国培研修成果范文

第一篇：国培研修成果范文

国培研修成果

国培计(2011)——海南省小学教师远程培训项目

光盘学习个人研修成果

福久小学

陈丽

让快乐阅读激起语文学习活力

阅读并不神秘，快乐的阅读会激发无穷生命活力，会让我们的知识生命产生奇妙的“光合作用”。

我班学生符某是有名的双差生。他从来不写作文，学习成绩更是“惨不忍睹，语文能超过五十分就算“重大突破”了。他唯一的爱好就是特别喜欢打乒乓球。

任科教师曾对他“一致声讨”，让我这个班主任兼语文老师倍感压力，于是我开始认真观察符某，践行洋思“没有教不好的学生”，分层施教，对症下药。有一次，我布置了一个成语接龙游戏，符某按时交了作业，并且没出错。上课的时候，我特别表扬了他，并不失时机地拿出事先给他我家里的奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，作为奖品奖励他，并要求他在一个月内读完。他低着头来领取了奖品，我正为自己的精心安排而得意。可是我分明听到他在坐下的一瞬间轻轻地嘟囔了一句——“垃圾”。我顿时血脉膨胀，狠狠地拍了一下讲台，“啪”的一声闷响，粉笔盒也几乎被震得弹了起来。我真想狠狠地臭骂他一顿，但还是强忍怒火，勉强把课上完。一下课，我立即把符某叫到办公室，准备好好“收拾收拾”他。我怒气冲冲地对他对他说“你给我解释一下，什么是垃圾?难道老师为了提高你的语文水平，自己心爱的课外书籍，在你眼里，竟然是‘垃圾’?你知不知道这本书是让多少人感动的经典。你才是真正的垃圾!”说完最后这一句话(这—句差点在课堂说出来)，我的内心感到一种暂时的复仇快意。过了一会儿，谁知他竟说：“这本书，我家里早就有了。”“那你为什么不看?”“没意思。”这个意外的回答让我方寸大乱，一时语塞，只好让他先回去上课。接下来一位教师淡淡地说：“你这么说学生有点过分吧!兴趣才是最好的老师，我们大人认为是经典的，小孩未必就认可啊。”唉，真是的，对自己的孩子也曾这么苦口婆心的说教过，都无济于事。

是呀，多简单的道理啊。对，要给他感兴趣的奖品，他才会欣然接受，教育才会产生效果啊。他对什么感兴趣呢?我又认真把符某的在校表现好好梳理了一遍，他最感兴趣的是篮球，要从篮球人手，看怎么样。

回到学校，我了解到，符某最喜欢球星姚明，简直到了痴迷的程度。我想办法买了一本姚明的书籍准备送给他。一天下课后，我把他叫到办公室。一进办公室，他还有点慌乱，以为我还要为“垃圾”的事教训他。我和颜悦色地对他说：“那天老师对你说的话很不礼貌，老师当时太冲动了，你能原谅我吗?”他半信半疑的点了点头。我又问他：“你的偶像是谁?”他不知道我葫芦里卖的什么药，迟疑了一会儿，低声说：“姚明。”“你知道他是怎么成为篮球高手的?”“不知道。“”你想知道吗?”“想!”“那我送你一本书。”我把书放在他手上。我看见他的眼里已经没有了刚进办公室时的惊恐，而是充满了惊喜。我们又约定在一个月之后，他要把姚明的成长之路告诉我。一个月后，符某没有失约，如期读完了这本书，在他告诉我一些关于姚明的故事的时候，我从他的眼睛里看到了一个少年对篮球运动的热爱，对姚明的崇拜，也似乎看到他在阅读这本书时的喜悦。在这以后，我又送给他奥尼尔、艾弗森等人的传记，他都很高兴的接受了。一个学期后我发现符某慢慢喜欢阅读一些课外书了，包括当初的那本他认为的“垃圾”——《钢铁是怎样炼成的》。虽然阅读的范围还很小，阅读速度还不算快，但这毕竟迈出了重要的一步。他的学习成绩也有了提高，尤其是语文成绩，已经可以达到七十分上下。这已经很不容易了。

我相信，只要符某继续阅读，继续快乐地阅读，继续在阅读中得到快乐，那他的人生之路就一定会柳暗花明、春意盎然。

我很庆幸，没有在课堂上对他说那句话;可是，我又很后悔，后来还是在办公室说了伤害他的话。是的，阅读是有无数的好处，她可以穿越时空，揭晓迷离的过去，抵达遥远的未来，通向伟大的心灵。可是，当一个孩子还没有领悟到阅读的妙趣，无法体验阅读的快乐时，那么阅读只能成为他的“没意思”的负担。陶行知先生曾说过：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”变成小孩子就是要尊重小孩子，而尊重的基础就是理解：理解他们的兴趣爱好，用他们的大脑去思考，用他们的眼睛去看世界。唯此，你才能走进孩子们的内心世界，用兴趣做钥匙，引领他们去感悟阅渎的无穷魅力。

国培计(2011)——海南省小学教师远程培训项目

光盘学习个人研修成果

福久小学

符修美

营造与课文一致的氛围

——提高课堂教学效果的一点尝试

童话是学生比较喜欢阅读的一种文体，它是儿童文学的重要体裁，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。告诉读者一定的道理，给人以启迪，对儿童进行思想教育。

