水果的说明性文章：柚子作文

水果的说明性文章：柚子作文（精选5篇）

篇1：水果的说明性文章：柚子作文

关于水果的说明性文章：柚子作文

柚子 关键词：关于说明性的文章 五年级说明性文章

偶然发现星期天作业，有一篇关于说明性的文章，我仔细思考了许久，最终决定将主题定为水果。论起水果，说实话，我实在不是特别喜欢水果，仔细想想，想必，能谈得上喜欢的水果，只有――柚子了吧。

首先柚子长得很干净，它不像火龙果那样外套花哨;也不像榴莲那样浑身长刺;更不想猕猴桃那样裹了一层小细毛。反而，它却是长得大大的，皮厚厚的，敦敦实实的，活脱脱的像是橘子以及橙子长大、长胖了的样子，很是憨厚可爱。

柚子家族成员也十分的多。可以分为三大类：沙田柚、文旦柚、种间柚。而这三大类与其说是三大类倒不如说是三大家族，其中，沙田柚包括了：桂林沙田柚、湖南江永沙田柚、祁东香甜柚、江西斋婆柚、贵州石阡沙田柚、四川遂宁沙田柚、古老钱沙田柚(重庆长寿正行沙田柚)、菊花心沙田柚、火印柚、真龙柚等等。可见柚子生产繁殖的种类颇多而且受欢迎。

柚子大多生产于：福建、江西、湖南、广东、广西、浙江、四川等南方地区，吃起来味道清香、酸甜、凉润，而且营养丰富，医用价值非常高，可谓是“浑身都是宝”呢!

柚子中，含有丰富的蛋白质、有机酸、维生素、钙等人体必需元素，还含有丰富的维他命C和柚子酸，柚子酸的成分对于消除疲劳和促进消化有很大的`帮助，柚子还可以有效防止一般感冒。多吃柚子还有健胃、防血栓、治疗糖尿病、美容养颜等功效……不仅仅是这样，柚子还可以用于做菜方面，就连柚子皮也是同样的用处多多：

柚子皮晒干后，用剪刀剪成细条状，可以做成天然的蚊香;把柚子皮表面光滑的削去，再放进清水中浸泡几天，可以做成咸菜咸果皮;晒干后可以煎茶喝，甚至可以用来泡澡;柚子皮放进锅中加水煮成绿黄色的汁，可以起到除臭的作用;发了黄的象牙制品、琴键、冰箱外层，直接用柚子皮沾少许盐巴，三两下就可以让泛黄的外表变光亮;用干净的抹布沾柚子皮煮出的水，擦拭家具、木头地板还可以起到像上了蜡一样的光亮，同时还留有柚子的清香。可谓是一举多得!

可是，柚子皮固然优点多多，但是，如果不正确食用柚子，所有的优点也会化为缺点，通通消失。柚子不宜气虚体弱、腹部寒冷、常患腹泻之人过多食用。高血压患者服药期间，不可以吃柚子;服用过敏药时不宜吃柚子;柚子中含有大量的钾，肾病患者必须要在医生指导下才可以安心服用;服药前三天以及服药后6小时更是不能吃柚子，否则重则可以会造成对身体不避要的伤害……

总之，一句话，食用柚子需谨慎，不过，就是这样憨憨厚厚并且需要谨慎食用的柚子，你，喜欢吗?

篇2：水果的说明性文章：柚子作文

今天一上课老师就拿了两个大柚子走进了教室。我看见柚子的形状像一个放大的梨子。它的颜色是土黄色的。隐隐约约还透点绿色。老师让我们一个一个的摸。我摸了摸，它的皮厚厚的，软软的，有点粗糙，就想起了一身鸡皮疙瘩。我掂了掂，大约有四五斤重。

柚子的皮被剥了下来，这时的它像一只可爱的雪娃娃，洁白无瑕，因为它还有一层“白衣裳”，把手伸进它的“洞口”，使劲往袋扳，一瓣瓣像梳子一样的果肉分开了。终于可以吃了，我咬了一口酸溜溜，甜津津的，顿时清爽无比。

