国培成果

国培成果（通用9篇）

篇1：国培成果

2016年年初，我参加了云南省农村中小学教师远程教育培训项目。其他教师一起学习、一起交流、一起探讨，专家老师的精彩讲座，让我的理论知识和教学能力都有了很大的提高。与多位教师线下交流、讨论，解决了我在教学中的一些困惑。国培学习内容丰富，时间紧任务重，在学习期间，要全程参与互动。每一天都可听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。现将本人参与活动的整体情况、实践成果、反思及个人发展规划报告如下：

一、参与活动的整体情况。

在远程网络学习期间，我及时认真地完成必修课程、选修作业、学习心得等，观看网络教研专题视频，积极参与线上研讨和线下研修：

认真在线提交“问题单”和实践案例，积极参与学习的平台中各交流区的互动。多次发帖回帖，并且答疑，发表文章，认真完成并提交作业。积极参加校本研修，岗位实践活动，根据学科校本研修活动主题和方式，积极参与岗位实践活动，撰写培训小结、研修报告，并在学习的平台的“文章区”进行提交。

二、实践成果。

1、增强了工作责任心和事业心。学习了温总理的讲话，聆听了专家老师们的讲座，他们强烈的工作责任心和事业心震撼了我。农村的教师生活平淡、单调。我作为农村教师中的一员，生在农村，长在农村。大家知道农村的条件艰苦，农村的师资力量薄弱，但作为一名一线教师、一个基础教育工作的实践者，工作的重心和中心同样是关注学生健康、快乐地成长，注重学生的养成教育，不放弃每一个学生，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，不让农村的孩子输在人生的起跑线上。关爱留守儿童，当好代管家长，我们更应该努力干好本职工作，为农村教育作出应有的贡献。同时，我需要更新理念，锤炼能力，提升境界。总理在讲话中提出：要热爱农村教育；要立志干一番事业；要有吃苦耐劳精神。我来自农村，是农村哺育了我，我有义务将自己所学的知识用于教学中，提高教育教学能力，更好地服务于农村教育。为家乡教育事业的进步与发展添砖加瓦，为家乡的教育事业奉献青春年华。

2、更新了教学理念，提到了教育技能。教师不光要练好“三字两话（画）”（即：钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话、简笔画），还要会熟练运用现代化的教学设备。尤其现代信息技术的广泛应用，要求每个教师都要精通和掌握这些技术，才能正常从事教育教学工作。社会的发展，孩子也发生着变化，我们作为教师，要了解现在孩子们的心理。在教学实践中，我完成了教学设计，会制作了课件，能熟练地运用多媒体进行教学。并通过平台的“学科文章”区提交课堂教学案例、教学反思。撰写培训小结、研修报告，论文，并在学习的平台的“文章区”进行提交。

三、自我反思

通过学习，我认识到了自身的很多不足。作为教师，要不断学习，要终身学习。书是人类进步的阶梯。读书使人心胸开阔，懂礼仪、明道理。我们要讲好课，做学生喜欢的先生，只有

读书、读书、再读书；学习、学习、再学习！形成自己的教学风格。对这次国培学习，有很多知识没有很好的学习和掌握，知道学习一段时间后，发现这次学习的重要行，而且要求非常严格，不是能够“蒙"过关的。我们平时工作在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践。通过学习，我发现自身的专业素质有待提高。只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。这次学习，对于我触动较大，里面有很多知识以前都没有学到过，作为一名农村教育工作者，我们决不能辜负总理的三点希望。通过本次学习，特别是在与各位同仁的交流中，在专家的教导下，新的教学理念、教学知识技能都有了很大的提升。在实践中反思，在反思中成长。让我又一次次接受了洗礼，在今后的教育教学中，我将努力改进教学方法，进行有效教学。

四、个人发展规划

随着教育教学改革的不断深入，对教师个人综合素质的要求越来越高，为适应教育教学发展的需要，同时也为自身价值的体现，教师要有终身学习的思想和具体的发展规划，加快教师专业化的进程是提高教师质量的一个重要策略。结合我校有效教师课题的教研实际，探索数学教师转变为有效教师发展的途径，联系教育教学实际，开展课题研究并撰写心得体会、教学札记、读书笔记，不断提升自己的理论水平。保持积极乐观的工作状态；每天坚持读书至少0.5小时时间，做好读书笔记；积极参加学校和上级组织的教科研活动，通过上公开课及听课评课活动来提高自己的教学水平。主动参加教学课题研究，撰写教育论文，按时参加教科研论文评比活动；坚持经常上网上学习论坛学习，按时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。及时撰写教育故事、教育随笔和教学反思；通过自学、教研活动和上级部门组织的继续教育学习和学校组织的校本培训活动努力提高自身教育理论水平。积极参加课题实验，以课题研究促进自身的提高。坚持终生学习的理念，提高自身道德和文化修养，提高业务水平和工作能力，努力向有效教师看齐。

2、积极撰写教育教学论文，希望一篇论文在县、市级刊物发表或省级获奖。

篇2：国培成果

这次，我很荣幸参加了2015年小学数学教师国培计划学习。最近我进行了国培计划学习。观看并聆听了多位教育专家、名家的生动精彩的教育专题讲座，使我在新思潮、新理念中激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和熏陶，使我在思想上、业务理论上和教学实践上获益匪浅；每听一次讲座，都能感受到思想火花的冲击，心灵的震撼。通过这次国培计划学习，使我不断的完善自己，对新课程、新理念有了一个全面全新的认识；同时也使我认清了自己在教学中的不足，需要学习的东西很多，需要改进的地方也颇多。为了提高自己的教育专业素养，提升自己的教育教学能力，通过这次国培学习，我觉得今后应做到以下三点：

