人的生命只有一次

人的生命只有一次（精选8篇）

篇1：人的生命只有一次

人的生命只有一次，生命是如此地脆弱，需要精心的呵护，无视安全，就无视生命的存在。当我们在安静的教室中听课时，安全的概念或意识在我们的脑海里荡然无存，就体会不到安全的重要性。而每分每秒都有一些人出生或意外死亡，季节可以轮回，而生命的逝去就如一江春水向东流——一去无返了。

在我们的周围演绎着一场场血淋淋的教训：车祸、火灾、坠楼等等，一个个美好的生命就这样悄然殒失了。

安全第一，警钟长鸣。

为什么只有当事情发生了才想到去修治？防患于未然，它留给我们的不仅仅是思考。有一则事例让我终生难忘：在一次交通宣传课上，放映了许多真实的车祸事件，其中有一个七岁的女孩在一次车祸中失去了下肢，整个上身被安置在一个疲软的蓝球里，两只手拄着木屐一样的木板蜗行爬索，面对记者的采访，她却笑得那么的天真无邪，说她的愿望就是再要一个篮球，在场的每一个人无不为之动容，泪如泉涌，教室里一片抽噎哭泣，心酸，心痛。当你正愁你的身体不够好时，你有没有想过一个没有下肢的人是怎样度日的？你不觉得惭愧吗？你的烦恼又算得了什么？

认真地遵守交通法则，即是对自己的生命的珍视，也是对他人生命的负责。避免一场车祸的发生，就会避免两个家庭的残损和悲痛。

悲剧，我们谁也不愿看到！怎样避免，你我他，大家都有责任，都有义务。维系生活的美妙，就要珍视自己的生命，而安全就是第一位的。

篇2：人的生命只有一次

我 学习以后的直接感想是——安全教育重于泰山，但在我心底久久回荡的却是生命的脆弱与宝贵。刹那间，我想到了很多。我想到了那只深埋地底十七年的鸣蝉，想到了站立在世界巅峰的伟人，想到了钢铁般的保尔，想到了愤然投江的屈原，也想到了战争中的冤魂和车轮下的鲜血......人的生命只有一次啊！人的生命该怎样度过才有意义，我不敢乱语，但我相信她一定不能在插座旁消逝，一定不能在小水坑中结束，一定不能在鸣笛声中远去，一定不能在大火中湮灭，那太不值了。所以在自己今后的生活中安全的警钟要长鸣，从自己到家人，从朋友到学生，都要在意，都要警惕。尤其是作为一名要为几十名学生负责的班主任，更应把安全作为大事、要事常抓不懈。

安全教育是压在班主任心头的一块大石。首先我要求自己更加全面更加熟练地掌握各种安全知识。只有自己是行家，才能看出关键，指出漏洞，未雨绸缪，才能真正把安全教育彻底落实。其次要提高安全意识。四川地震时，叶校长的安全教育给我们敲了警钟，立了榜样。今后要把安全放到第一位，真正提高安全意识。具体要从小事入手，从细节入手，从学生身边的事情做起。平时要向学生多介绍一些基本的安全常识，树立安全意识，防患于未然。重点要认真准备每一次安全演习，决不能让安全教育流于形式。第三，贵在坚持。预演一万，防的是万一。绝不能麻痹大意，以为概率有多低，安全事故离自己有多远，三天打鱼，两天晒网，最后留给我们的可能是血的教训。须知用安全事故来提高安全意识是最愚蠢的。全校上下应统一思想，认真对待，定出制度，严格执行。第四，安全教育不仅是学校和老师的责任，他应该和家庭教育联系在一起，和家长的安全习惯结合在一起。学校与家庭，老师与家长，双方应有必要的沟通，统一步骤，才能形成合力。

篇3：人的生命比一切都宝贵

看似简单的认识，却让许多工业化国家都付出过血与泪的代价。1970年以前，美国每年有超过1.4万名工人死于各种安全事故，将近250万人在事故中致残或受伤，约有30万人患职业病;20世纪80年代初期的加拿大，每年职业伤亡人数达121万人，对当时约3 000万的总人口来说，这是个让人震惊的数字。我国也经历过苦难岁月，“十年文革”时，安全生产和劳动保护曾被抨击为“资产阶级活命哲学”，导致1971-1973年工矿企业年平均事故死亡1万6 119人，较1962-1967年增长2.7倍。

