森林法课件

2024-04-11

森林法课件（精选6篇）

篇1：森林法课件

森林火灾预防与扑救的基本知识

本次培训班的目的在于让在座的各位能够了解森林防火的基本知识，掌握森林火灾预防和扑救技能，树立森林防火的工作理念，达到以人为本、科学扑救的目的，确实做到一旦发生森林火灾能够“打早、打小、打了”。

今天主要讲以下四个方面内容：

一、什么是森林火灾

二、森林火灾扑救的基本方法

三、森林火灾扑救注意事项

四、护林员工作职责

下面我们一起来学习第一个内容：什么是森林火灾。

（一）森林火灾的概念

森林火灾是指森林可燃物剧烈氧化而发光发热的化学反应，烧死，烧伤林木及其他森林中的动植物，破坏森林生态系统平衡，对森林和人类带来一定危害和损失的燃烧现象。森林火灾也是世界八大自然灾害之一。

（二）森林火灾的分类

根据我国《森林防火条例》的规定，森林火灾分为四种：一般森林火灾：受害森林面积在1公顷（15亩）以下；较大森林火灾：受害森林面积在1公顷以上100公顷以下；重大森林火灾：受害森林面积在100公顷以上1000公顷以下；特别重大森林火灾：受害森林面积在1000公顷以上。

（三）森林火灾燃烧的种类

森林火灾燃烧的种类,通常分为地下火、地表火、树冠火和树干火。

地下火：在泥炭和腐殖质层燃烧蔓延的火称为地下火。它有三个特点：

一是见不到火焰，只看得到少量的烟；

二是持续时间长，蔓延速度不快，4-5米/小时；三是破坏力大，火灾后树木死亡率高。

地表火：火沿地表蔓延,烧毁地表层的植被物，危害幼林、灌木、草丛、烧死，烧伤树木，沿地表蔓延的火称为地表火。树冠火：就是引起树枝、树叶层燃烧的火。

树干火：引起树干燃烧的火称为树干火。

（四）森林火灾的火源分类

一般分为自然火源和人为火源两大类：

自然火源。是一种自然现象，常见的是雷击火、枯枝落叶发酵生热以及树枝摩擦生热产生的自然燃烧现象。我们南方的森林自然火源主要是雷击火。

人为火源。是森林火灾发生的主要火源，目前，98%的森林火灾是人为火源引发的。按性质分为3种：

一是生产性火源，如烧荒积肥、开垦烧荒、炼山造林等；二是非生产性火源，如上坟烧纸、烧香、放鞭炮、小孩玩火等；三是人为故意放火。但是人为故意放火都是“五类”人员。

二、森林火灾扑救的基本方法

（一）扑救的原则和要求

森林火灾扑救的基本原则是“打早、打小、打了”。“打早”是指扑火行动迅速，扑打初发火；“打小”是指要扑打火势弱、面积小的火；“打了”是指灭火的彻底性。

（二）扑救的基本方法（1）直接灭火法

直接灭火方法，是使用灭火器具直接与火交锋，使火停止燃烧。这种方法不适合猛烈燃烧的大火或树冠火。主要采取有人工扑打、复土灭火、以水灭火、风力灭火等。

①人工扑打法：是最原始的一种扑救方法，常用于扑救弱度地表火。

常用的扑火工具：树枝条子（以阔叶为主）、扫把、二号扑火工具。

扑打时的人员编组：根据地形条件和火势强度，可一人为战或多人合力扑救。

扑打的方法：扑打时，扑火队员应站在火边外侧，由外向里，沿火线边缘斜向火焰成45°角，轻举猛抽，边抽边扫，一打一拖，或拖滚几下，切忌直上直下，或猛起猛落，以免煽动风力，引起火星飞扬，助长火势。

注意的事项：要坚持做到“五打五不打”，即：打下山火不打上山火，打地表火不打树冠火，打顺风火不打逆风火，打地形好的火不打地形不好的火，打便于安全撤退的火不打没有退路的火。

②复土灭火

一般在枯枝落叶层厚、森林可燃物多的火场，当扑打法不易直接扑灭时使用的一种方法，主要是用铁锹、镐以及机械等铲土将火覆盖，不让火线扩大范围。

③以水灭火

是最普通、方便、廉价，效果又好的灭火方法，如果在火场附近有水源，就可以采用这种方法。

④风力灭火

这种方法主要适用于扑打幼林或次生林、荒山草坡火灾，但不能扑灭地下火和树冠火，不适用于高山陡坡，适用的工具主要是风力灭火机。

使用风力灭火机应掌握的技术要点：一台风力灭火机配备机手2人，一人背机，一人背油，轮流操作。扑火时，操作人员手持风力灭火机，侧身于火线外侧，离火越近越好，适当左右摇摆灭火机，先易后难，先弱后强，孤立火头，最后一举灭掉。灭火时，要瞻前顾后，对复燃的火要及时消灭。应注意事项：一是使用风力灭火机要坚持“四不打”：第一，火焰高度超过2.5米不打；第二，灌木丛高度达1米以上的火不打；第三，草超过1.5米的沟塘火不打；第四，迎面火的火焰超过1米时不打。上述条件下扑火太危险应改变策略，如暂避火烽，待火焰降低时冲上去扑灭，不能打的地段待火烧过后再扑打。迎面火焰高，可使用交叉法扑灭。二是使用风力灭火机必须掌握好灭火角度，使用最大风速。距火太远，风力太小不但不能灭火反而助燃。

（2）间接灭火法

主要是建立防火隔离带，或以守为攻型灭火方法。这种方法主要适用于高强度的地表火、树冠火和地下火。常用的有隔离带法，以火灭火法。

①开设隔离带法

这种方法适用于树冠火和高强度地表火。开设隔离带要注意以下几个方面：

a、隔离带开设的位置一般选择在山脊或沟谷中心线背火一侧。尽可能利用河流、小溪和道路、农田等自然条件，以减少工作量，缩短开设隔离带的时间。如无山脊或沟谷可依托时，则应选择在不同类型可燃物的交界处，但绝对不能在火头前进方向的半山腰开设隔离带。在平坦的地方开设隔离带，隔离带的走向要尽可能地与风向垂直。

b、开设隔离带的距离要与火线蔓延的速度、可燃物类型的变化、作业的机械化程度、作业人员的多少而定。

c、隔离带的宽度依林火种类、地表可燃物堆积厚度和风力大小而定。

d、隔离带开设好后要有足够的人员看守，防止火场上的飞火随风飞过隔离带，要保护另一面森林内不产生新的火点。

②以火灭火法

这种方法技术性要求很强，带有很大的危险性，运用此方法一定要在专业人员的指导下进行，在没有把握的情况下不要使用。

（三）常见的几种山火的扑打方法（1）怎样扑打初发火？

要集中兵力，全线用兵，四面包围，围歼作战，争取时间。采取四面包围，全线突击战术。

（2）直冲火怎么打？

沿火头前进方向的两侧，兵分两路扑打，循序前进，绝不可迎面堵截、直接扑打火头，危险性大，容易发生事故。采取循序渐进，后续追击的战术。

（3）下山火怎么打？

下山火的火速慢，危险性小，容易打灭，必须抢时间迅速扑打，下山火要先攻火头，从火头的两侧夹打，如果是封山育林好的地方，可燃物较多，必须从侧面一步一步扑打前进，万万不可居高临下扑打，危险性大，容易滑倒造成人身伤亡。采取鸡子吃蚯蚓的战术。

（4）火线烧成一直线时，怎样打？

火线烧成一直线时，必须把人力分成几组，把火线截成两段或几段，分段进行，由各段两头夹打。采取一次冲击，全线控制的战术。

（5）火线烧成弧形状或其它形状时，怎么打？

打一步前进一步，多点突破，分段进行，由各段的两头夹打，构成钳形，制止其蔓延扩大，逐渐缩短火线至火消灭。采取多点突破，分击合围的战术。

（四）扑救程序

扑救森林火灾时必须遵循“先控制，后消灭，再巩固”的程序，分阶段地进行。

（1）控制火势

主要是封锁火头、控制火势，把火限制在一定的范围内燃烧，是灭火初期阶段，也是灭火的最紧迫阶段。

（2）稳定火势

这是扑火的最关键阶段。控制火势后，必须采取更有效的措施扑打火翼，即火场两侧部，防止火势向两侧扩展蔓延。

（3）清理余火

俗话说“三分打七分清”，余火一旦复燃，扑救更加困难。火被扑灭后，必须派人在火烧迹地上进行巡逻，清查火场各种隐蔽的残余火，发现余火要立即熄灭。

（4）看守火场

主要任务是留守人员看守火场，目的是防止余火复燃。一般荒山和幼林地起火坚守12个小时；中龄林、成龄林地起火坚守24个小时以上，方可考虑撤离。

三、森林火灾扑救注意事项

森林火灾发生后，火场由于受地形、植被、气象等因素的影响而瞬息万变，险情难已预料，面对突如其来的险情，能否做到成功突险，关键在于能否科学处置，采取正确的自救方法，努力脱离险境。

