脱产

2024-04-14

脱产（通用6篇）

篇1：脱产

没有脱产博士这么个学位，这只是说明你上学时的状态，即上学同时不上班为脱产。

在职博士是单位同意你去拿博士学位，但是档案关系还在单位，最后只有学位证没有毕业证。如果你是硕士毕业，可以说是研究生学历，博士学位。如果你硕士也是在职，那你只有博士学位，没有研究生学历。

统招博士就是你的档案人事关系转到学校，与原单位再无关系，毕业拿学历，学位证。有研究生学历，博士学位。

所谓在职博士是指学习方式相对脱产形式而言，既通过正常入学考试（统考或单考）取得入学资格，在培养单位教学或培养方案许可的情况下，一边工作一边学习的博士生。（统招博士在读期间不评定职称）所以在职博士生并不是某种录取类别，其入学条件和毕业要求与脱产读博士要求一样，甚至某些学校毕业要求会更为严格（如中国科学院大学）。

“学历教育”是根据国家教育部下达的招生计划录取的学生，按教育主管部门认可的教学计划实施教学，学生完成学业后，由学校颁发国家统一印制的毕业证书和学位证书。与之相对的“非学历教育”是指各种培训、进修，完成学业后，由培训部门颁发相应结业证书。“学历教育”的含金量高，其中学历教育中普通高等教育五大学历教育是国家教育部最为正规且用人单位最为认可的学历教育，学历代码和学历层次也是按照上述顺序所编。

普通高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是英国、德国、美国的大学的不断转型，形成了高等教育的三项职能即：培养专门人才；科学研究；服务社会。普通高等学校指按照国家规定的设置标准和审批程序批准举办的，通过全国普通高等学校统一招生考试，招收高中毕业生为主要培养对象，实施高等教育的全日制大学、独立设置的学院和高等专科学校、职业技术学院。

主要包括全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、全日制普通专科(高职）.这五大类学历教育是国家教育部最为正规且用人单位最为认可的学历教育，学历代码也是按照上述学历层次所编。

（一）申请人获得硕士学位后工作五年以上。[2]

（二）申请人应在教学、科研、专门技术领域做出突出成绩，在申请学位的学科领域独立发表过高水平的学术论文，或出版过高水平的专著，其科研成果获得国家级或省部级以上奖励。具备申请博士学位基本条件的同等学力人员，在规定期限内，应向学位授予单位提交以下材料：

⒈硕士学位证书；

⒉最后学历证明；

⒊达到申请学校对博士生研究生要求的公开发表的有关学术论文，曾经获得科研成果的获奖证明材料；

⒋申请人所在单位向学位授予单位介绍申请人的简历、思想政治表现、工作成绩、科研成果、业务能力、理论基础、专业知识和外语程度等方面情况的材料；

⒌两位教授或相当专业技术职务专家的推荐书，最少有一名博士生指导教师。

已经资格审查合格的申请人，按博士研究生培养方案规定的课程参加考试。自通过资格审查

之日起，一年内完成全部课程考试，且成绩合格。未通过课程考试者，本次申请无效。在职博士学籍与年限在研究生院注册，有正式学籍，学习年限3—5年

可注册或不注册，注册者须在校半年以上

学习年限2—3年

没有学籍

在职博士之在校青年教师申请规定

一、已获硕士学位的青年教师可通过三种途径获得博士学位，即在职攻读博士学位、论文博士生及以同等学力申请学位。

二、青年教师攻读学位期间，学习所占工作的时间一般不超过30%，日常承担的教学、科研及管理工作由所在单位安排，不兼任普通博士生的“三助”工作，其工资待遇及住宿安排等仍在所在院（系、所）按青年教师管理，不转入研究生院。

三、青年教师在职攻读博士学位（含论文博士生），学校收取费用4000元，一次或分二次缴清，本人负担20%，所在单位负担80%，可从横向经费、对外服务收入、基金收入中开支。该款项由研究生处收齐后，全部转交预算内，仅用于课程学习及日常管理费，其进行学位论文工作、答辩等所需各项费用由原单位自行解决。

四、院（系、所）每年暑假前根据师资培训计划，按春、秋二季确定选派名单，并报研究生院。在每年春、秋二次博士生招生时，到研究生招生办公室办理报名手续。

五、青年教师在职学习获得博士学位后，应继续在校工作至少3年。

同等学力申博的流程

⒈申请并办理《课程考试资格卡》；

⒉在四年之内通过培养方案规定的全部课程考试及国家规定的统一水平考试；

⒊在全部考试通过后一年内提交博士学位论文，提出论文答辩的申请；

⒋在提交论文后半年内进行论文答辩；

⒌论文答辫通过后，按规定程序授予博士学位。

国家统一水平考试通过成绩

外国语水平和学科综合水平考试成绩的合格分数线均为60分，其中英语试卷二的成绩不低于18分，俄语、法语、德语和日语试卷二的成绩不低于16分；建筑学的综合考试和快速设计两部分的成绩均不低于60分。

同等学力申博条件

⒈申请人获硕士学位后工作5年以上。

⒉通过学位授予单位的资格审查。

⒊通过同等学力人员申请硕士学位的外国语水平及学科综合水平全国统一考试；申请人自通过资格审查之日起，须在4年内通过学位授予单位的全部课程考试和国家组织的水平考试。否则，本次申请无效。

⒋在通过全部考试后的一年内提出学位论文，并在半年内完成论文答辩；论文答辩未通过，本次申请无效。但论文答辩委员会建议修改论文后再重新答辩者，可在半年后至一年内重新答辩一次，答辩未通过者，本次申请无效。

