读书与知识的诗歌

2024-05-22

读书与知识的诗歌（精选6篇）

篇1：读书与知识的诗歌

与读书有关的诗歌

提起读书，

有人会觉得枯燥无味。

提起读书，

有人会说我可没有这个兴趣。

提起读书，

有人会说哪有这个时间。

提起读书，

有人会说不如上网玩玩游戏。

朋友，听听前贤的教诲吧，

也许你会领悟到读书的真谛。

哲人说，书是人类精神的粮食，

诗人说，书是人类进步的阶梯，

作家说，书是黄河母亲的乳汁，

理论家说，书是唯一不老的.东西。

我们说，书是湛蓝的大海，

等待我们这些小鱼去寻觅神奇。

我们说，书是广阔的蓝天，

等待我们这些小鹰去捕捉神奇。

我们说，书是五颜六色的花园，

等待我们这些小蜜蜂去品味甜蜜。

我们说，书是长满智慧果的大树，

等待我们这些小猴子去攀登撷取。

读就读好书，

因为好书是造就灵魂的工具。

读就读好书，

因为它能医掉平庸和愚昧。

读就读好书，

好书里飘扬着正义的旗帜。

读就读好书，

因为好书里高擎着科学的火炬。

读书吧，

把书当做我们不可分离的伴侣。

读书吧，

它是一眼智慧的清泉，

能把心灵濯洗。

读书吧，

学不进去，钻;

没有时间，挤;

读书吧!

知识的山峰登的越高，

眼前展现的景色就越美丽。

因为我读书，

所以我快乐。

人人读好书，

终身都受益。

少年正是读书时，

惜时勤奋抓良机。

博学强记提素质，

长大报国多效力。

篇2：读书与知识的诗歌

朗诵的体裁多种多样，诗歌、散文、寓言、故事、小说、戏剧，都可以纳入朗诵的范畴中。在众多体裁中，尤以诗歌被用于朗诵的最多，因为诗歌具有感情浓烈、富有韵律、文学性强、流传广泛、影响深远等特点，这些特点都特别适于进行有声语言艺术创作。

诗歌朗诵的艺术感染力是因其特点而产生的。了解其特点有利于加深对朗诵特别是诗歌朗诵的认识。

(一)音声性

诗歌朗诵最重要的特点之一就是其音声性，这也是一切朗诵艺术的重要特点之一。

朗诵是把文字作品转化为有声语言的艺术创作。在这个过程中，不论朗诵者对文字作品思想的理解如何深刻，不论他自身的文学素养和艺术修养如何高，也不论他对朗诵的整体设计如何精妙，最终都主要体现在有声语言表达上，进一步说，就是朗诵者的语音和声音上。因为，听众是通过朗诵者的有声语言表达来接受文字作品的思想、了解朗诵者的艺术修养、欣赏文字作品的艺术魅力的。在此，我们可以这样说，有声语言几乎成了诗歌艺术惟一的载体。因此，只要思想深刻、情感浓烈就能朗诵好诗歌的说法是不成立的。

音声主要指朗诵诗歌的声音。优秀的朗诵艺术家总是不断地进行声音训练的，我们甚至有这样的体验，只要他一张口，听众立刻就会被其富于磁性的、悦耳动听的声音吸引住。声音虽然不是诗歌朗诵的全部，但是它有其独立存在的意义，是增强诗歌朗诵艺术魅力的重要因素。

因此，在进行诗歌朗诵的训练过程中，练声既是基础性的工作——它是进行诗歌朗诵的必备条件，也是贯穿始终的工作——它制约着诗歌朗诵水平提高的幅度。

(二)规范性

规范性主要表现在朗诵所选择的文字作品和所使用的语言上。一般来说，朗诵时选择的文字作品都是规范的，其思想内容和语言形式大都经过作者的精心思考，另一方面，要求朗诵诗歌要使用普通话。

到目前为止，大家所听到的诗歌朗诵绝大多数都是使用普通话的，其标准的语音、规范的词汇、语法为大多数听众所熟悉，能为大众所理解和接受;同时，这种规范的语音也最能体现诗歌抑扬顿挫、平仄相间、富于韵律的特点，最能表现出诗歌朗诵的艺术魅力。

(三)文学性

朗诵不同于日常的说话，这一点主要体现在其文学性上。人们在日常说话时，涉及的话题多种多样，说话的状态也非常轻松，思绪可以是连续的，也可以是跳跃的，可以是完整的，也可以是片段式的，只要能达到交流思想的目的就可以了。

而朗诵则不同，一般来说，其文字作品的主题相对集中，有一定的思想意义，富有情感，文字洗练精美;在朗诵时，须要深刻理解文字作品，调动自己的思想感情，用富于表现力和感染力的有声语言进行表达。无论是文字作品还是朗诵创作，都带有非常鲜明的文学性。

我们看到，人们在选择朗诵的文字作品时都是非常严格和认真的，对其主题、思想、遣词造句的要求非常高。事实也证明，文字作品艺术水准的高低在很大程度上影响着朗诵艺术魅力的高低。

(四)艺术性

朗诵不同于传播信息的语言表达，如不同于新闻播音。人们在传播信息时，主要是为了把事情说清楚，因此，往往用最朴实的语言表达样态来转化文字语言，音高、音长、音强、音色、语气、节奏的变化都限制在一定的幅度之内，其朴实性和真实感异常重要。

朗诵则不同。因其现场性的要求，所以朗诵时声音运用有其特殊的要求;因其感情浓烈，所以朗诵时语气、节奏的变化幅度相对较大;因其音声性的特点，所以要求朗诵者要通过训练增强其语言的表现力和感染力，等等。所有这些要求，都体现出诗歌朗诵艺术性的特点。

(五)综合性

朗诵艺术是一项综合性的艺术，它不仅要求朗诵所依据的文字作品要有较高的艺术水准，要求朗诵者对文字作品的理解力、感受力以及有声语言的表现力和感染力要强，有时还要求配乐、灯光、舞美等多种因素的完美配合。这不仅要求这些因素自身的完美，还要有机配合，彼此映衬，互相促进，既不能显出弱势，也不能互相“抢戏”，否则，语言与配乐的力度对比反差过大、内容与环境的格调背离等等都会影响到朗诵作品的艺术效果。

此外，朗诵者还应掌握一些心理学和传播学的知识，能够在现场有效地控制自己的身心状态，消除紧张心理，了解受众接受心理，与受众进行积极有效的交流，使自己传达的思想、抒发的感情能够真正达于受众的心中。

所以说，朗诵的艺术效果是朗诵者综合素质的集中体现。

(六)依赖性

一般来说，朗诵都要依据一定的文字作品来进行。无论是理解稿件、引发情感，还是运用技巧、形之于声，都是在文字作品的规定之下进行的。作品基调的确定、情感的浓淡、具体表达技巧的运用都受到文字作品的制约，抛开文字作品而任意发挥是得不偿失的，那样，朗诵者将有可能置于无主题状态而不知所终，听众也会听得一头雾水。

