优秀复退军人推荐

优秀复退军人推荐（精选3篇）

篇1：优秀复退军人推荐

十佳复退军人事迹材料：永葆军人本色

“选择军营，为的是当一名好兵！选择创业，为的是实现自我，造福桑梓！”这是范xx的人生格言。

范xx，xx县xx镇人，生于1959年8月15日，于1978年3月响应党的号召，应征入伍，在中国人民解放军xx部队服役，服役期间曾担任班长、司务长等职，多次受到部队的表彰奖励，荣立三等功两次，1985年退役后开始创业，2003年7月创建了xx县大锅大酒厂。

一、放弃高薪，家乡创业

1985年退役后，他先后在xx、新疆等地创业，2003年抱着造福家乡人民的强烈愿望，他放弃优厚的待遇，带资回到家乡xx，充分运用在部队所学科学知识，创建了xx县大锅大酒厂。xx县大锅大酒厂地处县城工业园区5号，占地面积x平方米，总资产x万元，其中固定资产x万元，员工x名。建厂后，他曾先后购置各种先进的酿造、窑藏、质检、化验、过滤、成装及流水生产设备88台(件)，使生产白酒能力从建厂时的年产80吨到现在的250吨，销售收入由原来的60万元增加到现在的300万元，利润由20万元增加到110万元。企业于2004年申请注册了“大锅大”和“皇甫谧”两个商标，目前产品有2个系列，15个品种。酒质清醇、色正味酐，荣获第十六届中国西部技术交易会新技术、新产品“金奖”。

二、高瞻远瞩，细心经营

2003年７月大锅大酒厂的诞生是对几千年古xx酒“家底”的得以保存和延续。建厂初期，企业步履艰难，但在厂长范xx的领导和质检部门的大力支持下，全体员工同心协力、同甘共苦，始终坚持“以质量求生存，以信誉求发展”的生产理念，生产出了一批优质“大锅大”系列白酒并面市，产品受到了社会各界人士的好评，2004荣获西部技术交易会新技术、新产品“金奖”，市乡镇企业“安全生产奖”。年生产白酒能力达到150吨，销售收入80万元。2005年购进流水生产线二台（套），具备了年产白酒200吨的能力。基础配方、分析化验、采曲、配料都实现了机械化，2006年研制开发了“千禧皇甫”、“皇甫故里”、“荆山春”和“黄土高原二星”四个白酒新品种，使“大锅大”、“皇甫谧”系列白酒品种总数达到了15个，经质量检验，产品质量达到了国标GB/T20822－2007浓香型白酒优级标准。目前产品销售势头旺盛，已占领了xx市六县一区和周边市县市场，并与外地客商签定了80吨购销合同。

范xx从开始就以极具前瞻性的眼光，实施品牌战略、人才战略，在产品质量上狠下工夫，向知名白酒企业取经。从产品单

一、工艺简单，逐步发展到产品多元化、工艺科学化、管理规范化、市场拓展化。高薪聘请国家级评酒师和色谱仪专家做技术指导，深入企业生产一线，对车间、原材料、成品入库等各个关键环节都进行实地检查，确保万无一失，生产的白酒酒质清澈透明、绵柔、醇和、回甜、味长，各种含量都达到了国家标准优级。

在企业管理上，实行严格的技术质量监控体系，严格执行国家标准，确保了产品质量。使企业的经营管理机制全方位与市场经济体制接轨，逐步建立了市场质量管理机制和质量竟争机制，成立了技术部、质检部，制定了《产品质量管理制度》、《计量管理制度》、《食品卫生管理制度》和《岗位责任制》，保证了产品质量。

三、造福桑梓，回馈社会

企业自建厂以来累计实现销售收入x万元，上交税金x万元，年可对x吨农副产品进行精深加工，为当地60户农户解决了买粮难问题，同时白酒下角料――酒糟发展了当地养殖业，为40名下岗职工、6名复员军人、3名残疾人提供了就业岗位，同时大锅大酒厂被命名为“xx市农业产业化龙头企业”，产品被定为“甘肃省名牌产品”，范xx本人2004年荣获全市乡镇企业安全生产先进工作者，2005年、2006年、2007年、连续三年被xx市评为“十佳厂长经理”称号，2006年被评为“xx市第二届优秀民营企业家”。

