教师心理健康教育培训策划方案

教师心理健康教育培训策划方案（共9篇）

篇1：教师心理健康教育培训策划方案

教师心理健康教育培训策划方案大全

为适应教师身心健康发展的需要，开展健康教育的培训，怎么制定实施方案呢?下面是小编为你精心整理的教师心理健康教育培训实施方案，希望对你有帮助!

教师心理健康教育培训实施方案篇1

一、项目背景

中小学心理健康教育是德育工作的重要内容。当前，开展这项工作面临的最大困境是师资队伍的匮乏和实际操作技能的欠缺。因此，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(20**年修订)》的通知精神，在完成北京市教委委托的中小学心理教师全部培训工作的基础上，受广东省江门市新会区教育局委托，为该区中小学培训110名左右专兼职心理健康教育教师。通过进一步总结经验，完善培训方案，优化培训课程，中国青年政治学院心理研究所决定，从20**年开始，利用5年时间，为全国部分地区的每所中小学和职业高中较为系统地培训一至二名专、兼职心理健康教育教师，使他们能够独立自主的开展心理健康教育工作。具体方案如下：

二、培训对象

培训对象应是目前从事或即将从事专兼职的中小学(包括高中、职业高中)心理健康教育教师。

各委托培训单位在选拔接受培训的心理健康教育教师时，必须考虑教师的综合素质，并注意到专兼职心理教师的稳定性。参加培训的人员要经过学校行政会讨论，教育局备案。被推荐者应符合以下条件：

1、目前正在从事或即将从事中小学心理健康教育工作的专、兼职教师;

2、具有心态平和、乐于助人、乐观向上等心理品质;

3、培训后五年内不离开本岗位;4、年龄在45岁以下。

三、培训目标

通过培训，中小学心理健康教育教师将达到：

1、掌握现代心理健康教育的专业知识和心理咨询的基本技能;

2、能在学校有效开展全校的心理健康教育活动，在实践中分析、解决学生的心理问题;

3、促进自我成长，提升职业道德水平。

四、培训原则

本培训的实施将遵循合作管理上的统一性和课程实施上的实用、实效原则：

1、统一性原则：体现在整体培训统一目标、统一规划、统一课程、统一考核、统一预算、统一协调等方面;

2、实用、实效原则：体现在整个培训课程的设计和内容实施都必须密切联系中小学心理健康教育实际，学以致用，能够有效地开展学校心理健康教育工作。

五、培训内容及课时分配

培训课程分为三个部分：实际操作技能培训(40课时)共5天;学员在本校实习(40课时)共五天;学员总结(8课时)共一天。

实际操作技能培训通过面授课程实施，加大练习力度，使学员掌握实际操作技能;实习实践在学员本校中完成，力求将所学技能运用到实习中;最后，反思、整理、交流、提升，由总结展示这一环节完成。具体内容如下：

1、实际操作训练的面授课程

共有4个单元5天完成。主要内容为：

心理教师的自我成长;

教师心理健康教育培训实施方案篇2

一、培训背景:

培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质，是我国教育发展的希望所在。一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建立和谐的师生关系。在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。这不仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任。如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保持。

二、培训目的和意义：

1、促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。

2、有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。

3、提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。

4、促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。

5、提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。

6、帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。

三、培训内容：

1、教师心里减压

2、如何克服教师职业倦怠?

3、如何识别有心理问题的学生?

4、教师与学生的心理沟通技巧

5、教师人际关系疏通

四、培训形式：

1心理健康教育骨干教师培训讲座

2本校参加培训教师分组讨论

3.个别辅导

五、培训流程：

(一)成立领导小组，提高思想觉悟

学校将把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长任组长的心理健康教育研究领导小组，抓紧师资队伍的培训，力求全员参与。我们要切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质，加强全校教师的职业道德教育，努力提高教师的政治觉悟，做到为人师表，言传身教。

(二)骨干教师讲座

德育(心理)健康教育骨干教师做专题讲座，并现场解答相关问题。讲座的安排、布置，由政教处负债。

(三)心理培训学习，提高活动质量

为更新教育观念，树立中小学生心理健康的意识，在教育教学中树立和谐、平等、民主的新型师生关系，我们要积极组织教师听专家、教授的讲座和看教学录相，安排教师参加心理健康知识的培训学习，努力提高教师的业务水平和心理素质。定期进行研究讨论，积极开展心理健康活动课的教研活动，推选优秀教师上观摩课，认真开展咨询活动课，注意收集整理有关心理健康资料，认真撰写心理健康教育研究心得体会、个案分析、总结论文等并进行交流推广。努力总结经验，提高教师的心理素质的业务能力。

(四)、开设”心育”课

我们要认真按照课程计划开足、上齐、上好心理活动课，把要传授的心理知识寓于活动之中，潜移默化地进行心理健康教育。在课堂教学中，以活动课为主淡化理论，强化行为指导和行为训练，进行各种心理健康教育渗透。通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观，从而更加全面提高学生的心理素质。

(五)、开展心理咨询辅导

心理咨询辅导也是心理健康教育的一个重要环节，它可以帮助学生解决成长过程中的心理问题。学校准备利用“心理咨询室”、“悄悄话信箱”以及电话专线、“心育知识专栏”、校广播对学生和家长开放，及时做好学生的心理辅导并动员全体教师加强对本班学生的心理辅导，建立心理档案和典型案例做好跟踪记录，帮助学生接触心理烦恼、困惑、焦虑。

(六)培训后跟踪

首先进行培训后评估、提供培训评估报告，并提交讲师建议。制定跟踪计划，促进成果转换。

教师心理健康教育培训实施方案篇3

一、指导思想

开展中小学教师心理健康教育培训必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，根据中小学教师的心理特点、职业要求和中小学生身心健康发展需要，在心理健康教育理论和方法的指导下扎实有效地开展培训，培养一支高素质的小学心理健康教育师资队伍。

二、基本原则

总体原则：开展小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。

1、针对性原则

根据社会发展和基础教育改革的要求，从教师的学习特点和实际需求出发，结合校情和教师的工作实际，有针对性和前瞻性地开展培训。

2、主体性原则

对教师的心理健康教育培训要强调以教师为主体，重在积极、主动地参与，以获得深刻的体验、感悟和反思，促其职业成长。

3、实践性原则

心理健康教育教师培训不是以传授心理学知识为主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培训中，必须要理论联系实际，强化实践训练，注重培训效果直接内化为教师的教育教学能力。

4、实效性原则

培训要依据小学教师的心理特点和职业发展特点，确立培训内容和培训形式，以能否真正提高教师的心理素质和心理健康教育能力为标准来衡量培训的效果，培训过程强调教师亲自参与活动，亲身实践操作，不断反思和总结，把所学知识落实到提高自身能力和工作水平上。

三、培训目标

1、培训对象：全体在编教师

2、培训目标：通过培训，使其能够胜任本职岗位的工作要求;能够初步掌握心理健康教育的专业知识、专业技能和心理咨询的基本原理与技术;能够科学组织学校心理健康教育各项活动和各类课程的计划与实施以及课题研究;能够正确使用心理测量工具，正确判断学生心理问题并恰当处理;能够对有心理问题的学生进行个别和团体辅导;能够进行自我心理调节，具有自助能力。

四、培训内容

1、教师职业倦怠产生的原因与对策

2、教师的心理健康与维护

3、教师常见心理疾病分析

4、农村中小学教师心理问题的成因和对策

五、培训方式

校本培训主要由参加了心理培训的教师承担。主要采取听讲座，研究讨论、自学和实践的方式，以及开展心理健康教育辅导活动，撰写心理健康教育辅导个案。

六、组织机构

学校成立心理健康教育培训领导小组，负责组织和督促全校的培训工作。

组 长：宋锡刚

副组长：李华 郭金泉

成 员：张振国 张延吉 赵德义

七、保障措施

1、组织保障

为了保障培训项目工作的顺利实施，特成立培训工作领导小组和工作小组。领导小组由宋锡刚校长担任组长，郭金泉校长担任副组长负责落实工作。具体工作由心理培训主讲的杨杰老师贯彻落实。

