家长会老师精彩致辞

家长会老师精彩致辞（共10篇）

篇1：家长会老师精彩致辞

尊敬的各位老师、各位家长，350班的同学们：

你们好。

能够有这样的机会，今天，能够有机会作为学生家长代表在这里发言，我感到十分荣幸。首先请允许我代表各位家长，向悉心教导和关心我们孩子成长的老师们表示崇高的敬意和衷心的感谢！

对于能够孩子选择来实验中学上学，我感到十分庆幸。实验中学师资力量雄厚，老师认真负责，学习生活管理严谨有序，把孩子放在这样的学校，我们非常放心。一年多来，我的孩子成熟了很多，进步也很大。她开始从以前的“要我学”转变为“我要学”，且在老师的引导下，掌握了一定的学习方法，学习一直在不断进步。

作为赵群的家长，我可能真的谈不上什么教育孩子的经验，。但我觉得每个孩子的性格特点，学习基础都不尽相同。这就需要我们家长针对自己孩子的情况，实施有针对性的有效的教育措施。下面，我就和各位家长交流一下我关于教育孩子的一些想法和做法：

首先，我觉得，教育孩子，要“帮助孩子树立自信，多给动力少给压力”。偶尔赵群也会有成绩不理想的时候，而我不会责备她半句，因为她一定早就做好了深刻的检讨。我会站到她这边，和声细语的安慰她，和她一起分析考试成绩的得与失。

其次，要相信陪伴的力量。和孩子一起学习，多读书。我本身文化并不很高，但是抽抓挤时间陪孩子一起学习，孩子学习时，我从不看电视，影响孩子。我偶尔也翻阅孩子的一些书籍，这是给孩子的默默陪伴，对孩子学习的支持。

最后，扮演好自己家长的角色。孩子有时自制力不是很强。遇到观点不同时，要和孩子努力沟通，一定要坚持原则，如手机问题，孩子沉迷于看课外书，沉迷于网络游戏等。面对这一系列的问题，不能一味的做出让步，应坐下来心平气和的给孩子结合具体实际谈一谈，帮助他认识到错误，积极改正。

另外，只有和学校保持教育的一致性，才能让孩子更好地成长。我还教育孩子在学校要尊敬师长，遵守纪律，有规则意识。对自己未完成的任务，省下时间来认真处理。作为家长，在孩子每天全力以赴学习的关键时刻，我们多数家长要把主要精力放在孩子身上，无论是学习还是生活方面，做到积极配合学校和老师，为孩子搞好保障，为孩子加油鼓劲，做到加劲但不加压，不在孩子面前絮絮叨叨，不让孩子分心走神，为孩子担心这操心那，生怕孩子不努力、不发奋，结果反而搞得孩子们紧张无比，压力无限。相信我们的孩子，多鼓励我们的孩子，他们就会成为优秀的新一代。

经常听孩子回家说班主任张老师几乎是每时每刻关注着他们，从早到晚，只要是有学生的地方就会有老师们的身影。所以说我们的孩子在这样的学校里读书，作为家长，我们怎能不庆幸呢? “捧着一颗心来，不带半根草去”，在老师们身上得到了最真实的印证。所以说，我们家长真的是感谢并感动着。

最后，值此感恩节之际，请允许我提议，让我们再次把热烈的掌声献给班主任张老师和350班辛勤付出的任课老师们，也衷心的祝愿各位老师和全体家长们身体健康，工作顺利，生活幸福！

我的讲话完毕，不妥之处，请多指正。谢谢大家！

篇2：家长会老师精彩致辞

大家早上好，今天我国旗下讲话的题目是《扬起新的风帆踏上新的征程》。

沐浴着秋日里明媚的阳光，仰望着冉冉升起的五星红旗，我们共同打开了新学期的扉页，今天，老师和同学们都把自己打理的漂漂亮亮，教室、办公室也窗明几净，每个班级后面也换上新一期的黑板报，由此可见，大家都正以崭新的面貌迎接新学期的到来，我们刚刚送走20xx届高三毕业生，与此同时，也迎来了一批新老师、新同学，在此，我代表全体师生向你们表示热烈的欢迎，相信港中因为你们的到来将会变得更加精彩。

路还是昨天的路，但里程碑已是新的;歌还是昨天的歌，但今天唱出的更动听;太阳还是昨天的太阳，但它放射出的却是全新的光芒。当我们看着东方的第一缕朝阳时，是否应该检查一下自己：我的梦是否依然，我的心是否依旧飞扬?我们曾经拥有过辉煌，但那已成为枕边甜美的回忆，也许，我们也曾遭受过挫折，但那已成为几滴苦涩的泪痕，忘记曾经的成功与失败，我们只需把经验和教训铭记于心，让曾经的辉煌激励我们，去站在一个新的起点，踏上新的征程。

在过去的一年，我们在港中这个大家庭里，经历了很多，课堂上老师精彩的讲课，实验室里生动的演示，让我们学会了许多知识，考试前的刻苦复习，考试后的或喜或悲，让我们学会面对成长中的成败得失，校运会的奋力拼搏，军训时的咬牙坚持，让我们形成了为集体荣誉而努力的责任感。

高一一年，当我们还在为将来打基础时，高三的同学已经在为他们的梦想作着最后的奋斗，耳濡目染之中，我们也感受到了那种紧张的气氛，并且深刻地体会到：成功必然是汗水所浸透的。

当得知郑雯同学以676分的成绩被清华大学录取时，我们受到的是一种再继辉煌的敦促，一种永不服输的勉励，一种催人奋进的鼓舞。

如今又一批新生来到这里，来实践他们的努力，来完成自己的梦想，而飞逝的时光也将我们送入了二年级，如果说一年级意味着打好基础，毕业年级意味着奋力一搏，那么并不张扬的二年级就意味着积累、储藏、酝酿，意味着我们必须坚忍地爬上一个更高的立足点，以此来期待着初三、高三的腾飞。

然而光空口说大话是没有用的，我们更需要的是静下心来，制定一份好的学习计划，并不懈地坚持努力。

光然，在我们奋斗的同时，更不能忘记辛勤培育我们的老师，新学期开始，老师们又将站在紧张的教育第一线，将自己的满腹经纶授予求渴的学子们，仍记得三尺讲台前您挥动的粉笔，激昂的声音;学生犯错时您的谆谆教导，宿舍熄灯后，您仍在廊前检查就寝纪律;深夜伏岸精心备课的情景。然而，您所做的一切却不求回报，唯有当芬芳的桃李成熟时，您的脸上才会露出最欣慰的笑容。

在教师节即将临近之时，我代表所有的同学向您道一声：“感谢您亲爱的老师!”我们一定不会让您操心，一定会刻苦学习，以优异的成绩回报您!

