五年级语文辅导工作总结

五年级语文辅导工作总结（精选14篇）

篇1：五年级语文辅导工作总结

五年级语文学困生辅导工作总结

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，在学校党政领导的关心与支持和密切配合下，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下:

一、原因分析

学困生在学习方面存在的困难是长期形成的，但究其原因不外乎以下几点：一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是本人对学习不感爱好，没有动力，不愿接受新知识。

二、辅导的方式方法

面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要能听写，一旦发现他们都能按要求把握。立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们，一是课堂提问教师要把较小、较易、较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加自信心，对学习不再惧怕。布置作业时，先想到学困生，让他们“吃小灶，一是从数量上

照顾，只求正确度，不求数量多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。

批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常家访，加强与家长联系的强度，随时了解学生在家中的情况和思想动态，了解学生的家庭情况和家长的思想观念。

三、取得的成效

总之,通过自己的努力,我班的学困生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。

篇2：五年级语文辅导工作总结

例：勤奋对成功正如懒惰对失败

北极对寒冷正如赤道对（）红灯对停止正如绿灯对（）

改革对开放正如守旧对（）平坦对公路正如崎岖对（）

愚昧对落后正如文明对（）慈祥对父亲正如（）对歹徒

二、按要求写句子：

1、写一句陈述句：

2、写一句疑问句：

3、写一句感叹句：

4、写一句祈使句：

5、写一句比喻句：

6、写一句夸张句：

7、写一句拟人句：

8、写一句对偶句：

9、写一句排比句：

10、写一句反问句：

11、写一句设问句：

12、写一句反复句：

13、写一句“被”字句并改成“把”字句：

三、修改下列病句：

（1）中队会上，全体各队员都发了言。

（2）教师介绍了许多小华的先进事迹。

（3）因为他有很大的进步，而且教师表扬了他。

（4）司令员讲述并回忆了黄河保卫战的情景。

（5）动物园里的动物数也数不清，够你数上老半天。

（6）我们班订阅了《中国少年报》、《儿童文学》等报纸。

（7）如果我们受到表扬，就不能骄傲自满。

（8）这次期中考试，我班基本上百分之百取得了优秀成绩。

四、用修改符号符号修改下面病句。

（9）听了他的话，我忍不住不禁笑出声来。

（10）昨天傍晚下了一夜的大雪。

（11）这篇俄文的层次和语言都很流畅。

（12）“中秋”一过，气候一天比一天热了起来。

（13）在小组讨论会上，他首先第一个发言。

（14）火药是中国古代的四大发明。

五、按要求改写句子。

1.桌上的菜都让我们吃光了。（改成“把”字句）

2.姐姐对我说：“你们班的王明我也认识。”（改为陈述句）

3.我们应该珍惜宝贵的时间。（改为反问句）

4.那洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了。（改为“被”字句）

5.我唱着愉快的歌。我上学去。（两句话写成一句话）

6.这么美丽的景色，我们岂能破坏？（改为成述句）

7.小河出现。（扩句）

8.生活在海边农村的闰土的心里有无穷无尽的希奇事。（缩句）

9.西沙群岛海里的鱼真多。（改为夸张句）

10.写五个表示“看”的词语：

11.写四个表示“快”的词语：

篇3：高校辅导员五步工作法

青年大学生的成长成才问题是关系到国家民族发展的重要问题。大学期间是个人树立世界观、人生观、价值观的关键时期。处于青年时期的大学生在此时会遇到各种思想困扰及许多亟待解决的人生问题, 他们需要帮助和指引。高校辅导员就是给予大学生们帮助与指引的良师益友。高校辅导员们如何将工作做得有针对性、有实效性, 显得十分重要。高校辅导员工作内容冗杂、琐碎。理清这些冗杂、琐碎工作之间的联系, 明确高校辅导员的工作思路是提高高校辅导员工作效率、达到教育目的的关键。笔者对高校辅导员工作进行研究探索, 总结出了高校辅导员五步工作法:第一步搞清工作性质, 第二步打好情感基础, 第三步建立管理制度, 第四步制定教育计划, 第五步优化人文环境。

一、高校辅导员工作第一步———搞清工作性质

对辅导员工作的性质进行正确的认识与判断是搞好辅导员工作的前提。干好一项工作的首要问题就是对一项工作性质有正确的认识和判断, 对一项工作有什么样的性质判断, 就有什么样的工作思路、工作方式和工作行为。就工作目的来说, 辅导员工作与思想政治理论课教学工作一样, 其目的是帮助学生们树立正确的世界观、人生观和价值观。但两者工作却呈现出不同的特点, 后者着重于理论的教授, 而前者则要帮助学生运用理论知识解决实际生活中的难题。故而, 辅导员工作既是管理工作更是教育工作。在管理中进行教育, 在教育中进行管理, 这是辅导员工作的一个显著特点。这个特点决定了在辅导员工作中既要用思想政治教育的相关理论指导工作, 也要用管理学的相关理论来指导工作, 既要有教育的手段, 也要有管理的手段。管理的目的是为了教育, 教育的过程充满着管理。认清了辅导员工作的教育与管理的双重性, 是搞好高校辅导员工作的前提。

二、辅导员工作第二步———打好感情基础

对学生真诚的爱是搞好辅导员工作的基础。从职业道德的角度上说, 没有对学生的爱、对这份工作的爱, 就不会有辅导员的不计得失的付出, 当然也就不会有好的工作成效。从教育和管理的角度上说, 我们教育与管理的对象是活蹦乱跳的有思想有情感的性格各异的个体, 教育学与管理学研究都认为, 情感因素对教育目标和管理目标的达成都有着重要的影响。学生们之所以服从管理、听从引导, 辅导员与学生们之间的关系是很重要的一个因素。而同学们喜欢什么样的辅导员呢?他们需要真切关心他们、尊重他们, 能给他们以帮助和指引的良师益友。真切的关心与尊重必须以爱为基础。但爱的方式有很多种, 有家长式高高在上的爱, 有朋友式平等交流的爱, 作为辅导员传达给学生的爱最好的是不失威信, 但又具有亲和力的爱。处理好这种关系, 将会为辅导员顺利开展教育引导工作奠定良好的基础。

三、高校辅导员工作第三步———建立管理制度

建立健全班级管理制度是做好辅导员工作的制度保证。高校辅导员既是教育者和引导者, 还是管理者。大学生世界观、人生观、价值观的形成以及道德品质的养成一般来说要经历两个过程:一是内化的过程, 即通过显性的或隐性的各种思想、文化、观念的灌输, 将外在的观念内化为学生内在的思想;二是外化的过程, 即依靠内在及外在的约束力让学生践行其内在的思想及观念。这两个过程相互影响、相互作用。内在思想认识的深刻程度影响着大学生自觉实践的自觉程度。反过来, 大学生们也能通过他们的生活实践加深他们对世界及人生的认识, 有利于他们进行科学的价值判断。基于思想政治教育过程的这样一个“内化—外化”的特殊规律, 高校辅导员们一方面应当配合思想政治理论课教师, 帮助学生吸收科学的思想和观念, 另一方面还应该督促大学生们形成良好的行为习惯, 对同学们加强管理, 规范行为, 以帮助他们将内在思想外化为良好行为, 以促进个人全面发展。管理的方法有很多种, 制度管理是一种普遍的行之有效的管理方法。一个科学完善的制度能够创造一个公平的竞争环境、一个积极的学习环境、一个和谐的生活环境。而一个良好的成长环境对于正在世界观、人生观、价值观形成阶段的大学生来说是十分关键的。在科学的管理制度的引导下, 学生们会养成良好的行为习惯, 会自觉调整自己的行为方向。