学习童话《巨人的花园》时，学生们的兴致很高。第一课时，学生主要理解童话的故事情节，了解到巨人身上发生的巨变，他由自私而变得有爱心，使学生认识到：最美的心灵是博爱的心灵，惟有一颗博爱无私的心能给人带来快乐的生活和永恒的幸福。 在第二课时，主要赏析童话的写作特色，品味生动传神的语言。在这节课上，有两个环节给我留下很深刻的印象。回顾上节课的教学内容之后，让几名学生有感情地分角色朗读课文，然后找同学评价学生的朗读情况，同学们主要从语气、语调、感情等方面进行评价，但大多数同学的发言都是只指出别人的不足，于是我告诉他们评价时要用赏识的眼光，先说优点，再委婉地指出不足，又指导学生读童话要注意读出情节，读出画面，读出人物的个性。在我的点拨下，学生开始学会找优点了。被评价的学生也是洗耳恭听，不时还会意地点点头。当有一名同学委婉地指出另外一名同学没有读出巨人的特点时，我问他：“你能举例说明吗?”他说：“比如，当巨人回来时，看到一群孩子在他的花园里玩耍，他说：‘你们窜到这儿来干什么?’他没有读出巨人那种粗鲁、愤怒的口气。”我接着追问：“那你能读一下吗?”他尴尬地笑笑说：“老师，我也读不太好。”我说：“没关系，试试看。”于是他读了一遍，确实读得一般，这时，我说：“老师试试看。”于是，我变成了巨人，粗声粗气地吼道：“你们窜到这儿来干什么?”当时，给学生们吓了一跳，有的同学在小声说：“像，像。”其实，我都不知道我的声音是怎么发出的。接着学生进行个性化的阅读，划出自己最喜欢的语句来赏析，理解童话生动传神的语言。然后全班交流，明确本文大量运用比喻、拟人的修辞方法，并运用叠词。当一名同学说，春天来临时，自私的巨人的花园却依旧是一片寒冬景象。“由于看不见孩子们，小鸟不肯飞到这里歌唱，连桃树也忘了开花。有一朵美丽的小花从草地里探出了脑袋，可是一看到告示牌，她心里为孩子们感到难过，马上重新钻进土里睡觉去了。”这里运用了拟人的修辞方法，说明小花也站在孩子的一边。在肯定这名同学的回答之后，我又表演了一回，我把自己假想为一朵花，做出从草中正在探出头的动作，嘴里说着：“春天来了，我要欣赏一下外面的美丽景色，那是什么，‘闲人莫入、违者重罚’，巨人怎么这样，没意思，回去。”于是，做出把头缩回的动作，学生又被逗笑了，有的学生说：“老师，太好玩了，你真逗。”我说：“老师演得不像，我只想把大家带入到童话世界。”

这节课，我表演了两次，体验到表演的快乐，同时也看到了学生的投入学习的状态，这都因为，我把童话课堂当作表演童话的舞台，让童话课堂本身也具有童话色彩，让学生徜徉在充满幻想与想象的童话世界。我想：在教学中，应该根据体裁的不同，创设与课文一致的氛围和情境，激发学生学习的兴趣，使其积极有效地参与到课堂教学中来，这样会大大地提高课堂教学的效率。

国培计(2011)——海南省小学教师远程培训项目

光盘学习个人研修成果

福久小学

陈美菊

让语文教学充满生命气息

语文课程标准强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。”资源何在?语文资源隐藏于课堂、课外、学校、家庭、社会、大自然之中。这类资源源于我们对“文本”的挖掘，也来自师生，生生之间的合作、交流、对话过程中碰撞出来的有价值的“火花”。因此，我们的教学要有灵活性，可根据需要改变预设教学目标，即兴创造，让教学成为一种艺术，充满生命气息。

记得去年初冬，一节语文课，孩子们正在津津有味地默读着课文。忽然，有个孩子说：“看啊!下雪了!”顿时，教室里热闹起来，我狠狠地瞪了他一眼。这年冬天，才入冬，天还不太冷。还不到下雪的时候。“老师，真的下雪了!”另一个孩子高叫起来。我皱了皱眉头，眼睛瞟向窗外。“真的下雪了!”更多的孩子叫起来。

是呀，真的下雪了，没有雨的前奏，就直接了当飘飘洒洒的下着。“快看呀|!”所有的孩子都拥向教室的两边窗户。

我想，对孩子们来说，下雪是一件多么美的事呀。我是唤不回来他们的心的。孩子们对雪的喜爱超过老师的禁止。于是，我就默默的任由他们聚集在窗前，满足他们的好奇，说不定还会有意外的收获呢!孩子们见我并不制止，就更加肆意地呼喊着，表达着对突然而至的雪花的喜爱。

我轻轻翻开我的一本书，站在教室门口，深情的读起来：“窗外下雪了。看，像洁白的羽毛，像轻柔的柳絮纷纷扬扬的铺天盖地。这些来自遥远世界是白色精灵，带着它们的冰肌玉肤„„飞临人间，让人觉得世界如此完美，„„”随着我的阅读，孩子们的呼声渐渐低了。

“老师，您读的是写的雪吧?”“老师，再读一遍吧，看着雪，听着这个文章，感觉真好!”