2、制度保障

教师心理健康教育培训，要在学校的统一领导下，在学校心理健康教育教研组的统筹规划、协调和指导下进行。立足学习和实践，重在知识的掌握和技能的内化。要遵循分层实施、注重实效的培训原则，保证小学教师心理健康教育培训的质量。为了组织好这次培训工作，我们将制定细密的活动计划，严格的管理办法，专人负责，落实到位，以确保这次培训工作的顺利进行。

3、师资保障

师资水平是影响培训效果的关键。根据我校心理健康教育教师的实际情况和授课主题，我们将有针对性地选择最适合的师资，并就培训的对象、层次与培训教师进行沟通，以提高培训的针对性

篇2：教师心理健康教育培训策划方案

活动目标：

1、通过心理辅导活动，让学生初步了解心理学的常识，能对照自己，克服一些不良的心理。使学生更好的心态投入到学习中。

2、通过与学生交流消除心理障碍，消除学习中的紧张和焦虑。

3、增强学生“我自信，我成功”。

4、掌握健康心理对学习的重要性，养成好的学习习惯。

活动重点:消除不良心理，创设良好心境，增强自信心

活动难点：消除学生不健康心理。

课前准备：

1、音乐

2、幻灯片(演讲稿)

活动过程：

一、导入

用中外名人的成功例子导入“心理健康辅导课”主题

二、提问“什么是心理健康?”(课件展示内容)

根据例子讨论。

三、心理健康表现，(课件展示内容)

教师适当举例阐述。

四、讨论“为什么心理健康是成才的基础?”

五、怎样克服不良心理?(课件展示内容)

课后分小组讨论。把结果交到我办公室。

六、五分钟放松练习。(课件展示内容)

七、小结：

篇3：教师心理健康教育培训策划方案

在心理健康教育工作中, 如何加强教师的心理健康教育培训, 促使广大教师掌握心理健康教育理论知识和实践技能, 促进教师心理成长, 一直是我们不断思考的问题。教师心理成长工作坊作为一种参与式、体验式、互动式的培训方式, 进入我们的视野。教师心理成长工作坊是指以本校教师为学员, 利用学校专职心理教师 (或心理健康教育专业人员) 为主讲教师, 针对教师自身存在的心理困惑和在班级管理、课堂教学、师生关系等方面的心理需求, 运用团体心理辅导理论、方法, 采用“专题工作坊”的形式开展短期心理培训, 改变教师的工作理念、优化教师教育手段、促进教师个人成长、提升教师人格魅力, 是一种将培训、教学、教研、科研为一体的模式。

二、活动的组织与实施

1.心理工作坊的组建

由于活动是以工作坊的形式进行, 参与的人数不宜过多, 在自愿报名的基础上, 我们选择了25人组成心理工作坊。这些教师一部分曾获得过心理健康教育上岗C证, 具备一些初级的心理健康教育基础知识;参与教师具备一定的专业知识背景, 更有利于活动的顺利开展。

2.主题的选择和设计

我们对全校教师进行了问卷调查, 确定心理工作坊以“有效沟通”为主题。主题的选择直接指向教师的实际心理困惑, 帮助解决教师的实际问题, 有利于激发教师的参与性。为使活动富有实效, 我们又结合教师的实际心理需求和教育教学实际需要, 进一步对主题进行分解和细化, 主题下再设计若干个小专题。譬如前期的团体辅导, 结合教师实际心理需求, 分解成四个小专题:“踏上破冰之旅, 促进有效沟通”;“构筑信任的基石”;“适切表达, 良性互动”;“心中每天开出一朵花——学会欣赏他人”。

3.活动的设计与实施

我们前期侧重于心理游戏的开展, 我们称之为“游戏体验式团体辅导”, 后几期则是将心理工作坊活动与教师心理健康教育专业化培训相结合, 增加课例分析和个案研讨, 并初步形成“体验反思式案例研讨、分享观摩式课堂教学研讨”等培训形式;同时进一步拓展延伸, 将心理工作坊活动与学校校园心理健康教育活动相结合。

(1) “游戏体验式”团体辅导。

游戏体验式团体辅导的特点是强调参与式、体验式、互动式活动, 尤其是设计大量的游戏及模拟情景训练, 将主题贯穿于活动之中。一方面旨在通过活动和体验, 促进教师们的人际沟通, 形成信任、安全、欣赏的人际氛围;另一方面是为了增进团体动力, 为后面的培训做铺垫。

在设计和实施过程中, 我们参考相关的团体心理辅导或心理辅导活动课的游戏流程, 再结合实际进行改进。在“游戏体验式”团体辅导过程中, 特别关注不要“为了游戏而游戏”, 游戏的设计要为达成活动目标而服务。活动目标集中、明确、具体、可操作;环节设计紧紧围绕辅导目标, 各环节之间既要有一定的梯度又要有严密的逻辑性;充分关注活动细节的操作等等。这些都是促进活动有序开展、达成辅导目标的重要条件。

(2) “体验反思式”案例研讨。

案例选择具有代表性和典型性, 是工作坊活动开展顺利进行的前提所在。在案例选择时我们关注以下几个方面:案例相对简单, 不选择当事人具有复杂心理问题的个案;案例都是来自教师们的教育教学实际, 与教师们的日常教育行为紧密相关, 且反映的问题带有教育的共性和普遍意义;所选案例在问题解决过程中恰当地运用了心理辅导的理论和方法。

我们在工作坊活动的个案研讨中借鉴了心理剧的模式, 基本程序为:热身引导——游戏互动——情境再现——模拟表演——激荡探索——分享体验——成长评价——后续跟进。它的亮点就在于:不是对教师进行直接的理论和方法上的分析和指导, 而是让教师先有一个体验的过程。我们让教师用小品将不同的沟通方式表演出来, 实际上表演的过程从某种意义上讲是“投射”, 可能是教师自身行为的“投射”, 也可能是他平时所看到的教育行为的“投射”。通过表演和观察, 教师有了参与和体验的过程;在参与和体验的基础上再进行互动交流, 点拨引导, 更有利于促进教师们的感悟和反思。

(3) “分享观摩式”课堂教学研讨。

关于课堂教学研讨, 在选择主题时, 仍然是以人际沟通为主题, 下面再分设若干个小主题。主要做法是:一是建立网络资源包, 提供教学设计。该校要求小学班主任必须一学期上两堂心理辅导活动课, 当工作坊教师上课时, 心理辅导专职教师就前往听课, 并提出指导性意见。另一做法是心理辅导专职教师开课, 工作坊教师观摩研讨。上课所选的主题与教师的日常生活紧密相关, 我们选择的主题有“学会拒绝”、“赞美的艺术”、“学会倾听”等, 这些主题与师生的实际生活息息相关。教师对课堂教学内容本身表现出强烈的兴趣, 在听了课以后, 彼此会围绕主题分享自己的心得体会和生活经验;在教师对辅导内容和效果产生认同感的基础上, 再由专业人员引导教师进行课例分析, 促使教师了解心理辅导活动课的基本特点。

(4) “主题拓展式”校园心理健康教育活动。

为使活动进一步拓展延伸, 我们组织心理成长工作坊的教师开展了拓展性活动。如在2009年的“5.25”, 开展了“关爱自己, 关注心理健康”为主题的大型校园心理健康教育活动;2010年5月份学校配合区级考前辅导系列培训活动, 举行了以“自我调试、从容应考”为主题的心理活动周活动。工作坊的教师热情高涨, 统一穿着印有“育英心理工作坊”的文化衫, 在经过短期培训之后, 与学生开展校园心理游戏、趣味小测试等, 受到学校师生的一致认可。各项活动的开展, 有利于学校良好心理健康教育氛围的形成。