⒌申请人通过同等学力水平认定，经学位授予单位学位评定分委员会同意，报学位评定委员会批准，授予博士学位并颁发学位证书。

同等学力申请博士学位

达到培养要求，发学位证书

资格审查

（一）申请人必须已获得硕士学位，并在获得硕士学位后工作五年以上。

（二）具备申请博士学位基本条件的同等学力人员，应当在学位授予单位规定的期限内，向学位授予单位提交以下材料：

⒈硕士学位证书；

⒉最后学历证明；

⒊准备申请博士学位的学位论文；

⒋公开发表的有关学术论文，出版的专著，以及科研成果获奖的证明材料；

⒌申请人所在单位向学位授予单位介绍申请人的简历、思想政治表现、工作成绩、科研成果、业务能力、理论基础、专业知识和外语程度等方面情况的材料（加印密封）；

⒍两位教授或相当专业技术职务专家的推荐书（加印密封），其中至少有一名博士生指导教师。

学位授予单位应在规定的期限内，组织专家小组对申请人进行资格审查。对已确定具有申请资格的申请人，按本规定第十条的要求进行同等学力水平的认定。

二、同等学力水平认定

学位授予单位应从以下三个方面认定申请人是否具备博士研究生毕业同等学力水平。

（一）对申请人完成本职工作，在教学、科研、专门技术等方面做出成绩的认定。

（二）对申请人专业理论基础、知识结构及水平的认定。

学位授予单位的学位与研究生教育管理部门应对已经资格审查合格的申请人，按博士研究生培养方案规定的课程组织考试。

对于在科学或专门技术上有重要的著作、发明、发现或发展者，经有关专家推荐，学位授予单位同意，可以免除部分或全部课程考试，直接申请参加博士论文答辩。

（三）学位论文水平的认定。

博士学位论文答辩应在申请人通过全部课程考试后的一年内完成。学位授予单位应指定博士生指导教师对申请人的论文进行必要的指导。

⒈论文要求及科研工作。

⑴申请人提交的博士学位论文，应是在工作实践中由本人独立完成的成果，表明作者具有独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出创造性的成果。

⑵申请人同他人合作完成的论文、著作或发明、发现等，对其中确属本人独立完成的部分，可以由本人整理为学位论文提出申请，并附送该项工作主持人签署的书面意见和共同发表论文、著作的其他作者的证明材料，以及合作完成的论文、著作等。

⑶论文用中文撰写，论文要有中文和外文摘要。

⑷申请人必须到学位授予单位，在该单位指定的博士生指导教师的指导下，参加为期不少于三个月的与论文相关的科学研究工作。申请人应在学位授予单位的相应学科专业学位授权点报告其论文工作情况并接受质疑。

⒉论文评阅。

⑴论文评阅人：学位授予单位聘请不少于五名教授或相当专业技术职务的专家为论文评阅人，其中学位授予单位和申请人所在单位以外的专家至少三名。论文评阅人应是责任心强，学风正派，在相应学科领域学术造诣较深。申请人的导师、推荐人不能聘为论文评阅人。学位论文应在论文答辩日期三个月以前，由学位授予单位的有关管理部门送交论文评阅人。评阅人的姓名不得告知申请人，评阅意见应密封传递。

⑵论文评阅：论文评阅人应根据学位论文要求对论文是否达到博士学位水平进行认真、细致的评阅，提出评阅意见及对论文的修改意见。

⒊论文答辩。

⑴论文答辩委员会组成：论文答辩委员会由不少于七名具有高级专业技术职务的专家组成，其中至少有四人是博士生导师、二人是学位授予单位和申请人所在单位以外的专家。申请人的推荐人、导师不能聘为论文答辩委员会成员。论文答辩委员会的组成人选应先得到学位授予单位学位评定委员会的认可。

学位授予单位的有关管理部门，应在论文答辩日期一个月以前，将学位论文送交论文答辩委员会成员。

⑵论文答辩：论文答辩委员会根据答辩的情况，就是否建议授予博士学位作出决议。决议采取不记名投票方式，经全体成员三分之二以上同意，方为通过。决议经论文答辩委员会主席签字后，报送学位评定分委员会。论文答辩应有详细记录。论文答辩应公开举行。

⑶论文答辩未通过，本次申请无效。论文答辩未通过，但论文答辩委员会建议修改论文再重新答辩者，可在半年后至二年内重新答辩一次；答辩仍未通过或逾期未申请者，本次申请无效。

申请人通过同等学力水平认定，经校学位评定委员会审议决定，获得硕士、博士学位[3]，国家认可。

篇2：脱产

一、让自己更加了解当前经济社会的发展变化，了解管理发展的新思想新内容，了解相关企业管理的规模和组织结构。

想来自己真的应该感到惭愧，虽然从大学毕业后就进入国有企业烟草行业工作，从事了生产、财务、卷烟营销、办公室等工作，但对企业管理知之甚少。特别是长期从事业务工作，总有种企业管理就是要象做业务一样，必须做到精准的思想。对企业管理的各类模式、管理新思维知道的很少，对推进企业管理效率的有效管理有段更不了解。通过这次的培训学习，终于知道了各类企业不同的管理方式，新时期国

内外各类管理思想。同时，也学到了平时接触不到的各类新知识，开拓了自己的视野，锻炼了自己的思维。通过学习，达到了更加了解当前经济社会的发展变化，了解管理发展的新思想新内容，了解相关企业管理的规模和组织结构的目的。

