娜写年华六年级作文（精选14篇）
篇1：娜写年华六年级作文
娜写年华六年级作文
其实，在我的眼中，哪一位明星一路走来都是长途跋涉的。她们都尝过酸甜苦辣。正是因为她们不断的努力，才成为了名人。除了自己，谁也不知他们坎坷的道路。
我崇拜的明星是谢娜，我并不是因为他的才华而崇拜她，而是因为她那种坚韧不拔的心。她，在谢娜考上了四川师范大学以后，自己就开始独立生活，办公办学，但有时父母也会寄给她些钱。谢娜上完大学以后就决定在娱乐圈中混起来!于是，就这样，谢娜经过自己的努力，终于取得了成功。
，谢娜以叶子的身份加入大本营主持了一段时间，之后离开;，谢娜再加入与何炅李维嘉搭档主持大本营，09月又离开;02月再度回归加入快乐家族。成文现在著名的主持人。去年，我听了谢娜的.歌《娜些年华》以后。让我感动不已。本以为谢娜非常傻，没有想到，这背后还有这么心酸的故事!
其实，同学们，追“星”只是我们的娱乐爱好罢了，他并没有多重要，要记住，这些“星”，他们只能作为我们学习的榜样，却不能因为追“星”而回了自己的前途。
追星依旧是追星～
我们终究是我们……
篇2：娜写年华六年级作文
都留下故事
甜或苦 只为了
美丽的果实
我也是在泪眼中
慢慢看清楚
所有梦想只为证明最初的坚持 娜写年华那些歌
多么简单的快乐
谁唱着 轻轻和
回忆上心头
娜写年华那曲折
都给我很多收获
谢谢你啊总陪着我 微笑的泪流
空房子 爱满屋
用温暖写诗
聚光灯 照亮了
内心的孤独
花谢了还会再开
不断的重复
与你相遇只为证明最初的幸福 娜写年华那些歌
多么简单的快乐
谁唱着 轻轻和
回忆上心头
娜写年华那曲折
带给我很多收获
谢谢你啊总陪着我 微笑的泪流
娜写年华那些歌
多么简单的快乐
谁唱着 轻轻和
回忆上心头
娜写年华那曲折
带给我很多收获
谢谢你啊总陪着我 微笑的泪流
娜写年华那些歌
多么简单的快乐
谁唱着 轻轻和
回忆上心头
娜写年华那曲折
带给我很多收获
谢谢你啊总陪着我微笑的泪流
娜写年华那些歌
多么简单的快乐
谁唱着 轻轻和
回忆上心头
娜写年华那曲折
带给我很多收获
谢谢你啊总陪着我微笑的泪流
篇3：娜写年华六年级作文
在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。
一、小学六年级语文作文教学存在的不足
在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。
二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法
1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。
但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。
2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。
3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。
如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。
总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。
摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。
关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级
参考文献
[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.
[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.
篇4：关于六年级作文教学的理性思考
我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。
一、阅读和写作应巧妙结合
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。
二、应让阅读成为一种习惯
在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。
三、应在活动中扩大学生的写作视野
许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。
四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节
活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：
1.作文交上来的当天就进行讲评
教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。
2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文
教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。
3.分数激励，注重作文的一题多写