三、活动的初步成效

1.关于教师心理成长工作坊培训的初步成效

(1) 教师情感的变化。

通过设计紧密的系列活动, 创设了开放的、轻松的氛围, 促进了情感互动和人际沟通;教师们彼此熟悉, 人际氛围变得温馨、和谐。

(2) 教师对工作坊所持态度的变化。

原先教师们只是持观望的态度或抱着参加试试看的态度, 随着活动的深入开展, 大家的团队意识不断增强。团体动力的形成, 为教师心理健康教育专业化系统培训、研讨打下良好基础。

(3) 教师对心理健康教育工作认识上的变化。

教师对心理辅导活动课“活动”和“体验”的原则有了切身的体会, 以积极心理学为取向的发展性辅导理念深入人心。

(4) 教师对开展心理健康教育工作态度的变化。

教师开展心理健康教育工作的自我效能感增强。我们曾与一些教师进行交流, 他们表示以后会在班级管理中要更多地关注学生心理健康, 并表示今后会多在班级尝试上心理辅导活动课。

2.关于学校心理健康教育的工作成效

心理工作坊的开展促进了心理辅导教师专业成长。在组织心理工作坊活动时, 心理教师需要查看大量的资料, 在活动开展过程中, 又提高了自己的组织能力和现场调控能力, 自身获得了专业成长, 在其他教师心目中的地位也得到了提升。同时, 教师心理工作坊的开展, 得到了学校教师以及领导的认可, 促进了学校良好心理健康教育氛围的形成。学校获得了“市一级心理辅导站”称号;《民办寄宿制普通高中双轮式心理健康教育模式的实践探索》课题研究成果获市二等奖;举行了全校班主任心理健康教育C证全员培训;多次承办区级以上心理辅导公开课观摩、优质课评比等活动等。

四、教师心理成长工作坊的意义和价值分析

1.教师心理成长工作坊对参与培训的普通教师的意义和价值

为什么参与的教师对该项工作的认可度较高呢?我们从学校的校园网站上摘录教师活动后的后续评价:“一场场精彩表演, 感觉那是日常教学工作的缩影, 让人若有所思。”“挺好的, 在娱乐中, 给人不同的体验, 在互动中, 相互交流, 收获学习。”“我觉得大家都很开心和踊跃, 也给我们提供了一个很好的学习和交流氛围, 体会在玩中学、学中乐、乐中想, 主持人的设计和体裁运用可见很花心思, 辛苦了”……这些朴实的话语可以给我们以启示。结合教师们的真实感受, 在一次发言中, 我们曾用了几个关键词, 就教师心理成长工作坊对参与培训的普通教师的意义和价值做了如下分析:

“需要”:所选主题直接指向教师需要, 体现教师心理需求;

“快乐”:将主题贯穿于活动之中, 在轻松、快乐体验中获得真实成长;

“信任”:安全的团体氛围, 促进教师自我探索和自我开放, 在交流碰撞中进一步促进其内省和感悟;

“有效”:活动和体验不同于分析和推理, 能对教师的内心产生触动, 从而更有利于理论知识和实践技能的内化;

“魅力”:用心理学方法和技巧解决实际问题, 更具人性化色彩, 为教师如何解决问题、看待自身发展提供了新的视角。心理辅导是一项“助人自助”的工作, 心理辅导本身的魅力使得教师认可这项工作。

2.教师心理成长工作坊对心理辅导专职教师的意义和价值

心理辅导效果的好坏, 不仅取决于辅导技巧和专业水平, 还取决于个人的人格特质。

一个优秀的心理辅导专职教师, 都会具备一些带有共性的良好的品质, 如富有爱心、热爱学习、有内在的自我发展的动力等等。但是, 我们也要客观地认识到, 由于各方面的原因, 心理辅导教师与其他任课教师仍然存在着心理上的距离, 部分心理教师在学校里的归属感不强, 不能充分发挥在心理健康教育培训方面的示范辐射作用。教师工作坊的成立, 无疑为心理辅导教师搭建了一个展示自我、发挥专业引领作用的平台。

3.教师心理工作坊对开展学校心理健康教育活动的意义和价值

当前, 许多心理辅导学习研讨活动都在进行。但是我们更多地是以区域为单位, 譬如市、区级心理研修班, 区级心理教研组等, 以学校为单位的心理健康教育校本研修机制尚未形成。许多心理教师也是游离于学校的校本研修活动之外, 这就好比缺失了日日赖以汲取营养的土壤, 不利于心理教师的真实成长。而从心理健康教育的成效来看, 只有全员渗透, 在学校形成良好的心理健康教育氛围, 才能从真正意义上促进学生的人格健全发展。心理工作坊可以成为开展心理健康教育校本研修活动、促进心理健康教育全员渗透的有效载体。

目前, 我们的工作坊活动尚处于“原生态”的状态, 虽然取得了初步成效, 但同时也“折射”出许多的问题。今后我们还将不断地改进和完善, 在构建教师心理健康教育培训有效机制方面做积极的探索。

参考文献

[1]杨敏毅.教师心理成长工作坊[J].中小学心理健康教育, 2004 (1) :18.

[2]施秋奕.成长工作坊:心理教师团队发展的有效探索[J].中小学心理健康教育, 2010 (6) :17-20.

[3]樊富珉.团体咨询的理论与实践北京[M].清华大学出版社, 2004.

篇4：教师心理健康教育培训策划方案

高校思想政治理论课培养方案策划高校思想政治理论课教师素质培养方案策划，是高校思想政治理论课教师素质培养环节中的重要一环。高校思想政治理论课教师素质培养环节，是指高校思想政治理论课教师素质培养过程相互关联的若干阶段，也就是高校思想政治理论课教师素质培养过程的具体工作程序，一般而言，这一过程可分为策划、实施、评估三个阶段，策划是这一过程的灵魂与核心。

一、确定目标

高校思想政治理论课教师素质培养过程是一种有目的、有计划、有组织的活动过程，这一过程的各个阶段的任务必须在明确的目标指引下完成，即高校思想政治理论课教师素质培养过程要坚持目标导向原则。“只有确定准确的目标，才能提出实现目标的教育内容、措施、方法，并根据目标的要求，选择教育的时机、人员。”具体而言，高校思想政治理论课教师素质培养目标要考虑以下三方面内容：

（1）高校思想政治理论课教师应具备相应的教学能力。一是注重教师自身知识结构的完备与和谐；二是注重教师授课内容的理论性与逻辑性；三是注重教师授课方法的灵活性与艺术性。

（2）高校思想政治理论课教师应具备相应的职业道德素质。思想政治理论课教师自身的人格魅力与敬业精神就是对学生最好的教育元素。“面对着大学生，思想政治理论课教师始终起着榜样的作用，是大学生的精神支柱与行为的楷模，思想政治理论课教师的一言一行始终成为大学生学习的标尺。”

（3）高校思想政治理论课教师应具备相应的科研能力。在科研工作中，教师对理论与实践的把握更加准确，思想更加深邃，而深邃的思想更能触动大学生的心灵。

二、制定方案

目标明确之后，策划者就要根据既定目标进行具体方案的设计。方案制定是一个动态过程，要经过以下几个阶段：

1.调查研究

调查研究是策划的准备阶段，是高校思想政治理论课教师素质培养方案策划的基础。在这一阶段，策划者必须运用科学的社会调查方法，根据培养目标，开展积极、详尽的社会调查。调查过程应分为信息搜集与信息处理两个阶段。