一、坚持不懈地学习教育思想和教育理论，从思想上给自己充电。

教育思想和教育理论是教育工作者在长期的教育教学实践过程中对教育现象和教育规律进行不断探索和总结出来的，是经过科学论证的。理论指导行动，有什么样的理论就会有什么样的行动；教育思想和教育理论指导着教育教学活动，教师有什么样的教育思想和教育理论就会有什么样的教育教学结果。如果某位教师缺乏正确的教育思想和教育理论，那么他的教学就会迷失方向，就会走入教育盲区，阻碍素质教育的实施，误人子弟；如果某位教师掌握好正确的教育思想和教育理论，那么他在教学中就会得心应手，事半功倍。因此，学习教育思想和教育理论是每位教师专业成长的需要。社会在发展，科技在进步，知识在更新，也就要求教育思想和教育理论需要持续性的发展，不断的完善，这就要求教师不断地学习，不断地进步，不断的完善自我，正如周恩来总理所说的“人活到老，学到老”。所以说，坚持不懈地学习教育思想和教育理论是社会发展的需要，是教师走向专业化的需要。

二、有效的组织好课堂教学。

课堂是学校教育的主阵地和主渠道，是学生学习知识，获取知识，不断完善自我的主要场所；教师的教学活动是在课堂中展开、进行、完成的。有效的课堂组织是上好一堂课的重要保证，课堂教学的组织成败直接影响到教学目标的完成和良好教学效果的取得，同时，有效的组织好课堂教学是教师专业素养的需要，可以提教师的教育教学能力，提高教师的教学质量。通过这次国培学习，我认为要组织好课堂教学，要做好以下几点：

1、备好课。备好课是课堂教学的前提条件，教师只有备好课，才能上好课。教师要备好课，就应掌握好教育教学理念，熟透教材，熟悉和了解学生的认知规律和生活学习经验以及身心发展需要，制定好教学目标、重点、难点，设计好教学流程。

2、上好课。上好课必须要明确教学目标，突出重点，突破难点。组织好教师的教与学生的，教师与学生的沟通与交流，落实“教师的主导地位，学生的主体地位。”

（1）创设民主平等、和谐愉悦的学习氛围。教师要关心热爱每一位学生，公平公正对待每一位学生，相信每一位学生，构建民主、平等、和谐的师生关系；新课标强调“数学来源于生活，数学又应用于生活”，因此，在教学中，教师应从学生的生活实际出发，创设民主平等、和谐愉悦的学习氛围，激起学生的学习兴趣，从而激发学生的求知欲。

（2）采用探究式的学习方式。教师鼓励学生在教学情境中善于发现问题，敢于提出问题，然后引导学生通过动手操作、自主学习、合作交流等去探究问题、分析问题、解决问题，从而获取知识，形成技能，发展思维，培养了学生的创新精神和创新能力，使学生学会“数学”，会学“数学”，爱学“数学”，进而，让学生感到学习数学的乐趣。

（3）教学语言。数学教学语言要有针对性，简洁明快，形象生动，抑扬顿挫；同时，要善于运用表扬与激励性的语言，例如，与学生交流自己的想法时，我会说：“老师也有一种方法，不知行不行？”当学生回答问题受阻时，我会鼓励地说：“别急！好好想想！”当学生回答问题正确时，我赞赏地说“你真棒！”等等。虽然这些话语简单，但是拉近了教师与学生的距离，使学生感到教师的亲切感。

（4）现代教育技术的运用。现代通信技术、多媒体技术、网络技术在教育教学中的运用，丰富了教学方式，提高了学习效率，为教师的教与学生的学提供了新的教学模式。在现代教育思想与理论的指导下，充分运用了以信息技术为主的现代教育技术，优化教育教学，提高教学的质量和效率，有效开展素质教育，从而促进学生多层面发展。

篇3：国培给我们带来丰硕的成果

一、国培的概念和内容

2010年, 教育部、财政部划拨了专项资金启动实施了“中小学教师国家级培训计划” (简称国培) , 目的是提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质。“计划”包括两大项内容:

(一) 中小学教师示范性培训项目

(二) 中西部农村骨干教师培训项目

各两大项内容下设不同的子项目, 河北师大经申请、批准在“中西部农村骨干教师培训项目”中获准“河北省农村中小学教师置换脱产研修项目”。在“参与中反思, 互动中成长”总的理念下, 音乐学科生成“以音乐审美为核心, 以学员发展为目的”的教学理念、以“建构中生成, 思考中提升”的学习理念、以“参与中体验, 表现中创造”的活动理念、以“理性中思考, 反思中成长”的反思理念。在这些理念的指导下, 我们收获了沉甸甸的果实。

二、教学相长

新课标强调, 音乐教学应以审美为核心, 以学习音乐本体为目标, 以学生的全面发展为目的。在生成的教学理念和学习理念下, 我带领业务班主任多次制定、修改、完善课程设置, 本着以学员全面发展的原则, 侧重应用性课程的开发与设置。为使学员得到教育教学的新信息、新方法, 拓宽视野, 进一步领会新课程理念、目标、教学领域, 特聘请国家级教授讲课;为了提高知识层次, 提高专业技能技巧, 特聘请师大有经验的教师讲课;为彼此交流教育教学经验, 聘请石家庄市中学优秀的教师前来讲课, 利用晚上时间又请本科优秀学生上课。电话联系、迎来送往, 顾不上休息, 来不及就餐, 虽然辛苦了些, 看到学员满意的笑脸, 激动的语言, 对我感激地拥抱, 心里充满了快意和安慰。奔忙的我也同样学到了许多新的知识、新的思维方式, 同时也体会到了农村教师的渴望求知感, “国培如甘霖, 雪中送炭……”激动之下, 为“国培学员之歌”谱下了慷慨激扬、快乐幸福的旋律。

