幼儿体育游戏小红帽（精选8篇）
篇1：幼儿体育游戏小红帽
小班音乐律动游戏教案《小红帽》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿培养反应能力和敏捷速度，让幼儿熟悉歌曲小红帽，能进一步表演歌曲，体验游戏的快乐，快来看看幼儿园小班音乐律动游戏《小红帽》含反思教案吧。
活动目标：
1、让幼儿熟悉歌曲小红帽，能进一步表演歌曲。
2、培养幼儿的反应能力和敏捷速度。
3、体验游戏的快乐。
4、通过肢体律动，感应固定拍。
5、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
活动准备：
1、幼儿已经初步听过或已经熟悉歌曲小红帽
2、小红帽的动画音乐
3、郊外的图片，小红帽图片
活动过程：
一、引出小红帽
1、师：小朋友喜欢自己的外婆吗？
2、师：外婆会买好吃的东西给小朋友吃，小红帽也喜欢自己的外婆的，她还带好吃的东西给外婆了，为什么她会带好吃的东西去给外婆啊？
幼：外婆生病了。
3、师：外婆的家住在哪里啊？
幼：住在森林里，住在郊外。
4、老师总结：小红帽的外婆生病了，她去看望她生病的外婆，可是外婆家住在又远又僻静的地方，那里可能会有大灰狼出现，小红帽一个人去太危险了，我们一起陪她去看她的外婆好吗？
二、请幼儿跟随小红帽的音乐一起唱唱
1、教师扮演小红帽教幼儿唱
2、师：小朋友唱的真好听，小红帽很高兴，她把帽子送给了老师，老师现在就是小红帽了。小朋友，你们能陪我一起去看我的外婆，我很高兴，谢谢你们小朋友，可是我去看外婆的时候，我喜欢边唱歌边去看外婆，你们会唱我的歌吗？请小朋友跟我一起唱好不好？我们把好听的歌声也带去给我的外婆好吗？（幼儿跟唱）
三、请幼儿拿着糕点和小红帽一起去看外婆小朋友，你们唱的真好听，外婆听了一定好高兴，小朋友我们去看外婆时要注意了，当心附近有大灰狼，如果在路上听到了大灰狼的声音一定要躲起来哦，要躲在大树背后，这样大灰狼就发现不了我们了，等大灰狼走了之后我们再去看外婆。
四、请幼儿游戏
1、请幼儿和小朋友边走边唱去看外婆，唱完或中途出现大灰狼声音，请小朋友躲起来，第一次到外婆家的时候，外婆不在家，请小朋友再玩一次。
2、期间用各式各样的食物代替原段中的糕点，可以替换着游戏。
五、结束语：
天太晚了，我们早点回去吧，和外婆再见，带着小朋友出活动室。
教学反思：
本次活动原来准备用小铃、圆舞板、铃鼓，但受学校已有的乐器数量影响改为铃鼓、串铃、木鱼，这些乐器的使用方法就花了不少时间，然后看指挥演奏又是一个难点，好在小红帽乐曲比较熟悉，因此孩子们还是打击乐活动有了一个较好的了解，这节课比我预期的时间要长，因为中间有很多预想不到的突发状况，例如对之前学习的乐器使用方法掌握不牢固，个别幼儿需要重新指导幼儿太多。另外活动内容有点多，以至于课堂节奏有点快没有留出给孩子们消化的时间。授课效果比较满意的是找男女幼儿分别表演因为他们已经有了一定的竞争意识，男女分别表演极大地提高了他们的参与积极性活跃了课堂的气氛。要是能在区域中组织幼儿演奏那就更好了。
本文扩展阅读：小红帽是德国童话作家格林的童话《小红帽》中的人物。“小红帽”的故事版本多达一百多个，小红帽最早的结局是被邪恶的野狼吞噬。
篇2：幼儿体育游戏小红帽
活动背景：
小红帽是一个家喻户晓，比较经典的故事，流传给了一代又一代的孩子们。我班小朋友在家中也听过家长讲述过这个故事。在全班集体教学活动中当大家再次接触到这个故事以后，被其中的故事情节所吸引，对故事中的人物和内容十分感兴趣，常常在语言区域活动的时候进行讲述，还伴有自己想象的动作和表情。有的孩子向我提出了为他们提供材料，让他们可以制作表演的道具、服装进行表演等等，于是开展了表演游戏《小红帽》。
活动目标：
1、在理解文学作品的基础上，能够用故事中的语言创造性的表演。
2、在教师的引导下，鼓励幼儿自主分配角色，学会合作表演。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、幼儿已经会完整地讲述故事。
2、狼的头饰、草地、大树、沙发床。
3、各种表演道具(丝巾、纸、塑料、纸盘、胶水)
活动过程：
一、幼儿与老师共同布置场景和制作道具
1.回忆故事内容，进行讨论。
提问：故事中有谁?每个角色的服装怎样进行设计?
故事中有那些场景?怎样进行布置?
2.分组制作分为服饰组和场景组，共同制作。
3.幼儿合作摆放场景。
二、幼儿进行表演
1.讨论四个角色的动作和表情，并集体练习。
2.幼儿自主分配角色。
3.在老师的帮助下幼儿穿好表演服装。
4.幼儿表演，教师观察指导。
要求幼儿能够用语言及动作进行创造性的表演。
三、结束评价鼓励幼儿自主进行评价，说说同伴语言及动作哪些具有创造性的表现?"来;自.屈;老师;教.案;有什么不足之处?
四、活动延伸
1、你们还听了哪些故事?你最感兴趣的故事是什么?