（1）信息搜集。这一过程应注意以下问题：一是全面。调查应涉及高校思想政治理论课教师素质培养过程的所有要素，即主体、客体、介体与环境要素。具体围绕以下几方面内容展开：高校思想政治理论课教师素质现状调查，高校思想政治理论课教师素质提升需求调查，高校思想政治理论课教师素质培养过程主体现状调查，高校思想政治理论课教师素质培养过程介体要素调查（包括现状调查与发展趋势调查），高校思想政治理论课教师素质培养环境要素调查（包括积极因素调查与消极因素调查）。二是发展。在现实生活中，高校思想政治理论课教师素质培养过程各要素的实际情况在不断发生变化，各种影响因素相互联系，相互作用，但各自又具有不同的发展趋势。因此，调查者应建立起信息搜集与监测的日常机制，密切关注调查对象实际状况的各种变化，确保信息的准确性与时效性。

（2）信息处理。在前期调查的基础上，策划者应依据科学的程序与方法对其掌握的信息进行认真仔细的分析与研究，得出调查结论，以此作为方案制定的可靠依据。调查结论应包括以下内容：一是关于高校思想政治理论课教师素质培养理论研究与实施现状的分析，具体包括关于理论研究现状，培养模式现状，相关各部门、机构、单位以及高校思想政治理论课一线教师对该问题的认知现状，培养条件现状等问题的分析和总结，分析中注意对问题的挖掘；二是关于高校思想政治理论课教师素质培养需求现状的分析，分析中注意从国家发展、高校发展，大学生发展以及高校思想政治理论课教师自身发展等方面加以总结。

2.方案拟定

方案拟定就是根据已掌握的信息资料及确认的目标，运用恰当的思维方法形成创意、制定计划的过程。这是整个策划过程中最为关键的一环，应包含以下几个步骤：

（1）目标的再次确认。这是在具体方案设计之前必须在头脑中再次确认与理清的一个问题。策划者对已确定的目标深刻研究，充分领会，严格以目标为导向，才能保证方案正确的方向，不至于在策划阶段出现偏差，影响高校思想政治理论课教师素质培养的最终效果。

（2）构思轮廓。方案策划是一个思维过程，构思轮廓是这一过程的起点。策划者在经过前期调查与目标确认、细化等充分的准备工作之后，要设计出方案的基本框架。这一阶段至少应完成两项工作。首先，设计主题。主题是策划的灵魂、核心，是对整个培养活动的高度概括，主题要独特新颖，但必须服务于目标，并准确反映需求。其次，确定方法。根据培养目标，培养方法应体现出以下特色：一是情感性。高校思想政治理论课教师素质培养活动不能是一种冷冰冰的、无视客体需要、甚至会使客体产生消极情感的培养模式，而应该是一种关注人性、满足人的爱与被爱的需要、充满情感的培养模式。这种模式中的各个要素都要体现出对受教育者的关爱，注入更多的情感因素，注重以情感人。二是开放性。一方面，策划者应该思路开放，勇于创新；另一方面，培养工作应通过广泛的人际交往、人际互动来展开。素质培养应走出灌输。灌输是一种传统的教育方法，其有效性已得到验证，而其弊端也逐渐暴露。克服灌输的弊端，素质培养应寻求人际互动。同时，素质培养不能仅仅依托课堂、讲座等教育途径，要放开思路，寻求和探索更为灵活有效的培养方式，建立起全面、立体的培养格局。

（3）设计细节。当方案的基本框架确定之后，需要进一步细化，确定方案的所有细节，并估计方案的实施结果。在这一阶段，应将所有细节工作确定并落实，包括培养活动的具体时间、地点、参与人员、基本步骤、经费预算与落实，这些问题在细节设计阶段都需要周全考虑，并认真落实，确保方案的有效性与可操作性。

3.方案确定

在方案拟定阶段，策划者已经设计出了具体而详尽的方案，但方案可能不只一个。基于开放的视角，策划过程应鼓励更多的人参与，让思路相近的策划人员组成一个创意团队。所有策划人员应解放思想，大胆创新，运用创造性的思维方法，尽其所能把一切可能的方案都列举出来，为最终方案的制定提供更广阔的思考与选择的空间。进入方案确定阶段后，方案的最终策划与决策者应组织相关人员对根据培养目标拟定出的各种备选方案进行讨论，评价，反复论证，选择出最优方案；如果各种方案均不理想，就应重新拟定，力争制定出符合高校思想政治理论课教师素质培养目标的最佳方案。

参考文献：

[1]张耀灿，郑永廷.现代思想政治教育学.北京：人民出版社，2006.11.

篇5：健康主题教育策划方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，着眼教育工作全局，突出促进自主创新、促进和谐共进，着力提高教育宣传工作水平，为教育事业的优先发展、科学发展，全面实现年度工作目标提供有力的舆论支持。

二、领导小组

组长：熊加勇

成员：杜勇袁才银史其万袁可军简永简崇光领导小组下设办公室在乡教办，由袁才银同志具体办公。

三、报道内容

1、教育发展新思路、新问题，教育管理新方法、新措施;

2、教育及管理中涌现出的先进典型和先进事迹;

3、素质教育实施情况;

4、未成年人思想道德建设情况;

5、教师继续教育、教师队伍建设，校长队伍建设;

6、教育教研动态、学校业务介绍。

四、报道要求

1、各中小学的通讯员要有高度的政治敏锐性和责任感，认真对待此项工作，不得报道虚假信息和有悖于政策性的材料。

2、为提高材料和信息的政策性、真实性和可报道性，文责由单位和作者自负。

五、工作目标

1、形成一套行之有效的教育宣传报道工作机制;

2、建立一支基本功扎实、有敏锐新闻意识的教育宣传报道通讯员队伍;

3、通过加大教育宣传报道力度，营造教育和谐发展的良好氛围，树立长堡教育的良好形象，办好人民满意的教育。

六、工作措施

1、提高认识，加强领导。学校主要负责人要高度重视教育宣传报道工作，把教育宣传报道工作纳入到年度工作计划中，结合本单位的年度工作重点，制定详细的宣传报道计划。要建立相应的宣传报道工作领导小组，专人负责。明确职责，责任到人，确保教育宣传报道工作落到实处。

2、强化培训，提高报道水平。学校要为通讯员提供必要的业务学习条件，鼓励通讯员多出作品，出好作品。

3、加强沟通联系，拓展宣传阵地。各校除利用《今日德江》、《德江电视台》、《德江教育网》等本地媒体进行宣传外，还要进一步加强与外界报刊媒介的沟通，及时反馈有关教育方面的焦点信息，充分利用新闻媒介，掀起教育宣传高潮。要调动本单位其他人员参与新闻稿件的写作与报送的积极性，形成教育宣传报道的整体合力。

七、考核办法

(一)、考核范围

各中小学、各乡镇中心校、实验幼儿园。

(二)、考核方法

1、考核评比采用计分制。鼓励报送高质量、高层次教育宣传稿件，年终以得分多少评定名次，由《余庆教育报》编辑委员会计算各单位和个人积分。2008年的积分从四月起计算。

2、县局在每年的教师节举行一次评比表彰活动，奖项设立“十佳教育宣传工作先进单位”和“十佳教育宣传通讯员”。本单位人员积分为单位积分，依据积分取前十名确立“十佳先进单位”;“十佳通讯员”依据个人积分高低取前五名，另五名由〈〈余庆教育报〉〉编辑委员会依据稿件质量进行推荐，报局党组研究决定。

3、评比表彰活动中，对“十佳先进单位”授牌，对“十佳通讯员”发放证书，并给予一定的物质奖励。

(三)、评比条件

1、先进单位

①领导重视教育宣传通讯工作。有分管宣传与信息工作的领导，经常督促检查教育宣传与信息工作开展情况。

②人员稳定。在鼓励全员参与的同时，有固定的教育宣传通讯员。

③上报稿件和信息及时准确、质量较高。每月上报〈〈余庆教育报〉〉编辑委员会的稿件不少于2篇。

2、先进个人

热爱教育宣传与信息工作，有较强的政策水平和业务能力;善于挖掘深层次、高质量的教育信息;成绩突出，上报稿件质量高、数量多。每月上报〈〈余庆教育报〉的稿件不少于2篇。