柚子皮不仅能做柚子茶，还可以止咳化痰，美容等。

篇3：说明性文章教学中的语文意识体现

《语文课程标准》中把阅读教材分为叫种文体——叙事性作品、诗歌、说明性文章和简中.的非连续性文木。在小学教材屮叙亊忡文章足数量最多的, 而说叨忡文章的数量仅次于它。说明忡文章, 顾名思义, 就是说叫呆种亊物或兄个道理的文章。 (木文着重阐述说明亊物的文章的教学) 由于文休和内矜的关系, 很多时候老师们荇易把这类课文上成常识课, 把说明性的文章气成说明书一样来教。一位老师/i•:教《恐龙》一课时, 让学生从文章屮奋找介绍了几种恐龙, 它们分别•17什么特点, 让学生-•在文中划出词句, 冉逐•发言。老师再组织学生补充发言, 读读相关语句, 这样一节课就结束/。学生除去/解/恐龙的类型和各自特点外基本没Y/什么收获了。这难道是语文课吗?其实, 不论是什么文体的文章, 在进入语文教材后, 它们就是语文教学的材料, 就都具Y/了语文课程的属性, 教学时就必须体现山语文意识。何为语文意识?《课程标准》中这样阐述:语文课程是-门学4语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统•, 是语文课程的基本特点。如何让说明性文章的教学彰显语文意识呢?笔者进行了一些尝试和思考:一、获得知识是前提, 学习语言是根本人们阅读各类文章的旮要目的就足从中获得信息, 干.荣生教授把这样的信息称为文章的“原生价值”。但是, 这些文章一旦进入语文教材, 它们又增加了一种新的价值, E卩“教学价值”。这两种价值具体说就是“所传播的信息”的价值和“如何传播倍息”的价值。学生阅读课文获取信怠, 这是最基木的学目的, 也是一个显在性的行为。而通过阅读课文获得“如何传播信息”的言语智慧, 则是一个更为本质的n的和更高层次的行为。对于说明性文章的学4, “知要点”就是了解亊物的特点足获取“原生价值”, 而“知方法, 知语言”则是在获取“教学价值”。以《審凇》一课为例:学生位先要知道“什么足雾凇”、“雾凇足什么样的”、“雾凇足怎样形成的”这几个最尜本的科学问题。答案在文章屮很容易就可以找到。“雾凇, 俗称树挂, 是在严寒季节里, 空气屮过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句活足一个科学的定义, 说明/雾凇是什么, 怎样形成的。这样的旬丫读, 大部分学生就能从屮获取“原生价值”。審凇是树挂, 是水汽遇冷凝结而成的东两。雾凇的形成需要三个又键条件——严寒的季节、过于饱和的水汽和凝结这一物理变化过程。而文章是怎样传播这些信息的呢?在介绍雾凇的样/时, 课文主耍足运用了几个四字同语来描写, 像“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“千姿百态”、“玉树琼枝”、“美丽动人”。这些词语把雾凇的形态、颜色勾勒成一幅幅画面, 带给学生无限的想象。介绍雾凇的形成是课文的重点, 从结构来春, 课文是采用丫总分的结构, 先用一句“雾凇, 俗称树挂, 是在严寒季节里, 空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”来概括写, 其语言严谨、凝练。然后课文又用七句话来具体写, 这七句话从语言表达来看, 川词申•富准确, 使川了像“弥漫、飘荡、笼罩、淹没、模糊”

