从观课和评课角度来设计教学方案提高教学质量

2024-04-09

从观课和评课角度来设计教学方案提高教学质量(通用3篇)

篇1:从观课和评课角度来设计教学方案提高教学质量

从观课和评课角度来设计教学方案提高教学质量

烟台市牟平区文化一中方锦凯

体育教学设计是体育教师从事教学活动的重要组成部分,它是体育教师根据课程标准、学生实际和体育教学的特质而对课堂教学活动进行的规划与设想。它包括设计教师的“教”

和指导学生的“学”,涉及的主要内容有教学目标、教学重点、难点、教学方法和策略的选

择。它的过程就包含着观课、评课等环节,观课、评课通常是在一节课结束后进行的,它

对教师的业务成长很有帮助,我想如果在课前制定教学设计时,从观课和评课角度来设计教

学方案是一种有效的方法,从下面的“九个看”可以让我们把问题想在前面,可以较好地把

握和驾驭课堂,提高教学质量。

一看学生的学习心境是否愉快;

二看学生的学习参与是否主动;

三看学生的活动时间是否充足;

四看学生的运动负荷是否合理;

五看学生的学习方式是否得当;

六看学生的运动技能学习是否有效;

七看学生的身体认知水平是否较高;

八看学生的情意表现是否积极;

九看师生互动是否真挚热烈。

篇2:从观课和评课角度来设计教学方案提高教学质量

1)优点:准备充分,教态亲切、平易近人,让孩子们经历了学习知识的过程,在活动中感悟、在合作中积累。建议:教学时间的掌控上,可能是由于学生的接受能力差一些,后面时间控制稍紧。

2)优点:目标明确,围绕目标展开教学,能注意到细节。让学生用英语表达,注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位,练习与新授穿插。建议:发挥高年级小组学习优势,互相学习互相促进。

3)优点:课前让学生准备好练习本等课堂用品,养成好习惯。放手让学生讨论计算办法作用较好,指导很详细,鼓励学生大胆回答问题。建议:个别环节有些松散,后半节课学生有些松懈,部分不在学习状态,用该考虑如何调动。4)优点:用心设计教学内容,师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学,规范学生书写,及时纠正读课文中出现的出错。建议:自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好,课堂中处理的有点混乱。5)优点:利用实物讲解,学生参与互动。善于引导,让学生充分思考,积极交流,学生动手动笔,精力集中。给予学生恰当的评价,保持学习兴趣。建议:板书不完整,有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进,要做好检查。

6)优点:用英语互相问候,学生积极参与回答问题,表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景,兴趣高涨跃跃欲试,培养学生表达能力。建议:订正练习时稍快,有的学生没有改正确,注意加强反馈。

7)优点:充分挖掘短文内容,善于引导,利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议:学生回答问题不积极,课堂气氛不活跃,感觉有些被动。平时要加强这方面的训练,让学生真正参与进来。

8)优点:学生有较好的听讲习惯,对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题,注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致,板书工整,及时纠正出现的出错。建议:有个别学生没有跟上教师节奏,要善于观察。9)优点:把握课文内容,对学生提出明确的阅读要求,出示问题提纲,小组合作交流字句的意思。结合古诗内容,贯穿思想教育,学生听讲精力集中。建议:学生回答问题不热烈,给学生更多的表达机会。

10)优点:预习情况不错,给予必要的指点。出示提纲小组讨论交流,对水的三态变化有大体的认知。课堂环节安排合理,能抓住重难点予以突破。建议:交代液态气态区别时有些模糊,水的三态循环有个别学生不太理解,可以再充分讨论。11)优点:结合生活中实例,帮助学生认识爱护通讯设施的必要性。针对一些破坏现象,学生讨论很热烈。注重培养学生表达能力,纠正学生出错的观点和出错的表达。建议:要发挥小组讨论的优势,让每一个学生都有表达的机会。12)优点:强调读书姿势等学习习惯,授课内容准备充分,讲课耐心细致,循循善诱。建议:有些问题可以针对差生重点检查,及时得到反馈。

13)优点:通过观察图片导入新课,在授课过程中与学生互动,能抓住教学重难点。建议:本节课最适合小组合作学习,互相检查,学习作用会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。

