大学生创业的看法

2024-05-22

大学生创业的看法（共10篇）

篇1：大学生创业的看法

对创业教育的看法

1、大学里的创业教育从广义上讲是培养具有开创性的个人，对于大多数而言应该是一种首创精神的培养。

2、从狭义上讲主要是培养学生创办企业的能力，大学生解决自己就业的同时，为他人、为社会创造新的岗位，同时实现自己的梦想。

3、创业教育的成果将有益于大学生“就业难”问题的解决，及未来职业的宽口径发展。让大学生的职业发展道路从“单行道”转向“宽带”行走。

4、从某种程度上说，创业是更高层次的就业，无论实际的创业行动上还是理念上的革新对于接受创业教育的大学生而言，都是收获。

5、创业教育不能脱离已有的教育框架，一切从头做起，应是整合了原有专业教育、德育、美育等等教育成果基础之上的一种创新教育理念的实践。

6、业教育应突破以往的课堂授课方式，须以“体验”学习为核心教学方式。

7、创业教育不只是简单的知识的传授，而是让学生通过亲身感受，实践，不断修正并获得观念、创造自身创业知识形成主动发展的过程。

8、他们通过课程真切的感觉到首创精神。

篇2：大学生创业的看法

但是救我个人而言，大学生应该读完完成的大学，毕业以后再进行创业。

校园的时光很单纯，也很短暂，把生命中最阳光的几年，和同龄人共同“浪费”在这里，我认为是美好的，毕竟你有一生的时间去工作，而单纯的读书时间，可能就这么几年。过去了，就再也不会回来了。而且，我一向认为该做什么事情的时候，就做什么。

该读书的时候读书，该谈恋爱的时候谈恋爱，该工作的时候工作。人生如果过错了季节，多数是可悲的体验。

同时，我觉得大学生不能盲目地一毕业就创业。

首先，我们应该记住，激情不等于能力。年轻的时候，我们总是把冲动和激情误以为是才能。然而，激情不是全部。它只是激情是一种催化剂，它能调动创业的综合素质与各方面的潜能用于创业。

但对很多大学生而言，激情过多表现为创业的信誓旦旦与对创业前途持过于乐观的态度，这种创业心态主要表现为对创业项目可行性分析不够或不全面、不严谨，只从事物的一方面评价创业项目。

这其中有很大部分大学生创业者都仅仅只是有一个想法，而没有实现这个想法可行性高的实施方案作为保证。由于我们现在的大多数大学生基本没有工作经验，在其内心还没有建立一套个人经验判别体系，故在考察商机与项目时，往往只能停留在理论分析上，是故无法从各方面了解项目。

在此情况下，我认为对于社会关系简单的大学生来说，创业基本上等于空手打“江湖”，成功率低。

所以，我觉得如果你没有适当的贮备,那就选择就业，而保持创业意识.我们大部分刚出校门的大学生，不仅行业知识、管理经验、社会阅历等诸多方面都有所欠缺，而且对自己的认识也往往不够彻底。可能更多的我们，并不知道自己真正要做什么，而又能做什么。这些都是需要通过工作，通过慢慢接触社会，来了解的。而选择创业首先应该想清楚自己要干什么、喜欢干什么、能干什么。

篇3：对学生自主管理的一些看法

关键词：自主管理,自律意识独立思维,平等待人,民主决策

学校是学生成长的大课堂。赫尔巴特说:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳, 任何功课的教育都是不可能的。”制定符合学生年龄段特征的班级文化目标, 把班级还给学生, 培养学生自我教育、自主发展的意识, 提高学生个体和群体的自我教育能力, 是让学生过德育的课堂生活的重要方面。笔者研究了些许自主管理理论, 并在班级管理过程中总结了些许经验, 现就班级自主管理提出一些粗浅想法。

一、学生自主管理对教师的要求:

在认识上, 我的理解是学生自主管理 (我们学校称为学生自主教育管理, 强调教育主体和教育目的, 尽管说法有点长, 但确实是一种思路。) 对教师不是简单的解脱, 而是一种精神的解放 (信任、尊重、认同) , 所以对教师的要求反而显得更高。教师首先要信任学生, 相信学生有自我教育 (管理) 的愿望, 相信学生有自我教育的能力;同时教师要尊重学生的自我发展, 要充分发挥学生主体教育意识。“教育即生长”, 每个个体学生的教育具有差异性, 每个生命的成长历程具有不可复制性。

在行动上, 实行学生自主管理, 不是说教师把所有的班级事务推给学生, “事事有人做, 人人有事做”并非真正的学生自主管理。因为有些事本不需要学生做, 也有些学生本来愿意沉思的 (这一点和“课堂上鼓励人人发言并不好”的理由是一样的) , 学校分配至班级的事务班主任要有选择的交给学生或者解释给学生, 班主任要有这个判断力和解释力, 因为不管怎样, 学校的好多工作不会是直接安排给学生的, 而是针对班主任的。而作为学生来说, 他们有自己活动的目的和主题, 班主任不能因为借口实行自主管理而冲淡主题。同时班主任要做学生的导师, 要善于引领和导演学生沿着正确的方向前进。班主任也要防止借口放弃原则和推卸责任。

二、学生自主管理对学生的要求:

学生自主管理是实行全员管理还是专人管理?学生 (班级) 自主管理从本质上来说是激发学生内心的自律意识, 养成独立思维、平等待人、民主决策的现代公民意识。那么学生自主管理是实行全员管理 (就是好多人认为的给每个学生一个锻炼的机会) 还是专人管理 (班干部管理) , 是值得思考的问题。

学生的过去的习惯如何?学生对现代公民意识的理解如何?学生的价值取向如何?学生的优势如何?