(七)创作性

创作性是针对依赖性而言的。朗诵虽然要依据一定的文字作品来进行，但决不是照本宣科、见字出声，而是要对文字作品进行真正的创作。文字语言是不可能把作者的全部想法都表达清楚的，“言不尽意”即为此意，朗诵者要在深入理解作品的基础上将那些隐藏在文字之外的意思补充出来;同时，文字作品不可能把一句话恰切的语气体现出来，这也要靠朗诵者运用有声语言表达技巧进行创作;另外，朗诵者有声语言表达本身就是一种创作，动听的声音、高超的表达技巧都在一定程度上为文字作品增色，加之配乐、灯光、舞美的设计等等，都使得朗诵成为一项创造性的活动。

事实也证明了这一点，一部看似平常的文字作品经过朗诵者精心的准备和倾情的展现之后，往往会凸显出更丰厚的意蕴，具有更强的艺术感染力。

(八)欣赏性

诗歌朗诵并非曲高和寡的艺术形式。由于作品本身具有较高的艺术性，朗诵者在创作的过程中又融入了自己的理解和感受，加之朗诵者对诗歌朗诵进行了精心的设计和排练，并可以辅以音像等多种艺术形式，因此，诗歌朗诵无论是在大型的文艺晚会中，还是在专场的诗歌朗诵会上，都能以其易于理解、富于变化、长于抒情等特点而为大家所喜爱。如今，众多的艺术团体还将朗诵与音乐、朗诵与歌唱、朗诵与表演相结合，创造出了诗歌朗诵音乐会、诗歌演诵会等形式，加强了诗歌朗诵的可看性，其欣赏性的特点更加突出了。

(九)大众性

诗歌朗诵艺术性的特点并不影响其大众性特点的存在。除却朗诵无止境的艺术追求以外，大家还是比较容易了解这种艺术形式的，并且都可以在某种程度上掌握它。朗诵是一种操作简单、适应性强、老少皆宜的艺术形式，无论是在戏院剧场、礼堂教室，还是在露天广场、厂矿车间;无论是个人出演，还是集体配合;无论是专业表演团体，还是业余朗诵爱好者，都可以随时随地地进行朗诵。另外，这种艺术形式易于被大家接受也是其大众性特点的表现。

(十)号召性

诗歌朗诵有着强烈的情感，有着广泛的受众群，它特别适合于在群众中间进行;另外，朗诵诗歌的选材也往往是具有行动性和鼓动性，最易引起群众的共鸣，引导人们树立正确的价值观和人生观，净化人的心灵，陶冶人的情操。

诗歌朗诵的功能

人们喜爱听诗歌朗诵，也喜欢亲自朗诵一些诗歌。它在人们的社会生活中发挥着巨大的作用。下面试着从以下几方面做一些阐释。

(一)规范语言

诗歌朗诵有规范语言的功能。这里所说的规范语言可以从广义的角度理解，它既包括语音、词汇、语法的标准规范，也包括一个人语言表达是否得体。

绝大多数的诗歌朗诵都是使用普通话来进行的，有些方言区还通过举办朗诵会的方式推广和普及普通话。普通话声韵和谐，调式丰富，最能体现诗歌平仄相间、韵律优美的特点。人们朗诵诗歌，往往需要进行反复的训练，纠正不准的字音、字调，这个过程有助于朗诵者提高自己的普通话水平。同时，听众在欣赏诗歌朗诵的时候，也在潜移默化地受朗诵者语音状况的影响，其规范化程度自然也会得到提高。

朗诵所选的文字作品都是经过作者精心构思而写就的，文字往往也是作者精心锤炼的，语句优美，节奏鲜明。朗诵者朗诵这样的作品，天长日久，也会对遣词造句、用语表达产生积极的促进作用。

(二)交流思想

如今，随着信息化技术的发展，世界日益变得像一个地球村，人们的交往似乎变得更加便捷了。但实际上，这种交往更多的是人机的，而不是人际的，是公务的，而不是私人的，是表面的，而不是心灵的;即便是网上聊天这种看似是人与人的思想交流，但由于参与者身份的不确定性和网络控制的相对松散，很多人并不能进行真正的思想交流。而在城市化发展的进程中，人们生活在钢筋混凝土的“森林”里，行动和思想都变得封闭起来了，交流思想几乎成为一件很奢侈的事。

而人们在进行朗诵和欣赏朗诵的时候，心扉被叩开了，情绪被激荡起来，思想的火花在每一个人的心中点亮，人们有倾诉的愿望，也有倾听的愿望，无形中，人与人心灵的桥梁被构建起来，交流思想的愿望得以实现。

(三)净化心灵

审美无功利。人们进行朗诵和欣赏朗诵的过程就是创造美和审美的过程。在这个过程中，人们的功利心被赶走，纯净的心灵显露出来。同时，诗歌中所蕴含的高尚情操、高雅格调都对朗诵者和欣赏者进行着思想的启迪，浓烈的情感也会不断地冲击着人们久未开启的心扉。人们在参加了一次朗诵会以后，其心情往往久久不能平静，诗歌朗诵在净化人们心灵方面发挥着重要的作用。

(四)教育娱乐

朗诵诗歌是一种很好的寓教于乐的艺术形式。一般来说，朗诵的文字作品往往具有较强的思想性和艺术性，主题鲜明，格调高雅，感情丰富，文学性强。这样的作品对于增长知识、开拓眼界极有好处;这种艺术形式不是刻板的、枯燥的，经过朗诵者精心的艺术加工和创作，诗歌朗诵具有较强的可看性和可欣赏性，有着巨大的表现力和感染力，人们在朗诵和欣赏的过程中往往会产生极大的审美愉悦。

(五)提高修养

通过朗诵，创作者可以加深对文字作品的深入体味，可以切身感受丰富情感在心灵中的撞击，可以加强语言表达的感染力，可以带动更多的人提高自身的修养。在这个过程中，人的气质、风度、内在的涵养、对待人生的态度都会发生积极的变化。

(六)传播文化

语言是交流思想的工具，是传播文化的载体，同时它本身也是一种文化。

从选材的角度来说，朗诵的文字作品涉及面非常广。我们可以选择古典诗歌，也可以选择现代自由体诗歌;可以选择中国的诗歌，也可以选择外国的诗歌，优秀的人类文化遗产可以在我们选择的诗歌中得以继承、体现和发扬光大。

篇3：从诗歌的诗趣与意境谈诗歌翻译

现以唐诗《春晓》为例, 分析诗歌翻译中音、形、意三美在翻译中的体现。

春晓

孟浩然

春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。

夜来风雨声, 花落知多少。

吴钧陶先生将其译为:

The Spring Dawn

Slumbering, I know not the spring dawn is peeping,

But everywhere the singing birds are cheeping。

Last night I heard the rain dripping and wind weeping,

How many petals are now on the ground sleeping?