篇3：家长会老师精彩致辞

薛老师采用了类似于“抛盘子”的教学手段, 根据教学实际, 瞄准时机把问题抛给学生, 让学生自主思考, 从而得到能力的提升。

课始, 薛老师首先将文中相关词语竖着排列出现:第一列是梨树、杏树、桃树、樱桃树;第二列是乌鸦、喜鹊、杜鹃;第三列是鸟的叫声;第四列是梨五杏四等四句农谚。然后按照归类后的词语串进行教学, 在闲聊之中让学生明白几句农谚的意思。而后又引导学生将这些词语横着读, 第一行“梨树、乌鸦、哇哇、梨五杏四”, 第二行……心理学研究证明, 人们对有联系的词语记忆得更多更快更持久, 同时更利于学生对所学知识的掌握和记忆。此处, 薛老师通过多种形式的朗读, 让学生与语言“亲密接触”, 让语言首先在学生的嘴上活起来, 为后面讲故事环节巧作铺垫。接下来薛老师开始“抛盘子”了:

一抛——话题引入

师:老师先来讲一段故事, 同学们认真听, 听老师讲故事, 听着听着, 你们也会讲故事了, 信不信?你们听:“有一天, 一只猴子种了一棵梨树苗, 它来浇水、施肥, 过了一天, 猴子又来浇水、施肥, 等着将来吃梨子。又过了一天, 猴子又来浇水、施肥, 等着将来吃梨子。又过了一天……会讲了吗?

生:会讲了!

看到这里, 我心里纳闷:“猴子种了一棵梨树苗, 天天浇水、施肥, 等着将来吃梨子。”这么简单的几句话, 为什么老师还颠来倒去地说?这薛老师葫芦里到底卖的什么药?到了后面的环节, 我才知道, 这样的重复多遍, 只为在学生心中留下学讲故事的“引子”, 这一设计看似无关痛痒, 其实是化盐入水, 不着一痕。一抛, 高!

二抛——填空完善

仿照例段, 填空。

师:讲得越来越好了, 优秀!比优秀更优秀叫什么?叫“了不得”。想不想试一试?

生:想。

师:给你一个机会, 这样讲就了不得了!出示:

正当________的时候, 一只__________对猴子说:“________。”猴子一想:“________”于是就___________。

学生讲得声情并茂。

模仿是最深的爱恋, 因为表达的需要, 他们自然会去模仿, 他们的大脑在极速地运转着, “下一句是该谁出场了?猴子又遇到谁了?”学生边琢磨边表达, 最终通过自己的思考, 将这个环节完整地表述出来了。

在领悟课文《猴子种果树》的语言神韵时, 学生的情感移入文本描写的对象上, 这个情感流向需要教师外力的作用, 那就是如下三点:借助纵横比较法;借助想象思维法;借助语言渲染法。如此灵动的主体, 学生的情感会向深层发展, 并产生移情活动, 文本的语言在他们的脑中活起来!同时, 在一个个连续的情境中, 学生进行语言的郊游, 充分享受情境化教学带来的欢乐。二抛, 真高!

三抛——放手讲述

师:讲得真好。比了不得还了不得叫“不得了”。同学们能不得了地讲一讲吗?请大家看着屏幕自己练习一下。 (生自由练习讲)

师:我给你话筒你在上面讲, 我在下面听。 (师说着坐到该生的位置上)

学生讲故事很生动。

师:我要提高一点难度, 下面两段故事, 老师不讲, 你也不许看书, 马上就能讲出来。你能有什么秘诀, 什么办法让所有同学都会讲?

生:背出来。

师:不稀奇。

生: (想了一会) 把树的名字换一换, 鸟的名字、鸟的叫声换一换, 农谚也要换一换。

师:真好!谁来试一试? (逐段讲)

学生讲得较流畅。

高手出招, 看似无形暗含形, 看似无招实有招。有了前面的两步引领, 薛老师此时毫不留情地“放手”了, 没有了语言渲染, 没有了填空, 没有了点拨, 学生们会怎么样呢?显然, 这一次抛出的“盘子”相比前面, 难度明显加大, 但随着教学的推进, 我们欣然发现, 先前的担心是多余的。虽然学生们会有短暂的一筹莫展, 也会有一点点失误, 但在小心翼翼的努力中, 在薛老师这个高超的“抛者”不经意的笑谈中, 他们似乎明白了其中的规律和奥妙, 一个个依然讲得精彩生动, 文本的语言在他们的心中活起来了, 他们都稳稳地接住了这个“盘子”。惊叹中我蓦然领悟:学生智慧的萌发需要适宜的条件, 智慧的生长需要足够的空间、时间, 而这些, 薛老师很巧妙地给了他的学生。三抛, 真的高!

四抛——激发创编

师:猴子一连几年没有种活樱桃树, 你觉得这个猴子心情会怎么样?