不得不承认的是, 我们现在班级的设立都是既强制又随机的, 班主任也是一样。那么班主任能否面对不同气质的学生认真思考如何真正做到“以学为本”?

三、学生 (班级) 自主管理的评价:

班级自主管理的层次性在哪里?问这一问题时, 突然间想到了《第56号教室》雷夫老师的“六阶段论”, 那么班级自主管理的“六阶段”如何来评价。如果从学生、班主任、学校、社会四个方面来分析的话, 如何做到阶段化或者“平凡——优秀——卓越”的区分?四、学生 (班级) 自主管理有没有统一的流程和标准。我相信现在好多老师正在致力于这个问题的研究, 也有理由相信经过无数优秀的班主任探索, 将会为更多的班主任指明方向。我个人理解“统一的流程没有, 但遵循的规律应该有。统一的标准没有, 但底线应该有。”

说说我个人的一点思路和过去的粗糙做法:

首先, 明确班主任及学生的职责;这里的明确不一定要说出来, 或者写在纸上, 最重要的是如何指导我们的行动。把班主任在班级的定位找准, 同时也找到班级在学校的定位。有了这个目标, 我们的行动就不再盲目。同时在班级发展的不同阶段, 班主任的工作重心是有区别的。

其次, 树立明确的目标。这个目标包括学生目标、班级目标、教师目标;也包括长期目标、中期目标、短期目标。有了目标就意味着我们的行动有了指向、追求, 更重要的是有了动力。

第三, 当实行“事事有人做”时, 一定要让学生有成就感和满足感。学校的每一件事都应该具有育人功能, 如果分解到学生头上的事务不具备育人功能, 时间一长, 学生的新鲜感一丧推失, 则会前功尽弃, 甚至起到反面教育功能。教育“让别人因为我们的存在而快乐”同时也要让学生明白“赠人玫瑰, 手留余香”的道理。教育学生“我们和他们不一样”的时候同时也要让学生明白“尊重差异、和而不同”的价值追求。

第四、班规和班务协调机构的出台与设立, 要适时、适地, 帽子太多反而让人无所适从, “两只手表原理”相信大家都知道。班级规定要遵守学校纪律和法规的底线, 要允许有一部分人出现反复违反的情况, 因为人人遵守的法规要么不存在要么就是没有必要存在。班务协调机构人员对他人的监督权来自于班主任的权威的延伸, 而不是真正由学生赋予, 所以发生冲突时, 一定要心中有数。

篇4：对于大学生自主创业的几点看法

[关键词]大学生自主创业思考

一、大学生自主创业的背景

近年来，随着我国大学生的不断扩招，大学毕业生的就业压力越来越大，进而催生了一个用激情与理想博弈现实的群体——大学生创业群体。“创业不仅仅是遥远的梦想”这句话已回荡在众多中国高等教育的校园中。

但是，有人认为，大学生没有深入到社会中，社会关系简单，创业想法简单，并且没有足够的经验，往往导致了创业的成功率不高。因此，大学生的创业只是一种激情的表现，没有足够的理智的分析，这种做法是非常不可取的。

笔者认为，我国的毕业人数屡创新高，自主创业有利于缓解就业压力，同时由于现代择业观念的转变，更加强调了学生依据自己的学识和能力，面向社会所提供的工作岗位进行双向选择，自主择业，突出了“以人为本”的现代观念在个人价值和社会价值的统一中最大限度的发挥人的主观性与创造力。特别是大学生以智力和科技实施的创业活动，使大学生创业成为一种可能，并形成了一种新的择业趋向，它不仅使科技与生产力直接相连，而且加速了科技成果的物化过程，能为社会提供更多的就业岗位。因此，我认为大学生的创业是可取的。

1989年11月，联合国教科文组织在北京召开“面向21世纪教育国际研讨会”，在这次报告中阐述“21世纪的教育哲学”中提出了“事业心和开拓心的教育”的概念，后被译为“创业教育”，首次提出了“学习的第三本护照”，即创业能力问题。所谓的“护照”指的是，大学培养的学生应具有学术能力、职业能力、创业能力，而第三本护照——创业能力，已越来越受到普遍的重视，要求把创业教育提高到与目前学术性教育和职业教育同等的地位。

二、存在的问题

一是知识限制，由于大学生对于所创业项目的专业知识的欠缺，也就无法把自己的创意准确而清晰的表达出来，缺乏个性化的信息传递。

二是缺乏经验，对具体的市场开拓缺乏经验，导致对市场和对手的了解不足，所以对于所要创业的项目分析的数据经不起推敲，没有说服力。

三是心态问题，自主创业是有风险的，所以大学生在打算自主创业时要具有“风险意识”，要能承担自主创业所带来的风险与失败。

四是创新能力不足，无论什么行业想要站住脚，都必须具有创新精神，大学生自主创业更是如此。但是大学生在自主创业过程中往往忽视了技术创新，所以导致了创业的失败。

五是资金问题，资金问题也是制约大学生自主创业的一个重要因素，刚毕业的大学生资金薄弱，需要外界的投资，但是这需要投资者的信任，并且高科技是吸引投资者的一个重要方面。