Witter Bynner的译作是:

A Spring Morning

I awake light-hearted this morning of spring,

Everywhere round me the singing of birds——

But now I remember the night, the storm,

And I wonder how many blossoms were broken.

许渊冲先生译为:

A Spring Morning

This morn of spring in bed I’m lying,

Not wake up till I hear birds crying.

After one night of wind and showers,

How many are the fallen flowers!

一、音美体现为韵律的一致

音美, 又称音象美, 即诗之听觉形象, 主要包括诗的韵式。附着在诗歌语言上的语词的形式特征、语词之间的结构关系, 以及它们的音韵排列组合方式所构成的“音象”是诗歌的诗性和诗质的重要标志, 离开它们诗歌就不能称其为诗歌了。“音象美”使得中国古典诗歌千古传诵。如果译诗无法再现原作的“音象美”, 那么译本就丧失了原诗的标志性特征, 就无法体现对外文化交流的价值了。

我们来看《春晓》一诗的翻译:原诗采用首句押韵的形式, 前两句及第四句的韵脚是“晓”、“鸟”、“少”, 第三句的韵脚是“声”。译诗中, 两位中国译者都保持了接近于原诗的韵脚方式:吴先生一韵到底, 韵脚是-ing;与原诗接近。许先生采用了英诗前两句的韵脚保持一致, 为-ing, 后两句的韵脚都是-ers, 考虑到韵脚的要求, 他采用倒装的表达“Not wake up till I hear birds crying”, 这也是英语表达中常用到的。而Witter Bynner没有押韵。

诗歌的另一特点是格律。汉语是声调语言, 呈阴阳顿挫, 平仄互易, 使语言形成高低起伏、抑扬顿挫的音乐旋律。英语中构成节拍的是音部, 是通过重音与非重音的交替形成了音乐一样的节奏, 使得语言和唱歌一样美妙。汉诗英译中, 注意从语言节奏上靠近原诗, 采用恰当的替代, 可以保持诵读时的旋律美。中国古诗英译家吴钧陶先生所说:“在英译中找到替代的方法。比如每行五言, 可以视内容多少, 译为每行五个、六个以至七个音步, 或者十个、十二个以至十四个音节, 只要整首诗有规律可循, 便可不在苛求了。平仄声则可用抑扬格、扬抑格或者抑抑扬格、扬抑抑格取代;实在办不到, 则用每行较为整齐的音节取代, 也可形成自然的节奏。” (《中国翻译》1991年第二期第8页) 以上三首译诗都完成了汉英格律的转换, 使读者读起来朗朗上口, 极具乐感, 产生强烈的音美效果。

二、形美要求语言节奏靠近原诗

对于诗歌的定义, 英国诗人柯尔律治曾 (Coleridge) 有名言:“诗是以最佳顺序排列最美的词。 (the best words in the best order) ”由此可见诗歌的形式或者说形美对于诗歌是不可或缺的组成部分。奈达从功能对等的角度说翻译“不但是信息内容的对等, 而且形式要尽可能地对等” (Nida, 1986) 。所以, 诗歌的翻译要追求最大可能的形式对等, 努力将原作的形美传达到目的语中去。

《春晓》的三首译作中, 译者基本上都保持了形式特点。

原诗是一首描写景物的五言绝句。三首译诗首先都从字数上保持形式上与原诗的靠近——每行诗的字数为6至10个, 以8个居多。其中, 以许先生的译诗字数最少, 与原诗中最为接近。其次, 每首译诗中每行的音节数也基本相同:吴先生的诗每行12个音节;Witter Bynner的每行音节数在10到12个;许先生的每行9个。而且, 为了使每行的音节数保持一致, 许先生将“morning”省略成“morn”。无论从视觉, 还是从听觉上, 都给人以原诗再现的感知效果。

三、意美即诗趣、意境的吻合

王国维在《人间词话》一书中指出“言气质, 言格律, 言神韵, 不如言境界。有境界, 本也。气质、格律、神韵, 末也。有境界而三者随之矣”。意境, 是中国传统美学的核心范畴。每一首诗都有其所要表达的意境和所表现出的诗趣。译诗中诗趣和意境与原诗相吻合, 是翻译的最佳效果。由于作者所要表达的意图不同, 采用的表现形式也就有所不同, 从而产生了不同的诗歌类别。这就要求在翻译中, 译者要根据诗歌的类型和原作作者的写作风格, 运用适当的翻译方法, 选用恰当的语言, 必要时还要注意相应的修辞手法, 才能将原诗的神韵在译诗中充分体现。

《春晓》中诗人用最简单的语言描绘了初春早上的景色, 没有具体的人物, 体现了一种“神与物游”、“物我两忘”的审美境界, 这是中国古代诗歌的特点;而西方文学则要通过第一人称的自述来表现。三位译者在各自的译作中都采用了第一人称“I”, 使读者读起来感同身受。在选词上, 原诗语言简练, 两位译者将题目《春哓》译为“A Spring Morning”, 吴先生则译成了“The Spring Dawn”。“dawn”一词在英语中指天刚亮的时候, 意为“拂晓”, morning指从拂晓到中午的这段时间, 尤指早晨。而“闻啼鸟”应是太阳快要升起之时, 笔者认为morning要好一些。第一句“春眠不觉晓”中的“眠”三位译者分别用了“lying”、“Slumbering”和“awake light-hearted”, “lying”和“awake lighthearted”都表明作者已经醒来, 在感受自然的景物。“Slumbering”和其后的“the spring dawn is peeping”则更形象地把酣睡中不知不觉天亮了的意境表现了出来。“闻啼鸟”中的“啼”是指鸟儿在春天的清晨欢快地鸣唱?还是风雨过后的悲鸣?吴先生和Witter Bynner都译为“singing”, 展现了鸟儿在春天的清晨欢快鸣唱的生动画面。而诗的后两句“夜来风雨声, 花落知多少”让读者感觉到这场风雨的力度, 失落、悲伤之情油然而生。所以, 鸟儿此时也会哀鸣。因此许先生选用“crying”一词来体现这种悲伤的情境, 充满人性。许先生对后两句的翻译可谓妙笔之作。春天的“风雨”本应轻风细雨, 但随后的“花落知多少”又强调了这场风雨的力度。所以, 这两句的翻译是整首诗的难译之处。笔者较为欣赏许先生的译本“After one night of wind and showers, How many are the fallen flowers!”语言简练, 富于抒情。译作中所用的“shower”有一阵的雨的含义, 用在这里可以体现昨夜的雨的突然并比往常稍大一些的意境。最后一句倒装的表达, 既满足了翻译规则上的一些要求, 也把原作者由景而发的感慨一泻而出。

总之, 与其他文学形式的翻译相比较而言, 诗歌的翻译所要求的考虑的因素和处理的问题更多一些。译者首先要鉴赏、领会原诗所表达的意境和所运用的格律;然后在翻译的过程中力求最大限度地保留原诗风格, 达到音、形、意三美的境界, 再现原诗的艺术美。

摘要：诗歌翻译不是纯语言转换和内容传递, 还应将原诗中所包含的审美艺术与价值也传递出来, 使译文读者获得与原文读者近似相同的审美感受。本文从分析翻译与美学的关系出发, 探讨在诗歌翻译中, 译者应发挥主观能动性, 挖掘原诗中的美学艺术与审美价值, 并在译诗中成功转换。

关键词：诗歌翻译,诗趣,意境

参考文献

[1]吕叔湘.中诗英译比录[M].中华书局, 2002.