第1点、影响灭火作战安全的四种危险环境

（1）设法避开六种危险地形

①陡坡

陡坡会自然地改变林火行为，火向上山燃烧时，火强度增大、蔓延速度加快。因此，越过山顶直接扑救林火或沿山坡向上山逃避林火，都是极其危险的。

②山脊

由于林火使空气升温，沿山坡上升到山顶，与背风坡吹来的冷空气相遇，从而形成飘忽不定的阵风和空气乱流运动，使林火行为难以预测。

③山谷

山谷是典型的危险地域，当通风状况不良，火势发展缓慢时，会产生大量烟雾和一氧化碳，并在谷内沉积，造成人员窒息或一氧化碳中毒，特别是只有一个进口的葫芦域型山谷，其作用如同排烟管道，为强烈的上升气流提供通道，很容易产生爆发火。④鞍部

鞍部因受两侧山体影响，形成漏斗状的通风口，风从鞍部通过时，速度会成倍增加，使火行为不稳定。

⑤草塘沟

草塘沟是指林地内或林园集中分布有杂草的沟洼地形。林火在草塘沟燃烧时，火强度大，同时会向两侧山坡蔓延，形成冲火，是林火蔓延的快速通道。

⑥山岩凸起地形

由于地形条件特殊，产生强烈的空气涡流，明火在涡流作用下易产生多个分散的方向。在此类地形上，危险性较高，极易使灭火人员被大火围困。

（2）高度警惕三种植被类型 ①灌木丛林集中连片的植被

灌木丛林多由草本植物和易燃乔灌木构成，燃点低、蔓延速度快、释放能量迅速，加之林内密度大、人员行走困难、透视性不良、危险性极大。

②可燃物垂直连续分布的植被

林火在此类植被燃烧，可迅速蔓延到树冠，形成立体燃烧的树冠火，如遇大风天气，易产生飞火和火旋，造成火势突变，近距离扑打势必造成人员伤亡。

③可燃物载量大的林地植被通常情况下，当森林可燃物载量增加一倍时，火灾蔓延速度就会增加一倍，火强度就会增加四倍，当林火从可燃物较少的地方蔓延到可燃物较多的地方时，火灾蔓延速度和强度就会突然增大，威胁灭火人员的安全。

（3）尽可能避开三个危险时段

①风力超过五级的时段

风不仅能加快可燃物水分蒸发，加速干燥而易燃，同时还能不断补充新的氧气，加速燃烧过程，通常火场风力每增加一级，火头蔓延速度就会增加一倍，如风力增加到五级，火灾就会失控。

②地形险要地带的夜间时段

夜间由于视距不良、能见度低，灭火人员对火场周围地形缺乏准确判断，很容易发生坠崖摔伤、滚石砸伤、倒木伤人、误入火坑等险情。

③温度超过20℃的中午时段

中午通常气温最高、湿度最低、可燃物含水量最少，森林最易燃烧，林火蔓延速度最快，特别是13时左右是森林灭火的高危时段。

（4）不直接扑打三种火线

①强度大的上山火火线； ②火焰高度超过2.5米的火线；

③火焰高度超过1米的灌木丛林段火线。第2点、常见的八种避险方法（1）避开高危火环境避险

灭火作战中，要主动避开危险地形和高强度地表火、树冠火，火场局部产生火爆、火旋风、飞火时，通常不要轻易接近火线，不直接灭火，在密灌丛中和复杂地形条件下灭火时，应注意观察火场情况，主动避开中午12～17时高温、大风时段。

（2）预设安全区域避险

是指灭火人员在扑打中强度以上地表火，在危险地形灭火或开设隔离带，在高温、大风天气条件下灭火，以及强行阻截高强度火头时，都应预先设置安全避险区，确保在火势突变时，灭火人员能够立即进入安全区域，实施有效避险的方法。开设安全区域，通常应选择在植被稀少、地势相对平坦、据火线较近，且处于上风向的有利位置。同时，要彻底清除安全区域内可燃物、排除安全隐患，并派出观察哨，密切关注火场动态。

（3）快速转移避险

灭火行动展开后，遇有风向突变、风力较大、灭火人员无法以人力控制火势、人身安全受到严重威胁时，如火场附近有有利地形或撤离路线，且时间足够，应立即组织灭火队员快速转移至安全地带避险。

（4）进入火烧迹地避险

若被大火突然袭击，无法实施转移时，可充分发挥灭火设施多弹、多击、多具的组合效应，采取多批量、多批次的办法，强行打开火烧缺口，迅速进入火烧迹地避险，并迅速组织人员清理火烧迹地内剩余可燃物，进一步扩大安全区域，派出安全员，或观察哨密切关注火情变化。（5）点迎面火避险

在遭大火袭击或包围时，来不及转移到安全地带，但附近有道路、河流、农田、植被稀少的林地等有利条件可做依托，且有一定时间准备，可迅速组织向火袭来的方向点烧迎面火，而后，人员进入火烧迹地避险。

（6）点顺风火避险

如火场周围没有依托条件，或虽有依托条件，但不具备点烧迎面火的时间或距离时，迅速组织点烧顺风火，并顺势进入火烧迹地内避险。点烧时，风力灭火机手以弱风跟进助燃，水枪手清理火烧迹地内较大的火星或倒木，灭火弹手集中灭火弹随时准备对袭来的火头实时压制，确保在较短时间内烧出较大的避险区域。

（7）利用有利地形避险

当林火威胁人身安全，无法实施点火避险时，灭火人员应有效利用附近河流、湖泊、沼泽、耕地、沙石裸露地带、火前方下坡无植被或植被稀少地域等有利地形实施避险。

（8）利用防护器材冲越火线

在其他避险手段不能使用时，灭火人员应利用防火服、头盔、面罩、手套等防护装具，选择火势较弱、地形相对平坦的部位，逆风迎火强行冲越火线，进入火烧迹地避险。冲越前，要按要求穿着防护装具，冲越时，要用湿毛巾捂住口鼻，扔掉装备，快速冲越火线。

第3点、扑火安全规则

（1）扑火队员需配备必要的装备，如头盔、防火服、防火手套、防火靴和扑火工具；

（2）扑火队员必须接受扑火安全培训；

（3）遵守火场纪律，服从统一指挥和调度，严禁单独行动；

（4）时刻保持畅通的通讯联系；

（5）认真分析林火行为地形地貌和扑救方法。

四、护林员的工作职责

护林员是从事林业保护工作的一门职业，护林员的主要职责是：巡护森林，加强对林区火源的管理，及时报告火情，制止破坏森林资源的行为，对造成森林资源损失的护林员有权建议有关部门处理，发生森林火灾，胁助办案机关查处火灾案件。同时护林员也是我县最基层的一支重要的护林力量，在保护我县生态建设成果中发挥着十分重要的作用。开展好本次培训班，在座各位业务素质得到提高，对于我们林业部门全面落实科学发展观，促进林业又快又好发展也具有十分重要的意义。

森林火灾是一种突发性强、破坏性大、处置救助较为困难的自然灾害。森林防火事关森林资源和生态安全，事关人民群众生命财产安全。由于受到全球气候异常的影响，森林防火形势非常严峻，希望大家牢记“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”，以求真务实的精神把森林防火工作抓紧、抓实、抓好！

今天的课讲完了，祝愿大家在今后的工作中不断取得新的成绩。谢谢大家！

篇2：森林法课件

教学目标：

1．了解苏联著名的科普作家和儿童文学作家维·比安基的《森林报》的主要内容。2.走进森林，领略神奇世界，感受自然魅力。

3.结合《森林报》选文，体会作者的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。教学过程：

一、谈话导入

1．同学们，你们知道世界上有多少种动物吗？全世界已知的动物超过150万种，其中昆虫就有100万种以上，飞禽走兽50余万种。说说你见过那哪些动物？

2．还记得我们学过的课文《松鼠》吗？文中的松鼠给你留下怎样的印象？《松鼠》的作者就是苏联著名的科普作家和儿童文学作家——（维·比安基），它选自——（《森林报》）。这节课就让我们走进维·比安基的《森林报》。

二、了解维·比安基

1．说说你对维·比安基的了解。2．老师这也有一些资料（出示）

（1）维〃比安基（1894～1959）只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。著名儿童科普作家和儿童文学家维〃比安基正是抱着这种美好的愿望，为孩子们创作了《森林报》和《少年哥伦布》。

1894年，维〃比安基出生在一个养着许多飞禽走兽的家庭里。他父亲是俄国著名的自然科学家。他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标本。跟随父亲上山打猎，跟家人到郊外、乡村或海边去住。在那里，父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。