教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。
对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。
篇5：娜写年华读后感
就像《大本营》的舞台并不是一开始就属于娜娜，她在《大本营》“三进三出”，终究尘埃落定，成为“娜姐”。第一次她离开，特别难受，何炅鼓励她：你只是没有找到适合你的主持方式，其实你很适合主持。第二次，何炅推荐她主持活动，她表现得很不错，但是因为节目改制等原因，她和维嘉一起离开了。最后落定是因为观众的强烈要求，谢娜和维嘉一起回到这个熟悉又陌生的舞台上。在《大本营》的三进三出，使他们三个建立了非常好的友谊，朋友莫过于此!他们三个也是患难之交了吧!在落寞是相互鼓励，失败时互诉坚强，激动时相拥而泣。我也想要这样的朋友，娜娜用真心去换得友谊，这种交换值。
有段时间，频频出现她和聂远的绯闻。她和聂远打电话的时候九相互嘲讽：喂。绯男，你知道最近我们进展到什么地步了吗绯女，听说我们最近又有新进展了“当然也包括张杰，娜娜总是避而不谈。因为她不想伤害一个个关心她爱护她的亲人和朋友。她总说自己不会华丽的辞藻，但友情会一辈子记住。
谢娜就是这样一个人，想哭就哭，想笑就笑，永远简单快乐，永远都关心她的朋友和家人。这样的一个“疯丫头”，我更理解她了。
篇6：《娜写年华》读后感
世界上最好的东西都是免费的。这句话说的一点都没有错，是呀，在这个快速发展的时代里，我们都是为了以后的日在在努力拼搏着，我们有多少人能有一个安静的午后，吃好饭后，拿起身边的一本自己喜欢的书认真品味一下，让我们能够给自己的心灵留一个最安静的地方，偶尔能够去和智者来一个灵魂上的交流。以前的我默默的和太阳女生来了一个灵魂上的碰撞，是她的光芒，点燃了我内心的渴望和点亮了我内心里几个渺小的灯。她就是我的太阳女神---------谢娜。
我喜欢这本书其实是因为，是快乐大本营这个节目，当时最吸引我的就是在台上无拘无束，成天嘻嘻哈哈笑个不停而且还个性会化解尴尬情绪的主持人，最重要的事，当我关注她的时候，她和杰哥的话题已经吵得热火朝天了，同时让我这个情窦初开的小姑娘个性羡慕这样的感情，羡慕着她们生活中的点点滴滴，和无时无刻的关注这她们的一举一动。
《娜写年华》这本书虽然只是写了谢娜的人生经历，但是当你真正把这本书给读完的时候，你就会发现，此刻站在光环下面的她，其实打拼到此刻这个时候其实是个性的不容易，小时候就直接去北漂了，为了自己能在北京养活起自己吃了多少苦，碰了多少壁，但是她重来没有想过要去放弃这一件事情，她不会像别的明星一样说着华丽的语言，她明白说得再好听，在自己没有资本的状况下，一切都是白搭。就像她自己以前说过的一句话一样“华丽的语言在事实和行动面前总是显得苍白无力，我会一步一个脚印走自己的路，事业如此，感情也如此。”是谢娜在走自己的路的时候，难免也会有人在后面说三道四的，她自己也明白只一件事，只是不为了影响自己对自己生活的安排和向往，所以她选取筛选的屏蔽一些消息，谁不是第一次当人，为什么要按照别人的想法活成他人的样貌，每个人都有每个人的思想，在这个社会上走好自己的路是最重要的，何必在意别人的眼光，呢样的生活其实是个性的累。做好自己最为舒服。
我还很喜欢她说的一句话，“人在很多时候缺少的并不是潜力，而是你施展潜力的战场”，这句话说的一点都没有错。就像我以前听到别人说过这样一句话，“人和人比到底能差多少”，我们能够这样想一下，演艺圈的人各个都是高手，谁都不差，谁不是在背后默默付出了多少艰辛谁又会懂得，但是你们想过吗?最后在演艺圈混出名的人只是寥寥无几，是他们不行吗?错，是因为他们的付出目前还没有千里马来找他们，此刻这个社会就是这样的，你有才华不必须你就会引人注目，比你弱的人也许会比你早出道一些，此刻这个社会，千里马本来就很多了，然而伯乐总是遥遥无几。但是这个社会拼搏的人的人生的路走得都不是很舒坦，伯乐都没有发现更多的千里马，如果我们不拼搏呢???我们大家要记住一句话，这个世界上千里马很多，但是伯乐很少，只有我们付出的汗水和努力比别的人多的多，而且我们还能坚持到最后，我们还害怕没有人能看中我们的吗?
与其把泪挂在脸上，不如把微笑送给别人。我们人与人之间传递情绪是最快的，在你不知不觉的时候，也许你就已经把自己的情绪传输了很多人，我们与其成天垂头丧气的过完一天，呢为什么不开开心心的过完这一天呢，这个社会上没有一个人喜欢成天和一个负能量满满的人生活在一齐，呢我们为什么不换个角度去拥抱这个世界呢?时间是很短暂的，与其然过得开心，也不要让自己沉沉郁闷的。这是我从《娜写年华》里面的到的一点点的总结。生活处处是坎坷，笑到最后是大哥。
“生活就像一个精通化骨绵掌的武林高手，你给予它重重一击，自以为能让它翻天覆地，可到之后，它只是微笑着接下，然后在时间的余韵中，慢慢化去你带来的所有力量，明白平静如昨。”这都是娜姐在她的人生体会中让我慢慢明白的一些道理，挺实在但是对我们真的挺有用的，值得我们慢慢的去体味和琢磨
生活就像一个奇妙的万花筒，五彩缤纷的什么都有这本书带给我挺大的收获，在那里，我就先给大家分享一下一点点的感受，我期望我写的这个你们看了会和我有一样大的收获的。
《娜写年华》是我最喜欢的一本书了，尽管我对里面还有好多的话想给你们说，有些事情只有自己亲身经历过了，也许会更深刻吧，加油，这个世界有一个你，你自己不拼搏努力一些，你还准备什么时候拼搏呢?