他以深远的谋略、超乎常人的毅力和不懈的努力苦心经营着酒厂，他的事业也蒸蒸日上，先富起来的他始终没有忘记父老乡亲，他向本村范家堡希望小学捐款3万元修建校舍，为xx镇孤寡老人多次举办集体生日宴会，使老人们享受天伦之乐；资助了8名失学儿童，使他们重返校园，其中3名已参加工作，5 名已考上了大学，还有12名学生现在正在他的资助下学习。

范xx和他创办的xx县大锅大酒厂为xx的经济发展起到了积极的推动作用，他的人格魅力更是为xx人民所推崇，他退伍不褪色，他无愧于人民解放军的光荣称号。

篇2：优秀复退军人推荐

1 实施对象

对象:复退军人专业学历教育;生源状况:初中毕业生及结业生或部分为高中毕业生及结业生, 没有考入理想学府去服役, 之后进入铁路。入学时没有任何铁路专业基础。

2 模块式教学研究的目的和意义

模块式教学设计是结合专业岗位的特点, 以技能活动为中心, 以实际操作为主, 以专业的需求为导向进行课程开发和组织教学。模块教学法打破传统的以学科知识为基础的教学体系, 使专业学历教育更加贴近生产、贴近实际, 缩短培训与现场之间的距离。用模块教学模式可以结合学员个性要求实现个性化教学和分层次教学, 有利于教学与社会生产实践接轨。培养了更多适应铁路发展需要的实践能力强的技能型人才。实际的操作过程靠学员自己来完成, 实训项目的操作过程就是学习过程, 就是技能训练, 能力提高的过程。加强生产性、真实性实践内容, 使学员在分到现场后的实习过程中感到了学习的真实性、现场性, 拉近学员学习内容与铁路企业实际工作的距离。

3 模块设计原则

3.1 以实践教学为主体的原则

在模块式教材的课程体系设计中, 避免回到理论体系为主体的老路上去, 突出实践能力的培养, 坚持以实践教学为主体的原则。只有突出实践教学, 才能提高学员的动手能力, 适应铁路发展的需求。因此, 要加大实践教学在复退军人学历教育课程体系中的作用, 在突出专业核心课程的基础上, 增加专业实训的比例。

3.2 以技能培养为重点的原则

模块式教学过程突出实践教学, 其目标是培养学员的实际操作技能。实训操作技能是在大量的实际动手过程中形成的, 实践技能是通过实际动手训练的数量来保证操作技能的熟练程度的, 从而保证实训技能的质量。因此, 加大实作技能训练, 一方面就是要加大实训技能的课时, 让学员在反复训练过程中提高其熟练程度的;二是扩大实训技能训练范围, 将与专业相关的专业技能都纳入到技能训练之中, 以提高技能的适应能力。

3.3 以培养创新能力为目标的原则

创新能力的培养应该是培训的一个最理想的目标, 也是一个很难实现的目标。学员创新能力不是教师教出来的、不是教师灌输出来的、不是学员听讲课听出来的, 而是学员在教师的引导下进行大量的实践训练、思想训练、方式训练等练出来的。因此, 科学的实施教学计划, 以学员实际训练为主线, 以引导学员实际训练为基本方式, 让学员在练中学, 在练中提高, 在练中形成特色技能人才。大量的实际练习是创新性技能人才实现的必然方式和途径。

4 模块式技能训练的内涵

4.1 独立性

模块是指在一个专业领域内, 将一项工作划分成符合实际工作程序或规范的、有清楚开头和结尾的若干部分, 每一工种或岗位所要求的综合专业能力通过专业分析、工作任务分析而开发出来, 具有相对的独立性。

4.2 针对性

模块式教学目的非常明确。除了总体目标之外, 每个模块、每个单元都有一个可测量的学习目标。学员可以清楚地了解完成每一个学习环节将要达到的目的, 这样就可以引起学员的学习兴趣, 激发学员学习的积极性。以学员为中心、以技能训练为核心、以现场教学为主, 这充分体现了以能力为本位的现代教育思想和观念。

4.3 适用性

采用模块式专业教学过程, 有利于培养学员的综合专业技能, 增强了学员在短时间内适应现场的能力。学员每学完一个单元, 就能掌握一种技能 (或知识) , 学完一个模块就能掌握一组技能 (或知识) , 学完若干个模块就能掌握一项综合技能。