(四)、投稿方式和方法

1、主要新闻媒体

《教学之家》、《贵州日报》、《贵州教育报》、《贵州教育网》、《遵义日报》、《遵义教育》、《遵义在线》、《今日余庆》、《余庆县政府信息网》、《余庆教育报》、《余庆教育网》、《余庆电视台》等。

2、投稿途径

在〈〈余庆教育报〉〉投稿直接发邮件到_X。此邮件地址受spambots保护，需要使用Javasc ript功能来查阅。在其它新闻媒体投稿直接联系新闻媒体。动态新闻要求图文并茂，重视时效性，除了文字外，可附带与新闻相关的图片。一定要将图片与文字分开发送，邮件主题要反映单位名称、作者及主要内容。

(五)、计分标准

1、根据稿件内容和要求，从报送稿件中选登〈〈余庆教育网〉。同时登《余庆教育报》和《余庆教育网》的稿件，不重复计分。配图片且被采用的稿件，在原分值的基础上，每篇加1分。被刊登在头版头条的稿件，在原分值基础上加2分。

2、被市级刊物、省级刊物、刊物采用的稿件(不含教师论文，因教师论文由习达明主任考评)，300字以内每篇分别计2、3、4分，600字以内每篇分别计3、4、5分;800字以上每篇分别计4、5、6分。配图片且被采用的稿件，在原分值的基础上，每篇加2分。被刊登在头版头条的稿件，在原分值基础上加2分。

3、同篇稿件(同条信息)被多级刊物采用的，按分值计算。

4、非本单位人员报道本单位事情的稿件，以及本单位的学生习作稿件，不计入本单位和通讯员积分。

5、信息类、简讯类稿件必须在该月的10号以前上报。在非《余庆教育报》以外的其它报刊上发表的文章由单位或作者提供原件和复印件，一月到《余庆教育报》杜军老师处登记一次;在网站、电视台发布的信息，发布之日起二日内告述《余庆教育报》杜军老师。本方案于二00八年三月起正式实施。

健康主题教育策划方案2

一、指导思想

以教育局有关文件及精神为指导，服务于学校的教育教学中心工作，推进学校的素质教育，建设一支事业心强、素质高的信息宣传队伍，完善奖惩激励制度，全方位地宣传学校，开创学校信息宣传工作的新局面，努力提升学校知名度，推动学校教育健康、和谐、快速发展。

二、组织机构

负责人：王志芳

下设信息工作办公室

组长：连萍

成员：李景云武靖嫔殷丽莉苏佳李媛丛洁文

三、宣传报道重点：

(一)德育首位原则，加强学校思想政治工作的措施、典型经验。

(二)教育教学改革。如教案改革、师生评价制度改革、课程改革、课堂改革等。

(三)教师队伍建设。教师职业道德建设和教师综合能力培养、教科研能力培训、现代教育技术培训等。

(四)学校教育教学成果及教书育人先进典型推广。

(五)动态新闻及热点新闻。如重大节庆活动、革命传统教育、爱国主义教育、两史一情教育、素质教育展示活动等。

四、工作要求

(一)提高认识，落实责任，宣传工作是倡导正气，鼓舞人心，推进工作的有效方式，信息工作是我们沟通情况、掌握动态、科学决策的重要途径。

(二)每月通报，学期表彰。评分办法：被报刊等有效采用的每篇加10分。被地市级报刊采用每篇加5分;被学校网站采用每篇加1分。所加分值计入绩效。所发表的文章效力等同于论文，享受学校的有关政策待遇。

(三)发表的文章严禁抄袭、剽窃他人作品文责自负。

五、加强宣传队伍建设：

(一)每学期开学前把处室宣传小组人员上报办公室;各处室、各级部各一人，必须是热爱宣传工作、善于发现提炼身边的有写作基础的教师。

(二)深入领会学校工作计划精神，把学期强化的工作作为宣传重点，宣传要做到点面结合，既要宣传学校工作中的大事，也要宣传工作的新事，捕捉教育教学改革中的典型人物、事迹，并以重点全方位的宣传。

(三)开学初学校组织宣传人员一起学习、讨论、确定学校的宣传方向，明确任务目标，学习工作方法，针对宣传工作问题，及时召开宣传碰头会，对宣传内容进行科学规划。

(四)宣传小组人员应该及时准确地将学校、处室工作的新闻稿件上报学校办公室。学校对在宣传方面做出突出成绩的处室予以表彰。

六、撰稿、发稿、统计工作

(一)宣传组成员要积极主动地做好好宣传稿件的撰写工作，各成员每学期向宣传组报送住处稿件不少于8条。

(二)稿件一律采用消息格式写作，至少体现标题、导语、主体三大块，报道时间在事发当天内，统一用电子文稿的形式报送。

健康主题教育策划方案3

一、工作目标

通过实施老年人中医健康管理服务工作，对辖区内老年人开展中医体质辨识和一般体格检查，根据检查结果提供中医健康状态评估，给予中医保健指导。同时普及老年人中医养生保健知识与方法，倡导科学生活方式和习惯，提高自我保健能力及水平，使老年人普遍享有优质的中医健康指导服务。

二、组织领导

1、中心组织成立老年人中医药健康管理服务工作领导小组，组长由主任_x担任，副组长由副主任_x、_x担任，成员有各科室负责人组成，领导小组具体负责老年人中医药健康管理工作的组织与协调;公共卫生科和医疗科为具体工作的执行科室，负责该项工作的日常管理和技术服务指导。

2、职责与任务

公共卫生科负责老年人中医药健康管理服务的健康教育、资料印制和实施技术服务指导等。各医疗服务团队负责具体的执行、宣传、动员和老年人健康体检等工作，对行动不便、卧床居民提供上门服务，开展健康指导、随访等工作，及时将相关信息记入健康档案。

三、工作内容

对辖区65岁及以上老年人进行登记管理，进行中医体质辨识和一般体格检查，提供中医健康状态评估和中医保健健康教育指导。

1、每年对老年人进行一次健康体检。包括血压、体重、皮肤、淋巴结、乳腺、心脏、肺部、腹部、四肢、关节等体格检查以及视力、听力和活动能力的一般检查，每年检查1次随机血糖，血常规、尿常规、B超、心电图检查以及认知功能和情感状态的初筛检查，并增加血脂、肝功、肾功检查，告知老年人健康体检结果并进行相应干预。

2、健康生活方式和健康状况评估：包括吸烟、饮酒、体育锻炼、饮食、慢性疾病常见症状和既往所患疾病、治疗及目前用药情况。

3、每年进行1次中医健康指导，运用中医体质辨识理论进行健康状态评估，根据不同体质和健康状态提供中医养生保健和疾病防治等健康指导，并记录在健康档案中，指导内容应包含三方面的内容：(1)常用养生保健方法，包括心理调摄、饮食调养、起居调摄、运动保健;(2)中医体质辨识及保健要点;(3)社区老年人常见病症的预防保健，如腰腿痛、失眠、便秘、健忘、耳鸣、尿频等。

4、每年开展针对老年人的中医健康教育知识讲座，公众中医药健康咨询活动，中医药健康知识宣传专栏，播放中医药音像资料，发放中医药宣传资料。

5、将老年人中医药健康管理服务工作纳入年度考核指标，将工作任务分解至各医疗服务团队，并与绩效挂钩，进行相应的奖励和处罚。

健康主题教育策划方案4

为促进公共卫生服务均等化，更好的实施老年人健康管理服务项目，为老年人提供疾病预防，自我保健及伤害预防的指导，减少健康危险因素，有效预防和控制慢性病。根据《国家基本公共卫生服务规范》制定我中心老年人健康管理实施细则。