这几个同语, 来表现雾气渐广渐浓的变化过程, 把雾凇缓慢形成的神奇过程描写得非常生动。另外还使川比喻句來抒发情感, “这蒸腾的雾气, 慢慢地, 轻轻地, •层乂•层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线, 逐渐变成银条, 最后I•甩长堤上全都是银松雪柳/。”这里把雾凇比作“银线、银条、银松雪柳”, 表达了作者对劣凇的挥爱之情。这两种不同的语言风格, 表达形式就是课文的“教学价值”, 是学生需要习得的言语智慧。二、关注表达是习惯, 发展思维是要义《语文课程标准》中桁Mi:作发展语言能力的同时, 发展思维能力, 学习科学的思想方法。说明性的文章主耍以说明为主, 是在向人们传达关于自然、社会和日常生活的知识。这个“说”, 是很心讲究的�JVf丨•定的知识性。这种知识, 或是来自有关科学研究资料, 或是亲身实践、调S�考察的所得, 都具有严格的科学忡。要想把事物说叨H, 就必须把捤串物的特征, 进而揭示出串物的木质属性。这对语言表达的准确要求很卨。说叨文的说叨一定耍有条理, 说叨的顺序一般足按照串物木身的条理和人的认识规律来安排的。说明忡文章严谨的表达顺序和科学的表达语言, 是其他文体的文草所无法比拟的。这对于发展学生科学的语言思维方式, 严谨的语n表达习惯都具有得灭独厚的条件。以《春联》•课为例》课文介绍春联内容的丰富时, 使用了一组排比句, 有的描绘了美丽的存光;有的展现了祖国欣欣向朵的景象;Y/的歌颂广劳动人民幸福美好的生活;更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿。这些文•背后隐藏的教学价值是丰宫的, 提取出来单独呑就会发现:这里句式的t C�短排列变化, 有内容范闹的逐渐扩人, 有内容内涵的逐步深入。这样的安排是打着严谨的逻辑规棣的, 长与短, 人与小, 有形到无形。这样几句话, 就把作荞的写作思维呈现出来。教学时可以采用调换语序的方法帮助学生明晰这里的奥秘, 尝试着去发现其中的规律, 思考作者这样安排的用意, 实现对语言表达的•种理性认识。三、习得方法是任务, 实践运用是目的《课程标准》在卨段的学习n标屮指出:阅读说明忡文章, 能抓住要点, 了解文章的基木说明方法。说明事物有多种说叨方让, 这些具体的方法对于表现亊物的特征, 凸显亊物的特点都有很人的作用。同时, 这些具体的方法在使用时也足作者大胆想象, 细心揣摩, 精心描述的过程。在教学时要引导学生明白课文运用了哪些说明方法, 这些方法是为了说明什么, 这样写有什么好处?这些内容就涉及了语文知识的教学。以往的教学中我们害怕把语文课上成语文知识课, 因而刻意回避语文知识的学习, 一味地让学生i感悟, 把一些必耍的概念教学解释得含含糊糊, 校棱两可, 让学生很难掌捤, 更谈不上运川。刘大为先生曾说过:深刻的感悟将会U�l为没•必耍的概念作为媒介而烟消云敗, 睿智的指点也将会因为找不到合适的语言而变得平淡无奇。特别是说明性文章的教学, 说明方法概念教学要准确, 要让学生学得明确。同时, 从语文教学的目的来看, 不是让学生|丫i.纯地掌握方法, 而是让学生提TI•能力。说明性文章的不范性很强, 允分发掘教材中的说明方法的使用, 努力让学牛.把学到的知识运用到具体的实践巾, 实现读写迁移, 读写有效的结合。如《黄山奇松》一课:课文在介绍黄山的大名松”时采用/同样的写作手法, 即先对松树进行实际的描荜, 再进行联想, 川比喻或拟人的修辞手法来写联想, 丰宫松树的形象之命特。这种虚实结合的写作于-让是这篇课文最大的写作特色。同时, 这样的写作技巧也是学生所欠缺的。在教学吋, 老师可以先通过教学“二大名松”之一的“迎客松”的相关描写, 来引导学生发现作者的写作方法, 明晰规则。冉运用发现的规则来自学“陪客松”和“送客松”的片段, 进一步感受这种规则方法的意义和好处。以上都是属r•知识的教学, 通过上述二例让学生逐步掌握这种方法。然后让学生练•>」如何使用这种规则方法进1J•写作, 从而懂得运用习得的规则支配自己写作的构思过程。老师吋以!丨丨示黄山松的其他造型, 让学生运用4得的方法进行片段写作练习。这样, 写作的规徘忡知识就转化成了写作技能, 达到了语文课程要求的实践运用的目标。四、学习课文是过程, 激发情感润内涵语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响足广泛而深刻的。应该茧视语文课程对学生思想情感所起的熬陶感染作用, 注重课程内容的价值取A。 (《语文课程标准》) 纵观小学语文教材屮的说明忭文章, 其内祚很中•富, 有描绘自然风光的, •介绍人文景观的, 还•普及科学常识的……在这里, 人弓tl然, 人与历史, 人弓科学的交融无处不在, 而这也最能滋奍学生气质, 提升学生综介素莽, 润泽学生的生命的内容。这其屮, 尤其是一些弘扬我们屮华文化的文章, 对』'•激发学生热爱祖国文化, 提升民族文化认向感都是很Y/帮助的。如《春联》•课。春联是我国传统文化的瑰宝, 着悠久的历史, 充满着浓浓的民族气息。如果在教学时只是把课文当作知识的普及来教, 而+去又注春联的文化内涵, 就失去了这类课文应有的文化气息, 也让学生失去了一次了解传统文化的机会。•位老师执教《春联》•课时的情景我至今历历在目。课前老师要求学生搜集有关春联的相关知识, 做好情感和知识的储备。老师还安排班级里丨5法较好的同学写了几幅春联张贴在教室的墙壁h�开始k课了, 老师手持毛笔在红纸上书写“奋联”二字, 红红的纸, 黑黑的墨, 一下子就把春联的喜庆色彩带到了课堂中来。接K来一组图片的展示又把奋联的历史展现在学生眼前, 从最甲.的周代桃符, 到五代时桃符丨:的题联, 到宋代时的纸质春贴纸, 直至明代的奋联。悠久的历史文化让学生心生育爱, 在浓厚的兴趣屮开始r他们的“春联文化”之旅。整竹课上, 学生读春联, 对春联, 填奋联, 写奋联, 贴奋联, 奋联的内稗t-富, 形式多样, 和谐的声律不知+觉中就进入/学生的脑海。下课时, 教室里到处是浓墨飘香, 奋联满觉。老师还布置学生们课后继续走进春联文化, 做•张春联知识的手抄报。这样免满文化味道的语文课集知识学y�实践运用和文化熏陶于一体, 真正体现j"语文课程中的语文意识。总之, 在教学中只要我们能牢记语文课程的学科木质, 以《课程标准》为准绳, 把握好说明性文章的文体特点和语言特色, 就一定能让这类文章的教学彰显出应有的语文意识。

篇4：低糖水果作文400字：柚子

春天，柚子树那嫩绿的叶子贪婪地吮吸着春雨的甘露,密密层层的嫩绿的叶子中间，星星点点地布满了乳白色的小花.不久，小花陆续脱落,人们仔细一看，就会发现花蒂上已经结下了黄豆粒大的小柚子.再过些天,小柚子渐渐长大,挂在树上,像一个个黄色的小球球.

