快乐的圣诞节的四年级作文

2024-05-24

快乐的圣诞节的四年级作文（精选7篇）

篇1：快乐的圣诞节的四年级作文

今天是12月24日，是圣诞老人送礼物的一天。我们一直很期待我们班的圣诞Party会怎么样呢。到了下午最后一节品德课的时候，老师让我们在门外站队，我看到了妈妈和一些阿姨，来和我们一起过圣诞Party。我们做完眼保健操，老师就让我们回教室，我也不知道现在该干什么了。我一回到教室，发现教室变了个样，桌子摞起来放到教室后面，教室中间空出了一个大大的空地，围着空地放着凳子，老师把我们分成6个小组来举行圣Party。

首先是大家跟随音乐跳”骑马舞“，音乐是江南Style。后来又跳”甩葱舞“，跳舞的时候，不知道谁把我屁股打了一下。下来就是我们分组做游戏了。我最感兴趣的是勺子接力乒乒球，但是我们组没选上，所以没做。我们组抽的节目是背《三字经》，从胡迦捷开始背，我们轮流一人一句，但不是从”人之初“开始的，而是从”三才者“开始的哦。背完以后每个人都有奖品。

后来圣诞老人又给我们带来了一个一个红袜子，袜子里装满了很多好吃的东西。我认为圣诞老人是胡迦捷爸爸扮的。最后我们放学站队的时候，两个和我们一起过圣诞Party的阿姨，又给我们每人发了一个像熊猫一样的蛋糕，还有一个又红又大的苹果。我们今天过的圣诞Party真是太高兴了。

篇2：快乐的圣诞节的四年级作文

想了一番后，我终于鼓起勇气央求外婆道：“给我买一棵小圣诞树，行吗？”外婆说：“好的，那就选一棵吧！”我精挑细后，买下了一棵小圣诞树。它的样子像一个长长的三角形，上面挂着许鑫圣诞老人，有的正咧着嘴向我微笑，有的张开大嘴哈哈大笑，还有的一副很严肃的样子，其中我最难忘的是，一位圣诞老人的周围有一个大圆环，圆环下还挂着一些铃铛，手一碰，就会发出“叮叮当当”的声响，那声音青脆悦耳，就像一首美妙的歌曲。我激动极了，来不及付款就想直接搬回家。

回家后，我迫不及待地把包在外面的塑料纸撕掉了。我仔细地看着那圣诞树，心里甜滋滋的。去年，外公买了一些五颜六色的灯泡，说要给圣诞树装扮，我如愿以偿了，开心极了！装好小灯泡后，我打开它，并把家里灯熄掉，只见圣诞树上的灯光在家里一闪一闪的，好看极了。

篇3：中年级习作教学的四剂“良方”

一、复写:追寻习作延伸

复写作文是老师在班级把例文读一至两遍,学生快速地记关键词,然后根据关键词结合例文发挥想象进行习作。这样习作的好处是学生不会无话可说,同时又能发挥主观能动性,写出自己的东西。既能激发学生的习作兴趣,又能快速提升习作水平。以下是学生复写的习作:

也许你会觉得鹰的体形很大,它的叫声也大。其实和你想的正相反,鹰的叫声很小,还挺像婴儿的哭声。

鹰用它那钩子般的嘴和尖利的爪子来攻击和自卫,它的爪子能抓破动物最坚韧的皮。

鹰还有一双千里眼。它在高高的天空飞翔,有时我们都看不见它,而它却能看见地面上的小东西。

要是鹰在你的房间里展开双翅,它足有你的床那么大。别看它又大又重,却能在空中飞翔自如。有时它能借着上升的气流在天空滑翔。

鹰的窝是用树枝建在悬崖峭壁上的,那巨大的窝足可以装下一个人!鹰要年复一年地使用这个窝,所以建得非常结实。

学生复写:我们一般认为鹰的叫声很大,其实不是,老鹰的叫声很小,还有点像婴儿的哭声呢!老鹰的体形非常大,如同一只成年的老虎。

鹰一般是用它那尖尖的爪子和大嘴巴来捕杀猎物,它那尖尖的爪子足以抓破所有动物坚硬的皮。

老鹰的视力非常好,有一双千里眼。在地面上,我们看不到它,而老鹰却把地面的事物看得一清二楚。

如果老鹰在你的房间展翅飞翔,你的房间三分之二可能都被它占了。

老鹰的窝也很大,而且建在悬崖边。他们要在这个窝里住上好多年,所以它的窝很结实。

老鹰真是神奇的动物。

对照例文我们来看学生的习作,我们发现,学生在例文的基础上进行了习作再创造。习作既包含了例文的主要内容,又融进了学生的想象。虽然习作来源于例文,但是学生对习作进行了再思考,语言再建构,其实这就是学生自己习作的过程。这样既能降低习作难度,激发学生的习作兴趣,又在潜移默化中提升了学生的习作水平。