生:猴子会很失望、难过……

师:我们再来续编一下:正当猴子难过的时候?谁来了?会对猴子说什么?猴子一想, 又怎么样了? (学生练习编故事)

师:老师也编了个故事, 正当猴子难过的时候, 一只狡猾的狐狸来了, 它“嘿嘿嘿”地对猴子说:“猴哥, 猴哥, 你怎么种樱桃树呢?有句农谚, ‘樱桃好吃树难栽’那些鸟都不是什么好鸟, 你听它们的话, 就是上了它们的当啊!猴子一想——

(课终, 薛老师让学生回家把故事讲给家长听, 并续编好故事)

教学活动应该是开放的, 不能拘泥于课文内容的约定俗成之中, 薛老师让人始料不及的“创编续讲”这一“盘子”的抛出, 学生必将调动所有已知来续编这个故事, 文本语言最终嵌入学生生命, 明白了耐心、持之以恒、有主见的道理, 学生的心智在更大的时空中得到舒展。

这个“创编续讲”环节, 给学生, 也给所有老师一个启示:以往“带着问号上课, 画上句号下课”的认识是否应该改变一下?课堂是否应该成为学生学习的一个端点?其实, 每一课的结束不仅使他们充满喜悦和满足, 带着收获成长, 更带着问题走出教室, 走向生活, 走向新的思考, 充满激情地投入到更广阔的空间, 拓展课堂生活。四抛, 展现创造性, 实在是高!

教学中, 薛老师于闲庭信步的聊天之中, 聊近了师生间的距离, 聊出和谐民主的课堂氛围, 聊发了学生思考学习的动机, 聊出学生智慧火花的不断闪现, 聊出学生口吐莲花的精彩。他精心“抛出”让学生跳一跳就能接得住的“盘子”, 每一步都是在学生顺利接好上一个“盘子”的基础上, 仍意犹未尽之时, 不失时机抛出下一个“盘子”, 一个一个“盘子”被他抛得出神入化, 变化多端。

篇4：精彩需要老师的等待

在组织“好听的声音”活动时，我为幼儿准备了装有不同水量的瓶子及筷子。“这些东西可以怎么玩？”“可以敲一敲会发出声音。”“它们发出的声音会一样吗？”有的说一样，有的说不一样。此时我没有把答案直接告诉他们，而是给予他们时间期待他们自己去探索。孩子们一拿到材料就兴奋地敲打起来，出现这种乱哄哄的情景并不是我所期待的，在这时候我不是简单地加以制止，是给予他们时间，相信他们能自己找到答案，发现问题，于是让他们随意敲。老师只是很有兴趣走到幼儿中间说：“这么好听的声音让我也听听吧！”听完之后与幼儿交流：“你听，它们的声音是一样的吗？”惊讶地问“咦！它们的声音怎么会不一样呢？”一段时间后，幼儿开始注意到水量不同音高也不同。再一会儿他们开始主动探索水量与音高的关系，当他们把发现的结果告诉我时，我与他们共同分享了他们发现的快乐。正由于老师对幼儿的尊重、信任和宽容，唤起幼儿情感的共鸣，整个活动中幼儿始终在自觉地调整思维与行为，主动地思考水量与音高的关系，大脑一直处于积极的思考状态。

又如一次，餐后活动时，有几个小朋友把铁路拼好了正准备把小火车放在铁路上行驶时，无论他们怎样拨弄小火车的开关，小火车就是不动。于是，承承走来对我说：“老师，小火车坏了。”“是吗？它怎么啦？哪里坏了呀？”“我也不知道，反正它就是不会走了。”我用期待的眼神看了看他：“我们一起来当机械师吧。找一找它哪里坏了。”承承看了看小火车说：“我找不到它哪儿坏了。”我用鼓励的口气对他说：“慢慢来，我们一起找找。”“我不找，我就是找不到！”承承急躁地说。面对他的急燥，我没有把结果直接给它，而是期待他能自己找到问题。“哎，不好玩，我不找了。”当他要放弃时，我拿来两节5号电池给他看：“看老师这里有什么？”“电池！哦，是不是小火车没有电了？”“你去试一试吧！”我鼓励承承自己装上去，但当承承把电池装上去后，打开开关，小火车还是一动不动，这是什么原因造成的呢？当然，他是没有弄清楚电池是有正极与负极之分的。我没有直接将原因告诉他，而是给予充足的时间，鼓励其进行探索。另外，我还鼓励其他幼儿帮助承承一起来解决问题。通过多次的摆弄、尝试，他们似乎明白了其中的秘密，原来在安装电池时，必须看“+”和“-”，电池上有“+”、“-”的标记，而小火车的电池盖上也有“+”、“-”的标记，只要按电池盖上的标记相应地放好电池，小火车就会动了。

《指南》在科学领域中提到“真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。”“真诚地接纳”就是要教师对幼儿更多一些尊重和信任，更多一些等待和宽容，容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱，甚至弄坏物品的行为。如“好听的声音”活动开始时虽然出现了一些比较混乱的场面，但是老师并没有简单制止孩子们的活动，而是给予他们时间，等待他们能自己发现问题并找到答案。老师不仅很民主地让他们随意敲，而且还一起参与到孩子的活动中，并不失时机地巧妙点拨，隐性地引导幼儿用听觉去感知、探索和体验。在“电动小火车”事件里，孩子的操作活动因遇到困难，气馁想放弃了，老师同样是给予孩子尊重与信任，以大朋友的角色参与游戏，鼓励他、帮助他建立信心，并适时地提供材料支持他继续寻找问题答案。这两个事件中处处体现了老师对孩子们的耐心与信任，体现了老师的教育机智和精心呵护幼儿的求知欲的爱。在科学活动中，如果孩子的探索活动不能很快进入教师事先预设的阶段；如果探索过程中孩子们出现各种各样的困难，老师这时应成为幼儿活动的支持者，给他们创设探索的条件，等待他们的精彩表现。

等待，需要教师对幼儿更多一些尊重和信任，更多一些耐心和宽容。如果老师都能信任幼儿，等待幼儿的成长，对所有的孩子都充满了期待，每一个孩子就会有了前进和动力。要相信，我们的等待与期待一定会让孩子这么想：老师对我这么有信心，我有什么理由让他失望呢！

篇5：家长会老师致辞

大家好!

我叫孙兆宁，是学校心理老师，很高兴能够在这里和大家交流“家有初中生”的一些问题。

经常听到家长说我的孩子不知道怎么了，上了初中以后就不听我的话了，还有的说上初中以后，孩子就不和我沟通了，有什么事情都不告诉我，到底怎么回事呀?