四、高校辅导员工作第四步———制定教育计划

制定科学教育计划是高校辅导员工作有效开展的关键。因材施教是教育的一个重要理念。它不仅适用于各学科的教育, 也适用于思想政治教育。处于青春期的大学生们性格不同、行为习惯不同、专业选择不同、成长环境不同。面对如此个体多样, 数量庞大的群体, 做好因材施教工作, 制定科学教育计划就显得更为重要。辅导员教育工作应有计划有重点地逐步实施。第一, 针对思想成熟程度不同的大学生应制定不同的阶段性教育目标。第二, 应根据不同的阶段性教育目标设计具体的教育活动。第三, 应针对不同的教育活动采取不同的教育手段及方法。第四, 制定科学教育计划应当与学生实际生活紧密联系。第五, 制定科学教育计划应当与学生所学专业紧密联系。例如:就思想成熟程度来说, 一年级学生和二年级学生在开展思想政治教育工作时则重点就应有所不同, 一年级学生应更侧重于感恩教育、集体主义教育和理想信念教育, 而对大二、大三的学生来说理想信念教育与职业道德教育是他们所需要的。再如:同是职业道德教育, 对会计专业学生要更多地强调不做假账, 遵纪守法, 对理论物理专业的学生则要更多强调治学严谨, 求真务实。要保证大学生思想政治教育工作的针对性和实效性能够落到实处, 大学生辅导员在实际工作中, 应根据学生不同实际情况有创造性地、实事求是地制定科学合理的教育计划。

五、高校辅导员工作第五步———优化人文环境

构建良好人文环境是搞好辅导员工作的根本。大学生世界观、人生观、价值观的形成及其思想道德品质的养成是离不开人文社会环境的熏陶和影响的。高校辅导员以及众多高校思想政治教育工作者进行的所有教育工作不仅仅只是单纯教育活动的开展, 它同时在为构建良好的人文环境而努力。在高校, 辅导员的工作所进行的情感的交流、制度的建设、活动的开展、先进的奖励、行为的规范等每一个工作内容都可以成为人文环境建设的要素。因此, 高校辅导员作为学校思想政治教育工作者的重要一分子, 更应当注意学生成长的人文环境的构建。辅导员工作是一个系统的工作, 干好辅导员工作就像盖房子, 首先要搞好地勘, 对工作性质与特点有深刻认识;其次要打牢基础, 用爱搭建起与学生沟通的桥梁;再者要建好框架, 建立完善科学的班级管理系统;然后要按部施工, 有计划有重点地开展思想教育工作;最后要做好装修装饰, 整合一切教育资源, 时时刻刻对学生进行教育管理。这五个方面相互联系, 构成统一整体。

篇4：如何辅导五年级小学生写作文

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

篇5：五年级语文下册辅导计划

五年级语文辅导计划

一、指导思想：

为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，也要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争取得好成绩。为此我制定本学期学生辅导计划。

二、学情分析：

本班有29名学生，大部分同学能认真学习，各方面表现突出。有8名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。一些同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。有8名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。

三、辅导目标

1、能用钢笔书写端正、规范的汉字。

2、重点巩固精读课文内容，背熟古诗和课文精彩片段。

3、牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、标点、对联、改病句、排 列顺序、词语归类、缩句、转述、名言、格言、谚语、歇后语等知识点）。

4、以基础达标（写作）为突破口，提高作文能力，能在规定时间内选择合适的 事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。

5、阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉 浸其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

四、辅导对象和形式：

对象：本班优等生、中等生和学困生 形式：

1、利用课外时间辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合具体内容

五、辅导内容：

1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书四年级下册。

2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书四年级下册。

3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。

六、辅导方法措施：

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。

2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。

4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。

5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。

10、注重课外读物的阅读指导，多背、多读、多写、多练。

七、需要注意的问题：

1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

篇6：辅导中心五年级语文试卷

一.看拼音写词语。

jùn qiàogǎn lǎnbá shâfâi xūkū lóngxiōng púwǎn zhuǎn（）（）（）（）（）（）（）chōng jǐngqiáng wēibīn wēiduō duō

（）（）（）（）

二.多音字组词。

澜（）沥（）卸（）扰（）斓（）砺（）御（）拢（）泯（）胁（）漫（）妨（抿（）协（）慢（）仿（瑰（）魂（）谩（）防（愧（）傀（）纺（三.给下列变调的字词，注上正确的拼音。（标重点符号）

（）（）（）（）（）

额 头牡 丹指 导打 雨 伞一 季

（）（）（）（）（）一 点 不 对多不多快 别 哭 啊！啊？会 有 这 种 事？一（）帆一（）桨一（）渔舟，一（）位渔翁一（）钓钩。一（）俯一（）仰一（）场笑，一（）江明月一（）江秋。

四.为下列重音的字或词语选择正确的表达意思。

1.（）

（）

（）

（）

⑸我们知道你会弹钢琴。（）

A.别人会不会我们不知道。B.你不要再隐瞒了。

C.还会不会其他乐器，我们都不知道。

D.别人不知道。E.不要再说不会了。

2.⑴非洲人强悍、粗犷的音乐更是彩色的。（）

⑵非洲人强悍、粗犷的音乐更是彩色的。（）

⑶非洲人强悍、粗犷的音乐更是彩色的。（）

⑷非洲人强悍、粗犷的音乐更是彩色的。（）

A,五.选词填空。

六.成语积累。

七.阅读理解

篇7：五年级语文学困生辅导计划

本学期，为了更好地提高学困生的学习成绩，在教学中我将继续开展转化学困生的工作。有针对性地制定新学期的“学困生转化计划”，从作业、质量检测、作业分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的：基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等。

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。针对这一情况，我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。

一、确定学困生名单，使转化措施更有针对性。

学困生名单：吴红英、倪高成、倪志勇、倪少兵、倪建明

二、定期做好电话家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

三、在语文教学上继续以“提高学生语文学习能力”为突破口，辅导学困生注意从生字、词语正确朗读处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握生字词的读写记，达到正确、流利朗读句子，慢慢过渡到正确、流利朗读课文。同时，让学困生在读课文的过程中理解文章内容，培养感情朗读课文的能力，从而达到提高学困生朗读能力及语文学习成绩的目标。

四、注意指导学困生进行词语积累，丰富他们的词汇量。

五、在班中继续开展 “一帮一 ”学习小组，以优带差，提高辅导的实效性。

六、及时发现学困生的“闪光点”，帮助树立学习自信心，激励他们进步。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

七、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”，为他们营造温馨的学习环境。学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