比安基从事创作30多年，以其擅长描写动植物生活的艺术才能、轻快的笔触、引人入胜的故事情节进行创作。《森林报》是他的代表作。这部书自1927年出版后，连续再版，深受少年朋友的喜爱。1959年，比安基因脑溢血逝世。

从这段资料中，你了解到了什么？

（2）童年的比安基充满想象，在很小的时候，就开始自己打猎了。他成年后，开始在乌拉尔和阿尔泰山区一带旅行，沿途详细记下了他所看到、听到和遇到的一切。他常常回忆起童年时代在动物博物馆里玩时的心情。这边是两只小棕熊，扭在一起打着玩，它们的大哥哥蹲在一旁看着它们。熊妈妈躺在山坡上打瞌睡。那边是两只老虎，一只在岩石上，一只在岩石下，龇牙咧嘴，好像马上要彼此扑上去了……这边是一只老鹰，一动也不动地悬在半空中。那边是一只刚从窠里飞出来的野鸭妈妈，窠里还有蛋。它们全罩在大玻璃罩里，都是标本。可是，那时比安基可不相信它们是死的。他想，那一定是被一个魔术家给“定”住了。只要学会叫它们苏醒过来的咒语，一念，它们就会活过来。

当27岁的比安基想起这些时，他决心要当个作家，用艺术的语言，让那些奇妙、美丽而又珍贵的动物，永远地活现在他的书里！于是比安基开始创作，写科学童话、科学故事、打猎故事……他的童话、故事和小说，在少年读者们面前展开了一幅幅活生生的自然图景。

他在作品里教少年读者们睁开眼睛，学会看周围的大自然，教少年读者们观察、比较和思索，做一个好的追踪者和优秀的自然研究者。他教少年读者们揭穿森林的秘密、猜破飞禽走兽生活中的各种各样的谜。

看了这些内容介绍，你有没有什么想说的？

三、走进《森林报》

1．过渡：维·比安基善于在最平常的事物中，发现别人所看不见的新鲜事物。他一生大部分时间，都消磨在森林里，随身带着猎枪、望远镜和笔记本，走遍了一座又一座森林。他在森林里观察到了哪些有趣的事情呢？就让我们一起随着维·比安基优美的语言走进春天的森林吧。

2．交流《森林报》片段一

可爱的小兔子，同学们都喜欢吗？知道它喜欢吃什么食物吗？都是谁来喂养它们呢？可是，你知道森林里刚出生不久的小兔是靠谁来喂养呢？请看（出示指名读）

《雪地里的吃奶娃娃》

我知道了在田野里还有积雪的时候，兔妈妈就生下了小兔儿。生下来后，兔妈妈就自己跑开去了。小兔儿可不敢乱跑，因为它们怕被老鹰和狐狸发现啊。它们乖乖地躲在灌木丛和草墩底下。小朋友们一定和我一样担心，那谁给兔宝宝喂奶呢？别担心！原来，兔妈妈们有个规矩：它们认为所有的兔孩子，都是它们大家的孩子。不论兔妈妈在哪儿遇到一窝小兔子，它都给它们奶吃。它才不管这窝小兔儿是自己生的，还是别的兔妈妈生的呢！呵呵，有趣吧？兔孩子吃一顿，就可以饱上好几天。到了八九天，小兔儿就开始吃草了„„ 听了这段介绍，你有什么想说的吗？（学生自由汇报）

小结：多么“大公无私”的兔妈妈，小兔子们可真是“有奶便是娘”啊！3．交流片段二

你们猜猜看，被称为“飞行家”的动物会是谁呢？为什么？

《蜘蛛飞行家》，你猜到了吗？相信你看了这个小故事一定会对蜘蛛另眼相看。

《蜘蛛飞行家》

没翅膀，怎么飞行呢？得找窍门儿呀！——几只小蜘蛛变成了气球驾驶员。小蜘蛛从肚子里放出一根细丝来，挂在灌木上。微风吹着细丝，细丝左右飘动着，可是吹不断。蜘蛛丝很坚韧，跟蚕丝差不多。

小蜘蛛站在地上。蜘蛛丝从灌木上挂下来，直到地面，在空中飘荡着。小蜘蛛站在地上，还在那儿抽丝。丝把身子缠住了，缠得浑身都是，好像一个蚕茧似的，可是丝还在那儿抽出来。蜘蛛丝越抽越长，风越吹越厉害。小蜘蛛用8只脚抓住地面，牢牢地抓住地面。1，2，3——小蜘蛛迎风走了过去，咬断挂在细枝上的那一头。一阵风，把小蜘蛛给刮走了。飞起来了！赶快解开缠在身上的丝！小气球上升了„„飞得高高的，飞过了草地，飞过了灌木丛。驾驶员从上往下看：在哪儿降落最好呢？下面是树林，是小河。再往前飞呀！瞧，这是谁家的小院子？有一群苍蝇正绕着粪堆飞舞。停下来吧！降落！

驾驶员把蜘蛛丝绕在自己身底下，用小爪子把蜘蛛丝缠成了一个小团儿。小气球渐渐降落了„„好了：着陆！蜘蛛丝的一头挂在草叶上，小蜘蛛着陆了！可以在这里安家立业了。

秋天，在天气晴朗、干燥的时节，有许多小蜘蛛带了它们的细丝在空中飞行。那时，乡村里的人就说：“秋老了！”那是秋的白发飘飘，宛如银丝。

——选自《森林报•夏》

现在蜘蛛给你留下了什么样的印象呢？是从哪些语句中感受到的？（生汇报）你细致地观察过蜘蛛吗？谁来说说你眼中的蜘蛛是什么样？看了这段话，你还有什么疑问吗？

（预设：短文描写的是秋天，为什么选自《森林报•夏》？）

孩子们，你们知道吗？比安基通过长期的观察，记录了上千种动物的生态特征和生活习性，并在书中对它们进行了细致入微的描写。只有熟悉大自然的人，才会热爱大自然。比安基正是抱着这种美好的愿望，为孩子们创作了《森林报》，在我们面前展开了一幅幅活生生的自然图景。4．交流《森林报》片段三

比安基以有趣、简练、形象、优美的笔法，写出了森林中发生的种种隐秘的生机，他教给我们揭穿森林的秘密、猜破飞禽走兽生活中的各种各样的谜。在“林中大战”中，作者这样写到：

白胡子百年老云杉的国家显得阴森森的。老云杉战士们笔笔直直地站在那儿，保持着阴郁的沉默。它们的树干，从基部到树梢都是光溜溜的；只偶尔有些弯弯曲曲的枯枝，翘在树干上。在离地高高的空中，巨树的毛蓬蓬的针叶树枝，手拉手似的互相缠绕，像一座大屋顶，遮住了它们整个国家……

为什么是林中大战？你认为林中大战会是什么样的？（自由发表自己的见解）大家猜测可能是林中的动物之间发生了战争，可是结果却——出乎意料。

原来是云杉的种子随着球果的爆裂，像许多很小很小的滑翔机，随风从空中飘散，降落到砍伐后的空地上。云杉派出空军占领了空着的土地，而此时白杨树还没有开花那。随着一场温暖的春雨，大地变松软了，收留了这批从天而降的小滑翔机。“森林通讯员”认为，新大陆一定会被云杉完全占领，其他林木种族错过了机会。

到5月的时候，野草大军也侵入这片新大陆，用自己的独门武器草根把很多小云杉活活消灭掉。此时，白杨派出白色独脚小伞兵，准备发动奇袭。当生存下来的小云杉歼灭野草和白杨士兵后，白桦的种子却坐着小滑翔机从天而降，加入战团。第二年春天，白杨和桦树联合对敌，重创了云杉。后来，白杨和桦树被胜利冲昏头脑，开始互相攻伐，这才给了云杉一线生机。三十年后，三族鼎立的局面形成了。百年后，白杨和桦树终于衰落了。云杉却凭着绵长的后劲灭掉异族，一统新大陆。

这两段话向我们揭开了什么秘密？作者对植物争夺生存空间的过程进行了细致描述，仿佛让我们亲临了一场战争。

你觉得比安基为什么能把云杉的生长过程写得这样充满趣味吗？是啊，作者用生动传神的语言以及拟人化的手法将云杉生长时奋力抵抗、永不放弃的精神描写得活灵活现。比安基以其擅长描写动植物生活的艺术才能、轻快的笔触、引人入胜的故事情节，将森林里动植物的生活表现得栩栩如生。

小结：现如今，我们对于大自然已经越来越陌生，这部《森林报》会让居住在钢筋水泥森林中的我们，重新感受到森林中的动植物在一年四季中五彩缤纷的生活，深入地探寻大自然的无穷奥秘，体验春的快乐，夏的蓬勃，秋的多彩，冬的忧伤…… 5．简介书中其他内容