初中的孩子正在处于青春期，会出现这样或那样的问题，很多家长费尽苦心，还是被孩子整的很苦，为什么这个阶段会出现这样的问题，为什么家长认为教育孩子这么难?

有人曾这样形象地描述：家有初中生，就好象有一个不定时炸弹，不知道什么时候会突然爆发。更多的家庭，家庭气氛决定于初中生孩子，孩子今天心情不错，整个家庭也就洋溢着欢乐的空气;孩子放学回家板着脸，那么家里人就小心翼翼，生怕触动了炸弹的弦，以致家里起矛盾。

我接触的家长有不少的烦恼倾诉，那么要想了解孩子，首先要了解这个阶段孩子的心理和生理特点。

一、初中生面临的心理危机

人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人一生的大部分时间里，生理发展与心理发展的速度是相互协调的，因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。但初中阶段是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段，初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。

也就是说，外形已经高高大大的孩子，他的心理还停留在一个少年的阶段。

可是因为他们的身体外形，他们产生了成人感，因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。就在这种种新的追求中，他们感到种种困惑。

二、心理上成人感与幼稚性的矛盾

初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。

表现出来是：

1、反抗性与依赖性

由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其他成人的意见，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。

但是，在初中生的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。童年时，对父母的依赖更多的是在情感和生活上，初中生们对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。

存在于少年身上的反抗性也带有较复杂的性质。有时是想通过这种途径向外人表明，他已具有了独立人格;有时又是为了撑起个样子给自己看，以掩饰自己的软弱。实际上，在生活中的许多方面，他们还是需要成人帮助的，尤其是在遭受挫折的时候。

2、闭锁性与开放性

进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。

但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不保留。因此，初中生在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性。

3、勇敢和怯懦

他们在思想上很少受条条框框的限制和束缚，在主观意识中，不存在着过多的顾虑，可是因为认识能力上的局限性，使其经常不能有效辨析。

有时又比较怯懦。例如，他们在公众场合，常羞羞答答，不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的。这种行为上的局促是与他们缺少生活经验以及这个年龄阶段所特有的心理状态分不开的。

4、高傲和自卑

由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。这样就导致他们对自己的自信程度把握不当。几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾自喜;几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。这两种情绪往往交替地出现于同一个初中生身上。

三、家有初中生，我们怎么做

1、认识孩子，让孩子的本质绽放光彩

我们先来读一读著名作家纪伯伦的一首诗歌。

你的孩子并不属于你

你的孩子并不是你的。

他们是生命的儿女。

他们通过你，但并非来自你。

就算他们和你在一起，也不属于你。

你可以给他们你的爱，但不是你的思想。

因为他们有自己的想法。

你可以让他们的身体住在家中，但关不住他们的灵魂。

因为他们的心灵怀想着明日之屋。

那是你不可能去拜访，甚至在梦中也到不了的地方。

你很努力想要跟他们一样，但是你的追寻却不会让他们像你。

因为生命并不会倒流，也不会逗留在昨天。

你是弓，孩子是箭，他们即将射向远方。

在我们这里，一般来说，家长容易计较孩子的过错，很大部分精力也放在纠正孩子的过错上面。但我们忽略了孩子的本质，不知道孩子的本质，以为一味地以自己认为正确的模式去要求孩子，就是正确的，就是爱孩子。结果觉得孩子离自己的设想越来越远，觉得孩子处处差劲，处处让自己不满意，于是就经常批评孩子，认识不清孩子的本质，使自己和孩子都很累。

并不是说，我们的孩子就可以不要文化课成绩，我们需要找到他们身上的亮点，从而找到自信心。善于发现孩子的个性特长并善于培养。

当我们孩子表现出对某一方面特别迷恋时，不要简单粗暴地制止，不要强制地打压，需要分清楚孩子迷恋的特点，是一时半会儿的心血来潮，还是真有兴趣?需要我们给予他们力量，或者是认识清楚从而适可而止，作为业余爱好。

辨识孩子的本质，需要仔细观察。身为家长，有一部分的工作是要发掘出孩子的天赋。天赋并非显而易见，尤其是透过我们自己经历的棱镜，更不容易看清楚。想要看清楚，就要放下偏见，注意孩子可以做什么，不能做什么，应该做到的是什么，无法达成的是什么，孩子在哪个方面比较出色。

俗话讲，知子莫如父。按说，父母是应该最了解子女的。子女究竟有什么特长，有多大能力，能干什么与不能干什么，做父母的比别人都清楚。老舍教育自己的儿女，长大后，若无特殊本领，可学一、二门手艺，靠劳动生活。鲁迅也在遗嘱中嘱托：“孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。”

2、教育孩子要以孩子为目的，不能以自己为目的

我们常常发现一个现象：一个木讷的孩子，家里往往有个很会说话的妈妈，什么事情，妈妈已经滔滔不绝地说了许多，还轮得到孩子吗?一个在外面怯弱的孩子，家里有个能干的爸爸或妈妈，一直在支配他。是因为孩子没有训练，失败，教训，发展的机会。

我们经常听到家长说这样的话：“如果考不上，你叫我这脸往哪搁?”我们家长自私地以孩子满足自己的虚荣。

我们总希望孩子一帆风顺，希望他们少走弯路，所以总免不了对孩子有支配欲，表现为对孩子不放心，凡事都由自己支配，弄得孩子被动发展，家长自己也累。有的家长对孩子缺乏商量，好下结论，不允许有异议：“你应该 ……”，”你……不对!你总是不听话!照我说的做还会害你吗!”大事小事老折腾，找岔子，指责挑刺，弄得孩子完全没有自信，从孩子穿衣系鞋带的方式到孩子结交朋友都要专断，以至使得孩子从行为到内心绝对服从，在外面，一个人不敢面对问题，显得怯弱。

有这样一个“渔夫的故事”：有个渔夫有着一流的捕鱼技术，被人们称为“渔王”。可是当他年老时却十分苦恼，因为他三个儿子的捕鱼技术都很糟糕。老渔夫一直不明白为什么自己从孩子小时侯起就手把手地、一点一滴地将所有自己常年积累的经验教给了儿子，可是最终他们的捕鱼技术竟然比不上技术比自己差的那些渔夫的儿子。后来一位路人道出了其中的玄机：渔夫只传授给儿子技术、经验，却没有告诉他们自己的教训——对于才能来说，没有教训和没有经验一样，都不能使人成大器。

我们做家长的，是不是要反思，孩子需要的应该是全面健康的成长，不仅仅是学习成绩，我们都希望孩子开心健康进步。可是忽略他的内心，忽略他的感受，一味去指责他的成绩不好，对孩子的成长有什么好处?