[2]冯庆华.实用翻译教程[M].上海外语教育出版社, 2001.

[3]赵世平.英诗知识与赏析[M].陕西师范大学出版社, 1992.

[4]朱徽.唐诗在美国的翻译与接受[J].四川大学学报, 2004, (04) .

[5]孙明磊.译者主体性的翻译美学视角[J].读与写杂志, 2007, VOL4, (11) .

[6]林岚.中国古典诗歌“音象美”的英译策略商榷.广西大学学报, 2008, VOL30, (2) .

篇4：关于诗歌鉴赏知识的学习与考试

一.《考纲要求》：

1.鉴赏文学作品的形象，语言，表达技巧。

2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

二.抓好鉴赏的切入点：

1.从标题入手。

2.从作者的生平情况及艺术风格入手。

3.从注释及题目的相关提示入手。

4.从作品中所选取的物象入手。

5.从作品中的重点词语入手。

三.常见题型及套路。

（一）表达技巧类：

命题形式：这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？诗人巧妙地将自己的感情融于景物的描写中，请结合诗歌进行赏析。这首诗歌是怎样动静结合的。等等。

解题套路：（1）指出运用的手法。（2）这种手法在诗歌中的具体运用，要结合诗歌具体分析。（3）运用该手法的好处。

（二）形象意境类：

A.形象

命题形式：这首诗塑造了什么样的形象？试说说这首诗中形象的特点？通过诗中的形象，表现了诗人怎样的感情？

解题套路：（1）是什么形象。（2）形象的具体特征是什么。（3）形象的意义是什么。

示例：试分析下面诗中画眉鸟的形象。

画眉鸟欧阳修

百啭千声随意移，

山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，

不及林间自在啼。

诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在，无拘无束的形象。其中一二两句具体描写鸟出笼后自由飞翔，无拘无束地歌唱的特点。其实画眉鸟的形象就是摆脱束缚后自由舒畅的诗人自身形象的写照。

B.意境

命题形式：这首诗营造了一个怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

解题套路：（1）描写的景象。（2）意境的特点。（3）作者的思想。

（三）语言特色类

命题形式：这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的风格？谈谈这首诗的语言艺术。诗歌中哪句话或哪个词或哪个字比较妙，妙在哪里？

解题套路：（1）总述语言特色。（2）结合作品具体分析。（3）这样的语言的好处。

（四）思想内容类

命题形式：请分析某句诗的思想感情，内涵。概括诗歌的主要思想内容和内涵。阐述诗歌所表达的观点，态度，主张。

解题套路：（1）塑造的形象。（2）作者的感情。（3）作品的思想意义。

笼统地说：从艺术节手法和内容两方面入手，结合具体内容分析具体题目。

四.诗歌之比较鉴赏

所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌放在一起进行比较、鉴别、赏析。

古典诗词比较鉴赏题测试形式大体有如下几种类型：

1.比较人物形象的特点与意象的内涵。

诗词中的人物形象包括诗人的形象（亦称抒情主人公）和诗人之外的特定对象的形象。解答此类题，要把握刻画人物的常用方法，诸如细节刻画、烘托、对比、衬托等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义。

例：阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲少女形象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样的感情。

采莲曲白居易

菱叶萦波荷飐风，

荷花深处小船通。

乱入池中看不见，

闻歌始觉有人来。

采莲曲王昌龄

荷叶罗裙一色裁，

芙蓉向脸两边开。

逢郎欲语低头笑，

碧玉搔头落水中。

答案：两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。

2.比较情感基调。

古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发，总要借助一定的物象来传达。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。

例：下面两首唐诗都表达了送别友人的离情。试简要分析两首诗感情的不同之处。

送柴侍卿王昌龄

流水通波接武冈，

送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，

明月何曾是两乡。

黄鹤楼送孟浩然之广陵李白

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

这里要求比较赏析两诗不同的情感基调，扣住《送》诗“不觉”“一道”“何曾”等词细心品味，就会把握诗中表达了洒脱、乐观、豪爽的感情；扣住《黄》诗“烟花”“孤帆”“尽”“唯见”等词反复品味，就能理解到诗中表达的惆怅、难舍、牵挂的感情。

3.比较遣词炼句的技巧。

古典诗词讲究遣词炼句，甚至有人达到了“语不惊人死不休”的程度。遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传达自己情感的词句。解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析词语含义、结合作品具体分析、表达技巧与表达作用的步骤来进行。

例：阅读下面两首诗，简要分析李诗中“逐”字和曾诗中“倚”字的不同表达效果。

柳李商隐

曾逐东风拂舞筵，

乐游春苑断肠天。

如何肯到清秋日，

已带斜阳又带蝉！

咏柳曾巩

乱条犹未变初黄，

倚得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，

不知天地有清霜。

结合作品内容，进行细致分析后，便可以按照具体答题格式进行答题：李诗中的“逐”字运用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。曾诗中的“倚”字运用拟人手法，生动地描绘出小人得志、倚势猖狂的丑态。

4.比较意境的营造。

优秀诗词作品总是情与景、意与境交融，感染力强，具有永久艺术魅力的。对诗词意境的揣摩，不仅要把握客观形象，还要感悟作者主观感受，从而把握作品所传达的情感。

例：下面两首唐诗都写了“山中”景色，简要说明各有什么特点，各表现了怎样的情感。

山中王勃

长江悲已滞，万里念将归。

况属高风晚，山山黄叶飞。

山中王维

荆溪白石出，天寒红叶稀。

山路元无雨，空翠湿人衣。

第一首诗中的“高风晚”“黄叶飞”是一派萧瑟凄凉的秋景，烘托了“悲”与“念”的复杂心情，抒发了作者寓居他乡的羁旅之愁和归乡之思。第二首诗中的“白石”“红叶”“空翠”，色彩鲜亮斑斓而富有变化，是一幅迷人的深秋图，表达了作者在大自然中得到的喜悦之情。

5.比较表达技巧。

表达技巧（艺术手法）主要包括三个方面：表达方式、表现手法、修辞方式。解答表达技巧赏析题，要结合具体作品加以分析，并按照“手法＋分析+表达作用”的格式进行表述。例（略）