二、积累:寻求习作灵感

素材是写作的基础,素材对写作具有非常重要的作用,对于处于写作初级阶段的小学中学生,知道如何寻找素材是非常有必要的。

(一)活动提炼素材

小学生天性爱玩,活泼好动,教师作为课堂教学的组织者和引导者,要迎合学生的心理需求,科学合理地设计教学活动,这样不但可以提高课堂教学的参与度,而且可以活跃课堂教学气氛。

(二)记录培养习惯

好记性不如烂笔头,要使学生养成记录身边事情的习惯,最简单、有效的方法就是写日记。作为教师,要引导学生学会从生活中寻找素材,引导学生热爱生活、享受生活、留心观察生活、做生活中的有心人。

(三)积累缔造灵感

教师要有意识地引导学生多读书、读好书,同时要求学生准备一个笔记本,将读书过程中遇到的好词好句摘抄下来。写景的分为春夏秋冬来摘抄,人物外貌寻找有典型特点的来摘抄,对话提点孩子标点和提示语的正确使用,事情的叙述教会他们按照发展过程来写,力求层次清晰。通过这样的方式积累语言素材,学生写作时可以借鉴,自然可以写出好文章。其实学生摘录的过程是一个潜移默化的学习过程,而运用的过程就是文字再造的过程。

三、真实:架构习作思路

作文训练的目的是开拓学生思路,让学生能够运用语言灵活表达内心真实的感受。首先,表达内容的自由,小学生天真烂漫,思想天马行空,没有枷锁和束缚,教师应当引导学生充分发挥个性让学生自由表达自己的想法,展现自我个性。其次,表达方式的自由,作为课堂教学的组织者和引导者,教师要为学生营造自由表达的氛围,让学生想怎么写,就怎么写,减少对学生的束缚,让学生快乐习作。读者都喜欢有真情流露的习作,我在教学中尽量引导学生写真话、实话;写自己想写的人,写自己想说的话,吐露内心真实的情感,以此打开学生的思路,克服对作文的恐惧,体会写作的乐趣。

四、文本:发挥文本优势

课堂教学是学生学习作文的主要阵地,而课堂教学的时间是有限的,这就意味着学生进行作文训练的机会是一定的,而阅读与写作密切相连,教师可以将作文教学拓展到阅读课堂教学中,并将写作意识融入阅读课中,并落实到实处,由读到写,读写结合。因此阅读教学不再是简单地读读课文而已,而应重在指导学生习得习作方法和技巧,寻找习作训练切入点。尤其是到小学中年级的阶段,学生处于初步学习写作阶段,掌握了一定的写作方法,教师应当带领学生有意识地对这些写作方法进行总结。

习作教学是孩子语文学习的重要内容,希望复写、积累、真实、文本这四剂“良方”能为中年级刚开始习作学习和训练的孩子和我们广大的语文老师提供帮助。

摘要：习作教学历来是语文教学的重难点,而中段习作则是作文教学的初始和基础,因此中段习作在语文教学中显得任重而道远。而现实是很多中段学生对习作并非兴趣盎然,甚至谈“写”色变。要使学生对写话从“望而生畏”到“无所畏惧”,从“无从下笔”到“思如涌泉”,其中实践经验发现复写作文、积累素材,写出真实,发挥文本优势是中段习作教学的四剂“良方”。

篇4：小学生快乐作文的四个策略

方法一：快乐作文要求教师精心创设情景，激发学生写作兴趣

作文教学难，一是难在学生没有强烈的写作欲望和兴趣；二是“巧妇难为无米之炊”，学生觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望，提高学生的观察能力显得尤为重要。首先，教师在作文教学中要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，让学生走进生活，感受生活，充分参与到活动和生活之中。有了激情、感受与材料，才能变“要我写”为“我要写”。其次，教师不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，不同的表达方式，这也决定他们会选择不同的题材与表达方式反映、创造自己眼中的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会导致学生语言贫乏，内容千人一面，缺乏趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的心理特征，创新作文形式，让不同智力水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。第三，教师要紧密结合学生现实生活，充分调动学生写作文的主观能动性。语文泰斗叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”

方法二：教师要鼓励学生说真话、写真事，有真情实感

生活是写作的源泉。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，需要反映他们的真实生活，表达真情实感。教师要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，懂得作文就是用笔描绘生活，引导学生勇于体验生活。真实的感受是学生写作的第一要求，真实的情感最能打动人心，既丰富学生的内心体验，又提高学生的认知水平，使他们的想象力和创造力尽情释放。比如说我组织学生在劳动课上进行校园拔草，拔草后我安排了一篇写拔草劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、想到的、体会到的情景描写得很真实、生动、感人。如果不是亲身经历、感受，写出的情感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活、与做人相结合，防止无病呻吟、胡编乱造、虚情假意。

