学校联合办学管理制度

学校联合办学管理制度（通用6篇）

篇1：学校联合办学管理制度

学校办学理念，学校管理原则

一、办学理念：没有最好，追求更好！党的十八大提出的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

办学理念的提出必须符合党的教育方针、政策，符合实际，促进学校发展。学校办学的理念包含两层意思：一是“教无止境”，二是“学无止境”。

二、学校管理原则：

学校管理的原则适应于一切学校管理行为,包括教师对学生的管理。

1、依法治校原则：

学校必须遵从国家的法律、法规，依照学校的规章制度开展工作，依法保护学校和师生员工的合法权益。实行“法治”，杜绝“人治”。提倡“制度说了算”，杜绝“校长说了算”。

全校师生要坚决维护自身合法权益，杜绝“强捐”、“摊派杂志报纸”、“体罚学生”等违法行为的发生。

“依法办事”、“制度面前人人平等”、“制度面前没有特权”、“制度约束没有例外”，包括校长在内都不能例外。

2、科学性原则（科学治校）：

科学的教师管理制度必须符合教学规律，符合教师自身的发展规律和教师的职业特点及认知规律。同时，科学的学生管理必须遵循学生身心发展特点和教育教学规律。

学校领导要思想解放，作风务实，具有勇于改革、敢于创新的魄力。理论联系实际，这个“实际”就是现状，大到全校的现状、全大园、全大溪、全县、全市、全省、全中国、全世界，小到直指每一个教师、学生现状，以及学校的一草一木。从更深层次来分析，这个“现状”既有物质方面的指向，还包括思想意识形态方面的指向。现状就是现实客观存在的办学条件，现状就是思想水平达到的高度，人现状应该包括人的认知、情感和意志，也包括人的法律和道德等方面的现有水平。简单地说，科学治校必须研究人的情商、智商、德商、法商，从而准确地把握好当前实际，确立合适目标，不断促进人的发展。

科学治校必须“立足现状，谋求发展”。无论教师，还是学生，我们永远都是优缺点并存的。我们要不断审视自己的所作所为，不断强化优势，真正做到发扬成绩，改正缺点。

3、人文性原则（人性治校）：

可以简单理解为“以人为本”原则。即在教师管理上要“以教师为本”、学生管理上要“以学生为本”。

所谓以教师为本，是指要调动教师自我管理的积极性、主动性和创造性，不断提升教师自我管理能力。

所谓的以学生为本，是指要尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。

关心教师、学生也要讲原则，我们不能为“关心”教师而侵犯学生的权益。学校领导要把好请假关，不能只为迎合教师意愿，一心想做“老好人”，用“办学效益”为代价，换取老师所谓的“好感”，置学生学习、前途于不顾。我们必须对学生负责，让家长放心，使社会满意！

教师关心、爱护学生也要讲原则，我们不能因为所谓的“关爱”学生而是非不分，最终“害”了学生，“毁”了孩子。

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5、低成本原则（高效治校）：

坚持高效原则，就必须转变教学发展方式，走内涵型教学发展的路子。“内涵式发展”的本质就是追求人的发展。人是学校教育的中心，也是教育的目的；人是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿；人是学校教育的基础，也是学校教育的根本。

“内涵式发展”就是要把学校教育与学生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来。使我们的教育不仅关注物、更关注人，使学校教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。

“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础之上的价值追求，它应该是统率全校师生思想和行为的灵魂和精髓。

“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念是学校内涵式发展的思想基础。

依据这一思想基础，结合我校实际，我们确定了办学的基本思路：以“没有最好，追求更好”为办学理念（这是一种境界）；以“尊师爱生，和谐奋进”为校训；以“团结、爱校、敬业、奉献”为校风；以“爱生、乐教、严谨、创新”为教风；以“尊师、乐学、勤奋、进取”为学风；以“培养有益的兴趣爱好，养成良好行为习惯，不断提高学生综合素质和学业成绩”为办学宗旨。学校一切工作的出发点都紧紧围绕这一办学思路展开。

6、师生共生原则：教师和学生是学校发展不可分割的两个方面，他们共同生长在学校这一统一体内。学校管理必须促使他们和谐、共同发展，充分考虑他们之间的相互关系、相互影响和相互作用。

三、科学运用学校管理原则注意事项：（1）依法治校和以人为本相结合。

依法治校是“硬”管理，以人为本是“软”管理，二者是相辅相成、互为共生的两个方面，在实际管理工作中不能偏废任何一方，否则不会取得理想的管理效果。制度中融进人文元素，管理中投入情感因素。理性和感性达到和谐统一。

（2）教师管理和学生管理相结合。

学生的精神面貌和教师精神面貌有关千丝万缕的联系，教师和学生“双管齐下”方能达到最佳效果。“学生的问题”必然与“教师问题”相联系。例如，学生上课前的表现（包括坐姿、课本准备、纪律等情况）、上课时听讲的精神、完成作业的效果、预习或复习的自觉性等等，都可以帮助我们分析、评价科任教师思想水平和业务水平。反之亦然！

（3）勤奋加高效。勤奋是基础，高效是目标，二者缺一不可。高效原则在实际运用中要重视四个方面。其一，提高工作效率，办事要有“全局观念”。“局部”要服从“整体”，“个人”服从“集体”。当然，最高要求是“全面开花，事事如意，皆大欢喜”。

“全局观念”中首要一条就是经济上要“量力而行”。

例如，经费多少由上级说了算，想改变，很难。一切都要量力而行！其二，提高工作效率，办事要分主次、轻重和慢急。天下的事是永远做不完的，学校的工作也是永远做不完的，做事要分轻重缓急，就像射箭一样，只有瞄准靶心进行射击才能取得好的成绩。面对纷繁复杂的日常事务时，我们更要理清头绪，分清主次，集中主要精力做重要的事，这是我们提高工作效率、提升工作业绩的重要法宝。