附：特殊意象

柳（送别留恋），月亮（思家想人，盼望团圆），鸿雁（书信传情），松、竹、梅、菊、荷花（高洁品格），桃花（美人），鸟（自由），莲（爱情），梧桐、芭蕉（悲凉、凄苦），杜鹃，俗称子规（凄苦、思乡、怀亲），蝉（高洁），寒蝉（悲凉），鹧鸪（旅途艰险、离愁别绪），冰雪（心志的忠贞，品格的高尚），南浦（水边送别），长亭（陆上送别），乌鸦（衰败荒凉），猿啼（悲伤），羌笛（凄切）；以草木繁盛反衬荒凉，抒发盛衰兴亡的感慨；芳草（离恨），蟋蟀，又叫促织（怀念征人），浮云（在外漂泊的游子），丁香（愁思或情结），鸳鸯（恩爱的夫妻），梅子的成熟（少女的怀春），马（奔放），鸡狗（田园），东风（春光），西风（落寞），海浪（人生的起伏），水（岁月短暂，时光流逝，绵绵的愁思等）……

诗歌的表达技巧。诗歌的表达技巧指的就是在进行诗歌创作活动时所运用的技巧。鉴赏时要注意四大方面：一.表达方式；二.表现手法；三.修辞手法；四.抒情方式。

1.表达方式：记叙，描写，说明，议论，抒情。其中两种表达方式比较常见，描写，白描，工描，细节描写，直接描写，间接描写等；抒情，直抒胸臆，借景抒情（托物言志），寓情于景，情景交融等。

2.表现手法：联想，想象，类比，象征，渲染，烘托，对比，反衬（衬托），托物言志，赋、比、兴，虚实相生，动静结合，点面结合，情景交融，用典，卒章显志，画龙点睛，以小见大，欲扬先抑，乐景哀情。

3.修辞手法：比喻，借代，拟人，对偶，反复，夸张，设问，反问，双关，顶针，通感等。

篇5：知识与我同行，读书伴我成长作文

我家隔壁就是“晋江图书馆”。借此有利条件，我便经常去光顾。

有一次，妈妈要去上班去了，临走前嘱咐我要烧水。我我听了，直点头。妈妈后脚踏出门后，我马上提上水壶，飞奔到洗碗槽前，打开水龙头，装好水，放在煤气灶上烧。这时心想：我就在这儿坐着等水烧开，岂不是太浪费时间了吗?哈，先到图书馆看书去，待会儿再来吧!于是，我兴冲冲地关上家门，来到图书馆，刚踏进馆门，老板便热情地招呼我，说：“哟，小琳，你又来看书了呀!”“嗯”我边说边跑往书柜旁，开始看起《中国历史故事》了。我一页一页仔细地品味着书，突然读到诸葛亮为保卫自己的国家被他们的敌军杀害，泪水哗哗的就流了出来，为他的坚贞不屈感到骄傲。又一次读到周平王的妃子因错手杀害了周平王后也上吊自杀，跟随他们多年的仆人很伤心，我也跟着伤心了起来。遇到荒唐的主人公，我鄙视与他们一样可笑之人，遇到爱国之人，我颂可敬可钦之士。看着看着，一股烧焦的味道直呛鼻子。我的妈呀，这时我才想起我还在烧水呢!于是，我才恋恋不舍地放下书，飞奔回家……

莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品，生活没有书籍就像没有阳光，人脑中没有知识就像小鸟没有翅膀。”是啊，书照亮我们的前程，没有读书，我们就会像没有翅膀的小鸟一样，不能在天上飞翔，只能在家种田。因此，书是打开智慧之门的金钥匙;是改造灵魂的工具;是我们心中的启明星，书，更是人生的向导!

“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”这是著名的作者朱熹曾这样说过的话。对于此，我不但做到，还增加了几点好方法：经过几代读者考验，即经过时间老人的筛选，成为名著、经典的书籍，要作为重点来读。时下热门的书，可以拿来翻阅，但是也要有独立思考的精神，如果觉得确实好，则细读，倘若觉得虚有其名，粗读可矣。

篇6：关于读书的诗歌

无论在学习、工作或是生活中，大家都看到过许多经典的诗歌吧，诗歌富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。你知道什么样的诗歌才经典吗？下面是小编为大家收集的关于读书的诗歌，欢迎阅读与收藏。

关于读书的诗歌1

没有一艘非凡的战舰，能像一本书，把我们带到浩瀚的天地。

没有一匹骏马，能像一首诗，带我们领略人世的真谛。

即使你一贫如洗，也没有任何栏杆能阻挡

你在书的王国遨游的步伐。

打开书

我像是站在海边

像是打开了一道面朝大海的门

静静地坐在门槛

细品蓝天

文字是浪花

知识是惊起的波澜

打开书

打开航行的路线

扬起风帆，奔向梦想的彼岸

书带给我们实现梦想的机会

让我们去追求自己的梦想之船

让我们用行动去证明

去追求

去寻找

去实现

属于我们的梦想!

关于读书的诗歌2

打竹板，响连天，我把那读书的好处谈一谈。

读书好，读书妙，读书的好处一大套。

读书让你长知识，将来你能当博士！

读书让你变聪明，古今中外都灵通。

读书让你有涵养，脚踏实地不张狂。

读书让你变文雅，文质彬彬人人夸。

读书让你懂道理，是非清楚能分析。

读书让你长智慧，遇事灵活不着急。

读书让你多词汇，写的作文特别美。

读书让你长志气，长大为国出把力！

读书好，读书妙，读书的好处一大套。

不信你就试试看，读书的好处说不完。

说不完！

关于读书的诗歌3

弧线

鸟儿在疾风中

迅速转向

少年去捡拾

一枚分币

葡萄藤因幻想

而延伸的触丝

海浪因退缩

而耸起的背脊

诗人将四个弧线的意象并行排列，给人一种暗示，一种理性思考。诗的“确定性”，在于标题对“弧线”的点明，在于四个意象所显示的表层含义：自然界与人类社会的一切运动都采取弧线形式，“不止不行”、“不屈不伸”这是万物运动的规律;诗的“不确定性”一面则隐藏在意象组合所构建的深层结构之中。“鸟儿”在疾风中“转向”，“葡萄藤”自然生长的“触丝”，“海浪”的自然变化，这自然界的“弧线”不是很美吗?然而“少年”因为“一枚分币”而屈身“捡拾”，这种人为的“弧线”，却不能给人以美感。诗的朦胧性带来多种暗示：畸形社会中人的价值的贬值，社会不良风气对天真心灵的污染，自然界弧线的和谐美与人为弧线不和谐的对比，对社会走过一段弯路的暗喻等等，读者可以见仁见智，不必求其固定答案。诗不是为着解答什么，只是启示。

我国古典诗词中有“鸡声茅店月”，“枯藤老树昏鸦”，“一川烟草、满城风絮，梅子黄时雨”的佳句。西方意象派诗有庞德的名句：“人群中这些面孔幽灵一般显现/湿漉漉的黑色枝条上的许多花瓣”(《在一个地铁车站》)。顾城的这首诗同样省略了连接成分的意象诗，并非独创，只是由于欣赏习惯的惰性因袭，曾经被指责为“不知所云”。

关于读书的诗歌4

读书

细细翻过每一页书

我找不到我的最爱

缘于一切哀乐的归宿

字里行间茫然堆叠的厚度

让我倍感马齿徒增

冥冥中似乎动懂得

我们是被湮没的作家

在墓穴中撰写我们的最爱

---被人群的洋流

流放到遥远的冰川

乃是厚重的空白

关于读书的诗歌5

自由飞翔书的海洋

让我们展开双臂，迎接世界“读书日”。

农家书屋遍神州，华夏书声朗乾坤!

