显示器，并观察显示器灯的变化。3)教师讲解示范开主机。4)学生开主机。

5)待电脑起动后简单介绍Windows桌面。2.初识鼠标 1）教师介绍鼠标

2）教师讲解示范：鼠标的移动、单击、双击、右击 3）学生练习鼠标的移动、单击、双击、右击，教师巡视。3.打开、关闭“我的电脑” 1）教师讲解示范。2）学生练习。

4.关闭计算机——退出Windows 1）教师讲解示范。

（1、单击开始按钮；

2、单击关闭系统；

3、单击关闭计算机；

4、单击“是”； 最后还要关显示器。）

2）学生练习。

三、巩固练习

请你自己再完成一次开关机操作。

四、课后小结

今天我们学了些什么，和同学说一说。

第4课 能干的小鼠标

教学目标：

1.认识Windows XP桌面； 2.掌握鼠标的右击、拖动操作； 3.学会排列和移动图标。教学重点：掌握鼠标的右击、拖动操作。教学难点：鼠标的拖动操作。课前准备：计算机、网络 教学过程

一、新课导入

同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？ 那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？

那我们知道鼠标有什么用吗？鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。

二、新课教学

1.认识Windows XP桌面 1）学生自学课本P14-15。

2）教师指桌面各部分让学生说出叫什么。2.鼠标的右击、拖动操作 1）鼠标的右击

①教师讲解示范后，学生照着操作，教师适时指导一些不正确的操作。②学生练习：右击桌面上的图标——打开——关闭。2）鼠标的拖动操作

①自学课本P16思考：拖动是什么意思？（按住鼠标左键不抬起，同时移动鼠标。）②教师讲解示范拖动操作

③学生试着把桌面上的图标用拖动操作摆成“心”形。3.自动排列图标

1）教师边示范边讲解：

①在桌面的空白地方右击鼠标，弹出“快捷菜单”；

②鼠标指针指向“快捷菜单”中的“排列图标”，旁边又弹出一个菜单（叫二级菜单）；

③把鼠标指针向右移到二级菜单上，然后移到“自动排序”菜单项上并单击，图标就会自动排列好。2）学生操作，教师指导。

三、学生自由练习

P17动手试一试。

四、全课总结

第5课 Windows的窗口

教学目标：

1、认识Windows XP窗口，了解窗口的组成。

2、掌握窗口的基本操作。

3、初识菜单命令。

4、进一步掌握鼠标的基本操作方法。教学重难点：

1、重点：窗口的基础知识和基本操作。

2、难点：菜单命令。教学准备：

1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、自制的Powerpoint教学软件 教学过程

一、新课导入

在Windows中每启动一个程序伏都会打开一个窗口，无论我们做什么都是在不同的的窗口中进行的，今天我们一起来学习Windows的窗口。

二、新课教学

（一）、窗口的组成

我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。

下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。

（二）、窗口的基本操作

1、最小化窗口

下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。

2、最大化（还原）窗口

让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮 ；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

3、切换窗口

师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。

4、移动窗口

师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

5、改变窗口的大小

下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的（）。对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。

那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这个任务。（请同学来操作）。

师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。）

6、关闭窗口

有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。）

（三）、菜单命令

打开“我的电脑”，以“编辑”命令为示范作讲解。（1）以颜色看；（2）以后面的符号看

（四）、窗口的滚动

三、教师做演示，学生自己练习。

四、课堂小结

这节课同学们学习了有关Windows XP的知识。下面老师想请哪位同学来说一说，你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。

第二单元 指挥计算机画画

第6课 争做画画小能手

教学目标：

1.使学生知道Windows XP系统中自带一个画图软件。

2.掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成。

3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通过运用画笔软件绘制小鸡,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。教学重点：绘图软件的操作与应用。教学难点：曲线工具的运用。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程

一、新课导入

谈话：“画图”软件是windows98操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习win98画图软件的操作与运用。

二、新课教学

1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操

作步骤。

A.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；

B.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”

C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。

D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。

2.讲解并演示画图软件的窗口组成:

(1)标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。(2)菜单栏:有六个下拉式菜单。

(3)工具箱:有许多绘图工具,绘画时任选一项工具。(4)线宽框:改变每个工具的线条宽度。

(5)调色板:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框,右边有28种颜色供选择。

(6)滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。(7)绘图区:在该区作图、绘画。

3.讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示）(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定义形状自由的剪切块。

(2)选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。(3)橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。(4)涂色工具:用前景色对封闭区填充。

(5)取色工具:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。(6)铅笔:可以在绘图区内任意画线，(7)刷子:与铅笔工具相似,只是刷子工具状态有12种,使绘图更

为丰富。

(8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似,它们留下的痕迹的不

同是由鼠标的拖动速度决定的，速度越们慢,斑点越密。(9)文字:利用文字工具可以在图画上写字。(10)直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。(11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。(12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。(13)多边形:可以画一些多边形图形。(14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。(15)圆角矩形:可以画一些圆角方框。

4.实例:“画小鸡” 画鸡身

（课件、范图演示）画鸡头

画鸡眼

讲解并演示作画步骤: 画鸡脚

画鸡嘴

涂颜色

图 2

5.作品存盘退出:（讲解并演示）

讲解：选择“文件”菜单下的“保存”命令, 将所绘制的图画保存

磁盘上。

退出画图程序：a.单击画图窗口右侧的关闭按钮；

b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令；

屏幕弹出对话框如图3所示;

三、学生练习教师 全课总结（略）

图 3

c.单击【是（Y）选项，保存当前窗口中的 图形并退出画图程序；

d.单击【否（N）选项，不保存图形，退出

画图程序；

e.单击【取消选项，取消退出操作，继续