学会有序做事，分清事情的轻重缓急，包含两层意思： 一是要重点突出，注重解决主要矛盾。学校工作千头万绪，常规的、突发的，校内的、校外的，上级的、下级的„„但是，我们不能忘记的一点，我们最重点工作是“不断提高教育、教学质量”。

二是办事要讲究策略，懂进退、知快慢、晓虚实、会刚柔、能蓄发。有些事情，属“火烧眉毛”，要当机立断，绝不能优柔寡断；而有些事情则需要时间沉淀，需要等一等，忍一忍，拖一拖，耗一耗„„或采用迂回战术，或以柔克刚，或以静制动，或以退为进，或蓄势待发，不可急于求成，其中“火候”，要慢慢领悟。当然，“等、忍、拖、拉、耗”不能当作“不重视”，而是对问题进行“冷处理”。

如果我们都想每天的工作相对轻松自在一点，又能创造出优秀的工作业绩，那么一定要分清事情的轻重缓急，要妥善而合理的安排好做事的顺序，而且解决问题时要讲究策略，这样才能事半功倍。

其三，提高工作效率，要善于处理好各种人际关系。团结凝聚力量,协作提高效率。提高工作效率，要善于处理好各种人际关系，包括同级或上、下级多种人际关系。

世间万物都是对立统一的，人际关系亦然。所以，处理好人际关系的最高境界是“随圆就方”，处事顺应形势和情况的变化；待人随和而不固执，为人处世要灵活、讲求方法，讲和谐。同“随方就圆”。

“君子似水，随圆就方”，出自孔子的一段语录：“君子如水，随方就圆，无处不自在”，君子会像水，随圆就方，能屈能伸。

有涵养、有智慧的人待人、接物、处事非常灵活，但又有原则。就像水一样，你把它放在杯子里，它就是杯子的形状；你把它放在水池里，它就是水池的形状，但其本质、功能和作用一丝毫不会受到影响。具体可以从以下两个方面来体会：

一是君子与环境的关系：这句话类似于“君子不器”，是指有涵养、有智慧的人不会受到外界环境的局限。他可以和不同的族群和谐相处，可以与不同的文化融合，不同的阶层、兴趣、经历不妨碍和他交往，他本身也适应各种各样的工作，而在不同的环境下他都可以充分发挥自己涵养、智慧的作用。

二是君子的变与不变：变是君子与人、事、物打交道的方式，不变的是君子的处事原则和那颗真诚的心。

如果想把学校办好，那么全体教职员工都必须认真处理好校内外各种人际关系。

良好的人际关系能减少内耗，保证学校工作顺利开展，有效提高工作效率。其四，提高工作效率，要讲究科学的工作方法。其中包括注重“分工合作、取长补短”等等。全面管理好学校，校长是责无旁贷。学校管理上也要关注成本。学校能否高效运作，要重视二个方面：

第一，校长、主任要重视“科学分工，团结协作，发挥优势，弥补缺失，提高效率，巩固成果”。

学校工作不是简单的一加一等于二，要最大限度提高工作效率，必须整合各种教育、教学资源，降低教育、教学成本，做到“一加一等于三，一加一等于四、五”或更多。

学校领导值班工作分工如下：校长负责上午值班工作，主任负责下午值班工作。

节假日学校值夜或白天值班保卫，主任也要负责，不可推辞。台风、大水等灾害面前，主任也要积极配合„„

校长、主任工作上的科学分工和密切配合，将大大节约成本，提高效益。第二，落实是关键。学校管理也不必太杂，内容太多，关键是真正落实到位。比如教师管理中的考勤管理一到位，准时上班、准时上课做得好，往往教风就会为之改变。如果考勤管理都不到位，害怕得失，那么，你再忙都将没有多大效果。

第三，高效的课堂是核心。高效的课堂教学要重视两点：一是教学目标要明确。目标模糊，教师心里就没有一个标杆。每节课要做什么，要做教到什么程度，教师就只能跟着感觉走。结果只能是把很多时间和精力浪费在没用的地方，要真正重点培养的内容却是蜻蜓点水。二是较好地按教育教学规律开展教学。比如教学中的主体性问题：课堂上教师还是主角，只管自己使劲地表演，学生当群众，只有被动地收听收看；比如策略运用不当的问题：有些不适合探究的内容拿去很认真的探究，有些该做实验却没很好地做实验等等。不能按科学规律做事，当然效果不佳，只能事倍功半了。

高成本的教学中，教师和学生都是受害者。教师自己因此要多准备很多材料，很多练习，多讲很多课。把自己累得身心疲惫，不小心就落下了职业病。这种教学对于学生的后果更是严重：辛苦就不用说了，效果又不好，结果把宝贵的时间给耽误了。因此，希望教学中能有成本的观念，既要考虑教师自身的成本，更要考虑学生的成本。防止出现以上问题，以尽量少的成本获得更大的收益，对于学生对于自己都有好处。