2、集体讨论并确定下一次表演游戏的内容。请幼儿回去完整讲述故事以便下次表演游戏。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
篇3：幼儿体育游戏小红帽
笔者通过多次分析、研究、实践、反思, 最终就该游戏化的活动, 谈谈这一游戏活动下的深远影响。
一、巧妙改编, 激发兴趣
《小红帽》是小朋友非常熟悉的经典故事, 小红帽小朋友和她奶奶的人物形象对于每个小朋友都是耳濡目染的。为此, 教师如果再次创设一个有关小红帽的游戏活动, 小朋友会因为人物形象的熟悉而感到好奇, 并积极投入到游戏的情境和活动之中。因此, 这个游戏活动的改编是完全迎合幼儿已有的知识基础和生活经验而产生的, 能满足幼儿的真正心理需求, 而改编的内容发生了改变, 让小朋友对此产生了好奇和疑惑, 激发了小朋友的内在兴趣。由此可见, 兴趣的内外结合的激发方式, 是值得我们在教学过程中推广和研究的。
二、目标引领, 创设动力
任何游戏在幼儿园的教学行为中不仅仅有其娱乐的效果, 还有其深远的教育价值, 在本节游戏活动中, 我们的目的不仅是为了让学生感受游戏活动在快乐、幸福, 还要让孩子在游戏活动中收获知识或技能。比如在这里, 我们的目标之一就是让小朋友去寻找绿色食物, 这里对于幼儿而言, 有隐含着两个任务:一个是绿色, 另一个是食物。但是这样任务驱动下, 孩子们的表象目的并不是去认知绿色和食物, 而是自发的根据游戏规则去寻找绿色的食物, 这样的任务驱动是润物细无声的, 而效果却是显而易见的。比如, 孩子在寻找绿色食物的过程中, 他们会自发的寻找绿色的, 而且是可以吃的东西。孩子在平时的生活中已经对颜色有一定的了解, 对食物也有一定的了解, 而这样的游戏活动是建构在孩子已有的生活经验的基础上得以完成和训练的, 而且由于活动的目标是找到绿色食物给小红帽的奶奶治病, 孩子的爱心和善良驱动着每个孩子都要努力寻找到相应的食物, 效果在动力的促动下, 达到事半功倍。
三、科学评价, 培养信心
孩子在幼儿阶段的自信心培养是非常重要的, 而孩子的自信心很大程度上来自于教师的评价和评价方式, 小班的小朋友在寻找绿色食物的过程中, 肯定存在一定的错误和差异, 面对这种现状, 我们要尽可能让每个孩子都能认识绿色食物, 为此, 我们要对孩子寻找食物的过程进行评价。评价的方式有两种:一种是在孩子展示自己购物成果的过程中, 进行点评, 指出孩子存在错误的现象, 并及时纠正, 并把孩子没还没找出来的绿色食物再次呈现给大家, 并让大家记住。第二种方法是让孩子按照小组进行交流呈现, 让小组之间进行评价, 用孩子们自己的智慧提升每个人对绿色食物的认知深度, 并采用小组比赛的形式呈现绿色食物的种类, 进行彼此的完善和补充, 最终在孩子自主思考、自主交流的情况下, 最大限度提升孩子的认知深度和广度。面对这样的两种评价方式, 笔者采用了第二种, 原因有三个: (1) 提升表达能力。在孩子进行自我交流的过程中, 我们不难发现很多孩子都会把自己选购的绿色食物展现给大家, 并用自己的语言向大家介绍, 一定程度还有相应的肢体语言和动作, 一定程度上提升了孩子的表达能力。 (2) 增进小组友谊。孩子们在交流的过程中, 必须聆听、补充、完善、提升, 整个交流的过程中, 就是对绿色和食物这两个能力目标达成的过程中, 孩子在达成的过程中, 增进了彼此的情感和友谊。 (3) 提升孩子自信。评价过程不是由教师点拨完成的, 而是由孩子间的彼此交流完成的, 每个孩子都会发现自己的亮点所在, 同时也非常开心的点评小伙伴的不足, 接受自己的不足, 这样的交流让孩子们欣然接受, 更提升了孩子的自信心。
四、知识技术, 丰富经验
在整个游戏的过程中, 让一个老师扮演小红帽的奶奶, 一个扮演医生, 奶奶吃了小朋友们提供的绿色植物, 很快就康复了。而此时穿着白长衫的医生出现在小朋友的面前, 给小朋友讲解绿色植物的营养价值和特殊功效, 比如绿色的菠菜、绿色的黄瓜等等, 在医生的介绍下, 孩子知道绿色植物中的营养对人类的身体具有极大的帮助, 同时也知道, 小朋友们平时在吃饭的时候, 不能挑食、厌食, 要多吃绿色食物, 其中绿色蔬菜就是其中的一种。孩子在整个聆听的过程中, 表现出来的是一种幸福, 因为他们的食物治好了奶奶的病, 充满了成就感, 而正是因为成就感的产生, 而导致孩子更乐意聆听医生的介绍, 无形之中丰富了自己的经验和知识面。
篇4：户外情景游戏小红帽
幼儿天性活泼好动，体育课是他们最喜爱的活动，钻、爬、滚、跳、打是他们自娱自乐相互嬉戏的最爱。在以往的教学中，我们常常以钻山洞、爬垫子或单一的投掷为教学内容，虽然幼儿也有参与的热情，但总感觉活动缺乏新意、趣味和挑战性。
因此，根据大班幼儿的喜好、动作敏捷、实际能力设计了本次活动，以幼儿喜欢《小红帽》故事为情景，在幼儿看望外婆所经过的路线中，运用多种运动器械情景创设下，幼儿通过钻、爬、跳、攀登和投掷，经历了种种艰难的行程和战胜大灰狼喜悦心情，幼儿在有趣的活动中感受自己身体的灵活和作用，培养幼儿不怕困难，勇敢的优秀品质，从而也增强了体能。活动目标：
1、引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。
2、引导幼儿掌握基本的队列和队形变换动作，步幅均匀，能有精神、有节凑地走。
3、引导幼儿会根据运动器械和障碍物的不同特点，恰当地选择和运用不同类型的钻、爬、跳和攀登动作进行游戏，增强幼儿体能。
4、引导幼儿能根据选中目标进行准确的投掷。
5、在活动中让幼儿体验游戏的乐趣，培养合作互助，竞争的精神。
6、引导幼儿创造性地进行身体锻炼，主动探索多种运动器械的多种玩法。
7、在情景游戏中，逐步提高幼儿动作灵敏、协调，平衡，懂得一些自我保护方法。活动准备：
平衡木 山洞 小型玩具
蛇皮袋
垫子
自制器械：装饰的大纸箱
纸球
画着脚印的硬纸板
大灰狼数字图片： 活动过程：
一、热身运动 根据音乐做动作，二、队列队形练习
三、观察材料以及注意事项
1、请幼儿观察材料以及行走路线
2、请幼儿说说每种运动器械做什么动作及注意的事项。
四、情景创设下的游戏《小红帽》
1、播放《小红帽》音乐讲解故事情节（今天小红帽要带上礼物去看外婆-----）
2、游戏《小红帽》
