播尧小学四年级美术上册教学工作总结

播尧小学四年级美术上册教学工作总结（共16篇）

篇1：播尧小学四年级美术上册教学工作总结

播尧小学四年级体育上册教学工作总结

（2011—2012学第一学期）

韦家辉

（一）激发学生学习体育的兴趣

兴趣是学习体育的基本动力。本人充分发挥体育教学特有魅力，使课程内容呈现形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将体育课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生健康锻炼方面的作用，使学生在实际生活中领悟体育的独特价值。

（二）使学生形成基本的体育素养

在体育教学中，本人注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，在教学过程中注意选择基础的、有利于学生发展的体育知识和技能，结合学习过程和方法，组成课程的基本内容。同时，根据课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在体育学习过程中，逐步体会体育学习的特征，形成基本的体育素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

（三）教师自身素质的培养

教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而在教育教学工作上主动适应二十一世纪的现代化教学模式。

当然，教学工作中出现这样那样的失误和缺点在所难免的。本人在边学边教的过程中，注意总结经验教训，向先进个人和教学经验丰富之人士学习，互补有无，取长补短，以达良好的体育教学效果，从而顺利地完成本学期的教育教学任务。

2012年1月8日

篇2：播尧小学四年级美术上册教学工作总结

一、学情分析：

本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。

二、教材分析：

本册教材采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共20课，内容涵盖造型.表现,设计.应用,欣赏.评述,综合.探索四个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中。

三、教学目标：

（一）总目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（二）各学习领域目标

1．造型表现学习领域 初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。

2．设计应用学习领域 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。

3、欣赏评述学习领域 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。4．综合探索学习领域 造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。

四、教学重点、难点：

1． 学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。

2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。难点：

1． 利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2． 欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。3． 用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。4． 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。

5．能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。

五、教学措施：

1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。3． 教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。

六、教学进度：

第一周 色彩的冷与暖、线条的动与静 第二周 美术的节奏 第三周 变一变、色彩的对比 第四周 快乐的回忆 第五周 登山游戏 第六周 国庆节

第七周 校微设计 精美的邮票（1）第八周 精美的邮票（2）第九周 做年历（1）第十周 做年历（2）

第十一周 星座联想、窗外的景色 第十二周 我心中的未来 第十三周 假如我是汽车设计师 第十四周 梦幻家园 第十五周 纸带穿编（1）

篇3：播尧小学四年级美术上册教学工作总结

教学过程:

一、激趣导入

1) 给你们这些可爱的孩子们上课, 我感到真幸福!上课之前, 我们来做个游戏吧。请全班同学站起来, 我们来唱一首歌, 并边唱边做动作《幸福拍手歌》。2) 幸福有很多表达的方式, 可是幸福到底是什么呢? (板:幸福是什么) 有位作家说, 幸福是一个谜, 让一千个人来回答, 就会有一千种答案。今天, 我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》, 看看我们能从故事中找到什么样的答案。

二、带问题自读自悟

1) 用光盘播放课文朗读, 让学生初步感知课文。2) 利用光盘展示生字“拼拼读读”进行教学, 让学生准确认读生字。3) 默读课文 (不动笔墨不读书) 自由读阅读导航 (点名读) 并思考:本文讲了一个什么故事?4) 读后交流。 (读后说说自己的理解/根据自学提示, 把感受最深的句子划下来, 多读几遍, 说说自己的收获, 体会或疑问。) PPT展示故事情节并揭示主题。

(一) 我给病人治病。他们恢复了健康, 多么幸福, 我能帮助别人, 因而感到幸福

1) 自由读, 说说自己的理解。2) 师生表演医生给病人治病, 然后师采访医生:当病人对你千恩万谢的时候, 你什么感觉?读出你的这种感觉来。 (一老奶奶腰痛, 启发孩子主动热情为病人服务。) 3) 其他学生跟着学一遍。

(二)

我走了很多地方, 做过很多事。我在火车上、轮船上工作过, 当过消防队员, 做过花匠, 还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作, 我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费, 所以我是幸福的

1) “勤勤恳恳”是什么意思? (勤劳踏实) 2) 你能想像得到他在火车上, 轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗?如果你是第二位青年, 你为别人服务的时候, 什么感觉?读出这种感觉来。3) 如果咱们班里有同学对班干部说, 你天天为班里操心, 多累人呀!这时, 你也可以对他说。

(三)

我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福

自己读一读这句话, 你觉得这位青年说这话时, 用什么语气说的?那你就读出来吧! (自豪, 骄傲, 开心) 过渡语:是谁对三个青年说的话做了总结呢?

(四)

幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情

什么叫“义务”? (应尽的职责) , 例如我们作为学生应履行的义务是:好好学习!

(五) 体会身边的幸福 (ppt展示)

1) 观看别人眼中的幸福。 (PPT展示)

2) 说说你认为幸福的事。 (点名)

师:说得真好, 老师也从你们的话中体会到那一丝丝的幸福。

(六) 童话的特点

1) 这篇课中是谁让三个青年在十年后明白了幸福的真正含义呢? (智慧的女儿) 2) 你觉得, 在文中她的智慧表现在哪里? (不直接说幸福是什么, 而是引导青年自己寻找, 这样更能体会的幸福的真正含义。) 这很像懂教育的父母教育自己的孩子, 如果将来你做了父母, 要学习这一点呦!3) 师:在这个童话中, 智慧的女儿突然而来, 飘然而去, 具有神奇的力量, 这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么?哪些童话故事给你留下了深刻的印象? (好看, 我也喜欢读) 4) 师小结:这些童话除了人物奇特以外, 你认为还有哪些特点? (童话的想象非常丰富, 故事性强, 容易吸引读者, 每个童话都讲了一个道理。) 今后, 我们在编童话的时候, 如果借鉴这些特点, 你写的童话会更吸引人。刚才有同学讲了, 每一个童话还会向我们讲述一个道理。

(七) 师总结

(指板书) 今天这篇童话告诉我们一个什么道理呢?幸福要靠劳动, 尽义务, 做益事, 让别人得到幸福自己就幸福了。

三、拓展延伸

1) 对于幸福的理解, 不同身份的人会有不同的答案。

师配乐朗诵:

对雷锋来说, 幸福是“走到哪里, 就把好事做到哪里”的快乐;对警察来说, 幸福是“舍一家团圆, 保万家平安”的奉献;对农民来说, 幸福是“春种一粒粟, 秋收万颗子”的收获;对母亲来说, 幸福是“临行密密缝, 意恐迟迟归”的期盼。

作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候, 我们也能够说:我很幸福, 因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候, 那些最勇敢的人可以依然微笑着说:我很幸福, 因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候, 那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说:我很幸福, 因为我曾经生活过。

2) 想知道侯老师对幸福的理解吗?我也写了一首小诗, 愿和大家一起分享! (师生配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什么》)

幸福是什么

侯长缨

幸福是学生的一声声问候, 如一股暖流温暖心窝。幸福是看到学生灿烂的笑脸, 那是一首甜美的歌。幸福是和学生一起畅游书海, 去寻找真善美的生活。和孩子们一起发现春的颜色。幸福无处不在, 幸福就是快乐。幸福是一种感觉, 找寻幸福更需要心的平和。

3) 孩子们, 你们的幸福又是什么呢?联系你的生活实际, 写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗, 一句格言, 一件小事, 一段感悟……a.要求:四分钟时间, 不抬头, 不停留, 写出自己独特的理解。一会儿我们找同学来汇报。 (学生配乐写) b.找个别学生站起来汇报。没机会说的人, 同桌互相分享自己的幸福。

篇4：播尧小学四年级美术上册教学工作总结

一、教学目标

（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。

（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。

（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）

板书课题——前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

（二）探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。

（三）能力反馈，动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？

（四）作业点评

引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。

（五）课后拓展

寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

篇5：小学四年级美术上册教学计划

一、指导思想：

以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。

二、学生情况分析：

四年级的学生经过三年多的学习认知的训练，具备了一定的基本绘画知识和技能，同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，创造能力、想象延展性还有待提高。

三、教学目标:

１、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。

２、运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

３、培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。

四、教学措施：

1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。

2、做好课前准备，精心制作教具。

3、运用现代远程教学手段，培养学生绘画兴趣。

4、充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。

五、教学内容安排

周 次 教学内容 课 时 备 注

1～2 第1课 教室一角 4

3～4 第2课 花手帕 4 电教课第3课 纸品乐陶陶 2

6～7 第4课 时间告诉我 4第5课 蔬果的联想 2第6课 玻璃水彩 2第7课 窗口 2第8课 剪纸故事 2第9课 新年吉祥 2第10课 拼泥板 2第11课 雪花飘飘 2第12课 色彩ABC 2 电教课

16～17 第13课 乘风破浪 3

篇6：小学四年级上册美术教学计划

学情分析：

四年级学生处在儿童学习绘画的‘‘过渡期’’。处于这个时期的儿童，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，而表现技能却难以跟上，引起学生心理矛盾。目前四年级学生已分化成两派，一派绘画表现力有所提高，信心大增，一派由于技法跟不上认识的提高，产生厌学情绪。

教材简析：

本教材由欣赏、绘画、工艺三部分组成。该实验教材是老教材的修改版，较原教材课时量减少了五课，删除一些教学内容近似的教材，降低了难度，增加工艺课比例。

单元重点难点分析：

[欣赏]

重点：

1、欣赏优秀美术作品，培养学生能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

2、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

难点：引导学生掌握欣赏美术作品的方法。

[绘画]

重点：

1、体验中国画的笔墨情趣，尝试笔墨表现技巧。

2、用线描的方法进行简单的写生练习。

3、培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想象力和创造能力。

难点：

1、引导学生掌握正确的写生方法。

2、激发学生的想象力和创造力。

[工艺]

重点：

1、学习编织的基本方法，并用简单的材料纸条进行设计和制作。

2、利用挂历纸或彩纸制作剪贴手工作品，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

3、学习简单立体物的的表现方法，培养学生的动手能力。难点：

1、工具材料的准备。

2、树立学生创造意识，学会举一反三。

教学措施：

处于儿童绘画‘‘ 过渡期’’儿童，是儿童美术学习兴趣取向的转折期。教师应注意引导，提出过高过急的要求，或过分相信儿童的天赋，任其发展，将导致儿童怕画或厌画的不良后果。

1、加强绘画欣赏教学，重建学生绘画兴趣和信心。

2．由浅入深，有步骤地培养学生的观察能力。

3．由易到难，有计划地培养学生的表现能力。

篇7：最新小学四年级上册美术教学计划

时间真是转瞬即逝，我们的教学工作又迈入新的阶段，让我们对今后的教学工作做个计划吧。那么教学计划要怎么写才能突出呢？下面是小编收集整理的最新小学四年级上册美术教学计划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新小学四年级上册美术教学计划1

一、主要内容及教材重点、难点：

主要内容：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

二、教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）

合作的学习方式：

提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的.前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。

学科实践活动（每学期2次）：

1、在《会走的玩具》一课学习完毕后，自己设计、利用废旧物品制作一间会走的玩具并进行展览。

2、在《校徽设计》一课中，设计课后拓展作业为：为我们自己的学校设计一枚校徽。

创造性的培养：

培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。

采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《变废为宝》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。

转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

全册教学进度

周次 内 容

第一周《色彩的冷与暖》《线条的动与静》

第二周《美术的节奏》

第三周《变一变》《色彩的对比》

第四周《快乐的回忆》

第五周《登山游戏》

第六周《校徽设计》

第七周《精美的邮票》

第八周《做年历》

第九周《星座的联想》《窗外的景色1》

第十周《窗外的景色2》《我心中的未来》

第十一周《假如我是汽车设计师》

第十二周《梦幻之国》《纸带穿编1》

第十三周《纸带穿编2》《电脑美术》

第十四周 《会走的玩具》

第十五周《我们的生日聚会》

第十六周《漫画与动漫欣赏》

第十七周期末测评

第十八周优秀作业展示

最新小学四年级上册美术教学计划2

一、学情分析：

学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，接受能力特强。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。存在问题：

1、上课部分学生纪律不够严谨，注意力容易分散，没有做到静、齐、快。2、部分学生作业习惯较差，男生比较突出，绘画水平差距太大。3、课前教学中双边教学开展一般，部分学生上美术课没有激情。