篇2：学校联合办学管理制度

一、学校实行校行政(校长室、教导处)、党员教师联合值日制，

二、值日者需认真填写校务日志。

三、维护全校上课及课余学生纪律，维护学生用膳秩序，处理偶发事项。

四、督促全校师生认真开展五项红旗竞赛活动(纪律、两操、卫生、出勤、自行车)，

五、负责夜自习秩序。

六、值日同志需比一般教职工早进校，督促值日学生进岗进位。并在门口恭候师生，做到主动问候。课间多加 巡视。放学时应在校门口向师生道别。

七、成职教每天有三位教师值日，负责纪律、卫生和安全，其中有二人需住宿在校。

篇3：推进精细化管理提升学校办学品位

一、从物质建设入手, 优化育人环境

良好的办学条件是学校持续发展的根本保证, 为给全校师生创设一个工作、学习的快乐家园。2013 年暑期, 在各级领导的关心重视下, 我们对教学楼的内外墙、厕所、电路进行修缮, 拆除教学楼一楼走廊的围墙, 重新改造教学楼的水沟, 做好教学楼屋顶的防水工程。改造后的教学楼消除了诸多的安全隐患, 保证了疏散通道的畅通, 师生的安全得到了保障, 没有了后顾之忧。修缮后整个校园外部可算是焕然一新了, 但学校内部的设施设备还是比较简陋的, 于是我们又加大教育经费投入, 不断改善办学条件。一年多来为学生添置了350 套课桌椅, 为老师添置了22 套办公桌, 添置了6 套多媒体, 给教师提高课堂教学效率提供了保证。购买了4套过滤饮水机, 让全校师生都喝上了健康水。重新铺设校门口的水泥通道, 并安装了电动门, 电动门的安装既方便了出入又美观大方, 提升了学校形象。我们还为每个班级统一配备了图书柜和卫生橱柜, 给学生营造整洁舒心的学习环境。为给学校少先队员们提供一个宽敞的活动场地, 我们从有限的教学空间中腾出一间教室, 精心设计了一间主题鲜明的少先队室。所有这些硬件设备的改善让学校的办学品位得到了进一步的提升。

校园环境作为学生生活、学习的场所, 学生无时无刻不在接受着校园环境的熏陶。创设一个健康安全、文雅书香的校园环境, 可以为教育教学活动的开展提供有力的保障, 从而使精细化管理的成效得到体现。改造后的教学楼内外墙壁全是一片空白, 为了将这优美的校园环境变为生动、具体的育人教材, 充分发挥出环境育人的功能, 我们在开学前便成立了以校长为组长的校园文化建设领导小组, 各小组成员在校长的带领下, 分工明确, 分别从廊道文化、办公文化、厕所文化、班级文化建设入手, 对整个校园环境进行合理布置, 创设了浓厚的文化氛围。

二、从制度建设入手, 强化责任意识

完善的制度对学校的稳定和发展起着很好的保证作用, 它可以引导学校工作的进一步规范。在精细化管理工作的过程中, 我跟新组建的行政班子一起根据学校各方面存在的问题和学校发展的需求, 从各种微小细节处入手, 遵循合情合理的原则, 分门别类制定规章制度, 并编印成册。以刚性的制度, 规范人的行为, 强化责任的落实, 促进各项工作健康、有序地发展。

由于学校工作涉及的面存在着多、广、杂的特点, 好的制度, 如果没有从细微处入手、从细节处把关执行, 它的作用也是不大的。“任何组织的成功, 都是百分之五的正确决策加上百分之九十五的有效执行, 没有执行一切都等于零”, 在相关校纪校规制定后, 执行力的高低便反映在了中层领导上, 它既可以促使学校快速发展, 也可以使学校停滞不前, 甚至倒退。中层领导的个人政治思想和业务水平, 从某种意义上决定着其执行力的高低, 也影响着他们在教师中的威信, 这是个人魅力的折射。一个积极主动、事事落到实处的中层, 一定是一个执行力很强的中层。学校有一个踏实高效的中层群体, 任何工作都能够有效有序地执行到位。于是我们将总体责任分解为一个个小责任, 分配到每个部门去落实到位。尽量让每个人做到牢记责任, 尽到职责, 对自己负责, 对岗位负责, 养成良好的行为习惯。

三、从评价机制入手, 鼓足师生干劲

为了更好地抓出效果, 调动和激发全校师生工作、学习的积极性和创造性, 学校还必须有一套精确细致、科学全面的考核评价激励机制。为此学校采取多重激励手段, 如荣誉激励、目标激励、情感激励、信任激励等, 努力做到工作安排到了哪里, 考核奖惩就跟到哪里, 做到公平公开公正, 合情合理合力。

首先我们根据学校制订的《普贤小学奖教奖学方案》将每个人完成工作任务、岗位职责的优劣与奖惩挂钩, 做出实事求是、客观公正的评价, 形成“多劳多得, 少劳少得, 不劳不得”的局面, 促进学校各项工作的良性发展。其次我们还注重创设一个民主宽松、积极进取的校园氛围。因为只有在和谐宽松的氛围中, 师生的创造性和积极性才能最大限度地得到激发, 因此在平时的工作中我要求行政班子要多看老师的优点, 多与老师沟通, 接纳或善意提醒老师的不足, 相互尊重, 相互激励。对于那些成绩突出、贡献较大的老师, 我都利用每周的教师例会及时地表扬他们, 希望他们再接再厉, 这不仅增强了这些教师的自豪感, 还鞭策着其他教师以他们为榜样, 争取迎头赶上。

而对学生的评价, 我校更是坚持了多元性与发展性的原则, 学校引导教师必须转变把分数作为衡量学生唯一标准的观念, 教师应把重心放在促进学生德、智、体、美、劳全面发展, 为践行学校的办学理念——“让每个孩子都成为最好的自己”而努力。

篇4：学校联合办学管理制度

一、注重班子队伍建设，强化教师思想政治学习

学校的发展，师资是关键，学校要发展，一要有凝聚力强、服务意识浓的管理队伍，二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。我校始终以此作为学校发展的前提。

1.注重加强班子队伍建设

没有一个好的领导班子，任何单位都难以发展。一直以来，我校行政领导率先垂范，从不脱离课堂，与教师比业绩，与教师比品格。干部与教师风雨同舟，同甘共苦；教学工作挑重担，教学研讨作标兵；管理学生走在前，服务教师用真心。形成了一个榜样型的领导集体。现有21个教学班，有5位班子成员担任班主任工作，大多数成员担任语、数、外、物理、化学主课的教学。班子成员坚持做到学习经常化、廉洁自律化、办事效率化、决策民主化、关系和谐化，增强了集体凝聚力、战斗力、公信力和亲和力，给广大师生树立了可直接效仿的标杆，为学校发展提供了强大的支撑点。