另外，教师一定要赏识、尊重学生的作文成果，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕语言文字不规范，教师也应予以表扬，在此基础上，再对学生存在的问题予以指导改正。

方法三：教师的作文教学要善于从课文例子中对学生进行引导

课文都是精挑细选的优秀范文，作者巧妙的构思、优美的语言、独特的观察视角等都值得学生学习，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛也不失为一个好方法。教师在教每篇课文时都要充分利用教材这个例子，让学生潜心地读，自由地想，无拘无束地议，在此基础上，师生一起归纳、总结带有规律性的要点，再提供适当的时间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。在教学《飞夺泸定桥》一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现文章中心关系不大的内容一笔带过，要略写，通过教学课文，让学生进行仿写、扩写等。当然，教师一定要注重引导学生在阅读中积累优美词句，通过各种渠道进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，从而在写作时下笔如有神、文思如泉涌。

方法四：教师的课堂讲评是引导学生写好作文的重要环节

学生写的好不好，关键是教师作文课上的讲评和引导。学生作文不能写一次就完事，必须要反复修改。好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌百回改，千锤百炼始成金”。语文教师要牢牢把握作文的批改讲评是作文教学中重要的一环。他们既要肯定学生在作文中的优点，也需指出其中的不足与失误，同时强调师生合作评议，学生自主、合作修改，养成勤于修改的好习惯。学生在作文中出现的优点、闪光点要提出表扬，让他们体会到成功的喜悦，进而激发作文兴趣。

总之，语文教师要引导学生从自己的生活实际出发，做生活的有心人。同时，在新教学理念的指导下，给予每个学生合理有效的引导，给学生创造一个自由广阔的空间，充分发挥每个个体的个性，这样，就一定能让学生乐于作文，并写出好作文。

篇5：关于圣诞节的四年级作文

又一个圣诞节如期而至。虽然这是一个西方的节日，但我却非常喜欢和盼望它的到来。我曾经看过一部名为《圣诞传说》的电影。它讲了一个名叫“尼古拉斯”的小男孩，住在芬兰的一个小岛上。他小时在圣诞夜失去了自己的亲人，后来一直被村里的村民照顾抚养长大。由于村民都不富裕，每到圣诞节时，他就要从一户人家搬到另一户人家。为了表达他的感谢，每次要离开的晚上，他都会用刀子将木头雕刻成小礼物送给抚养过他的家庭中的小朋友们。

尼古拉斯一直在感恩，最终他去世后成为了圣诞老人。他有自己的驯鹿，有自己的雪橇，有忠诚于自己的朋友，还有无数乐于替他延续传统的善良的人。而他则身着红衣，在一片银装素裹的梦境般的世界里任意遨游，拉着装满玩具和礼物的雪橇给每家的孩子送去礼物，为越来越多的人带来希望和快乐。从我出生到现在，我也都能在圣诞节收到爸爸妈妈和圣诞老人的礼物。圣诞节的早晨，我总能在圣诞树下发现一些礼物，令我感到既新奇又兴奋。我始终相信圣诞老人的存在。圣诞老人是存在的，这绝不是谎话。在这个世界上，如同有爱心、有同情心、有诚信一样，圣诞老人也确确实实是存在的。圣诞老人是存在的。他既活在现实中，也活在我们每个人的心中。他给我们带来一份快乐，一份期待。也许，平安夜里，当你在烟囱下静静守候的时候，你就会看到一个穿着红色外套，飘着雪白胡子的慈祥老人，驾着雪橇从天边飞过，而圣诞礼物就飘落在你的眼前。圣诞老人的存在，代表了信仰、关爱的存在，否认了这些存在，人生将暗淡无光，人就失去了生存的意义。

篇6：阅读真快乐的四年级作文

这个学期，傅老师给我们班举行了很多阅读比赛。同学们都很兴奋很期待。拿这一次的朗诵大赛来说吧。第一名可以得到“大拇指”水晶奖杯，第二名可以得到星形奖杯，第三名铜奖奖杯，四到十名还可以得到奖牌。这些奖杯和奖牌，像磁石一样吸引着我们。

而且，这次的朗诵比赛，和“名著知识大比拼”一样，每个同学都要参加。可以选一首诗或一个美文片段，在讲台上进行朗诵展示。于是，周末的时候，同学们都在家里选文章，背文章。我也不例外。

终于到了比赛这一天。老师在黑板上写了五个大大的“阅读真快乐”。然后按照学号，正式开始比赛。我的学号是26，还有的.是时间。但是我却非常紧张。星期天明明背得非常熟练了，现在脑子里却一片空白。不一会儿就轮到我了，我慢吞吞地走上了台，手颤抖地拿起了扩音器，说：“大家好，今天我要给大家背一首词，名叫——”我停顿了一下，紧张地说不出话来。好心的同桌正要拿着我的稿子送上来，我赶紧开口：“《生查子·元夕》，是宋代欧阳阳修写的……”