4月23世界读书日。

“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”。

岁月在流逝，诗书纪事!

阅读一部好书，就似交了个好友。

阅读一部辞典，就如请了个老師。

一本本教科书，是一个个血与泪的历史

鉴证，用心感悟那苍海桑田。

一首首爱情诗，是一个个爱与恨的青春

誓言，用情去感动那花好月圆。

一本本家书，是一位位伟大母親无私之爱，用爱去感恩那苍老容颜。

“为中华之崛起而读书”

家书、国书天下好书，书书观心，呼声、民声人间书声，声声洗耳。

书是人类文明，社会进步的阶梯;

书是知识的海洋，载着希望的船儿远航;

书是梦的翅膀，带着中华民族伟大复兴

“中国梦”奋力飞翔，于书的蓝空，书的海洋，描绘华夏更新辉煌!

为中华之崛起而读书

作者：岁月大叔

题记：

――教育强则少年强;少年强则中国强

为中华之崛起而读书

每当看到这句话

我的脑海就会浮现

一个和蔼可亲的老人

我的眼角就会湿润

我心所流动的，就会沸腾翻滚

为中华之崛起而读书

鲜红的血液像火

沿着纤细的血管流动燃烧

燃烧着我的青春与不羁的灵魂

燃烧着我的惰性与矮小

燃烧着我的理想与激情

为中华之崛起而读书

这是那个时代最铿锵有力的发声

给黑暗的前方点亮一盏灯

给少年的路上以光明

给青年奋进时以指引

这是激励着一代又一代炎黄子孙

奋进的座右铭

为中华之崛起而读书

我会牢牢地记住

一个令我敬仰的老人的遗愿

走我中国梦复兴之路

迎着朝阳走向那圣洁的殿堂

好好读书

读书如读人

古人曰“开卷有益”

现代人反驳说“开卷并非有益”