当人们意识到必须将“人的生命健康放在第一位”时，情况才发生彻底改变。1970年12月29日，由美国总统尼克松签署通过了《职业安全与健康法》，成立了美国职业安全与健康管理局 (OSHA) 。此后，美国因工死亡人数从1970年的每天38人降至2011年的每天13人，工伤和患病人数从1972年的每百名工人10.9人减少到2010年的每百名工人4人。加拿大则形成由工人、企业和政府共同组成的三方机制为核心的职业健康体系。2001年，该国工伤死亡人数已经由1970年的每10万人13.1下降到6.1。在我国，党的“十六大”提出“高度重视安全生产，保护国家财产和人民生命的安全”以来，全国各类生产安全事故起数和死亡人数从2002年到2012年连续10年“双降”，两项数据分别下降了69%和49%;2012年工矿商贸企业就业人员10万人生产安全事故死亡人数已下降到1.64人;亿元GDP生产安全事故死亡率由1.33降至0.142，跟10年前比下降89%。如今，企业安全基础建设作为社会建设中的重要内容，同样写入了党的“十八大”报告。

据国际劳工组织预估，工伤事故和职业病每年造成的损失占全球GDP的4%，直接和间接损失总值高达2.8万亿美元。消除或减少工作环境中的危害，以长远看其成本远远低于工伤事故和职业病发生的成本。所以，就算以经济理性的眼光来判断，生产也应以安全为前提，改善工人的职业健康状况必须是全球共同的责任。

篇4：每个人的童年只有一次

小学本不存在“升学率”压力，早就有了“就近入学”的规定，但一些重点学校依然以各种特殊理由保留升学考试权，这就让一些望子成龙的家长趋之如鹜。而社会和教育界的评价方式，也让某些小学教学行为失范。两名撰文者在该校毕业，考入重点中学，读了北大清华，赴英美读完硕士，按说一路顺风，应当对母校感恩戴德。可她们说“回忆起当时学校之黑暗、教师之发指，几乎落泪”“我从不掩饰对这所小学的厌恶”“觉得应当借儿童节的机会，反映所谓的小学名校的部分真相，保护家长，救救孩子”……两人署的是实名，并表示对所写内容负责。学生之于母校，如子女之于家庭，如不是怨愤所积，不至于这样决绝。

她们这组文章详细地叙述了昔日小学老师撕作业本、罚抄作业、写检讨、暴力体罚、批斗会等一系列侮辱学生人格的行为：做错题了，撕作业本，重写；钢笔字有涂改，被老师撕掉；含泪抄写到晚上11点，眼泪弄湿了本子，皱了，也被老师撕掉罚重写；课堂上交头接耳，罚抄本课生词100遍；某个词默错了，罚抄100遍；上课忘带课本，罚抄50遍；课间操动作不标准，罚抄50遍……“批斗大会”写得也很详细：被批斗者背贴黑板，立正站好，否则前胸或后背就会挨一教鞭，没有教鞭，就用手扇耳光……“我最恨的事是，老师批斗我的时候总喜欢用手指狠狠戳胸部，那时我刚刚开始青春期发育，因此每一次都痛得直掉眼泪，而且觉得特别羞耻”。

骇人听闻的，是十岁出头的孩子，已被鼓励告密：“在所有的‘治理’手段中，检举揭发是我最为憎恶的”，教师让小学生当众揭发，课上谁交头接耳了，谁传小纸条了，谁偷看闲杂书籍了。主动举报他人，就可以回家，被揭发的，挨骂。“我当时极端痛恨这种手段。可以问心无愧地说，我从未举报过任何人……正是从那个时候起，我开始相信‘文革’在中国有着深厚的土壤，并且从未真正远离……”