2.强化学习研讨，促进教师队伍发展

首先，加强教师职业道德建设和德育工作，坚持开展“三爱三养”教育活动：“爱岗敬业、爱校如家、爱生如子”和“道德修养、理论修养、专业修养”，积极引导广大教师确立“敬业、爱生、博学、善导”的教风。

其次，经常性举办师德演讲赛，开展“师德标兵”“模范班主任”“教学能手”的评选活动来促进教师的发展。

最后，注重教师培训和对外交流学习。近两年来，我们先后去过很多学校交流学习。为督促教师认真参加上级举办的各类培训，学校制度规定对获得优秀学员的给予奖励，对未拿到合格证的教师各种培训费用自理。教师通过交流和培训更新了观念，综合素质得到提升，为课堂教学注入了活力，学校的内部管理提高了效能。

二、制订可操作易执行的科学的管理制度，做到事事有准则

完善的规章制度体系只有得到认真贯彻执行，才能在实际工作中发挥其作用，要想能执行下去，制度内容就应具体，可操作性强，易执行。同时要充分考虑其长效性和广度，要涵盖学校工作的方方面面，杜绝朝令夕改，做到令行禁止，通俗地说，就是要让我们的学校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。师生可以通过规章制度明确地规范自己的行为。学校可以用制度保障教育教学有序运转，用制度促进教师积极教学教研，用制度强化学生管理，用制度强化环境治理。

为此，学校主要领导翻阅相关法律法规，组织教师代表讨论，参阅其他学校的相应成型资料，本着以学校学生发展为本，以人为本的原则，修订、重建、完善了学校制度。制订了以“教学管理”“教师管理”“学生管理”“总务管理”为纲目的系列制度。制度考核做到向班主任倾斜，向第一线教师倾斜，现在“重过程、看结果、讲付出、比质量”成为学校评价的基本价值取向，极大地调动了广大教师的工作积极性，增强了办学活力。

三、抓好教学中心环节，全面提升教育质量

当前，教育竞争日趋激烈，生源大战不断升级。家长对优质教育需求的意识明显增强，教育市场正由学校选择学生向学生选择学校迅速转变，学校的教育质量成了留住生源的硬指标，农村中学的生存压力越来越大，我校主要采取了如下措施：

1.抓实教学常规，注重过程管理

学校工作最终的落脚点就是教育质量，我们始终坚持教学中心环节的过程管理，学校对于教师备课、作业批改、下班辅导、听课学习等进行严格的要求和督查，教师听课必须真实，有听课记录，每听一节课教务处都有记载，杜绝造假行为，教务处对每节课都巡课，并建立了常规教学登记档案。

深入开展“学生评教”活动，提升教师的课堂教学效果。评教活动由主管教学的副校长主抓，教务处负责具体实施，采取问卷、座谈等形式，由学生对老师的教学情况进行评价，提出自己的要求和希望。每次将学生评教结果中最受学生欢迎的教师进行大张旗鼓地表扬和奖励。对评教中所发现的问题，教务处及时反馈给教师本人，教师针对学生的意见修正自己的教学行为，有力地促进了课堂教学效果，增进了师生间的了解，融洽了师生关系。

2.重视毕业班教学管理与研讨

首先，学校每年秋季开学伊始就成立毕业班教学工作领导小组，小组成员蹲点到班，与班主任一道，以班为家，经常下班听课，全面关心学生，并针对不同层次的学生，经常找他们谈心，帮助他们解决生活和学习上的困难，鼓士气，树正气，排解心理上的苦闷，激发学生读书热情。

其次，学校制定相应的激励机制，设立了会考奖，将各层次硬指标按比例分解到各班级。定期召开毕业班教师会议、毕业班班主任专题会议，对毕业班出现的各种问题进行会诊，及时采取应对办法，加强复习教学交流，为教师整体把握复习思路和方向；注重初三学生的思想教育、心理疏导和纪律管理。我们经常利用班会、读报课、国旗下讲话、校园广播、中考誓师大会等，对学生进行有针对性的思想教育，使学生端正学习态度。在此基础上，我们狠抓毕业班学生的课堂和就寝纪律管理，收到了比较好的效果。

3.狠抓学科竞赛、教学研讨及培优辅差工作

我校每个学期都定期开展包含音、体、美在内的学科竞赛活动，通过竞赛，培养学生的竞争意识，激励学生上进。为了激励教师钻研业务，积极投身教研教改，我们设立了学历提高奖和教研成果奖，对取得高学历、教学比武、指导学生获奖等，给予精神和物质上的奖励，开展教师教案设计、课件制作和教学反思评选等多种活动，这些活动的开展提升了教师的素质和课堂教学的艺术，激发了教师教书育人的工作热情，有力地促进了我校教育质量的提高。对于学生培优辅差工作，我校实行专人结对负责，促使学生各科能平衡发展，全面提高，对学有余力的优秀学生，学校各年级各科成立了兴趣小组，安排专任教师利用每周星期二、星期五下午活动课时间进行培训，培养尖子生，近两年，我校有20多位学生获得了国家级的奖项。endprint

四、坚持不懈抓学生的养成教育

1.抓学生“三个三”教育活动

一是抓“三个好”教育（在校做好学生、在家做好孩子、在社会做好少年）。二是抓“三个习惯”教育（即学习、生活、行为习惯）。三是抓“三全育人”体系（全员、全方位、全过程育人）。