4.4 创新性

长期习惯于采用灌输的授课方式让学员来进行学习, 继承传统的知识, 而不善于启发学员采用发散型的思想方式, 针对给出的问题寻求多种解决问题的途径和方式。而模块式教学体系中相当一部分内容是需要学员自己去收集资料、自己去实践, 以解决问题作为评价标准, 有利于学员创新精神和创新能力的培养。

5 采用模块式技能训练的理论依据

5.1 基于完整工作过程的教学设计活动, 缩短了培训与现场的距离

复转军人学历教育的核心概念是应该是在掌握理论知识的基础上进一步培养技能操作的能力。模块式教学突破了传统的以学科为系统的培训模式, 建立起了以岗位需求为体系的培训模式, 这样使培训更加贴近生产、贴近实际, 满足了复退军人在没有任何铁路专业基础知识的前提下盲目进行专业学历教育的不足之处。为了保证与现场完整工作过程对接的教学活动, 模块式教学是指按照现场实际需求组织学员经历完整工作过程的教育活动。它强调依靠接触网工的真实工作过程来设计教学活动。“模块式教学体制改革”, 其主旨就是让学员一入学就接触专业性内容, 模块精讲, 技能多练, 让学员最大限度地投身到所学专业的环境中去。

5.2 模块式教学符合复退军人学员的个性特点, 有助于提高学习效率

复退军人学员的好动性和好奇性都特别强, 模块式教学模式简化了理论学习, 突出了技能训练。符合复退军人学员好动的特点和好奇的心理活动, 也解决了复退军人学员由于文化底子薄而造成理论学习容易引起厌学情绪从而导致学员对所学课程不感兴趣及不愿学的问题。模块教学中的每个模块都比较短小, 又有明确的目标, 有助于学员在短时间内掌握作业内容及相关标准。模块式教学的边学边训练的教学形式有利于激发学员的学习兴趣, 从而不断提高学习效率。

5.3 模块式教学过程确保了技能鉴定的通过率

接触网的模块式教学是根据《职业技能鉴定规范》的相关要求构建的课程体系, 每个模块设计到的教学内容与职业技能鉴定内容衔接紧密, 现场用什么、技能鉴定考什么、教学模块就设计相关内容让学员来学、来练。所以模块式教学有助于提高学员在走上工作岗位后要面临的技能鉴定的通过率, 符合铁道部制定的“双证”要求。

5.4 模块式教学的教材的增删灵活, 确保旧知识的删减和新知识的随时添加, 保证教材的不老化

模块式教学所用教材可以通过增删模块或单元来摒弃陈旧的内容和增添新的内容, 从而保证了培训内容与现场实际的紧密衔接, 使培训教材始终与现场知识保持同步。

6 当前模块式教学模式存在的问题

虽然模块式教学在2009级铁道供电接触网专业授课中取得了良好的成绩, 但存在的问题也比较多。

(1) 最突出的问题是大部分的教学用具仍然比较陈旧, 不能与现场的新设备、新零部件配套具体表现为如下几点:这种教学用具现场已经淘汰, 理论上我们与现场保持了同步, 但设备却跟不上现场的实际, 这样导致授课不能“因材施教”, 不具有针对性。

(2) 师资力量的不均衡给MES教学模式的实施带来的不利。供电专业总体师资力量较强, 但从事理论教学的教师多, 从事实践教学的教师少, 这给教学的实施带来了不利。针对这些情况, 教务科有计划、有步骤地组织教师到现场调研学习, 提高教师自身的专业素质。但由于时间的因素, 还是不能完全满足现场实际的需要。因此, 上级部门应该组织相关教师进行专业进修, 从而不断提高教师整体素质, 从而做到与现场零对接。

(3) 由于铁路新设备、新技术的使用, 使接触网实习场地实训条件的不足更加凸显出来。配套建设势在必行, 要在原场地的基础上更换新设备、新的零部件等, 努力做到让学员最大限度地掌握最新的结构及设备, 为专业课教学采用现场教学, 为学员边学习、边实践创造良好的条件。