三、实践提升

教学实践是培训的重要环节。在历时一个月的“影子教师”培训方面, 学员通过与“带教导师”如影随形, 在真实的现场环境中, 细致观察“带教导师”的日常教学行为和教研科研行为, 并充分发挥自身的主动性, 把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体, 以深刻感受与领悟“带教导师”的学科教学和教研科研理念、策略和行为。在这个阶段, 我们组织学员定期回来研讨, 随时解决出现的各种问题, 并制定了“三阶段” (观察阶段、体验阶段、反思阶段) 、“四方式” (“四课一体”、“交流研讨”、“自主实践”与“自我诊断”方式) 的行动策略。在“带教导师”的指导下开始上初始课和研修课。通过体验阶段, 学员在教育教学方面有了很大进步, 第二批有12位非音乐专业的学员同样学到了很多音乐知识和教学的新方法, 并大胆的上台讲课, 声称回原单位一定要兼职音乐课。实践中, 经常坐公交车往返各个培训点, 查看学员学习、教学、生活情况, 与带教导师沟通、与学校领导交谈, 联系观摩时间和地点, 组织在市内学校集体教学观摩、正定南楼中学教改观摩、到28中参加“台北市立景美女子高级中学”与28中女子高中生的联谊活动, 观看了两个学校的演出, 参观了28中教学成果展、参观了红色教育基地西柏坡等。

通过“影子教师”培训, 使学员进一步学会了用现代教育理论分析某些问题, 学会了思考、学会了辨别、学会了宽容, 学会了反思, 培养了对音乐理性思考的习惯。

另一种实践是排练与演出。音乐的成果需要展示。两次培训即将结束时的两场演出, 还有2011年的教师节和中秋节的双节晚会, 三场演出给学员们留下了终生难忘的印象。54岁的老教师激动地自己写词、谱曲、自己登台演唱, 感谢国培!嗓子肿了, 输液, 接着练!脚扭了, 坐在凳子上指挥着大家练!练得睡不着觉!练得梦中也在练!我在总结中说道:“我们的积极性是空前的, 史无前例的!是什么力量?”答曰“国培!!!”演出结束后, 我紧紧地拥抱每位学员, 感动, 我第二次流下了热泪!此时的语言是苍白的, 看看每位学员精彩的表现, 心里只能默默地祝贺、祝贺!实践确实让我们提升了层次!

四、爱中成长

人间的爱是大爱, 我们每个人都在爱中成长。来自河北省各地的两批培训学员是一个大家庭, 我们每一批大家庭都有数个小家庭, 并选举了家长。这是国培的一大创举。在这个大家庭、小家庭中, 每个学员生活、学习的很愉快。在第一批培训中, 有两位怀孕5个月的学员, 其中一位下楼时不小心摔倒, 并感不适, 大家把她送往医院, 家里来接, 始终不愿意回去, 再三劝说后, 方离开。另一名一直坚持到最后, 她们一致认为, 机会难得, 舍不得离开。这种学习精神使其他学员深受感动;还有两名女学员始终带病坚持学习, 一名学员作了乳腺手术来培训, 另一名长期感冒。第二批学员中, 开颅的、聋哑的、年近60的学员老教师、发烧不退住院的, 对这些学员, 我们经常给予问候、关心, 照顾, 买补品、水果看望, 到宿舍查看, 得知谁生病主动买药品送上, 学员之间相互关照, 师生之间相互关心。学员在短信里、当面叫我“成妈妈”, 心里感到自豪的同时觉得肩上的担子沉沉的。不少的学员两个月未回一次家, 这是多大的毅力!他 (她) 们正处在拖家带口之时, 为了学习, 不顾一切。我把他 (她) 们当成自己的兄弟姐妹, 时时事事为他们考虑, 只要意见正确, 马上照办。

至今短信、电话不断, 温暖的问候、热情的祝福让我感到阵阵温馨。我们都再次感受到了爱, 在爱中成长!

五、友谊长存

第二次的培训是两个月时间。学员们从相遇、相知到难以离别。

我们利用下午时间在小操场开展了趣味运动会:端球跑、投篮、跳绳等八种项目。参加了四个学科的拔河比赛, 课间进行乒乓球赛、羽毛球赛等。活动中培养了学员的集体主义精神、协作精神, 增强了凝聚力、向心力, 建立了友谊, 增进了感情。10月13日上午, 难忘的日子, 离别的日子。工作总结时, 有些学员跑出教室开始哭泣, 面对这种情况, 我只想少讲、少说, 越简单越好, 没说几句, 下边哭声一片, 我, 第三次流下了热泪, 控制着讲完后, 亲自指挥大家高唱《友谊地久天长》歌曲。哭声、歌声、抽泣声融合在一起, 形成了爱的交响乐。接着是拥抱, 紧紧地、紧紧地, 带着泪花的合影, 拥抱哭泣的合影, 大家久久不愿离去, 再见了, 带着丰硕的成果, 带着浓浓的情谊, 再见了!但愿再见面!

这些日子, 经常上网看他们的论坛, 我第四次为他 (她) 们对国培的眷恋和感激留下了热泪。作为一向坚强的我, 竟把吝啬的眼泪洒在了国培。

以学员的国培心语结束吧:

“国培或许是我们一辈子只有一次的经历, 是我永远的精神财富;一次国培, 胜过四年的大学所学到的:国培不但让我们学到了很多教学方面的知识, 还让我们长了很多的教学经验, 学到了很多书本上学不到的知识”。

“国培让我自信让我成长, 感谢国培重新塑造了一个全新的我”。

“国培, 提升知识的阶梯, 重塑自我的殿堂”!

摘要：2010年, 教育部、财政部划拨了专项资金启动实施了“中小学教师国家级培训计划” (简称国培) , 目的是提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质。河北师范大学承办了两批国培任务, 本人作为项目负责人有幸参加了音乐专业的教学和管理工作, 感受颇深。本文分别从教学相长、实践提升、爱中成长、友谊长存四个方面进行阐述。

关键词：国培,教学相长,实践提升

参考文献

[1]邓李梅.高等师范院校教育实习存在的问题及对策[J].湖北师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2006年05期

[2]张二庆, 齐平.教师培训存在的问题及对策[J].教育探索, 2006, (08) .