篇7：娜写年华六年级作文
未知数之---《娜写年华》读后感 2
《娜写年华》读后感 有一本书，它让我百看不厌，还让我懂得了很多快乐.这本书的名字就叫做《娜是一阵疯》。 因为看了无数遍娜娜的《娜是一阵疯》。所以特期待娜娜的新书.千等万等,终于等来了畅销书女作家娜娜的【娜写年华】。看完后,也来几句读后感,纯属个人看法.说得不好请无视,因人各有志.我喜欢我喜欢的,也可以不喜欢我不喜欢的,所以千万别在意。 ] 【娜写年华】讲述娜姐十年演艺圈的奋斗故事，记录了她十年来在学校、家庭、演艺圈的成长故事，字里行间洋溢着对父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。 俺说一下我的自己观点~~~~~~先说我觉得好的: 第一,首先肯定是要来鼓掌一下,我们家妞文采不错哦~~还会散文的那种~~~~(要不要配乐啊?嘎嘎) 这本书让我看到了娜姐的坚强,快乐.努力,真诚~~~~~~知足常乐,简单就是快乐.很励志的一本书..没有人是完美的。必须承认自己的弱点，并乐意接受别人的建议、帮助和忠告，只要你勇于承认自己需要帮助，成功必然在望。生活必须诚实和富于正义感，这样才能吸引好朋友来帮助你。著名心理学家巴达斯曾经被问及：“哪些是人类今天最基本及最深切的心理需要?”她回答说：“人类需要爱。”但这不限于男与女之间的爱，从心理学家的观点看来，好人永远是快乐的。 娜姐让我明白生活并没有拖欠我们任何东西，所以没有必要总苦着脸。应对生活充满感激，至少，它给了我们生命，给了我们生存的空间。微笑是对生活的一种态度，跟贫富，地位，处境没有必然的联系。一个富翁可能整天忧心忡忡，而一个穷人可能心情舒畅：一位残疾人可能坦然乐观;一位处境顺利的人可能会愁眉不展，一位身处逆境的人可能会面带微笑…… 我喜欢娜姐没心没肺的微笑，你的简单就是快乐，让你的快乐带来，所以人的快乐。 一个人的情绪受环境的影响，这是很正常的，但你苦着脸，一副苦大仇深的样子，对处境并不会有任何的改变，相反，如果微笑着去生活，那会增加亲和力，别人更乐于跟你交往，得到的机会也会更多。 只有心里有阳光的`人，才能感受到现实的阳光，如果连自己都常苦着脸，那生活如何美好?生活始终是一面镜子，照到的是我们的影像，当我们哭泣时，生活在哭泣，当我们微笑时，生活也在微笑。微笑发自内心，不卑不亢，既不是对弱者的愚弄，也不是对强者的奉承。奉承时的笑容，是一种假笑，而面具是不会长久的，一旦有机会，他们便会除下面具，露出本来的面目。 微笑没有目的，无论是对上司，还是对门卫，那笑容都是一样，微笑是对他人的尊重，同时是对生活的尊重。微笑是有回报的，人际关系就像物理学上所说的力的平衡，你怎样对别人，别人就会怎样对你，你对别人的微笑越多，别人对你的微笑也会越多。 在受到别人的曲解后，可以选择暴怒，也可以选择微笑，通常微笑的力量会更大，因为微笑会震撼对方的心灵，显露出来的豁达气度让对方觉得自己渺小，丑陋。 清者自清，浊者自浊。有时候过多的解释、争执是没有必要的。对于那些无理取闹、蓄意诋毁的人，给他一个微笑，剩下的事就让时间去证明好了。 微笑发自内心，无法伪装。保持“微笑”的心态，人生会更加美好。人生中有挫折有失败，有误解，那是很正常的，要想生活中一片坦途，那么首先就应清除心中的障碍。微笑的实质便是爱，懂得爱的人，一定不会是平庸的。 微笑是朋友间最好的语言，一个自然流露的微笑，胜过千言万语，无论是初次谋面也好，相识已久也好，微笑能拉近人与人之间的距离，另彼此之间倍感温暖。 微笑是一种修养，并且是一种很重要的修养，微笑的实质是亲切，是鼓励，是温馨。真正懂得微笑的人，总是容易获得比别人更多的机会，总是容易取得成功。 在生活中我们要不断地听取别人的教训，积累成自己的经验，不断破浪前进，才能成为驾驶自己生活之舟的好手。 娜姐，你的努力、你的真诚、你的快乐会让你得到幸福的。加油! (转自：tieba.baidu.com/f?kz=523683673)
篇8：娜写年华六年级作文
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篇9：娜写年华六年级作文
关键词：农村；小学六年级；作文；计划
农村小学六年级作文，是所有小学毕业班教师要抓的重中之重。教师希望能抓好，但事与愿违，希望越大，失望就越大。总感觉老虎啃天，无处下口。关于如何进行作文复习辅导？其实每一位老师都有自己认为得意的方法，多数是照搬一些大城市小学语文作文辅导的方法，或者加以改进。但总的归纳起来不过就是“四大点”：（1）审清题意；（2）定好中心；（3）认真选材；（4）提纲撰稿。我们也都知道采用“四大点”进行作文复习指导，但收益还是不会大的，还有可能伤了学生写作的积极性。那么，怎样才能在有限的一年时间里进行有效的作文复习呢？对此，我谈几点建议。
一、从大处着眼，要有月、学期、年度计划