二、本期教学的主要任务和要求

以新课标的理念为依据，重视学生的情感、态度、价值的培养，满足学生全面发展的需要，重视人文精神，体现人文观念。

注重学生的学习体验，力求学科的知识性和趣味性有机的结合，关注学生对美术的多角度体验和尝试。

注意学科之间的积累和联系，注意学科知识的综合，利用不同学科之间的知识联系来发展学生的能力和技能，使学科之间的综合效应更为融合和连通，更多的关注学生的实际生活。

三、教材的重点、难点：

重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。

难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。

四、本学期提高教学质量的措施与方法：

1、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。

2、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。

3、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

4、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

5、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

6、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立促进美术教师不断提高的评价体系。

7、充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。

8、培养学生的形象思维能力，创新精神和实践能力为和核心，促进学生素质的全面发展。

9、利用宣传窗和美术比赛，调动学生学习的积极性。

最新小学四年级上册美术教学计划3

一、学情分析：

对于四年级学生来说，思维活泼，想象丰富，接受能力比较强，也具备了一定的美术知识和技能。动手能力也较强。大部分学生喜欢美术，对美术有浓厚的兴趣，上课也有一定的气氛。学生通过三年的学习，普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣。

二、教学目标：

1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、培养敏锐的观察力和其妙、独特的想象能力。

3、增强对自然和生活的热爱。

三、教学重难点：重点是：促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。

难点是：以激发学生兴趣为前提，兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要。

四、教学方法与措施：

1、通过各种教学活动，围绕教材，培养学生动手、动脑，全面掌握本册教材中的内容————积累知识，提高技能。

2、以课标为依据，重视学生的情感、态度、价值观，满足学生全面发展的需求，重视人文精神，体现人文观念。

3、充分发挥美术教学情感的功能，从而提高学生的审美能力。

4、联系生活经验，鼓励学生进行综合性和探究性学习。

篇8：播尧小学四年级美术上册教学工作总结

一、教学目标的有效性

教学目标是课堂教学的核心和灵魂, 是制定整个课堂教学的根本出发点及归宿, 它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能, 制约着课堂教学的运作。

1. 总目标

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。 (1) 知识与技能:尝试各种工具、材料和制作过程, 学习美术欣赏和评述的方法, 了解基本美术语言的表达方式和方法, 形成基本的美术素养。 (2) 过程与方法:以个人或集体合作的方式参与各种美术活动, 体验美术活动的乐趣。 (3) 情感、态度与价值观:获得对美术学习的持久兴趣, 激发创造精神, 陶冶高尚的审美情操, 完善人格。

根据美术课程总目标, 《百变团花》的教学目标有如下几个。知识与技能:欣赏及学习制作团花的方法, 了解团花的基本特点, 提高学生的动手能力。过程与方法:通过剪团花及装饰教室, 培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力。情感、态度与价值观:通过用剪纸和折纸相结合的方法设计制作出呈放射状的剪纸过程的学习, 让学生感受剪纸艺术的魅力, 提高对民族文化的热情。

2. 分目标

《小学美术课程标准》对“设计·应用”学习领域提出了这样的分目标: (1) 了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想, 知道设计与工艺的基本程序, 学会设计创意与工艺制作的基本方法, 逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。 (2) 感受各种材料的特性, 根据意图选择材料, 合理使用工具和制作方法, 进行初步的设计和制作活动, 体验设计、制作的过程, 发展创新意识和创造能力。 (3) 养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度, 增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

根据以上要求, 《百变团花》一课的分目标为:

通过欣赏学习制作团花的方法了解团花的基本特点;通过动手制作团花, 培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力;通过用剪纸和折纸相结合的方法制作团花, 让学生感受剪纸艺术的魅力, 提高对民族文化的热爱之情。

二、教学过程的有效性

教学过程就是学生认知的过程, 是身心发展的过程, 即由不知到知、由不成熟到成熟的变化历程。教学过程是为教学目标而存在的, 教学的每一个环节、每一个步骤都要紧紧地围绕教学目标。美术课堂有效的教学过程就是让学生一步步地达到教学目标的过程, 教学目标就像一只握着拳头的手, 教学过程就是一点点地打开、掰开手指头的过程, 这样学生就会豁然开朗, 就会有“柳暗花明又一村”的感觉, 这就是有效的教学过程。《百变团花》这一课可以通过以下教学过程实现。

1. 看的过程艺术

教师讲述团花的历史及部分作品。 (出示课件)

(1) 说说这两个团花有什么图案?人们剪这幅团花时是想表达什么意思?

寒梅报春寓意吉祥喜庆, 五只蝙蝠象征五福, 我们称它为“梅开五福”, 寓意新年的祝福。 (用于春节, 寓意福到了)

利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案称为“年年有余”, 寓意富裕有余的美好生活。

(2) 老师这里还有两张团花, 大家仔细观察上面的图案, 猜一猜它们是用在什么地方的? (出示图案:喜字团花———用于婚嫁, 福禄寿喜———用于生日祝寿)

(3) 同学们, 团花真漂亮, 你们可千万别小看这些团花, 它在我们的生活中可有很多用途呢!可把团花用在哪儿? (让学生了解剪纸艺术在生活中的作用)

设计意图:通过欣赏团花, 培养学生的观察能力, 拓展学生的视野, 了解民间团花的历史和文化。这个环节主要想让知道什么, 看什么, 泛泛地看不行, 而是需要围绕目标来看, 它美在哪里, 并注重让所有的学生都得到提升。

2. 做的过程艺术

让学生思考下列问题:

(1) 你这团花的边缘轮廓很特别, 是怎么剪的?

(2) 谁知道剪掉的是团花中的什么部分?

(3) 你会剪圆形的团花吗?

(4) 分散成了碎纸片了, 是什么原因?