我觉得都有对

我总认为

读好书如同读好人

哪怕一辈子只读一本好书

也会让你终生受益无穷

就像你结交了哪怕只有一位好朋友

就会温暖你的一生

而读坏书如同结交了一位坏朋友

哪怕一辈子只交了一个这样的朋友

他也会将你带向悬崖

让你遗憾终生

但是书我们还是要读的因为书的内容是博大精深的书的魅力是无穷的古人都说过读书的诸多奥妙

但如何做到读好书不读坏书呢

要学会鉴别学会选择

就像我们在茫茫人海中选知己一样

要精挑细选宁缺毋滥

像读人一样去读书

像读书一样去读人

让我们结交的都是良朋益友

让我们读的都是名家精粹

让我们好读书读好书

这样我们的人生会更丰满

我们的思想会更深邃

我们的视野会更开阔

我们的人生会更灿烂

关于读书的诗歌6

静夜静读静思我爱在静夜静读，在静夜静思。

读出味道，读出书的灵魂。

读出感受，读出书的意境。

我爱你，亿万人成功的元素——书籍翻开书，阵阵油墨的清香钻入我的鼻子。

翻开书，回肠荡气的文字映入我的眼帘。

用自己纯挚的心灵去感受每一个文字，用自己明洁的思想去体会每一个道理。

攀上陡峭的书籍高峰，走向明媚的成功之路。

《三国》让我认识了机智勇敢的刘备，《西游》让我明白了什么是善恶是非，《水浒》让我看到了大义凛然的英雄，《红楼》让我领略了悲欢离合的感情。

我在读书的真理，书在读我的品格。

我倾诉着读书时的所思所想，书塑造了一个勤奋好学的我。

我读书，才明白外面的世界如此灿烂。

我读书，才明白社会的`变化丰富多彩。

一无所知的人读书如吃饭，没有比书籍更好的食物了。

才疏学浅的人读书如享受，没有比书籍更好的财富了。

静夜静思，静思是幸，静夜静读，静读是福。

书籍，你是人类进步的阶梯我爱你，书籍！

关于读书的诗歌7

善读书，如入芝兰之室，久而不闻其香，而香却在骨里。

我爱读书，书中的奥秘让我百思不得其解。

我喜欢一个人沉浸在书的海洋里，在那里自由自在地遨游。

我曾被无数优秀人物所感动。

[爱的教育]里让我懂得了师生情的珍贵；

[红军不怕远征难]里让我明白了今天的幸福生活，是无数先烈用热血创造；

[神勇鼠智胜海盗猫]让我明白怎么样勇敢面对困难，面对生活……

我就像一只勤劳的小蜜蜂，不知疲倦地在书的百花园里采集花蜜，又好像一块海绵，日夜不停地在知识的海洋中吸水。

我从书中吸取了无穷的智慧和力量，也懂得了什么是真、善、美，什么又是假、恶、丑。

书，给我打开知识的大门，书，提高了我的素养，书，丰富了我的生活……

有书为伴，孤独也是一种享受，深刻而丰富；

有书为伴，幽静将变得烂漫多彩；

有书为伴，嘈杂也可以宁静和谐……

开卷有益，让我们利用书本来扩大我们的视野，让书来陪伴我们的生活，陶冶我们的性情，让我们的生活更加丰富多彩吧！

关于读书的诗歌8

领：今天，面对阳光，我们发出一个愿望

M齐：请允许我们成为书籍边的一线光亮

W齐：穿过一扇生命的窗棂，M齐：走进五千年文明，W齐：品读祖国经典美文

M齐：与经典为友

W齐：与名著为伴

领：请允许我们与蓝天、白云和风儿们一起，组成一个阅读的集体，润泽经典，濡养心灵，积淀生命。

M齐：登陆桃花源一样的岛屿

W齐：在小小的岩石上坐下

M齐：幸福地阅读通向未来的时光

W齐：让思想在无限的时空里飞翔

领：我们知道，祖先们在钻木取火中创造的文字已被安置在一个开阔无边的地方，她的名字叫书籍。

领：这个地方，被许多文字镶嵌成光芒璀璨的殿堂，陈设着漫天飞舞的自由与希望

领：曾几何时，萤火虫的微光，照耀着一双苦读的眼睛，带血的刺锥，诉说着一种勤读的感动

领：曾几何时，朱自清那青灯下瘦弱的身姿，成为多少人敬仰的背影，毛泽东那晚亭中吟诵的步态，被多少人当作伟岸的象征

M齐：读书，我们的记忆开始鲜活

领1：我从《窗边的小豆豆》归来，带回一个美丽的师爱之梦，我梦见怪怪的小豆豆，在小林校长的呵护下逐渐变成了一个好学生。

领2：我从《装在口袋里的爸爸》归来，看到只有1.8厘米高的杨歌的爸爸，不自卑，不抱怨，不逃避，不放弃，勇敢面对困难，快乐生活，令人钦佩！

领3：《昆虫记》带着我到昆虫的世界游历一番，勤劳的蜜蜂、愚笨的毛虫、漂亮的蛾、可怕的蜘蛛，原来昆虫的世界也是丰富多彩的；

W齐：读书，我们的思想从此深邃

领4：《爱得教育》让我品尝到了浓浓的师生之谊、同学之情、亲子之爱、乡国之恋，让我感受到温馨的人性之美；

领5：《佐贺的超级阿嬷》向我们展示了乐观的外婆在那物质匮乏的日子里，让家里洋溢着笑声和温暖，让生活充满创意！

领6：《寄小读者》让我们领略了海外的风光和奇闻异事，她像一位善解人意的朋友陪伴我快乐成长；

M齐：读书，我们的意志从此坚强

领7：《小老虎历险记》让我收获了感恩和自信，学会了坚强和勇敢；《水孩子》教会了我们有错就改，不要逃避；

领8：《安娜的新大衣》启迪我们：成长的路上，无论在多么困难的情况面前都不要害怕，要学会等待，在等待中创造希望；

W齐：读书，我们记住了路漫漫上下求索的艰辛

领9：我从《格林童话》走来，采摘到一朵永不凋谢的善良花，花朵中走来了善良的白雪公主、可爱的小拇指、仁慈的仙W、正直的国王和快乐的王子，我曾为善良战胜邪恶露出欣慰的笑容，也曾为世间的不平与痛苦流下同情的眼泪。

领10：《福尔摩斯探案集》让我们懂得了“一分耕耘一分收获”；《神奇校车》带着我去了好多不可思议的地方，让我切身体验科学知识的奥妙。

M齐：读书，我们记住了滚滚长江东逝水的豪迈

领11：《上下五千年》带着我沿着历史发展的轨迹穿越时空，重温令人惊心动魄的历史时刻，五千年历史的恢弘浩大及神奇梦幻！

领12：《四大名著》承载着无数文化精华，《西游记》让我看到了西天取经的艰难，九九八十一难，功成圆满；《三国演义》让我看到了东汉末年的历史风云；《红楼梦》向我们展示了广阔的社会生活视野及多姿多彩的世俗人情；《水浒传》向我们揭示了古代农民起义的全过程。

领：记忆中流淌的故事让我们明白

M齐：阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度

W齐：阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点

领：迷茫中记不起清从什么时候起，世俗的暴雨，淋湿了人生的清梦，让我们失去了脚步的从容，只有狂躁在雨中奔跑

领：忐忑中想不起从什么时候，浮华的日子，收获了灵魂的虚无，让我们的心池失去了宁静，留下智慧在岁月中沉睡不醒

M齐：这时，我们才发现，没有阅读，思想就会像一朵没有穿裤子的云，虽有自由的天空，却只有赤裸裸的游走

W齐：这时，我们才理解，没有阅读，语言就会像一块没有了水分的泥巴，虽有温润的日子，却只有松散散的堆砌

领：因此，我们的未来需要我们，M齐：有一种博大而高远的精神

W齐：有一种充实而圣洁的灵魂

M齐：有一种虔诚而温馨的情怀

W齐：有一种完美而鲜活的信念

领：读书吧，我们需要给朋友一次温情的搀扶

M齐：读书吧，我们需要给自己一片悄悄的葱茏

W齐：读书吧，我们需要给未来一场无声的泽润

领：今天，面对阳光，我们发出一个愿望，M齐：请允许我们成为书籍边的一线光亮，W齐：穿过一扇生命的窗棂，M齐：去读懂五千年灿烂的历史

领：请允许我们与花儿、草儿和鸟儿们一起，组成一个阅读的集体，润泽经典，濡养心灵，积淀生命。

齐：幸福地阅读通向未来的时光，让思想在无限的时空里飞翔

关于读书的诗歌9

没有任何快艇像一本书

－－埃米莉·迪金森

没有任何快艇像一本书，把我们带到遥远的地方，也没有任何骏马

能像一页欢跃的诗篇。

最贫穷的人也可如此跨越旅行，而不必被迫为通行纳税；

这运载人类灵魂的马车

是多么节俭朴素！

东晋诗人陶渊明，热爱田园生活，喜爱读书。他写了一首《杂诗》：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”告诫人们要珍惜时光，好好读书。

唐代文豪韩愈在一首读书诗中写道：“读书患不多，思人患不明。患足已不学，既学患不行。”指出在治学的过程中，要“多读、多思、虚心、躬行”。

唐代书法家颜真卿写有一首留芳千古的《劝学》诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”他劝诫人们要勤奋学习，不要错过读书的好时光。

晚唐诗人杜荀鹤，酷爱学习，他写有一首优美的《闲居书事》诗：“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功。”

宋代爱国诗人陆游，对读书情有独钟，他写过多首关于读书的诗。其中有千古流传的《冬夜读书示子聿》诗：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诫儿子，只从书本上得来的知识还是片面的，更重要的是要亲身实践。

宋代哲学家朱熹，写有一首富有哲理的《观书有感》诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这首诗把读书和人的知识更新比喻得非常形象生动。

明代大剧作家汤显祖，在《正觉寺示弟儒祖》诗中写道：“窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。”

明代科学家宋应星，写有劝人们读书要专一，切忌胡思乱想的《怜思诗》：“一个浑身有几何，学书不就学兵戈。南思北想无安着，明镜催人白发多。”

明代诗人于谦喜爱读书，认为读书能得到美好的精神享受：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”

清代诗人袁枚一首读书诗提醒了人们，读书要求理解，切莫囫囵吞枣：“读书不知味，不如束高阁。蠹鱼尔何如，终日食糟粕。”