教师在指导学生进行作文复习时，《义务教育语文课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的？教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划：（1）大处入手，把握课程标准。小学12册语文教科书里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写事等；二是应用文，包括请假条等。要根据新课程标准要求和农村学生作文水平，以课本的作文训练系列内容为依托，立足大处，并融入到平时的作文复习中去。（2）突出重点，集中火力攻击一处。作文复习要突出重点。如，半命题作文中的审题选材构思训练；一般应用文中的“文章格式化”训练等。對大多数学生的弱项下功夫，例如，记叙文中的记事、描写，特别是写人物、写景物，一定要有目的性，为标题、为中心服务。（3）有一定的计划性。作文复习的时间可以安排按月、学期、年度计划。根据复习总体目标及大多数学生作文水平的状况合理安排。如，记叙文与应用文的复习时间安排，笔者认为前者要占九成，后者最多占一成；还有作文单项训练后，一定最后要有一个总结性综合训练；还有每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要计划。
二、扭“魔方”式指导作文
一是一题多变，最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目，一般孩子们都比较喜欢。如，写《一个好 》训练题，教师可以帮助学生找出多个相类似的标题来，如《我最熟悉的人》《我最好的朋友》《我的好 》等。二是话题类的，可以一题多体，对于一个话题，可以写人，也可以事，可以写景等。
三、要新颖，有创新性
如果学生构思不巧妙，内容不新颖等，作文没有创造力，没有表现力，也就没有生命力。作文怎样才能构思新颖，而且巧妙，并有灵性？笔者建议可从两个方面入手：（1）就是要收集作文素材，还要学会观察、思考、表达、修改等方式和方法。（2）具体写作，学生在平时的积累中，到了一定程度后，学生就会有所感悟，有所思，就有抒发的愿望，特别是学生在每周的周记上进行抒发是最好的，积攒到一定程度就可以成文。当然在学生真正写文章时，要认真选材、谋篇布局等，这样才能写出好作文来。
篇10：善润了年华六年级作文
他，一个普普通通的人，他的善，润了我的年华。
他是一个经常坐在桂花树下的人，他那藏青的衣上时不时有几片桂花花瓣，他也不在意。如今的他早已不知去哪儿了，那颗桂花树也没了，只留下那一个木墩。
我一次回乡的机会，又一次来到了那个木橔那儿，我又想起他。
那月，大雨连下了三天，将一块凹地变成了一条‘河’，任凭我怎么跨都跨不过去，要去上幼儿园的我急得满头大汗，姥姥看了看，也无能为力。
这时，他走了过来，笑着看着我，这是在笑我无法渡‘河’!不!从他那眼神中，我看到了‘善’的痕迹他又微微一笑，说：“小朋友，我带你过去好不好?”我看了姥姥一眼，没有说话，只是微微点了点头。他似乎看出了我的`害怕，又看出了我的害羞。笑着把我放上了他的背上，决定背我过去。水流汹涌地扑了过来，如野马一般，奔跑着;似猛狮一样，狂吼着。而他则是一座安全的桥，让我在上面通过。
他一步一步地往前走着，似乎没有什么可以阻止他前进的脚步，几片桂花瓣落了下来，不知怎么了，他加快了速度。过去后，他全身湿透了，而我甚至一滴水都没沾到。顿时，我的心里湿润了。
时间的流逝，让我离开了家乡，去江都上小学了，待我回来之时，只留下一个木橔了。
篇11：小学六年级作文：奥运游戏嘉年华
当老师把奥运嘉年华要开幕的消息一宣布，全班都沸腾啦!她还发给我们一人一张闯关卡，在嘉年华里，完成一个游戏就可以在闯关卡上盖一个小印章，5个小印章是三等奖;10个小印章是二等奖;15个小印章就是一等奖哟!
奥运嘉年华开幕当天，我拿着闯关卡连蹦带跳地就去海淀公园参加游戏活动了。我选的第一个游戏是赛龙舟，它是一个集体活动，需要三个同学一起完成，我们三个小伙伴配合默契很快到达终点，取得胜利，得到了第一枚小印章，每一个人心理都非常高兴，团结就是力量嘛!接着，我又向手工制作的地方奔去，加入了制作陀螺的`活动中。我平时玩过陀螺，可当自己尝试做的时候却感觉真是不容易，这考的可是动手能力哦!我的自信心也随着小印章个数的增多而大大增长啦!
在嘉年华里，我还玩起了爸爸妈妈小时候玩过的滚铁环、翻羊拐那，感受了一下他们小时候的乐趣。经过半小时的努力，我终于得到了15个小印章，还得到了一盒精美的36色水彩笔。
今天，我真快乐!希望以后能多参加这样的红领巾游戏节活动，让我在快乐的游戏中学习奥运知识。我还希望，在北京奥运会时，做一名真正的小主人，为北京奥运做出自己的贡献。
家长心语：
当儿子回到家里，双手拿着参加活动得到的水彩笔跟我显摆时，从孩子的脸上我能看出：他有多高兴，多兴奋!