“好，只要你们爱听!‘窗外下雪了，„„’”我又读起来。教室渐渐安静下来，孩子们都静静的在窗前看着雪，听着我读的文章，有的若有所思，有的神情陶醉„„“啊，多美的雪啊，带着它们的冰肌玉肤，飞临人间，让人觉得世界如此完美!”有的孩子看着窗外的雪花动情的与我应和起来。 “你们听，作者写得好么?”“老师，作者写得太好了，是我们写不出来的雪的美。写得真好!”“老师，我觉得雪真是一个精灵，突然而至，我们都喜欢它!”“老师，雪一下，我们就可以堆雪人，打雪仗了!” 下课了，孩子们一哄而出，尽情地一头扑入雪的世界。 我微笑着走上讲台,在黑板上布置一篇即兴小作文题目《雪》 结果出乎我的意料，这次的的小作文精彩纷呈：

“大家静悄悄的看着雪，老师深情的读着作文，心情是那样的欢快美好„„”

“我看着美丽的雪花在我的手中慢慢融化、消失，它仿佛化成了一股清风，围绕着我开心的旋转，让感觉到它的清凉气息„„”

“这是来自另一个世界的精灵。带着一身洁白的衣服来到大地妈妈的怀抱„„”

阅读着这些文字，我的心久久不能平静：教学真的可以成为一种艺术，这时他会具有一种神奇的魅力，使我们的课堂充满生命的气息，才会出现不曾预约的精彩。这也正是我们语文教师需要不断追求的东西啊。

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福久小学

曾学熙

读 品 悟 诵

——小学古诗教学艺术探讨

古诗词源远流长,博大精深,是我国文学史上一朵久开不衰的奇葩。它语言凝练,音韵和谐,内涵丰富，意境优美。学好古诗词不仅可以弘扬中华民族的优秀文化，传承民族精神，还可以培养学生正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品位，陶冶思想情操。因此，古诗教学也是语文教学中不可缺少的一部分。

但在教学中，我们常常发现，一部分教师为了应对考试，只是对诗词做简单的讲解，对一些名句做重点的分析，然后要求学生背诵默写就万事大吉。因此，做公开课时我们大都不敢尝试讲古诗。今年， 我参加了国培(2011)——海南省小学教师远程培训项目光盘学习，我认真观看并学习了古诗词课堂专题。学习后，我在课堂教学上用学至的知识用上了讲台，我认真反思，也尝试探寻古诗教学的艺术。

那堂课我的设计思路是以读为主，品味诗韵。学生通过初读韵味、细读探究、品读感悟、诵读表情来参与教学。

(一)初读韵味

这个教学环节我通过先让学生自读，然后自己范读，让学生三听其声，一听字音，小声跟读;二听节奏，笔画斜线;三听韵味，哪个词短促，哪个音稍长;让学生在读中掌握诗的韵律。充分体现了课堂以教师为主导，学生为主体的理念。课下，我仔细回想，效果非常好。学生听后先自己练习，我又指名读，唯一的遗憾是课堂上没能检验全体学生。正如王教授所说，我可以通过小组检查或同桌相互读，来更好完成这一教学环节。

(二)细读探究

这一教学环节中，我先补充了诗的背景知识资料，学生边听边欣赏了图片，帮助学生理解诗句的意思。接着我充分放手让学生主动学习，独立思考字词的意思和诗句的意思，并在书上留下思考的痕迹。遇到难懂的字词可以和小组同学或老师商量。然后全班进行交流，学生学懂的我没有再讲，让学生体会夸张的用法。字词障碍扫除后，学生大胆交流诗句的意思。课堂上充分体现了学生自主学习、合作探究，先学后教的教学理念。最后让学生闭眼想象诗的意境，教师采取引读的方法(即教师说意思，学生根据意思的内容对出相应的诗句)，加深学生的理解。

课下回想，的确还有不足，课堂上没能给学生点到;夸张的写法学生总结出来后，也没能进行拓展，让学生再想想夸张的诗句;诗句意思也应该让学生在小组内或同桌相互再说一说。

(三)品读感悟

这个环节的教学，学生通过品读，谈出自己的体会和想法，理解诗中蕴含的哲理“站得高，看得远”。而且学生对这两句的诵读很到位，读出了诗人的豪情壮志，年少气盛。这时我不失时机地带学生一起博览天下，了解国家领导人吟诵这两句诗的资料。并让学生回忆还有哪些诗句也说的是这个道理，之后又让学生谈了自己学完诗后的感想和收获，达到本课的教学目标。

(四)诵读表情

通过我的激励，课堂上孩子们尝试用最短的时间进行了背诵，因为读出了韵味，悟出了诗情，学生很快完成了背诵任务。

这次学习让我在古诗教学的方法上有了大胆地探索，使原本枯燥无味的古诗教学变得绚丽多彩。我们的古诗教学应以诵读为主线，以情境教学为手段，抓好“读(节奏)——品(韵味)——悟(诗情)——诵(古诗)”几个教学环节，只有这样，古诗课堂才能充满诗意，古诗教学的艺术才可以魅力无限。

国培计(2011)——海南省小学教师远程培训项目

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福久小学

王际忠

加强学习、发扬亮点

教学的有效性是教师课堂教学的思想性、科学性与内在素质的综合体现，是教师不断探索、研究的永恒课题。阅读教学则是学生、教师、作者之间以文本为媒介的互动和交流，呈现的是精彩纷呈的主观世界和客观世界，我通过对《高效阅读课堂构建策论与案例》有关内容的学习，了解在实际教学中，要善于激发学生的阅读兴趣，丰富阅读教学指导的策略，提高学生的阅读的能力，养成良好的阅读习惯。对此要做到：