篇4：“国培”激励我成长

一、终身学习。这是新时代给我们老师提出的高层次要求

教师原有的那一桶满满的水，远远满足不了学生们一滴滴水的需求，教师要引导学生主动去发现水的源头，才能让知识这股清泉长流不断。随着时代的进步，科技发展日新月异，先进的文化不断刷新，我们老师要不断接触新奇事物，多看书，丰富自身的常识，才能真正成为知识的化身，成为一个有智慧的人，成为学生的表率。一个教师，知识丰富了，自身素质提高了，学生就能时常从老师那里获得所需要的知识，这样一来，他们就会进发出强烈的求知欲，才会有浓厚的兴趣投入到高层次探索空间，他们会因这位知识渊博的形象大使而自豪，产生敬佩之情，从而课堂气氛活跃了。学习环境宽松、和谐了，教学效果自然就会迈上更高的台阶。

二、更新理念。从实际出发开展教案教学活动

反思教学，此次短期学习，我汲取了丰富的教学理念，再有效的理念也源于教育实践，因此，作为人民教师，应该集中精力注重一下自己的教学过程，关注教学过程中的点点滴滴，由课前准备到课堂教学，再到课后反思，经历这样一个过程，有助于教师在动态教学中更好地发现、研究、解决问题。只要教师善于去发现，就会很快地了解到诸如学生成绩差、品行坏等之类的问题，都系于我们教育存在这样或那样的问题，关键就在于能否及时找到解决策略，从本质出发，对他们进行教育和引导，这就需要老师深入的观察、思考，与同伴合作探讨，经历—个反思过程。因此，教师不要看到一个侧面就否定一个人的全部，要学会用发展的眼光看待每一个学生，尽量发现他们的闪光点，你就会察觉到学生需要老师肯定的东西实在很多。要想成为一名有思想、有智慧的老师，需要给自己—个重新的定位，在教学过程中养成反思的习惯，这样才不会轻易迷失自己。

三、改良关系。构建平等和谐的师生关系

改良关系，我们教师工作的对象是一个个活生生的孩子，我们的教育应是爱的教育，是心与心的沟通，是情与情的传递，教师是一个什么角色，他是学生贴心的良师益友，师生间只有保持良好的信任关系，老师才能很好地掌握学生存在的实际问题，有助于及时解决，对于部分成绩差、爱捣乱的学生，老师不要总是训斥、辱骂他们，反而要深入他们群体，和他们打成一片，尊重他们所关心的问题，引导他们解决问题，这样一来，无形之中缩短了师生问的距离，使得他们在老师面前无话不说，无事不讲。教师要放下高贵的架子，和学生建立起民主、和谐的关系，老师对学生的尊重、理解、关爱、包容、鼓励，都能激发起学生美好的情感，唤起学生思想情感上的共鸣，促使学生自觉地向着健康美好的情感方向发展。

通过这次培训，不仅提高了我对教育新理念的认识，理清了我学习和工作的思路，更重要的是点拨了我向研究型、理想型教师方向成长。我会以此为起点，不断地学习充实知识的同时，反思教育教学，采他山之玉，纳百家之长，在学和教中求得事业的不断进步和发展。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。教育大计，并不是哪一个人一朝一夕能做好做成的事，需要大家心使一处，力聚一绳，建立一支庞大的骨干教师队伍，发扬“国培”精神，不断更新教育观念，努力提高自身业务素质、教育科研能力、课堂驾驭能力等，我相信我們的不懈的努力定会有收获，我们的教育之路定会越走越风采!

篇5：国培研修成果

通过几个月的国培训，提高了我对教育技术的认识，进一步更新了教育观念，掌握了一定的现代教育技术。从而，慢慢养成了自我学习与自我反思的教学好习惯。从自己的教学实践中寻找突破口，使自己在今后的教育教学中不断进步，谈谈自己研修正果。

一、按时参与校本研修活动，做好笔记，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的业务理论水平。

1、开展有效的课堂教学研究 提高数学课堂教学质量

认真做好备课，课件、教学、作业设计和批改的研究，严格要求自己，认真参加全乡组织的集体备课、学校组织的听课、评课活动并共同讨论分析，取长补短。

2、积极研讨，不断提高自我；给课堂注入更多的活力，以取得更大的成绩。

3、自我反思

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法。反思在自己备课时是否遇到了困难，是否调整了教材。反思教学思路，头尾兼顾 ；反思上课时是否发生了意外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己在本节课中有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，才能丰富、完善了自己的课堂教学，最大限度的调动学生的学习积极性与主动性。

二、参加多种研修模式，全面提升自我素质 积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位教师朋友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界，从而提高自身能力。

三、研修内容丰富多彩

1、加强师风师德培养

教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》、《义务教育法》、《未成年人保护条例》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模。成为让学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。通过加强研修，做到课前反思运用怎样的教学策略；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与不足。

总之，在今后的工作中，我将不断学习并在这个过程中不断的反思总结，为取得优质教育教学而努力。

校本研修成果

神 灵 寺 小 学

篇6：国培研修成果

这次参加国培，共11门课程，专家们深入浅出的讲课，让我收获颇多，教了这么多年书，已经认为教育就是这么一回事了的我，有了新的认识。作为语文教师，我才明白虽然我们每天都站在讲台上给孩子们授课，但是还有很多做得不够的地方，就拿字词教学来说吧，原来字词教学也能教得这么精彩纷呈，充满情趣，听完课后，我回顾了一次自己这个学期所教的《黄鹤楼送别》这一课。

《黄鹤楼送别》是文包诗的体裁，这种体裁在四年级的教材中曾经出现过，学生是比较熟悉的，也基本掌握了这种体裁文章的特点。这篇课文情、景交融，将李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的依依惜别之情挥洒得淋漓尽致，如果引导得好，很能打动人心，引起孩子们的共鸣。