柚子成熟了,剥开柚子那黄澄澄的皮，就可以看见一簇排列得很整齐的白色果瓣.每一片果瓣都像一把小梳子,果瓣外面像裹着一层棉花似的外衣.剥开果瓣，就可以看到柚子的果肉了.果肉是由许多晶莹透亮的长方形小颗粒组成的,小粒就像一条条小豆芽,许多'豆芽'挤挤挨挨地聚在一起拉一片塞进嘴里,味道甜津津的.

吃完了柚子果肉,柚子皮还可以炒来吃呢.只要把柚子的黄色的表皮削掉,再用水浸泡两三天,就可以炒着吃了.柚子皮不仅可以炒着吃，而且还可可以去除油漆味.

篇5：柚子的说明文

（一）班级： 姓名： 学号：

一、作文题目：

1、范围：介绍家中的一件生活用品

2、范围：从以下三座里水的桥中选一座进行介绍（邓岗桥，公园桥，富寿桥）

二、方法指导

1、说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词等。

2、首先得分清说明文和记叙文的区别。

说明文的写作是授人以知，让人明白，说明文只是说明事物的特征，阐明原理，介绍知识，说明是主要表达方式。记叙文写作目的是以情感人、让人动情，通过记叙事件抒发自己的情感、收获，记叙是主要表达方式。比较文段：

（一）我家附近的立交桥，桥身是水泥筑成的。桥面宽阔又干净，可以并排行驶七八辆汽车。两旁的路灯就像一个个忠诚的士兵，静静地守在那里，迎来送往路上的行人和汽车，白天装点大桥，晚上送来光明。这座桥是建桥工人冒着酷暑建的。从一开工，他们就昼夜不停地干，假日也没见他们休息过。

（二）我家附近的立交桥，是在原来的路面上建起来的。桥身全是水泥筑成的，长达200多米，横向马路从桥的上面通过，纵向马路从桥的下面穿过。这座桥的桥面很宽，可以并排走七八辆汽车，桥下面的马路虽然窄一点，但起码也能并排走四五辆汽车。桥洞的两侧，各有一块蓝球场大小的空间，像半个扇面一样，由路边渐渐向一头低下去??从远处看，这座桥显得十分雄伟。

【分析】文段一加入了过多的描写并记叙了桥的修建经过，不符合说明文的表达要求。

3、仔细观察、确定特征。

任何事物都有自己的特征，这是这一事物区别于其它事物的最本质、最主要的方面。因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言。

首先，要认真观察事物的外部特征。比如：方位、颜色、形状、大小、长短、规模等。其次，要注意表现事物的内部特征。任何事物总有其功用、特殊价值和文化意义等。再次，对事物各方面的特征进行比较、归类、分析筛选，从中找出能够统帅全篇说明内容的核心特征。

4、查找资料，筛选确定。

对于自己不知道资料、特征，查阅有关书籍或搜集网上的资料，筛选后确定自己写作的内容。

大家好，我是一支碳素笔，同学们在写字的时候都会用我。

（一）一根碳素笔的自白

我有笔帽、笔管、和笔芯组成，笔芯中有很长一段墨水，墨水上面还有一点白色或黄色的蜡油，这是为了同学们把我倒放的时候不让里面的墨水流出来。我们碳素笔家族都是多用性的----笔芯用完了还可以再换，又实用又实惠。可是，也有一些同学不喜欢用我写字，因为他们觉得我的笔油很稀，不像圆珠笔那么稠，写出来的字不能马上风干，这样手一蹭过去，字不像字，黑乎乎的。还有的同学喜欢用修改胶带，写上以后更不易风干。所以他们不喜欢我。还有一个最重要的原因就是，我的笔尖部分有一颗小珠，通过这个小珠的转动来写字。有时一个同学不小心力气用大了，这个小珠就下来了，好好的笔就浪费了。

同学们给我指出的缺点，我一定会改正，给我的赞美，我一定会保持的。

（二）“茶中皇后”——福鼎白茶 我的家乡在福鼎，那里有着丰富的特产。如味道鲜美的槟榔芋；千姿百态的玄武岩；被称为“果中之王”的柚子。不过我最喜欢的，却是全世界各国人民，都喜爱推崇的“茶中皇后”——福鼎白茶。