一、抓好业务重点，树立正确的课程观。

教师、教材、学生、环境是相互作用不可分割的。想提高课堂效率，首先是教师自己的修养要提高。教师不仅要努力学习专业理论，提高自己的素养。还要大量阅读文学著作，扩大知识面、丰富自己的文化积淀。并在教学实践中积极反思、交流，不断提高自己的课堂实践智慧。这样才能有效的确立“用教材”的正确教材观，创造性的运用教材。

二、盯紧学习热点，深化课堂教学活动

一是备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。二是注重课堂教学效果。针对小学低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。三是坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。四是在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

三、突破教学难点、提高语文教学功底

教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。而学生对语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养。小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样、不尽相同。因此要让学生在一节课堂中充分领略语文的独特魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生的鉴赏能力与综合分析能力，就要求教师的语文教学功底深厚才能充分的驾驭课堂内容、表达文章的思想内容。

四、发扬教学亮点、发挥自身优势

我是一名阳光、开朗、民主的教师，而语文气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。因此，我要充分发挥自身优势，当好一名人民教师。

总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。

国培计(2011)——海南省小学教师远程培训项目

光盘学习个人研修成果

罗带中心校

上名山小学 李俭伟

我认真学习了《小学语文自主学习的教学策略》，听了专家的讲座，阅读了文本资料，我受益匪浅。我知道了为什么要开展自主学习、怎样理解自主学习的内涵、自主学习的基本规律是什么等等，我印象最深的是实施自主学习过程中需要注意的问题：

1. 课前的预习设计。或短期或长期，或固定或临时，一定要设计。这个过程是学生自主学习的开始。

2. 课堂讲解，注意及时让学生把问题反馈出来，因此必须检查课前，注意收集整理。关注学生的提问，是对他们自主学习的及时的反馈，同时也能从中培养他们的自我学习意识。

3. 作业设计精益求精，自主开发，有效利用。

4. 提高效益，推动实验。也就是说，有的环节不一定求多，而要以学生的全面进步，自主精神的激励为最终极的培养目标。

我要把我学到的知识正确的运用到我的语文教学之中，提高教学效率，培养孩子们学习语文的能力，做到教是为了不教。

知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展。陶行知先生说道：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”又因为二十一世纪的新型人才必须是会学习、会创造的人，所以教师教语文的关键是要教给学生灵活的学习方法和读书方法，这是发挥学生主体作用，发展个性的目的。

学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边探中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可通过自己查找资料或合作讨论等形式来自主解决。

通过学习我深刻体会到：课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。

灵活的教学方法是发挥学生主体作用，发展学生个性的关键。灵活的教学方法，首先表现在教师站在整个语文教学的全局上审视教材，根据学生的年龄特点把握教材，精心地重组教材，不是被教材牵着鼻子走，不是把教材看成是一些支离破碎的知识点，而是灵活使用教材，懂得教材的内在联系性，看到教材向课外的扩展。例如《将相和》一课，教师既要看到它在本单元中所担任的训练重点“事物的前 因后果”，又要看到文中所渗透的“文道统一”的思想，还要看到《将相和》一文中写人的方法也值得借鉴(这样的写人的方法，不是本单元的重点，但见识研究一下，不是就为学生作文积累了写作知识吗?)，更要看到古代像这样动人的故事还很多，要引导学生从课内阅读向课外阅读扩展。其次表现在教师精心设计教学，这里所谈的精心设计不是想着要怎样去牵学生鼻子，而是根据教材内容，学生的年龄特点，兴趣爱好，个性特点去思考：设计什么样的问题最能激发起学生的研读探究兴趣，用怎样的学习方式才能调动学生的积极主动性，发挥学生在学习中的主体作用，使学生能全体参与学习，全程参与学习。如，教学《寻隐者不遇》一诗，教师可设计让学生用自读自悟和讲故事的的方式进行自主学习，对学习确实有困难的学生进行分类指导。再次，教师要将抽象的语言文字化为具体可感的“活”的形象，如，学“盲”字，学生因“育”字的记忆定势，会在“盲”字的上面多加一点，此时教师可以这样引导，“人的眼睛死了，就是盲人了”。(边说边用手指字)这样的教学，不是把文字变成活的形象了吗?

总之，自主学习就是放手让学生根据自己对知识的掌握情况和自己的个性来进行学习的一种方式。如，期末复习时，布置学生自己出一份考题，学生在自主完成出考题的这项学习任务时，要去看课本，查阅资料，而在这一个活动过程中，他的主体作用就得到了发挥，学生的个性就得到了体现，更重要的是培养了学生自主学习的能力。

第二篇：“国培”研修成果汇报

一、总述篇

(一)、研修日志：提交数 48 评论数 275 被评论数 156 班级推荐数 40

(二)、教学设计与反思：提交数 12 评论数 91 被评论数 35 班级推荐数 10

(三)、我的作业：提交数 5 评论数 48 被评论数 12 班级推荐数 3

(四)、论坛研讨：发帖数 79 回帖数 240 被回帖数 255 精华贴数 0

(五)、主题研修成果：提交数 4 评论数 26 被评论数 10 班级推荐数 3

(六)、总学习时间：72小时36分

(七)、选课数量：7

二、分述篇(上集)：发表篇

(一)、在教育部国培网站上发表的文章(1篇) “国培”新春联

(参加“国培计划”征文活动作品，刊登在全国中小学教师继续教育网“国培计划”频道“各界心声”栏目)

(二)、在《中学生时事政治报》上发表的文章(2篇)

1、《放飞希望 追逐梦想》主题班会设计 (发表于《中学生时事政治报》(八年级版)(邮发代号35--98)第1479期总第3432期)

2、《过富有情趣的生活》强化训练 2011年1月9日《中学生时事政治报》(中考版)(邮发代号35--89)第1544期(总第3582期)发表

(三)、在《课程导报》上已经或将发表的文章(3篇)

1、(设计“指挥棒”——初中思品课的评价命题与试卷评析)试卷评析： 2011年思想品德中考模拟卷(音乐剧板块)

本文在2011年3月28日《课程导报》(时政与品德九年级版)(国内统一刊号CN36-0053)2010--2011学年第35期总第00175期发表

2、《探究园地》：“什么是幸福?”