用孩子来发泄自己或对爱人的不满和怒气，这是家长自私的一面。

任何人都有消极情绪需要宣泄，但不应该以孩子为对象。一位教育家写道：“我们控制了自己的感情，却在内心深处默默地忍受这具有潜在危害的折磨，直到有时胃都痉挛了，但我们知道，作出这种牺牲正是为了孩子，正是出于对孩子的爱。”

针对家庭教育非民主观念的现状，有心理学家提出“家长民主意识的10条建议”，还比较容易掌握，提供给家长朋友做参考。

家长民主意识10建议：

1、不训斥孩子，经常训斥形成厌烦的气氛。

2、不当别人的面批评孩子，尊重孩子人格。

3、纠正缺点不要笼笼统统，总体否定，应具体就事论事。

4、不要显示权威，而要提出具体办法。

5、决不打击孩子，如“我有你这孩子真倒霉”一类的话。

6、尽量应用表扬，鼓励。

7、尊重孩子意见。

8、多说：“你自己决定”。

9、常交谈。

10、与孩子的朋友建立联系，邀他们到家玩。

3、行为教育，创设环境

我们常说家长要注意方法，到底应该怎么做?

(1)不要随意干扰孩子的学习活动。

有一个孩子，很聪明，学东西很快，领悟得也很深。刚上初中，就发现他们特别好动，随心所欲，想说话就说，经常影响到其他同学听课和老师的上课，成绩当然不稳定。最后很痛心，都没有考上高中。当我接触到了他的家长，还是发现了蛛丝马迹：他们的家长，很宠爱孩子，孩子从小聪明，经常成为他们在同事，朋友面前夸耀的资本，家长一回家有什么想法，看到什么，马上把孩子叫过来，让孩子听，或者差遣孩子，根本不管孩子在看书还是在思考，随心所欲。

时间长了，孩子注意力的持久性没有养成，同样养成了随心所欲的习惯，想什么时候说话，就想说话，注意力不能长久。

所以我们在孩子学习过程中，在孩子做作业时，不要只顾自己的心情，随意打断孩子正在做的事情。

(2)给孩子确定一个确实可行的目标

我们的家长经常盲目的给孩子定目标，要考到班级前10名。前3名。达不到就要惩罚。这种不从孩子的实际出发的目标，毫无意义。

现在，有一部分家长，经济地位高了，自己的文化水平不高，迫切希望自己孩子成绩好，文化程度高，这是人之常情，问题是有些家长以为自己出钱肯定可以让孩子学好，多给孩子请家教，让孩子去学各种补习班，根本不管孩子愿不愿意。

有一位家长告诉我：“有一次教训儿子，叫他好好读书，说这都是给他自己读的，我话还没说完，儿子就顶了我一句：我知道，是我自己读书，既然是给我自己读书，要你操那么多心干吗?这句话一下子就把我给呛着了，我看着儿子，无言以对。”

其实我们来看看孩子们的现状，沉重的学习，作业，补课，名次压得喘不过气来;还有稚嫩的肩膀上承受着太多的希望，如爷爷奶奶，爸爸妈妈，学校老师的，当孩子挣不到优秀，拿不到好名次，内心就产生自责感，如果孩子长期实现不了家长的期望和要求，就会厌学，反抗，叛逆……

所以我们家长要选择恰当的参照系，不要硬逼孩子去争取那些实现不了的目标，给孩子定的目标，不能超出孩子的能力范围，也就是参照系是孩子自己，不是别人。要让孩子“跳一跳，够得着“，这就是适宜的。

正是因为许多家长硬逼着自己的孩子和其他学习优秀的孩子相比，越比越感到自己孩子没用，越比孩子越没有自尊。

孩子学习问题更是无数家长关注的焦点。孩子学习主动性不强、不努力、成绩差，家长着急，请家教、上辅导班是常见的社会现象。对存在学习问题的孩子应该如何进行家庭教育，正困扰着千千万万的家长。

学习只是孩子成长中的一个重要部分，而不是全部。从心理学角度讲，每一个孩子都有学习的需要，都能够学习好。是什么阻碍了孩子的成长，使其不想学习呢?对于家庭教育来说主要是家长的态度。越是学习成绩差的学生，家长越应该多发现孩子的优点。孩子感受到家长对他的`接纳和欣赏，变化自然会一点点地发生。

是家长对孩子的关注方式出现了问题：你越关注孩子的缺点，孩子的缺点越多。家长和孩子会始终处于这种我严厉批评，你不情愿接受的两难境地。另外，家长对孩子批评久了，势必会损伤孩子的自尊心和自信心。

(4)注意维护老师在孩子心中的地位

说一个案例，有一个学生，他调皮好动，上课不能安静地听，老师就批评了他，他心理不服，对老师意见很大。当然这门功课的成绩也退步了，家长问他什么原因，他说老师讲课讲不清楚，他听不懂。或者说老师偏心，上课从不叫他，看不起他。他的家长信以为真。当着孩子的面，数落老师的不是，并且赶紧给孩子去请他们以为好的老师做家教。家教请了，花了许多时间精力，成绩还是老样子。

其实我们知道，孩子这样说，是他在转嫁责任，推卸自己退步的责任。做家长的，多了解一下，对自己孩子说的话，冷静对待，不要听信一面之词，和老师多沟通一下，就可以避免了。老师也只是平凡人，老师身上有着巨大的压力，没有一个班人人都喜欢的老师。我们家长要做的是维护老师在孩子心中的地位。亲其师，信其道啊。