二、通过学习，我深刻地认识到是要多实践。理论联系实际，是党的优良传统。如果学习到的理论知识不能很好的利用到实际中，那么学习就只是一种形式。通过学习，我要根据自身的不足，结合学习到的新知识新技巧，在今后的工作中不断加强锻炼，增强自身素质，提高工作能力；同时，要结合自身工作环境，进一步理清工作思路，明确工作任务；要经营自己的优势，弥补自身的不足，努力成为一名有决策能力，有创新意识，有沟通艺术，有道德素养的基层管理者。

三、通过学习，我们知识好的案例，都是善思考的结果。在以后的工作中，作为在基层工作的平凡一员，平日忙于事务性工作，缺乏对政治理论新发展和社会发展新趋势的敏感度和把握能力。通过这次培训班上授课老师深入浅出的讲解，使我们视野开阔了，思路拓宽了，特别是深刻认识到善思想对工作推动的影响，使自己能主到从思想认识的角度提高对工作的认识。在以后的工作中，我将勤思考善谋事，积极工作，抓好落实，开拓思维，把本职工作干得更好。

学习结束了，培训是短期的，而知识的学习是永远不会

结束的。培训只是给我们作一个引导，交给我们一些思维方式、工作方法。我要把这次培训所学到的理论知识带到自己的工作中，认真地在工作中探索实践，把学到的理论、好的方法结合实际用起来。我相信只有时时处处做有心人，善于动脑筋，观察问题、分析问题、处理问题，总结新的工作经验教训，才能使工作开拓创新；同时，牢记领导的嘱托，勤于思考，乐于奉献，勇于拼搏，才能创造新的工作局面。

二〇一二年一月五日篇二：国培置换脱产培训总结

思想洗礼激情迸发

——2011“国培计划”置换脱产研修项目总结

国运兴衰，系于教育。教育是国家发展和进步的基石。一个不重视教育的民族，是一个没有希望的民族。在知识日益膨胀的当今，教师也需要改变自己的教学理念，适应社会的发展。今年有幸参加国培计划，给了我一次重获新知的机会，2011年9月3日到2011年12月2日，我有幸参加了教育部、财政部“国培计划”河南省农村中小学教师脱产置换研修项目。在三个月的学习中，我认真听课，积极讨论，钻研教学，完成作业，取得了丰硕的成果。这些成果的取得，来之不易，凝结着专家教师的智慧和心血，凝结着我的努力和汗水。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。

一、国培是一场教学工作的“及时雨”

三个月的国培脱产学习，犹如一场“及时雨”滋润着我干渴的心灵。作为一名教龄很短的新教师，能够有这样一个机会进行教育理论与实践的集中学习，真是机会难得。面对着新课程改革，作为一个新参加工作的教师，我真的很迷茫，很彷徨，一边素质教育，一边创新教育，甚至有的又说还是传统教育好??搞得我应接不暇，被弄得蒙头转向，我一边被变革牵着鼻子走，一边还要寻找一条适合自己的那一条路。

在这个过程中，我不知自己该何去何从，就在这时，国培的及时出现，让我在迷茫中找到了方向，我认真的倾听专家的讲解，让彷徨的我感到了一种从未有过的开阔，茅塞顿开。给我今后从事教学工作指引了方向，明确了目标，从而能有的放矢，愉快的投入到教学中去了，学生当然受益多多啊！教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我要采用不同的教育方法，因材施教。

在培训过程当中，我一直抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。

二、让我树立了终身学习的思想

学高为师，身正为范。要坚持终身学习，要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生，不遗余力地培养国家栋梁，这是我在这次国培中通过专家教师的引领让我达到的思想上的升华。在学习的过程中，我坚持理论联系实际，坚持边学习边思考，坚持动脑和动手相结合，坚持媒体运用技巧与业务专业相结合。在培训中为了保证学习取得实实在在的效果，我发扬求真务实，深钻细研的学风，向专家学习，向同行学习。等到回到工作岗位上后，我会坚持学以致用，把学到的教育技术真正地、更加有效地用到教学实践中去，从而大大提升教学质量，提高教学效果。

国培的学习给了我无穷的力量，树立了我的信心，让我树立了终身学习的思想。它就像一根指挥棒，坚定了我前进的脚步，是我觉得自己有使不完的劲，国培中提到的一些教学方法，也正是我屡次实验的方法。我以前还在犹豫：我这样教学，算不算与他人教学背道而驰呢？通过这次国培我更加坚信我的道路是对的。比如，专家们在讲授时就提到“培养学生质疑问难的能力”，我平时在教学中，就经常这样去做，我在设置课前预习作业中，要求学生就要提前设疑，课堂上，我鼓励学生把自己的疑惑说出来，甚至鼓励学生把老师“问倒”，学生刚开始时很不习惯，很是尴尬，后来我和他们说“不要相信权威”，学生们这下可踊跃了，大部分学生能成为课堂的主人。不仅培养了学生的质疑能力，也争强了学

生们学习的主动性。

三、学会了更好地教学设计

国培中，让我认识到教学设计是教学活动的基础性工作，事关教学活动的成败。教学设计是理论到实践的桥梁。一份优秀的教学设计可以是集教学资源的搜索、多媒体课件的设计制作、教学计划的实施和教学评价的形成等为一体的，具有目的性、计划性，达到事半功倍效果的教学方案。

专家们在谈怎样进行有效的切实实际的教学设计中说道：“激发学生的学习兴趣很重要”。我很是有同感，因为我平时就很注重自己每节课的教学设计，在选定教学内容之后，老师就必须对内容进行揣摩，再根据学生的实际情况，选择适合你的、适合学科特点的教学设计的类型，是情境型的、是讲述型的、是交际型的、是搜集材料型的还是动手操作型的等等。教学设计的环节，其实无怪乎教学目标、教学重难点、教材分析、教学准备、教学过程、总结评价等，我们进行教学时主要靠的是教学过程这一环节，也就是设计好教学过程至关重要，那如何更好地来设计我们的教学过程呢？通过专家的讲解我知道了教学设计的理论要新、教学观点要明确、教学层次要清晰、设计意图要明显、教学方法要新颖、设计风格要独特。