(约稿：2011--2012学年第1期发表)

3、《探究园地》：“幸福在哪里?”

(约稿：2011--2012学年第2期发表)

(四)、在江西省基础教育资源网上发表的文章：

1、2011年思想品德中考模拟卷(音乐剧板块)

2、2011年思想品德中考模拟卷(对联体板块)

(五)、在《班级学习简报》上发表的文章(5篇)

1、圆、源、缘!

2、星语心愿：国培班的师生什么时候能够大团圆?

3、“国培”新春联

4、温总理的讲话给我们带来了冬日里的阳光和春天般的温暖——学习温总理《办好农村中小学教育》讲话有感

5、民心之花在校园绽放——学习温总理《办好农村中小学教育》的讲话有感

(六)、在遂川县委机关报《今日遂川》发表的文章(2篇)

1、民心之花在校园绽放——喜看雩田三中新变化 (原载2011年5月17日中共遂川县委机关报《今日遂川》第20期总第99期)

2、“今日”情思——《今日遂川》百期有感

(原载2011年5月24日中共遂川县委机关报《今日遂川》第21期总第100期

三、分述篇(下集)：推荐篇

(一)、省思品专家团队推荐的文章(4篇)

1、“我的班级”网页是我心内的一首歌

2、“情绪、情趣”专题设计

3、《放飞希望 追逐梦想》主题班会设计

4、一道选择题的设计与反思

(二)、“班级推荐”为“优秀”的作业或主题研修作业(4篇)

1、欢迎各位老师提交主题研修成果：兴趣让课堂更精彩!.doc

2、张驰有道 自然和谐-—初中思品课的课堂教学组织)结合自己的教学实践归纳自己常用的导入方式： 课堂导入方法.doc

3、(设计“指挥棒”——初中思品课的评价命题与试卷评析)试卷评析 ：2011年思想品德中考模拟卷.doc

4、初中思品研修主题2

(三)、班级辅导老师推荐的日志或教学设计、反思：(50篇)

1、爱心捐款

2、“石山”印象

3、“今日”情思——《今日遂川》百期有感

4、民心之花在校园绽放——喜看雩田三中新变化

5、掌握方法，争秒夺“分”

6、45分钟的永恒

7、国培情缘

8、“吉祥三宝”

9、 国培.情思

10、 假如国培累着了你

11、 “幸福”演绎

12、 国培印记

13、教育管理“三大法宝”

14、谢谢“伯乐”!

15、国培之家：小桥.流水.人家

16、 心态是成功之父!

17、给力，让课堂更出彩!

18、思想品德与百科全书

19、把学生当做客人或亲人看——读思品7个视频讲座有感 20、“聪聪”、“明明”开“两会

21、快乐课堂的配方

22、星语心愿：国培班的师生什么时候能够大团圆?

23、圆、源、缘!

24、“班级推 荐”心得体会

25、思品教师要弘扬主旋律、做好宣传员

26、财富、风景、幸福观

27、 国培真善美

28、我爱国培，情深如歌

29、春天的气息

30、国培情缘——“国培计划”插曲(歌词)

31、“国培”新春联

32、温总理的讲话给我们带来了冬日里的阳光和春天般的温暖——学习温总理《办好农村中小学教育》的讲话有感

33、民心之花在校园绽放——学习温总理《办好农村中小学教育》的讲话有感

34、《我的梦中国梦》创新题苑(

7、8年级版)

35、《我的梦中国梦》创新题苑(9年级版)

36、一堂别具特色的测试卷讲评课

37、 [紧急求助]：请大家帮忙命制有关“情绪、情趣”的题目

38、梦想剧场：五个梦

39、什么是“和谐”?(“和谐”两字的来历?) 40、“我的班级”网页是我心内的一首歌

41、“什么是幸福”探究设计(网络版)

42、《放飞希望 追逐梦想》主题班会设计

43、《做情绪的主人》复习提纲

44、【新题导练】“聪明”与“人大代表”

45、“幸福指数”题型设计与反思

46、“情绪、情趣”专题设计

47、运用音乐剧的理念进行模拟试题设计与反思

48、《相互信任》教学片段设计

49、一道选择题的设计与反思 50、《过富有情趣的生活》专题设计

(四)、2011年“党在我心中”遂川县中学生政史优秀小论文竞赛、教师中考模拟试卷评比荣获县级一等奖的文章：

1、民心之花在校园绽放

2、2011年思想品德中考模拟卷(音乐剧板块)

3、2011年思想品德中考模拟卷(对联体板块)

四、心灵篇

国培之家：小桥.流水.人家

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”。如今，国培马上结束了，我心中的“国培情结”就像现代诗人徐志摩心中的“康桥情结”，恋恋不舍，爱意浓浓。回想近百天的国培，国培是小桥，联通了欢乐的友谊;国培是流水，滋润了欢乐的课堂;国培是家，让我们分享了集体的温暖。在国培的家园里，有“小桥.流水.人家”，一副多么美丽动人的画卷!