篇8：五年级语文辅导工作总结

一、依据高校的培养目标

高校培养的不仅是生产、建设、管理和服务第一线的高素质人才, 更重要的是要培养政治思想合格的社会主义建设者和接班人, 这是对高校思想政治工作提出的根本要求, 更是对高校政治思想政治辅导员提出的基本素质要求。思想政治辅导员是学校学生思想政治教育和学生行政管理工作第一线的组织者, 是学生班级体的教育者、组织者和领导者。思想政治辅导员在学生思想政治教育工作中, 要有高度负责的态度, 率先垂范、言传身教, 以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响, 要把思想政治教育融入到学生的学习、生活当中, 渗透到细微之处的各个方面。

二、依据高校的学生特点

思想政治辅导员工作接触最多的是学生。学生是一个有思想、有感情、有理智、有个性的群体, 如果不注意把握学生的特点和需求, 工作便无从开展, 因此, 我们必须从每个学生的实际出发, 有的放矢地开展工作。爱是成功教育的原动力, 是教育的根本。高校的思想政治辅导员要善于用爱心开启受教育者心灵的窗户, 用爱心去关怀学生, 只有这样, 才能取得与学生的心灵沟通, 才能为他们解除感情上的孤独和苦闷, 才能帮助他们走出失败的阴影。为此, 要想做好学生的思想工作, 思想政治辅导员必须具备的能力是多方面的。思想政治辅导员要采用引导型班级管理模式, 充分尊重学生的个性, 晓之以理, 动之以情, 以宽容之心对待学生, 包容他们的过失, 化解他们的不良情绪, 也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上, 这样既能表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧, 也必然会赢得学生的信任和拥戴。

三、依据高校的专业学习方式

高校的专业学习、教学方式与中学系统的基础知识的传授有所不同, 它是以社会需要为目标, 以培养应用能力为主线设计学生的知识能力、素质结构和培养方案。一部分学生学习基础差, 不会运用科学的学习方法掌握所学知识, 较高的求知欲与较低的学习能力产生矛盾。另外, 部分学生进校前在专业选择上具有一定的盲目性, 三年教学计划安排, 与自己理想中的专业有一定差距, 易产生心理落差, 追求自我实现与现实相悖产生心理冲突, 不能正确进行自我调整和自我接纳, 对自身的优缺点和实际情况认识不足, 结果造成偏执、逃避等消极情绪。因此, 高校思想政治辅导员首先要对教与学的过程特征有所了解, 引导学生了解教学指导思想, 向学生解释高校的课程内容是理论技术和经验技术相结合, 以理论技术为主, 实践性教学时间比重较大。同时, 当学生还未适应这种学习方式因而产生偏执、逃避等消极情绪时, 思想政治辅导员要成为学生的知心朋友, 真正向学生投入爱心和情感, 帮助学生明确学习目的, 指导学习方法。另外, 思想政治辅导员应对每名学生的品德、学习、生活等方面有深入了解, 为以后的具体辅导打下基础。

四、依据高校教育的办学思路

随着产业结构的调整和经济发展的进步, 就业岗位更新的速度加快, 这就要求思想政治辅导员的水平应跟上时代步伐。改变传统的管理方式, 努力探索与新形势相适应的新思路, 要更新观念, 更新知识, 更新工作设备和手段, 提高工作水平, 以培养合格的社会人才满足社会的需要。作为思想政治辅导员要帮助学生树立“先就业, 后择业, 再创业”的就业观, 帮助学生树立创业意识, 鼓励学生到社会中去创造一条属于自己的路。这种思想教育不能仅限于在“毕业前进行指导”, 而要贯穿于整个教育的全过程。思想政治辅导员要配合学院引导学生确立正确的就业思想, 组织学生参加就业指导课的学习, 让学生掌握就业的技能和方法。鼓励学生经常参加社会实践, 使理论和实践相结合, 增加他们的社会经历和实践经验, 加深对专业知识的理解, 同时也和就业相挂钩, 为就业做铺垫。

五、依据高校思想政治辅导员队伍的现状

高校思想政治辅导员数量配备不足。尽管教育部门要求思想政治辅导员与学生之比不低于1∶200的比例, 但根据对全国30个省、自治区、直辖市的300多所高校进行的问卷调查, 高校思想政治辅导员与学生的配备, 在200名学生以内标准配置的只占被调查高校的35.8%, 超过标准占64.2%, 其中较大规模超过标准的占32%, 严重超标配置的约占8%。思想政治辅导员配置不足, 给思想政治辅导员工作带来了极大的困难, 这就更需要选拔和培养一批优秀的学生干部, 学生干部的选拔和培养可主要经历以下几个阶段:一是观察, 二是民主推荐, 三是培养干部。思想政治辅导员应该对班级管理事事关心, 但不能事无巨细, 面面俱到, 要充分发挥班委会和团支部的作用, 在常规管理的基础上, 以干部的率先示范带动一般同学, 以点带面, 以点补面。这样就会使思想政治辅导员从繁杂的小事中解脱出来, 而把主要精力用于把握班级管理的大方向, 抓好学风建设和就业指导上。

总之, 高校的思想政治辅导员除了要拥有较高的思想政治素质以外, 还必须具备能够从事行政管理和心理教育的素质。学生思想政治辅导员的行政管理能力直接决定学生工作的效率, 而思想政治辅导员自身心理素质则不仅影响自身工作的绩效, 而且影响对学生心理健康的培育。思想政治辅导员在学生工作中要具备各种素质和能力, 以优秀的人品影响学生, 以良好的行为带动学生, 以高尚的精神鼓舞学生。有一条原则是无论哪个思想政治辅导员都要共同具备的, 那就是热爱学生、为人师表。只有热爱学生, 才能给学生做出表率, 才能心甘情愿的为学生服务, 才能赢得学生的信任与尊重, 才能顺利地做好学生的各方面工作。投入爱心和情感, 这是正面引导与和谐施教的原动力。要针对大学生思想观念的变化, 精心设计新的活动载体, 满足学生的需求, 增加工作实效。思想政治辅导员应努力找准工作的切入点, 大力提高自身的能力和素质, 争取向职业化, 专业化发展。

参考文献

篇9：浅谈高三年级学生语文课程辅导

中学时代是青少年的黄金时代。每个学生要有积极地、科学地、高效的学习方法，把主要精力放在学习上，加强修养，不断完善自我，这样才能为实现今后的人生职业打好基础。

能顺利地完成中学阶段的学习是学生和教师共同承担的责任，因为中学阶段是中学生进入大学和社会的重要阶段，因此，语文课程作為写、说、思、分析为一体的，并为学生形成对人生设立正确的人生观和树立良好意志的语文课程是直观重要的。那么语文老师为参加高考的学生怎么辅导语文课程才有效呢？高考是测试学生识记、理解、分析、归纳、表达应用、鉴赏、评价能力等五个方面的能力，所以要以下几个内容为重点进行辅导效果会更好。