——请读者原谅我的摘引，因为两位作者受了高等教育，有了留学经历，她们对教育的认识已很有深度，我的议论是多余的。如此悲苦的童年，也是引发读者热议的原因。对这组文章的看法，众说纷纭。有人认为，童年教育，不严厉不行，“不能输在起跑线上”；也有人认为，无论如何，两位作者毕竟通过这种教育方式进入名校，功成名就，不该以怨报德。而耐人寻味的是，作者之一目前正从事儿童教育研究。她认为，所谓严厉教育的恶劣之处恰恰是对儿童道德的摧毁，不尊重生命的“培养模式”，剥夺了学生的未来；即使在应试的环境下，也完全可以避免这种丧失人性的“教育”。另一位作者则认为，通向幸福有无数种岔道和无数种可能，不是只有读名校这一条。在文中，她们也怀念和感激那些有着宽容慈悲之心并尽可能保护学生的老师们。

教育界也有人就此谈感想：“毕竟是十多年前的事了，现在该小学已经不是当年那样啦。”该校负责人回应媒体时则表示，文中许多被点名的老师现在已经退休，不可能再去打扰他们，或是做出处理。是的，十多年过去了，很多学校已经“洗白”了，可伤痕却刻在孩子的心上。不知那些有虐童行为的教师有没有想过，他们当年那些错误的言行，给成长中的儿童造成了多大的伤害！那些阴影留在儿童的记忆中，所形成的恐惧与委屈将有可能一直跟随他们走向遥远的未来。

与青年教师交流时，常问起他们的童年记忆。我发现他们对小学教育的印象特别深，因为那是行为习惯的养成阶段，播下什么样的种子，就会萌出什么样的芽。儿童看到善良和真诚，得到爱与美的熏陶，生命中最早的阳光，有可能一直照亮他的路。同样，幼小心灵所遭受的任何凌辱，那块阴影也难以驱散。我相信，两位“杰出校友”对母校的批评，是出自善良的动机，出自对教育的期望。毕竟，每个人的童年只有一次。

（责编欧金昌）

篇5：生命只有一次

每一个母亲创造了一个生命，每一个生命都是世间的珍宝，而这些珍宝却如同玻璃一般，容易破碎。我国每年因交通事故而牺牲的一个个生命，数不胜数，所以我们现在不可忽视一个重大的问题——交通安全！

但如何才能让我们不受交通事故的残害呢？我认为，只有人与车互相礼让，只有司机行人都严格遵守交通规则，只有爱惜自己只有一次的生命，才能尽可能地避免交通事故的发生，减少死亡的人数，才能避免一幕幕的悲剧上演。我曾经就听说过这样一则交通安全事故：

有许多人为了廉价购买到车票，把自己的生死置之度外——他们坐上了一辆载客量只有八十人却承载了一百八十多人的大巴赶往厦门，他们已经走向了死亡……当汽车走上高速公路时，由于承受着巨大的压力，转弯失控了，与另一辆大巴相撞，最后轮胎爆炸，两车共两百多人全部死亡。望着那血流成河的道路，看着那两百多具披着白布的尸体，这惊心动魄的一幕难道能使人忘怀吗？像这样的特大交通事故却经常发生！

为了少花一点钱，那么多人失去了自己宝贵的生命，其中有许多还是未成年的小孩子啊，他们美好的生活才刚刚开始，还在享受着美好的童年，却不知道几小时后，他们便见不到自己所有的亲人了，他们还在憧憬着美好的未来，有的和父母失散了几年了，可能正准备和爸爸妈妈团聚，可是却再也不能了。我们在生活中，还经常看见一些“学习”刘翔跨栏的人，他们熟练地跨过，马路上的护栏，却对近在咫尺的天桥视而不见他们这样做，不但违反了交通规则，使自身受到伤害，而且使车辆混乱，后果不堪设想。还有很多人和车辆喜欢闯红灯，这样很危险，而且也是对交通规则的不重视。

据统计，2012年8月，全国共发生道路交通事故21150起，造成5660人死亡，25418人受伤，直接财产损失0.83亿元。由此可见违反交通规则而造成的事故，对国家，人民都有很大的损失。

平时，我们经常听到有人在谈论：这个人因为不遵守交通规则而被车撞了，受了伤：那个人酒后驾车，撞到护栏的行人，罚了款。这一起起交通事故，难道还不足以让人有一些教训么？

我们外出时，一定要遵守交通规则，最主要的是：不能闯红灯，不能跨越护栏，更不能酒后驾车。如果你不遵守交通规则而发生了事故，可能会导致自己受伤或死亡，但最悲痛欲绝的，是你的家人。