三、关于大学生自主创业的建议

大学生创业必须要有充足的准备。不能眼高手低，纸上谈兵，在自主创业的过程中要扬长避短，我认为社会各界应该对大学生自主创业于支持和帮助，具体应该有以下几点措施。

1.对在校大学生进行创业教育，并让其多参加社会实习与实践，培养学生的创业能力与提高他们的素质，增强创业意识。

2.政府给予直接的支持，提供一部分资金。除了大学生自己的努力之外，我们政府出台的创业培训、创业支持、政策支持与优惠措施等现有政策有待更进一步的落实与完善。虽然这些因素并非决定大学生创业成败的关键因素，但有关部门条件的缺乏既直接关系到大学生的创业能力与创业水平，也对大学生的创业前景产生了重要的影响。

3.社会各界应给予支持与帮助。比如大学毕业生在毕业后两年内自主创业，到创业实体所在地的工商部门办理营业执照，注册资本在50万元以下的，允许分期到位，首期到位资金不低于注册资本的10%（出资额不低于3万元），1年内实缴注册资本追加到50%以上，余款可在3年内分期到位。

大学毕业生新办咨询业、信息业、技术服务业的企业或经营单位，经税务部门批准，免征企业所得税两年；新办从事交通运输、邮电通讯的企业或经营单位，经税务部门批准，第一年免征企业所得税，第二年减半征收企业所得税；新办从事公用事业、商业、物资业、对外贸易业、旅游业、物流业、仓储业、居民服务业、饮食业、教育文化事业、卫生事业的企业或经营单位，经税务部门批准，免征企业所得税一年。

各地有商业银行、股份制银行、城市商业银行和有条件的城市信用社要为自主创业的毕业生提供小额贷款，并简化程序，提供开户和结算便利，贷款额度在2万元左右。贷款期限最长为两年，到期确定需延长的，可申请延期一次。贷款利息按照中国人民银行公布的贷款利率确定，担保最高限额为担保基金的5倍，期限与贷款期限相同。

我认为，大学生要进行创业，一定要学会“沉下去”，从基层做起，等待时机，在创业的热潮中，学生需要的是冷静的头脑，扎实的技能。成熟的思想加上必要的素质和技能才是学生创业的前提。

参考文献

篇5：大学生对创业看法的调查问卷

面对现社会空前的就业压力，“大学生创业”已在当今校园愈演愈烈，“大

学生创业”指“大学生在求学阶段自主创造某项事业”，为了了解在校大学生对于创业的看法，我做了本次调查问卷，希望大家能大力支持并如实填写，在此

表示衷心地感谢。

1.您现在是否考虑过要创业？（）

A.考虑过B.不曾考虑过

C.筹划创业中D.已经成功创业

2.如果您准备创业，那推动您创业的因素是？（）

A.家里人影响B.朋友鼓励

C.受成功人士的影响D.其他（请注明________________）

3.您认为大专生比本科生在求职时会输人一截？（）

A.是的B.不是

4.您认为在哪方面创业比较容易成功？（）

A.软件、网络等高科技行B.餐饮、书报等生活类行业

C.启动资金少、容易开业且风险相对较低的行业（例如_____________）

5.如果创业，您会选择哪种形式？（）

A.合伙创业B.家庭创业C.自主创业

6.您认为大学生创业存在的障碍主要有什么？（）

A.资金不足，没有好的创业方向B.经验不够，缺乏社会关系

C.要考虑继续深造D.亲人反对

7.您创业的根据是？（）

A.自己的兴趣B.市场需要

C.自己的专业D.容易开拓的项目

8.您觉得创业必须要具有哪些素质或理论基础？（）

A.较好的组织能力B.具有专业的知识背景

C.具备较好的沟通能力D.具有良好的心理素质和适应能力

9.您是如何创业这个概念的？（）

A.拿钱开办一家企业B.开一间办公室就行C.开发一项科学技术

10.您认为大学生创业，相对于其他群体，有哪些不足？（）

A.经验不够B.资金不够

C.对市场不了解D.性格冲动

E.其他（例如_____________）

11.您认为大学生最为合适创业的阶段是（）

A.大学本科B.应届毕业

C.毕业并积累几年经验以后D.待有硕博等较高学历阶段

篇6：对于大学生自主创业的看法及启示

大学毕业生自主创业，早已不是什么新鲜事。所学专业与工作不对口、理想与现实之间的矛盾、工资收入低于预期等等因素，促使越来越多的大学生未雨绸缪，一走出校门就投入到竞争激烈的商海中自己创业。“创业不是遥远的梦想”这句话已经回荡在众多中国高等教育的校园中。对于这一热点现象，我本人想谈一谈我对我国大学生创业的一些看法，遇到的问题以及从成功者的经验中获得的启示。

首先，我本人是举双手赞成大学生自主创业的。因为21世纪的社会是一个竞争的社会，我国毕业生人数屡创新高，就业压力越来越大，自主创业有利于缓解就业压力，同时由于现代择业观念的转变，更强调了学生依据自己的学识和能力，面向社会所提供的工作岗位进行双向选择，自主择业，突出了“以人为本”的现代观念在个人价值和社会价值的统一中最大限度地发挥人的主观性与创造力。