篇12：娜写年华六年级作文
关键词：中年级,作文教学,三环六步,教学模式
正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,作文教学的关键在于学生,只要学生拥有了一定的词汇量,其写作水平自然会提升上去。但是,对于自学能力、阅读经验不足的小学生来讲,其学习的主动性很差,作文教学面临着严峻挑战。
一、三环六步教学模式
1.理论概述。
“三环六步”教学模式将作文教学内容分成了三个环节、六个步骤,细化了教学工作,明确了每个阶段的教学任务。“三环”是指:自主学习、交流展示、反馈提高“,六步”是指:明确目标、自主学习、小组研讨、探究点拨、总结归纳、反思提高。三环六步能否成为化解“作文难”的一剂良方?只有有序贯彻其相关教学工作,才能逐步探索小学中年级作文高效教学的新路。
2.中年级作文教学存在哪些现实问题。
笔者从事作文教学近三十年,深知作文教学的困难和挑战,如:学生不擅长用文字说话、学生自主、独立阅读能力差,教学内容无体系、无头绪等。作文教学不像其他学科,有固定、相互关联的知识点,作文的技能更像是一种“习惯”,是需要经过长时间、集中培养而获得的。小学生的逻辑思维能力本来就不严密,再加上他们还没有充分的能力表述自己的想法、描述自己遇到的事情,写作的范围那么大,如果其不具备感悟、倾诉的能力,他们根本无法真正学会、掌握写作的技能。
二、作文教学中“三环六步”教学模式的具体应用情况
1.自主学习。
教师应给予学生充分的自主权,在课堂教学的前30分钟里,应先启发、激发学生思考,或给学生素材,或让学生寻找素材,总之,教学初期,应与学生建立良好的沟通关系,让他们对“写作主题”产生丰富的理解和认知,俗称让学生“脑袋里有东西”。之后,与学生探究写作主题,标明自己的观点,让学生畅谈他们的观点,为学生进一步积累写作“素材”,并解答他们的问题。后10分钟交给学生,让学生冷静地想一想自己要写的事情、想法,自己列提纲。在这一学习环节中,学生占据了主导地位,他们的思想重心始终围绕着自己,为写作而服务。
在这里,要注意培养学生的观察能力。如:设定好写作主题后,让学生们放学后到大自然中观察,拿“小动物”写作主题为例,老师首先要告诉学生该如何观察动物,它们吃食的动作是什么样的,叫声有哪些特点、生气的时候会干什么等等。学生通过观察猫、狗、小鸟的生活行为,便能够深刻体会到动物的喜怒哀乐。写作时,只要如实记述,其内容便不会空洞、情感也会更加真实、丰富。观察是一种能力,在教学中,教师一定要积极地引导学生,带领他们观察大自然,教会他们如何了解大自然、运用文字语言描绘大自然。
2.交流展示。
待学生完成写作任务后,教师应将其当作一种“成果”展示出来。但在此之前要注意,要对学生进行心灵熏陶,告诉他们将好的事情、思想分享给其他人是对的,以消除他们心理上的障碍。同时,老师也可以找出一篇“范文”,按照优秀作文评分的标准,解释给学生听,优秀作文的“优秀”之处在哪里。交流展示的目的是,将好的教学影响传播给其他学生,充分发挥其示范作用,让学生们竞相效仿、努力钻研,以提升自身综合性的写作能力。
在日常教学中,教师也可以充分利用有特点、有教学价值的文章、课文作为展示范文,如小学课文《黄山奇松》《爸爸和书》《少年闰土》等,这些课文有的叙事,有的写景,有的描绘人物。学生们的模仿能力很强,他们会从课文中领悟、学会相关技巧,如:比喻、拟人手法,叙事方法等,如此一来,学生们写作实践的能力便会明显增强了。
3.反馈提高。
“点评”是老师给学生写作“提醒”的最好方式,它既可以让学生知道他们写作方面的问题和需要改进的地方,又能从本质上拉近学生与老师之间的距离。老师在阅读学生写作的文章时,会了解不同学生写作思想、技巧、词汇量等方面的弱点,开展针对性教学。通过合适、偏向于鼓励的语言,激励学生,有助于学生有效提升自身的写作能力。同时,要让学生习惯写作、喜欢上写作,如:以日记的形式,训练学生;通过提高阅读量的形式,敦促学生积累更多的词汇与写作技巧;采用写观后感的方式,帮助学生养成理解、认识其他人的写作观点、特点、方式方法的能力。总而言之,反馈提高的目的是让教师和学生都清楚地看到在写作教学、学习的过程中,自己遇到了哪些困难和问题,并通过沟通、互助,第一时间解决问题。
篇13：水木年华的创业年华
——前段时间他在一个足球热身表演赛中受伤，腿部严重骨折，在家休息了不到一个月就躺不住了，嚷嚷着公司需要他“镇宅”。
很少见人骨折了还那么生龙活虎，缪杰拄着双拐表演大跨步，一蹦一蹦地，不忘回头跟大家“贫”：“我的一大步是别人的一小步！”引得身后一片惊呼“小心点啊！”
缪杰的口头禅是“为了好玩呗”，几个小时的采访好像他的单口相声秀，时不时来个颇有哲理的总结陈辞。哪怕记者是问他为什么做失败了，他也像介绍成功经验一样眉飞色舞，“哎，这事真是哥们我搞砸了……我给你说啊……”