四、学到了先进的教育理论知识

在范春丽的讲座中，他讲述了《小学数与形结合及符号化思想的教学策略》使我对教师的继续教育工作有了更深的认识。孔凡哲教师的讲座深入浅出，他用发展的眼光给我们描述了目前我国的基础教育现状。使我对从事的教育工作有了进一步的认识，从他的讲座中我深知新课程中存在的问题以及我们该怎么办。

术；不甘人后的拼搏精神：要自强不息，追求卓越做学生榜样，拒绝平庸，做有思想的教师；不计得失的奉献精神：奉献是教师的天职，要落实到行动上，首先把本职工作做好；互相合作的团队精神：要相互关心，相互帮助，竭尽自己全部智慧和力量，去完成集体的共同任务，教师要善于与人合作；与时俱进的创新精神：树立创新教育的理念，做个智慧型教师，要有不断学习的精神；躬身垂范的表率精神：要求学生做到的，教师先做到，做好小事情即真教育，从严格的自我要求做起；刻苦钻研的钉子精神：是教师专业成长的需要，善钻善挤，学无止境，提高教师科研能力；勇挑重担的实干精神：多抢挑重担，少推卸责任，实干的事业成功的基础，好学乐教，不计个人得失，实干还要巧干。

五、学到了关注学生高于一切

现在的学生能够自己主动看书的很少，原因很多，外界因素不可推卸，很大程度伤害了学生的求知欲，这种带有功利性、目的性的读书绝不会培养一个对学习感兴趣的学生，我们的个别家长和老师是不是应该反思呢？如何使我们的课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为老师的我更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“大餐”！我也知道，学习兴趣的培养是一个长期的过程，它的效果也是很漫长的等待，但我知道它带给学生确实是一生的益处，这就是我的快乐所在。这次国培也争强我的信心，我相信我的努力会有结果的。

回顾自己的学习历程，既洋溢着成功的喜悦，也充满着探索的艰辛。既是一个学习的过程，也是一个享受的过程。在这个过程中，我学到了很多教育技术，大幅度提高了教学能力。

培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。衷心的感谢此次培训中专家们给我们这些工作教学一线上的教

师孜孜不倦的教诲；也对默默无闻一直在关怀和指点我们成长的辅导老师表示最诚挚的谢意。正因为有了你们的辛勤耕耘和无私奉献，我们才能在这么短的时间内教学水平得到全面的提升。在今后的工作中，我会继续努力学习，理论结合实际，在实践和学习中不断进步，提升自己的教学水平，为我国农村中初中的政治教育教学添砖加瓦，贡献自己的绵薄之力。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在方兴未艾的教育事业不断前进的历史征程上，既充满着千载难逢的发展机遇，也面临着前所未有的严峻挑战。尽管培训工作结束了，但对我而言，教育格局改革刚刚拉开帷幕。面对教育改革，我责无旁贷，我任重道远。我深知我现在是人类灵魂的工程师，在从事着太阳底下最光辉的职业，不敢说自己是教育事业的中流砥柱，但确实是教育工作的坚实基础。我要顺应时代，要引领潮流。要义不容辞地肩负起庄严的历史使命，大力彰显国培训计划焕发出的伟大魅力，以更加激昂的斗志，更加饱满的热情，更加积极的态度，更加务实的作风，积极投身到伟大的教育改革洪流中去，投身到艰辛的教育实践中来。教师的工作承前启后,我的努力继往开来，我站在历史的潮头,我站在时代的浪尖。我在描绘绚烂的人生,我在谱写壮丽的篇章，我在托起明天的太阳，我在培育民族的希望。让我的行动，无愧于时代使命，无愧于绚丽人生，经得起历史的神圣考验，经得起人民的庄严检阅。篇三：脱产研修项目学习培训总结

贵州师范学院“国培计划（2013）”中小学骨干教师置换

脱产研修项目学习培训总结

册亨县者楼中学黄光蓉

作为长期在边远山区农村中学任教的数学一线教师，我有幸来到贵州师范学院，参加国培计划（2013）——贵州省农村骨干教师置换脱产研修项目培训学习，深感荣幸，也感觉任务艰巨。本次“国培”采取“集中研修与实践研修相结合的方式，分为“集中研修——跟岗研修——集中反思——跟进研修”四个阶段。

一、理念的更新，思想观念的转变。

教师的教育教学工作需要有价值的理念引领，需要有前瞻性的眼光看问题。

1、迟希新教授的讲座《做有智慧的班级经营者》，把班级管理转变为班级经营的科学理念，让我明白制度管理不能有效解决情感和价值层面的问题，“道德是感染而成，绝不是教来的”，“我们要把班级当作自己的超市经营”。我重新审视自己的教育行为，陈旧的教育理念不可能创建出理想的班集体，在以后的教育工作中，让这一新的理念穿行在自己的教育实践，力争做有智慧的班级经营者。