2.榜样引领，环境育人

为激发学生讲规范、讲正气，我们坚持对学生开展“三礼”教育活动：礼仪、礼貌、礼节，在全校开展各类“校园之星”“文明班级”“温馨寝室”评选活动，弘扬正气、树立优秀典型引领学生养成良好的行为习惯；开展新生入学养成教育，对染发烫发、乱丢乱扔垃圾等现象有针对性地进行疏导，狠抓规范训练，加强检查、评比。如，对学生寝室每天一次小检查、一周一次大评比，纳入班级工作考核，要求每个寝室墙壁和物品做到“三面光八条线”，促使学生养成自觉整理寝室内务和自主管理的良好习惯。

3.以文体活动为载体，提升学生的综合素养

学校每年举办一次体艺节活动，体艺节活动内容广泛，包括书法绘画、手抄报比赛、普通话演讲赛、趣味运动会、乒乓球单项赛、拔河比赛等；学校每周精选一首好听又富有教育意义的歌曲在每天上课前播放给全校学生学唱，陶冶学生情操，还有每天的35分钟大课间体育活动（含体操、广场舞、手语操、跳绳）成为我校一道亮丽的风景线，所有这些活动的开展对促使学生良好习惯的养成起到了潜移默化的作用。

五、抓好安全管理常规，确保教学秩序

我们按照“广宣传，重教育，明责任，强监管”的工作思路抓实学校安全工作。

1.加强宣传教育，提高安全防范意识

学校经常利用集会、校园广播、宣传栏、读报课等对师生进行安全教育宣传，定期开展全校性的安全知识专题讲座，组织形式多样的安全知识竞赛、举行学生疏散演练活动等。

2.全员参与，做到安全工作齐抓共管

一是分解、细化安全工作，形成有效的安全管理网络。学校成立了以校长为组长的安全工作领导小组，支书具体负责，职能处室直接抓的良好氛围。二是建立健全“一岗双责”为核心的责任体系，层层签订安全责任书，将安全责任落实到具体的责任人和责任环节。三是加强安全防范设施建设，校内安装了监控设备，学校组织成立了护校队。

3.健全制度，加强督查，及时整改，营造安全环境

近年来，我校不断地完善各种安全制度，使安全管理工作做到有“法”可依，制定了《学校安全工作管理办法》《学校安全隐患整改制度》等一整套安全工作制度，定期对校内各设施进行安全排查，发现问题及时整改。

近10年来，我校没有出现过一次安全事故，为学校教育教学的顺利进行提供了有力的保障。

六、强化后勤管理，全面保障教育教学活动

一是学校选配了具有高度责任心的后勤管理人员。

二是建立健全财务管理制度，坚持“一支笔”批字原则，成立了财产清算小组，轮流由教师代表参加，对学校财务实行每月一小清，每学期一结算，学校财务做到了公开、透明。

三是做好校产校具的管理。所有校产都要建立账卡或登记簿，分门别类登记造册，做到手续完备，账目清楚，杜绝流失和浪费现象的发生。

四是建好物资购买台账，加强物资进出监管，确保师生饮食安全。

篇5：办学思路与学校管理

教师培训材料之一

广西贵港市

梁岳山

2015年8月

一、关于我们宗旨和理念

（一）办学宗旨：解决农村留守儿童和进城务工人员子住校学习，适应群众对优质教育的需求，办群众满意的学校。

（二）办学理念：全面实施素质教育，促进学生全面发展。

（三）办学目标：办成群众满意社会公认的贵港市一流的学校。

（四）办学规划：一年抓建设，夯实基础；二年抓规范，步入正规；三年抓改革，创出质量, 四年抓完善，形成规模 ；五年抓创新，树立品牌；六年抓特色，名扬广西。

二、怎样办好学校

（一））树立三个观念

•1.观念一：“只想三天”。

•学校和人都一样，只有昨天、今天和明天。无论是办学者还是学校管理者，无论是教师还是学生，都要坚持想想怎么过三天：昨天过得怎样？今天怎么过？明天怎么办？

•反思昨天，珍惜今天，相信明天。今天比昨天好，明天比今天更好，一天比一天好。

•不能满足现状，不能畏缩不前，要挖掘潜力，要创新发展。对于教师，过去都奉行一句名言：“要给学生一杯水，我们自己就得有一桶水”。但是，从现代社会，这句话已经落伍了，过时了，不成立了。教师是一桶水不久就会干掉，教师要给学生一杯水，你自己必须是一口井，是一个涌泉，是一条长流不息河流。所以，现在要求教师要继续教育，终身学习，要自我否定，自我更新，自我发展，自我提高。学生也是一样，要反思昨天（温帮而知新），过好今天（健康快乐生活和学习），相信明天（做有信心有理想人）。

•观念二：团结就是力量。要建立一种学校内部和谐的、可持续发展的运行机制和体制。•一是依规依法治校； •二是遵循教育规律办事。•三是以人为本。•四是以德为首。

•五是坚持协调科学全面发展。•观念三：提升内涵求发展。

•既要争取外部支持，更要依靠自己内在的努力。没有外部（社会的、政府的）支持，就很难生存。但要着眼于充分挖掘自身潜能来保证和提高质量。因此，要办好民办学校，要重视学校质量文化的建设。

（二）重视学校质量文化建设

•做法：“抓住一条线，坚持两优先，落实三个全”。•一条线：质量是民办学校的生命线。

•两个优先：教师和学生相比，学生优先；管理者与教师相比，教师优先。•三个全：全面发展；全体参与；全程管理。

•两个优先：第一个优先：教师和学生相比，学生优先，学校的一切工作围绕着学生，为了学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这就是我们做为教育工作者对社会对家长的一种承诺。我们把它当作自己的使命。所以，和学生相比，教师是第二位的，离开学生，我们学校要教师干什么。第二个优先，管理者、办学者和教师相比。教师优先，办学者、董事会、学校领导不要把教师看成是 聘用的打工者。是我请他来的，是我出钱的，为什么他优先？教育质量，关键是教师。教育就是培养人，培养人就得依靠教师。教师是在教学的第一线，是学生成长的引路人。教师的水平、教师的质量、教师的凝聚力都是学校生存发展的关键。民办学校如此，公办学校也是如此。所以与管理人员相比教师优先。