玩法：走过小桥---平衡木，经过山路----小型玩具，钻过山洞----山洞，来到草地---爬垫子，幼儿站在蛇皮袋内，边往前跳边摘蘑菇，遇到大灰狼，打跑大灰狼----贴有大灰狼的纸箱，踩着小路高高兴兴回家-----画有脚丫的纸板。
规则：每个幼儿摘五个蘑菇，在蛇皮袋内必须双脚跳，谁先到谁先上小桥，在所经过的路线中，幼儿不许抢，推拉，五、组织幼儿评价活动
篇5：小班音乐游戏：小红帽
1、红帽的动画音乐
2、外的图片、小红帽图片
3、儿已经初步听过或已经熟悉歌曲小红帽
（二）动目标
1、验游戏的快乐
2、养幼儿的反应能力和敏捷速度
3、幼儿熟悉歌曲小红帽，能进一步表演歌曲
（四）活动过程
一、引出小红帽
1、师：小朋友喜欢自己的外婆吗？
2、师：外婆会买好吃的东西给小朋友吃，小红帽也喜欢自己的外婆的，她还带好吃的东西给外婆了，为什么她会带好吃的东西去给外婆啊？
幼：外婆生病了。
3、师：外婆的家住在哪里啊？
幼：住在森林里，住在郊外。
4、老师总结：小红帽的外婆生病了，她去看望她生病的外婆，可是外婆家住在又远又僻静的地方，那里可能会有大灰狼出现，小红帽一个人去太危险了，我们一起陪她去看她的外婆好吗？
二、请幼儿跟随小红帽的音乐一起唱唱
1、教师扮演小红帽教幼儿唱
2、师：小朋友唱的真好听，小红帽很高兴，她把帽子送给了老师，老师现在就是小红帽了。小朋友，你们能陪我一起去看我的外婆，我很高兴，谢谢你们小朋友，可是我去看外婆的时候，我喜欢边唱歌边去看外婆，你们会唱我的歌吗？请小朋友跟我一起唱好不好？我们把好听的歌声也带去给我的外婆好吗？（幼儿跟唱）
三、请幼儿拿着糕点和小红帽一起去看外婆
小朋友，你们唱的真好听，外婆听了一定好高兴，小朋友我们去看外婆时要注意了，当心附近有大灰狼，如果在路上听到了大灰狼的声音一定要躲起来哦，要躲在大树背后，这样大灰狼就发现不了我们了，等大灰狼走了之后我们再去看外婆。
四、请幼儿游戏
1、请幼儿和小朋友边走边唱去看外婆，唱完或中途出现大灰狼声音，请小朋友躲起来，第一次到外婆家的时候，外婆不在家，请小朋友再玩一次。
2、期间用各式各样的食物代替原段中的糕点，可以替换着游戏。
五、结束语
篇6：小红帽幼儿园自评报告
目标管理综合考核
自
评
报
告
二O一五年一月
小红帽幼儿园自评报告
一、幼儿园概况
我园创办于20012年 1月，属民办幼儿园。幼儿园园区占地面积1360平方米，建筑面积670平方米。现开设4个教学班，在园幼儿182人，在岗教职工13人。
在上级主管部门的正确领导和全园教职工的共同努力下，我园以“以人为本促进发展”为办园理念，以“团结、进取、务实、创新”为园风，以“健康、自信、诚实、全面发展”为培养目标，团结一致，奋力拼搏，让小中里幼儿园成为社会满意、家长信任、幼儿喜欢的幼儿园。
二、加强领导，成立自评领导小组
组
长：文继全
成员：文强
赵娟
文超
三、主要成绩与经验
（一）抓好队伍，凝聚人心，优化教职工队伍。
针对幼儿园实际，采取切实有效的措施，加强对全体教职工的政治思想教育和业务培训，是提高这支队伍整体素质的关键所在。
首先，我们把教师的政治思想和职业道德教育始终作为幼儿园师资队伍建设的重要抓手，将师德规范作为幼儿园精神文明建设的重中之重抓紧抓好。其次,我们将教师的业务培训和学历层次的提高工作作为幼儿园师资队伍建设的基础抓牢抓实。
1、教师的发展，需要理论知识的支撑，需要业务能力的提高。为此，我们 采用多种政策积极鼓励全体教职工参与学历进修，提升理论水平。如：对参与函授学习的老师给予时间和精神上的鼓励。
2、业务培训
我园每周一次的业务学习有计划、有组织。每个老师要当一次主讲，把自己学到的或理论或经验或一些舞蹈、律动等拿出来和老师们分享，学完后还要进行讨论，谈自己的学习体会。以此为契机，促进老师们不断学习，努力提高自身素质。
（二）建章立制，依法治校，管理机制确立
“依法办学，从严治校，管理规范，注重激励”是我们工作的基本原则。经过几年的努力，这方面的工作机制已基本确立。
1、建章立制。建立一整套科学，有效的规章制度是“依法治校”的前提。我园在统一全体教职工思想认识的基础上，始终为建立一整套完善的规章制度而努力。经过几年的不断努力，我们编写成《幼儿园规章制度》汇编，其内容有幼儿园的各岗位职责等，幼儿园方方面面的规章制度等，从而建立了较为全面的规章制度的体系。
2、园务公开。幼儿园的及重大问题能按规定程序提交园务委员会校教代会讨论决策，按规定实行园务公开制度，增加工作的透明度。、3、后勤工作，后勤工作是幼儿园发展的基础保障。我园设立财产保管员，有严格的出入帐登记制度。在财务管理上，严格执行财务制度，账目清楚，手续齐全，专款专用，有计划地增添教学设施来改善办园条件。在伙食管理中，建立严格的食品及其他物品的检查验收和管理制度，禁止三无新产品入库，伙食费收支平衡，教职工伙食和幼儿伙食严格公开，每周向家长公开食谱，努力让幼儿吃饱吃好。另外，我园制定了安全制度及各类紧急预案，每周对幼儿进 行安全教育，有专人负责定期检查园内房屋及各类设备设施，及时消除安全隐患，并在每学期初层层签订安全责任书，近年来无重大事故。
（三）转变理论，注重实践，加强教育教学教研工作。
教育教学工作是幼儿园的重头戏，做好教育教学工作是幼儿得以全面发展、终身发展的基础。近三年来我们以转变教师的教育教学观念为前提，以科学的管理为抓手，以教学研究为载体，以幼儿的全面发展为方向，以保教质量的全面提高为目的，开拓创新，积极进取，不断开创教育教学工作的新局面。
1、不断更新教育教学理念
近年来，我们通过教师每周一次的业务学习活动，寻求理论的指导和经验的互相借鉴。在学习活动中，我们采用了交流讨论、专题研讨等形式，鼓励多问、多议、多讲，大家共同参与，积极思考。随着理论的引导、认识的提高，教师们逐步树立了“以幼儿发展为本”的教育理念，强调了师生之间的平等尊重，教育民主；同时教师们积极创设自主探索、乐于交流分享的学习环境，努力转变自己的角色，使自己从知识的权威者、知识的传递着转变为活动的组织者、学习的促进者，使教师不断的超越自我、超越现在、塑造未来。
2、深入开展教育教学实践活动
在教育教学中，教师们能根据幼儿生活习惯、年龄特点和认知规律，安排教学活动，各环节的安排体现动静交替，课前认真钻研教材，考虑个体差异，关注集体的共同需要和个体的特殊需要，做到超周备课，坚持进行课后反思；教学中保教结合，注重综合性、趣味性，注重幼儿主动参与；另外，教师们还注重良好教育环境的创设，挖掘环境的教育价值，努力做到让每一寸土地、每一个角落、每一面墙壁都开口说话，让一草一木、一景一点都永葆亮丽的色彩；利用墙面、区域、材料为幼儿创设表现能力的机会与条件，体现“孩子是环境的 主人”这一概念，使幼儿园成为儿童健康成长的乐园，温馨可爱的家园，赏心悦目的花园。