一、要熟练掌握语文课程的理论知识

语文理论是语文研究的重要组成部分，是语文课程的规范标准。语文理论的辅导以初中年级的知识和高一、高二年级课本的内容辅导为主。

在辅导中，对作品的结构、语言表达、段落层次、作品的题材、创作方法、人物形象、典型、情节、修辞手法和作品类型理解对学生进行辅导。这些内容不是学生完全掌握的内容，因此遇到问题就不能正确地分析、判断。例如：《在茂密的森林里，那些住宅很难看到，长长的公路两侧是茂密的森林。无论是在城里，还是在野外没有一点点地方是土地，几朵五颜六色的小花静静地躺在小草的怀抱里》等句子里要求有哪些描写方法、有哪些修辞方法时，很多学生就不能正确地分析、判断。又如：

《光阴似箭比之快唯有思维，

祖先荣光对后代并非儿戏。

发扬光大先辈的慷慨之举，

否则怎称你是个哈族后裔。》

这首诗，让学生分叙事诗还是抒情诗、自由诗还是散文诗，学生会很困难。以及分析创新方法、划分段落层次、作品的题材、作文的中心思想、作文类型和描写方法等也是对于学生来说比较难题。这些都是给学生教语文理论知识时没有充分地与实际资料相结合、没有经常通过理论联系实际的原因而引起的。

二、对课本里课文的分析为重点

要辅导高一、高二年级语文课本里的课文内容、作者简历及代表性的作品及创作方面的特点、每个时代的时代特征、运用语言特点、艺术特点等要进行记识性地辅导。比如：《倘若你想站在智者的行列，如果不是每天都有新的收获，也该每周有所收获，哪怕一个月总该有收获。否则，你就应该反躬自问，检讨一下你的这一段人生是怎样度过的。是否真正做到献身科学，或为后世积德，或为今世做些有益的事，从而没有虚度年华？》的文摘是哪个作文摘文截取，文摘课文的哲学思想是什么？请介绍这里所说的《智者》、《每天》、《每周》、《做些有益的事》等词语在文摘中所表达的意思。

三、多做一下哈语语法的练习题而巩固学生所学的内容

当前初中部哈语语法部分已减量，所以学生对哈语语法的基础薄弱，高三学生对哈语语法的知识会慢慢地淡忘。要是在初中阶段时学生对哈语语法的知识基础好，那么在高三辅导时简单地回忆一下，就不会有很多的困难。例如：在辅导《语态学》、《句法》部分的同时，要重点辅导句段、句子衔接方法及简单句、复合句的难点。那么教师要让学生多做、分析这些定义实际中运用的练习题和作业。比如名词和形容词作主语的句子大多数学生往往不会做。还有有些学生不会分简单单句的结构和分类。还有对词类、词缀和介词也要多做一下辅导、多做些练习题更好。

四、培养学生的写作能力

1、让学生形成兴趣、提高表达能力

兴趣是最好的老师，是写作的重要动力。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。提高学生的写作兴趣是提高学生写作能力的前提。作文教学失败最主要的原意之一是学生产生厌烦写作的情绪。那么怎样才能提高学生对写作的兴趣呢？

要做以下几点：①鼓励学生按自己的想法写作文；②要开拓学生自由表达的空间；③激发学生的写作情感。

2、培养学生的创造性、独立性。①指导学生积累写作素材；②扩展学生独立写作思路。

提高学生的写作能力，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。方法可以各异，殊途能够同归。只要能贴近学生实际，让他们乐于动笔，易于表达，说出真心实感的都是行之有效的方法。要认真的修改学生的每个作文，公平地评价，适当时鼓励学生一点点的进步和不一样的特点。

高三语文专题复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而整体上提高学生掌握和运用祖国语言的能力，在高考中取得优异的成绩。按照上述的辅导方法，肯定能提高学生的学习成绩。

篇10：五年级语文一对一暑期辅导计划

学生：刘俊汔年级：五年级科目：语文教师：朱芳芳

一、学生基础分析：

1、学生素质不错，字词成语储量比较丰富，能很好地读准字音并掌握其用法。

2、文章的理解能力不错，能迅速找准文章的主题思想并回答相关问题。

3、课外阅读量比较丰富，素材存储量丰富，对一些名著兴趣极浓。

4、在写作文的过程中对素材的运用还不是很熟练，一些措辞仍不是很到位。

5、字体不是很整洁，字迹稍显潦草，急需练字。

二、学生情况分析：

1.该生头脑灵活，思维活跃，理解能力强，一点就通。

2.该生性格外向，生性活泼，不过对学习主动性较高。

3.对自己要求高，很有潜质。

三、沟通情况（与教育中心的黄老师，学生沟通）课时：20

刘俊汔脑瓜子很聪明，只是人比较闹，稍加约束就好，作文基础稍弱，需要平时多加训练，字迹潦草，需要自觉练习字帖。还有就是知识的系统性不强，得强化。

与入学一开始时表现比较：学习兴趣更浓了，文笔稍显好转，知识系统性有所加强。

四、教学计划：

1、小升初考点分析

（1）汉语拼音

（2）汉字（基本笔画、偏旁部首，查字典的方法，同音字、多音字及形近字的区分）

（3）词语（成语、歇后语的掌握，近义词和反义词，词语仿写）

（4）句子（句型装换，被字句、把字句、缩句、句子顺序变换）

（5）阅读（课内阅读、课外阅读）

（6）作文

2、教学规划

（1）词语、成语积累（8课时）

（2）古诗理解背诵（2课时）

（3）文学常识（2课时）

（4）作文写作技巧讲解和练习（8课时）

3、能力目标

（1）掌握已学的生字词，认识更多的生字词

（2）学习更多的成语，能够熟练运用

（3）能够熟练进行各种句式间的转换

（4）阅读能力有所提高

（5）作文能力能得到加强

4、解题方法目标

（1）客观题中排除法的使用

（2）主观题在文章中搜索答案的方法

（3）写作题目的“题眼”分析法

（4）作文联想法、细节法等的使用

5、预期总目标：

1、对所辅导内容的知识结构有清晰地认识与掌握；

篇11：五年级语文辅导工作总结

在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着班级的教学检测质量。如何进行好优差生的辅导，使班级学生在考试中达标，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高班级学生素质的需要。优差生的辅导是一项十分复杂的系统工程，我们应该在平时的教学工作中开始着手进行，而不是仅仅依赖于短暂而紧张的期末复习。接下来，我将以五年级班为例，谈一谈自己对优差生辅导工作的浅薄见解，希望大家指正。

一、辅导思路

1、对于优生的辅导思路：

把优秀学生和可能达到优秀水平的学生列入辅导范围，此部分学生知识基础和学习状态较好，因此辅导时在兼顾基础巩固的同时应适当拔高难度，教会学生不断改进学习方法与做题方法，充分发掘学生学习潜力。

2、对于差生的辅导思路：

此部分学生知识基础和意志力稍薄弱，学习方法不是太得当，思维能力也有所欠缺，因而，对他们的辅导应以顸实基础为主，辅以学习方式和思维能力的锻炼，同时进行有效的约束，提升其学习效率。