亚洲智商最高组合和山寨那些事儿
水木年华组合成员，是缪杰最为大众熟悉的标签。他和另一成员卢庚戌同为中国最高学府清华大学毕业生，因此水木年华也被称作“亚洲智商最高组合”。
这对组合在与前东家约满后寻找其他唱片公司却没人敢接招。在娱乐圈，歌手最怕被封杀，不让你去演出，不让你去挣钱，你活不下去只能“听话”。偏偏这哥俩不肯按老板要求改歌又能自己找工作挣钱（缪杰毕业后曾在IBM工作四年）。僵持之下，哥俩决定自己开公司。水木同创文化公司就这样被“逼”了出来。
这可谓水木年华涉商第一站，公司也成为北京众多演艺公司中为数不多的能盈利的文化公司。即使如此，这个“亚洲智商最高组合”走的仍是“文艺”路子，并没有完全意识到自己品牌的商业价值，以及该如何将品牌与市场结合做大做强。给水木年华完成商业启发的居然是那些没什么技术含量的山寨军团们。
比如有个“水木年华眼镜”，据说一年的业绩高达四五个亿。如果说眼镜还勉强和水木年华的“文艺”气质相关，那么水木年华马桶啊浴缸啊之类的就让人哭笑不得了。经纪人曾开玩笑，说安全套有没有人注册啊？缪杰某天想起来了上网一搜，还真有。
最搞笑的当数长沙的一个“水木年华”酒吧，开业第一天跳钢管舞给查封了。正好当天缪杰和卢庚戌去长沙发售新专辑，被很多记者问：“听说你们那家新开的酒吧跳钢管舞被查封了？”那个酒吧后来火得盖住了本尊的名头，还邀请水木年华去演出，这回缪杰生气了：“不去！哪个酒吧请我们都行，就是你这个不去！”
这一系列的山寨事件令缪杰开始反思，这么很多人借我们牌子做事情还都做成了，那我们自己呢？他开始意识到，“水木年华”的生意不单单只是搞个音乐组合，下面有家文化公司来实现音乐诉求，而应该打造—个整体的品牌形象，然后衍生出更多可行的生意。
失利“水”军
缪杰认为，消费者对于品牌，就像爱一个人一样，你爱一个人，就舍得为这个人花钱。他很快找到了一个“合适”的项目，矿泉水。
说来凑巧，在旅游时，缪杰等人找到了一款优质的矿泉水，“水木年华”的品牌若能以“水”产品打头阵开启商业天地，应该说相当契合。他们又结识了据说是某大集团旗下的一个食品公司，双方都有意合作。大家便构思出了一个商业模式：合作公司占有一半的股份和决定权，提供成熟的行业地位、经验和渠道，水木年华组合则输出品牌和影响力。
可惜理想很丰满，现实往往很骨感。首先是合作公司不靠谱，曾有经销商付了钱久久拿不到货，货发到后一看，把产品外包装撕掉以后，里面的产品其实是另外一个厂家生产的产品。事发后，因为项目已经实际启动，并且有了前期的大量投入，只能重组团队单干。
在选择新团队操盘手时，缪杰本觉得当时的经纪人池延军很适合。池延军在水木同创文化公司的成绩有目共睹，对水木年华的音乐非常了解。由他运作矿泉水项目，再给配上专业的营销团队不就成了吗？而后来事实证明隔行如隔山这句老话，并不熟悉矿泉水行业的池延军难免出现判断失误，对公司运营产生了一些影响。
当然，更致命的错误来自团队对资金的评估。在矿泉水这个行业，占据市场优势份额的企业没有一个不是有着上千万甚至上亿元资产的。几百万元的投资对这门生意来说，可谓杯水车薪。当时创业团队对此根本就没有概念，他们的强项也不是资金。后来行内人给简单地打了个比方：你要做五百万元的生意，你就先放五百万元在那儿顶着。同时，渠道费用远超于当初的想象，通常几千万的资金也仅够几个省的渠道需要。你必须把成本一次性预付出去你才能挣得回来，如果没有资金的回笼，慢慢地这机器就转不了了——确实，水木年华的矿泉水进商超时资金储备不够运转，赔了不少。
可见，商业有商业的规律，市场有市场的法则，这点明星与草根创业者无异。缪杰也说，当初做矿泉水“因为不了解，当时如果了解了这个行业，肯定就不敢做了。”之后他又给自己打气似的抛出一句颇有哲理的话：“成功不可复制，但是失败可以复制。之后我们要做的是避免复制失败。”
站台老板
矿泉水生意失败了，水木年华的奶茶店却歪打正着地开起来了。
开在中央民族大学的奶茶店名曰“水木年华音乐站”。卖奶茶似乎难以直接联系到水木年华品牌本身。但考虑到水木年华本就是校园歌手出道，在校园更有影响力，又让人觉得这个“项目”不那么突兀了。
话说开业不久，缪杰正在店里帮忙，有学生走过来看了一下牌子，开始讨论：“这个是水木年华开的。”“假的吧？”“肯定是山寨的。”缪杰还没来得及说话，人就走开了。缪杰又较真了：“我就天天站在这里当活招牌，看以后谁还说我这儿是山寨！”
果然，明星老板亲自站台的宣传效果不是盖的。一个女生看见缪杰亲自调制奶茶高兴坏了，回去把全宿舍的人都叫来围观。缪杰大喊：“陪聊可以，但是得先买奶茶！”呼朋引伴来光顾的学生很快成为“水木年华音乐站”的常客。缪杰对记者说，我这也算教育市场吧，现在大家都知道这个奶茶店不是山寨的了。