教学《黄鹤楼送别》这一课时，为了激起学生的兴趣，我利用了学生原有的知识积累，我以“背诗接龙”的游戏开课，让学生去背我们学过的、没有学过但在课外积累了的李白的诗，学生兴致很高，背得兴起，我突然打住，用多媒体投影的形式出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，播放配乐朗读，动画的情境，把学生的注意力全部吸引到这首诗里，然后让学生跟着朗读轻轻吟诵再质疑。

（这个环节我的设计旨在调动学生的学习兴趣，因为唐朝、李白、孟浩然、长江都离我们的孩子太远了，他们没有亲身的感受，在这样的基础上直接入题不利于后面的教学。但我们的孩子是学过李白的诗的，对李白多少也有一些了解，所以这样导入我觉得是比较妥当的。不是说“兴趣是最好的老师”吗？有了兴趣，随后的学习才能更好的继续并能收到较好的效果。）

随着学生的疑问提出，课题也出现在孩子们的眼前，然后我根据学生的质疑总结出三个问题，请孩子们齐读。

1、“黄鹤楼送别”，谁送谁？在什么地方？

2、那是什么季节？书上用哪两个词描写这个季节的景色的？

3、李白站在江边目送好友，看到的是怎样的一幅画面？

在问题的引领下学生开始去自读课文，扫清“拦路虎”。而后我进行反馈检查： 第一、我出示了全文的生字，检查生字的朗读情况。

我问生字中哪些字老师不讲他们也会，结果他们认识了“饮”“孟”“谊”三个字，说这三个字他们见过很多次了，饮料瓶上常见“饮”字，因为学习《弟子规》老师经常提到老子、孔子、孟子，也就认识了“孟”字，思品课上，经常看到“谊”字在课本里出现。剩下三个生字，分别是“暮”-----它出现在文中“暮春三月”这个词。“暂”----出现在文中“暂时”这个词中。“唯”------出现在文中“唯见”这个词中。我决定将这三个字以随文识字的形式教给孩子们。

（以上教学环节其实是学生自主识字情况的一个检查，五年级的学生，识字量要比课文要求的多得多，我们要充分利用学生自主学习所得来帮助字词学习并进一步鼓励孩子们在社会的大课堂里去自主识字，丰富自己的识字量。是符合国培《字词教学的策略》的）

接下来围绕教学第一环节提出的第二个问题，我请孩子们齐读第一自然段，学生们找到了“暮春三月”的景色是“烟雾迷蒙”“姹紫嫣红”的，“烟雾迷蒙” 这个词还比较好理解，但是“姹紫嫣红”就比较困难了。为了帮助学生理解，我给学生播放了“初春时节”和“暮春三月”的不同景色，还特别播放了暮春三月雾气迷蒙的长江面，处处百花争艳，蜂飞蝶舞的美丽景象，同时用声情并茂的解说进行渲染，让学生看毕后闭上眼睛去认真去体会、去感受。然后急转直下“在这样一个美丽的季节，李白和好友孟浩然却要分别了，分别，自古以来是个让人伤感的话题，那么李白和孟浩然的分别呢，是不是也充满了离别的伤感呢？让我们一起来读读2—4自然段。

（这个环节的教学，渗透了国培《字词教学的策略》中杨老师说过的“教师用自己的语言渲染气氛，引导学生读中理解字词所表达的意思和情感，使学生深受启发，升华了情感。”以及杨老师指出的策略二“在阅读理解中咬文嚼字。”教学中我没有单一的给学生解释“暮春“和”烟雾迷蒙“”姹紫嫣红“这些字词，而是通过随文识字解词的方式，借助多媒体课件帮助学生形象、深入学习理解生字难词。避免了冗长的单一解释，又达不到真正理解的目的）

在2-4自然段的教学中，我主要是通过指导朗读，配合多媒体课件呈现“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点、、、、、、只见已将春水浩浩荡荡地流向天边”的情境，帮助学生充分感受李白和孟浩然依依惜别之情，从而理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后两句诗的意思。教学过程中我还通过句式对比的形式，体会作者用词之精妙。如：

第一组：

1、白帆随着江风渐渐远去。（课文原句）

2、白帆随着江风远去。第二组：

1、李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边。

2、李白依然站立在江边，注视着远方，只见一江春水流向天边。

通过这样的训练，加深了学生对词语的理解，更深入的体会到诗人李白和孟浩然之间深厚的友情，然后出示名句“海内存知己，天涯若比邻”从而达到升华主题的目的。

篇7：物理国培成果

通过这次培训，我学习了很多知识，比如采用多媒体的方式对待我们这些农村的学生，现在的网络很好，不过每个学校的管理都不一样，导致很多老师想做点事情都怕没那个条件。在网络上看了很多的老师的发言，不知道他们的真实想法，很是不知该怎么去面对。说实话呢怕各个领导给小鞋穿，有种敢怒不敢言的感觉，真不知是我一个人的感觉还是大家有同感。就好比这个培训成果，真不晓得怎么写，不写又不行，真郁闷。想想反正只要是交了就了事了，怎么写都可以的哈。在网络山看到一些我个人觉得还可以的文章，摘来贴在我的文章里，望有理解的人看到引起重视和理解。

(一)抓住课堂教学结构改革的命脉

课堂教学结构的改革，就是要打破这种传统的凝固的课堂结构，打破千课一律，注意寻求新的教学模式中带有的规律性的东西。当然，我们也不能抱着否定一切的观点来改革现有的课堂结构，那会走向另一个极端。我们要学会扬长避短，在课堂结构改革的阶段注重以下三点：一是注重能力的培养，二是有利于学生主观能动性的发挥，三是加强学生知识的系统构造，能够举一反三，触类旁通。