小桥

国培为我们搭建了一座欢乐的友谊桥梁。在国培“康桥”上，我结识了好多专家、辅导老师以及许许多多同仁们，我们通过这座桥梁纵情歌唱、欢舞，谈友情、谈知识、谈理想。虽然你未曾见过我，我未曾见过你，但爱是我们的主旋律，爱是我们共同的语言。我们靠国培搭建的小桥一直好欢乐。国培里飞出欢乐的歌! 国培搭桥是缘分，我特别珍惜这机会难得的缘分，努力学习，追求进步。在领导、专家、辅导老师、同仁们的爱心指导和帮助下，我在国培的友谊小桥上逐渐成长，也收获了一些美丽的风景。我自己原创的国培研修日志、教学设计与反思、研修作业、主题研修成果等有50多篇被“班级推荐”;《“我的班级”网页是我心内的一首歌 》、《“情绪、情趣”专题设计》、 《放飞希望 追逐梦想》主题班会设计、《一道选择题的设计与反思 》被省专家团队推荐;《 “国培”新春联 》在参与“我与国培”大型征文活动中被全国继教网国培频道“各界心声”栏目刊登;《放飞希望 追逐梦想》主题班会设计、《过富有情趣的生活》强化训练在《中学生时事政治报》上发表;《2011年中考思想品德模拟试卷》在《课程导报》上发表。

国培小桥，可爱的“康桥”，你是我心中永远的风景和记忆!

流水

我在国培的小桥上寻找激情燃烧的岁月、细细品味小桥底下欢快的流水。那流水滋润了我们轻松欢乐的课堂，多么惬意、甜蜜。如在讲解《人大代表的职责》时，我自编了《“聪明”与“人大代表”》的思品故事：

阳春三月，北京开“两会”。

“聪明”与“人大代表”宛如孪生姊妹。

看看“聪明”两字的来历，他们就是天生的一对。

先说“聪”字：左边“耳朵旁”，人大代表在用耳倾听人民的呼声;右边的最上边“两点”，就像两只眼睛，在看、在观察民众的点点滴滴;中间一个“口”，就是开口说话，把民众的心声带到人民大会堂去表达、去诉说;最下边一个“心”字，则是人大代表聚集一堂，用心装着、用心解决老百姓的切身问题，逐步增加全体人民的幸福感。

再说“明”字：日、月组成“明”字，日月明，天天明，贵在坚持啊。 人大代表用耳听、用眼看、用口说、用心记，代表人民行使国家权力，并不是开“两会”

一、两个礼拜的事情，必须持之以恒，日月如此，把群众的冷暖长期关注下去。

听了这个故事之后，同学们对“人大代表的责任和使命”的理解好轻松。

再如，在讲“构建和谐社会”时，我对“和谐”二字进行了说文解字： 什么是“和谐”?(“和谐”两字的来历?) 人人(口)有饭(“禾”字旁)吃，曰“和”; 人人(皆)有话(“言”字旁)说，曰“谐”。 物质生活小康，精神生活舒畅，是谓“和谐”也。

同学们觉得“和谐”的课堂好“和谐”、欢乐。

目前电视里很流行音乐剧，学生们很喜欢音乐剧。因此，我还运用音乐剧的理念和国培元素设计了一套《江西省2011年思想品德中考模拟试卷》。运用音乐剧或演唱会的形式进行试题设计，分为“序曲、和声、高潮、尾声”四部乐章，设计新颖，令人耳目一新，答题轻松自然，人人置身于音乐的殿堂之中，多么给力啊!在音乐的伴奏之下，《模拟试卷》结合国培元素分别设计了四个板块：第一板块《序曲：暖流.感动》源于我在国培期间写了一篇日志《温总理的讲话给我们带来了冬日里的阳光和春天般的温暖》;第二板块《和声：民生.民声》源于温总理的讲话“教育，也是民生工程和民心工程”;第三板块《高潮：和平.发展》源于我在国培期间原创了一幅对联“思想品德谱道德法律新曲;东西南北唱和平发展欢歌”;第四板块《尾声：赣韵.愿景》源于江西省的地方特色《中国情歌会》和“环鄱战略”等;整套试卷把近一年来的重大时事政治和思品观点相结合，国内外、省市县的重大时事在试卷里面均有体现。体现了新课程标准思想品德融于生活和与时俱进的理念。考试的过程也可以提高幸福指数的。

因为国培，课堂内外，有流水的声音，滴滴润心田。

人家

国培之家，有小桥、有流水，也有家的温暖和快乐。

国培网是我们大家庭的舞台，里面的“我的班级”网页是我心内的一首歌。这首歌，不是简单的一首歌，它是一首特别的歌，一首丰收的歌，一首由一支支歌曲大连唱组成的歌，俨然一个小小的大舞台，让我们一起分享家的快乐。