还有一个例子，我们老师为了对家长负责，对孩子负责，有时就及时地把孩子在学校暴露出的问题电话或短信告诉家长，以引起家长的重视，有一个家长接到电话后，火冒三丈。等到孩子一回家，劈头盖脑一通骂，一顿打。把老师跟他反映的情况作为证据。于是孩子从此在心理埋下了怨恨老师的种子，甚至极端地想，你要告状，让我倒霉，我也要你好看，于是开始和老师对立，甚至在课堂上顶撞老师，和家长对立，就这样开始了离家出走。

多么痛心啊，如果我们做家长的能够冷静下来，能够压住火气，格外注意孩子的举动，多观察，旁敲侧击，不露痕迹地教育，并和老师密切配合，不是更好吗。老师告诉你，孩子的情况，是要提醒你注意，不是要你去对孩子骂一通，打一顿。你的孩子的性格你应该明白啊，你这样发泄怒火，对孩子有好处吗?

(7)孩子做错时，家长怎么办

父母责备孩子的方法会影响孩子的一生。不当的责骂，会在不知不觉中伤害孩子。譬如当孩子成绩不好时，父母就骂：“你真笨!”控制不住自己的父母，还会以对孩子的动粗、体罚或其他威吓等处罚方式，作为教育孩子的手段，这样对孩子来说是有害的，并可能激起孩子的仇恨心理。为人父母者，应该学习自我控制，不能将怒气全部发泄在孩子身上。

对此，美国著名儿童心理学家基诺德把父母责备孩子的伤害语言归纳为如下十种：

恶言——傻瓜，没用的东西。

侮蔑——你简直是个废物。

责备——你又做错了事，简直坏透了。

压制——住嘴!你怎么可以不听我的话?

强迫——我说不行就不行。

威胁——我和你爸爸再也不管你，你想走就走吧!

哀求——我的少爷，求求你不要这么做好吗?

抱怨——你竟然做出这等事，太让我伤心了。

贿赂——你要是考得好，暑假带你去旅游。你要是考不好，那就回家种田。

讽刺——你可真替爹妈争光啊!居然考出40分的成绩。

这10种语言及其态度容易伤害孩子的自尊心，导致家长与孩子关系的紧张，父母必须克制自己的情绪，忌用这类伤害性语言。

基诺德指出，重要的是要多给孩子理解、信任和鼓励。因为缺点、错误给孩子带来了失败的挫折，此时，孩子最需要理解、信任和鼓励，惟其如此，孩子才能走出失败的阴影。

也许有些坏习惯孩子自己也不喜欢，但他又无法控制自己不去做已经习惯的事。所以，父母应对孩子抱以宽容的态度，在帮助他改正缺点的时候，就要耐心地一遍又一遍地指出他的问题。

鼓励永远比批评有效，哪怕孩子只有一点点的进步，也不要吝啬你的表扬，父母一个赞许的微笑，一个会意的眼神都会让孩子受到莫大的鼓舞。

最好不要拿他与同龄的孩子相比，重要的是孩子过去的表现和他现在的行动。对于偶尔的退步你也不要表现出失望，相信孩子可以战胜自己的坏毛病。

孩子有了坏习惯，即使是“屡教屡犯”，大人也不要抱有成见，感到孩子不可教化。因为这种态度会伤害孩子的动机，这就不仅不利于纠正孩子的坏习惯，也不利于孩子其他方面的发展和成长。

一般父母在处理孩子犯错事项时，有如下方式：

一、当场出重手──这时孩子还没弄清楚状况，突然被打之后，他只会对大人的体罚感到愤怒或害怕，此后，也不懂去自我反省。

二、当场变脸──这样的父母虽然没有动手，但是子女已感到事态严重而不敢说真话了。

三、当场聆听──纵使孩子有错，但是他可能有自己的理由，大人若愿意聆听，或许还有引导的空间。

四、当场静心──不动声色，但用对方法让孩子重新面对过程，因而有了反省和悔悟，这是更上层楼的教育方式。

咱们可以对照一下，常用的是哪一种。

家庭教育没有绝招

家庭教育专家杨洪主任告诉记者，每次讲课或者做心理咨询时，都会有许多家长要求给他们支一些简单实用的高招。每每碰到这种场面，他都感到非常为难，因为，他实在没有什么高招可以传授给家长们。经验证明，没有总是成功的教育模式，教育的经验只有借鉴没有模仿。孩子的心理发展本身就很复杂，家庭教育的关键是如何避免错误。但有一点非常重要，那就是让孩子保持健康的心理，保持学习的愿望。

篇6：小学期末家长会老师致辞

大家下午好!我们知道，孩子那每一张灿烂可爱的笑脸都承载着各位家长的殷切希望和美好憧憬，作为孩子的班主任,向今天所有到来的或者没有到来的家长表达我深深的谢意，感谢大家这几年来对我工作的支持，对学校工作的支持。

一、语文考试情况。

这学期我的身份有所变化，当官了——由之前单纯的语文老师，升级为班主任。都知道中国最小的主任就是小学班主任，管的最多，但都是鸡毛蒜皮;最苦最累，有错还得自己背。开个玩笑活跃一下气氛。我这个人是个急性子，做事情比较追求完美，所以要求学生也希望他们尽善尽美，每次考试把80—90分32人，不及格4人，最高分94分，最低分38分。就这个分数来看，远不如期末考试的，这也并不代表孩子们的学习就退步，所以给家长看这个成绩只是让你们了解一下此次半期考试成绩，仅供参考。不要因高分就喜上眉梢，更不要分数低就愁眉苦脸，要评价一个学生应该从各个方面来看。