课堂结构不管怎样改革，制约课堂结构的最基本要素——教材、学生、老师是不会变的。改革，也只是在他们的组合方式上产生变化。也就是说，课堂结构的改革就是要让教材、学生、老师这三要素形成最优化的组合结构。如何优化这一结构，方法千种万种因人而异，但原则只有一个，那就是效率，也就是根据具体教学任务，考虑教学内容，学生和老师的实际，用不超过规定限度的时间和精力，使学生获得最大的效益，也就是我们通常说的“向四十五分钟要质量”。

提高课堂效率，是课堂结构改革的命脉。

(二)课堂结构的改革应以提高学生的兴趣为契机。

课堂教学以学生为主体，学生对所要接受的事物是否有兴趣将是能否提高课堂效率的关键。一位哲人说过，有了兴趣，便成功了一半。兴趣，是对所要认知的事物的一种认同，是情感深处的一种接受。就像两个陌生人相处，如果是一见钟情，他便会积极主动地寻找与对方接近的方法，尽量多地去创造与之接触的机会，就很容易相识，自然效率就很高。相反，见面就生厌，没有了兴趣，即便你能想尽办法，迁线搭桥把他们拴在一起，那一定已是费了九牛二虎之力，有何效率可言？况且还会有拆伙的隐患。

学生学习同样如此。我们以语文学科为例，中学语文教学就面临着和学生“拆伙”的危险。

现行中学语文课堂教学内容陈旧，大多数的老师教法单调陈旧。老师缺乏激情，十年如一日地烫馊饭，味同嚼蜡；学生不能主动，初一到高三一个样，长进不大，这种教法已到了非改不可的地步了，不改革，只会误人子弟！

课堂教学结构的改革是中学语文教学改革的前沿阵地，而课堂结构改革首要的一点就是要找回学生学习的兴趣。

激发学生学习语文的兴趣要因材制宜、因地制宜、因时制宜、因生制宜。不同地区的不同教材，不同时代的不同学生，激发他们学习兴趣的方式方法都不应相同，这就需要老师的灵活多变。

(三)简化教学内容和教学程序，增加教学透明度，是课堂结构改革的突破口。

可以这样说，每一次的教育、教学改革都是从语文学科的改革开始的，把语文学科看成教学改革的突破口也罢，看成试刀石也罢，语文教学的改革在基础教育领域里的确是最活跃的一分子，这是由它的学科性质所决定的。但是我们在教学第一线的多年实践中越来越感到，语文教学的任务实在太重了，内容越来越多，越来越杂，要求越来越高，以致叫人越来越感到困惑与烦恼，仿佛不知道该怎么教了，学生也感到困惑不解，以前认为最简单最好学的语文现在学起来也摸不着头脑了。所以，简化教学内容和教学程序，还语文课的工具课的本色，便显得越来越重要了。

语文，作为人们学习、工作和生活最重要的交际工具，作为一种重要的文化载体，作为一门基础学科，担负提高学生思想道德素质、科学文化素质、发展个性、弘扬中华民族优秀文化和吸收人类优秀文化、促进国家现代化建设的重任是无比光荣的，但是人们似乎忽略了一个最基本、最实际的问题，就是这些是否能在课堂上解决？是不是都能通过高考这种单一的考试形式把学生以上的能力淋漓尽致地体现出来？显然是不能的，很多还要靠课外知识补充。甚至要通过社会或生活的实践才能达到这一要求或基本达到这一要求。过犹不及，过多的负载、过多的重压，只会让事情向另一个方向发展，那就是教师不堪重负而导致教学随意和盲目，学生也就开始讨厌学语文。所以，语文课堂教学的改革一定要注意简化教学内容，让教师和学生都有属于自己的一定的“呼吸空间”。要简化教学程序，增加教学的透明度，用师生合作的态度、愉悦的精神来完成课堂教学任务。

（四）提高学习的效率是课堂教学改革的根本点。

在高考这根指挥棒下面，各门学科都会出现增加学生作业量，延长学生学习时间这种“加压”、“增荷”的情况，时间浪费了，精力耗尽了，成绩却提之有限，一个课堂也被搞得气喘嘘嘘。很明显，这种做法效果不好。我们来看一个简单的公式：

效率=价值/时间

也就是说，最高的效率是用最少的时间创造最大的价值，最低的效率是用最多的时间创造最小的价值。最大的价值，用无限的时间去除，效率是零。因此，课堂结构的改革我们必须明确和强化教学的时效观，千方百计地提高单位时间的学习效率。

篇8：国培成果

国培之行沉甸甸

一、新课标和教师发展

我刚入北外的校门,首先听到的就是来自课标组的5位专家就课标试行的情况的一个介绍,并就10年中存在的问题与不足加以总结和修正,并且提前向我们展示了即将修正出台后的新课标的部分内容,并就一些细节部分加以详细的案例展示和分析。

为了更好地与外界接轨,新课改势在必行。可究竟什么是课改,课改有什么要求,我们对课改又了解多少?针对这些一直困扰我们的问题,专家团队给我们做了深刻的讲解。张连仲教授着重对进入课改的我们提出两点要求:一是课改后对教师的要求;二是在新课改下教师应如何备课。教师的教育观念须要更新,教育行为须要转变。传统的英语教学,教师就是一味地在讲台上讲来讲去,填鸭式的教学,恨不得把自己知道的所有东西都讲给学生,有的教师还会把所有的语言点都归纳好让学生抄下来背诵,然后通过不断地练习来加强巩固。专家、教授反复强调这种做法不可取,单纯的讲解单词用法和死抠语言点已经无法提高学生的学习能力,只会导致教师跟着学生一起累。那么我们应该怎么处理教材呢?新课改注重的是学生独立的学习能力,也就是说教师要改变传统教育中保姆式的教学,不能只关注学生的做题能力,而是要培养学生的学习策略,学习方法以及脱离教师后的学习能力。

其二,我们的备课也要相应地发生变化,教师不应该只拿着一本教材去传授知识了,21世纪的教师更应该有一双“教育眼”,只有站得高,才能望得远,我们应充分地利用身边的一切资源,如广阔的网络资源、紧跟时事的报纸和杂志等等,不应该做教材的机械的传授者,而是要把教材当做一种语言学习的辅助工具。同时教师备课不能将各个环节脱离,一节一节的备,而是应当从本单元的topic入手,以这个话题为主轴线,所有的环节和教学活动设计围绕话题展开,并且要体现出师生互动,生生合作的合作型教学特点。面对教材中词汇量较大的阅读材料,教师要帮助学生把握课文的魂,给学生粗线条。对于语言点,尽量让学生自己发现归纳,避免扩展太多,因为讲得越多,学生越没有自信。

二、课堂观察与评价

如果说前几天的学习是思想的盛宴,那么来自首都师范大学任真教授则实实在在给了我们实践的指导。老师流利的英式口语表达,丰富的表情,活泼的肢体语言,令我折服!