每次打开电脑，我总是把“班级主页”作为我的开幕词，跑到里面去慢慢欣赏它、品味它。

“选课”之后的“课程学习”是我们的MTV，里面有专家的主唱，有师生们的伴舞，曲曲动人心。看过之后，众曰：“精彩”!然后情不自禁地内心鼓掌、钦佩。

“提交作业”我仿佛听见了说课者的原唱和表演，我仿佛看见了收集材料、字斟句酌的整个作业道具和作业流程，也体会到了里面的艰辛与喜悦。

“主题研修成果”则是我们的主题歌，里面倾注了我们创作的汗水和真情，点点滴滴都是我们爱的累积。

“研修日志”是我们成长中的插曲，它是我们的成长档案，由国培的孩童逐步成长为具有自己个性的国培年轻人，有收获的喜悦、有感动的泪花，值得我们学、唱。

“教学设计与反思”是我们歌曲创作过程中的最初设想，里面有我们的心路历程，也反思我们的优点和不足之处。

“班级论坛”是我们班上老师、同学们交流的舞台，虽然三言两语、酸甜苦辣，但只言片语都是跳跃的音符，好激动人心。

“班级推荐”是我们的最好看的获奖曲目，获奖者再接再厉，没有获奖者争取下次登上领奖台。

“班级学习简报”是我们班的一个学习时段的压轴曲目，我们仿佛听见了辅导老师的专场演唱会的闭幕词。

外面的世界好精彩，有时候，我们会走出家门(“我的班级”网页)、周游“家族”(国培频道主页、省市县网页等)，到外面去旅游，倾听、参与、学习别人的演唱会。

当然，进行我们舞台表演的幕后策划和导演是我们的专家团队和辅导老师，他们的工作默默无闻，也许我们看见得不多，但是将心比心，我们体会的很深。参加国培的同学们虽然辛苦，但我们的专家、辅导老师更辛苦，他们只要一天不上班，就会堆积大量的作品等待他们去排练，他们对我们的每一篇作品认真地看、仔细地指点，工作量的繁重我们可想而知。但，我们的专家、老师，还有同学们，没有丝毫怨言。因为，我们苦，却充实着。因为充实着，所以我们快乐着。因为快乐着，所以我们美丽着。全身心地投入最美丽!国培之家好美丽!

国培是我心中的“康桥”、甜甜的流水、温馨的家园，有空时欢迎你常到我们的桥上转转、看看我们欢快的流水、分享我们家的温暖。

国培之家，小桥.流水.人家„„

第三篇：国培校本研修成果

今天，在我们这些农村中小学可能还不能体现，知识媒体的进步和信息时代的快速传播，但学生可说也是见多识广，知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

第四篇：2013国培研修成果

让音乐艺术常驻学生心间

——教学《彼得与狼》有感

[背景分析]

本文借用“艺术音乐”一词，试图将所阐述的内容既区别于通俗流行音乐又不仅仅指古典音乐，而是一切优秀的、有意思的、能引发人进行思考的音乐。

我们知道交响音乐不同于流行音乐的地方是它内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。交响音乐历经岁月考验，久盛不衰，为众人所喜爱。可以这么说，交响音乐是音乐学习的根，是进行一切音乐鉴赏活动的本。作为音乐教师，将包括交响音乐在内的艺术音乐带入学生的生活空间，让学生有“根”有“本”的进行音乐学习，是一件责无旁贷的事情。如何将艺术音乐以学生乐于接受的方式进行教学，如何以背景与相关延伸为切入点鼓励学生进行后续学习，让艺术音乐常驻学生的心间，是值得我们研究的课题。

[关于教学设计]

我在上这一课时，思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题;其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏;再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱;最后，针对四年学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择的对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。针对这些问题，我设计了一条“听——说——演——想”相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的接受艺术音乐。

教材分析：

《彼得与狼》人民音乐出版社小学音乐第八册第五单元第二课时，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。

教学设想：

1、这首乐曲被安排在小学阶段，从作用上来说，它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐鉴赏能力的综合，又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中，应注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。

2、全曲长27分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段与精简的形势出现，并鼓励学生进行自主后续欣赏。

教学目标：

1.初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节。

2.通过聆听《彼得与狼》，运用情境法欣赏这首乐曲。通过欣赏,培养学生对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。

3.通过聆听交响童话《彼得与狼》，了解俄国儿童的童话故事，了解整个故事的发展情节，从中体会出彼得是一位机智勇敢的少先队员。

4、从外国音乐作品《彼得与狼》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。

重点：通过聆听交响乐《彼得与狼》听辨出各种乐器，了解这些乐器的音色特点。

发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解

难点：能够通过欣赏音乐了解故事发展的情节，主动体会出人物的性格特点。

教学方法：1. 活动探究法2. 集体讨论法

教学准备：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔

教学课时：1课时

教学过程：

一、 创设情境，进入新课。(1分钟)

导入：这节课，老师要带你们去一个非常神秘的地方，到底要去哪里呢?请同学们先闭上眼睛听一段音乐，(放音乐开始部分)如果这是一个人在行进中，那么你们认为这是一支什么们的队伍。

生答：快乐、团结、高兴

老师：这支队伍在行进中发生了什么事情?今天我们要用音乐来讲一个故事。

二、 新课探究。(26分钟)

老师：这是哪里(幻灯片1)

生答：有树、草地、水、森林中的草原，在这里马上要举行一场音乐会，它们都是些西洋乐器，咱们有没有同学认识它。重点介绍一下双簧管与单簧管的区别。因为单簧管有一个哨片组成所以它的嘴是扁的而双簧管是由两个哨片合在一起组成的所以它的嘴是圆的这是它们最明显的特征。

老师：刚才我们认识了七种乐器，我们的器乐演奏会马上就要开始了(课件)用心感受一下。它们分别代表一主人公是谁。(师介绍)这是我们今天要欣赏的童话故事彼得与狼的角色。 老师：在一天清晨，这七个主我相遇了，你们想森林还会安静吗?(课件：全部人物在内的课件)

生答：不会。

老师：让我们听一听先出现了谁

一、彼得

二、小鸟

三、鸭子

四、猫

五、老爷爷、

六、大灰狼

七、猎人。

老师：他们七个之间发生了一个动人的故事，想不想听这个童话交响故事?在欣赏中同学们能感受到每一种乐器所代表的主人的形象特征地，老师请同学们站起来一起跟音乐想用什么样的动作，用什么样的无声的语言表现故事的情节。

老师：听到狼把鸭子吃了——音乐停师提问：音乐停了故事结束了没有?