从这次半期考试完成情况来看，大部分学生基础知识掌握得不错，对于积累运用能力就差了，课外阅读题有畏难情绪，一看见留了两三排空格，让他就短文谈谈某方面的了解，就吓住了不敢动笔，其实这种题是最灵活的，只要你写了就有分，习作就更加艰难，作文分30分，最高分27分，25分以上都很少，一般都扣了6—10分，可惜呀!这次作文时四年级写过的“我的梦想”知识稍作变动有了亮点要求：写清楚你的梦想是什么，怎么实现，但他们就是不去看要求，三分之一的人没写自己如何实现梦想。其次语言不够生动具体，没有自己的特色千篇 一律，评讲时我念了曾灵的一片范文，然后叫他们重写，这下好了，好多人的梦想一下子就和曾灵的一样了!这是语文这次考试的情况，下面请我们学校教导处主任，也是我们班的数学老师刘老师为我们讲话。

二、数学考试情况。

作业时明明可以写得好，做得好却敷衍了事，粗心大意。对于成绩好的同学虽然我用言语去激励他们要有更高的目标，取得更好的成绩，但收效甚微，他们有点安于现状，或者三分钟热度。我在想是不是可以给我们的孩子一些动力，除了精神上的鼓励再给予他们一点物质上的奖励。

我有个想法，这需要家长的配合，对于语数的考试前三名的，成绩进步较大的，作文写得好的，有创新意识的，我就发一喜报，孩子可以通过这一喜报来向家长要一个奖励，但是家长要根据家庭实际情况来实施，比如他要求奖励一两块钱，行!奖励买一本书，一样文具当然可以，但如果要求有些过，就不准许，再或者要求买滑板等较贵的玩具你就可以提你的要求了，要10张喜报才行，总之量力而为，以激励为主。这是我的个人意见，或许不够成熟，如果家长有更好的办法，欢迎你们献计献策。

半期考试语数总分180以上的同学有：

王朝斌187 邬佳岑187 杨诗娴187 王佳187 曾灵186 洪番洋186 谭娜玲185 董雪181 刘怡初181 曾小青181 王望180 刘立伟180 学习进步较大的同学有：

番洪洋 王佳 郭心悦 赖淑英 曾小青 佐政鹏 陈欣怡 文家路 成绩优异热心帮助同学的班委：董雪 曾灵

接下来我我将用两三句话逐一点评一下每个学生，因为时间的关系可能评价不够全面，但我尽量抓住关键性问题与家长交流。

也经常布置，但有些孩子的上网却是为了游戏，长时间呆在网络上，家长一定要控制孩子的上网时间和浏览内容，保证学生上网时间不能过长，内容一定要健康。并一定要杜绝孩子在网吧上网。如果孩子一周内表现较好，样样都做到了自觉，就可以奖励他看两部电影，打一些小游戏，当然时间还是有家长控制的。反之就把这些奖励倒扣下来，让孩子也能自我反省。

三、建议。

1、要给孩子创造一个良好的学习环境，控制孩子花在电视上的时间。看电视太多会上瘾的，它会阻碍孩子的发展，把孩子看电视的时间渐渐转化为读书时间。家长要督促孩子每天至少半小时的阅读。

2、抽出时间检查孩子的家庭作业,便于发现问题。字迹潦草，撕了重写。

(1)听孩子朗读课文(朗读能力是理解能力的体现,理解能力又能促进孩子的朗读水平的提高)在妈妈炒菜或者洗碗的时候就能完成

(2)能经常性的听写默写生字词、句子、段落。

(3)让孩子读作业给你听，尤其是习作。家长应多表扬多鼓励,激发兴趣。也可以提出自己的见解和修改意见。

4、零花钱问题和午餐的问题。给孩子的零花钱一定要有度，不要给太多的零花钱，养成孩子大手大脚乱花钱的坏习惯。学生到校上课，绝对不能带零食。可一到午饭过后，教室漫天零食口袋，哪儿来的?说明零花钱太多了呗，有的孩子甚至把吃午餐的钱节省下来，买零食吃，这些东西既没营养还对身体有害，但仍然屡禁不止。所以建议您根据自己孩子的自制自理能力，适当给一些零花钱，以备急用，对于发现孩子用午餐钱买垃圾食品，就严惩不给他零花钱用。对于住校生生活费最好别给孩子管，有些孩子有自制力不会乱花钱，可保管不当就会掉钱，周二郭心悦掉了80多块钱，周三才告诉我，我真没办法理清楚这事，找也无从找!

5、孩子安全问题。

(1)汛期到了，时常提醒孩子不可下河玩水，洗澡。

(2)控制上学放学时间，注意路途中的交通安全。

(3)教孩子宽容，与同学和睦相处。孩子之间的争吵、打闹时常有。其实，孩子之间无矛盾，不要要求孩子为了鸡毛蒜皮的小事而大打出手，更不能教育孩子千万不能吃亏，吃了亏坚决打回来，这些话不利于孩子的健康成长，我们希望我们的孩子成为心胸宽大，知书达理的人。我认为家长在对事对人的宽容和容忍上就应该做好榜样作用。同时希望我们家长在孩子们之间发生矛盾时，要先和老师沟通，寻求解决问题的最佳方法。

(4)青春期问题。

孩子渐渐大了，慢慢进入青春期了，五年级的孩子身体在开始发生着微妙的变化，家长一方面提供足够的营养，一方面爸爸妈妈要为孩子讲解一些生理健康方面的知识，以打消他们对生理变化的不安。除了身体的变化，他们的小思想也在飞速地发展。这个社会报刊杂志，电视网络的十分开放，或许受这些影响，有些孩子对异性开始有好感了，懵懵懂懂的。比如：谈论那个女生漂亮，谁喜欢谁，在班里传纸条，写上暧昧语言的等。我建议家长多读一些关于青春期教育孩子的书，希望家长发现问题是不要责骂，这是孩子成长路上一个必经阶段，多沟通，多些交流，正确引导，把孩子的问题解决在萌芽阶段。

(5)把你的爱，你的付出告诉孩子。

篇7：中秋精彩致辞

大家辛苦了！

值此20xx年来临之际，“月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲”，我仅代表公司总经办，向公司、各分公司、服务部全体员工致以节日的问候。并通过你们向支持、关心、思恋你们的亲人们表示衷心的感谢，和诚挚的祝福！