•“三个全”：

•一是全面发展。不仅看知识还要看能力，坚持党的教育方针，全面发展。人人皆成材，行行出状元。去掉片面质量观。

•二是全体参与。要靠全体员工，还有学生，依靠大家共同努力，才能保证教育质量，校长本事再大谋略再高也要全体师生中贯彻落实。

•三是全程管理。质量贯穿于教育的全过程。从招生的第一天开始就和质量有关。不要只看毕业生，要从一年级抓起。不要只抓课堂教学忽视课外活动，不要只重视智育忽视德育。概括起来，学校要有一种质量文化的氛围。

•教育质量要强调诊断性，要学会诊断与评价。强调自我的反思，不断的回顾，回头看一看我走的路，哪些是成功的哪些是失败的。成功的原因在哪里，失败的教训在哪里。通过原因分析不断总结，不断创新提高。

教育质量要注重激励性，激励调动人的积极性，帮助我们的学生，帮助我们的教师树立自信心。在某种程度上，这是一个心理学的原理。强化、表扬、肯定的批评要有意义。自信是学生成功的基础。学校要提高对学生的期望，对教师的期望。

•一所学校如果认为是一流校舍，二流的教师，三流的生源。这样的定位，这个学校是办不好的。对进来我们学校的学生要有信心，要看到学生的长处，有的学生他们父母都是做生意经商的，从小就有企业家的气质，有经商做生意头脑，这是他们天赋或特长。一开始就把一大批学生、教师放到二流、三流，怎么行呢？为什么不能完成一流的校舍、一流的教师、一流的学生。最后要办成一流学校呢？一下子把教师和学生都推向对立面。想要把学校办成一流才是怪事。“提高社会、学校、政府对学生和教师的期望，是教育成功的基础和保证”这句话是美国前总统克林顿在1997年2月一个施政报告当中提出这样一个观点。整个教育质量的提高，就是要强调教师、学生的主动性、积极性、创造性，坚持一种以人为本原则，激励的原则。

三、办学形式与定位

•可分两类： 1.平民学校 ；2.“贵族”学校

•“平民学校”，以无城镇常住户口及进城经商的工人和农民子女为主要服务对象。•贵族学校”，由于其收取高额学费，其服务对象仅限于极少数“大款”。

•由于国家实施普及九年义务教育，在公办学校中推行均衡发展，不得办重点校和重点班，为解决城区学生入学难和大班额问题，城区公办学校不提倡占用校园资源办寄宿制。必然导致部分想住校的小学生要到寄宿制民办学校就读，有部分家庭有经济能力的要让小孩享受优质教育。因此，根据市场形势需求，目前社会上出现这两种形式的民办学校。

•创新中学小学、初中办学形式与定位

•定位：贵族式学校 •可行性： •“一条龙”：

•“两基地”：音乐、美术培训基地。•“三高”：高起点、高档次、高质量。

•“四优”：优美环境、优良服务、优秀教师、优质教育。

•“五个一流”：一流校园环境、一流教学设备设施、一流师资、一流管理、一流质量、一流学校。

四、关于学校管理问题

•学校常规管理内容： •

（一）行政管理 •

（二）教师管理 •

（三）学生管理 •

（四）教育教学管理 •

（五）安全管理 •

（六）校园管理 •

（七）后勤生活管理

一、学校行政管理

（一）领导机构。

•创新中学内设高中部、小学部和初中部统称“义务教育部”、学前教育部，对外统归属创新中学管理，对内实行分层次独立管理。

•创新中学总部：校长：梁伟禄 副校长：甘乃广

李勇

梁春梅 •高中部负责人：梁春梅

•义务教育部部负责人：梁岳山。

•学前教育部负责人：甘伟洲。

•义务教育部设立行政办公室、教务处、德育处、总务处（财务处）。

行政办公室：

校长：梁岳山，副校长：梁岳秦，周赟。政教主任：陈启果。教

导主任：唐家丽。副主任：蒙沛发。总务处主任：梁业进。

（二）主要职责：严格执行教育法律法规。学校严格贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法律、法规，依法治校。遵循教育规律，建立学校工作规范和良好的教学秩序，优化育人环境，形成方向正确、民主和谐、健康文明、积极向上的校风。把素质教育贯穿于学校工作的全过程，贯穿于德育、智育、体育、美育等各个方面。以提高国民素质为根本宗旨，把立德树人作为教育根本任务，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

（三）建章立制。

•1.教师管理制度：

•（1）教师岗位职责、工作规范。•（2）教师考勤制度。

•（3）师德考核评价制度。•（4）课堂教学评价制度。•（5）绩效考评奖励制度。

•2.学生管理制度: •（1）学生出操制度。•（2）学生宿舍管理制度。•（3）学生课堂学习制度。•（4）学生课外活动制度 •（5）学生健康档案管理 •（6）学籍管理制度。

•（7）学生综合素质评价制度。

（四）安全管理：学校配备门卫和宿舍管理员，小学每班配备一名生活辅导员，学校配备有校医。学校教学楼和宿舍楼安装视频监控设备。学校制订完善的安全管理制度和安全预案。

（五）教育教学管理 •1.开学准备工作：

•2.教学常规：备课、上课、作业、辅导、听课、上好研究课、做好课后反思笔记、质量分析等。•3.上好课，开全课程、开足课时，不得随意停课或提前结束授课，不得迟到、拖堂。•4.合理安排学生作业量，保证学习休息时间。•