白茶一般生长在山脚，山腰上。外形，似一团团路边的杂草。摘下之后，颜色透着灰白，又小又短，像刚发芽的小草，十分弱小，不引人注目。

你别看它外表，其貌不扬，只要一放入杯中，倒入开水，小白茶便立刻活了起来。在水中，尽情地跳着欢快的舞蹈。当小白茶停下脚步时，你一定会感到十分惊讶。因为，整杯水，已经变成了药黄色，如琥珀一般，散发着丝丝怡人的清香。

喝下去，一股清香弥漫开来。分成两路。一路直冲脑海，令人心旷神怡。一路直钻心田，令人香至肺腑。

淡苦之中，泛着微微的甜。是啊！苦中带甜，醇厚清香，这正是福鼎白茶，独有的品味，独有的风格，独有的精神。难怪，福鼎白茶能成为世界白茶之最。

据《本草纲目》记载，茶数阴，具，清肺止咳，提神醒脑之功效。将白茶捣碎之后，放于伤口之上，可消炎止痛，去肿化瘀。

如今，白茶已在福鼎这古老的土地上，流传了数百年之久，那绵绵如轻烟，苦中更蕴甜的茶香，将伴随着每一个福鼎的生活。

我爱喝茶，我最爱喝福鼎白茶。

作文训练专题一：确定说明的内容

（二）班级： 姓名： 学号：

一、作文题目：

1、范围：介绍一种植物

2、范围：介绍一只小猫或小狗

二、方法指导

1、通过比较，确定事物的特征，决定写作的内容。

世界上万事万物，都有其自身的质的规定性，一个事物的特征是区别于其他事物的标志。我们要说明一个事物，必须抓住这事物的特征，才能把被说明的事物准确地清晰介绍给读者，让人们对这事物有确切明白的了解。但事物与事物间的情况又各不相同，有的事物的形态、性质、发展等比较单纯，我们说明这类事物时，不妨将面展得开一点；有的事物的形态、特点等复杂而多样，往往有很多方面的特征。我们在介绍这类事物时，不可能在一篇说明文中面面俱到，只能根据需要，一次谈一两个特征。

2、说明内容要有条理。

事物往往是比较复杂的，要写出它的特征和本质，就要梳理出事物本身的条理，以及各部分的相互关系，逐渐地展开说明。例如：

水

水是液体。石块和木块有一定的形状，无论放在桌子上或者盒子里，它们都不会改变自己的形状，都是固体。水就不同，放在圆杯子里就成为圆形，放在方盒子里就成了方形，它没有一定的形状。

水是无色透明的。有人说水是白色的，这话错了。拿水同牛奶比较一下就会明白，牛奶才是白色的，水是什么颜色也没有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我们就看不见它。再把一根筷子插入清水中，我们能够透过清水看见插入的筷子。水是无嗅、无味的。怎样来区分无色透明的烧酒和水呢？光凭肉眼是毫无办法的。只要闻一闻，尝一尝就能正确无误地区分了。烧酒有酒的气味和味道，而水却什么气味，什么味道也没有。

因此，在正常的情况下，水是无色、无嗅、无味的液体。

［分析］这篇说明文抓住了水是“液体”“无色透明”“无嗅、无味”的特征，从形态、颜色、味道三方面说明，条理很清晰。

三、例文：

话桔

到了秋天，南方的果园里，硕果累累。最引人注目的便是黄绿相间的桔林，给“金秋”带来无限的辉煌与生机，苏东坡因此赞叹：“一年好景君须记，最是 提起桔子，恐怕人人都喜欢。它其实是个大家庭，由好多同胞兄弟组成，象柑、橙、柚、枳、柠檬等，它们都属芳香科。桔原产于我国南方，是典型的亚热带常绿果树，性喜温湿。桔树高丈余，长满尖尖的刺棘，碧绿的叶儿呈长卵形；夏天开花，五片雪白的花瓣组成一个长卵筒形，香气浓烈；入秋结果，象金黄色的圆球，一棵树能结上千颗，故柳河东说：“几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠。”桔子有“果中小姐”的美称，味是甜中带酸，水分充足，并含多种糖份，维生素a、b、c及各种酸料，因此，营养极丰富，有理气、止渴、润肺、醒酒、止烦的功能。桔皮既可以做陈皮，又能提出香精及上等油料——甜橙油。即便是桔核、桔络，也分别有化湿止痛与化痰的妙用，由此看来，桔子真一身是宝了。

我国可算柑桔的旧土了，早在三千年前的周朝就已开始成林培植，最早大面积种植的是三峡秭归等地，这曾给屈原以很大的影响。南宋韩彦直所著的《桔录》中，就详细记载了当时浙江一带的种桔情况。今天我国柑桔的主要产区为广东、福建、浙江、广西、湖南、四川诸省。其中黄岩、南乡两地则以“柑桔之乡”而驰名中外。黄岩蜜桔，又名“乳柑”，久负盛名，在元代就有“高宗宅钱塘，始锡贡乳柑”的记载。南丰贡桔，皮薄、核少、味美。如今世界上的桔大都是于十六、十七世纪从我国引种的。