为什么越来越多的大学生选择自主创业呢？我认为主要有以下这几个原因。

1、大学生就业形势严峻,短期内难以缓解.就业压力把越来越多的大学生推向自主创业之路,职场对于即将毕业的大学生来说就是激烈的战场.自1999 年高校扩招以来,我国大学毕业生数量逐年增加.从2002 年起,全国毕业生总量进入了“高原地带”,2003 年大学毕业生超过212 万人,2004年达到280 万人,而2005 年达到340 万人.全国政协委员、北京航空航天大学教授傅惠民指出:“近两年来, 我国大学生就业形势严峻, 短期内难以缓解.”“就业难? 创业去!”越来越大的就业压力把越来越多的大学生推向自主创业之路.2、国家政策的支持也有效地激励了大学生的自主创业行为.2002 年国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》,明确提出鼓励和支持高校毕业生自主创业;从去年起,教育部、劳动与社会保障部、人事部等各部委相继出台的一系列指导大学生灵活就业、自主创业政策,都给了大学生创业以极大的激励.3、我国高新科技的发展和国际创业浪潮的兴起推动了大学生的自主创业行为.比尔·盖茨等创业“英雄”对当代大学生自主创业有很强的示范作用;李彦宏、张朝阳等的创业“神话”在大学生创业大潮中产生了广泛的“明星效应”.4、近年来大学生创业计划大赛的有效组织和社会各界对大赛的高度关注,也对我国大学生创业潮产生了推波助澜的作用.但是有人认为，大学生没有深入到社会中，社会关系简单，创业想法简单，并且没有足够的经验，往往导致了创业的成功率不高。因此大学生的创业只是一种激情的表现，没有足够的理智分析，这种做法是非常不可取的。诚然，大学生创业确实有问题，但是不能因为有问题而否定大学生自主创业。那么到底是哪些问题困扰着大学生自主创业呢？又有哪些解决办法呢？

首先大学生自主创业缺乏经验，自身素质有待提高。其次呢，大学生自主创业的环境不容乐观，虽然这些年政府大力支持大学生自主创业，但在金融、服务、商务环境等方面还有很大不足。此外，资金是制约大学生创业的另一个瓶颈，许多大学生不能不敢创业就是因为资金不足。最后，学校对大学生创业没有长远计划也困扰大学生自主创业。这些问题应当在未来得到解决。我个人觉得这几个措施可以解决这些问题。第一，培养大学生自主创业素质。第二，高校要导入创业教育。第三，政府和社会要多多关心大学生自主创业，给与帮助。如果有想法在大学毕业后自主创业，那么我想我们就要多多从以往成功者的例子中汲取经验，指导自己走向成功。我想和大家分享一下我所欣赏的成功者的例子。比尔·盖茨、张朝阳的创业故事在朝气蓬勃、充满激情的大学生中是自主创业的经典范例，大家都耳熟能详，自不必多提。我给大家介绍的是我们身边的成功者。有一个桂林展鹏锐意设计传媒公司，是由大学生创办的公司。其创始人王朕和他的团队是桂林电子科技大学设计系大三的学生。王朕的公司主要从事动画设计、影视包装、VI设计等业务。“以前其实就想过创办设计公司，但是由于缺乏各方面经验特别是社会经验，所以我们不敢去做。”王朕说，他是抱着学习和创业的激情加入大学生创业园的，“学校和创业园提供这么好的一个机会，让我感到没什么压力，做起来很轻松，又可以实实在在地接触到社会，学习创业整个过程。”对于创业的结果，不管成功或失败，王朕都认为这是一个很好的学习过程，所以他很珍惜这次难得的机会，和团队一起激情洋溢地创业。“现在刚开始，创业园和学校对我们帮助很大，在政策和社会经验等各方面都进行引导和培训。一些我们在学校很难学习到的知识，如与客户接洽的技巧、公司的运作、一个项目的操作流程、市场的运行机制等都能在创业园学到。而在实践过程中，我们又把在学校学到的知识转化成了生产力。”

总结王朕等前人的创业成功之路，可以看出，他们的经验在于：学会“沉下去”，从基层做起，紧密结合自身实际，发挥专业特长，俗话说，隔行如隔山。创业不能凭一时热情，不能盲目模仿他人成功验，应找到属于自己的事业舞台，充分考虑自身实际，结合自己的专业特长和兴趣爱好，选择自己熟悉的行业范围，找到合适的切入点。

篇7：大学生创业的看法

学号：2009031134

姓名：

班级：建环094

手机：大学生创业群体主要是在校大学生和大学毕业生群体组成，近年来大学生创业问题越来越受社会的关注，因为大学生属于高级知识人群，并且经过多年的教育以及背负着社会的种种期望，在社会经济繁荣发展的同时，大学生创业也成为大学生就业之外的新兴的现象。

大学生创业主要有哪些优势和弊端：

一、大学生创业的优势

1.大学生往往对未来充满希望，他们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。

2.大学生在学校里学到了很多理论性的东西，有着较高层次的技术优势，而目前最有前途的事业就是开办高科技企业。技术的重要性是不言而喻的，大学生创业从一开始就必定会走向高科技、高技术含量的领域，“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。一些风险投资家往往就因为看中了大学生所掌握的先进技术，而愿意对其创业计划进行资助。

3.现代大学生有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，而这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基矗4.大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。

二、大学生创业的弊端

1.由于大学生社会经验不足，常常盲目乐观，没有充足的心理准备。对于创业中的挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。其实，成功的背后还有更多的失败。看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。

2.急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验的缺乏，是影响大学生成功创业的重要因素。学生们虽然掌握了一定的书本知识，但终究缺乏必要的实践能力和经营管理经验。此外，由于大学生对市尝营销等缺乏足够的认识，很难一下子胜任企业经理人的角色。

3.大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中，许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过，但在今天这已经是几乎不可能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高，在多大程度上是不可复制的，以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些，你必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划，决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。

4.大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。就算谈到市场的话题，他们也多半只会计划花钱做做广告而已，而对于诸如目标市场定位与营销手段组合这些重要方面，则全然没有概念。其实，真正能引起投资人兴趣的并不一定是那些先进得不得了的东西，相反，那些技术含量一般但却能切中市场需求的产品或服务，常常会得到投资人的青睐。同时，创业者应该有非常明确的市场营销计划，能强有力地证明赢利的可能性。