《森林报》这部书中还设有“打靶场”竞赛，“神眼”称号竞赛栏目。考考你的眼力：猜猜飞的是什么鸟？（出示：鹅、雁、鹤、鹭鸶等图片）你们有谁看见过严冬里，没有翅膀的小蚊虫从土里钻出来，光着脚丫在雪地上乱跑？你在什么报上能看到关于 “林中大汉”麋鹿打群架的报导？你听说过秧鸡徒步走过整个欧洲的令人发笑的旅行吗？我相信大家一定迫不及待地想读读这本书了吧？

6.自由阅读，交流感受

选择自己喜欢的内容阅读，组内交流后全班交流读后的感受。出示要求：你读了哪些内容？主要写了什么？有什么感受？

四、走进书本，指导阅读方法

“读书得法，潜力巨大。”读书只了解内容还不够，还要精品细读，对书中的精华要细细地品味、咀嚼，进而能积累运用，才能把书中的精华内化为自己的知识。老师还建议大家制作一份手抄报，用多种形式记录自己喜欢的花鸟树木、飞禽走兽，这也是一个积累的好方法。

五、课堂总结，激活兴趣

《森林报》是一部比故事书更有趣的科普读物，也是一部关于大自然四季变化的百科全书。比安基不仅告诉我们怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野兽，还告诉我们如何去观察大自然，如何去思考和研究大自然的方法。

童年是决定去向的时期。同学们，愿你们带着热情去阅读这部书，相信总会一种感动会触动你们的心灵，总会有一个秘密激活你们探究的兴趣。愿你们从小爱大自然，长大以后，有一颗敏锐而热忱的心，爱生活，爱生命，爱属于你们的美丽世界。

让爱浸润我们的心田

——《爱的教育》读书交流课

实验小学李秋实

活动目标：

1．通过交流读书体会，使学生受到爱的教育，引导学生懂得关爱他人，学会帮助和关心他人。

2．引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。

3．激发学生阅读文学小作品的兴趣，促进学生良好阅读习惯的形成。4．能以“爱”为主题，写写亲身经历过的小故事。活动准备：

1．师生共同阅读《爱的教育》一书，圈圈画画，写下自己的感受。2．查阅亚米契斯、《爱的教育》相关资料。学生准备汇报阅读所得。活动过程：

一、激情引入活动

师：同学们还记得《逃家小兔》这个故事吗？故事中的妈妈多么爱小兔啊，小兔无论走到哪里，都永远走不出妈妈爱的怀抱。还记得《时代广场的蟋蟀》吗？柴斯特和塔克鼠、亨利猫的友情多么令人感动啊！这一个个小故事，犹如一首首爱的旋律，唱出了人间最美的真情。爱是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。古今中外，许多文学作品也颂扬了这样纯真的情感。今天就让我们走进《爱的教育》，感受故事中的爱，让爱浸润我们的心田。

二、漫谈《爱的教育》 1．畅谈作者生平

师：我们知道，《争吵》《卡罗纳》都选自《爱的教育》一书。对这部书的作者——亚米契斯，你们有哪些了解？

生：亚米契斯（1846～1908），意大利作家，民族复兴时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表了许多特写、报道、短篇小说，后汇集成《军营生活》出版。

生：亚米契斯周游世界各国，撰写了许多游记，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。

生：他的日记体小说《爱的教育》一经出版，即轰动意大利，仅出版的头两个月，该书就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译体。《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。2．简介主要内容

师：的确如此，《爱的教育》是一部风行全球、脍炙人口的伟大著作。谁能用几句话简单介绍一下这本书的主要内容？

生：《爱的教育》一书是以一个四年级小学生的口吻来写作的，全书共100多篇文章。它通过安利柯写的日记，抒发了人类最伟大的情感——爱。

生：《爱的教育》主要介绍安利柯的生活与学习。写了发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，和父母在他的日记本上写下的劝诫启发的文章，及老师在课堂上宣读的“每月故事”。

生：这本书记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨。小说讲述了一个个平凡却感人的小故事，抒写了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱。

屏幕出示主要内容（指名读）。3．回放精彩故事

师：《爱的教育》是一部爱的赞美诗，书中的每一个故事都能在不经意间打动我们的心灵。当我们翻开书页，品味书香的时候，一定会有一个故事最令你感动？为什么？

预设：生：我喜欢的是每月故事《佛罗伦斯的小抄写员》。故事讲的是一个小学五年级的学生叙利奥为了减轻父亲的负担，长达四个月默默忍受父亲一次次的误解和越来越严厉的责备，偷偷帮父亲抄写签条挣钱养家的事。叙利奥小小年纪就懂得关心、体贴父母，帮父母挣钱养家，他真是一个懂事的孩子呀！今后我一定以他为榜样，课余多帮爸爸妈妈做力所能及的家务活。

点评：当夜深人静时，你们在做什么？当过生日时，你是否嫌弃妈妈送的礼物不够时尚；当看到好玩的玩具时，你是否吵着让妈妈买„„和叙利亚相比我们多么幸福啊！

生：最令我感动的故事是《有毅力的人无往不胜》。故事讲的是原本呆呆笨笨的斯塔笛通过自己的努力，在考试中取得了全班第二的好成绩，令所有人感到惊讶。从这个故事中，我更加明白了什么是“精诚所至，金石为开”。如果我们在学习上都能像斯塔笛那样专心、用功，就一定可以取得好成绩的。

生：我最喜欢《打扫烟囱的小孩》这篇文章。故事讲的是一个打扫烟囱的小男孩把挣到的钱弄丢了，女校的同学知道后，纷纷为他捐钱，送他鲜花的感人故事。女生们的同情心和爱心深深打动了我，读着读着，我仿佛看到了一个个穿着五颜六色衣服的女孩把衣着破烂的小男孩围在中间，不断地往他手里塞钱，朝他身上插花的感人场面。生：《高尚的侠义行为》这个故事最令我感动。故事讲的是克洛西在被欺负得忍无可忍的情况下，抓起墨水瓶朝弗兰提扔去，正巧砸到了老师。当老师质问时，卡隆勇敢地站起来代替克洛西承担错误。我觉得卡隆很了不起！

生：我喜欢《帕都亚的小爱国者》（生朗读书中片段）多么有骨气的少年呀！他虽然衣衫褴褛，很需要那些别人施舍的钱，但他是那么高傲地说：“拿走你们的臭钱，我不接受侮辱我们国家的人的施舍！”

生：每月故事《爸爸的小护士》令人感动。男孩西西洛代替母亲去照顾住院的爸爸，护士却把他带到一个陌生人的病床前。五天来，西西洛衣不解带地照顾着完全不认识自己的“爸爸”。当西西洛的父亲来带他回家时，他还是决定留下来照顾病人，他说：“我实在不忍心这样离开，„„爸爸，请让我暂时留在这里吧！”多么善良的西西洛！我感动得都流泪了呢！

生：最令我难忘的是《穷爸爸富爸爸》这个故事。故事讲的是诺比斯认为自己的父亲很有钱，就侮辱贝蒂的父亲是叫化子，结果诺比斯的父亲当场要求儿子道歉，并和卖炭人握手，还让他们俩成为朋友。当我读到“请他原谅你。照我的话说：‘我请您谅我说的话,我用愚蠢、卑鄙的言词侮辱了你的父亲。能和你父亲握手,是我父亲最大的荣幸。’”这段话时，我觉得那位绅士很了不起，他能以自己言行，教育孩子要学会尊重他人。

师：我们被一个个精彩的故事感动，被这些小同学的善良、坚强所感动，让我们在读书、生活中学习“爱”，做个懂得付出与回报的人吧！

4．评点书中人物

师：书中哪个人物给你留下深刻的印象？谁愿意给大家介绍一下并说说你的看法？

预设：生：铁匠的儿子普雷科西给我留下深刻的印象。他身体瘦弱，学习十分用功；他常遭到酗酒的父亲的打骂，却从不抱怨。他的孝行和勤奋好学值得我们每一个人学习。

生：我喜欢安利柯。他活泼可爱，待人友善，富有进取心。我认为我们应该像他那样真心待人，那么同学之间就不会有什么矛盾了。

生：我很喜欢安利柯的父母，他们很会教育孩子，能把孩子所犯的错误讲明白，并提出了如何改进的建议，不像我们的父母，总是不问青红皂白地训我一通。真希望我们的家长能好好读读这本书。

生：我喜欢书中的老师。他们对待学生就像可亲的长辈。每个同学都能得到过老师的称赞。生：书中的卡隆给我留下了深刻的印象。当小涅利受到欺负时，他充当起涅利的保护人；当克洛西误砸到老师时，他毅然代克洛西承担错误。他真是一个勇敢、富有正义感的人！