由于桔子香、味俱佳，外皮又是金黄色，这在水果中不可多得。要知道，金黄是古代帝王专用的颜色，桔又与“吉”谐音，所以很早为帝王看中，周代指为贡品，唐太宗每年重阳在蓬莱殿宴请群臣，并赠以新桔，以示群策群力。宋时，帝王常把柑桔装在盒中并手书“黄柑碧盒”四字，是一种极高的礼遇，只有宠臣或王亲才能得到恩赐。在民间，桔子同样是人民喜爱的果品，并有许多关于它的美谈：汉苏学仙得道后以桔叶救人，消除疟疾。三国龙州太守李衡种柑百株，后家境竟因此而日趋富庶。总之，桔在人民心中是一颗福星。至今，广州过年时，人们还会为买一株金桔而奔走。

古来有许多志士将桔作为坚贞不屈的象征大加赞颂，最早是屈原的那首影响巨大的《桔颂》：“后皇嘉树，橘徕服兮，受命不迁，生南国兮。深固难徙，更壹志兮??秉德无私，参天地兮。”他以如此动人的句子描绘出了桔的高尚品格，并以此自喻，表明自己在那动荡的岁月里不随波逐流的品行。唐相张九龄赞美桔“岂伊地气暖，自有岁寒心”用来比喻为人的坚强，也流传千古。

桔的种植过去一直用种子的方法，现在科学不断发展，嫁接术不断改进和广泛运用，使桔的培植不仅方便，速度快，而且产量高。可以相信必将会有更多更好的桔子供应市场，丰富人民的生活。篇二：说明文的相关常识 说明文的相关常识 1.定义：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，主要是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理作客观、科学的解释，从而给人知识。2.与记叙文的区别：说明文具有知识性、科学性和说明性三大特点；记叙文以生动的记叙和描写为主。

3.分类：(1)从说明对象角度，可分为事理说明文和事物说明文。(2)从语言角度，可分为平实说明文和生动说明文。4.说明特征：所谓特征，就是指这一事物区别于其它事物的标志。5.说明顺序：说明文为了体现条理性，必须有条理清楚的说明顺序。说明顺序主要有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。空间顺序：多用于建筑的构造，说明实体事物的形状。多用表空间方位的词语。

时间顺序：多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程。多用表时间的词语。

逻辑顺序：用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。一般为：由因到果或由果到因；由现象到本质；由主到次；由概括到具体等。逻辑顺序是指按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体(或由一般到个别)；从主要到次要。

6.说明方法：说明方法帮助人们把事物特征说清楚。

说明文的说明方法主要有：

(1)下定义：是用科学的语言对被定义的概念的本质特征作周全严密的规定。(2)分类别：是按照一定的标准，把事物分成若干类加以说明。(3)作诠释：是对事物进行解释的一种说明方法。(4)列数字：是用数字说明事物特征的一种说明方法。(5)举例子：是列举有代表性的恰当的事例进行说明。(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处来打比方。(7)作比较：将同种与不同种事物加以对比与类比，以突出其特征。

（8）．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

（9）．引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

分析几种常见的说明方法在文中的作用： ①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。7.说明语言：说明文中语言的最基本特征是准确性。主要是指在说明事物及事理时能准确地反映被说明对象的真实情况，便于人们认可和接受。

在准确的前提下，可呈现两种风格：一个是平实，另一为生动。所谓平实，即语言具有准确、简洁、通俗的特点。

8.说明文的基本结构特点：说明文的总体结构，大体可分为下列几种形式：(1)并列式：各段落层次之间的关系是并列的。(2)连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，(时间为线索)前后互相承接。(3)递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。

(4)总分式：这种结构大致有三种情形：总——分；分——总；总——分——总。篇三：说明文的基本知识

说明文的基本知识 有关说明文

一、什么是说明文？

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。

二、说明文的分类：

按照不同的标准，说明文可分不同的类别。

1、依据说明对象，说明文可分为事物说明文和事理说明文。

2、依据语言特点，说明文可分为一般说明文（简洁平实）和文艺性说明文（如科学小品文等）。

三、说明方法：

说明事物的方法很多，常见的有：

1、分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。有?一、二、三„„?或?其一，其二，„„首先、其次„„?等形式。

作用：使文章条理清晰、层次分明，避免重复交叉现象。

2、下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。作用：使说明语言科学准确，让读者具体了解被说明对象，能对被说明对象有一个初步的认识。

3、举例子：为了说明事物的情况或事理有时候先从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

有?例如、譬如、如„„?形式。举有代表性的例子更具体地说明事物„„的特征，增强说明力。

作用：使说明语言通俗易懂，更具有说服力。

4、作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。更具体深刻的突出强调说明被说明事物„„的特征。

作用：能更好地突出被说明的对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。

5、列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。运用准确的科学数据具体地说明事物„„的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的准确性。