首先,在语言教学时,任真教授就以“try to do sth,”“try doing sth.”二者区别引出话题,找了一位教师回答,这位老师就用在课堂上讲述的方法,用汉语区分了一下二者的不同用法,当时我的第一反应也是如此。但任教授说“No!”她说,在英语课堂上尽量用英语思维,用英语解释英语,给出一定语言环境,只有在这样的情景之下,学生才能有效体验,迅速进入状态,不要低估学生的能力。从某种意义上说,我更深切地体会了这样一句话“教师的高度能决定学生的深度”。

其次,在与学生互动过程中,教师要有表情,肢体语言。让教材上的对话“活”起来,加入有生命的东西,而不是枯燥地念一下完事。接下来,任真老师就一个小对话的读法让大家对平时再简单不过的朗读又有了一种新的理解。一个母子间的对白,任真教授让不同的组合采用不同的语音语调去读,有的同学读出了一个爱唠叨的妈妈,有的同学读出了对孩子呵护有加的妈妈,让我们耳目一新。正如她所说的学习一种语言,真正的目的是运用。教学的目的是学以致用,那种枯燥机械的教学怎能让学生活用呢?在这个问题上,带感情的朗读和演绎课文不失为一种好办法。

对于教材中的知识点,语法方面,教授提倡在语境中理解和掌握,而不是一开始就拿些公式或语法的汉语解释来教学,让学生自己区分、体会相近语法的区别,这样印象更为深刻。对于词汇教学,教授给了我们很多好的建议,比如我们的教学中有一个过程叫“预习”,通常都是教师布置任务,学生课前完成。虽有些效果,但也只是少数学生真正参与,实效不大。这种情况如何处理?教师给了很让人称赞的建议:从观念上让学生从“要我学”转变成“我要学”,如何完成呢?教师的策略如下:针对短文,可让学生先读课文,上课时,给他一些假设性填空,即在空上给一些打乱字母顺序的“单词”,让学生猜是哪个词?为了回答正确,学生在课前一定会自觉准备,对课文中那些重点单词就会主动了解,课中再完成猜单词的游戏,就会再次加深印象;还有一种方法,先通过听的输入,再给学生话题进行讨论,最后再将感受输出,这时就会和新知识接上轨,引出教学重点;还有一种学生最感兴趣的“纠正老师错误”的活动,教师先让学生自主熟悉课文,然后,将课文中某些词或短语进行改换,学生活动的同时也就对部分词或词组加深了记忆。最富艺术性的是最后一种“根据短文,完成短文”,可按难易程度编出几套完成短文的练习,每次都比前一次空更多,学生从易到难一步步加强记忆,就会将文章记住。这堂生动而有趣的课,带给我们的是有形知识的引领和无形思想的转变。

前行的脚步,我在改变

“没有教师的发展,就没有学生的发展”,这句至理教育名言成为我们自身专业成长的动力。教育的最完美即是“师生共成长”,成长的主要途径则是学习和反思。一年来我在这方面从未停止过跋涉的足迹,积极购买教育类书籍,利用网络资源整合自己的教学内容,不再为教材而教,学习名家的教育理念,一个个鲜活的教育思想打开了我禁锢的心灵,我开始在课堂上跃跃欲试,开始放手锻炼学生,不再成为那个霸占课堂的人。不断实践,不断反思,才有不断进步。

我曾参加过由省森工系统在生态学院组织的教师培训活动,也有了一定的体会。两位哈市出课老师,就是进行阅读与写作课的新尝试,对于课文的把握不再是单纯地讲解知识点了,虽然这种训练相对我校的学生程度来说,开展起来有一定难度,但个人认为,还是可以尝试一下的。针对我教的这两个班,去年刚一接触到八年级下的长课文,我就在做这种尝试。针对课文,先进行泛读,整体把握文章中心及各段主要内容,让学生整理概括,尽量用英语去说。说一下我的体会,这种课上起来有一定难度,学生参与量相对少一些,但几个单元讲下来,至少学生对议论文的理解相对提升了,不再借助老师的帮助,就能表达出某一段落是不同的人有不同的观点了。现在教初三的学生了,我依然享受着这种课型的转变,学生已经更深入地把握了文章的脉络,对于学过的文章,再也不是空白了。

其次,在对短文的处理上,我也不再是先读后译,再将文章弄的全是知识点,而是全文把握,采用闪空的形式来处理重点的词汇、短语等,理解全文就是更好地帮助学生记忆,文章的情节有了,还有什么词会不会用呢?短时间内,先由程度好的学生来抢答,然后再给时间,强化记忆的时候,我会采用小组竞赛积分的形式,这一遍则是主动权在我手里,我会叫每组的中等偏下的学生,有时甚至是最弱的学生,这样,大家的参与度被广泛地调动了,课堂上呈现了一片热闹的局面,大家你追我赶,生怕自己被落下。最后再进行填空处的拼写任务,这样一来,全体学生都兼顾到了,学生也不用再为枯燥的单词听写而头疼了。看到学生高高举起的小手(有个学生戏称是“满屋开花”了),我的脸上挂满了笑容,心里装满了感动……此时的我,才深刻地明白教师快乐的真谛!这一切也让我深刻地体会了张连仲教授特别强调的教师在教学过程中一定要时刻牢记“学习的主体是学生”。因此在教学过程中,教师既要通过鼓励和表扬帮助学生树立自信,更应该关注其学习过程,争取做到授之以“渔”,而不是授之以“鱼”,做一个真正幸福的老师并不是遥不可及的事情!