3、全面开展教育教学研究
教研组是开展教育研究的基础部门，因此我们加强教研组建设，给教研组长压担子，要求其提高自身素质，加强领导组织管理能力，并定期开展组内交流活动，教研活动除了在时间、内容上得到保证外，注重在“研”字上下功夫，每学期各班段根据幼儿园教研计划、班段实际情况，开展了多方面的教研，开展研讨课、公开课、观摩课，从而全园上下在实践中形成“教——学——研”三位一体、互相促进的良性循环。
4、积极探索，多方配合，构建幼儿园、家庭、社会三结合的教育网络。
“幼儿园应主动与家庭配合，共同担负起教育幼儿的任务，”这是规程和新纲要明确提出的。为了充分利用幼儿园、家庭、社会的各种教育资源，也为了使家长的教育理念与教师同步，我们每学期召开一次家长会，向家长介绍幼儿园的基本情况，汇报班级的计划和各方面的常规培养目标；每学期举行一次“半日开放”活动，让家长了解教师的水平，也能从中了解孩子的发展情况；每学期一次问卷调查，及时了解家长，社会对幼儿园的评价；每周发放一次家园联系册，每月出一期家园共育专栏。同时，我园还充分发挥家长委员会的作用，按计划召开“家长委员会”，请他们对幼儿园的工作评头论足，提出建议，确立了长在幼儿教育中的主导地位。
5、强化制度，严管严防，卫生保健工作
我园在卫生保健工作中严格贯彻《纲要》精神，严格执行《幼儿园卫生保健制度》，切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作；每日严把晨检关，对患病、吃药的儿童仔细登记。幼儿年体检率100%，并对幼儿身体健康状况进行分析和 评价，认真做好小结，对于在体检中发现的贫血、视力不良、体弱儿童，为其建立体弱儿或缺点疾病矫治个案，做到有记录、有追访；制定了《卫生消毒制度》，认真做好疾病防治工作，指导教师按时按规范进行消毒操作，并做好各类消毒记录；每个幼儿都配备有一杯一巾，每日定时消毒，严格预防和控制传染病的发生及流行，发病期间有隔离消毒措施；严格执行《食品卫生法》，餐具一餐一消毒，确保饮食卫生，杜绝病从口入；每周为幼儿提供平衡的食谱。各种卫生保健资料完整、齐全。
另外，我们还重视幼儿园保育工作的管理，科学、合理制定幼儿一日生活作息制度，每日有值班人员检查各班的午睡管理情况，注重幼儿身体素质的提高，有目的的开展适合幼儿的体育活动，保证幼儿每天2小时的户外活动时间，教师细心观察、发现幼儿的偏异行为，及时与家长联系，共同纠正，保证幼儿身心健康发展。
我园在办园过程中，得到了上级主管部门和学校领导的大力支持，也有一些小小的成绩，但是由于方方面面的原因，我们还存在着许多问题。如：教师理论水平提高不快，学习系统性不强，学前班班额过大。我们将在以后的工作中，认真研究自身的不足，规划未来，深入思考再发展的新举措；，不断满足人民群众对优质学前教育的迫切需求。
小红帽幼儿园
篇7：幼儿园小班教案《小红帽》含反思
目标：
1、激发幼儿积极地参与活动，并感受游戏带来的乐趣。
2、培养幼儿勇敢和克服困难的品质。
3、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
准备：
海绵垫子、平衡木、弓形门、各种颜色的筐、各种颜色的小花、小红帽、音乐
重难点：
感受游戏带来的快乐。
幼儿之间能互相学习，克服困难及勇敢的表现。
过程：
(一)进场
1、你们一定听过小红帽的故事？那你们喜欢小红帽吗？今天老师是小红帽的妈妈，小朋友是小红帽。
2、这是我们的家，快快进来，妈妈要给小红帽带上漂亮的红帽子。(幼儿带上红帽)
(二)热身运动《模仿操》妈妈和孩子们一起做。
(三)游戏活动
外婆生病了，我们要去看看她，送些什么给她，送些小花祝她早日康复。
1、教师示范讲解游戏规则：从家门口出发，爬过山坡，钻过一个小山洞，走过小桥后，有块草地，在草地上有很多漂亮的小花，小红帽摘了花后，要快速的跑回家。在来回路上钻山洞时要注意。
2、教师带领幼儿游戏：
到外婆家的路上，有只凶恶的大灰狼，钻过小山洞的时候，不要碰到山洞，否则大灰狼就会跑出来，吃掉小红帽的。
3、大灰狼走了，赶紧去看外婆，把小花送给她。
4、教师和幼儿在游戏中注意：个别孩子在活动中出现的问题要及时处理。
(五)、整理放松
1、到外婆家了，外婆让小红帽把花儿放到和花儿的颜色一样的筐里。
2、数一数，有几朵小花。
3、放松整理活动：我们跳一个舞给外婆看看，幼儿随教师做放松活动(音乐)
(六)活动结束——带领幼儿离开场地
反思：
这节课适合我班幼儿。因为幼儿的已有经验，使他们在游戏过程中，从高处往下跳，钻、爬、跑的能力及培养幼儿的勇敢。个别孩子出现不积极的表现是因为老师讲述时没认真听！但有个别幼儿一看到大灰狼出现就赶紧躲藏起来。这说明孩子的第一反应很敏锐。如果这节课我把大灰狼重新设计一下是不是会更好呢？
篇8：小红帽幼儿园教师工作手册
幼儿教育是一门艺术，因为它所面对的是还不能很好地表达意愿、不能很好地控制自己情绪的幼儿，还有深爱着幼儿的家长。精通这门艺术需要教师对这门艺术的热爱。本工作手册想为从事幼儿教育工作的新教师提供支持与帮助，以适应幼儿园新教师队伍不断拓展的需要，让幼儿教育第一线的新教师能关注幼儿，关注自己的教育行为，关注自己的专业发展，同时提供更多更好的经验与大家分享。
新手教师最关注如何赢得一群个性不同的幼儿的尊重与喜爱，如何与同事和家长建立相互信任、尊重的关系，这样才能在这个职业岗位上“生存”下来，不至于匆匆离开。因此，本工作手册首先围绕保障幼儿的安全和身心健康、适应幼儿园的工作要求，提示新手教师必须做哪些事，帮助你尽快地掌控与幼儿、与家长、与同事的关系，并取得最初的成就感。同时把手头做的工作与你长远的发展目标联系起来，向一个成熟的教师逐步迈进。
使用建议
作为新手教师的你可以把这个工作手册中的建议，一条条地对照着去做,但我们要提醒你的是,你不能只刻板地照着做而不去思考为什么要这样做,你必须不断观察自己的做法收到的实际效果,据此积累相关的工作经验,不断促进自身专业素质的发展。
我们也提倡你利用这些指标和相关建议，向你的师傅和同事讨教，把他们的看法与你的理解相比较，对学前教育工作的复杂性获得更深入地理解。