(5) 请剪得好的学生示范 (步骤:折—画—剪)

(6) 在设计镂空的部分时, 大小和团花的整体比例要适度, 否则不好看。另外, 镂空部分的花纹只要画出一半, 剪好打开后就是一个连续的完整的镂空的花纹了。

设计意图:在已有的经验基础上, 能够再学到新的方法, 这部分也是最重要的, 探究方法一定要到位, 一定要亲身经历, 亲手制作才能得出方法———折、画、剪。

3. 悟的过程艺术

(1) 教师提议:今天老师带来了一个大花篮, 想在里面装上美丽的花, 你们可要认真剪, 漂亮的花才能放进我的篮子里。

(2) 提示:折纸时, 捏住中心点角对折;剪纸时, 选择三种以上的花纹;打开时, 要慢速轻轻打开。也可以让学生自由发挥创作, 剪出没学过的花纹, 培养学生的创作能力;在学生自由粘贴时, 教师提醒注意色彩搭配及粘贴均匀。

设计意图:欣赏作品, 体会剪纸给大家带来的欢乐气氛。学生通过艺术作品, 感受到创作的快乐, 感受到生活的美好。

三、教学方法的有效性

课程标准中对“有效教学方法”的概括是这样的:明确以学生为本的指导思想, 在教学过程中, 通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计, 提高美术教学效率。

1. 讲授法

讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授科学知识、思想观点和发展学生思维活动能力的一种教学方法。

《百变团花》导入:“今天, 老师要给大家表演一个魔术, 想看吗?一张正方形的纸把它剪三下, 让它变个样子, 你们相信吗?那可要睁大眼睛看好了。来, 你们帮我数‘1、2、3’, 瞧, 漂亮吧!哈哈, 你们上当啦, 这不是魔术, 只是一种剪纸方式。它把剪纸和折纸结合在一起, 剪出漂亮的图案。对了, 它还有一个好听的名字叫《百变团花》。”

设计意图:在40分钟的美术课堂教学中, 教师的讲解一定不要超过15分钟, 要把更多的时间留给学生去动手操作, 去感悟出属于自己的东西。

2. 演示法

演示法是指教师展示各种实物、教具, 或进行示范性实验, 或采用现代化视听手段, 使学生通过观察获取对事物和现象的感性认识的教学方法。

《百变团花》教学过程片段。

教师发放准备好的团花作品。

师:这些团花是如何制作的?团花身上的花纹有哪些是你们认识的?

设计意图:通过成型的作品, 学生沟通交流实践学习方式, 让学生直观地了解并掌握折、画、剪等制作方法, 知道毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、燕尾纹、瓜子点等, 在欣赏的同时教师进行演示和示范, 培养小组合作学习的意识, 启发学生想象, 拓展学生的发散性思维。

3. 谈话法

谈话法也称“问答法”“提问法”, 是指教师通过口头提问的形式, 引导学生运用已有的知识和经验, 通过判断、推理, 获取新知识、巩固旧知识、发展智力的一种教学方法。

《百变团花》教学过程片段。

师:谁知道剪掉的是团花中的什么部分?

生:剪掉的是不要的, 空的部分我们叫它镂空。

师:你会剪圆形的团花吗?

生:折的次数越多就越圆。

师:分散成了碎纸片了, 是什么原因?

生:剪的时候, 上下左右不能剪到头。

设计意图:在做的过程中启发学生的思维是很重要的, 不要急于得出结论, 要让学生亲自在做中学、在做中发现。

四、教学评价的有效性

所谓教学评价, 主要指依据一定的客观标准, 通过各种测量和相关资料的收集, 对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。美术课堂教学评价是以教学目标为依据, 运用可操作的科学手段, 通过系统地搜集有关教学的信息, 对教学活动的过程和结果做出价值上的判断。应该把握以下几点。

1. 评价时机

在美术教学活动开始时, 对学生的课前准备进行评价, 具有积极的导向功能;在美术创作教学过程中把握评价时机, 从学生是否对美术学习有兴趣、能否对材料展开想象、能否利用材料进行充分表达以及学生在学习过程中的各种表现来进行评价;评价学生的作品时根据学生的个性差异和兴趣特长, 注重评价的层次性, 特别要重视合作学习中的评价;评价活动要体现全员性、鼓励性, 切合本节课的教学重点、难点。

2. 评价方式

(1) 自评。自己对自己的作品进行评价, 只有当学习者自己决定评价的准则、学习的目的以及对达到的目的程度负起责任时, 他才是真正的学习, 才会对自己的学习真正地负责。自我评价确立了学生在评价活动中的主体地位, 有利于调动学生的主动性、积极性和创造性, 培养学生的认知能力。

(2) 组评。小组内相互评价, 亦指“互评”, 是指互相评价和反馈, 针对别人的观点发表自己的看法, 或肯定, 或否定, 或作补充, 并陈述出自己的理由。在评价过程中, 由于评价者与被评价者之间的相互接触、交流, 能够看到他人的长处, 同时也能注意到自己的不足, 有利于相互学习, 取长补短, 共同进步。

(3) 师评。师评就是教师对学生的作品进行客观的评价, 美术课堂评价应该让学生知道什么是美的, 教师的评价的目的不是分等级, 而是促进发展, 运用“如果你这样做会更好、更漂亮”等激励性的语言很重要。既要关注学生知识与技能的理解和掌握, 更要关注他们的情感与态度的形成和发展, 充分关注学生的个性差异, 发挥评价的激励作用, 呵护学生的自尊心和自信心, 培养学生的良好习惯和乐于合作、勇于创新的精神。

3. 评价标准

课程标准指出应用设计学习领域的评价要点为:

(1) 理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。

(2) 有意识地运用形式原理进行设计和制作。

(3) 在设计活动中表现出一定的创意。

(4) 知道单独纹样的设计方法和应用。

(5) 利用材料的特征进行简单的加工制作。

(6) 运用设计知识, 评述自己和同学的设计作品。

(7) 熟练、安全地使用工具。

篇9：播尧小学四年级美术上册教学工作总结

教学目的任务：

1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学重点难点：

教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。

个人教研专题：

小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。

完成任务的措施：

1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的`教学计划。

2、好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

课时安排：

第一周：参观和旅游

第二周：游乐场中外民居

第三周：粉印版画生活用品

第四周：老房子

第五周：点、线、面

第六周：会变的花，会变的树

第七周：水墨游戏

第八周：剪纸(一、二)

第九周：十二生肖

第十周：纸卷造型

第十一周：近大远小

第十二周：退远的色彩和变化的笔触

第十三周：新老街道

第十四周：小设施，我设计的小设施

第十五周：我制作的小设施(一、二)