在这个小小奶茶店里，缪杰反而对做生意有了更多领悟：比如时间，什么时候人多，什么时候人少？比如类型，来的客户都是什么人？是男生多还是女生多？还是男生男生、女生女生、男生女生一块来的？这样的组合对生意有怎样的影响，应该如何调整……
不过就在最近，校园奶茶店遭遇了“非复制性失败”。那是因为缪杰盘下门面的时候，没有深入了解这个店面的土地问题，以致这次整顿市容需要拆掉这个“非法建筑”。
——又失败了啊。记者都替他院惜。
缪杰不在意，说这次收获也不小嘛。至少知道了要了解土地和租赁是否合法合理……
何况，这一套与水木年华品牌相融合的“校园店模式”已经探索成功，他下一步的计划是另选优址将“水木年华音乐站”模式进行到底。
将创业进行到底
在缪杰的构思里，水木年华的品牌将由数个与之相关的具体产品组成。除了之前的矿泉水和奶茶店，他还在尝试开KTV，卖吉他，在淘宝开服装店。目前做得比较成功的是主推音响产品的水木年华科技文化公司。
为了强化水木年华的品牌印象，新推出的音响几乎都是以水木年华的歌曲命名。最受欢迎的音响也正是当年这对组合传唱最广的歌曲，如《一生有你》、《启程》。目前，“水木年华”音响月销售额超过600万元并且开始盈利。
经历了创业路上这么多次磕磕碰碰之后，将见证一代人青春回忆和梦想的音乐嫁接到产品印象上的探索，或许正是打造水木年华大品牌的着力点。缪杰也慢慢理清了思路，在音乐行业再久，他们在商界仍是新手，要想存活、发展必须有“不可复制的东西”，“就是你可以把我的创意抄走，但是放在你的产品上又会让人觉得很奇怪，只有我来做这个事情别人才觉得不奇怪。这就是我要的。”
篇14：娜写年华六年级作文
本次教学设计出一个基于电子书包平台的巢穴学习实验班,核心是以平板电脑为载体,在特定的电子书包平台上进行作文教学。教法的改进表现为抛弃传统作文教学模式,转而运用技术支持,进行作文创作过程中互评互改的一种新的教学尝试。
一、教学目标
本次写作的主题是“我喜欢的一种美味”,它的教学目标有三个方面。
1.知识与技能
通过互评互改活动,学生对同伴的文章进行阅读,发现问题,启发学生的思维,使其掌握作文修改和评价的方法,以达到以改促写以及提高写作能力和评价能力的目的;在多次的互评互改的过程中,提高学生的书面表达能力;利用平板电脑和电子书包的组合使学生熟练利用新技术和网络进行自主学习。
2.过程与方法
通过亲身体验、搜集资料、讨论交流、教师辅导、互评互改等方法绘制出作文框架的思维导图,并最终完成作文终稿。
3.情感态度与价值观
通过互评互改的学习方式使学生学会共处,学会尊重他人、欣赏他人;通过互评互改的学习方式使学生之间相互阅读和评价作文,增加学生的成就感,激发学生的写作欲望,提高学生自主写作兴趣。
二、教学平台
本课题基于台湾澔奇公司研发的i Wonder(澔奇)电子书包平台,它提供了新一代、全方位的数字及移动学习软件服务的整体解决方案。该平台有多个教学应用系统,但本次课程主要运用教学互动系统、电子书编辑与管理系统和平板电脑终端应用系统。教学互动系统实现教师与学生的实时互动,教师可以进行派题或布置作业,学生作答或上交作业后可以观看答题记录,如已答人数、未答人数等;教师和学生也能对上交的答案或作业进行浏览、点评、给分等。电子书编辑与管理系统是教师编制和分发电子书的平台。平板电脑终端系统是学生运用进行个性化学习的环境,学生可以进行答题、观看电子书、上网等。
三、教学对象
本课程的教学对象为南京市白云园小学六年级(2)班的全体学生,共28人。本班从四年级开始利用平板电脑、基于澔奇平台进行某些主题的作文教学,每个学期都会有一次类似的教学活动。因此,在基本技能方面,学生熟悉平板电脑和澔奇平台的基本功能;在基本知识方面,教师在平时的作文练习时也要求同桌相互点评,所以对于本次作文的互评互改,学生能基于自己的作文基础与水平对其他同学的作文提出点评和建议;在态度方面,学生不排斥作文课,每次写作都能认真对待。
四、教学过程
本课题的教学过程分为三个阶段,共六周,分别是准备阶段(1周)、实施阶段(共4周)和成果展示阶段(1周)。
1.准备阶段
准备工作为期1周,主要在课堂上。本周开展了两次教学活动,主要包括教师和学生两者的准备活动,如表1所示。
2.实施阶段
教师和学生做好准备工作后开始实施教学,其具体过程如下。
第一周:引入主题、激发兴趣
(1)根据学生的住址(尽量在同一小区),把全班分成7个小组,4人一组,并按分组就坐。
(2)教师将制作好的电子书分发到学生平板电脑上,学生进行观看。
(3)教师告知学生本次作文的主题是“我喜欢的一种美味”,并要求学生一边观看电子书上的各种美食视频、图片,一边与组员讨论自己想写的一种美食。
(4)教师让学生利用周末时间寻找身边的美食,并亲自品尝,再确定自己写作内容。