大学生自主创业难的原因分析

第一,缺乏创业信念。大学生心中的创业,更多的是成功的事例,心态自然都是理想主义的,其实,成功的背后还有更多的失败。对此他们由于社会经验不足,没有充足的心理准备,创业中如遇到挫折和失败,就感到痛苦茫然,甚至沮丧消沉。另外,他们对公司的运作认识过于简单,没有考虑以后会遇到什么样的风险。

第二,设想幼稚,脱离实际。大学生对创业的理解还停留在仅有的一个美妙想法与概念上。在大学生提交的相当一部分创业计划书中,许多人还试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。但投资人看重的是创业计划中的真正技术含量有多高,市场空间有多大,市场赢利的潜力有多丰厚。对于这些,创业者必须有一整套细致周密的可行性论证与实施计划,决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱的。

第三,大学生普遍认为创业当老板就是指挥员工干活,他们对创业问题的认识还处于糊涂状态,还很简单幼稚。因此他们的行为具有较大的盲目性;他们的世界观和思想方法方面还存在着许多谬误,导致难以正确处理一些具体事情。说简单点,就是太嫩,太不成熟。其实创业首先是为自己创造了一个工作岗位。要想帮助更多人就业,就必须有把企业做强做大的能力。而打工是取得创业经验,提高创业能力的好办法。

第四,资金缺乏,社会环境不完善。资金是制约大学生创业的瓶颈,没有资金,再好的新技术也难以化为现实生产力。昂贵的学费已使家庭举步维艰,吸引社会投资更是谈何容易。大学生创业失败的先例令人对创业望而生畏,也在社会上形成对大学生创业的质疑。处于转型期的我国社会,创业所需的各种服务体系还不完善,如银行贷款、申请工商注册等环境因素也使他们雪上加霜。

在调查中了解到，永州各区工商局都给予了自主创业的大学生不同的优惠政策，自主创业的大学生还可以享受减免2~3年的个体管理费的优惠政策。这也许是对大学生创业来说最直观的一项优惠政策。但事实上，总共优惠也就600多元，对于创业起步阶段来说，意义并非很大。

更关键的是，在办理过程中各种手续办理比较烦琐，对于很多初次创业的学生来说是个不小的考验，一般的做法都是委托专业的机构办理，但办理费用也不小。另外，对于在校的创业学生来说，在办理过程中还存在基本的担保问题，为避免一些不必要的麻烦，相关结构往往会要求或建议有老师参与。笔者现在也还在一学生创业的桶装水企业里担任法人代表。由于大学生创业可以享受减免3年个人所得税以及其他优惠，现在正考虑更改企业的法人代表，相关手续也较为麻烦。

对于大学生创业我的看法

大学生相对而言，年少轻狂，容易义无反顾的去做很多事情，既是优点又是缺点。果断但有时却缺乏深思熟虑，莽撞行事。大学生创业最具优势的是年轻充满了无限可能，年轻富有活力，富有激情，倘若找到了正确的方向，易于成功。但是救我个人而言，大学生应该读完完成的大学，毕业以后再进行创业。

该读书的时候读书，该谈恋爱的时候谈恋爱，该工作的时候工作。人生如果过错了季节，多数是可悲的体验。

同时，我觉得大学生不能盲目地一毕业就创业。

在此情况下，我认为对于社会关系简单的大学生来说，创业基本上等于空手打“江湖”，成功率低。

篇8：关于中职学生学业评价的若干看法

长期以来, 无论是中等普通教育还是中等职业教育, 都有一套完善的培养人才考核管理机制和评测标准体系。近年来, 因社会的需求, 我国大力发展职业技术教育, 并将中等专业教育和技术工种教育等都并入中等职业技术教育, 原来的学生学业评价体系也就被引入职业技术教育, 职业技术教育得到不断地发展和壮大, 但学生学业评价体系跟不上时代的发展, 尚待完善[1]。

一、影响中职生学业评价的几种要素

1. 德育目标对学生的影响

评价中职学生时, 首先应该弄清楚德育目标对学生的影响。培养一个“德、智、体、美”全面发展的, 并能成为社会主义建设有用的中等职业技术专业人才, “德”字在首位, 有德才有用。中职生占就业人口的比例大、分布广, 并且大多数将服务于服务业、农副产业、企业以及部分事业等, 他们的职业行为会影响社会的风气。如果在专业教学中, 不把德育融入学科教育教学评价之中, 那么对学生的评价就无法反映德育情况。

2. 专业目标对学生的影响

评价中职学生时, 应该考虑专业设置的目标对学生的影响。设置专业本身就说明对中职生的培养目标已经明确了他们将走向哪种类型的岗位, 如果对于不同专业的中职生, 采用相同的评价标准, 那么将直接影响对中职生的客观评价。例如: 信息技术是中职生的必修公共课, 而不同专业的中职生将来用到的信息技术有所不同, 如果因为是公共课, 而与普通高中做法一样, 都采用同一个标准对所有的专业学生进行评价, 那么这种评价的结果与培养目标就会存在差距。

3. 教育环境和教育手段对学生的影响

评价中职学生时, 应该注意到教育环境和教育手段对学生的影响。当相同专业的学生在不同的教育教学环境和不同的教育教学手段中成长时, 如果用相同的评价标准去评价他们, 那么从文化课量化考试角度去看这问题时, 是客观的; 如果用不同的标准去评价学生, 那么从学生接受教育的角度去看这问题时, 似乎也是合理的。因此, 教育环境和教育手段都直接影响对学生的评价。