二、具体辅导思路

（一）在日常教学中的辅导

1、做好的班级学生层次与水平的细分，合理设置学习目标与要求。每一位学生都有自己的优缺点，他们的水平层次、学习能力和接受能力都有差距，作为教师，我们应该对学生的情况有清晰的认识，知道每个学生缺乏哪些方面的知识，在学习中为针对性的为目标学生设置符合其水平的学习目标与要求，循序渐进的提升其水平。（同步与课后作业）

2、进行好思想引导，针对不同的学生采取不同的激励方式。每一个学生都有自己独立的人格，有自己独特的思想认识，老师要抓住学生的心理，把握住教育或者激励学生的度，有效的引导学生认识错误与不足，发掘进步的潜力。

3、抓好基础类知识的学习与巩固。

从考试试卷的构成来看，基础知识占了很大的比例，把基础知识部分做好，基本上达标压力会小很多。试卷的积累部分考的都是课本中涉及的词语、成语、诗词和句子，这些知识也是我们平常上课的内容。因而，在日常教学中，多进行揣摩，把知识点讲到位；同时，抓好课文、古诗词、词语的背诵与听（默）写，经常查看学生的掌握情况并反复进行巩固。

4、培养学生的做题思维与能力。

学生是否具备良好的做题思维与能力是影响学生考试成绩的因素之一。综合我班学生情况和其考试情况，我发现部分学生并不是知识掌握的不好，而是不会审题与答题。因而，在平常的练习中，就开始教会学生认真的审题，抓住要点进行分析与思考，并进行反复的练习与强调。

（二）在期末复习中的辅导

1、做好基础知识的复习与温故

因为基础知识部分平时就抓得比较牢固，此时复习起来会很省力。经过初步的复习，可以有效的甄别出学生的掌握情况，而后针对个别学生进行针对性的辅导，提高复习与辅导效率。

2、加强班级思想引导，针对学生进行重点突破

复习期间内容繁琐枯燥，学生容易疲劳与厌烦，要针对班级状态适当进行思想引导与放松，劳逸结合，采取不同的方式开展复习。班级中总有一些同学有小情绪，在适当的时间进行适当的点拨，消除其对学习的抵触情绪，提供其复习热情。

3、进行分模块的复习，逐步攻克考试重难点

考试面对的是整本教材，内容多而繁杂，让人眼晕。进行系统的复习，有助于学生理解教材与考试要点，逐步掌握知识重点，弥补知识层次的不足，树立考试信心。

4、再次强调好审题、做题的思路与方法

篇12：五年级语文辅导工作总结

作文辅导

---以人为本、开发潜能、培养兴趣、提高技能---

四年级上册第五单元作文写作辅导—助人为乐

河源市龙川县迈航教育

一、本单元的写作训练内容：助人为乐

二、什么是助人为乐？

1、从词义讲：乐善好施，助人为乐，是中国人民的传统美德。遇到天灾人祸或自身难以解决的难处，便有热心者鼎力相助。

2、从行为方式方式上讲：帮助别人就是快乐.乐善好施，助人为乐，是中国人民的传统美德。当别人遇到困难之时，我们应该伸出援助之手，鼎力相助。正所谓一人患难，众人相帮。古人言“路见不平，拔刀相助”、“每有患急，先人后己”，今有言“送人玫瑰，手有余香”，这些说的都是助人为乐的精神。

3、助人为乐：帮助别人而感到很快乐。

三、请同学们说说以下哪些是表示“助人为乐”的词语：

乐于助人、关怀备至、落井下石、趁火打劫，为非作歹、拔刀相助、寒暄问暖、雪中送炭、乘人之危

近义词：乐于助人、关怀备至、寒暄问暖、雪中送炭

反义词：落井下石、趁火打劫、为非作歹、乘人之危

四、列举一些生活中“助人为乐”的事例

1、全国助人为乐模范——丛飞 丛飞经常举行慈善义演，为失学儿童筹集学费。每到 一地演出，丛飞都要认领资助当地几个贫困学生，2、武警官兵踊跃为汶川灾区人民捐款,希望 能够尽自己的微薄之力为灾区人民排忧解难。

3、雷锋同志热爱祖国，热爱 党，全心全意为人民服务的 精神众所周知。作为助人为 乐的模范，他那无私奉献的 精神深深的打动着我们幼小 的心灵。同学们，我们应该 向雷锋同志学习，一起行动 起来”把有限的生命投入到 无限的为人民服务之中去”。

五、请说说发生在自己身边有关“助人为乐”的事情

1、当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的呢？

2、当别人遇到困难的时候，你又是怎样伸出援助之手的呢？

六、具体写作过程

（一）本次写作的要求：

1、写接受别人帮助或帮助别人的经历中印象最深刻的一件事。

2、要把事情的经过写清楚，把自己最受感动的内容写具体。

（二）确定主题：

1、别人帮助你：

反映别人的帮助给你带来的感动，展现这个人的美好心灵。

2、你帮助别人：

写出你帮助别人的快乐，展现给予别人帮助时从精神上感受到的愉悦。

（三）选择材料：

选择最典型、最能够突出主题的一件事

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作文辅导

---以人为本、开发潜能、培养兴趣、提高技能---比如：帮助孤寡老人做家务；帮助生病的同学温习功课；自己骑自行车摔倒了，他人帮助自己；忘记早餐钱，同学借你；.........（四）确定题目：

1、以事件命名：让我帮助你扶车；我来保护你；援助之手

2、以事情命名：温暖；帮助别人快乐自己；感动；送人玫瑰手有余香；

3、以线索命名：电影票；一块钱

（五）内容具体：

1、运用人物四大描写（外貌神态、语言、动作、心理）

2、适当添加内心感受，衬托人物美好品质

3、通过别人的赞许，展现内心快乐 备注：怎样写好叙作文？

首先要把事情的六要素交代清楚。（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）

本单元作文介绍事情的经过是重点，需要写得具体详细。

（六）结尾

1、写出真实感受，篇末点题。

2、由此及彼，展开联想。

（七）修改

1、语句是否流畅（有没有错别字）

2、段与段的衔接是否自然。

3、突出人物品质的事例是否详写。

4、开头结尾是否符合要求。

七、习作范文

范文一 助人为乐

这天，天气晴朗极了。白白的云朵像棉花一样，飘在干净得像玻璃似的蓝天上，还有一阵阵凉爽的微风轻轻吹过„„

小强跑出来玩了。他看到灿烂的阳光，生机勃勃的花草，情不自禁地说：“今天天气真好，我可以痛快地玩了！”他跑着，跳着，哼着歌。

他玩了不一会，一位盲人叔叔走了过来。他戴着一定蓝灰色的鸭舌帽，穿这旧褂子，手里拿着一根竹竿。边探路边往前走。当他走到小强身边时，问：“小朋友，请文明路怎么走？”小强回答：“那您可闻对人了。往前走向左拐„„”小强说了半天，盲人叔叔却听得似懂非懂。为了不打搅他，盲人叔叔向前走去，准备再问别人。

小强看着盲人叔叔远去的背影，猛地想起前面正在修路很难走，况且盲人叔叔还不清楚方向，对，我应该去送他，想着，小强飞快的向盲人叔叔跑去，大声地喊道：“我送您„„”，盲人叔叔高兴极了，在小强的搀扶下，走得更有信心了，更快了！