(上接30页) 育中的作用越来越明显, 但是进一步加强实习场地建设, 供电新设备的投入是当务之急。它将有利于推广这一教育模式, 提高复退军人专业学历教育的培训水平, 促进铁路建设又快又好的发展。目前, 模块教学模式在铁道供电专业教学中已取得初步成效, 同时我们也在努力推广MES教学模式的应用, 以使模块教学模式发挥出更大的优势。在实施技能训练模块教学后, 起到了实践训练促进理论学习、理论与实践互相促进的效果, 同时, 激发了学员的学习兴趣, 技能操作水平得到了显著提高, 通过规范化、标准化训练, 学员的整体素质、综合职业能力得到很大的提高。

参考文献

[1]李英家.MES与职业技术教育教学模式的汉革[J].芜湖职业技术学院学报, 2000 (04) .

[2]郑杠宁.在复退军人专业学历教育中推行模块式教学的思考[J].中国商界.2009 (11) .

篇3：优秀复退军人推荐

一、复退军人在接受职业教育时的思想状况

1.年龄偏大，难以融入周围环境

现役军人中的士兵大都学历较低，退伍之后年龄普遍高于同时期入学的职业学校学生，年龄上的差距往往导致心理上的隔阂。另一方面，在生活经历上复退军人与在校学生较难找到共同话题。现今社会发展迅速，环境日新月异，而军队是个相对封闭的环境，复退军人突然进入一个新环境，面对与以往不同的生活境况时，很可能出现心理上的不适，会变得敏感甚至出现抵触、失落等问题。

2.脱离了集体，心理落差大

军人退伍后，心理上会感觉社会地位下降，相较于在军营里相对程式化、稳定的生活，重新步入社会，意味着他们需要重新面对社会竞争，面对很大的不确定性，复退军人缺少归属感，难免会感到迷茫，心理上会产生一系列不良情绪。对复退军人继续进行思想政治教育，帮助他们排解不良情绪，树立正确的思想观念，为他们创造学习一技之长的机会，不仅能够减轻社会负担，而且能够有效利用社会劳动力。

3.承受各方面的压力，难以静心接受教育

复退军人在选择重新回到学校进行职业教育时，承受着很大的压力。这些压力主要来自以下三个方面。一是学习压力。复退军人在军队较少接受科学文化教育，重新返回学校，拿起书本，很难进入学习的状态，甚至会怀疑自身能否胜任所学专业的岗位。二是家庭压力。复退军人大多数来自农村，家境一般，退伍后尚无稳定收入，在职业学校学习技能期间不能给家里带来经济收入。三是社会压力。社会发展对专业人才的需求与自身能力不足之间的矛盾、就业形势严峻等压力严重影响着复退军人。上述多重压力导致复退军人难以安心接受教育。

4.军地不同的运转模式，对复退军人自身挑战大

地方的工作看重效益，追求经济利益，工作节奏快，知识更新节奏也很快，这就需要员工具有很强的学习能力、知识的自我更新能力。复退军人与应届高中毕业生相比较，理论基础较为薄弱，自学能力欠缺，重新回到校园学习对他们来说也是一种挑战。

二、对复退军人进行思想政治教育的理论来源

1.社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论

思想政治教育是无产阶级革命事业的重要组成部分，是为实现无产阶级的历史使命服务的。思想政治教育工作的目的就是通过思想政治教育来提高人们认识世界和改造世界的能力，培育一代又一代社会主义事业的建设者和接班人。对复退军人进行思想政治教育可以帮助他们树立坚定的社会主义信念，让他们意识到，自己虽然脱下了军装不再属于原先的集体，但仍是社会主义事业的建设者，仍可以通过继续深造来服务社会，从而增强他们的使命感和接受职业教育的积极性。

2.马克思关于人的全面发展理论

马克思关于人的全面发展理论，为职业教育过程中复退军人的思想政治教育确立了目的、任务、内容，指明了方向。马克思认为：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的前提。”当一名军人脱下军装，由军转民，就应当有一个合格的社会主义建设者的社会化的过程，要完成这一过程，途径很多，但最高效、最系统、最切合实际的途径则是通过学校教育来完成，职业教育就是社会化的途径之一。对复退军人进行职业教育，不能仅仅组织他们学习技能，还要帮助他们树立正确思想观念，让他们实现全面发展从而尽快地适应社会。这种发展不仅包括谋生就业的手段，更重要的是通过思想政治教育帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观、政治观、法制观和道德观。