4. 评价纲要对学生的影响

评价中职学生时, 应该有一套完善的评价纲要。教学有教学大纲, 教师按照教学大纲的要求进行教学与考核活动, 这种考核的结果通常成为评价学生学业情况的最终结果。也就是说评价学生的学业情况必须有依据, 而教学大纲就是一套比较完善的作为评价学生学业情况的重要依据。然而, 用教学大纲中的要求来评价学生的学业情况, 只能反映相互之间不相关联的各学科成绩情况, 不能全面地体现学生的基本技能、综合应用能力及综合素质等情况。所以, 评价纲要是影响中职生学业情况的重要因素之一。

5. 评价标准对学生的影响

评价中职学生时, 采用“过程评价”和“结果评价”的相对标准, 将直接影响学生的最终评价。目前, 由于中职生的学习基础薄弱, 学习热情不高, 学习自觉性和自信心都有待提高, 面对这些中职生特有的情况, 学校常利用各种各样的教育教学手段来提高教育教学效果, 其中“过程评价”和“结果评价”是常用的一种手段, 而这种评价如果没有相对统一的标准和科学有效的管理机制, 那么也将影响对学生的合理评价。

以上谈到一些影响中职学生学业评价的因素, 对中职学生进行科学、合理地评价是非常必要的, 它不仅影响学生的成长和后续效应, 也将影响培养的学生是否能按照既定的培养目标发展, 成为对社会主义建设有用的人才。评价只是教育教学中的一种手段, 评价最终的目的是为了促进教育, 完成教育的既定目标[2], 所以建立与完善科学的评价体系迫在眉睫。

二、评价体系结构应考虑的若干问题

目前, 中职生的学业考核基本上是从学科考核、专业技术技能鉴定和实习等几个方面进行评价, 这也是多年来不断改进后的一种评价方式。但是, 不难看出, 在对中职生进行评价时, 其指导思想仍然是为了选拔能够接受更高一级教育的学生。而目前的中职生正是在中学教育阶段被传统评价体系淘汰的学生, 如果在职业教育过程中继续以这种指导思想评价中职生, 那么对学生的成长乃至未来的发展都是不利的。因此, 对于中等职业学生的评价体系应当采取多元化, 并适应职业教育发展的需要。职业教育要培养的不是只会读书的学生, 而是有自信心的、能自立自强的劳动技能型的社会劳动者。

在以前的技工学校教育模式下, 学校是以企业为依托, 培养的目标是企业的技工, 实习的场所是企业的车间, 评价的办法遵照企业的标准, 就业单位就是本企业, 一系列都在计划之中。学校注重理论与实践相结合, 有一套完整的教育教学评价体系结构, 在当时的历史背景下, 这种教育是非常成功的, 为企业输送了大量高素质的技工人才, 当时的评价体系中某些内容也一直被沿用至今。但要清楚地看到, 当时技工学校的教育模式是在计划经济下运行的, 许多方面已经不适应现在的市场经济模式。例如:以企业为依托的问题, 以及实习场地不确定和就业方向不明确等问题。虽然成功的经验可以借鉴, 但是上述问题更需要我们深思熟虑。建立完善的评价体系结构不但要考虑其指导思想, 还要考虑办学模式及教育教学方法。

学校一直在进行教育教学改革, 目的是跟市场经济和社会发展需求相接轨。办学的管理者是这么想的, 当教师的是这么想的, 学生与家长也希望如此。例如: 由于计算机类专业课程的设置经常会因为软件的更新而随之发生变化, 这就是为迎合市场的“需求”而发生的改变, 学以致用。然而, 真正学以致用的又有多少呢? 大家都很清楚, 占的比例并不高, 这难道是学校的办学目标不明确、专业设置有问题吗? 其实, 看问题不能只从一个角度上去认识它。学校在制定评价体系时同样如此, 应该综合地考虑各种影响评价结果的要素, 以科学发展的观点认真思考问题, 在党的教育方针指导下用正确的、与时俱进的指导思想去完善中职生的评价体系。

三、完善中职生评价体系的几点看法

为了培养“德、智、体、美、劳”全面发展的中职人才, 应加强在德育方面的评价工作。德育方面的评价不仅限于在班主任的评语上做文章, 还可以将德育的评价结合到学科教学中去, 许多老师有过这样的经验, 也有过良好的教育效果。但是, 在学生的学业评价上将德育评价量化到学科之中, 至今还没有建立起科学、合理、规范化的评价机制。如果通过论证建立可行性的这种评价机制, 那么, 将有助于中职生德育工作的开展。

完善评价的目的是为了教与学的顺利开展和适应社会发展的需求, 促进学生更好地完成学业。中职的教学大纲需要进一步完善, 如果能够通过教学大纲来实现对学生的评价, 就不会出现因为建立评价体系而再推出一个标准, 因此可以将评价纲要归入教学大纲之中, 便于教育教学, 同时也便于评价和教学研讨。

评价的内容要注重专业学习及技能训练等相关知识与能力的评价, 对于专业课的评价, 不能只看学生的学业成绩, 对于中职学生来说, 比学业成绩更为重要的是职业技能方面的评价, 在评价的过程中要注重过程性评价, 使评价的内容有利于激发学生的学习潜能[3]。

评价的方法要注重多元化, 除了从专业技能的角度去评价学生之外, 还可以从其他不同的角度去评价学生, 从不同方面来提升学生的学习自信, 同时, 还可以把学生之间的横向比较转向以个体为主的纵向比较, 通过选择性评价结合发展性评价, 进一步激发学生的学习积极性和学生潜能[4]。