篇6：生命只有一次

今天中午我做好了作业，打开电脑，就看见新闻《月谭公园，女子跳水事件》。

我看了一遍，就感悟出了一个道理；没有什么比生命更可贵的，死去就什么也没有了。留下的只有亲人的痛苦和眼泪。我真想对你说；生命真的很宝贵，我们不能图一时的解脱，我们应该珍惜宝贵的生命，从儿善待生命！有什么比生命更重要的啊，你看，落叶坠入泥土后，她自然会融入到森林的生命里去，一片小小的黄叶，竟能落土为泥，辗作为生。

生命真的很宝贵，不仅仅贵在在世的存在，更在于它可以唤醒人性，让生命延续。

篇7：生命只有一次

生命只有一次。

安全排在第一。

话虽如此，可有的同学的父母却因为孩子的成绩差，对他她们施行了暴力。因为每个人都知道：分数的多少，决定学生在老师心目中的立足点，是爸爸，妈妈希望的精神支柱。

可曾听说过这样子的故事：有个天真的女孩，她叫芬芬。一年级的她作业只要满分妈妈就会给她买好吃的东西。三年级考试后，芬芬只得９９分，由于养成傲慢的性格，在卷子上动了手脚，妈妈跟老师闹了个不亦乐乎。四年级后，换了个新老师，他吸取了前任老师的教训，芬芬的作业无论对错，总是全打红钩，通知书上门门一百分，考试全满分。而上初中后，芬芬成绩因中等，没有奖状，对妈妈撒谎，最终走上绝路。这样的例子数不胜数。

生命只有一次。

毒品也是危险中的一员。

一名年轻人，听说吸了互品迷幻如仙，为求体验，沉迷于毒品深渊，最终陷入吸毒泥潭而无法自拨，最终走上了绝路。

生命只有一次。

吸烟有害无利。

科学家发现中国人吸烟死亡就有每年250万之多呀！还造成各种疾病，如：肺癌，冠心病、气管炎等。可见，吸烟的危害有多大。

篇8：教育是人的生命奠基工程

第一，教育的生命意义是为学生打好生命基础，为社会培育高素质的人。体现生命意义的教育才是真正的素质教育;坚持教育的生命意义，才是素质教育的突破口。没有生命质量，就没有好的素质。

生命情感真挚的人，看到别人快乐，自己会微笑;看到别人痛苦，自己会流泪;看到别人受害，自己会生气;看到别人成功，自己会赞赏。生命品质高尚的人，有一颗善良之心，有一份热爱生活之情，有一股努力工作之劲。生命态度正确的人会珍惜生命、善待生命、努力延长生命。生命智慧卓越的人会努力开发生命潜能，使自己的生命在社会、家庭中闪光。教育就是要通过教育者的人格力量去促进每一个受教育者锤炼生命基础，打造美好心灵，形成良好素养。

第二，教育的生命意义在于为构建和谐社会奠基。和谐社会的构建以科学发展观为指针，强调人与社会的和谐。教育应从培养学生自身的和谐开始，达到使他们融入和谐社会的目的。一个热爱生命的人是和谐的人，一个和谐的人是热爱社会、热爱他人的人，教育要为社会埋下和谐的“种子”。

教育如果培养的是厌学者，这是浪费生命;教育如果培养的是“高分低能、高分低德”的学生，这是扭曲生命;教育如果培养的是“没有金色童年的人”，这是漠视生命;教育如果培养的是反社会的不和谐的人，这是异化生命。教育的重要任务之一就是要教育学生正视生命，使他们纯洁的心灵不受伤害。

第三，教育的生命意义在于丰富德育的内涵。德育，从热爱生命开始;德育，追求生命的价值;德育，理解生命的意义。在德育中，教育学生坦然面对生命的困苦，尽情享受生命的美好，理性地迎接生命的挑战。教育学生把自己的自然生命、精神生命、价值生命、智慧生命融为一体。要让学生懂得，“生活”与“生命”不能划等号，不能只知生活而不知生命。只有为学生打下高质量的生命基础，他们的生命发展才会更加美丽，他们未来的生活才会更加美好。