2、宋乃庆教授的学术报告《建国以来我国基础教育中的若干争鸣问题》，给我们带来课改前沿的理念。宋教授是课程标准的参与者、实施者，是我国教

育界著名的专家。听了宋教授对黄济、瞿葆奎之争的解读，让我站在教师高度来理解党的教育方针。宋教授的学术报告传递着正能量，使我能上升一个层次来理解基础教育教学。

3、曾宁一教授的讲座《新时期教师职业道德现状与问题分析》，让我对教师的职业道德有新的理解，曾教授讲解案例之一：德国对教师的培训之一是让教师到“奔驰”公司去做产品，目的是让老师们明白，每一个产品都不是一个人劳动的结果，而是许多人合作的产物，从我手中过去的产品是合格的，才能保证生产出的汽车是合格的。“教师是人类灵魂的工程师”，我们肩负着育人的神圣使命。一个孩子的成长过程一般经历父母-幼儿教师—小学老师—初中—高中—大学等过程，当我们“差生”而教育不好是，总是推卸责任，都认为前一任教师没有教育好。如果我们能更新自己的理念，明白自己的责任，把自己的环节工作做好，我们就不会埋怨他人，而是用积极、乐观的心态教育“差生”。

4、冯维教授的《教师压力管理与心理调整调整》，让我对教师这个平凡的职业有了一个重新的认识，当今社会对教师的要求加大，面对职称、职务晋升的压力；学历、知识更新的压力；经济压力，教师难免会职业倦怠。冯教授“做人不知足，做学问不知足，做事知不足”的观念，教我应该学会调整自己的心态，以一种积极的态度对待人生，既要对未来充满信心，看到阳光的一面；有要正确面对现实，看到客观的一面，正确看待名利、地位、权利。热爱教育事业，热爱教学中的每一个学生。用真心去上课，用爱心去感动每一个学生。

人的思想观念是需要与时俱进，不断更新变化的。教师只有具有先进教育观念、良好的心理素质的教师才能培养出知识丰富、思想道德良好的学生。

二、知识梳理，促进专业知识系统化

1、串联零散的数学专业知识信息，初步形成框架。

从事初中数学教育教学这么多年，一直没有深入了解数学的发展历史。在

校读本科时，零星了解一些，也学到了一些。左羽教授的讲座《关于数学发展概述》，使我对数学的发展史有了系统的认识，对数学的认识也有更深一层的了解，感觉自己能站在更高、更广的角度去认识数学，特别是对抽象数学、拓扑学的认识有了更为感官直觉的认识。

2、对数学学科知识体系的认识得到了进一步的提升

长期在初中从事数学教学，慢慢地也就忘却了数学教育教学的本源性问题。也就是什么是数学，为什么教数学？也即知识本位论和价值论的问题。

数学是一门科学，是概念、性质、定理复合成的体系；数学也是一种智慧，以实验、思维作为方法；数学也是求“真、善、美”的复合体，数学“推理证明是理论的判据”，培养的就是求真思想，是一种文化。

在知识经济时代，知识就是力量，作为学科我们的目标是培养专家，但在我们教育的实际，我们教数学的目标，就是通过对数学知识的学习，提高学生的科学素质。

所以，我们只有关心知识的来龙去脉，相互联系，才能让学生拥有在复杂情景下思维的灵活性；摒弃过多的机械训练，才能恢复学生的创造性思维，关心新知识带来的新情景；减少对讲授依赖，才能慢慢培养学生的自主学习。扭转课堂教学的低效局面。

3、对新课程标准的了解进一步升华。

课程标准是国家的法定文件，应该特别重视，是教师实施有效课堂教学教学依据。

对课标的正确落实源于对课标的准确理解。陈健老师和杨海莲老师对《数学课程标准（2011年版）》的研读，让我明白，作为一线教师，一定要认真研读新课程标准，全面、准确地理解新课标的精神实质和主要变化。了解解新课标理念的变化从“5条”变“6条”；理解新课标的“四能”、“四基”、“四个维度”；领会新课

标的教育理念和学习理念等等，这些是提升教师的专业知识、职业技能和个人修养所的必要途径。

反观我们的教育教学现状，对课标在教学中本应有的地位不够重视，没有认认真真看过课标，有的教师甚至从来没有读过课标，更谈不上研究解读新课标。平时教学教学参考就两本书---教材、教参；其实大家都知道，课程标准体系严密、内容丰富，是我们教学设计对照的标杆、教学评价依托的依据。我们所使用的不同版本的教材的编制都是源于课标的，但我们在平时的教学中，往往只关注教材和教参，只有在做说课评比、优质课准备等时才想起去翻翻新课程标。在今后的教学工作中，我将以课标为统帅，在新课标的规范、引领、指导下作恰当的教学设计、合理的教学评价，优化的课堂教学。

4、串联原有的数学知识，形成知识框架结构

几位名师为我们学员详细分析了7-9年级阶段数学知识体系的四个领域——数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践，不同特长的教师对各个领域作系统的主线分析，并对各领域的疑难问题作具体分析。我有所理解、有所领悟、有所触动，不得不对自身教学过程中的种种行为进行反思，在平时的教学中，我们总会遇到许多困惑，遇到许多疑难问题而百思不解。专家深入浅出的讲析，让我接触到了自己曾经未想到的、未做到的；自己想做而不增做过的，一下豁然开朗，于是有了目标，有了努力的方向，也明白了自己所欠缺的。

三、加强专业知识学习，做专业型教师。

教师的专业知识包括专业的观评课、有效地说课。花溪教育培训研究中心的杨海莲老师为我们学员作系统的阐述。

1、关于观课，杨老师从观课的意义、观课的基本特点、观课教师的要求三方面作详细的讲解的。关于评课，从评课的意义、评课的目的、存在的问题、评课的功能、实现把个优化、评课原则、评课的要求、评课教师的基本要求、评课的内容、分享课堂智慧、评课的分类、好课的标准十二个方面具体阐述的。只有明白了观课、评课的目的和任务，按照科学的方法进行操作，才能提高观课、评课的有效性，从而更好地立足课堂、研究课堂，促进教育教学改革，实现教师的专业发展。