作用：把事物说得更精确、直观。

6、打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。运用打比方的说明方法，生动形象地说明了事物„„的特征。

作用：能将事物介绍得生动形象，给读者留下鲜明印象。

7、配图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事物„„的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。

作用：比任何单纯文字更一目了然。

8、作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。

作用：使说明语言更全面，更充分，更具体。

9、摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征。有助于把被说明的对象说得更具体、生动。

作用：语言富有形象性，直观性。

10、引资料：借用别人已说过的话进行说明

作用：更容易让人信服。

四、说明顺序：

1、时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。

2、空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。

3、逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象，由现象到本质等等。

一般来说，说明事物的演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。

五、说明文的语言：

说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。

六、说明文的结构：

说明文常用的结构模式有两种。

1、总分式：包括?总—分、分—总、总—分—总等，事物说明文多用总分式，其?分?的部分又常按并列方式安排。

2、递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。

七、怎样写说明文 ：

1、要抓住事物的特征

一篇说明文写得好不好，主要看它有没有抓住事物的特征，写出来是不是使读者得到具体而明确的认识。比如，你参观了动物园，要向小读者介绍长颈鹿。什么是长颈鹿的主要特征呢？跑得快，斑纹美丽，这些都不是长颈鹿独具的特点。长颈鹿最主要的特征是脖子长，它是世界上最高的动物，母鹿身高四米多，公鹿五米左右，最高的记录是五米七八。它有四条又细又长的腿，还长着一个特别长的脖子。令人惊奇的是，它的颈椎骨只有七块，数目和人的颈椎骨一样。长颈鹿的七块颈椎骨排起来，就是它的长脖子，每块颈椎骨的长度就可想而知了。只有把这些写清楚，才算抓住了长颈鹿的主要特征，称得上是一篇较好的说明文。否则，你就说不明白。

那么，怎样去抓特征呢？

首先，要细致观察。文章是客观事物的反映，只有深入细致观察，才能对事物了解得清楚。法布尔写《绿色蝈蝈》时，首先仔细观察了，他才能把蝈蝈的声音描摹得那么逼真：?那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。? 其次，要查阅资料。我们不能事事亲身经历，而说明文又要求特征准确，材料翔实，这就需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证。比如，有个在长沙读书的中学生，到北京旅游，参观了故宫，很想向同学们进行介绍。于是，他不但记下了参观的印象，还买了一张《故宫旅游图》和一本《北京十大名胜》，从中了解故宫的历史、地理位臵和建筑特点。这样，他就知道：?故宫又名紫禁城，是我国明朝和清朝两代的皇宫，有五百多年的历史。整个宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。周围环绕着十多米高的城墙，墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一

个玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，布局统一。我国明朝初年，为了修建这座宫城，曾经‘役使十万工匠和百万夫役。’故宫是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。?上面说的这些具体数字、建筑特点，不查阅必要的资料，自然很难掌握。

最后，还要学会比较。世界上的事物千差万别，不同的事物有不同的特点，即使是一类事物，也各具特征。世界上没有绝对相同的两片树叶。孪生兄弟，长得再相似，也能区别出来。抓住事物的特征，就是抓住这个事物区别于其他事物的不同特点，从共性中发现个性，从一般中找到特殊。事物的特征往往在同别的事物相比较中显示出来。比如，要说明中国是一个大国，这个?大?字就很有学问。你可以直接说，中国的面积有九百六十万平方公里，也可以用比较的方法来说明。中国的面积，与法国比，有十七个法国大；与日本比，有二十五个日本大；与英国比，有三十九个英国大；我们祖国的面积，相当于整个欧洲。这样一比较，既具体，又生动，很有说服力。

总之，要抓住说明对象的特征，一方面靠亲身实践，细致观察，另一方面又要善于向书本和有经验的人学习，同时还要周密思考。学会比较，努力去熟悉所要说明的事物。

2、说明要有条理

要想写好一篇说明文，除了要抓住事物的特征外，还要掌握事物本身的条理。依据事物本身的条理来说明，就是要从复杂情况中理出头绪，把事物的特征，事物各部分的关系说清楚，所谓说明有条理，就是行文线索要清楚，层次要分明，不能想到哪里，写到哪里。如果颠来倒去地写，文章的头绪紊乱，同样也会说不明，道不白。

叶圣陶先生写过一篇《景泰蓝的制作》的说明文，十分注意文章的条理性。作者抓住?做胎??掐丝?、?涂色?、?烧制?、?打磨?五道关键的工序，对每道工序的制作和原理都做了详细的说明。结构严紧，条理清楚。