评价体系是在教育教学内容的基础上建立起来的, 教育教学改革的一个重要任务是教学内容的改革。在教学内容改革过程中有一个一直没弄清楚的问题, 即中职生培养的目标是什么, 是基础扎实的、有发展潜力的、能接受更高一级教育的中职人才, 还是“德、智、体、美、劳”全面发展的基层劳动者。指导教学内容改革的主要依据是教学目标。教学内容的改革既要根据近几年的社会发展及需求, 还要根据中职生的具体情况来制定。中职教育评价体系的设定, 要体现社会发展对人才培养的要求, 要符合素质教育的培养目标。

结束语

对于中职学生的学业评价, 要符合以人为本的教育理念, 符合中等职业教育的实际, 以促进学生全面发展为目的, 使中职学生的学业评价体系更加科学、合理、全面。在完善中职生评价体系时, 要充分评估教学纲要、充分考虑影响评价的各种因素和存在的问题, 不只是为为评价体系而设置评价内容, 而是要切合实际地进行教育教学改革, 促进职业技术教育的发展, 从而更好地服务社会。

摘要：评价机制在整个教育教学过程中起着非常重要的监督引导作用, 评价机制的合理与否直接影响到教育教学的发展方向。随着中等职业学校教育教学改革的不断深入与发展, 中职学生的学业评价体系也有必要重新予以审视与研究, 使之与教育教学改革的趋势相一致。从影响中职生学业评价的几种要素入手, 分析中职生学业评价体系结构应考虑的若干问题, 从而提出完善中职生评价体系的几点看法。

关键词：学业评价,评价体系,评价因素

参考文献

[1]兰维茜.浅谈中职学生学业评价体系的改革[J].新课程 (教研) , 2010, (8) .

[2]吴仕军.中职学生的学业评价:现状与建议[D].苏州:苏州大学, 2011.

[3]温明剑.中等职业学校学业评价改革实践[J].职业, 2010, (3) .

篇9：大学生创业的看法

[摘要] 面对我国经济发展的全面深化改革、我国大学生创业人数在不断增长的新形势，各高校无疑要做好大学生创业教育事业，承担起为社会主义市场经济转型培养“创业人才”的责任，针对这一严峻挑战，本文从培养创业教育师资、完善就业创业教育课程体系、打造全方位的环境支持系统、发挥创业典型的影响力四个方面进行阐述为各高校做好创业教育提供一些思路。

[关键字] 大学生创业教育校企合作创业基地创业典型

【中图分类号】G641

近几年，我国经济社会发展步入全面深化改革的新时期，国家面临着各种社会转型的阵痛、经济结构的调整、人口红利的消失等问题和困惑，既给高校的人才培养增添了复杂化、多样化、精细化的要求，也给高校的人才培养提供了新机遇。发展好我国高校大学生创业教育事业，，无疑是我国高等教育发展的新突破口。

据资料显示，目前我国创业人数不断增长，这些创业者也日趋年轻化。每一个年轻人都有自己的梦想，有激情，都会规划一个美好的未来。当然成功与否与创业者的素质、能力和管理经验等是分不开的。今年的“两会”李克强总理强调“把大众创业、万众创新调动起来”。大众“创业潮”契合政府经济转型的“创新潮”，支持草根创业。在这样的大形势下就需要高校在坚持以就业为导向的同时，大力推动创业教育，在创业教育中传授职业技能和职业态度，培养学生创新意识，传授创业知识和开发创业能力。高校应当按照“全员参与、全力支持、全程指导、全方位服务”的原则，构建大学生创业教育服务体系，努力形成“领导高度重视、政策支持鼓励、教师加强指导、企事业密切合作、学生积极参与”的创业教育良好局面，具体工作可以从以下几个方面展开：

1、重点培养创业教育师资，做好学生创业梦想的启蒙者

通过加强校内培训、选派教师外出研修或到创业一线兼职、直接参与创业实践等方式，着力提高创业教育专兼职教师的教学能力、实践指导能力。鼓励和引导教师将本专业的新知识、新技术、新工艺融入到创业教育课程体系中；加强案例教学，将创新创业教育的内容渗透到教学实践中，使得创业教育专兼职教师切实成为大学生创业梦想的启发者和指导者。

2、完善创业教育课程体系，搭建创业教育实践平台

坚持将创业课程与专业课程有机的结合，根据市场经济需求的创业人才类型来设计创业教育课程内容，创业教育的理论课程与实践课程要实现合理配置，特别是实践课程尽量与市场真实创业接轨，提高创业教育的时效性和针对性。结合实际编写创业教材，同时把国外新的创业培训教材做本土化的研究，以适应学生的创业教学需要。加大实验、实习和社会实践等教学环节在整个课程体系中的比重，使学生能够从职业生涯规划的层面，更深入的了解创业的内涵，把创业作为可能的职业选择来看待，在做出创业选择时理性；帮助学生了解商业运作的基本规律，掌握初步的创业技能，认识超越创业选择本身的创业精神和职业素质。

3、打造全方位的环境支持系统，营造创业文化氛围

校园文化是学生成长与发展的直接环境，对学生素质的形成起着潜移默化的作用。高校注重学生的自主、自觉、自愿参与，注重加强教师的引导、指导与服务，注重面向行业、走向企业、服务社会，通过制度、宣传、成功人士讲座，开展形式多样、丰富多彩的校园创业教育活动和竞赛，例如，全方位支持学生参加全国大学生创业大赛，奖励创业学生等措施，在大学校园内营造一个激励创业的氛围，激起学生的创业热情，增强创业能力。