服务对象：我中心所辖5个社区65岁以上的老年人。

服务内容：为在我中心所辖社区内的65岁以上老年人每1年进行一次免费的体检，体检的时间视情况具体安排，体检项目完全依照《国家基本公共卫生服务规范》进行。具体步骤如下：

1、中心组织所辖社区的老年人进行每1年一次的健康体检，体检日程安排按社区划分。由各团队工作人员通知需要体检的居民，到服务中心进行体检。少数不能到服务中心的居民可以安排医务人员上门体检。体检结果及时录入电脑慢病系统。

2、老年人体检可与慢病体检以及建立健康档案相结合。

3、体检的内容包括健康状况的评估、体格检查、辅助检查。

4、健康状况评估包括：吸烟、饮酒、体育锻炼、饮食、慢性疾病常见的症状、既往病史、遗传病史、现病史及临床表现、治疗和目前用药情况。

5、体格检查方面含有血压、身高、体重、腰围、臀围、皮肤、淋巴结、心肺听诊、腹部是否有包块、下肢是否水肿、呼吸、体温、脉搏辅助检查有：每年一次血糖、血脂，有条件的话还应加上血常规、尿常规、B超、心电图、X光片。

6、告知老年人健康体检的结果并进行相应的干预。

○对发现已确诊的高血压者和2型糖尿病者纳入相应的慢病管理。

○对存在危险因素但是尚未纳入慢病的居民定期随访。

○对所有的老年人进行慢病危险因素、高血压防治知识、糖尿病危害的健康教育。

主要工作目标：

1、掌握中心65岁以上老年人的基本资料及健康状况，规范管理率90﹪、2年一次体检率≥90%。

2、健康体检表完成率≥95%。

工作进度：

1、2010年完成50%总人数的老年人体检工作，至2011年12月中旬全部完成。

2、各团队将体检结果及时录入电脑相应的栏目，并及时上报已体检人员名单，以方便中心统计数据，评估工作进度。

健康主题教育策划方案5

一、宣传重点

1、大力宣传“立足幸福_，建设生态_”主题教育实践活动的重大意义。通过开展宣传活动，促使各级组织和各级干部深刻认识开展主题教育实践活动的重要性和紧迫性，把思想认识真正统一到县委、县政府决策部署上来，统一到立足幸福_，建设生态_上来。

2、大力宣传“立足幸福_，建设生态_”主题教育实践活动的进展情况。宣传全县上下要把开展主题教育实践活动与贯彻落实市第三次党代会精神相结合，与加快转变经济发展方式、促进县域经济更好更快发展相结合，与‚奋战‘十二五’，跨入全省县域经济二十强‛目标相结合，立足本地、本部门、本单位实际，切实增强主题教育实践活动的针对性和实效性，确保活动落到实处、不走过场。

3、大力宣传“立足幸福_，建设生态_”主题教育实践活动的经验成效和先进典型。宣传各地各部门通过开展主题教育实践活动，为加快转变发展方式、促进县域经济更好更快发展，解决群众关心的热点难点问题出台的新举措和取得的新成效，涌现出来的先进典型。

二、具体活动

1、加强新闻宣传。县内新闻媒体要围绕中心、把握主题、集中力量，开展战役性宣传，通过开设专题、专栏，刊播评论员文章，配发相关理论与实践文章，突出宣传全县上下对主题教育实践活动的热烈反响和学习贯彻情况，突出宣传各地在开展主题教育实践活动的新思路、新成效，做到报纸上有文、电视里有影、广播中有声、网络上有载。同时，要采取‚请进来、走出去‛的办法，不断加强与上级主流媒体的联系，组织策划重大外宣活动，力争上大稿、上重稿。

2、营造浓厚氛围。各乡镇、各单位要在城镇街道、机关院落、村庄醒目位置，利用黑板报、宣传栏、标语、横幅等各种宣传阵地和形式，全面宣传主题教育实践活动的重大意义，宣传经济社会发展战略、思路目标和工作措施等内容，大型广告牌要及时更换相关内容，电子显示屏要及时播发相关信息。各地各部门、各单位要及时召开班子会、干部职工会、群众大会，逐级传达，广泛讨论，做到家喻户晓，深入人心。

3、宣讲研讨活动。一是邀请上级专家作专题辅导讲座，引导全县广大干部群众全面理解和深入把握市第三次党代会精度的内涵、实质和意义，用以指导实际工作，开创新局面;二是以胡锦涛‚七一‛重要讲话、市委第三次党代会精神、县委第十三次党代会精神为主要内容，举办理论骨干专题培训班;三是组织理论骨干宣讲团深入各乡镇、各单位以及企业、学校，广泛宣讲市党代会精神和‚立足幸福_，建设生态_‛的重大意义及其本质内涵、发展定位、战略目标、重要举措。

4、中心组专题学习。全县各级党委(党组)中心组要把市第三次党代会精神作为近期学习的重点内容，制定切实可行的学习计划，组织多层次的理论辅导、专题讲座，以丰富多彩的学习形式，不断把学习引向深入。

5、举办征文活动。围绕‚学习贯彻市第三次党代会精神，跨入全省县域经济二十强‛主题，在全县范围内举办一次征文比赛活动。征文体裁、字数不限，截止时间为2011年11月30日。来稿请寄_县委宣传部收，同时发电子版至邮箱，并注明来稿人姓名、单位、联系电话等。活动结束后将评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名和优秀奖若干名，并将获奖作品编辑成册。

6、群众文化活动。社区、文化部门要采取群众喜闻乐见的形式，组织各文艺团体开展系列丰富多彩的文艺演出，使主题教育实践活动深入人心，达到凝聚人心、振奋精神、鼓舞士气的目的。

三、宣传要求

1、高度重视，精心组织。各地各部门要高度重视并认真做好主题教育实践活动的宣传工作，主要领导要亲自负责，精心策划，结合各自实际，制定详细的工作计划，并指定专人抓好落实，确保本次主题教育实践活动的宣传工作取得圆满成功。

2、紧扣主题，突出重点。在宣传报道中，要紧扣幸福_、生态_这个主题，各乡镇、各单位要加强与新闻单位的联系，突出宣传本地区本部门开展主题教育实践活动的好思路、好做法、好经验。活动期间，将对各地各部门的用稿情况进行通报。

篇6：社区健康教育策划方案

我国社会经济的发展，一方面为消除营养缺乏和改善居民健康提供了经济、物质基础，另一方面也导致了膳食结构、生活方式和疾病谱的变化。在XX年全国范围内开展的“中国居民营养与健康状况调查”结果显示中国居民的营养结构严重失衡、没有健康和合理的生活方式是许多疾病多发的主要原因，疾病知识和自我急救知识的严重缺乏已严重威胁着人类的健康；中老年人的健康意识也在不断的提高，系统的健康知识教育是他们已久的期待；另外，保健产业的会议营销操作也遇到一个发展的瓶颈，出现了严重的信任危机；老百姓防备心理的增强为服务专员的数据收集、上门回访、邀约销售都造成极大的困难。如何把老百姓的需求和企业的销售结合在一起呢？“社区健康教育大学”是最好的结合方式，她不但能促进老百姓的健康知识普及而且解决了会议营销企业的信任问题；

目的和意义：

借助2011年国家“全力做好健康知识普及与疾病预防知识推广的工作”的号召和**健康教育所、老年大学的全力支持，迅速提升企业品牌形象和知名度；北京**嘉华总公司一再要求**要全力办好这次社区健康教育大学，它不但能解决**人民的健康教育和疾病预防与急救问题，而且能解决**服务营销的数据收集和培养的问题；“社区健康教育大学”能不断的为我们输送素质较高的客户资源，也能培养一批健康觉悟较强的义务宣传员。办好“社区健康教育大学”可以在短时间内引起社会的共鸣，即体现了企业支持社会公益事业的良好行为，又能有效的提高企业的品牌。