14)优点:准备充分,教学思路清晰,有很好的互动,有讲有练。听讲纪律较好。建议:课堂较平淡,可以尝试大胆放开学生,给学生更多的空间。

15)优点:充分利用小组的学习优势,把问题抛给学生,通过查字典、小组讨论等形式,达成学习目标。课文分析透彻,并因势利导。建议:多提问一些后进生,或者采用练习的办法巩固所学内容。观课听课评课评语二

1)优点:结合例子学习单复数,印象深刻。鼓励学生用英语表达,带着问题学习课文,提出明确要求。建议:多提问一些后进生,达到全员参与。

2)优点:整堂课学习气氛浓厚,用鼓励性的语言调动积极性,关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器,直观获得所学知识。让学生互相问答,培养表达能力。3)优点:课堂用语用英语,培养口语表达能力。注重朗读,细心指导分析课文。学习气氛较好。建议:小组合作学习安排不够具体,可以形成互帮小组,互相促进。4)优点:与学生注重交流,分析课文时注重引导,训练朗读能力。建议:导入较平淡,安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好,朗读时教师先要做示范,要关注学生学习习惯。

5)优点:善于引导,揭示规律。精讲多练,学生听讲状态较好。建议:要照顾到全体,可以采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间,达到知识的学以致用。

6)优点:采用猜谜的形式导入,吸引学生注意力。教学生字新词讲究办法,指导细致。重视朗读,提升学生朗读表达能力。建议:阅读课教学中,教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。

7)优点:有侧重点检查,关注后进生。引导学生深情朗诵,学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分,延伸思想教育,说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议:培养小组合作意识,让每一个学生都得到提高。

8)优点:创设购买图书的故事情境,导入新课。结合具体例子,引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组讨论,获取验算的办法。建议:课堂练习时要面向全体。

9)优点:让学生充分交流,加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求,培养学生良好的计算习惯。建议:要及时反馈学生掌握情况,特别要关注后进生。

10)优点:学生听讲状态非常好,时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点,夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞,积极性非常高。讲究办法,有讲有练、由浅到难,穿插游戏,值得学习。

11)优点:学生积极参与老师提出的任务,这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力,同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图,要求学生用课文语言来描述,这一环节非常好。建议:有满堂灌的痕迹,学生自己的时间少。学生没有真正动起来,缺少互动。

12)优点:把握教材,课堂环节安排合理,善于引导。其中值得一提的是,学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首非常熟练,平时有这方面的训练。建议:没有激发学生的积极性,老师讲的多,学生思考的时间少,听讲习惯需要加强。13)优点:学生学习状态较好,能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间,深入理解课文,小组讨论有成效。建议:给差生提供更多的回答问题、参与的机会。学生小组汇报以后,可以安排课后写下来当做一次练笔。

14)优点:准备很充分,把握古诗主要内容,带领学生一起学习,走进古诗情景。注重引导,学生兴趣比较高,培养学生良好的学习习惯。授课自然,顺势指导学生回答问题中出现的出错。建议:让学生真正动起来,对于三年级学生来说,可以多说,也可以尝试做听课笔记或随机练习。

15)优点:学生听讲认真,课堂习惯较好,乐学善思。平时注重口语训练,采用多种形式的读,达成教学目标。小组合作表演环节很成功,激发了孩子参与的乐趣。建议:对于后进生给予更多的关注,创造机会让他们多展示增加自信。16)优点:授课思路清晰,环节安排合理。学生跟进情况良好,通过小组合作观察,发现规律。课堂练习有针对性,指导详细。建议:关注后进生,培养学生良好的课堂行为习惯。

篇3:从观课和评课角度来设计教学方案提高教学质量

关键词:初中语文,教学问题设计,语文质量

著名教育家陶行知先生说:“发明千千万, 起点是一问。”问题意识从认知心理学上讲是指人们在认识活动中经常意识到的一些难以解决的问题, 并产生一种困惑探究的心理状态, 是一种思维的问题性心理。没有问题就没有思维。那么, 在平时的初中语文教学中, 如何抓好问题设计呢?