3、说明文的语言要确切、简洁、通俗 确切：说明文内容的科学性和专业性都比较强，它要求语言要确切，不能夸大和缩小。

语言确切，首先是用词准确。说明文最忌含糊其词，什么?大概?、?差不多?、?可能?„„模棱两可，该肯定不肯定，该否定不否定，用来说明事物就不容易做到恰如其分。《中国石拱桥》一文中有这样一段话：?赵州桥横跨在洨河上„„修建于公元六○五年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿„„赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽约九点六米，中部略窄，宽约九米。? 这段话中的数字，有的是约数，有的是确数。因为赵州桥在哪年建成，史书上已经找不到确凿的记载，所以只能说个约数；而赵州桥的长度，却精确到小数点后两位，这不但要说明实有其桥，而且从这些具体精确的数字，可以看出我国古代劳动人民的智慧。写说明文，一定要下功夫选取?最恰当的?、?最精确的?语言来表达。

简洁：语言简洁，就是精炼，干净利落，用尽可能少的话，把事物说清楚，不要罗嗦重复、拖泥带水。比如?大雪把铁路淹没无踪?，?下水游泳应注意些什么?，这两句话中的?无踪?和?下水?都是重复多余的话，应该删去。

为了做到说明文的语言简洁，还要防止不必要的?引伸?和?寓义?。有些同学习惯于写记叙文，喜欢形容和描写，初学写说明文，有时也要来一番?引伸?和?寓义?。比如，有一篇介绍《松树和柳树》的说明文，结尾是这样写的： ?我们既要学习松树坚强不屈的品格，又要学习柳树栽在哪里，就在哪里生根的精神。? 记事抒情的文章，自然可以这样写，说明文就没有必要了，写了反而?画蛇添足?，不简洁了。通俗：语言通俗，就是运用群众中明白通顺的话，把本来是抽象的概念说得具体生动，把本来深奥的道理说得浅显易懂。下面，让我们看看这段说明：篇四：说明文的结构

说明文的结构

1、说明文的结构有：总分式、并列式、递进式、对照式（结构包括段落）。

2、把握结构的意义。

说明的顺序

1、时间顺序：有明确时间词。

2、空间顺序：上---下，左---右，前---后，一般适用于参观游览类或介绍事物类说明文。

3、逻辑顺序：现象---本质，主---次，远---近，简单---复杂，原因---结果。说明的方法

1、说明的方法有：举例子,列数字,作比较,打比方等。

2、明白各种方法的作用。

举例子：这里使用了举例子的说明方法，具体说明了?? 作比较：这里拿?和?作比较，突出（具体）说明了?? 列数字：这里使用了列数字的说明方法，准确说明了?? 例：1 “??湖内有大小港岔200余条，半岛50多个，回水长10公里。”（列数字）2 “??即使人类不努力登上月球，包括信息技术在内的各种高科技也会得到发展，但发展速度要比现在慢很多。”（作比较）3 “??例如研究人类暴露在强辐射条件下的后果，寻找避免辐射对宇航员的血液造成危害的方法，使人们找到了治疗白血病、贫血等血液疾病的手段。”（举例子）

说明方法的作用及意义

1.举例子：使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物。2.作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。3.列数字：具体准确为说明对象服务。

说明文的语言

1、说明文语言的根本要求是具体，科学性（内容），准确性（语言），简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。

例：①“人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。”

第①段中加点的词“之一”能否去掉？为什么？

答：不能去掉。因为当今人类面临的最严重的环境问题，除了人口剧增，资源短缺外，还有水质污染，大气污染等，所以使用了“之一”一词，就使表达更严密、更准确。

例：②、??目前，研制一颗大型卫星的周期为10年左右，而一颗纳米卫星的研制仅仅需要两三年即可，这样更始应快速发展的科技时代。比较文中划线句和下面的改句，哪个句子更好？

原句：而一颗纳米卫星的研制仅仅需要两三年即可。

改句：而一颗纳米卫星的研制需要两三年即可。

答：原句好，因为原句中“仅仅”一词，更进一步强调了研制一颗纳米卫星的时间短。

答题步骤：1 能否删（能否换）2 解释词意 3 代入文本 4 删去后的影响

总结（体现准确性，科学性等）

说明对象 说明文的说明对象就是你要说明的事物。如何找准说明对象:

1、看题目，不少题目都表示说明的对象。

2、抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。*指代

先找指代在原文中的位置。2 看前后文,并判断指代的具体内容。

注：指代在原文中有具体内容的，一定要抄全！篇五：说明文的分类

按照不同的标准，说明文可分不同的类别：

1、依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式,而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式.区别是前者针对事物,后者针对道理.说明文的说明对象是你要说明的事物。议论文和事理说明文的不同： 事物说明文的说明对象一般为具体事物, 例如：《南州六月荔枝丹》 而事理说明文的说明对象一般为抽象事物,例如：《人类的语言》 议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实 材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。