机构命名：

**市健康教育大学市健康教育所所长***题词

**市“长寿之星”培训基地市教育局副局长***题词

**市疾病预防与自救知识普及中心——

市疾病预防控制中心副主任***题词

主办单位：

**市健康教育所

承办单位：

北京****科技发展有限公司**分公司

**市老年大学协会

授课学校：

**市彭城老年大学、宣武老年大学、云龙老年大学、铜山老年大学

工作开展流程：

一、公关安排：

1、落实健康教育授权：健康教育工作是由**市疾病预防和控制中心或者社区健康教育所负责和授权的；在操作之前一定和这些部门建立良好的关系；在工作推行期间一定要听取他们的意见，按照他们规定和意图操作；与个别负责人作好沟通，争取最大的自由操作权；一定要处理好管理费、学费、辅导材料费等经济问题，并作出书面明确；

2、落实办学机构认可：委托**疾病防控中心或社区健康教育所办理健康教育办学资格证，办理好营业执照、税务登记证等合法手续；并充分了解办学条件和要求，落实好公开、公正、合法、合理；

3、落实生源部门支持：因为我们的学生主要来自社区的中老年人群，因此要与和中老年人群相关的部门作好沟通并保持好关系；市区的民政部门、街道办事处和社区居委会；老龄委、退休办、老年大学、干部修养所等社老机构；也可以与当地的体育协会联系各老年协会组织；

二、完善办学设施：

1、完善的人员管理：对于“**市健康教育大学”必须有专人负责，可以聘请社区健康教育所张秋敏为名誉校长，第二名誉校长有企业总经理负责；副校长必须有专人负责，主要工作安排和操作有副校长执行负责，每个学校至少有一个管理员（可以有会务部人员代替）；成立专门的策划小组（企业的原策划部门可以代替）进行系统操作策划；具体的管理职责和操作制度在开学之前必须完善；——（详细管理需另行策划）

大体职务安排：

名誉校长：***

校长：***

副校长：***

总策划：***

策划组：***********

专家组：******其他待定

日常管理：待定

2、完善的授课环境：一定要落实好教室及所必须的配套设施，可以与老年合作办学共同收益，但因为追求目标不同会留下后患，易出现经济问题；最好的办法是租赁老年大学的教室，但一定要保持好关系，签定长期合同；另外教室不能设在一处，因老年人活动不方便要注重交通、社区、车站的特点；

3、完善的师资队伍：办学质量和学校发展与授课内容及授课老师有很大关系，可以说起着决定性的因素；因此，选择老师必须放在重中之重；老师可以有咨询专家代替或者特聘知名度高一点的领导、医师等；授课教师必须符合懂医学知识、有授课经验、语言通俗易懂等条件；在操作上可以把授课内容分成几个阶段，每个阶段有专人负责讲授，几个教室可以轮换授课；——（详细内容需另行策划）

4、完善的授课材料：必须有一套全面、系统、通俗、权威的授课教材，可以用“中国家庭健康普及项目办公室”的社区健康教育原套材料；另外，招生报名的各种表格、海报、学生卡片、宣传光盘等资料；还有学习道具、试卷、毕业证等都应配备；再者就是企业宣传手册、产品手册、样品等；——（详细资料明细需另行策划）

5、完善的客户转化政策：企业在办学之前有一个明确的目标就是变学生为客户，争取让每个学生都能用上**罗布麻产品，必须要一个逐步转化的策略；在制定转化策略时一定不要急功近利、不要目的性太强、脱离健康教育的宗旨；（详细策略另行策划）

三、招生阶段：

招生采用公开招生方式，学生不受年龄、性别、社区、学历等限制，但要求有自控能力、没有传染性疾病等个人条件；招生实行免费报名、实地参观、免费试听三天等优越入学条件；报名可以从以下几个途径着手：

1、媒体宣传报名：通过广播、报纸、电视、网络等宣传媒体号召报名，也可以采用软新闻的形式进行采访式宣传；提前有策划部把新闻稿撰好；

2、老顾客通知报名：每一届学生中必须有一部分使用产品效果较好老顾客，可以采用优惠招生的办法吸收老顾客参与；但人数不要太多，不得超过三分之一，如果老顾客特别想报名又想享受优惠可以让他带新两个学生参与；

3、部门集体报名：通过老龄委、退休办、老年大学、各种协会等涉老部门进行集体报名，但一定要注意同一单位、同一社区的人数较多不容易控制，尽量给集体报名单位有限的名额，同一届不要超过10个；

4、印象顾客培养报名：对已购买**罗布麻小件产品，不愿参会或参会不购买等印象比较好的顾客可以采用优惠报名的形式进行培养；

5、员工征集报名：员工可以到社区、公园、商场等老年人比较集中的地方征集报名，但要求同一个社区同届学生不得超过十个，在报名时一定要注意顾客质量，作好把关；

6、其他报名形式：户外文艺宣传报名、老带新报名、购物赠送报名等形式；

报名程序为：

填写报名表

︱

审核报名表

︱

通知参观或试听

︱

交费入学

四、授课学习阶段：

总体授课时间为102课时，三个半月以内结束，规划为每周8课时，周六日上课（如果同一课堂多届学生的情况下可以另行安排）；授课老师必须有四个并同时授课，每个老师必须完成所有科目预习，但可以轮换教学；

总授课时间划分四个阶段：

1、（1——25课时）

健康膳食、合理运动、心态平衡等日常保健知识讲座阶段，但在授课之前一定要加强学生的保健意识的培养；尽量不提或少提企业和产品；

2、（26——50课时）

疾病知识讲座阶段，可以从常见疾病的病理、病症、危害性等讲起；比如呼吸、循环、消化、内分泌、血液、代谢、泌尿、神经等系统中老年常见疾病，从内科外科的角度上分析；可以适当加入一些产品知识，但尽量少加入，严禁大力宣传或推荐；

3、（51——78课时）

生活中常见疾病或者突发损伤的急救知识讲座，脑溢血、心绞痛、高血糖综合症等激发疾病的自我急救知识，摔伤、烫伤、划破等以外伤害自我调养知识，火灾、地震、水灾等自救知识讲座，可以适当加入一些产品知识；

4、（79——102课时）

常见疾病的医院救护、食疗与中药知识讲座内容，强调以预防为主的重要性，适量多的加入产品知识，尽量发挥老顾客的作用，并介绍选择保健品的一些方法；

详细的课件内容和时间的推行安排还需有专家组和策划部共同完成；

五、结业服务阶段

学生学完全部课程以后，可以通过以下形式进行奖励和毕业：

1、考试：分为口试和笔试，对成绩比较高着发放奖状和奖品；

2、颁发会员证：每个学员在结业后都可以成为**的会员，享受会员待遇；

3、颁发毕业证：每个学员在结业后都有毕业证，证件有**公司和**健康教育所联合颁发；

4、举办毕业典礼：邀请市各部门领导参加，合影留念；

5、录入数椐库，分发员工，跟踪服务。

六、数椐库的整理和利用阶段

在授课期间要做好几个调查表的填写

1、个人或家庭身体健康状况

2、职业情况调查

3、家庭生活情况调查

4、对保健品的态度调查

5、将来的保健计划调查等；根据调查情况把顾客划分为a、b、c三个类别，a类顾客是最易于销售的顾客，各种条件基本成熟，简单培养就可以参会购买；b类顾客需要一段时间培养才可以参会销售，对于这类顾客一定要认真、耐心的服务，不得急功近利；c类顾客是比较难培养的顾客，但也不要轻易放弃，认真跟进以后也可能发生改变；