分析:根据学生住址分组,并按分组就坐,有利于小组内部的交流与合作。通过观看集视频、图片、文字的电子书,不给定写作题目,而是学生通过亲自寻找、品尝美食后确定,让学生写自己所想,更能激发学生的兴趣。
第二周:确定主题、搜集资料
(1)学生根据上周教师的引导或者自己实地品尝后确定写作的题目。
(2)老师指导学生本次写作的几个角度,如食物的色、香、味、形,或者制作过程、传说轶事等。
(3)学生通过上网、实地考察、采访等方式搜集自己所写美食的资料,并通过做笔记、拍照、拍视频等方式记录。
分析:通过教师的指导,学生了解描写美食的角度,这极大地帮助了写作能力差的学生。学生可以利用网络了解到更多关于美食的资料,以便给其他人提供建议。通过实地考察,并用手机等拍下制作美食和品尝美食的真实情景,使学生对美食的感受更加深刻具体,便于丰富作文内容。
第三周:互评互改,形成作文框架
(1)教师在教学互动系统中派出题目——“请上传《我喜欢的一种美味》思维导图的初稿”,并设置截止时间。
(2)学生根据搜集到的资料,运用软件绘制写作思路或大致框架的思维导图,并上传至教学互动系统中。
(3)根据上传的思维导图,小组成员之间先进行互评,然后全班范围内互相点评,最后教师总结建议。
(4)根据同学和老师的建议,学生进行修改,然后,将改好的内容再次上传到教学互动系统中,形成最终作文框架。
分析:利用澔奇平台的教学互动系统上传作业,学生和教师可以随时随地进行点评,学生反复地修改,这样及时的反馈使学生的作文框架逐步完善,通过互评,不断加强责任感与提升鉴赏能力,学生也会反思自己的作品。
第四周:互评互改,形成作文终稿
(1)学生根据作文框架完成作文初稿并上传至教学互动平台。
(2)教师讲解如何把文章内容写具体,提出6种方法;指导学生如何修改作文,提出了作文修改的步骤、修改的方法。教师将讲解的PPT发给学生,让学生可以随时观看。
(3)学生根据教师的讲解,各小组内部间进行互评或提出建议,学生根据不同的评价、建议或者反思修改作文初稿。
(4)学生上传作文二稿,首先是小组间进行互评,然后全班同学互相点评(要求每个同学至少点评不同组的3-5篇作文),最后教师总结建议。学生根据不同的评价再次修改作文,并最终形成终稿,可以配上图片、视频等,上传至平台。
(5)教师在平台上对学生终稿进行评分(作文互改过程如图1)。
分析:学生在作文互评互改的活动中,参与性强,热情极高。很多学生评改别人的作文比自己写作文还要认真、仔细,就像拿着“显微镜”去寻找他人作文中的闪光点和不足。通过小组内部、全班同学和老师多元化互改,使学生得到更多客观的、多方面的建议,取长补短,写作和评价能力在这过程中逐步提升。在这个过程中,教师适当地提供指导与帮助,使学生对文章的修改和点评有更明确的方向。
3.成果展示阶段
成果展示有两个方面。一方面是学生将作文终稿上传至教学互动平台后,教师随机选取一名学生进行作文展示,其小组成员讲解当时对其作文的哪几个方面做了点评和建议,文章作者自己又做了哪些修改,并解释其原因。教师对学生的整个写作过程再次进行简短总结;另一方面是教师将学生上传的作品,包括思维导图终稿、作文终稿、图片、视频等做成图文并茂的作文集电子书,分发给每位学生,供学生和家长随时观看。
分析:通过随机展示某一小组中作文互改的过程和教师再次总结,更加明晰了作文互改的角度、步骤、方法。最后做成电子书形式,可以让学生进行永久保存,向其家人、朋友展示,增加了学生的自我成就感。
五、教学总括与评价
本次基于平板电脑和澔奇平台的作文教学模式不同于传统的教学模式,充分体现了“三分文章七分改”的理念,具体有以下特色。
1.评价主体多元性
在传统作文教学中,学生作文只有教师评改,有时加上同桌点评,这样的评价往往不够全面。而利用澔奇平台,学生作文不仅仅教师评改,还有小组和全班评改,使评价更加客观和多样,学生可以从多个方面、多个角度修改自己的文章。在学生互评互改中,以学生点评为主,教师点评为辅,充分体现了学生的主体地位,如学生的建议被采纳后会感到愉快和自豪,增加学生的参与度与责任感。
2.随时随地地上传、互评
在这种教学方式中,上传作业和互评不再仅限于课堂中,只要有计算机都可以完成。学生在家里创作或修改自己的文章后可以上传至教学互动平台,学生也可以随时点评其他人的文章或者查看自己文章的评价,使学生得到及时的反馈,提高学生的学习积极性,激起学生进一步完善自己作品的愿望。
3.多次修改、不断反思
在这样的教学方式中,作文经过小组评、全班评、教师评后多次修改,学生得以不断完善自己的作品。通过阅读其他作品和其他人对自己作品的评价,学生不断反思自己,发现别人作品的优点和自己作品的不足,总结评改文章应遵循的原则和方法,使学生养成反思的好习惯。