第十六周：摸物背形

第十七周：实物的联想(一、二、三)

第十八周：染纸

第十九周：书签，民间年画

篇10：播尧小学四年级美术上册教学工作总结

《精美的邮票》本课属于设计、应用学习领域和造型、表现学习领域。课程标准中指出在设计、应用学习领域中：尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒体，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

在设计这节课过程中，我首先考虑到现实情况，现在的学生很少人能接触到寄信、收信这一事情了。于是我布置学生课前了解寄信的有关事宜，在导入课题时选择写好地址及邮编，但是没有邮票的信封，让学生去观察这封信能不能通过邮局寄出去？学生很快发现了是没贴邮票，然后通过大屏幕展示邮票的图片，学生认为邮票很美。教师趁机告诉学生，其实邮票是很小的，让学生对邮票有初步的了解。

在接下来用“寄信时为什么必须贴邮票？”引出邮票的历史，让我没想到的事，学生听完后仍然有些迷糊，我没找出原因？是我总结的时候有些问题，还是讲课的时候语言描述上出现的差错？都没问题，通过后面对邮票历史的讲解，学生很快明白，邮票就是一种付费标志。

下面寻找邮票的共同点和不同点两个环节，我在设计时一是想通过小组合作锻炼孩子们与他人交流的能力，二是通过欣赏邮票的图片与实物，让学生充分感受邮票的美，了解邮票的基本构成要素，为后面设计邮票的环节打下基础。这两环节学生的表现是可以的，通过欣赏教师事先准备好的邮票的图片很快找出了问题的答案，效果非常的好。通过这一环节也很好的让学生欣赏到方针的邮票，体会到邮票的不同形式的美。

了解结构和种类后，让学生欣赏小朋友的作品，接下来提出作业要求让学生在优美的旋律中创作。

这节课我虽然做了很多准备，教案也反复改了好多次，可最后把这节课上下来觉得不足的地方太多了，同时也折射出自己个人素质上的差距，我希望自己能通过这节课好好的反思，认清自己的不足，找到差距，在以后的教学工作和学习生活中不断的完善自己，提高自己的教学水平和业务能力。以下是这节课存在的不足：

1．课程结构安排不恰当。在讲解邮票的知识部分，我花了很多时间，尤其是邮票的种类部分，这让本课的教学重点出现了偏差。美术课堂中，对邮票的知识只是作为了解，不需要讲那么深入，最主要是让学生了解邮票的制作过程，及发散学生的思维，创作出各种主题的邮票。在以后的课堂设置中应注意这个问题，并明确美术课堂教学中最主要是告诉学生做什么怎么做。

2．没有较好的发散学生的思维，激发学生的创新能力。激发学生的创造精神是美术教学的生命力，但在本课教学中，我做得不够好。学生在总结邮票共通点，得出邮票基本构成要素时，我如果随着学生的思路出示邮票的各种组成部分时，效果是不是后好点。或者利用多媒体出示，如图案的多样性，各组成部分的不同的但是非常合理的安排，这样利用多媒体既可以节省时间，又可以让学生尽可能多的欣赏到作品。

3．在处理细节的问题上不够紧凑，有时候内心知识的缺乏和经验的不足，让自己在对待课堂随机问题、突发状况仍然有些应接不暇，在课余时间应及时补充知识，多积累经验。并且养成随时反思的好习惯。

1．教学环节设计是不是还不够合理，比如欣赏邮票图案的环节，时间不是很充分，以至于学生不明白到底欣赏了什么，不了解邮票的图案到底可以选用什么？以至于在后面自己设计邮票的环节不敢画，甚至画不出来！学生创作不出作品有这样几个原因一是不明白到底要做什么？这个原因可能就是前面的环节有问题，学生没有充分理解创作意图；在一个原因就是在欣赏的时候不够充分，思维打不开；再一个学生美术习惯不行，不知道美术怎么上，不知道美术课上该干什么？比着画吗？比比谁画得像吗？不！是把自己的思想画出来，是把自己的思想用美术的形式表现出来。可以画得不像，但是美观就行。在平时的教学中，应每时每刻培养学生好的美术习惯，让学生的美术素养得到提高。

篇11：播尧小学四年级美术上册教学工作总结

降落伞制作活动课特别要注意的几个问题：

1、如把学生分成两人一组，互相配合，不仅制此文转自斐.斐课件.园ffkj.net作起来方便，而且增强同学们之间的团结协作精神。

2、向学生进行环境卫生教育，剪下的废塑料不能乱丢，要扔在指定的地方。记号笔不能乱画等。

3、特别是放飞时，要特别注意安全，不能爬栏杆等。

篇12：播尧小学四年级美术上册教学工作总结

1.知识与技能:有趣的数字学生能根据数字的特点进行想象变化与装饰。

2.过程与方法:激发学生的想象力, 培养创造美的思维方式。

3.情感、态度与价值观:引导学生体会将想象转化为表现有趣的数字。

二、教学重点

把握数字的特点与学会数字的装饰方法。

三、教学难点

如何引导学生根据数字的特点进行想象变化。

四、教学过程

(一) 导入激趣

1.任老师很高兴见到大家, 所以打算送给大家一首歌谣, 我们一起来听听吧。 (教师出示课件Flash)

2.你们觉得怎么样呀? (好玩、有趣)

这些数字真可爱!今天我们就一起来学习有趣的数字。 (贴出课题《有趣的数字》)

(二) 欣赏

1.师:看, 这些有趣的数字, 来到了我们的教室, 我们打个招呼吧。 (出示有数字的课件)

生:8、9、6…

老师指着数字让学生一个个辨认。

小结:这些数字跟我们平时见到的相同吗? (不同)

师:哪些地方变得不同呀?

生:画了颜色, 画了花纹, 变成雪人还有树了。

师:同学们观察得真仔细, 这些数字呀, 加了颜色、加了花纹、变了形状, 变成一个个有趣的数字。那么想知道这些有趣的数字是怎样变出来的吗?我们一起来看看。

(三) 举例示范

师: (展示数字8) 瞧, 这是数字几? (8)

师:大家觉得数字8像什么呢?