路上小强不停地告诉叔叔怎么走：“请往左一点，前面有一块石头，小心台阶！„„

灿烂的阳光洒在大地上，也洒在小强和盲人叔叔的心上，他们正在心灵的文明大道上，走向现实中的文明路。

点评：

头、尾和一些细小的细节，想象的不错，使文章有了自己的特色，文章开头的今年景物描写美丽而清新，给故事的开展铺开了一个绚丽明快的背景；结尾寓于哲理的抒怀，给故事带来了回味的余韵„„

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范文二 助人为乐的她

---以人为本、开发潜能、培养兴趣、提高技能---

她有一头乌黑亮丽的头发，水淋淋的眼睛，尖尖的鼻子，樱桃似的小嘴，穿得很朴素，个子高高的。她有颗善良的心。

我记得在一次体育课上，老师给我们测50米跑，在我马上就要跑的时候，心情非常紧张。轮到我上场了，在老师吹哨子的瞬间我马上起跑，但没跑多远就摔倒了。那时我真想哭啊。但我没有，我看了看四周有那么多人正盯着我，那时天上的太阳仿佛就落在我的身边，感觉烤得我热辣辣的。同学们把我扶到了旁边旳篮球架下，我坐在那，立刻就感到更加痛了，这时她绐了我一张纸，让我擦掉伤口的血，老师就让他们继续跑步去了。那时我一个人坐在那里，四周很安静，像晚上一样。下课后大家都飞快地跑回教室，只有我一个人在后面。忽然，她跑过来，扶着我走回了教室。我坐到座位上以后，她又给了我一张纸并对我笑了笑。记得我对她说了一声：“谢谢！”而她说：“不用谢，助人为乐也是非常快乐的。”那时我又想哭了，但我没有哭出声来，只是在她走回座位的时候，又对她说了声：“谢谢！”

她就是方夏红。她现在已经不在我们学校了，转学去了金华。她虽然不在这里，但我会把她永远记在心中，因为她助人为乐的品质感动了我。

师评：本篇习作中心明确，有了一些心理描写，能加入联想把事情写具体了，习作水平提高很快！继续加油！平时多积累些优美词句！

范文三 一个助人为乐的人

每当我徘徊在我家的楼梯上，总会想起那张布满皱纹的脸，那个和蔼的笑容，她就是我家以前那个助人为乐的老邻居——李奶奶。

李奶奶60出头，布满皱纹的脸上总挂着笑容，看起来象朵怒放的大红花。李奶奶和蔼可亲，热心助人，以前我们都叫她“解难员”。

这个“解难员”可当得不简单，以前，要是谁家晾了衣服，却遇上大暴雨也不用着急，等到下班，李奶奶一定会把干净的衣服送到你手上；谁家的孩子生病了，自己要上班，这时，李奶奶准会帮你承包，带孩子去看病。

李奶奶助人为乐的好品德，我也深有体会。

一天放学，我刚要掏出钥匙开门，找来找去找不到钥匙，原来今天出门的时候忘记带了，我将焦急的目光投向了李奶奶家的大门上，但李奶奶的门也关上了。进不了屋是小事，可今天的作业多着呢！要是作业做不完，我就......我的眼泪一颗一颗掉了下来。“小彦，你怎么这么快回家了呀？”传来李奶奶熟悉的声音，我喜出望外的望着李奶奶。“小彦，今天早上你妈妈打电话来，说你忘记带钥匙了，我就到学校接你，可你却那么早回来了。”李奶奶说。

然后，我就随着李奶奶进了屋，李奶奶首先进厨房炒了一碗香喷喷的蛋炒饭，说：“小彦，快趁热吃了这碗米饭吧，别饿着了，尽管我在学校已经吃过饭了，但我还是把李奶奶做的这碗香喷喷的饭吃了，因为这是李奶奶给我做的爱心米饭，如果我不吃，李奶奶就会不开心了！

吃完饭，李奶奶还让我休息一会，才允许我做作业。过了快两个小时了，李奶奶一点也没打扰我，为了不打扰我做作业，连她最喜欢看的电视剧也没看，终于我在妈妈回来之前，把作业完成了。

后来，李奶奶搬家了，可我们却没忘记这位助人为乐的好邻居，还经常去看望她！

范文四

乐于助人的同桌

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作文辅导

---以人为本、开发潜能、培养兴趣、提高技能---在童年时代，每个人都会有一个与你一起上课的同桌。有的同桌会调皮捣蛋，有的同桌会文静乖巧„„而我的同桌，是一个乐于助人、心地善良的小女孩。

这个小女孩的名字叫许慧琳。她的穿着非常朴素，黑黑的皮肤，一双炯炯有神的大眼睛嵌在一张苹果脸上，樱桃般的小嘴巴能说会道。她是班上的尖子生，学习成绩在班上名列前茅！

我非常喜欢这个同桌，因为她很乐于助人。只要别人有困难，她就会帮忙。记得那一天是周三，数学老师布置了几个题目作为课外作业。大家吃好饭后，就纷纷动笔做了起来。我做着做着，突然遇到一个难题，挡住我的思路。我试着用各种方法都无法解答！于是，我就去问其他的同学如何解答。可是，有的同学不会，有的同学很保守，做好了不愿意教我！我愁眉苦脸地回到座位上，用笔头轻轻敲打着脑袋，仔细地想。许慧琳见我如此“伤透脑筋”，就主动教我。可她并没有像有些同学直接把做好的作业递给我抄，而是拿起草稿纸和笔，帮我分析，仔细为我解读这道题。她一边说一边写，教得可认真了。我也在认真地听，仿佛她是一位细心教导我的老师，而我是一名遇到困难无法解决的学生。她亲切地说：“刘娇，下次你遇到这个题目，一定要记住我今天教你的方法，如果又遇到这样的题目你还不会写，我就不教喽！”“嗯，我已经记住了，真是太谢谢你了！”我自信地答道。她说“不用谢，帮助他人自己也快乐嘛！”

这样，我在同桌的帮助下，顺利的完成了一道难题！我拥有一个乐于帮助她人的同桌真是很幸福！

范文五

助人为乐的感觉真好

生活中许多时候让人感觉特好。比如身体健康时，受到别人帮助时„„如果收到别人帮助时感觉特好，那给予他人帮助，感觉会更好。

暑假里，叔叔要搬家了。我和爸爸一起去帮忙。不一会儿，我们便来到了叔叔的新家。叔叔的新家可真大呀！我不由感叹。

这时，几位搬家公司的人把家具搬了进来。叔叔说：“开始放家具吧！”我一个健步冲上去，把一张小书桌搬了起来。“别看这书桌小，还挺沉哩！”我笑着说。弟弟也不示弱，把两张椅子拉到叔叔让放的位置。我刚把书桌放下，就看见弟弟跑过去拉小茶几。我吓了一跳：哎呀！那个他可拉不动，万一摔跤怎么办？我顾不上擦汗，跑了过去，对他说：“这个你搬不动的，我来帮你吧！”他见我去拉他，急了，说：“不要不要，我自己能拉过去。不信你看着吧！”说完，他用力向后拉。还别说，他力气挺大呢！不一会儿便拉了过去。我笑了笑，跑去帮爸爸和叔叔搬沙发。爸爸和叔叔把沙发举得很高，我从边上用右手一托，再用左手帮爸爸那边一提，向旁边搬动。那时，我可真像一只大螃蟹，“横行霸道”啊！终于将沙发放好了，我累得瘫在沙发上，动也动不了了。