2、关于有效评课，分说课的意义、说课的内容两大块来具体分析。

说课是一种教研活动，具有教研活动的一般性质。它具有群体性，即由众多教师、同行参与。说课具有交流性，即说课者与听讲者要彼此进行意见交流。具有一定的研究性，即交流的内容是各自经过一定研究的结果。有效的说课有以下几个重要特征：突出教学理、念诠释教学思想、体现教学能力、展现教学境界、展示演讲才华。

在跟岗研修学习阶段，通过听课、评课、同课异构等活动，收获了很多教育教学经验。“参与式”、“合作交流式”、“自主探索式”，“先学后教式”，“讲授式”，指导教师团队根据不同班级学生特点、不同学科知识特征，采用不同的教育方法、不同的课堂教学方法，最终都能达成共同的教育教学目标，就是一切为了学生，为了学生的一切，让学生真正成为学习的主体，我认为，不管用什么样的教学方法，只要能激发学生的思维，促使学生主动学习，就是好课。跟岗学习，我深感自己学识的单薄，认识的肤浅，教学能力的不足和教研能力的欠缺，所以要多读书，通过理论和实践的结合来提升自己的教育教学能力。学无止境，教育教学之路还长，活到老学到老，“终身学习”是作为教师必备的理念。

篇3：脱产短训班学员管理点滴

怎样才能做好学员管理工作呢?

第一, 要抓好全校教职员工的表率作用。

学校抓全员的表率作用, 要抓好三个层次的工作, 即班主任、任课教师和服务人员的工作。其中, 班主任的工作最不应忽视, 因为班主任每天直接和学员打交道, 是直接管理者。学校对学生的管理教育主要通过班主任工作去实现, 要求班主任必须作风正派, 办事公道, 认真负责, 为人师表。再就是任课教师, 教师的课堂活动是最引学员注意的, 其教育作用, 在某种程度上比班主任还大。教学行政人员, 往往认为管学生是班主任和教师的事, 与自己无关, 放松了对自己的要求, 这是不对的。管理学校不是靠哪一个人或一部分人, 而是靠学校的集体力量。只有学校上下团结一致, 每个人都能各司其职、各负其责才能把学习办好, 才能把学员管好。

第二, 抓好开端性工作。

开端性工作, 不光指开学第一天的工作, 而是指学校管理所含各项工作一开始要做的第一件事。开端性工作, 开学第一周密集程度大以后逐渐减少, 这正是开学前几天工作忙乱的原因。

开端性工作很重要。谈起重要, 是因学习这件事, 对我们的学员来说, 来得太猛太急了, 他们昨天是工人, 今天是学生, 突然间由动态、站态到学校的静态、坐态, 思想上行动上不适应。能不能使他们尽快适应学习生活, 能不能使学校工作有一个良好的开端, 关键在于各项开端性工作能不能做好。“一日之计在于晨”, 如果学校各项工作都有一个良好的开端, 以后的事情就好办了。怎样抓好开端性工作呢?我们认为必须依靠全体教职员工共同抓好五个“第一”, 即第一印象、第一堂课、第一次班会、第一次集体活动、第一次考试。

第一印象:是学员一进校门学校给他的总感觉。这其中包括环境卫生、组织报到和开学典礼等项工作。开学典礼最为重要, 开学典礼一定要严肃隆重, 使他感到学校是一个整齐、一致、健全、有力的集体, 把他们吸引到学校生活中来。

第一次班会:要把学校的规章制度详详细细非常具体地讲给大家听, 让他们认识规章制度的重要, 不遵守规章制度不行, 从此立下章法规矩。

第一堂课:上课是学校的“正本戏”, 第一堂课是“正本戏”的第一场, 能不能吸引到学员, 能不能满足学员的求知欲, 这第一场十分重要。老师要认真备课、试讲, 把第一堂课讲好, 机器大家的学习热情, 树立学好的信心和决心。

第一次集体活动:主要指第一次自我服务性劳动———打扫室内外卫生, 班主任要安排具体, 井井有条。短班学员只注意学习, 不愿参加其他活动, 一开始必须立下活动人人参加的规矩。

第一次考试要严, 以后以严到底。

开端性工作是给学员引路的工作, 是立章法校规的工作, 要下大力抓好, 只有善始才能善终。还要注意认真和细致, 要从安排工作的科学性严密性上, 给学员以强烈印象, 使学员感到学校是正规的, 要求是严格的, 学习任务是艰巨的, 不是轻轻松松、马马虎虎就可以渡过学习这一阶段的。

第三, 坚持不懈做好日常管理工作。

有了良好开端以后, 能否坚持下去还是一个很大很难的问题。入校学员多数学习态度端正, 但也有少数人有图清闲思想, 想来学校休息休息;还有的人认为学习就是那么回事, 有混天思想等。有这类消极思想的人数虽然不多, 但干扰能量很大, 是思想工作的主要对象, 是管理工作中的重要问题, 因此, 能否坚持下去, 思想政治工作是关键, 贯彻执行各项制度是主要手段。必须认识脱产短班学员思想政治工作的必要性和重要性, 要制定学员思想政治工作计划, 做到每周要有政治时事学习, 每周要有学员思想讲评, 班主任要有思想工作计划。善于处理管理工作中事务性工作与思想工作的关系, 不能以事务性冲淡或代替思想工作。正确区分思想中什么是思想性问题, 什么是实际性问题, 做到实事求是, 通情达理, 既要严格要求, 又要关心爱护和体贴, 坚持正面教育, 表扬好人好事, 学会如何处理个别问题和一般性问题。必须注意到, 成年人自尊心强, 个别人的问题, 个别谈话解决, 切不可讽刺挖苦, 简单从事。