生:熊猫、雪人……

师: (示范过程) 我觉得这个8呀, 长得有点像我最喜欢的雪人, 所以你们看仔细哦, 老师是怎么把数字8变成雪人的。我先给它长上两只大眼睛……

师:大功告成, 转眼之间, 8就变成了雪人, 多有趣呀, 谁能说一说, 老师是怎么变的呢? (给它画了眼睛, 涂了颜色……)

(老师找机会点拨, 加一加和变一变) 加一加就会发生变化, 还可以加什么呢?加点花纹和颜色也会变得不一样哦!

师展示把数字8进行变化的图片, (图片上数字8变成动物、变成糖葫芦、变成雪人、变成仙人掌的……) 让学生明白, 只要我展开想象, 就可以把数字变得更加有趣!

小结:要变出这些有趣可爱的数字呀, 我们可以加花纹, 涂颜色, 还可以改变外形来装扮它。

相信你们也有很多不错的创意, 我们一起动手试试吧!

五、作业点评

通过展评, 总结学习的经验。

1.以展评的形式让学生展示自己的作品, 其他同学进行点评。

2.课后拓展:试着用同样的方式来改一改字母。

设计意图:利用多种方式多角度评价, 使学生的创作成果受到不同程度的肯定, 让每位学生体验成功的乐趣。再加上拓展活动, 提高学生对本节课知识点的掌握, 学会学以致用。

六、教学反思

《有趣的数字》属于造型·表现领域。本课旨在引导学生观察数字的特征, 对数字进行变形, 并用绘画表现方法表现数字的特点, 使数字变得更加生动活泼。

篇13：四年级上册美术教学工作总结

一、基本情况分析

1.整个班集体比较活跃，办干部队伍有明显的号召力。对外他们团结有素养，有集体荣誉感。

2.班级中有一部分学生有良好的学习习惯，但他们的兴趣不太浓厚，自制力较差。好在他们比较听话，相信以后他们会取得好的成绩的。

3.在课堂上，具有表现欲的学生较多，他们较活拨外向。

二、主要成绩

1.上课前检查学生必需的工具、材料，以便完成本节课的教学任务。2.培养学生学习美术的兴趣爱好，对学生严格要求，把自己最擅长的最喜欢的展现出来。

3.建立新的课程理念，激发了学生学习美术的兴趣。在教学中把情意与认知相结合，以轻松活泼多样的方式呈现新课程内容进行教学，从而激发学生学习美术的兴趣。

三、主要做法

1.在教学中我始终贯彻“以人为本”、“以学生的发展为本”这一新的教育基本理论。通过学习，促使学生观察生活，关心社会发展，热爱自然、保护自然。在充分相信并尊重每位学生的潜能和个性的基础上培养良好的审美观，并帮助学生建立符合各自个性、天赋的视觉思维方式和体验、感悟美的渠道。

2.认真学习有关美术辅导材料、资料，完成美术教学计划。

3.课后，积极组织开展美术兴趣活动，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作

品展示出来，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。

四、存在的问题与教训

1.课前必须检查学生必需的工具材料，以免影响课程顺序进行。2.培养学生学习美术的兴趣爱好，对学生严格要求，又亲切关怀。

3.建立新的课程理念推出激发了学生学习美术的兴趣，摈弃那种无视学生兴趣，一味追求认知的做法。我在教学中把情意与认知相结合，以轻松活泼多样的方式呈现新课程内容进行教学，从而激发学生的学习兴趣，并使之成为持久的情感态度教学水平。

五、将来努力的方向

篇14：播尧小学四年级美术上册教学工作总结

教学目标:

1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。

2、让学生设计、制作一枚邮票。

3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。教学重难点：

1、设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票

2、引导学生运用各种表现手法创作邮票 教学时间：1课时

教学准备：相关资料图片，邮票实物，课件 教学过程：

一、谜语趣味导入

1．师：同学平时玩脑筋急转弯和猜谜语样样精通都很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？

（出示课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。

（生纷纷说：邮票）

设计意图：利用猜谜语导入本课，吸引孩子们的注意力。同时调动他们的思考积极，让他们很快进入状态。

2．揭示主题（课件展示：精美的邮票）

二、自主讨论、交流

师：你知道世界上第一枚邮票和中国第一枚邮票是什么吗？（播放相关视频）

(设计意图：让学生了解邮票的历史并感受邮票的魅力---邮票是一个国家的名片、邮票有收藏价值……)

师：我珍藏了些邮票，现在把邮票按组分给学生们，请认真欣赏.积极思考:在邮票上你看到了什么？

1、小组讨论，找学生回答。生1：邮票有齿孔，还有多少钱。师：那叫面值。生2：邮票上有时间。

生3：那是发行时间。邮票上还有“中国邮政”字样。

生4：邮票上有漂亮的图画，有的邮票的底色与主体颜色形成强烈、的对比，有跳跃的视觉效果。

师：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。

（设计意图：欣赏学生看的到、摸得到的实物邮票，更能让学生直观的感受到邮票的设计元素，也为学生自己设计邮票，提供了很好的参考。）

2、师生共同欣赏

师： 我们来欣赏不同的邮票,总结邮票的种类？请看屏幕（播放搜集到的各种各样的邮票）生：有普通邮票、纪念邮票、特种邮票 师：谁再来说一说你的欣赏感受？

生1：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸，还有的是……

生2：邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。

生3：造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的抽象、变形。

（设计意图：开拓学生的视野，让学生不拘泥于形式大胆想象。）

三、学生讨论设计，师巡视辅导。

1、师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？画纸是横放还是竖放？

生：讨论设计

（设计意图：让学生不拘泥于形式来设计自己喜欢的邮票，充分展示他们的聪明才智）

2．提出作业要求（课件展示）：

图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要精心设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。

3．学生设计邮票，教师巡视指导。

对设计精巧、新颖的学生，及时给予鼓励、展示。对存在问题的学生及时指出设计存在的问题。

四．展示评价：

学生主动将设计好的作品展示在黑板上。全班同学说说喜欢哪一张？为什么？

学生介绍自己的设计意图，为什么设计它？有什么改进的地方？

五．教师总结、拓展：

篇15：四年级上册美术教学工作总结1

2009——2010學年度上學期 四年級美術教學工作總結

回顧這個學期所從事の美術教學工作，基本上是比較順利地完成任務。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲の喜悅，也在工作中發現一些存在の問題。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。