各高校应认识到创业教育是一个复杂的系统工程，需要全社会的支持与协作。社会应在观念上形成对自主创业的认同感，形成一个尊重创业、支持创业的社会氛围；企业要利用自身的条件对大学生创业教育给予资金或创业教育教学上的支持；政府除了给大学生创业提供优秀条件之外，还要采取措施保证这些优惠条件落实到位，并通过给予支持大学生创业的企业以荣誉、免税等措施来鼓励企业对创业教育的参与和支持。

高校应与企事业单位、人事、劳动、工商等部门之间进行广泛的联系与合作，扩建大学生创业实训基地的地域范围和数量，一方面组织学生到企业参加实习，争取形成更多的示范性的创业基地，让更多的学生有机会到企业实践，提高创业教育工作的针对性和有效性。另一方面是企业经营管理者可以把自己的实际管理经验，作为高校的“ 创业教育市场化” 的实战案例和教学素材，安排到大学生创业教育体系中，更好地服务于大学生创业教育活动，提升高校创业教育的市场化水平。具备相应条件的高校，允许一部分有决心、有创新能力的学生在不影响校园环境和学校整体规划的情况下在大学生创业基地开办公司，提供政策、场地方面的支持。在此基础上，可进一步拓展创业孵化基地，并提供部分创业资金，用于创业培训、项目开发与孵化基金，为创业教育提供良好的条件和环境。

4、充分发挥创业典型的影响力，以创业促进就业

创业教育的蓬勃开展，催生了众多的创业成功的典型。河北金融学院的韩保文同学，2011年毕业之后自主创业，参与创立保定本土团购网站Fun团网。2012年初，成立垂直零食团购网站冰糖葫芦零食团购网。当网络团购竞争异常激烈时， 12年下半年成功转型为“零食控”分享社区，同年年底开设零食控第一家门店，开启线下连锁、线上社區模式。截止2015年5月，零食控在全国开设80多家连锁店面，2014年年销售额突破2000万元。现为零食控河北食品有限公司总经理，零食控（北京）网络科技有限公司运营总监。诸如此类的创业典型还有很多，他们的创业成功也在潜移默化的改变着身边同学的就业观念，更多的学生增强了创业意识，提高了创业能力。许多学生在校园内和社会上创办企业，并带动了大批同学参与创业，吸收大批同学就业，有效提高学生的就业率。

总之，面对当前严峻的就业形势，帮助学生更好地创业，需要社会、行业、学校和学生形成合力，共同努力，建立完善科学的创业教育体系，切实推动大学生就业创业工作的顺利开展。

参考文献：

[1] 万荣根、曲小远.新时期大学生创业教育市场化的问题与对策研究[J].高等工程教育研究，2014年第5期.

[2] 黄兆信、王志强.论高校创业教育与专业教育的融合[J].教育研究，2013年第12期.

[3] 张宏军.大学生创业教育发展的困境及对策[J].教育探索，2010年第4期.

篇10：对当代大学生创业个人看法

当代大学生想要去创业，从本质上来说绝对是件好事。首先可以更好的开展各领域市场，寻求不足的方面，从来更好的加以利用。完善我们的生活。就个人而言锻炼自己的能力与意志，以至于对人本身意义上更好的提示自我的空间，展现自己的才华。

而人人都明白的道理，创业不是说出一句话就能闯出天下的。需要个方面的因素，天时地利人和，这些都是远不够的。所以说创业难，难创业。大学生真正创业，闯出一片天下的人也是寥寥无几。为什么说创业如此艰难呢？就我个人而言我想总结我说了解。凡是欲求，必先明其理。

首先，我觉得当代大学生是个弱势群体。在大学中这三年两载的我们很多人都被大学中特有的气氛所腐化。每天在大学中安逸的生活，慢慢的我们变的懒惰，每天不思进取，徒劳的渡过一天又一天，根本就不谈不到什么信念在心中，什么理想与我同在这些事！天黑路滑，人心复杂。而且当今这个社会鱼龙混杂，三教九流，什么样的人都有。而我们这些弱势群体又怎么在这样的社会去挣得一席之地？想要在这个社会生存就应该明白社会的规则，只用懂的这些人情冷暖，世态炎凉。这样的话才会在社会能够生存下去。我们一生下来就要三种人来教育我们———一个是父母、一个是老师、一个是社会，而恰恰有趣的是前两者教育的总是跟最后一者相反的！这就是社会的规则。

书本上有句话叫做发现商机，其实通俗一点解释来说就是这某个

领域或行业有某个方面出现漏洞或不足，这样就形成了市场需要，也

就是说这里面可能会有商机在其中。也就说这里面有利润可图，商机

在其中，也就又了创业的机会。而在发现先机的基础下又要有足够的知识力量，较完善的发展方向前提下去投资，满足市场所不足。争取

其中的利润，从而做大做强，在创业的道路上走得更稳健更长远。

其实这些话说出来解释给大家来说很简单，而如果是真的是我们

发现了先机，你是否有勇气去面对那些艰难坎坷，你又会不会坚定正

确的走下去，让自己从而到最后变成真正的胜者呢？这又是个未知

数。年轻没失败，敢闯一闯，总好比自己在家空想做着创业的空梦想，一味的纸上谈兵是谈不出成功的。即使失败了，也会成为以后宝贵的工作经验。

我不知道我的大学时代过去了一半的时候，我这一年在做些什

么，我总是在回想着这一年来的时候我的点点滴滴，但是最后总是一

笑掩饰了。但是心里知道，大学虽然没有教会我书本上的知识，但