在行政管理方面, 要注意以下几点:

一、执行制度要严。规定制度, 如不严格执行就等于没有制度, 就失去了规章制度的严肃性。为了维护学校的尊严和威信, 制度不应受人情干扰, 不能对亲者松而对疏者严, 坚持在制度面前人人平等。各项规章制度规定之后, 要注意保持其连续和稳定, 对于符合实际的部分要在执行中不断健全和完善。

二、时间安排要紧。在学员学习期间, 要对他们每一日、每一周和整个教学过程中的活动作出周密的计划。时间安排要紧凑, 不留空隙, 这对少数不遵守纪律者是一约束, 免得他们无事生非。但各项活动的安排要注意科学性和节奏感, 要符合大多数人的活动规律。

三、处理问题要活。成人教育与普通教育的一个重要区别是, 学员是成年人。他们在社会生活中要照顾爱人、养育子女、赡养父母。因此, 对他们一方面要严要求, 另一方面, 对他们的实际困难和问题要持灵活态度, 给予关心和照顾。比如, 老人有病要允许他们课外抽些时间去关照, 哺乳期的女学员要给时间去喂奶, 小孩住托儿所的要允许提前下班去接孩子等等。这样, 他们就会产生温暖感与亲切感, 从而激发学员的学习积极性和主动性, 自觉地去完成学习任务。

篇4：成人脱产班的尴尬

张宝顺，中共山西省委书记；刘敬民，北京市副市长、奥组委常务副主席；张金峰，中共黑龙江省政法委副书记……这些学生都毕业于1999年的普通高校扩招之前。如今，和共和国同龄的成人教育制度正处于尴尬的地位。

在另一所著名的高校——南开大学，成人教育学院的办公点竟然是一排以铝合金为原料建成的平房，白墙蓝顶的办公“楼”仰视着周围的楼群，多少有些尴尬。这种尴尬一定程度上也昭示了成人教育学院寄人篱下的地位和前途未卜的艰难。

招生越来越难

而今，成教学院的日子越来越难过了，也许正是如此，南开大学成教学院的房子是可以随时拆卸的铝合金房子。

记者在南开大学成教学院的公告栏上看到了2006专升本录取名单，上面的分数悬殊之大令人惊异，以广告专业为例，该专业录取的学生最高分300多分，最低分仅109分，而总分是450分。

成人教育学院教学科的陈老师告诉记者，其实专升本比起高升专还要难一点，并声称成教是“严进宽出”。

“这几年招生越来越困难了。”陈老师坦言，她很无奈地敲打着桌子说，她的这间办公室只有10平方米左右，却有3张办公桌，“成教学院的日子也越来越难过了。”

录取分数线低也许是成人高考仅剩的微弱优势了，然而越来越低的分数线也难挽势如山倒的颓势，“这几年我们一直在降低招生计划人数，但还是很难招够，只好不断降低分数。”

天津属于高校资源比较宽松的地方。但即使在河南、安徽、湖北、浙江、山东等因省内高校资源紧张而出现高考移民大军的几个省，这种成人高考也不甚受欢迎，成人高考录取线也低得惊人。

那么一些高考竞争比较激烈的省份的高中落榜生会选择成人高考吗？已在河南省项城重点高中当过多年高三年级班主任的陈兴宇老师说：“河南的高考落榜生很少选择成人高考。越是高校资源紧张的地方，学生越追求学校的牌子。而且河南经济不富裕，成人高考不被看上眼。我们当老师的，也不给他们讲成人高考，可能很多学生都不知道这个事吧。他们宁愿复读。”

成人脱产班生源的另一个主要渠道是中专生，河南省项城中专的招生就业办工作人员告诉记者，他们的中专毕业生主要是对口就业，他认为选择中专的学生成绩本来就比较差，或者厌学情绪比较强烈，他们被送到学校，也是希望学一门技术，最终实现就业，“我们当然也鼓励学生进一步深造，但是他们一般会选择普通高考。”

宽进宽出学习效果差

比起自考的“宽进严出”，成人高考常常因为入学考试而被称为“严进宽出”，但是较低的录取线注定了这道门槛如今已形同虚设。

除了录取线非常低，成人高考监考不严也大大降低了录取线的作用。“成人高考有多少年，成人高考作弊现象就存在多少年。”

评论家谢茂明在文章中说：“相当部分（成人高考考生）‘享受’着从报名到考试作弊‘一条龙’的服务……不仅在入学考试环节大规模作弊，而且，获得入学资格的学员们在此后的教育阶段、结业考试阶段，都充斥着作弊现象。授课不参加，作业敷衍塞责，结业考试作弊，甚至教师帮着学员作弊，这样的成人教育到底有什么意义？”一名北京某重点大学成教学院的学生告诉记者，他们班很多同学都是家里有钱或者有权，“就是来混个文凭。” 南开大学成教学院管理相对严格，甚至规定在一定条件下，学生如果违反了学校纪律，可能会被开除，其实很多大学的成教学院都没有设定类似的惩罚措施，那样做显然是“自断财路”。

对于住宿问题，“业余班当然不管了。脱产班一般也不管住宿的。”正因为成教学院和学校关系如此脆弱，成教生越来越被边缘化。

由于成教生通常不被纳入学校的各种评估体系，他们所受到的怠慢自然在情理之中了，各种实习机会等稀缺资源，他们也不能和普招生平等共享。更多的学校干脆把成教学院独自设立校区，因为“本来就是不愿意学习的孩子，又不好管理”。这样一来，成教生更加自由了。