一、重视课前预习工作, 抓好预习习题设计

预习是学生学习的起点, 它有助于提高学生听课的质量, 也有助于培养学生“自能读书”的能力。笔者认为对学生的预习应加以指导, 其中设计预习题就是行之有效的方法之一。

1. 围绕大纲要求灵活设计

预习题应在遵循由浅入深、循序渐进原则的基础上, 根据《中学语文教学大纲》对各年级的要求, 单元教学的要求以至一篇课文的“阅读重点”和学生的实际情况进行灵活设计。

2. 设计应侧重于整体性感知课文

怎样使学生从一篇课文中迅速而准确地获取对自己有用的信息, 理解和概括信息的含义, 感知其指向, 整体感知显得至关重要。这就要训练学生对语言感受的灵敏性, 培养学生整体、全面地对课文分析判断的能力。例:特级教师宁鸿彬在讲《皇帝的新装》之初, 出了三道预习题: (1) 用一个字概括全文 (得出“骗”字) ; (2) “谁骗谁?” (得出“骗子骗皇帝, 骗子骗大臣, 大臣骗皇帝, ……大臣骗自己, 皇帝骗自己……”) ; (3) 分析出这种现象的根源。这种从整体感知入手, 深入文章内涵的教学, 既训练了学生对语言的感受、概括能力, 又引导学生的思维向纵深发展。

值得注意的是设计预习题的要求不宜过高, 不能不顾学生的实际能力, 把超出学生知识水平的预习题推给学生。而要针对学生的实际, 使学生思维在“最近发展区”中向前扩展和延伸, 使学生跳起来能摘到知识之果。

二、精心设计课堂提问, 有效开展课堂教学

1. 课堂提问设计要有目标意识

达成目标是一切教学活动的出发点和归宿。教学目标必须明确而具体。在设计课堂提问之前, 教师不仅要考虑提什么样的问题, 而且要考虑为什么提这样的问题。课堂提问如能强化目标意识, 就可以充分发挥教师的主导作用, 就可以使之更好地为课时目标、课程目标乃至单元目标服务。

2. 课堂提问设计要富有启发性

课堂提问犹如一门艺术, 其根本是问题要有启发性。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过, 教师课堂提问最重要的是要善于引导学生。因此, 在设计课堂提问时, 要特别注意运用启发性原则, 使学生的学习过程变成一个充分调动自己的思维器官不断发现问题和解决问题的过程。尤其是突破教学难点时, 更需要多层设问, 步步启发、诱导, 达到化难为易、各个击破的目的。例:对《孔乙己》中“笑声”的理解, 是个难度较大的问题, 可设计几个带有启发性的台阶题来分析难点。问题设计如下: (1) 酒客们对孔乙己的嘲笑挖苦表明了他们对孔乙己怎样的态度? (2) 酒客们与孔乙己的社会地位有何相似之处?他们自己明白吗? (3) 酒客们本应对孔乙己持怎样的态度, 又为什么没采取这样的态度?这样层层设问, 教师再作适当的点拨讲解, 就可帮助学生理出文章头绪, 加深对文章主旨的认识。

3. 课堂提问设计应努力追求艺术性

卢梭在《爱弥儿》一书中说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”贺拉斯也曾提出“寓教于乐, 潜移默化”的著名论断。因此, 我们在设计课堂提问时, 不仅要考虑提问形式的灵活多样, 还要考虑提问内容的新颖有趣, 真正做到提问的形式与内容的和谐统一, 使课堂提问达到艺术化境界。例:教学《石壕吏》一文时, 可设计这样一个提问:“有人认为《石壕吏》不是一首好诗, 因为诗人杜甫在这首诗里始终是冷漠的旁观者。没有出来表过态。你们同意这个观点吗?”问题一提出, 立即引起了学生的注意, 各自在文中找依据, 展开辩论, 很快统一了认识:杜甫这首诗是通过人物的刻画和情景的描写来表态的, 诗人虽没有直接出来讲话, 但同情谁, 憎恨谁, 态度是明朗的, 说《石壕吏》不是一首好诗的理由是不成立的。本节课通过艺术性的逆向提问形式和新颖有趣的提问内容成功地突破了《石壕吏》一文的重点和难点, 使学生对《石壕吏》一文的写作特点有了更深刻的理解。

三、加强课后习题训练, 促进知识有效迁移

课后习题训练是师生教学信息及时反馈的保证, 是对教学目标的检测和巩固。它必须以巩固、迁移所学知识点、能力训练点为宗旨。设计训练知识点的习题, 应立足课文, 并结合本单元的其它课文, 落实“以课文作例子”的训练主线, 多采用比较阅读来迁移所学知识。

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