1.學期初，和教研組教師們一起，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作の目標和任務，結合本教研組工作の現狀和特點，按照二期課改美術教學の要求和精神，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡の教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨の教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期の教育教學工作。

2.認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。美術課學校安排の課時比較多（一周每班兩節）。所以上好每節課對老師對學生都是很關鍵の。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網尋找好の教學材料，教學課件，把它們和我所從事の工作結合起來，為我所用。

3、根據學校の工作要求，利用學科特點和自身條件，我開展了預備年級の漫畫拓展課程，鼓勵學生參加繪畫大賽，學生表現踴躍，活動成果喜人，不少學生繪畫功底大大提高。

4．本人敬崗愛崗，紮紮實實地做好本行工作。認真學習美術課程標准，掌握教材特點，用好教材。根據學校和學生の實際情況，對Ainy晴

Ainy晴

美術教材中內容過於淺顯和繁雜の內容（如範例畫和步驟畫），作了適當の補充和調整。在美術課教學中有の放矢，有重點有難點，注意美術課內容の調整。貫徹理論聯系實際の原則，教學內容の選擇注意到聯系學生生活の實際。注意適合學生の心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。教學中注意體現民族特點，充分發揚我國民族、民間優秀の藝術傳統，增強學生の民族自豪感。重視美術基本技能教學，加強課堂當場の示範指導，運用信息技術多媒體の演示，讓學生逐步學會基本の美術表現方法。注重對學生課堂作業の過程指導，凡是學生在技能實踐中遇到の困難問題，充分利用各種渠道，加以具體指導;對優秀作業,獨創性作業予以及時肯定。

美術教學，培養學生對美術の興趣與愛好；學習美術の基礎知識和基本技能，培養學生健康の審美情趣、初步の審美能力和良好の品德情操；提高學生の觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。

5．在教學之餘，我也注重自身發展進步。積極參加校內外聽課，評課以及區教研活動。向老教師學習教學經驗，同時課外看了很多教學理論方面の書籍.Ainy晴

Ainy晴

篇16：播尧小学四年级美术上册教学工作总结

一、理解学生, 为促进学习而教

理解学生, 从广义上讲, 不仅要研究学生的身心发展规律和认知成长规律, 还要研究社会环境、技术环境的变化对学生学习动机和学习方式的影响。 四年级的学生处于成长的关键期, 对各种新生事物有着强烈的好奇心。i Pad作为新生的学习工具, 含有各类学习软件, 大大丰富了教学资源, 让学生在生动有趣的过程中体验英语学习的乐趣, 而兴趣是学生最好的老师, 是开启知识大门的金钥匙。

以译林版小学英语四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad (Period 1) 为例:

课例背景: 本课时是小学英语四年级上册第二单元Story time (课文内容见附件) 第一课时, 主题是:制作水果色拉;话题是:询问他人拥有的水果;本课时的主要任务是熟练掌握各种水果类单词:banana, mango, pineapple, grape, 并能够正确使用句型:Do you have a/an/any... (s) ?及其答句:Yes, I do./No, I don’t.来询问和回答。

教学片段一:

( 视听导入, 创设语境, 教授水果类单词:banana, mango, pineapple, grape)

1.Enjoy the song Do you like purple grapes?

(利用i Pad中快乐英语软件欣赏歌曲)

2.Preview: What fruit can you say?

T:Do you like grapes?

S:Yes.

T:Grape is a kind of fruit. What fruit can you say? Let me check your preview work.

(学生在课前先利用i Pad软件Donut’s ABC自主学习水果类单词, 然后通过i Pad录音功能, 录制自学的单词, 并将自己读单词的录音上传至学习平台。 教师在课上, 随机播放学生的录音, 大家共同检查纠错)

T:What fruit can he/she say?

S:Apple/mango/pineapple/kiwi/cherry/grape/watermelon/blueberry/pear/peach/banana/fig/orange/lemon... ( 学生共同听录音, 并对录音进行点评和纠错)

这一教学片段中, 有关于歌曲赏析的快乐英语软件, 有认读单词的Donut’s ABC软件, 各种学习软件寓教于乐, 使得每一个学生都能够进行表达, 而且这种表达都会以录音的方式记录下来。 教师通过网络及时分享每一个学生的录音, 吸引每一个学生专心倾听他人的录音, 提高了学生语言训练的时效性。

在此过程中, i Pad可以发挥其录音功能, 但是不可缺少的还有教师和学生的共同参与, 特别是教师与学生之间进行的有意义的对话, 是理解学生, 帮助学生解决疑问, 促进学生思维发展的重要因素。 例如:

教学片段二:

T: Grape is a kind of fruit. Do you like fruit?

学生看到i Pad上呈现的问题后给出的回答局限于Yes, I do.或者No, I don’t. 思维还没有得到拓展, 缺乏积极的自由表达。 教师意识到学生的思维没有得到很好的开发, 随即做出改进:

T: Boys and girls. Look at these grapes. What color are they?

Ss: (齐声答) Purple.

T: Yes. They are purple grapes. I like purple grapes. I can drink grape juice.

T: Do you like purple grapes?

S: Yes, I do. I can eat grape ice creams.

T:Do you like purple grapes?

S: No, I don’t.

T: What fruit do you like? (教师引出fruit一词, 并且继续引导学生表达自己喜欢的水果)

S: I like apples. I can eat apple pies.