工作手册中的相关建议肯定是有限的，不必期望处理每个具体问题时都能找到相应的建议，即使找到也不一定完全适合自己的情况。所以你自己要做个有心人，针对一些略显“含糊”的指标，观察师傅和周围同事的相关工作方法，丰富和积累自己的工作经验。
一、文字材料工作
1、相关的文字材料（1）幼儿通讯录（2）学期班务计划（3）学期教学计划（4）每月主题活动计划（5）每周活动计划（6）每日活动计划（教案）（7）主题活动反思与评价（8）教育笔记或观察笔记（9）家访记录
（10）学期班务工作总结（11）个人发展目标书（12）听课评课记录（13）教学资料库
2、各部分的具体要求和应注意的问题
（1）幼儿通讯录。幼儿通讯录具体包括幼儿姓名、性别、出生年月、父母姓名、工作单位、联系电话、家庭住址。在开学初要全部登记完毕。每一项都要详细认真的填写。（2）学期班务工作计划。制定适宜的班务计划是一个班主任组织管理能力的体现。班务计划的制定要考虑方方面面的工作。它具体包括：本学期的工作重点、班级情况、教育教学要求、保育保健要求、家长工作、安全工作、每月重点工作安排。新教师刚开始工作时一般是配合搭班教师来制定的。
（3）学期教学计划。学期教学计划是依据幼儿年龄发展目标与本班幼儿发展现状，确定某学期的教育目标。它是环境创设与教育内容的整体框架，为安排月，周，日计划提供了方向。
制定计划前要熟悉幼儿年龄发展目标。学期目标只需要概述本学期幼儿发展方向和教师的期望，不必要指出幼儿在每一个方面具体要达到的程度。在叙述学期目标时，可从教师的角度出发表述，也可从幼儿的角度出发来表述。但前后表述的主语要一致，不能混用。一般可根据年级组长的统一安排来进行，但根据开放班级的情况要适当修正。新教师刚开始工作时一般是配合搭班教师来制定的。
（4）每月主题活动计划。月计划是就是围绕月目标选择教育内容，布置调整教育环境，使家长主动配合等各方面工作的总体设计。月目标是学期目标的分解，是学期目标的一个阶段性目标。通过每个月目标的完成来实现学期目标。它具体包括：主题活动目标、主题活动网络、生活活动（依据月目标指出要将哪些教育内容渗透在日常生活中进行）、游戏活动（每月安排的游戏活动名称，包括户外活动，区域活动，游戏活动）、教学活动（每月安排的教学活动名称）、环境创设（依据主题月目标提出本月墙面需要增减什么内容，是教师布置还是师生共同布置。幼儿的活动区作何调整，需要更换或投放哪些材料）、家园互动（简单介绍为配合月目标需要幼儿园与家长共同做好哪方面的工作。例如：家长园地的宣传内容，如何与家长沟通，对几名幼儿家访，需要家长带什么东西或是与幼儿交流什么等等）。（5）每周活动计划。周活动计划是月计划的再具体，再细化。为了保证幼儿全面和谐地发展，必须科学的安排一周活动。它具体包括：户外活动、教学活动、游戏活动、生活活动、环境创设、家园互动。填写周计划应注意：格式要正确、内容要具体、安排要合理。（6）每日活动计划（教案）。每日活动计划是针对幼儿的身心发展特点专门组织的学习活动的方案，它包括：A、活动目标：是一节课的灵魂和统帅。心中有目标，活动才能成功。目标的叙述要非常具体，是可观察到的或可测量到的。目标的制定应包括三个方面，情感态度，知识经验，能力。B、活动准备：知识经验准备和物质材料准备。C、活动过程：是设计的主体，活动过程应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上应注重综合性，趣味性，活动性。
（7）主题活动反思与评价。教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教育教学行为、提升教师专业素养的有力手段和有效途径。它能较快提高教师的教育教学技能。主题活动反思可从活动目标是否达成，材料投放是否适当，过程的设计是否能激发幼儿进一步探索的欲望等方面进行反思。
（8）教育笔记或观察笔记。教育笔记是教师运用专业知识审视教育实践和保育质量的一种书面形式。时间上相对不是固定的，有感就发。要把事件发生的经过交代清楚，再加上个人的感悟。观察笔记是在固定的时间内对幼儿进行的有目的的观察。观察笔记的撰写更多的是叙述客观事实，不带教师的主观情绪。观察笔记的基本要素：观察背景（为什么要进行观察）、观察时间、观察对象、观察地点、观察实录、分析与措施。
（9）家访记录。家访是一种以访问、谈话为主要方式的个别交流形式。主要目的是让家长了解幼儿在幼儿园的学习表现和生活情况，让教师了解幼儿在家里的行为表现以及所处的家庭环境，加强沟通、交流经验、共同促进幼儿的全面发展。家访记录的填写要求：
1、时间、地点、对象、目的要填写清楚。
2、要写清楚谈话的重点和改进方法。
（10）学期班务工作总结。根据本学期的各种工作计划制定的目标和实际执行所做的工作进行总结，并对幼儿的发展情况进行说明。
（11）个人发展目标书。目标书希望教师针对专业要求自我剖析后制订目标、任务、措施。明确自己一年的目标定位，目标制定要求量化、具体化、项目化。目标书包含：自我剖析、目标、具体任务及措施、发展评价。
（12）听课评课记录。组织新教师开展教学观摩与研讨是每个幼儿园在促进新教师的发展中所不可或缺的活动。在观摩过程中，新教师碰到的问题可能与其他教师不同，由于教研组共同讨论的时间比较有限，不能有效解决每个教师的个性问题。因此，我们鼓励新教师课后自己寻问执教教师、师傅或是园长，从中解决自己的困惑。同时还可以记录外出听课、师徒带教、园内听课等内容。注重问题讨论和新教师个人的反思。
（13）教学资料库。“积累”在一个人的成长过程中扮演着重要的角色，新教师的成长也是如此。新教师要学会发现身边与我们教育相关的资源。如：上网时：教师要有专业敏感度，学会从网上收集各种信息，积极储备。要注重在工作中积累有价值的各种资料。
3、相关建议
（1）在工作中遇到困难、挫折时或感到疲惫时能调整心态，处理自己的情绪波动，不全盘否定自己的职业选择,愿意努力学习、改善自己的胜任力。
（2）能体验到与幼儿相处的乐趣 , 对自己能促进幼儿的进步感到欣喜和自豪。（3）每天以较饱满的热情投入工作, 努力避免将个人的消极情绪带入工作中。（4）认真做好交接班记录及其他事件处理文档记录工作。
（5）主动了解幼儿园教育计划的目标和重点,并将它们与本园同事的教育实践相对照，寻求深入的理解。