生答：没有

老师：那谁告诉老师故事的结尾是怎样的，让我们坐下听。怎样把大灰狼抓住的。(生回答) 老师：故事听完了，谁能用简短的语言概括一下人物形象?

提问：七个角色，看小猫怎么说?依次说，猎人到底是什么样的?

三、能力展示台。(11分钟)

表演：童话故事

下面老师请同学们表演一下故事的第一部分。同学自行选择角色(彼得、小鸟、小猫、大树、鸭子)

老师：前面七个主人的陆续出现，出现了七幅不同的画面，请同学们把你喜欢的画面画下来。(听音乐画下来)

老师：今天我们欣赏了彼得与狼这首交响童话，你收获到了什么?生回答。

我们还有一个收获——把你们的画举起来

四、归纳总结. (2分钟)

师：学了这课，彼得是一个什么样的人呢?

同学们说的很好，老师希望我们的世界就像一首歌一样，充满爱。

学生欣赏歌曲《真善美的小世界》

五、课外延伸。

《彼得与狼》这一童话故事受到世界各个地区的小朋友喜爱，因此，被制作成不同的剧目进行演绎。请同学们在课后欣赏不同剧目的《彼得与狼》。最后这堂课在代表彼得的音乐片段中愉快地结束。

第五篇：国培计划校本研修成果

校本研修报告

尊敬的各位领导、各位教研组长：

大家好!9月22日至11月28日，我参加了“国培计划(2014)”-河南省农村中小学教师远程培训项目，我很荣幸能成为其中的一员。这次培训对我来讲有非同寻常的意义，首先，丰富了我的教学经验。另外，通过本次学习，我也收获了很多专业方面的知识。在此，我向学校领导表示衷心的感谢!下面我就向各位汇报本次培训的情况。

一、我的感受

本次培训，我感觉很累，但是很充实。在这三个月的时间里，我聆听了很多专家的讲座，培训的形式多样，一天到晚都有忙不完的学习任务，让我们当了一回真正的学生。

二、我的收获

小学语文课堂练习的方法和案例分析 小学语文教学实例及分析 小学语文评价的四个问题 数字化教学资源的收集 有效教学的反思与超越 应对教学情境的教学智慧 语音学与小学汉语拼音教学 儿童写作心理与小学作文教学

小学语文深入理解特定学习内容的教学策略 小学语文教学内容处理与课程资源的开发 激发学生学习动机的策略

新课标指导下的小学语文阅读教学 小学语文课程标准若干核心观念理论的解读 小学语文学习习惯与学习方法指导的五个问题 新课标指导下的小学语文字词教学 赵谦翔绿色语文教学实例实说 袁志勇谈追求作文有效教学 ......

三、我的感想

1、教师自身学习的必要性

以往我们常说教学要关注学生的发展，我认为教研也要关注老师的发展，现在教师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为许多老师没有自我提升的意识，以至于“回回上新课，次次走老路”，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区别。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，不知道教什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下岗走人”。与其抱怨工作的不如意，不如认真学习，从工作中找到幸福感。因为心态决定状态，停止抱怨你会站在成功的十字路口，你改变不了现实就学会适应现实。

2、教学研究的作用

以前我总觉得进行教学研究是一件很难的事，不知从何下手，认为教学研究是专家们才能做的事，现在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以进行教学研究，而且人人都有可能成为学科带头人，成为专家，好几个给我们讲课的专家，都是因为他们在做一个普通的教师时养成了从事教学研究的习惯，才有了他们今天的成就。我个人认为进行教学研究对自己和学生都有好处，(听专家透露)前不久，国家出台了新的教师职称评定方案，中小学教师职称最高可至正高级，现在上了高级的老师还有更上一层楼的余地，教研成果是评定职称的重要方面，而职称又是和老师切身利益相关的，所以进行教学研究势在必行;探索高效课堂是当今教师的重要工作，这关系到学生的切身利益，不从事教学研究是难以达到理想的效果的。

3、教学研究的途径

从事教育叙事研究是进行教学研究的有效途径，教育叙事就是就是写解决教育问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。这是一个做起来简单却又行之有效的方法，有一所学校在开展教育叙事研究之前一年最多能发表十多篇作品，但是在开展了教育叙事研究之后，一所只有60多个老师的学校，一年竞发表了1000多篇作品，这不是奇迹，而是我们一个专家的亲身经历。听完了专题讲座之后，我们学员一致表示，要在教师中开展这个工作，如果做好了，将有助于教研工作的开展，而且也能促进教师个人发展。

四、我的设想

通过本次学习，我想我们作为人民教师，更没理由不动笔写点东西，所以我决定每星期写一篇叙事研究，一个学期下来有近二十篇，有了这些素材，写论文就有了基础，也就容易出教研成果了，至于具体的方案我还没有想好，到时再结合学校实际在领导的指导下实施。

我的汇报完毕，最后，愿我们学校的教研工作更上一个新台阶。 2014年11月28日