生：班长得洛西给我留下的印象最深。他学习成绩总是名列前茅，但他从不骄傲自满；他富有同情心，虽然是绅士的儿子，但他乐于助人，从不歧视他人。

5．分享读书收获：

师：读了这本书，你最大的收获是什么？用一两句话来概括。

生：读了这本书，我懂得人与人之间是平等的，我们要注意自己的言行，学会尊重他人。否则，一句开玩笑的话，也会伤了别人的心。

生：读了这本书，我想到了爸爸妈妈平时那么无微不至地照顾我，而我却不用心读书，真是不应该呀！今后，我一定像斯塔笛那样努力学习，以优异的成绩回报父母的爱。

生：读了这本书,我懂得了同学之间应该像兄弟姐妹一样，互相关心、互相爱护，就像卡隆对待小涅利一样。

„„

三、总结激励

师：同学们，听了你们情真意切的话语，老师知道你们都是热爱读书、善于思考的孩子，我打心底里感动！希望你们用心读书，与好书交朋友，让阅读点亮我们的生命，进而体验生活的美好，感受爱与被爱的幸福吧！

最后老师送给大家一首诗歌《母亲的爱》，让我们记住爱、拥有爱、回报爱，让爱浸润我们的心田。

四、拓展延伸

1．小组继续交流读书体会。

2．以“爱”为主题，写写亲身经历的事。

品读经典，感悟真情

——《时代广场的蟋蟀》读书汇报课

实验小学

李秋实教学目标: 1．理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。

2．培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。3．创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。教学重难点: 在品读书。的过程中交流思想，感受阅读的乐趣，感悟作品蕴含的人生价值。教学过程:

一、故事引入。

1．我小的时候，每当夏季来临的时候，总会听到树林子里蟋蟀的咕咕的鸣叫，这记忆中的蟋蟀充满了乡土气息。现在，有一只康涅狄格州的蟋蟀来到中国，那就是乔治·塞尔登的蟋蟀，生活在《时代广场的蟋蟀》这本书里。一个充满友爱的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。这么多年过去了，这只蟋蟀依然在嘹亮地鸣叫。这到底是一只怎样的蟋蟀呢？当我们展开书页时，其实就是走进作者的心田，和作者进行亲密地交流。相信同学们在今天的读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。

2．读读书名和书评

一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。

——《出版者周刊》

该书入选“1900～1999全球五十本最佳童书”。――亚马逊书店

任何读过这本书的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做柴斯特的蟋蟀，记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。――《旧金山纪事报》

师：读了书评后，你有什么想说的吗？

3．说说书中出现了那些人物？对照目录，回忆一下，这些人物在哪些章节出现，发生了什么事？（只在脑海回放，不说。）

4．根据故事内容填空。

柴斯特是康涅狄格州乡下的一只（蟋蟀），因为贪吃跳进了野餐盒来到了（纽约时代广场）。柴斯特被（玛利欧）收留了，还遇到了（塔克鼠）和（亨利猫）并成了好朋友。柴斯特用他绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助了玛利欧一家摆脱了困境。在他功成名就后，又回到了自己的家乡。

师：这就是《时代广场的蟋蟀》讲述的动人故事。今天就让我们一起来分享阅读的快乐吧！

二、畅说眼中的蟋蟀

1．引出导读课的悬念：这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧的蟋蟀，这样一只几乎要绝望了的蟋蟀，却成为了名震纽约的演奏家？这是什么原因呢？（请大家来说一说）

预设：生：是因为有了朋友塔克鼠的帮助，是他发现了柴斯特的音乐才能；生：亨利也有帮助，他是一只喜欢音乐的猫，经常到剧院去听歌剧，所以在塔克那里他经常听收音机里的音乐节目，这样才给柴斯特学习音乐创造了机会；

生：还有玛利欧，如果不是他收留柴斯特，柴斯特可能早就被人踩死了。生：还有史麦德利教授，他写了一封介绍信向全纽约人们推荐柴斯特。

2．柴斯特是幸运的，一只外表如此寻常的蟋蟀，却让许多人痴迷他，他到底是一只怎样的蟋蟀呢？请你结合书中的内容好好地想一想，可以和伙伴讨论讨论。

屏幕出示：柴斯特，你是时代广场上（）的蟋蟀。

可能会填：勇于承担责任、负责、有勇气、会感恩、肯为别人着想、敢做敢当……（1）贪吃：偷吃腊肠跳进了一个野餐篮，被埋在烤牛肉三明治的下面了而带到纽约时代广场的地铁站。（第三章柴斯特）

（2）机智：（第十章晚宴）报摊着火，惊慌失措的他冷静下来，跳到启动闹铃的按扭上，大家听到火警后来灭火。

（3）勇于承担责任（肯负责、正直）：柴斯特在吃了钱以后，朋友们为他想尽了办法，而柴斯特却都拒绝了（第八章塔克一生的积蓄）

（4）善良： “唯一让我担心的是，”柴斯特说，“一旦我走了，不知道报摊会怎么样？”（第十四章奥尔甫斯）

点评：联系上下文，我们知道了柴斯特改变了玛利欧家的经济状况，每天上午和傍晚，大家都涌到这个小报亭来听柴斯特的个人音乐会。柴斯特为了帮助玛利欧一家，倾尽全力，征服了所有的观众。报亭的生意因此而日益兴隆。但是成名让柴斯特感到不快乐，他打算离开了，但心里还是担心着报摊的将来和玛利欧一家的生活。

（5）会感恩：“我是很想帮助他们，毕竟他们一直都对我很好。”（第十二章《史麦德利先生》）

（6）具有音乐天赋：（出示段落）柴斯特的演奏，回荡在整个车站之内。就像一颗石子给抛进了一泓平静无波的池水，泛起了一圈圈的涟漪一般，优美的旋律，以报摊为核心，一波波地向外荡漾开去。人们在驻足聆听的那一刻，脸上的神情也不禁起了变化。原本忧愁的眼睛开始变得柔和、宁静，不再喋喋不休，而那些时时刻刻充满在耳朵里，属于城市的嘈杂噪音，也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静下来了。（配乐朗诵）

小结：柴斯特的演奏让时代广场的每一个人陶醉不已。这只蟋蟀叫柴斯特，他的名字足以证明他是一只具有较高音乐天赋的蟋蟀。因为他的名字是柴可夫斯基与李斯特两位音乐家名字的混合。在与他的好朋友塔克和亨利相处的日子里，是他最快乐的时光。

三、深入品读，感受朋友惜别

1．可当它在音乐事业达到顶峰时，非常成名的时候，突然选择了离开这个让它风光无限的时代广场，当你读到这里的时候，你有什么疑问？（为什么要离开？）

2．把书翻到第十四章，请你再读一读，说说原因是什么？（出示相关文字）（1）“我想我只是有点儿九月的忧郁。”柴斯特叹了口气说着，“就快到秋天了，这正是康涅狄格州最美的时候。所有的树都在改变颜色，每天都是晴空万里，一望无际。只有天边偶尔会出现一点点烧树叶时升起的缕缕轻烟。这时，南瓜也快要收获了。” 点评：柴斯特在深深地怀念故乡——康涅狄格州。康涅狄格州其实也是写这本书的作者乔治·塞尔登故乡。

（2）“是的，退休。”柴斯特轻声地说，“我很喜欢纽约，也很喜欢有这么多人来听我演奏，但我更爱康涅狄格州。我想回家去。” 点评：柴斯特怀念在大自然里发自内心的快乐歌唱。

3．柴斯特在歌唱生涯顶峰时“挂弦”隐退，回到乡下老家，要过从前那种不知名却十分平静的生活。

（1）在中央车站，柴斯特要走了，现在假如你就是塔克，或是亨利，你有什么话想跟柴斯特说呢？

（2）分别的情景多么感人呀！出示感情朗读：

屏幕出示：晚班的市内线快车从第十八月台出站。柴斯特跳上了最后一节车厢的脚踏板,把自己安顿在一个吹不着风的角落里。距离火车启程就只剩下几分钟的时间了。„„交谈停顿了下来。然后火车开始蠕动着往前开了。一等车子要开了，这三个朋友才又发觉它们还有千言万语没说呢！……有好一会儿，这两个朋友就这样待在那里，12 依稀还看得见那只蟋蟀在和他们挥着手。但是随着火车渐行渐远，钻进黑暗的隧道里，一切也就消失不见了。但它们还是努力往那一片漆黑里凝望着。

师：他们三人的真挚的友谊让我们感动，最终柴斯特带着我们对他的眷念走了，但留给我们的仅仅就是思念吗？你对它的选择持什么态度？他的朋友们支持吗？

出示文字：

老鼠塔克说：“正当他处于巅峰的时候，把一切都放弃掉，这是多么不凡的举动！”玛利欧说：“如果说他在这里不感到快乐的话，我倒希望他根本没有来到纽约。”猫亨利说：“既然柴斯特的一生是他自己的，它就应该去做他想做的事。如果成名只是让他觉得不快乐的话，那成名又有什么意义？”