（6）主动邀请优秀教师或园内有经验的同事观摩自己的工作，或争取机会观摩优秀教师或园内有经验同事的工作, 虚心学习别人的经验。
（7）能经常查看教参书和其他专业书籍、杂志, 了解各年龄段幼儿的发展特征以及多样化的教育方法，了解当前学前教育热点与发展状况。
（8）多找机会观摩老教师设计组织的较“经典”的活动，观察她们的说话方式、肢体语言、组织技巧，自己尝试模仿。
（9）每当工作成功或失败时、看书有共鸣或质疑时，坚持（当然不一定每一天）做一些教学反思、工作小结、读书摘要、教养笔记等。用简短的文字积累并记录自己在工作中真实的心得体会，能帮助你整理自己的感悟、经验和思路。时间一长，你就会发现，就在这些点点滴滴的积累中，你的经验丰富了。当然，关键不在“记”，而在于思考和“咀嚼”，如能定期翻看、比较和归类自己真实的心得，会帮助自己在专业能力上不断提高。
（10）教学案例、教学计划、教养笔记、经验总结有各种各样的写法，你可以参照自己所在幼儿园的要求或者获奖教师的写法。
二、班级建设
赢得幼儿们的喜爱，在幼儿中树立威信，是新教师最关心的事情。达到这一目标的基础是作为新教师的你与幼儿建立起良好的关系，并促使幼儿之间在班级规则的基础上和谐共处。这种关系能让你赢得幼儿的信任、爱和尊重，让他们感到你的指令和建议是有益于他们共同生活的，当然也有益于他们每个人，从而更愿意听从你的指令和建议；这种关系还能让每个幼儿在这样一个集体中获得安全感、归属感，这是幼儿喜欢班级、投入地参与班级各种活动的前提，他们会更自信、放松地与你沟通，让你更深入地了解他们的喜怒哀乐；幼儿们在感受你与他们交往的方式中，在旁观你处理他们之间冲突的过程中，也会了解并模仿你如何与他人交往。如果建立起这样一种人际关系，可以保障一切事务顺畅地进行，减少由人际冲突带来的安全隐患，让幼儿安全、健康、快乐地在幼儿园生活。相关建议：
（1）真诚地关心、善待每个幼儿，让幼儿感受到你的关注和爱，对所有幼儿公平对待，千万不要嘲笑、贬损或歧视某些幼儿。仅在心里爱幼儿还不够，必须在行动上使幼儿感受到你喜爱他们。当然，要了解幼儿的交往习惯，特别在与幼儿最初的交往时，不要在刚认识就对幼儿过于亲昵，或强行拥抱一个不愿意让你拥抱的幼儿；可以对他们微笑，或蹲下来问候他们、与他们交谈，特别是在幼儿“有求”（如提问或向你展示他感到自豪的作品）时要及时地回应。
（2）调整自己的语速、音调、表达方式和身体姿势, 使幼儿感到亲切，确保幼儿能够关注并较快理解你表达的意思。越是对待年龄小的幼儿，讲话时语速越不能快，而且必要时需补
充表情、手势和身体姿势让幼儿理解你的意思；讲话有一定的抑扬顿挫，突出想让幼儿接收的最重要的信息，必要时还要重复；音量适中，集体活动时保证全班幼儿都能听到。（3）了解一些对幼儿的违规、对抗或其他任性行为的恰当处理方式, 当这种情境出现时能冷静处理, 不表现得手足无措或乱发脾气。当幼儿任性、发脾气或与你对抗时，可首先用平静的语气询问原因，如果一时问不出，可以暂时冷处理一下，让幼儿的情绪平和下来，然后再探明他行为背后真正的需求，并教幼儿用别人可以接受的方式表达自己的需求，同时满足幼儿的合理需求。
批评幼儿时，要告诉幼儿被批评的具体行为细节，也要告诉幼儿他改正之后的积极结果，而且，每一次的批评过后一定要有新的持续的关注和表扬，要让幼儿感到你是“对事不对人”的，不形成“老师不喜欢我”的心理负担，从而形成勇于承认错误并改正错误的品质。（4）协助幼儿建立友善的同伴关系，当幼儿之间发生冲突时，先将幼儿分开，然后充分了解原因，教幼儿以恰当的方式与他人交往。教会幼儿如何交朋友，怎样表示友好，怎样协商，怎样道歉，怎样寻求帮助和帮助别人，这会促进班里积极人际氛围的形成，让班级的日常生活顺畅少摩擦。当你阻止一个幼儿做一件事时，还必须同时告诉他应该做、允许做的事，供幼儿模仿，这样才能有效地阻止。如：不要在滑梯上推挤，要一个跟在一个后面，像大象一样，留出一个长鼻子的距离。
（5）能在较短时间内了解和熟悉每个幼儿, 经常主动地、以幼儿接受的方式与每个幼儿交往和对话,倾听幼儿的表达，关注幼儿的交往信号，并给予及时回应，让幼儿熟悉你、信任你、亲近你。每个幼儿的个性不同，要采用不同的对待方式。对于退缩的幼儿，你可以采取“慢热”的方式，坚持不懈但又自然地与他/她相处，在你们之间创设一个宽松的人际空间，积极地等待他/她向你敞开心扉；对于时常主动与你交往、好表现的幼儿，你可以在赞赏他/她的同时，提出行为上的要求，如“如果你在老师与其他人说话的时候不打断我们，我会更喜欢你”。如果你发现有些幼儿存在行为问题，如攻击倾向、情绪问题，可以先寻找产生问
题的生理发育或家庭教养方式或班级人际环境等方面的原因，然后再尝试采取干预措施。在这方面，可以阅读专业书籍或者求助于老教师或专业人士。
（6）寻找幼儿经验中熟悉的、感兴趣的事物, 与幼儿沟通, 并表现出你在这方面的长处, 让幼儿佩服你。
（7）了解并参与制订班级日常规则,并与搭班老师始终保持一致。每提出一个班级的常规要求都要深思熟虑,不能信口开河,当然是大多数幼儿可以做到的，同时还要督促每个幼儿遵守。要记住的是教师的“坚持和守信”是一个班级建立必要规则的基础。
（8）尽量采用正面引导的方式督促幼儿遵守规则, 而且简单明确；重复强化那些积极的行为。
（9）给每个幼儿提供一个放私人物品的固定地方，并以明确的标志让每个幼儿了解。（10）为幼儿(或与幼儿一起〉布置教室，使环境温馨而有条理，让幼儿有安全感和放松感；使环境有童趣、可互动，让幼儿能玩得起来，并根据季节、节日或主题的变化而更新。（11）在每个活动结束后观察幼儿整理物品和活动室的情况，在必要时督促和帮助幼儿，保持环境始终井然有序。
（12）时常检查并确保室内外活动区域无安全隐患(如：药、清洁剂、火柴、装挂钩的位置、破损家具的尖角、破损的金属玩具、热源等)，了解安全设备的位置并会使用(如灭火器)。（13）了解并遵守园方照料生病幼儿的程序，不自行喂药，配合保健人员保留健康、用药和急救的记录。
（14）将一些紧急电话(如消防、疾病控制中心、医院救护中心等)和家长的联络电话置于易找到的地方。
（15）信息档案不一定完全由教师来填写，有些可以请家长自己填写。信息档案的内容除了关于幼儿及其家长的基本信息之外，未必每个幼儿都要统一。可以在平时与家长沟通的过程中逐渐积累关于幼儿家庭状况的信息，在必要时还要向家长说明了解幼儿家庭状况的原因，并承诺保密，打消家长的顾虑。除了与搭班老师沟通有关幼儿的信息之外，对其他人员应严格保密。