关于读书的诗歌10

1关于读书的现代诗歌

读书吧！朋友

别再虛度年华

別再浪费光阴

读书可以拓宽视野

读书可以开阔胸襟

读书可以明白事埋

读书可以耳目一新

读书吧！朋友

读书方知才华浅薄

书到用时如同乞讨甘霖

书籍如同一棵大树

读书是在树下乘荫

读书如同栽下小树

收获的是一片森林

2关于读书的现代诗歌

阅读吧！朋友

知识如同海洋

阅读是一张捕鱼的网

要把网编织的足够大

全靠阅读来帮忙

阅读吧！朋友

知识就是力量

阅读是汲取营养

阅读可以使头脑变得聪颍

才能写出漂亮文章

3关于读书的现代诗歌

爱书吧！朋友

书籍蕴含智慧

书籍蕴藏宝藏

书中自有颜如玉

书中自有金屋藏

爱书吧！朋友

书籍是一块开门砖

书籍是通往成功的桥梁

书籍是一把开启智慧的钥匙

书籍会让你事业走向辉煌

爱书吧！朋友

书籍在无知的人眼中

是一堆破砖烂瓦

书籍在求知的人眼中

是一堆真金白银

只有把书籍转变成智慧

就可以步入人间天堂

4关于读书的现代诗歌

写作吧！朋友

读书意在去写

写作是在创造思想

写作来源广泛

需要在实践中点滴积累

写作来源于灵感

靠的是智慧闪光

写作吧！朋友

写作意在创新

最忌照抄照搬别人的思想

写作写出自己的见解

好让大家共同分享

写作是创造财富

著作绽放光芒

关于读书的诗歌11

五月花开艳阳天

春景如画甚怡人

静静地

没有人催促你

陶醉在书本的香气和阳光下

我曾看到

2号教学楼旁那些坐在石墩上

宁静恬淡看书的年轻人

光束透过绿树的枝桠

完美的投射到他们好看的睫毛上

宛如一幅美画

古有读书喝茶

一方庭院

三五好友

只闻花香

不言悲欢

今有书香与咖啡

别具一格的独特

紧跟潮流的脚步

在黑色星期五

让你不再忧郁

你总说

咖啡是苦涩的如此

咖啡会哭泣

它是浪漫

是回归的甜

是满口的暖

是身旁伊人

安静看书的美丽……

一束明媚

一本好书

一杯咖啡

将五月浸染

它悄悄地告诉我们

咖啡恋上了读书会

恋上了安静看书的你

关于读书的诗歌12

（朗诵诗）

在我们很小的时候，就有了一个最好的朋友，它的名字叫——书。

它伴随着我们从幼儿园

走到了省实验学校，它还将伴随着我们

走上中学、大学

走上人生漫漫的旅途。

哦，书是什么？

它是丑小鸭变成白天鹅的童话，它是保护着踏上取经之路。

它是雷锋做好事不留名的胸怀，它是哈里波特骑着扫帚飞翔天空的威武。

哦，书的年龄很大，它至少有了几千年的岁数。

从在杏林朗诵“学而时习之”

到在窖洞里书写

是书，用她甘甜的乳汁

养育了伟大的中华民族。

哦，书的年龄也可能很小，我书包里的书有的是刚刚印出的。

是书，把知识、科学和智慧

排成了有横有竖的一条条小路，画成了有红有绿的一页页彩图，让我们从书的字里行间

向理想的峰项攀登

登上一个个新的高度。

书是神奇的，它能让我们笑，也会让我们哭。

书是迷人的，它告诉我们什么是痛苦

什么是幸福。

和书交了朋友，在黑夜里也会感到光明，在沙漠里也不会孤独。

和书交朋友，不仅用的是眼睛，更多的是心灵的感悟。

我们今天喜欢的书，可能就是小鸟儿的歌唱

或许是蝴蝶的飞舞。

其实这些只是欢唱的小溪，想真正了解书吗？

要去大海的深处。

在书的海洋里

有那么多厚重的名著、、……

让我们一本本地来读吧，读书是我们一生的任务。

哦，同学们，在这草长莺飞的季节里，让我们都变成一只只蜜蜂好吗？

在书的花丛中采集着粉蜜吧，让我们的童年

——快乐、和谐、甜美、幸福！

关于读书的诗歌13

书，是人类进步的阶梯，能带我们登上高峰，让我们遨游书海。

书，是全世界的营养品，是宝贵的精神食粮，拥有了它就能展翅飞翔。

读了那本《木偶奇遇记》后，我被那长鼻子皮诺乔深深地吸引了，那皮诺乔真是可爱!

读了那本《西游记》后，正义聪明的孙悟空令我记忆犹新，那七十二般变化真神奇!

读了那本《汤姆.索亚历险记》后，我体会到了汤姆索亚童年的快乐，与他相比，我的童年也是那么五彩缤纷。

读了《淘气包马小跳》、《安妮日记》、《爱的教育》等，我的心情有时开心，有时悲伤，有时烦恼，有时轻松。

我仿佛看到了那一幅幅生动的画面，我的心情也随之变化。

书，是湛蓝的天空，是辽阔的草原，是望不到边际的海洋，是我们的知己，它给了我们一股股正能量，让我们成为最自信的自己!

书，是我们的朋友，是我们的老师，是我们共同的母亲!

书，我爱你!

读书，真幸福!

关于读书的诗歌14

书读百遍，其义自现。——三国志

“书是人类进步的阶梯，书是人类智慧的源泉”等的一些话说得一点也没错我爱书，书带给我快乐，带给我启迪。

小时候，我虽然不识字，但特别喜欢书中那一幅幅精美图画。当妈妈从书店买了几本童话回来时，书就像一块磁铁似的，深深地吸引住了我。我从书中知道了狐狸用花言巧语骗走了乌鸦口中的肉；知道了兔子因为骄傲而输给了乌龟。有时那一幅幅图画，在我眼前像动画片一样播放，令我难忘。

长大后，书丰富了我的生活。我常与书中的主人公一起喜，一起悲，同呼吸，共命运，主人公的命运总是牵动着我的心。书让我了解了近二百年来人类文明发生了翻天覆地的巨大变化；让我穿越时空，亲临古代；书像一枚火箭，带我遨游太空，与闪烁的星星对话；书像一艘潜水艇，带我来到海底与鱼儿一起嬉戏；书还让我了解了神奇的动物王国和植物王国；它是我懂得了丑与美、好与坏、正义与邪恶……

书中的乐趣是用言语难以形容的。它是一种静态乐。深夜，当你睡不着是，打开灯，随手拿起一本书，翻上几页，立刻会陶醉其中。这是，书便会源源不断地讲出许多新鲜的事和道理来。多少个日日夜夜它都陪伴着你度过，可以说，他是一位知心朋友。

书像一位老师指导着我；取得成绩，不要骄傲；遇到困难，不低头，不放弃；善于听取别人的正确意见；也让我明白要尊老爱幼，富有爱心……这些道理令我受益终生。

书在迷茫中的时候给予我启示；在痛苦的时候给我快乐；在空虚的时候陪伴着我。只要我们多看一些有益健康的书，相信你会成为一个心灵充实的人。

关于读书的诗歌15

读书的男人

是峭崖上俯卧的苍松

瞰探着山涧数万青林

任春夏秋冬

晨霞暮霭

细雨狂风

皆同种姿态

却万种风情