4．我们反对也好，支持也罢，只要你的选择能使自己内心感到充实满足，能给别人带来快乐，那么你就是快乐的。由于出名让柴斯特不快乐，所以最终他还是选择了自由。

四、提升阅读价值，推荐姐妹篇《塔克的郊外》

1．把书合上，让我们静静地思考，时代广场上的蟋蟀歌声，到底给我们带来了怎样的思考呢？（让我们接着往下思索，也许你似懂非懂，也许你不明白，没关系，一本好书，本身就需要我们一辈子去品味的，等你长大到某个阶段的时候，你的耳边就会响起那难忘的时代广场上的歌声。）

思考一：有人说，柴斯特的经历告诉我们，平平淡淡才是真！我们不要追慕繁华的生活，不要追慕成功与名誉，那些并没有真正的价值，只有宁静地度过人生才是对的。――你赞同么？

思考二：有人说，一个人要经历许多事――坎坷、喜悦、忧伤、成功、失败，甚至遭受打击，面临绝望……才能学会坚强，才能发现一个真正的自我。

2．同学们，一只蟋蟀能走多远，已经从作者的心里走到我们的心里，从美国走到了中国，如果你喜欢他，就把这个故事讲给更多的人听，让这只小蟋蟀走得更远……蟋蟀柴斯特放弃了在时代广场声名显赫的生活，回到了郊外的草原。可不久之后，柴斯特的家乡又发生了什么呢？若想知道塔克老鼠想出了一个什么妙计，拯救了蟋蟀柴斯特的家乡，就请你去看《塔克的郊外》。这本书是《时代广场蟋蟀》的姊妹篇，它也是乔治·塞尔登写的。真正的好书，拥有一册足以感动一生！

3．最后，送给同学们几句话：如果说书是海，读书就是游泳；如果说书是山，读书就是攀登；如果说书是天，读书就是飞翔；如果说书是生命，读书就是走过人生。书能让我们在不经意间学会坚强、感恩„„

篇3：森林法课件

(1)系统法学的萌芽。1979年10月召开的系统工程学术盛会上，钱学森指出“社会主义法治需要一系列法律、法规、条例，从国家宪法到部门法的规定，集总成为一个法治的体系、严密的科学体系，也是系统工程，是法治系统工程”。同年11月10日，钱学森在《光明日报》上撰文《大力发展系统工程，尽早建立系统科学体系》，把“法制系统工程”纳入“系统工程体系”。他的设想，激起了早期法学界、系统学界对系统法学的研究。

1981年8月29日吴世宦在《科技管理研究》1981年第4期上发表《建立我国法治系统工程学的浅议》，该刊同期还发表了钱学森的《钱学森同志论法治系统工程与方法》。随后，1981年《潜科学》发表了李克强《关于法治系统控制过程的探讨》，《法学杂志》1982年第5期发表了罗辉汉《关于开展法治系统工程研究的刍议》，1983年第4期又发表了罗辉汉《略论法治系统工程的特点和方法》，《法制建设》1984年第3期发表了钱学森、吴世宦《社会主义法制和法治与现代科学技术》，1984年第1期《法学季刊》发表了李昌麒、周亚伯《怎样运用系统论研究法学问题》，1984年第4期《中国政法大学学报》发表了熊继宁、段桂鉴《试论在法学研究领域里引进系统科学方法》，1985年第1期《西北政法学院学报》发表了严存生同志《运用系统论于我国的法制建设》，孙国华在其主编的《法学基础理论》(统编教材)中对于系统科学方法也给予了关注。

(2)系统法学的产生。1985年5月熊继宁在《政法论坛》1985年第3期上发表了《新的探索———系统法学派的崛起》，以及1985年4月26—28日召开的全国首届法制系统科学讨论会，及熊继宁、何玉、王光进主编，中国政法大学出版杜的会议部分论文集《法制系统科学研究》(1985年)，标志着系统法学的正式产生。

1988年召开了第二届学会，2次学会推动了法治系统工程研究的开展，陆续出版了《论法治系统工程》(吴仕宦等著，群众出版社，1986年)、《法治系统工程学》(吴仕宦著，湖南人民出版社，1988年)、《量刑与电脑———量刑公正合理应用论》(苏惠渔、张国全、史建三著，百家出版社，1989年)等著作，以及罗辉汉的《法治系统工程及其研究途径》、常远的《审判决策最优化讨论》、季卫东、齐海滨的《系统方法在法学研究中的应用及其局限》、吴仕宦、程信和的《建立中国式经济法系统工程》、文正邦的《综合治理发展的新阶段———社会治安系统工程》、俞梅荪的《我国经济法制系统工程研究的现状与未来》、姜文赞、常远的《论社会治安治理的目标与指标体系》等一批很有影响的论文。

(3)系统法学新崛起。2000年《政法论坛》第6期发表了熊继宁《系统法学在中国———纪念全国首届法制系统科学讨论会召开15周年》，对前期系统法学的研究成果进行了概括和总结。2001年4月召开的法制/法治系统工程回顾与展望学术讨论会，预示着系统法学进入了一个新的发展阶段。在这之后，熊继宁出版了《系统法学导论》(知识产权出版社，2006年)，对我国系统法学的研究进行了系统的总结，并提出了法系统学、法规范系统、法系统技术学、法制系统工程等理论，从法理学、哲学角度对系统法学进行了深入的探讨。于洪军在其《系统法学大纲》运用系统理论，对法的概念、法的根源、法的功能、社会系统的依法运行方式和运行基本规律、法学的研究对象和范围进行了阐述。闫林海(2009年)发表了《中国系统法学研究》，对中国系统法学研究现状进行了总结，并展望了中国系统法学发展前景[1,2,3,4,5,6,7]。

2012年4月13日，张国庆在科学网博客上发表了《生态论概述》，以及随后发表的《生态论与经济生态化研究》《生态论：复杂系统研究》《系统学概论》《系统企业学：再生·进化》，提出了复杂系统“三论”即复杂系统的生态论(ecologism)、健康论(healthism)、和谐论(harmoniousism)，与此同时还提出了生态论的能流分析(energy analysis)、系统群分析(system group analysis)、TSE分析(TSDA, time-Space dynamic analysis about event)、代谢分析(metabolism analysis)、生命周期分析(life cycle analysis)方法，系统发展发育规律及其关键因子(key factor)分析方法，以及系统的精确管理(precision management)、GCSP (graded management, classification management, subarea management, phased management)、PDCS (plan, do, check, study)、健康管理与系统和谐等理论，并提出了将其应用于系统法学的构想。2013年张国庆又发表了《系统法学：良法善治方法》，正式将师法自然的理念和复杂系统三论应用于系统法学，提出了系统法学的研究任务(研究良法之构件、良法之立法、善治之司法)和研究方法(师法自然、民心物体、融入民众、创新发展)、系统法学基本原理[1,2,3,8,9,10,11,12,13,14]。

2 系统法学基本原理

张国庆在其《系统法学：良法善治方法》书中，基于复杂系统“三论”(生态论、健康论、和谐论)，提出了包括法制思想定律、法制人权定律、良法定律等9大定律和28个基本原理。

系统法学基本原理不是恒定不变的，而是随着社会的进步，围绕着人权至上原理不断发展着的。就当前而言，系统法学基本原理可以总结归纳为法制思想定律、法制人权定律、良法定律、善治定律。

(1)法制思想定律。在人类世界里，人类的博爱万物精神至高无上，人类社会的发展理念是和谐发展，法制的理念是促进社会和谐发展。虽然在所有社会规则中，法律是最高的，但要遵从博爱万物精神与和谐发展理念。法制思想定律还包括：师法自然原理、博爱万物原理、和谐定律、目标原理、进化原理、适当超前原理、LSP协同原理、法制至上定律。

(2)法制人权定律。人权定律主要指人权至上定律，即所有法制活动首先要保障人权，任何社会活动不得侵犯人权。

(3)良法定律。良法是善政的基础，是善治的开始。良法定律包括良法形式原理、良法至刚原理、良法构件原理、良法实质原理、罪刑相当原理、罪因溯源原理、良法生成原理、公开协商原理、程序法定原理。

(4)善治定律。善治的根本，就是博爱万物，促进人类社会和谐发展。善治定律包括博爱万物原理、和谐定律、人权至上定律、罪刑相当原理、罪因溯源原理、程序法定原理、民主定律、司法独立定律、赔偿原理、纠错原理、学习原理、评价原理、GCSP原理(是权力分级原理、权力分立原理、权力分区原理、权力更新原理合称)、执者不议原理、权责相当原理、执行原理、监督原理。

3 现行森林法存在的主要问题

现行森林法还是1984年9月20日颁布施行的，曾在1998年4月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第二次会议进行过修正，其中许多条款带有浓厚的计划经济与“部门法”色彩，其中突出表现在老森林法中没有明确政府与部门的林业发展责任，没有突出林农利益保护，没有突出经济公平、生态公平，明显与系统法学中的和谐定律、人权定律、权责相当原理等基本原理相悖[15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27]。