划分顾客之后，按类别分发数据，在服务之前一定要整体熟悉和学习顾客的调查表资料，并要求统一语言沟通，然后通过

1、送营养配餐

2、送毕业证书

3、送健康资料

4、健康复查等由头家访服务；

根据家访情况分析顾客成熟程度，判断是否邀请到会，这个过程一定要慎重，不要轻易提出邀请，一旦邀请一定确保到场；

在会场上，可以给顾客按照会员标准进行优惠销售，即使不购买也要重视后期培养；

可以把数据的利用简化成以下过程：

篇7：教师培训规划策划方案

为了推进我区教育国际化进程，与世界接轨，同时提升我区小学英语教师教学理念，提高英语课堂教学的趣味性和创造性，努力实现高效课堂，决定举办第x期_x区外籍教师英语培训。本次培训邀_x完全中学外教_x为_区全体中小学英语教师做英语讲座。

二、组织机构主持

高永强校长主讲：_x

主题：

成员：_区全体小学英语教师

三、活动时间与地点时间

20_年x月_日16：00地点：_x完全中学_阶梯教室

四、培训要求

1、各学校务必高度重视本次培训活动，调整校内工作并要求所有英语教师参加培训。

2、参训教师要按时到位并认真参加培训，培训后写出培训心得并交本校教科处存档。

篇8：教师心理健康教育培训策划方案

浙江省中小学心理健康教育教师B级资格培训 (金华地区) 近日圆满结束。130位金华中小学教师参加了为期六天的培训。金华市学校心理健康教育指导中心办公室培训前进行了大量的准备工作。

此次培训强调教师的主动参与和情感体验。教师的角色扮演和现场演练, 教师间的交流与分享贯穿始终。培训结束后教师建立了“闲言碎语说教育”QQ群, 继续深入探讨工作、学习和生活中遇到的问题。对教师培训情况进行的调查表明, 90%以上的教师对培训课程、培训教师和活动安排“非常满意”, 对于学校心理健康教育有了更加深刻的认识。

篇9：心理健康教育关键在教师

在青少年的生活中，教师的重要性无论怎样强调都不过分。这不仅仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象和师生关系的好坏，对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。因此，许多教育学家强调，必须选拔和培养优秀的中小学教师。毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任；如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保证。在这里，我们首先讨论一下好教师应该具备哪些素质，然后分析教师中存在的主要问题，并提出相应的对策。

一、好教师的基本素质

一个好教师，应该具备良好的个性特点，较高的专业水平，并善于建立和谐的师生关系。

教师这种特殊的职业要求教师要乐观开朗、情绪稳定、充满自信；要求教师富有移情能力、真正关心学生；要求教师热爱本职工作、对工作充满热情。一个好教师应该以身作则、言传身教；应该为人谦逊、不固执己见；应该心胸开阔，有足够的自信去面对自己的不足；应该勇于在学生面前承认自己的错误，而不是以权威自居。

好教师应该具有较高的专业水平。他们能够正确地制定教育目标，懂得教育是学生全面发展的过程，而不仅仅是获取知识的过程；他们创造良好的条件来让学生主动探索新知，而不会用填鸭式教学来窒息学生的创造力；他们不会把教学等同于讲课，也不会用死记硬背来代替理解；他们会精心备课，会不断学习有关的新知识。

好教师还应该喜欢学生，努力与学生建立良好的师生关系。对待学生，他们宽容而不纵容，严格而不苛刻，一致而不死板，灵活却有原则。他们尊重每个学生的个性，不会伤害学生的自尊心；他们给学生充分的自由，但是会加以合理地限制和引导，让学生在享受自由的同时学会承担责任，他们激励学生，真诚地赞扬学生的长处，不会只盯着学生的弱点；他们会以发展的眼光看待那些所谓的“问题学生”并真诚地帮助他们进步；他们努力去理解学生各方面的兴趣和爱好，与之进行良好的沟通。

二、目前教师中存在的问题

下面以香港中小学教师为例，谈谈目前教师中存在的问题。

在香港，政府部门和社会大众对中小学教育非常重视，但是，无论是教学的质量，还是青少年的人格发展，都存在一些令人担忧的难题。这些难题的症结在哪儿?如何解决?人们并未形成共识。

一方面，我们经常可以听到教师这样那样的抱怨，比较典型的有：“现在的学生越来越难教了”，“学生的道德水平不如从前了”，“父母不管孩子，把教导子女的责任都推给教师”，“社会太复杂，教师对学生的影响力无法同外面的各种影响相抗衡”。

另一方面，我们也可以听到各种对教师的批评。一些人责备教师没有尽心尽力，没有起到为人师表的作用，把教书当作一种谋生的手段，而不是一项崇高的事业；过分关心物质利益，而不重视教师工作本身的社会责任和社会意义。在这些人看来，教师应该为青少年健康成长承担一定的责任。

毫无疑问，上述两方面的意见都有一定道理。在香港，许多成年人忙于赚钱，自己抽不出时间来教育子女。一些家长以为用钱就可以圆满解决子女教育问题——花大量的钱送子女进名牌幼稚园、上名牌学校、请名牌大学的学生做家教。一些家长则以为只要孩子上了学，孩子的一切就交给教师和学校了，自己管交学费就可以了。这些家长都没有认识到家庭教育是学校教育必不可少的补充，没有认识到家长关心子女、与子女充分沟通的重要性。另外，香港社会中一些不良风气对青少年的健康成长显然是不利的。所有这些因素都增加了教师教书育人的难度。但是，面对这一切，教师并不是无能为力的。当“学生越来越难教时”，一个合格的教师不会去怨天尤人，更不会放弃自己的责任，而是会努力提高自己的素质，可惜的是，不少教师并没有这样做。一些教师情绪低落，在工作中表现出无力感，对学校没有归属感，对教师工作没有自豪感，看不到工作的意义和价值；一些教师没有主动进取的精神，不愿意多做工作，不愿意继续学习，对各种在职培训不感兴趣；一些教师缺乏爱心，对“问题学生”充满敌意，恨不得把他们全部赶出学校。

三、提高教师素质的对策

我们认为，宏观社会环境不可能在短时间内彻底改观，因此，要提高青少年的素质，帮助青少年健康成长，教师负有更大的责任，必须提高教师素质。如果不能造就一批“新教师”，我们就很难培养一代“新人”。

提高教师素质的途径很多。例如，加强在职培训，更新教师的教育观念和专业知识；加强辅导，提高教师的心理健康水平等等。我们认为处理好以下四种关系，是从工作实践中增强教师素质的有效途径：一是教师与学生的关系。教师要了解新一代青少年的内心世界，要关心他们的问题和烦恼，要尊重他们的选择，不能将他们所喜好的东西都视为无知幼稚。教师更要学会如何与年轻一代沟通，要加强人际沟通技能的培养。二是教师与家长的关系。与家长建立协调的合作关系是对好教师的一个要求。双方应该多沟通，密切配合，不能相互推卸责任。三是教师与教育管理者的关系。在这里，教育管理者是指教育主管部门的官员和中小学的校长、副校长等人员。为了提高教师素质，调动教师的工作积极性，增强教师的自豪感，管理者应该加强教师对学校各项工作的民主参与，倾听教师心声，关心教师的生活，为教师工作和生活提供各种周到细致的服务。四是教师与专家的关系。学校应该聘请两方面的专家，教学方面的专家和心理方面的专家。前者为提高教师的专业水平提供有关的培训和咨询；后者则协助教师处理各种“问题学生”的心理问题，并为教师自身的心理保健提供帮助。

上面，我们针对香港中小学教育的一些问题作了初步的探讨。据了解，内地的中小学教师也面临类似的问题，希望我们的分析和建议能够抛砖引玉，对大家有所启发，更希望内地青少年的素质教育和心理健康教育日益进步。