虽然我们来自五湖四海，但我们为了一个共同的目标和理想聚集首都北京，在北京XX这个大家庭，共同成长、携手发展。在这个让人滋生思乡之情的中秋佳节，大家会有许多身处异乡、远离亲人的思念，但我们更有融入北京XX这样一个团结、奋进、温暖、和谐大家庭的欣慰与自豪！

回首昨天，大家都曾为XX的强大和发展，付出了辛勤的汗水和心血。各位以身作则、兢兢业业、无私奉献、励精图治、团结一心、肝胆相照，为北京XX事业的稳定、和谐和飞速发展奠定了坚实基础，发展贡献着青春和热血。

皓月当空洒银泄玉，中秋正至喜事悦人。昨天的成绩造就今天的辉煌，今天的辉煌又是明天新的起点。当前，XX正处在发展的关键时刻，快递行业这个新鲜的朝阳行业，市场的庞大，推动了我们快件揽收和派送迅猛增长，服务质量得到较快规范和提升，为我们带来了千载难逢的机遇，形势逼人，时不我待。让我们齐心协力，同舟共济，以更加勤恳敬业的态度、严谨扎实的作风和热情充沛的劲头，不断推进公司各项工作再上台阶，再创佳绩。

篇8：技能大赛精彩致辞

大家上午好!

在这盛夏的美好季节，我们在千年古县，大美，县技工学校欢聚一堂，迎来了县首届烹饪技能大赛的隆重开幕。值此机会，我谨代表县委组织部、县人社局、县市场监管局、县总工会等主办单位向莅临盛会的各位领导、各位来宾表示热烈的欢迎和诚挚的感谢!向各位参赛选手表示热烈欢迎和衷心的祝贺!向关心和支持本次大赛的市人社局、市烹饪协会以及付出辛苦劳动的县烹饪饮食协会表示衷心的感谢!

这次烹饪大赛以“传承美食文化，打造精品美食，提高技艺水平，宣传食品安全”为宗旨。目的是推动我县餐饮行业高技能人才队伍建设，挖掘烹饪技能名厨，推广我县美食品牌，促进我县餐饮文化发展，助力创建食品安全文明县。

本次大赛设立“高技能人才奖”一、二、三等奖，奖励综合得分前20名选手;设立“菜品奖”金、银、铜奖，奖励自选菜得分前10名选手，分别奖励元、1000元、500元，奖励总额近3万元，近1/3的选手都能获奖，幅度之大可以说不逊于省级大赛的奖励水平。

舞台已经搭就，表演必定精彩。希望各位裁判员严格遵守大赛纪律，不徇私情、公正裁判，确保比赛顺利进行;

各位参赛选手严格遵守大赛规则，展示高超技艺，赛出风格，赛出成绩，互相交流，增进友谊，不断提高烹饪技能和服务质量，真正叫响“烹饪餐饮”品牌。

篇9：婚宴领导精彩致辞

大家好!

今天，夜色妩媚，歌声飞扬;今天，欢声笑语，天降吉祥。

今天是xxx先生和xxx小姐喜庆的日子，也是难忘一生的日子，我谨代表出席今天婚礼的所有嘉宾，祝愿新郎、新娘在工作上相互鼓励，在事业上齐头并进，在生活上互相关心、互敬互爱，愿你们俩百年恩爱双心结，千里姻缘一线牵，海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞，相亲相爱幸福永，同德同心幸福长。

希望两位新人在今后的生活中孝敬父母，互敬互爱，共同创造两人美好的未来。

最后再次祝福新郎xxx先生和新娘xxx小姐永结同心、白头到老。

篇10：元旦联欢精彩致辞

大家下午好!

马去雄风在，羊来福气生。飞扬的舞步，踏响了青春的节拍;纵情的歌声，唱出了心中的梦想。光阴似水，逝者如斯，时序又到了辞旧迎新的时刻。今天，我们相约在这里，一起用心感受真情，一起用爱融化冰雪;今天，我们相聚在这里，一起敞开尘封的心扉，一起释放久违的激情。

八年练羽，一朝振翎，群雁依依排云上;百手培根，千枝吐蕊，新花簇簇向阳开!建校以来，我们全面落实“尊重教育教学规律，以每个学生的终身发展为本”的办学理念，坚持文化立校，打造书香校园，一所“学生拥护，家长信赖，社会满意，人民称赞”的品牌化学校正在古蓼大地崛起。老师走进来，成长，成熟，由“教书匠”变成了“教育家”;学生走进来，成才，成龙，由“小皇帝”变成了“小大人”。正是老师们以爱心为舟，以责任为桨，以信念为动力，才引领着孩子们克服困难，向成功的彼岸靠近，为未来的人生奠定了坚实的基础。今天的外国语小学，德育与智育齐飞，书卷共长天一色。我们的孩子不仅成绩优秀，而且心灵阳光;不仅赢在了起跑线，而且还胜在了转折点。

有人说，无情岁月增中减;我要说，有味诗书苦后甜。生命需要成长，生命同样需要歌唱，罗曼・罗兰说：“生命被赋予了一种责任，那就是精神的成长。”逝去的是历史，留下的是风景。动人的舞姿，是永恒的色彩;嘹亮的歌喉，是动人的天籁。青春不是年华，而是心境，青春不是桃面，丹唇，柔膝;而是深沉的意志，恢弘的想象，炽热的感情，青春是生命的深泉在涌流。生命的晨钟正激越地高鸣，青春的旋律正刚劲地跃动，天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物。只有具有自强不息的精神，个人才能刚健有为，国家才能繁荣富强，民族才能光前裕后，让我们在这个人生最美丽的花季，在这个人生最精彩的舞台上，上演动人的芳华。

冰层下，我听见流水在歌唱。朋友们，春到草自青，花香蝶自来，xxxx年的风帆即将扬起，进军的号角已经吹响，一个充满希望和生机的年轮已呈现在我们面前，让我们合着时代的节拍，绽放歌喉，唱出心中的欢乐，挥洒舞姿，跳出动人的风采，迎接更加美好的明天!

最后，祝愿大家身体健康，学习进步，并预祝xxxx年教师集体舞大赛暨元旦联欢会取得圆满成功。