4 新的森林法内容修改建议

基于系统法学基本原理，针对现行森林法存在的问题，笔者认为，现行森林法的修改要突出权责相当、林农利益保护、经济公平与生态公平，在内容上要进行如下修改：要明确定义森林权属并对其进行细致划分;要重新修订新的林业建设方针，并进行细化;要增加并细化森林资源有偿与限额使用制度;要重新修订林地征用与补偿办法;要明确地方政府、林业行政主管部门责任，增加相应的责任追究制度;要增加森林灾害责任追究制度;要增加森林健康、森林保险内容;要增加林业工程质量监督与责任追究制度;要增加并细化林农保护措施;要增加林权流转管理办法;要增加林业专业资格、资质和岗位考聘办法;要细化森林资源监测管理规定;要细化有关处罚条款，减少;删除带有计划经济色彩和部门保护主义内容的条款。

5 新的森林法框架修改建议

根据新的森林法内容，新的森林法框架建议修改为：

第一章总则。包括：第一节基本原则;第二节森林与林种划分;第三节林业建设方针。

第二章林权管理。

第三章森林保护。包括：第一节森林保护机构;第二节限额使用制度;第三节有偿使用制度;第四节林地征用;第五节森林灾害管理;第六节一般规定。

第四章森林经营。包括：第一节一般规定;第二节森林资源调查;第三节植树造林。

第五章法律责任。包括：第一节一般规定;第二节森林采伐;第三节森林灾害;第四节林地管理;第五节森林资源与灾害监测;第六节林业工程。

篇4：依托课件依托课件，演绎精彩

一、依托课件，激发学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用，能唤起他们的探索精神和求知欲望。而多媒体课件的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，能充分调动学生的情感，激发学习兴趣，演绎乐学的课堂。

我校黄老师在上一年级公开课《对对歌》一课时，巧妙地依托了多媒体课件进行教学：

师：怎样才能在最短的时间里背会这首《对对歌》呢？我有一个秘诀。（出示动画）告诉大家，当我在读一对反义词时，我的眼前就像看到了和这对反义词相关的画面。比如，当我读到“明对暗”时，我的眼前仿佛看到太阳出来了，到处一片光明，蓝天、白云、大树、小鸟都让我们看得清清楚楚；到了傍晚，太阳落山了，光线慢慢变暗了，好多东西我们越看越模糊了。同学们，试试看，像我这样边读边想象，看看当你读到一对反义词时，你的眼前仿佛看到了什么。（学生自由读书，边读边想象）

师：谁来说说，你读到哪一对反义词时，你的眼前仿佛看到了什么？

生：我读到“容易对困难”的时候，会想到这道题目很容易做，但是有些题目就很难。

生：我读到“长对短”时，我会想到尺子有长有短。

该片段采用了多媒体教学，相对于传统教学手段而言，直观新颖，能有效利用情景演示激发学生学习兴趣，开发学生的潜能，使有意识的教学和无意识的习得相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性。

二、依托课件，引领感悟文

学习总是与一定的情境相联系的。传统教学中，情景再现主要靠教师的语言描述、挂图和组织学生游戏、表演等方法来实现。而多媒体技术的应用使文字、图片、动画、声音、影像等媒体信息同步进行。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是传统教学手段无法达到的，较大限度地挖掘文本资源，活化文本，丰富文本，提升文本，不仅使学生接触抽象的语言符号，而且将学生带进了一个形象的世界，从而引领学生去感悟文本，实现对文本全面、深刻的理解。

黄老师公开执教《普罗米修斯的故事》一文，在让学生感悟普罗米修斯受难的画面时，借助多媒体播放动画：“狂风呼啸、冰雹敲打、凶猛的大鹰尖叫着撕裂肌体……”伴着声音、动作、文字，老师声情并茂地读，学生很快被带入到那个情境中，情感被激荡了，深切地感受到了普罗米修斯所受到的苦痛。此环节依托多媒体课件这一动画演示，再现了普罗米修斯所受的苦痛情境，直观地刺激了学生们的视听觉，激荡着他们的情感，为进一步深入教学打下了坚实的基础。

三、依托课件，辅助突破难点

无论是哪个年龄、哪个地区的学生总是会有生活阅历的局限性，我们可以根据当时、当地学生的实际情况制作课件，是用“PowerPoint”还是“Flash”则应视具体情况而定，一切均以更有助于学生理解文本，辅助突破教学难点，切实提高课堂实效为准。

吴老师在上公开课《詹天佑》时，其教学难点是让学生理解“从两端同时凿进的方法”“中部凿井法”和“人”字形线路，体会詹天佑杰出的才能。他先让学生自读，找出詹天佑碰到的困难和他解决的办法，由于文中交代得比较明白，所以学生一下子就找到了答案（由于居庸关山势高，岩层厚，所以采用了“从两端同时向中间凿进的办法”；由于八达岭长一千一百多米，所以采用“中部凿井法”；由于青龙桥坡度大，所以设计了“人”字形线路）。接着，吴老师请学生到黑板上将自己对课文的理解画出来。最后，吴老师又借助多媒体，在学生读懂语言文字的基础上，观看动画演示，当播放到火车过“人”字形线路时，生动的画面将学生深深地吸引住了，这时，学生不仅弄懂了詹天佑解决困难的办法，而且不由地赞叹詹天佑杰出的才能。

这样依托多媒体课件动画演示，学生不仅对于詹天佑独特设计的方法有了深刻印象，而且突破了文本理解上的难点。

四、依托课件，发展表达能力

古诗的语言高度凝练，省略的成分较多。在学习古诗时，教师要引导学生充分发挥想象，把诗的言外之意叙述出来，这样不仅能加深他们对诗的理解，而且对学生说话能力也是一个极好的训练。这样，运用多媒体手段体现古诗所描绘的意境，就为学生说话练习提供了有利条件。

如我校刘老师在公开执教古诗《游子吟》时，先在屏幕上出示了一幅生动的画面：“一间简陋的屋子里，在昏暗的灯光下，一位慈祥的老母亲正借着微弱的灯光穿针引线。她白发苍苍，脸上布满了皱纹，手里拿着儿子的衣服，眼睛专注地看着衣服的针脚，生怕有一丁点的差错。儿子在母亲身边，看着这一切，眼里噙满了泪水。”学生看到这样的画面，感情上受到了强烈的震撼，他们从心里感受到母亲对孩子那种发自内心的牵挂和不舍。伟大的母爱，儿子走到哪里也报答不完。学生联想到父母为自己所做的一切，感恩之情油然而生。教师抓住时机，让学生练习对爸爸妈妈说几句心里话。学生情绪高涨，感人的话语脱口而出：“妈妈，你辛苦了，我永远也不能忘记你对我的爱！”妈妈，以前我不懂事，总惹你生气，现在儿子长大了，你放心吧！”“妈妈，我爱你！”……美的情怀、美的感受跃然而出，学生对古诗的理解也更加深刻。

该片段依托多媒体课件，使学生加深了对古诗的理解，同时，受到了爱的陶冶，而且加强了说话训练，发展了学生的语言表达能力，演绎了口语交际的精彩。

篇5：英语语法课件ppt课件

现在计算机的大批量普及和多媒体技术的发展，运用多媒体上课已逐渐成为一种趋势。下面是英语语法课件ppt课件，可直接下载。

英语语法课件ppt课件

零基础学英语:语法入门之基本句型

基本句型

英语句子看上去纷繁庞杂，但仔细观察不外乎五个基本句式。这五个基本句式可以演变出多种复杂的英语句子。换言之，绝大多数英语句子都是由这五个基本句式生成的。这五个基本句式如下:

(说明:S=主语，V=谓语，P=表语，O=宾语，o=间接宾语，C=宾语补足语)

Ⅰ. 主语+动词(SV)

在此句式中，v是不及物动词，又叫自动词(vi.)。例如:

Everybody laughed.

大家都笑了。

Ⅱ. 主语+动词+表语 (SVP)

在此句式中，v是系动词(link v.)，常见的系动词有:look， seem， appear， sound， feel， taste， smell， grow， get， fall ill/asleep， stand/sit still， become， turn等。例如:

The story sounds interesting.

这个故事听起来有趣。

Ⅲ. 主语+动词+宾语 (SVO)

在此句式中，v是及物动词(vt.)，因此有宾语。例如:

I love apples.

我喜欢苹果。

Ⅳ. 主语+动词+宾语+宾语(SVoO)

在此句式中，v是带有双宾语的及物动词。常见的须带双宾语的.动词有give， ask， bring， offer， send， pay， lend， show， tell， buy， get等。例如:

I gave him my address.

我告诉他我的地址。

Ⅴ. 主语+动词+宾语+补语(SVOC)

在此句式中，v是有宾语补足语的及物动词。常带宾语补足语的词有形容词、副词、介词短语、名词、不定式、现在分词、过去分词。例如:

I found the box empty.