也许正是认识到成教的弱点———宽进宽出的教育过程，自然不被用人单位认可，西南政法大学成教学院的辅导员都建议学生参加法律自考，记者的朋友小王的说法也许代表了很多成教生的心声：“其实我来学校之前就知道成教文凭不值钱，但是我太想上大学。而上自考班、业余班都不能进图书馆、办学生证。我就来上成教了。现在发愁就业，有些同学还是很认真的，压力也很大。”

脱产班名不副实

“成人脱产班名不副实，我们的生源多是高考落榜生和中专毕业生。”南开大学成人教育学院招生办的温老师说。

“成人高等教育不是真正的‘成人教育’，实际上，高考落榜生已经占到全国各个高校招收成教生的90％，有些省市还有‘普转成’的政策，即高考落榜生直接转为成人高考考生进行招生。成教生可以说是教育的淘汰产品。”网名为“龙生”的网友在他《坚持成人高考已无任何存在意义》的帖子中这样写道。

另一个名不副实则是“脱产”。“我们班很多同学都不来上课的，不少同学在外面找了工作。”天津某大学成教学院的2006级成教生小张告诉记者。

正是考虑到这些，很多学校的成教学院甚至指定老师陪学生上课，但效果不大，“最多不要平时分啊。”

为了保证师资质量，对于脱产生，南开大学成教学院只负责招生，成教学院不同专业的学生在上课时被分到专业相关学院上课。

事实上，不管是成教脱产班还是非脱产班，“因为没有考试压力，所以比较难进入学习状态”，南开大学成教学院非脱产生王彤彤的话很有代表性，“我们是非脱产班，只有晚上和周日上课，但我们工作很累，有时还要加班，所以很少有人上课。只是到了考试前夕，老师要画重点，学生才多起来。”

脱产班还有未来吗？

“我们当然还想招脱产班了。”南开大学成教学院招生办的温老师对于教育部的“突然行动”有些无奈：“教育部不让招咱就不招，我们都理解，确实成人脱产班是最挤占学校资源的。”

记者在南开大学某教学楼门口看到两名保安，他们负责查进楼学生的学生证，在该楼的一层展厅的电子屏幕上，显示了南开大学尚有空位的自习室——诚然，这是学校对学生高度的负责，也反映了学校教学资源的紧张。

另外，以人大为例，成教学院的脱产生可以办借书证，可以办理半价买火车票的学生证，而成人教育业余班、自考脱产班和业余班都无此“福利”。

对于正在承担着扩招任务的各个高校来说，资源本来就极为紧张，再加上成教生无异于雪上加霜。相对来说，非脱产班则无后顾之忧，“南开大学的非脱产班都是晚上或者周末上课，这样就减少了普招生和成教生利用公共资源的冲突，对缓解学校的资源紧张大有好处。”

事实上，对于成人高考和成人脱产班存在意义的质疑声一直不断。

第一，全国统一高考的年龄门槛已经降低，而且普通高校的录取率一直在提高。

第二，自学考试可以取代函授。自学考试的通道一直是开着的。

第三，加大成人职业教育。党校、行政学院、财会学校、师范类学校，可以取消成人高考式的教育，转而实行成人职业教育。

第四，如果成考文凭含金量低，就招不到优秀生源，教育质量就会进一步恶化，最终陷入恶性循环的泥淖。

篇5：脱产培训学习心得

安康市旬阳县赵湾初级中学鲁侃

盼望着，盼望着，报到的脚步近了。一切都像做梦似的，难得的培训机会毫无征兆的降临在我身上。终于可以亲身体验一次为期三个月的脱产培训之旅了。像我们这种普通教师平时外出学习的机会并不多，更何况是抛下工作，远离学校这个“是非”之地长达三个月的培训了。所以，自然已是“身未动，心已远”了。

西安这个城市到也不算陌生，交通虽不能达到海陆空三位一体，不过也算便利。培训地点省教院虽是头一回来，但之前也有所了解。因此，一路走来并不费劲。早就听说学院正在改建中，环境比较纷杂，所以对九曲十八弯的行走路线也就不觉得惊讶了。宿舍是老式的筒子楼，但是房间里却有独立卫生间，有热水，能洗澡。这一点是最令我满意的了。在我看来，没有什么能比在奔走一天之后洗上一个热水澡更舒服了。因此，斯是陋室，惟吾称心。餐厅的风格也和宿舍差不多，简约却不简单，环境还算整洁，食材的口味也算过关。至此，吃住大事已定，这日子就能过的坦然了。

如果说这吃住硬件还算不错的话，那么学院工作人员的服务意识的软实力则是非常令人满意了。学院的领导都很平易近人，虽有高级别但无大架子。在开班典礼上的领导讲话言简意赅，干净利索，没有半句废话，简洁高效。尤其是田金长主任更是让我在第一次见他的时候就受到了深刻的教育。那是开班典礼结束后，田老师和大家一起进入电梯下楼，一不小心，脚一蹒跚，多上了一个人，电梯超载报警了。一电梯的年轻人却是年长的田老师主动退出了电梯走楼梯去了。搞的我们年轻人十分惭愧，我身后的一位女同志不好意思的嘀咕道：“咋把田老师给挤下去了呢？”顿时，我脸上也一阵火辣，()看来咱这思想认识的确亟待提高。到了教室，系主任和班主任都热情的欢迎了我们，还特意强调生活上有何诉求都可以向学院提出，学院一定尽力搞好服务，一句话深暖人心。

后勤工作人员的服务业都非常周到。令我没想到的是，宿舍居然每天都有阿姨来打扫。校园和大楼虽然看上去风格陈旧，但环境却干净整洁，随处可见有人打扫。教室有饮用水由专人负责更换。后勤保障非常给力。