T: Good. Apples are good for our health. ( 教师接纳学生表达的想法)

Ss: I like... (学生纷纷举手说出自己喜欢的水果)

T: Different people like different fruits. No matter what fruit you like, you should eat more of them. (鼓励学生多吃水果)

从上面所呈现的对话可以看出, 在教师与学生进行有意义的对话后, 学生回答的答案更加丰富了, 学生有说话的权利和自由表达想法的空间, 这是建立在有教师的鼓励和信任之下的。 相比之下, 单纯地依靠i Pad呈现问题, 则是对话结构简答, 机械的一问一答。 过于“整洁”的对话在真实交际中是很少出现的, 脱离语境的人机对话缺乏对学生的情感关照, 很难让学生积极参与。 所以, 在运用i Pad的过程中, 课堂也不能完全由i Pad主导, 课前导入中巧妙使用i Pad的游戏功能、录音功能, 可以有效激发学生的学习兴趣, 但教师要充分关注学生, 其间给予学生理解和帮助, 做到为促进学习而教, 而不是为了使用i Pad而教。

二、支持学习, 为服务学生而教

“新三学”课堂研究的是 “学”, 但着眼点仍然是 “教”, “支持学习”的基础是理解学生, 但理解学生并不意味一定能支持学习, 只有通过教的优化, 才能引发学生深度的“学”。 利用i Pad实施教学, 着力提升的是课堂上教师服务每一个学生发展的能力。 当然, 教师对课堂教学流程与教学组织形式的把控也要充分考虑课堂要素, 选择更适合学生学习的方式来组织和管理课堂活动与流程, 将i Pad电子书和纸质书本, 教师讲授学习与学生互动生成有机结合, 从有利于学生健康学习、深度学习的视角, 合理选择课堂教学手段与互动媒介。

教学片段三:

(教师先播放课文卡通, 揭示本课主题: 制作水果色拉。 然后在i Pad上出示课文词汇, 让学生再次听课文录音, 在i Pad上圈出听到的水果类单词)

3. Watch the cartoon

T: Look at these students. They have some fruit too.What will they do with these fruit? Let’s watch the cartoon.

S: They will make a fruit salad.

4. Listen and circle

T: What fruit do they use? Please listen and circle the fruit you have heard.

( 学生一边听录音, 一边在i Pad上圈出答案, 利用平台上传答案)

在以往的课堂中, 我们只能反馈个别学生的答案, 其余学生根据教师点评个别答案来校对自己的答案。 但是教学片段三中, 学生人手一台i Pad, 利用平台制作的相关练习不仅让每一个学生都能有所练习, 而且针对学生反馈上来的内容, 教师可以立即考查每一个学生的听课效率, 真正做到反馈纠错, 服务每一个学生。

在本课例的课文学习环节, 教师让学生通过阅读i Pad上的电子书学习文本。 学生在课堂上非常兴奋, 用手指轻触平板, 就能听到课文朗读, 还可以随时点击暂停和复读等标记。 但是课堂比较混乱, 由于学生每个人都有一台i Pad, 个人播放速度和内容不同, i Pad音量有大有小, 造成对他人的影响。 i Pad平板有时候会过于灵敏, 一不小心就会翻到别的页面去。 此外, 部分学生被图片和形式吸引没有真正走进文本去学习感知, 导致此环节学习效率低下。

因此教师在课文学习环节, 有必要让学生选择书本, 与文本进行对话, 进而思考相关问题。 虽然书本负载的信息量和表现形式有限, 但是正因为这种有限性, 才会给学生留下独立思考和找寻解决问题方法的空间, “有限”中饱含着“无限”。 利用i Pad解决英语文本中的生词, 学生直接百度就可以立刻知道意思, 失去了根据上下文猜测单词含义的机会。 事实上, “理解”是最重要的学习结果, “知道”并不能等同于“理解”, 信息的获取不仅体现在结果上, 思考的过程也十分重要。 因此, 在小学英语课堂引进i Pad时, 不能完全为了便捷性而让i Pad取代书本, 特别是在新授课中, 通过阅读文本, 感知文章的大意, 体会文本的篇章结构, 画出重难点和生字词都是学生学习活动的重要方式。

教师也应当深入学习“新三学”中关于支持学习的五大要素:在学习目标支持方面, 目标确定与相应的评价矫正。 在学习内容支持方面, 学习内容及相关资源的选择与组织。 在学习组织支持方面, 对课堂教学流程与教学组织形式的把控。 在学习策略方面, 课堂中对学生全程学习活动过程的关注与学习方法指导。 在学习技术支持方面, 传统教学技术与现代媒体技术的合理选择。 只有深刻把握这五大要素, 才能切实服务好每一个学生, 做到为服务学生而教。

三、提升学力, 为培养学习能力而教

学生是学习的主体, 教学最终要落实到个体的学习行为上。 事实上, 学生也只有通过自主学习的探索, 才能真正对所学的内容有所领悟, 逐步形成自主学习能力。 因此, i Pad教学即是将学生作为一个能动的主体, 提供学生自主探索的机会。

教学片段四:

(自主选择学习内容, 制作相应的水果色拉)

5. Read and answer

T:Boys and girls, do you want to make a fruit salad?

S:Yes!

T: OK, here are four passages for you to choose, each one tells you how to make a salad. We have orange /mango/ lemon/ banana group, which one do you like?

S: Choose one kind of fruit.

( 教师利用i Pad平台, 发送四篇不同文章给四个小组。 学生根据选择的文章, 完成的相应的阅读练习, 并利用平台提交)

6. Make the fruit salad

T: Now you know what fruit do you need and the three steps for making a fruit salad. It’s time to make your salad.Pay attention to use the sentence we have learned today. (学生小组合作, 一人拍摄, 其余成员利用本课所学的句型和水果类单词制作水果色拉, 并利用平台上传视频)

在这一教学片段中, 教师深入研究教材, 对教材进行再处理和深加工, 创编了四篇与课文内容相关的阅读材料让学生自主选择, 一来发挥学生的学习主动性, 二来检测学生对所学内容的掌握情况。 而i Pad则发挥其交互性、移动性和纪实拍摄的功能, 让小组合作的过程、学生合作时运用的语言都得以拍下来, 成为视频, 展示给大家观看, 增加了学生之间的互相评价。

当然, i Pad并不适用于所有课的拓展环节, 也并非所有课都需要利用i Pad摄像功能。 教学是一门艺术而不是技术。 既然是一门艺术, 那就会有教师教学风格的存在, 也会有学生和文本的互动存在。 课堂因为学生的主体参与而千变万化, 教师也因为课堂的千变万化而随机应变, 因为课堂的答疑解惑而妙语连珠。 i Pad在课堂中充当的角色就是配合教师与学生, 使得教学在必要的时候更加便利。 教师要充分关注学生所处的时代对传统教学的冲击, 认识到知识的无限性, 从促进学生意义学习的角度设计学科教学, 以帮助学生形成稳定的认知结构, 培养学生探索发现的能力。