过了一会儿，我们开始迎接最后一个挑战——搬床。我们四人全体出动。正好此时婶婶来了。爸爸、叔叔、婶婶和我四人各抬一个脚。弟弟在婶婶那帮忙。我气沉丹田，左手放在床上，右手托住床下，两手抓住床角，用力一抬。床轻松地被抬了起来。最后，稳稳地落下。这次搬家活动圆满结束。叔叔说：“今天多亏你们俩了。”

回家的路上，爸爸问：“累吗？”我说：“不累。我很开心，帮助别人是件快乐的事。”

是呀！助人为乐的感觉真好。帮助别人是最快乐的，所以才会有“赠人玫瑰，手有余香”的名言啊！

篇13：五年级语文辅导工作总结

一、大一辅导员工作的侧重点

新生进入大学时, 面对的都是陌生的环境:新的同学、新的课程、新的困难, 针对这样的情况, 大一辅导员工作的侧重点主要有以下五个方面:

(1) 解决大一新生的适应性问题。

新生一进学校, 第一个要解决的问题就是适应, 包括适应生活环境、学习环境, 以及新的人际关系。有许多学生都存在着某些方面的不适应, 直接导致学生各方面问题的产生。作为大一辅导员, 为了使学生尽快地适应环境, 尽快地进入到良好的学习生活状态中, 当学生正在军训时, 大一辅导员就应该经常到学生寝室“串串门”, 跟学生们聊聊天, 关心学生的生活;当学生军训完毕后, 大一辅导员应该亲自给所有大一学生介绍校园, 亲自带着学生到校园里走一走, 告诉学生哪里是食堂, 哪里是图书馆, 哪里是开水房, 以便尽快消除学生们的陌生感, 使学生尽快适应校园环境;学生正式上课以后, 大一辅导员应该尽快与任课教师联系, 把学生的信息资料交给任课教师, 使任课教师尽早了解熟悉学生, 以便教与学顺利进行, 并且与任课教师建立联系机制, 以尽快地了解学生的课堂情况, 对学生在学习中所碰到的不适应性问题做到早发现、早谈心、早帮助、早解决;当学生初步适应生活环境、学习环境以后, 辅导员应该定期地组织学生听高水平的人文素养报告和讲座, 使学生在听取报告的过程中学会做人、懂得处事、明白世理。

(2) 解决大一生活困难学生的生存性问题。

在大一新生中, 有一部分学生家境贫困, 基本上是通过绿色通道办理的入学手续, 这些学生平时生活困难, 有的时候甚至连基本的生活都保障不了。对于这些学生, 大一辅导员应该尽快了解情况, 建立好生活困难学生的档案, 以便大学四年的后续帮助;积极地关心照顾这些学生, 尽量地为他们提供勤工俭学的机会;在紧急情况下, 为他们申请贫困生活补助, 以解其燃眉之急;积极地帮助他们申请国家助学金、省政府奖学金和国家助学贷款, 以解除他们的后顾之忧, 使他们能够安心学习。

(3) 及时发现大一心理异常学生的心理问题。

在大一新生中, 有个别的学生性格内向, 不喜欢跟人交往, 到了学校这个陌生的环境有着诸多的不适应, 又由于家庭或者经济上的变故, 产生了神经衰弱、焦虑症、癔症、强迫性神经症、恐怖症、抑郁性神经症等心理疾病, 对于这类学生, 大一辅导员应该在各方面给予关爱, 积极与学生家长保持信息畅通, 多了解学生的情况;同时在每个班级都设立心理委员, 在每个宿舍都设立心理信息员, 心理委员和心理信息员定期汇报学生心理动态;作为大一辅导员自身应该多了解心理学的知识, 多参加心理培训, 能够初步判断心理疾病症状;积极组织心理委员、心理信息员进行心理培训和参加心理讲座, 使心理委员、心理信息员具备心理学常识, 能够尽早发现学生的心理异常问题。

(4) 促进大一学生良好学习风气的建设。

学生的天职就是学习, 大学生也不例外, 对于大学新生来说养成良好的学习习惯是非常重要的, 对学生未来的人生发展起着决定性的作用。大一辅导员应该对新生进行积极的引导, 使新生对学习有正确的思想意识;通过规章制度规范学生的行为习惯, 使新生养成良好的学习习惯;充分让大学生自我管理、自我教育、自我完善, 使其自觉认识到学习的重要性;坚持对新生的养成教育, 努力发挥典型教育和集体教育的作用。

(5) 加强大一学生的专业性教育。

大一学生正式上课后, 基本上的都是基础课, 比如高等数学、大学英语、马克思主义哲学原理等。有许多学生在学了一、二个月以后, 都反映“学这些课有什么用, 为什么大一开的专业课不多?”。此时, 大一辅导员应该通过班会或讲座的形式向学生讲清楚学习基础课的意义和重要性, 同时定期请一些在专业上有一定造诣的博士、教授给学生做专业讲座, 阐述基础课学习和专业课学习之间的内在联系, 以便消除学生的顾虑, 解开学生的疑惑, 使其明确学习目标。

(6) 发挥学生党员模范作用, 加强新生党建工作。

在大学新生中, 每年都有少数的学生党员, 大一辅导员应该发挥学生党员的模范带头作用, 积极向广大新生宣传党的知识;把握好新生的特点, 做好党员发展工作;结合“三个代表”以及十七大的精神, 加强对学生党的理论知识的教育。

二、高年级辅导员工作的侧重点

大学生在结束大一的学习生活后, 就进入了大学高年级。高年级大学生已经基本适应了学校的生活, 熟悉了学校的环境, 学习也走上了正轨, 学生思考的问题也和大一不一样了, 这时, 他们思考的是:如何提高自己的能力, 发展自己的个性;如何把自己所学的专业学好;毕业以后的出路在哪里, 是就业还是考研。针对学生的这些思考和想法, 高年级辅导员的工作侧重点主要有以下三个方面:

(1) 培养学生能力, 发展学生个性。

高年级辅导员应该始终将学生视为教育的主体, 把主动权交给学生, 让学生独立自主地参加有益的社团, 组织开展丰富多彩的活动, 只有让学生自己开展活动, 自己策划组织才能发挥学生的主观能动性、培养学生的创造性, 使学生的个性得到最大程度的发展。高年级辅导员平时应积极关注学生个性的发展, 要辩证地发展地看待学生的个性, 多给予其正面的引导, 使学生有空间有平台发展自我。

(2) 做好学生的人生指导、就业指导。

高年级大学生对自己的未来非常重视, 当自己的理想和现实有巨大差距的时候难免会有消极情绪, 难免会有不安。这时, 高年级辅导员应该给予其积极的指导, 结合学生自身的情况, 给出自己的分析, 给学生指出适合他的道路。在平时, 高年级辅导员应该多请一些人生指导专家、就业指导专家给学生们有针对性地做报告, 开讲座, 使学生们有信心、有决心面对未来的生活和挑战。