（16）要注意使自己的服饰整洁、美观、大方、得体，幼儿喜欢漂亮、精神的老师。当然，鞋子、服装都要方便照顾幼儿和与幼儿一起活动。
教研活动中可以研讨的问题：
1、在与幼儿沟通、赢得他们信任上可以把握幼儿的哪些心理？
2、订立班级规则时应考虑哪些角度（幼儿的习惯、集体的秩序）？尝试为自己的班级订立一些常规。
3、对于不同年龄段的幼儿，怎样确保他们遵守规则？
三、家长工作
赢得家长的信任和尊重，是许多新教师关注的另外一件大事。你面对的挑战是：与各种不同需求和性格的家长打交道。但你可以把握两个原则：如果你能从一些对待幼儿的细节上让他们感到自己的幼儿没被忽略、得到认真细致的对待，他们通常都会认可你；如果你能够理解家长对自己幼儿的偏爱心及育儿焦虑，而不是嫌他们“苛刻”、“事多”，对他们提出的要求表示重视，若不能满足也能提出合理的理由，用建议而不是命令或指责的方式与家长交流养育和教育幼儿的方法，那么就会赢得家长的信任和尊重。
相关建议
1、与家长沟通时, 持平等、尊重的态度 , 以自信和诚恳的语气与家长交谈。
在不带班的时间与家长交谈时,眼神要专注,千万不要东张西望，好像不专心或者非常忙碌的样子。
给家长提建议时不应是说教，而应是相互交流和沟通。先要充分肯定家长在幼儿教育方面己经有的好经验，但是随后也要充分自信地谈出自己的育儿观点。如果教师的观点是建立在平时细致关注幼儿的基础上而提出的 , 家长一定会非常信任地接受。如:妈妈能每天坚持晚上花半小时的时间教宁宁识字阅读真有毅力, 宁宁的知识面很广,所以能积极地表达。可能由于他对文字的兴趣强于其他的事物,会出现重看轻听的现象,(在这里举个例子,然后浅谈倾听能力对幼儿发展的重要性)。
2、利用多种沟通途径(家访、电话、网络等)与家长沟通 , 在沟通前对方式方法做充分的准备, 如果必要，对沟通过程做些记录。
适时、经常性的家长情感沟通有助于教师与家长建立良好关系，可以尝试定期与不同的家长分别发几个短信, 将幼儿的情况交流一下，即使是那些有防御心的家长，也会因你持续的主动沟通、因你关注他幼儿的成长而逐渐建立对你的信赖。
3、家长在参加开放活动时，非常关注自己的孩子是否得到了表现的机会或老师的鼓励赞赏，所以在提问或邀请表演时应尽可能覆盖多一些幼儿，在“公平对待”上赢得家长的信任；同时，也要在日常与家长沟通集体活动的特征，赢得家长对教师在某次活动中未给自己幼儿表现机会的体谅。
4、及时更换家园信息栏,确保将重要信息告知每位家长。
5、以恰当的方式就幼儿的行为问题与家长进行沟通。切忌“告状”式的谈话方法，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的幼儿，从而觉得自己的幼儿在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。要让家长感到教师在关注自己幼儿的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解幼儿。同时，要抓住时机向家长了解幼儿的情况，以请教的态度耐心的听取家长的意见，使家长产生信任感，这样他们就会乐意与教师进行充分的交流。
6、对于特殊事件(如幼儿生病、事故等), 主动、及时、坦诚地与家长沟通, 理解家长的情绪反应，并协商处理的办法。
7、对于家长希望教师保守秘密的家庭隐私, 给予家长明确的保证, 并严守秘密，取信于人。
8、与家长产生意见分歧时，能控制个人的情绪，冷静地处理与家长和幼儿的关系，尽量避免冲动；一旦与家长发生冲突，应寻求同事和园方的帮助，能从有利于幼儿发展的角度出发，与家长协商解决分歧和冲突的办法。
9、每天在幼儿的生活环节中分别关注 2 一 3 个幼儿,如:喝水的行为、吃饭的习惯、睡眠的喜好或当天的突发情况, 也可针对家长特别关心的问题进行观察(如小年龄幼儿的家长最关心的是幼儿的吃饭、睡眠情况)，并在心中做好记录，作为与家长交流时的素材。(这些必要的记录是最真实、可信的第一手资料 , 事先记录好不会让你在面对家长的时候手足无措, 无话可谈)也可以做一个小展板，让幼儿自己记录自己喝水、吃饭和睡觉的状况，展示给家长。
10、收受家长送给你个人的礼物并希望对其幼儿给予特殊照顾，有可能会影响家长甚至是幼儿对你的尊重。但对于家长的送礼行为，要用谨慎的、委婉的方式拒绝，不要让家长心存疑虑。
11、新教师对幼儿进行家访时，要做到：
和搭班教师一同商量家访中所要了解的内容，并设计成便于记录的表格。熟悉本班幼儿的姓名，了解其父母的工作，并事先与家长进行预约。
合理安排全班幼儿的家访路线。既要每位幼儿都能够家访到，同时也要尽量提高工作效率，避免走冤枉路。如果不熟悉幼儿的家庭地址，可在与家长预约时先咨询清楚。如：我们对您住的地方不太熟悉，请问您家靠近哪条路呀？有没有什么标志性建筑？
在家访中，教师主动与幼儿打招呼，并伴有亲切的微笑、温柔的抚摸。诚恳地与家长进行交谈，了解幼儿的小名、爱好、性格特点、身体状况、禁忌症，以及家长的教养方式。家访后，及时将家访中了解的情况进行记录。回家后“过电影”回顾一下你今天家访了那些幼儿，将他们的脸和名字一一对应，将他们父母也做一下对应。
教研活动中可以研讨的问题
与家长沟通幼儿身上的缺点时，在语言上应遵循哪些原则？应选择什么样的场合？
四、来园接待
早晨的来园接待是你和幼儿一天中的第一次接触。幼儿的心灵是很敏感的，他也会凭对你的“第一印象”来确定自己该紧张还是放松。如果能通过问候使幼儿感到自己是受欢迎的，会增加班级生活对幼儿的吸引力。相关建议：
1、在幼儿来园之前，更换好当日带班服装(如平底鞋、不穿筒裙、佩戴工作牌等), 妥善放置手机和私人物品 , 确保在带班期间不接听手机。翻阅计划和备课资料, 重温当日活动安排。
检查当日活动的环境及相关的教学具是否已经准备完备,并摆放到了相应的位置。
2、准备一个专门的容器，放幼儿今天可能带来与集体分享的小东西。如:有的幼儿带来一大张卡通粘纸说要分给班级的朋友，有的带来几颗糖，有的带来自己在家里的小作品等。让幼儿能感受到自己被老师所重视, 同时让自己的一天安排更有条理。
3、主动、亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿打招呼。