3.社会化的“角色”理论

人是社会活动的主体，是发展市场经济、建设社会主义和谐社会的主体。在社会主义现代化建设中，人是基本的因素。复退军人在服兵役阶段，要根据祖国和人民的要求，刻苦训练，掌握军事技术，努力扮演好士兵的角色;在复退后，同样也要根据社会的要求，扮演好社会生产者、建设者的角色，掌握从事现代化生产的本领。完成从士兵到社会主义建设者的角色转变需要从思想上着手。只有全面提高社会成员的思想道德素质和科学文化素质，充分调动现代化建设的主体——人的积极性、主动性、创造性，让士兵具有改变现状的意识，他们才能够专心、安心地投入学习，各方面资源才能得到充分利用，才能保证职业教育的最终效果。

三、职业院校如何对复退军人进行思想政治教育

由于退役士兵在成长环境、生活阅历、知识背景、社会身份等方面与普通职业学校学生存在差异，教育者需要更有针对性地开展心理辅导。

1.充分把握复退军人的特殊性，对症下药

针对教育对象的个性特点、思想实际、知识水平、接受能力等，确定和实施思想政治教育内容，以确保思想政治教育内容的可接受性。教育者只有了解和掌握了他们的特点，思想政治工作才能做到有的放矢。比如一部分复退军人重新回到学校学习遭到了家人的反对，家人认为他们应该工作挣钱，而不应该再回到学校“耽误时间”。因此他们内心有负担，也对回到学校学习产生了动摇。对于这类退役军人，教育者应充分重视，及时了解情况，向其家属解释学习技能的重要性，同时帮助他们树立学好技能才能立足社会，继续投身社会主义建设的观念。

2.创新教育方法，加强复退军人自我教育

职业学校的教育者应该根据学员的特点，充分开展复退军人的自我教育，增强思想政治教育的灵活性和互动性。对于受教育者来说，思想政治教育活动和社会环境影响一样，只是一种外因，只有通过受教育者积极主动的自我教育活动，社会要求才能内化为受教育者的思想品德。一是要善于激发受教育者自我教育的动机。动机源于个人需要和追求，要充分照顾到复退军人接受教育的目的——顺利就业。要注重培养他们的职业技能和职业道德，增强他们的职业竞争力。二是要大力营造自我教育的良好氛围。思想政治教育要开展形式多样、丰富多彩的实践活动，如读书活动、评比竞赛活动等，发扬退伍军人崇高的荣誉感，事事争第一的作风。三是要注意把个体自我教育和集体自我教育有机结合起来，帮助复退军人在与他人交流互动、对照比较中明确自我教育的目标和要求，掌握自我修养的方法，自觉调控自己的行为，逐步形成符合社会要求的思想品德与行为习惯。

3.以情动人，增强思想政治教育的感召力

思想政治工作是做人的工作，教育者要关心受教育者的内心，以受教育者的利益为中心。从思想政治教育的角度讲，这些利益集中体现为教育对象的多方面发展需要。教育者要真诚地关心受教育者，关注受教育者在发展过程中遇到的问题或困难，力求让受教育者产生信任、尊重、温暖、充实和满足感，从而更愿意接受教育者所传达的思想政治观念。对于复退军人，教育者应该充分把握他们的困难和需要，用心帮他们融入班级、提高成绩。复退军人自身也有一定的优势，由于工作性质的关系，他们更善于执行命令，遵守纪律和条例，教育者应鼓励他们发挥自己的优势，如为班级同学普及军事理论知识、展示军人的优良作风、引领班级风尚，从而增强他们的自信心和融入集体的积极性。教育者应做到用真理说服人，用温情打动人，增强思想政治教育的吸引力和感召力。

复退军人的特殊性，决定了对他们的思想政治教育不能照搬职业学校普通学生的德育内容，而应在充分了解复退军人的心理特殊性之后，有针对性地开展思想政治教育。既要坚定他们的社会主义价值观不动摇，又要帮助他们实现军营到学校、学校到社会几个环节的心理平稳过渡，使复退军人在接受职业教育之后，成为全面建成小康社会的新力量。