(3) 跟踪关心生活困难、学习困难、心理困难的学生。

高年级辅导员一接手学生时, 就应该查看学生大一时的资料, 重点关注生活困难、学习困难、心理困难的学生。对于生活困难的学生, 辅导员应给予积极的帮助, 可为其安排勤工俭学, 为这些学生排忧解难;对于学习困难的学生, 辅导员应组织班级成绩比较好的学生对其进行集体辅导;对于心理困难的学生, 辅导员应定期与他们谈心, 定期带他们到心理健康中心进行心理咨询, 重点关注这些学生。

总而言之, 大学生在大学四年中的每一年都有学习的侧重点、生活的侧重点, 大学的辅导员应该根据每个阶段学生的需要服务学生、教育学生。只有这样, 辅导员的工作才是有效的, 才是有意义的。

参考文献

[1]薛冬雪.高等学校辅导员工作的新思考[J].辽宁商务职业学院学报, 2003, (3) :51-52.

篇14：五年级语文辅导工作总结

[关键词]：亲子阅读 小学低年级 语文教学

亲子阅读最早起源于新西兰，随后逐渐被西方各国国家所使用，并且都取得了较为良好的教学效果。亲子阅读的主要目的并不是辅导小学低年级学生在阅读过程中能够吸收多少知识，其更为重要的是注重低年级学生在进行阅读辅导中能够得到精神上的交流，通过这样的阅读方式可以给小学低年级学生带来安全感，帮助他们身心得到更好的发展，为他们树立一个正确的人生观和价值观。这种亲子阅读方式随时随地都能进行，主要是指孩子的父母或家长围绕主题、故事等与孩子们展开讨论和交流，亲子阅读同样也是培养小学低年级学生自主阅读的重要途径之一。

一、家长忽略亲子阅读意义的原因分析

现如今大部分的家长对孩子的教育目标不明确，单纯的认为小学语文教育只是为了让学生了解更多的知识，严重忽略了小学语文对学生人文思想的培养，绝大部分家长只注重小学语文对学生知识的积累，并没有真正领悟到语文阅读的真正含义，即：语文是人文性和工具性的结合。正是由于这样的原因，使现在很多家长都把日常的语文阅读学习重点放在了监督学生的日常作业完成情况上。除此之外，现如今学校和社会越来越重视语文工具性，使得学生家长对语文工具性的发展认识偏重，同样导致了学生在语文阅读中缺失了人文性的培养。所以，语文阅读除了要帮助学生获得知识以外，还应当注重对他们人文精神上的培养。

二、教师有效指导亲子阅读的几种途径

（一）了解學生认知情况科学推荐亲子阅读书籍

现如今很多家长无法做到真正的亲子阅读，其中最为主要的原因还是由于大部分家长不知道应该为自己的孩子选择怎样的读物。出于这样的原因，要求小学语文教师要对每一位学生有充分了解，并且与家长保持密切沟通，根据学生的性格特点为他们选择合适的语文读物，在为孩子们推荐读物的时候一定要注意以下几点：首先，小学生的读物必须要配合教学目标，能够突显出综合能力的培养。小学语文阅读非常重要，因为它是学生接受汉语启蒙后深入学习和发展的阶段，同时也是学生人生观和社会观成形的重要阶段，因此在这个阶段中，学生大量背诵课文、阅读读物对学生的知识积累有很大好处。教师可以为家长和学生推荐“唐诗三百首”、经典古诗词一类的书籍。其次，小学阶段的学生好奇心较强，老师要和加长多沟通、交流，适当的开展一些能够引起小学生阅读兴趣的学习活动，充分吸引小学生的注意力，提升学生的阅读兴趣。

（二）介绍阅读活动方式帮助家长创设活动策略

所谓亲子阅读，实际上它是伴随着亲子活动一同进行的，让学生能够在活动中能够更好的接受阅读，提升小学生的阅读兴趣。在娱乐的同时对学生进行教学，是提升孩子学习的重要手段，在活动中加入亲子阅读是亲子阅读的原则。现如今很多家长无法给予有效的方法和措施开展活动，使亲子阅读在具体实施的过程中出现了有头无尾的情况，刚开始的时候总是热情高涨，可是实施到一半就感觉索然无味。针对这种问题，可以使用下面几种方式提升亲子阅读的有效性：

（一）在亲子阅读活动中加入角色扮演

在亲子阅读中加入角色扮演能够有效提升孩子的阅读兴趣，家长可以配合孩子制作道具，分角色进行表演，通过这样的方式帮助学生理解阅读内容中的含义，将自己扮演成读物中的角色，亲身体验文章人物的感受。除此之外，还可以在我国传统文化中不断发现活动形式，比如可以通过绕口令、相声或小品等方式进行表演，即便是最为简单的分角色朗读，同样可以成为亲子阅读的活动方式。

（二）采用图文并茂的方式引导亲子阅读

对于小学低年级的语文阅读而言，它具有与多种艺术形式相互结合的特点。正是由于这种特点，我们可以将语文阅读进行外延扩展，使其面向更加广阔的领域。通过诗歌朗读，指导家长引导孩子做“诗配画”的亲子阅读活动，通过这种图文并茂的方式将小学低年级学生的理性思维和感性思维充分调动起来，在使小学生领悟诗意的同时，又感受到了诗境。若是条件允许，还可以组织亲子对抗赛，在不断提问和回答的过程中进行解释和质疑，其中释疑和质疑同样也是一种非常有效的策略，家长们应当充分掌握这种策略，在活动中不断开展和实施亲子阅读，提升孩子的阅读兴趣，在寓教于乐的同时不断对小学低年级学生进行引导教育。

（三）亲子阅读中加入睡前故事环节

通过这种亲子阅读，不断加深了孩子和父母之间的交流和沟通，对于孩子而言，他们的精神和心理上都得到了满足，从而产生了安全感。在亲子阅读中同样可以加入睡前故事，应该说这种睡前阅读是保证小学低年级学生心理健康的重要条件。

三、结论

总而言之，对于亲子教育而言，在小学低年级学生的启蒙阶段都有着重要意义，家长们应当与孩子们多加沟通，不断开展亲子阅读，为孩子的健康成长打下良好的基础。亲子阅读不仅仅是帮助孩子形成自主阅读的良好习惯，更加主要的是要培养孩子的独立思考能力以及自主能力，注重孩子综合能力的培养，形成一个良好的阅读习惯，帮助他们打下良好的基础，使其终身受益。

亲子阅读要求家长帮助孩子学会阅读，而并不是代替他们进行阅读。在亲子阅读中更要欣赏孩子们的阅读，让这种阅读的思维贯穿于“亲子阅读”的整个过程，亲子阅读应当成为日常生活中不可缺少的重要部分，让家长和孩子都能感受到阅读所带来的愉悦。

参考文献：

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[2]许敏燕. 将“亲子阅读”引入小学低年级语文阅读辅导的构想[J]. 课外语文，2013，14：109.225-228

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