•广西义务教育学校常规管理规定：

• 1.学生每日在校用于教育教学活动的时间：小学五、六年级不得超过6小时，其他年级应适当减少；初中不得超过7小时。学生每天睡眠时间，小学为10小时，初中为9小时。节假日严禁组织学生集体补课或上新课。

•2.小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天书面家庭作业控制在1小时以内；初中不得超过1.5小时。

•学校德育工作

•1.建立学校德育工作网络。•2.培养学生良好的行为习惯。

•3.以主题活动为载体，以课堂为主渠道。•4.加强学校、家庭与社会的联系.•办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等形式

•5.开展校园之星评选表彰活动。•6.学生心理健康教育。•7.关爱留守儿童。

•8.学雷锋，好人好事记录表扬。

•抓好学校体育艺术工作.•1.学校每学年举办1次校运动会。要大力开展阳光体育运动和大课间体育活动，保证学生每天有1小时体育锻炼时间，每天安排早操、课间操和眼保健操，每周安排3次以上课外体育活动。

•2.学校要开展丰富多彩的艺术活动，每学年举办1次全校艺术节，增强学生的美感体验。落实“体育、艺术2+1项目”，每个学生至少学习掌握2项体育运动技能和1项艺术特长。

•安全管理：学校配备门卫和宿舍管理员，小学每班配备一名生活辅导员，学校配备有校医。学校教学楼和宿舍楼安装视频监控设备。学校制订完善的安全管理制度和安全预案。

五、办学面临困难与挑战 •1.校与校的竞争。

•公办与民办之间竞争。民办与民办之间竞争。•2.生源问题。•3.师资问题。

•4.校址位置和环境条件因素。

篇6：强化学校管理规范办学行为

汇报材料

一、学校总体情况

1、办学指导思想和总体目标。

以“三个面向”、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面实施素质教育，全面贯彻“一切为了学生的成长，让每个学生都成功”的办学宗旨。遵循“面向全体，因材施教，分类指导，整体推进”的教学原则。坚持以“激发学习兴趣培养能力，注重实际应用，塑造美的心灵”为育人目标。运用科学与民主和思想与方法，依德治校，以德立校，科研兴校，建立严格、科学、规范、开往的高效率的运行机制，建构适合学生个性发展和终身发展的教育教学体系，培养适应经济和信息时代要求的创新型人才，创建规范化学校。

2、学校基本情况。

光荣中心小学现有10所村小学，34个教学行政班，600名学生，教职工105人，专任教师85人，学历达标率100﹪,有模式2与模式3远程教育教室。

二、素质教育实施情况。

1、教师队伍建设。

优秀的教师队伍是实施素质教育的关键，也是提高质量的根本。

（1）“暖心工程”研究人的合理需要，在“教师节”、“三八”、“七一”等重大节日根据学校财力适当地为教师谋些福利，为困难教师提供力所能及的帮助，为其组织捐款，解决极个别教师的后顾之忧。学校有微机室对教师开放，中心校办公系统均与宽带连接的电脑，教师可随时收集教学信息。为教师提供各种培训讲座，为教师提供外出学习和参加各种竞赛的机会等。其次是营造民

1主、宽松的教学环境，使每个教师的才能得以发展。再就是全员参与学校管理建立、简洁、透明、融洽的人际关系。

（2）”校魂工程”努力营造四种文化：大气文化、诚信文化、合力文化、规则文化；大力弘扬四种精神：敬业精神、团队精神、科学精神、创新精神；强化干部的四种作用：表率作用、服务作用、人格作用、沟通协调任用；全员树立六种意识：质量意识、服务意识、管理意识、安全意识、危机意识、特色意识。

（3）“名师推动工程”搭建一个使教师能够公平竞争的平台，让优秀的教师脱颖而出，并发挥其带动作用和培养青年教师的作用。

在课堂教学改革上，我们始终把课堂作为实施素质教育，提高教育教学的主阵地，主渠道，学习借鉴外地先进教学经验并结合我校实际，深入持久地开展各个层次的课堂教学研讨。纠正了“注入式、一言堂式”的陈旧教法。我校建立健全了各项教学制度、教研制度，主要领导经常深入教学一线具体指导工作，多次深入课堂听课、评课、参与教师教研活动。课堂教学突出了“四个结合”即：学生的主体作用与教师的主导作用有机结合，学习知识与发展能力的有机结合，开发智力与开发非智力的有机结合，科学教育与人文教育的有机结合。课堂教学基本做到了“四个还给”，即把学生的学习时间还给学生，把学习的主动权还给学生，把思考的空间还给学生，把参与的过程还给学生。针对我校实际情况，课堂教学贯彻成功教育思想，在教学方式上遵守“低起点、严要求、小步子、快节奏、多活动、求变化、快反馈、勤矫正”的原则。学生在课堂上主动参与、积极思考、体验科学真理产生的过程，感悟科学魅力，逐步形成求异思维、逆向思维等能力，也就萌发了创造性思维。

积极参加课程改革，努力把全体教师特别是中表年教师推向课改第一线，成立了课改领导小组，制订了相关职责，为每位教师建立了课改档案，包括课改计划、课改体验、教学设计等多项内容，成为教师自我反思、正确认识课改之路的得力助手。

2、严格、科学、规范的管理。

管理是实施素质教育的平台，科学与民主是管理的灵魂，常抓不懈是管理的生命。

（1）教师管理。

首先是制度管理，我们结合局里的文件要求，重新细化完善审定了各种制度，使教师的个人行为、工作行为、工作绩效有章可循。重点是“教师考勤管理制度”、“教学管理制度”、考勤管理中心校由专人管理，工作实行日报制、月报制、期末汇总的办法。即每个教师凡病事假，由村小学负责人当日用电话向主管领导请假，否则中心校不定期抽查，一经发现瞒报漏报按旷勤处理，罚款由村小学负责人承担。月报由村小学负责人将教师签字后的考勤表上报中心校，年末汇总兑现奖惩；教学制度管理重在备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核等方面。我们今年又重新研究修订了相关制度，采取民主调研的方式，形成可行的新制度，用制度规范教师工作行为，严格兑现奖惩，教师间形成竞争机制，人心思上，干好干坏不一样，活化教师工资得到具体有效落实。