打招呼时, 一定要准确地叫出幼儿的姓名或家庭昵称，在快速回忆幼儿昨天的在园情况, 做出今天的进一步提示或鼓励 , 如 :“妮妮奶奶 , 妮妮昨天在幼儿园是自己吃的饭，而且吃得很干净, 妮妮今天也会加油呢, 对吗?”“辰辰昨天下午火车还没搭完，老师给你放在架子上了，你今天还想继续搭，是吗？”
当同时接待 2 位以上到园的幼儿时, 教师的关注要平均地给予每一个幼儿, 不能让任何一位幼儿有受冷落的感觉, 可以蹲下身子与幼儿说几句话、或轻抚幼儿的头、或轻轻拥抱一下, 问问幼儿想先做什么活动,另外，也可仔细检查一下幼儿的仪容，是否有在家中受伤的痕迹，与家长及时沟通，以免粗心的家长认为幼儿在幼儿园受伤。
4、对家长关照的特殊事务做必要的记录,以免遗忘，并让搭班同事了解。
5、让幼儿自主选择第一项活动，在必要时给予帮助，或与幼儿个别聊聊天，了解他们的情绪和想做的事，对情绪不好的幼儿给予必要的安慰。教研活动中可以研讨的问题：
1、为什么来园准备对新教师有特殊的重要性？应该做哪些准备？
2、来园接待如何让幼儿愉快地开始幼儿园的一天？
3、来园接待时为何要主动询问幼儿在家的情况？
五、生活活动
照顾幼儿的生活起居并不会贬低教师的地位和作用，生活上的照顾和帮助不仅仅是满足幼儿基本的生理需求，也能让幼儿感受到你的关心和爱护（有时幼儿喜欢保育员甚于老师就是这个道理），也是在满足幼儿对爱、尊重和安全的心理需求，这是与幼儿建立良好关系、赢得幼儿信任的最佳机会。生活活动也不仅仅是照顾，也涉及鼓励幼儿自我服务、培养幼儿的健康意识、自理能力和条理性。
由于幼儿的体质、神经类型以及家庭生活习惯差异极大，在生活中有必要使统一的活动和要求有适当的弹性。相关建议：
1、教师的站位应保证每个幼儿都在视线范围内。
2、在照顾幼儿如厕后、准备食物与吃饭之前及时洗手, 并提醒幼儿在餐点前、如厕后和手脏时洗手。
3、提醒幼儿间隔一定时间要喝水。
4、关注幼儿的进餐情况(如胃口的剧烈变化),及时发现疾病的预兆。
5、了解幼儿特殊的用餐需求, 提醒幼儿园相关同事提供特殊的餐点(如食物过敏)。
6、睡觉过程中经常性地巡视，避免幼儿因睡姿不对呼吸困难，给睡梦中大叫的幼儿以安慰，使其重新安稳入睡。
7、在生活活动中以亲切的态度给予幼儿必要的照顾，如果幼儿因能力有限而打翻饭菜、弄脏衣物等，千万不能嘲笑、指责幼儿或生气地抱怨。
8、了解幼儿的进餐和睡眠习惯，在进餐和午睡时营造一个温馨的气氛，不让幼儿感到紧张。
9、帮助幼儿了解生活活动的一般流程, 以及如厕、洗手、喝水、进餐、穿脱衣服、睡觉和起床的一般顺序, 并采用鼓励性的指导方式帮助幼儿自己去做, 养成良好的生活习惯。
10、建立必要的生活活动规则并告知原因(如吃饭时不大声说笑，咽完饭菜后再做其他活动，不在洗手间内打闹、泼水，睡觉时不蒙头等)，提醒遵守。
11、睡前提醒幼儿小便 , 特别是容易便溺的幼儿。
12、睡前组织一些使幼儿放松的安静活动（如散步、听儿歌、故事、音乐等），观察每个幼儿入睡的状况, 保证幼儿不玩弄小物件、不蒙头、口、鼻等, 并给予必要的照顾。
13、盛菜时，要把色彩好的菜盛在碗的最上面，也可以配以漂亮的餐具，并与幼儿讨论食物的味道，用“好吃感”来刺激食欲。幼儿挑食时，允许先少吃一点，然后逐渐地增加。分析幼儿吃饭慢的原因，对吃饭速度的要求有一定的弹性。平时还可激发大家谈谈自己最喜欢吃的东西，注意从心理上解决挑食的问题，并帮助幼儿形成健康的饮食习惯。
14、对于年龄小的幼儿，为避免吃饭说话发生呛的危险，可以放一点轻音乐，减少说话的欲望。对于大班的幼儿，可以提供机会让他们按自己的需要量盛饭，对于年龄小的幼儿，也可以先盛好不同量的饭菜，让幼儿自己选择吃哪碗。这均可以避免造成进餐的紧张气氛，避免让幼儿感到吃饭成为负担。
15、对特别是年龄小的幼儿来说，洗手是一件“大事”，老师要经常提醒。不但需要教幼儿正确的洗手方式，还需要关注他们在日常生活中洗手的情况。可以创设一个洗手的环境，让幼儿喜欢上洗手、提醒幼儿用正确的方法洗手，如：小班可以在洗手处贴上本班幼儿洗手的示范照片或图片，用简单的图示标出洗手液、肥皂、手帕、护手霜等物品的摆放处；中、大班可以请幼儿自己创制一些标识，表示洗手的规则和物品的摆放处；老师也可以把洗手程序编成一些朗朗上口的儿歌，让幼儿一边念一边洗手，有自我提醒的作用。
六、幼儿离园
幼儿离园时要特别注意幼儿的安全监护。相关建议：
1、提前检查幼儿仪表,提醒并帮助幼儿整理自己的衣物、玩具等。每天在家长来接之前留出一段时间为离园做各种准备，特别对于小年龄的幼儿，要再次检查一下是否有尿湿、汗湿的情况，并做必要的护理。
2、与幼儿进行简短的谈话交流,稳定幼儿的情绪,总结、分享当天活动中的快乐并预告第二天的活动。
3、与每位幼儿道别，提醒他们带好自己的物品。
4、如果在幼儿离园环节一位教师提前离开, 注意做好清点人数和交接班的工作。
5、幼儿全部离园后,检查活动室是否已经整理完毕,必要时准备好第二天要用的材料。教研活动中可以研讨的问题：
1、离园之前可以与幼儿一起做哪些活动，可以保证离园环节的安全有序？
七、与同事的关系
与同事建立良好的分工合作关系，保持一个新手必需的虚心态度，不仅能使自己得到同事的接纳，还能在专业发展上赢得许多帮助。但由于是新手，可能因缺乏经验而产生过分的自尊，在与老教师交往时过分敏感，如果能克服这些心态，看到自己的长处，在处理与同事的关系时，就能保持一种客观的态度，避免逆反、猜疑、竞争、沮丧等对自己的专业发展有负面作用的不良心态。相关建议：
1、以诚恳好学的态度主动与搭班老师、保育员进行沟通, 尊重园内每一位同事，遇事有商有量。
2、主动承担自己应有的工作分工,也乐于给予同事力所能及的帮助。与搭班老师协商一个大致的分工方案，但在实施过程中根据幼儿保教的需要而不是既定的分工范围来决定自己是否要做某些事，胸中一直有“幼儿的安全、健康”这个大局，同时客观上也能给同事适当的帮助。
3、以恰当的方式表达自己的观点或处理与同事的分歧，避免与同事的私人关系而影响工作。
4、以积极的态度理解和对待同事的批评和建议 , 同时将自己的困惑和所需的帮助坦诚地表达出来。
相对于你的能力而言，老教师更在乎你对人、对事的态度，只要你有诚恳好学、积极向上的态度，她们也会理解和接纳你的错误和稚嫩。
你的想法或教育方案无法受到搭班同事的认同时，可以以谦虚的态度与同事沟通各自的理由，然后寻找能够达成共识的折中的办法，对自己原来的方案进行进一步修正，没有必要感到气馁。