篇6：森林法讲课提纲

一、森林法概述

（一）基本概念：

1、森林：指具有一定面积的共生的乔木，是一个以树木主体的生物群落，也是以树木为主体的生态系统。

2、林种：指根据人工林在同民经济中的不同效益划分的林分种类，分为（五大类）即：防护林、用材林、经济林、薪炭林及特种用途林。

3、乔木：指高3 米以上具有明显直立的主干和广阔树冠的木本植物，（大乔木为20米，中乔木为10—20米，小乔木为10米）。

4、四旁植树：村旁、宅旁、水旁、路旁及一切空地上进行成行或零星植树。

5、森林覆盖率：指一个国家或地区有林地面积与土地面积之比，比值越大，说明森林数量越多。（我国是15%左右，世界平均为26%）

6、生物多样性：每一个国家或地区内，物种和生态系统多样性的总和。（有生命的动、植物和微生物。）动物约150万种，植物30万种。

7、薪炭林：即以获取薪柴来取得最大的经济效益为目的，人工林的产量高，轮伐期短，燃烧性能好的刺槐、麻栎、旱柳、沙棘等乔、灌木。

8、森林经营

森林经营在中国通常指为获得林木和其他林产品或森林生态效益而进行的营林活动，包括更新造林、森林抚育、林分改造、护林防火、林木病虫害防治、伐区管理等。广义的森林经营则是指以森林为经营对象的全部管理工作，除营林活动外，还包括森林调查和规划销售、林业资金运用、林区建设和劳动安排、林业企业经营管理以及森林生态效益评价等。经营方式按经营目的...9、森林采伐

森林采伐是从伐区中获取木材的生产作业。是森林采伐运输的第一阶段，即伐区生产阶段。内容包括伐区调查、伐区工装车等。采伐迹地清理采伐后的林地称采伐迹地。清理的目的是防止森林火灾、水土流失和病虫害发生，改良土壤，促进森林更新，提高木材

10、森林抚育采伐

森林抚育采伐是从幼林的树种和优良林木的优势地位，改善林分品质，提高木材质量，缩短森林培育期限，增强森林防护作用，更好地发挥森林的经济、生态和社会从而也可提供大量中、小径材，所以也是中间利用的手段。概况世界森林抚育采伐的历史可概括为 3个阶段：①初级阶段，从11世纪至1分确定合理的密度，确定砍伐木和保留木的数量。

（二）森林法概念：森林法是由国家立法机关制定、并用行政手段制订宪法在林业方面的具体体现，是经济法体系的重要组成部分。国家通过森林法可以调整国家机关、企事业单位、其他社会组织以及它们与公民之间的关系，是国家组织、领导、管理林业和以法治林的法律依据。贯彻实施森林法有利于保护、发展和合理经营利用森林资源。

凡在中华人民共和国领域内从事森林、林木培育种植、采伐利用和森林、林木、林地的经营活动者必须遵守森林法。

1、《森林法》的特点：（1）空间效应：中华人民共和国。（2）强调对象：森林、林木培育、采伐及经营管理。

2、林业建设方针：以营林为基础，普遍护林、大力造林、采育结合，永续利用。

3、森林分类（五类）：（1）、防护林；（2）、用材林：生产木材、竹材；（3）、经济林:以生产果品,油料、调料、饮料、工业原料和药材;（4）薪炭林:以生产燃料为主要目的的林木;（5）特种用途林：风景林、国防林、母树林、环境保护林、名胜古迹、自然保护区的森林等

（三）森林法产生背景：

“八五”期间形成林业法规的主体框架，《森林法84年4 月审仪修改》和《野生动物保护法》。该法强化了保护森林资源的法律措施，维护了森林资源所有者和使用者的合法权益，对国有重点林区林权证书的发放，森林、林木、林地使用权的转让，征用或者占用林地管理，森林生态效益补偿基金，森林公安机关，森林武装警察部队的任务，政府人员违法行为的处界等做好相应的规定，提供了法律依据。

二、林权的法律规定

（一）林权的种类:

1、林权的概念:指森林、林木、林地的所有权和使用权。

2、林权的种类：森林、林木、林地的所有权和使用权，林木的所有权

3、林种划分：（1）、森林；（2）、林木；（3）、林地

4、森林按功能划分：（1）、防护林；（2）、用材林；（3）、经济林；（4）、薪炭林；（5）、特种用途林。

（二）所有权和使用权

1、所有权和使用权的登记造册和发証

2、使用权的转让：（1）、用材林、经济林、薪炭林；（2）、用材林、经济林、薪炭林的林地；（3）、用材林、经济林、薪炭林、采伐林、火烧迹地的林地；（4）、国务院规定的其它森林、林木和其它林地使用权。（1）和（5）是不可以转让使用权的；（2）、（3）和（4）是可以转让使用权。

（三）森林资源保护措施

1、对森林实行限额采伐，鼓励植树造林。封山育林。

2、对集体和个人造林、育林给予经济扶持或长期贷款。

3、鼓励开发利用木材代用品

4、征收育林费，专款专用

5、煤炭、造纸部门提取一定数额资金专门用于用材林

6、建立林业基金制度---设立-森林生态效益补偿基金

三、森林经营管理的法律规定

（一）森林资源清查

1、森林资源清查的意义

2、森林资源清查的概念

3、森林资源清查的内容

（二）林权管理和森林资源的转让

1、林权管理：依法登记发证的管理制度，依法取得的所有权和使用权受法律保护

2、森林资源的转让（见第十五条）

森林资源—森林（乔木林和竹林）、林木（树木和竹子）、林地（郁闭度0、2以上，乔木林地和竹林地、灌木林地、采伐大地、苗圃等。）及其它的野生动、植、微生物。

（三）林业长远规划（见第十六条）

1、林业长远规划内容：包括林业发展目标，林种比例、林地保护利用规划和植树造林规划等四方面的内容（由国家林业局，会同有关部门编制报国务院批准后施行）地方的用地人民政府。

2、制定林业长远规划应遵循如下原则：

（1）、保护生态环境和促进经济的可持续发展；（2）、以现有的森林资源为基础；

（3）、与土地利用总体规划，水土保持规划、城市规划、村庄和集镇规划相协调。

（四）林权纠纷的处理方法

根据《森林法》第十七条的规定进行处理。处理方法是先进行调节，调节无效的依法处理。

处理原则是（1）单位之间发生的林木、林地所有权和使用权发生争议，由县级以上人民政府依法处理。（2）个人之间或个人与单位之间发生的林木所有权和林地使用权争议，由当地或乡级人民政府依法处理。

当事人对处理决定不服的，可以自接到通知之日起一个月内向人民法院起诉，由法院作出最终裁定。对有争议的林地、林木就当保持现状，任何一方不得砍伐林木。

四、植树造林的法律规定

（一）植树造林的四种形式（第二十六条）

（二）植树造林和保护森林资源

法条内容：国家实行全民义务植树制度。各级人民政府应当采取措施，组织群众植树造林，护林防火，防治森林病虫害，保护林地，制止滥伐、盗伐森林，提高森林覆盖率。释义：本条是对植树造林和保护森林资源的规定。

一、植树造林。根据l981年五届人大四次会议通过的关于开展全民义务植树造林运动的决议规定：“凡是条件具备的地方，年满十一岁的中华人民共和国公民，除老弱病残者外，因地制宜，每人每年植树三至五株，或者完成相应劳动量的育苗，管护和其他绿化任务。”这是法律规定的一项全民义务植树制度，是带有强制性的任务，凡是规定范围内的单位和公民必须履行，参加绿化义务劳动，这是对国家和社会应尽的义务。

二、护林防火。为此，森林法第十七条、1988年国务院发布的《森林防火条例》，对森林防火工作都作了具体规定。

三、防治森林病虫害。防治森林病虫害，是指对森林、林木、林木种苗及木材、竹林的病害的预防和除治。森林法第十八条、森林法实施细则及1989年国务院发布的《森林病虫害防治条例》，都对防治森林病虫害作了具体规定。

四、制止滥伐、盗伐森林。其中“滥伐”是指不按规定的数量，在指定或非指定区域，任意乱砍滥伐；“盗伐”是指未经批准，擅自进行采伐。

五、提高森林覆盖率。森林覆盖率是指森林面积占国土总面积的百分比。森林法第二十二条对此有明确规定

（三）林木收益的法律规定（第二十七条）

五、森林采伐的法律规定

（一）采伐许可证的申请与发放

（二）办理采伐许可证的申请时应提交的文件和内容

（三）采伐森林和树木的法律规定

1、对成熟的用材林应根据不同情况分别采取择伐、皆伐和渐伐方式。

2、防护林和特种用途林中的国防林、母树林、环境保护林、风景林只准进行抚育和更新性质的采伐。

3、禁采伐特种用途林的名胜古迹和革命纪念地的林木、自然保护区的林木。