其次是行为管理，我校下发了与教师相关的文件和规定组织教师学习和讨论，并结合纠风办开展的 “端正行业作风，规范办学行为”师德师风等活动，对教师作出了严格的要求，制定了学校一日常规，重点解决教师工作期间酗酒、课上吸烟、课上使用手机、班上做与工作无关的事情，该项工作落到人头，层层落实责任，取得了较好的工作效果。

再次是业务管理，重点是教师备课与授课管理。备课管理重点抓常规管理，中心校领导定期不定期对教师业务情况进行检查，实行领导包校、包年级的方式，领导与所包对象同步兑现奖惩。重点是领导沉下去听课，与教师一同研究业务，督促教师备好课，提高课堂教学效果，帮助教师提高教学技能。授课管理实行课堂的有效监控，中心校实行推门课方式，与教师有效沟通，共性问题上会通报，杜绝课堂的随意性，加强有效教学，切实提高质量。

（2）学生管理。

管理目标：塑造学生美的心灵，形成健全的人格，养成良好的习惯、做一个有主见的人、做一个敢于负责的人。

注重基础管理，按：“严、细、实、新、恆”的要求，从小事做起，从点滴做起，从细节做起，抓反复，反复抓，抓重点、抓提高。使学校工作基本达到了“凡事有人负责、凡事有章可循、凡事有据可依、凡事有错必纠”。

“三全管理”即全程、全员、全方位管理。“全程管理”又叫无缝隙管理“全天在任何时间，任何地点均有人管理”。“全员管理”即每个教职工都有对学生实施教育的责任。“全方位管理”即促进学生全面发展。

班级管理推行科学与民主的思想和方法，注重学生的自治自理，每班都成立自律委员会，班级事务做到“事事有人管，人人有事干”。实行了班组教导会制，即班主任为组长，所有任课教师组成班教导会，定期进行管理会诊，及时沟通情况，及时解决问题。

重视安全教育，始终把学生安全放在工作的首位，学校成立了安全工作领导小组，建立健全了各项安全制度定期检查或抽查安全制度执行情况，及时排除安全隐患。特别是夏季野浴、交通安全、住宿生安全、学生乘车安全等常抓不懈。

三、规范办学行为情况。

办学行为的规范有利于学校工作的积极、稳妥、健康、有序开展。我们按上级文件要求，对原有不规范的行为进行了改正，取得了比较好的效果，可以说立竿见影。

学校结合实际制定了科学、合理、规范、操作性强的《教职工目标管理方案及考评细则》、《教师考勤制度》、《教师评价制度》、等各项制度，组织教职工认真学习有关的法律法规及上级有关教育问题的文件，全体教职工熟知《中小学教师职业道德规范》，班主任熟知并遵守《中小学教师职业工作暂行规定》，并通过开展人人讲学习、谈体会、提问题、定措施等活动，提高了教师政治觉悟和职业道德水平，树立了以人为本的思想。学校加强学生思想政治教育，有健全的日常规管理制度，抓好学生一日常规的落实和管理，在安全纪律、卫生、文明、礼貌等方面有明确要求，作为检查评比尺度，以《班级工作量化考核细则》为依据。加强了平时的检查力度和记录的连续性。学校有严格的学籍管理制度，有专人管理，管理有理有序，学籍整齐。学校重视学生安全工作、安全教育、安全检查制度化，学校与家长、学校与学生分别有安全合同书，定期对学生进行安全教育，学生人身安全得到保障。

严格执行国家《课程方案》和省立“教学计划”开齐全课程，上好音、体、美活动课等，地方课程也有专人上课，依据《光荣小学教学工作量化考核标准》对教师备课、作业检测、教研教改各环节进行量化评估，教师备课必须有四备：学期备课、集体备课、单元备课和课时备课，鼓励教师大胆创新、探索新模式、深研教材、备教法、备学法、备学生活动，重教学过程的反思与教学经验的积累，认真搞好课堂教学。

对教师课堂评价参照《课堂教学评价量化表》，确立学生在课堂的主体地位，作业内容有针对性，典型性和层次性，注重能力培养，一、二年级按低年

级标准，三、四、五、六年级按高年级标准定为一档，在量上严格控制，保证作业时间，给学生留有充足的时间，把时间还给学生。教师批改作业一改往日的百分制，而变为定性评价、分等级评价。

对学生的辅导分学科辅导和兴趣小组辅导，辅导有记录，教导处定期检查辅导情况，以通报、座谈、抽测等形式巩固效果，对辅导实效大，有突出成绩的教师给予奖励。

改革评价模式，教师评价参照《教师业务评价办法》实施，大致可分为学校统合评价，主管领导评价，同行评价、教师自我评价、学生评价，家长评价等。学生评价有“学生成长记录袋”，有教师评价、同伴评价、自我评价。学生的学习评价以平时单元或阶段性测试和期末考试的方式进行，取消月考、期中考试，不张榜公布成绩，考试仅作为教师反馈教学信息的参考，教师要达到快反馈，及时发现问题，查缺补漏，弥补教学当中的欠缺，对学生及时采取恰当的辅导方式，力争不让一名学生掉队，面向全体学生实施素质教育。

真正落实好“两操”“两活”，充分利用好课间，上间操给学生划定好区域，教师参与其中，做各种游戏和活动，杜绝打、闹、骂现象，让学生在课间缓解压力和疲劳，在活动中受到教育，养成良好的行为习惯，接纳同学间的友情。