书写人物外貌特点的作文

书写人物外貌特点的作文（精选3篇）

篇1：书写人物外貌特点的作文

《抓住特点描写人物外貌》微课程设计方案

所教学科

小学语文 微课程信息

主题名称

抓住特点描写人物外貌

选题意图

学生描写人物外貌有的不知该如何下笔，有的眼睛、眉毛、嘴巴„„面面俱到，千人一面。设计制作这节微课程，让学

生在反复观看的过程中，明确写人物外貌要抓住特点来写。

内容来源

三年级上学期习作 适用对象

小学语文，三年级

教学目标

1、掌握“抓住特点描写人物外貌”的方法。

2、运用“抓住特点描写人物外貌”的方法写自己的外貌。教学用途：课前预习

课中讲解或活动 课后辅导

其他

1、上课时，当学生明确学习任务（描写自己的外貌）后，先 试着说说要写的内容，然后带着自己的困惑观看微课。

2、在练写、修改的环节中也可以根据实际需要反复观看微课。知识类型、推理演算型、技能训练型、实验操作型、答疑解惑型、情感感悟型 拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他

预计时间（3.5分钟）微课程设计

教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）

一、谜语导入

同学们，今天我们先来猜两个谜语： 长长耳朵三瓣嘴 红红的眼睛四条腿 一年四季穿皮袄, 爱吃萝卜和青菜。（打一动物）

肚皮大来尾巴小，好吃懒做爱睡觉，虽然没病也哼哼，不热也把扇子摇。（打一动物）

通过猜谜语激发学习兴趣，明确 谜语抓住了小动物的特点，描写 人物外貌也可以用抓特点的方法来写。

二、学习“抓住人物特点”的方法

1、怎样抓人物特点？

马三立的漫画中脸特瘦，耳朵非常大、深深的抬头纹这些就是他的外貌特点。

马季的漫画漫画家抓住他的什么外貌特点？

2、练习：找人物外貌的特点

出示人物图片，找找个人物的外貌有什么特点。

3、描写人物外貌不必面面俱到，只要写出特点就可以了

4、阅读欣赏人物外貌描写的片段学习

“抓人物特点“的方法

运用刚才学到的“抓人物特点”的方法找人物外貌的特点

5、掌握“抓人物特点“的方法了吗？请试着用这种方法练习描写自己的外貌。

练笔设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教 师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）

亮点

1、主题内容——以学定教

这段微课的内容是针对学生习作出现的问题设计的，直接指向学生的难点、困惑点，有利于激发学生学习的内驱力，体现了尊重学情，以学定教的学生观。亮点2：谜语导入——激发兴趣

提到作文，学生都有为难情绪，还没写就觉得很难，肯定写不好。谜语学生都喜欢，微课以谜语导入激发学生学习的兴趣。谜语的谜面抓住了动物的特点，学生知道了只要抓住特点就可以，为后面的教学打下基础。

篇2：外貌描写要突出人物特点

爸爸五十多岁，白头发，高额头，红扑扑的脸蛋上一双眼睛炯炯有神。爸爸最大的特点就是爱看书。

一天中午，妈妈把饭菜都端上了桌，只有爸爸没来，我便到房间里喊爸爸，只见他还在看《三国演义》。我喊了一声：“爸爸，吃饭了！”爸爸问：“什么菜呀？”我把饭碗伸到他的面前：“还有辣椒炒瘦肉呢！”我把饭碗放在爸爸旁边，等我吃完饭再进去时，竟发现他把饭碗当作烟灰缸了。

[把脉诊断]

这篇文章人物特点鲜明，但美中不足的是：1.外貌描写没为人物特点服务；2.外貌描写不真实。

[处方配药]

怎样描写人物的外貌？

一、仔细观察，抓住人物特点。人各有特点。描写外貌时，就要注意“以形传神”地把人物的特点反映出来，决不能为写外貌而写外貌。如上文中的第一段，应抓住能突出爱看书的外貌来写，而不要把观察到的外貌统统写出来。

二、刻画神态，反映内心变化。人在不同环境中，心境都有一定变化，这种变化必然会反映到人物的外表来。习作中，要准确地刻画人物动态外貌——神态的变化，把外貌描写同故事情节紧密结合在一起。

三、注意身份，不能张冠李戴。人物的年龄、性别、身份等不同，外貌特征也存在显著差异，千万不要随意乱写。如“红扑扑的脸蛋”是描写小孩儿外貌的，怎么能用在头发花白的爸爸身上呢？

[康复出院]

爸爸虽然刚刚五十出头，但头发几乎全白了，一双不停转动的小眼睛，藏在黑框眼镜的后面，酷似科普读物上的“动脑筋爷爷”。自我懂事以来，就知道爸爸最爱看书。

一天中午，妈妈把饭菜都端上了桌，只有爸爸没来，我便到房间里喊爸爸。只见他一边吸烟，一边看《三国演义》。我喊了一声：“爸爸，吃饭了！”“嗯。”爸爸回答。我又喊了几声，可回答我的还是“嗯”。我无可奈何，只好把饭碗放在爸爸旁边。等我们把饭吃完，走进爸爸的房间，只见他的饭碗里全是烟灰。原来，爸爸看书入了迷，把饭碗当作烟灰缸了。我忍不住笑起来，爸爸看到他做的“好”事，也哈哈大笑起来。

难怪妈妈总是埋怨爸爸是个书呆子呢！

[回访复查]

篇3：抓好外貌描写 凸显人物特点

一、要有一定的顺序

一般先写整体再写局部，局部描写时要按照从上到下的顺序。例如：“乍一看，她个子挺高的，身材很好，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻尖微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。”这段文字，先整体写身材，再具体写面部表情，最后写穿着，使一个活泼漂亮的女孩形象跃然纸上，给读者留下了深刻的印象。

二、要抓住特征

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。例如：“门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊角辫儿，黑里透红的脸上，有一双明亮的眼睛。她穿着一身洗得褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。”这段话抓住人物的穿着，突出了人物朴素的特点。

三、要凸显性格

人物性格，千差万别。因此，外貌描写要反映出人物的性格特点。例如：“金豆才7岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。”这段描写，表现出金豆害羞但天真活泼的性格特点。

四、要注意运用修辞

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物，会使人物形象更鲜明生动。例如：“你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家帶的孩子又白又胖。”运用修辞后“你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋，又白又光鲜”，更加突出了孩子的脏和白胖。