“国培”这14天一眨眼就过去了。可就是这短短两周的时间里,我在教育理念、专业素养、教学技能等方面都得到了一次洗礼。每一位老师的讲课都是理论与实践相结合,一方面更新了我们的教育教学理念,另一方面向我们示范了这些理论在实践中的操作方法,实际又实用,给我留下了深刻的记忆。这一年以来我明白了许多:教师真正的成长离不开广博的知识,离不开自身的素养,离不开把握、驾驭课堂的能力,离不开有效、优质的课堂教学,人格的魅力,更离不开探索、研究的精神。“学然后知不足”,培训让我认识了自己的不足,找出了困惑和差距,同样也给我指明了今后努力的方向。最后借用教育专家李静纯的一首诗与大家共勉:

教师的生涯

一个生命活给

另一个生命看:

看它的喜悦与伤感,

看它的求索与问难,

看它的神奇与平凡,

看它的坚守与咏叹。

于是,

人类就有了——

教师的生涯:

初恋与蜜月,

磨合与商洽,

积累与沉思,

篇9：感悟“国培”

一、结交同行

不知道是“文人相轻”，还是“同行是冤家”，同在一个县工作的不同学校的思想品德老师基本上是“老死不相往来”。这种历史原因形成的现状是一种悲剧。而“国培”给我们提供了一个平台。我们在冥冥之中成为同学，虽然还可能不认识，但是，起码知道了名字，知道了电话号码等联系方式，这为我们以后的交流提供了可能。通过“国培”这个平台对各自的习作进行相互点评，使我们成了“忘年交”，实现了“海内存知己，天涯若比邻”。在参与学习的过程中，相互评论，相互欣赏与鼓励，既调动了学员的积极性，也带给了我们学习的乐趣。

二、素养提升

“国培”学习的根本目的是提升老师的专业素养。这次培训，我做到了坚持与投入。每天下班回家，就打开“国培”学习网，不断地学习，提升我的专业素养。

学习了金利、常京娥、田华新、张广宇、郭雪翔、胡田庚等专家的讲座，知道了新课程标准下思想品德课的教育理念与内容框架、教学目标制订的方法、教学内容重难点的确定、如何创设教学情境、如何设计教学板书、如何开展有效地教学评价、如何进行教学反思等等。

聆听专家高屋建瓴的讲座，有茅塞顿开的感觉，它将推动今后的我站在一个新的高度，进一步更新教学观念。

学习北京三帆中学王华、高家园中学张永霞等老师的教学视频后，明白了教学必须以学生为本，着眼于学生的发展，注重教学技巧与策略。名师的经典之作，我将反復揣摩，借鉴使用，必将进一步改革我的教学方式。

学习学员们的作业与文章，感到一线教师的辛酸苦辣，有彷徨，有思考，有呐喊，有期待，也有经验之谈。他山之石，可以攻玉，有启迪，受益匪浅。

三、心灵震撼

“抓住主干线，摒弃过多的细枝末节”。讲授中教授举了一个例子：带一个人从家到公园，可能有若干条路，有很多信息，但你不能同时告诉他有若干条路，只能首先告诉他一条主要的路，只有知道这条主要的路，才能发散，就是说要抓住主线索，即抓住主要矛盾，才能在一个学时之内完成教学任务。

四、指点迷津

向课堂要实效。课堂不是穿衣服，样式越多越新颖越好，课堂要的是实际效果，要的是内在的人气，要的是学生实实在在的知识积累、能力的培养、科学素养的提升。

大师们的讲座有不少经典课例，看名师的课堂，或气势磅礴。或幽默风趣，或激情高昂，或诗意洒脱，或智慧灵动，或清新自然，或朴实无华，或行云流水，或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，源于各自不同的个性魅力。点滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。看王华、张永霞、李宏卫、耿丽娜、高梅、屈伟等名师的经典课堂，无不彰显着长期积累的重要性，教师的文化底蕴理论素养将决定着对教材挖掘的深度，也将决定着对课堂生成资源的把握和驾驭。

五、收获喜悦

从大师们的讲座里读出了自己的“故事”，梳理着自己的心思，想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导和提升自己的实践活动，是长远意义上的“回眸我的往事，反思我的工作，审视自己的日常教学，学到新的视角和思维方式，促进我的可持续发展。”

六、认识责任

参加“国培”，我从内心产生一种油然而生的感动，像干涸贫瘠的土壤感谢春雨的降临，像细弱的柳枝频频对春风点头微笑。同时，我的心情也有一丝丝沉重，为当前初中思想品德课堂教学低效现状而惋惜，为许多勤恳的教师缺少培训锻炼的机会导致教学水平徘徊不前而遗憾。试想，国家花巨资和人力物力支持中西部地区农村中小学教师培训，一定是要尽量缩小城乡之间、不同地域、不同学校和不同教师之间的差距，让国家教育事业均衡发展、全面发展，提升整个民族的教育和受教育水平。国家培训，暂时不可能全部的教师都参与，这就需要我们有幸参加培训的教师认真学习，让学习到的知识转化成自己的心得、思想或感悟，在促进自身教学能力的基础上，带领没有参加培训的教师提升理论素养，改进教学方法，探索教育艺术，像星星之火，形成燎原之势。

七、坚定信念

参加“国培”后，我明白了自己与名师的差距到底在哪里，带着新生的憧憬与向往，目光更加坚定，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

（作者单位 湖北省随州市随县柳林中心学校）