一年级语文《月亮的心愿》教案

一年级语文《月亮的心愿》教案（通用12篇）

篇1：一年级语文《月亮的心愿》教案

一年级语文《月亮的心愿》教案

教材分析：

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

教学理念：

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学过程：

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?

[质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。]

二、读文、识字

1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)

4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

[将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。]

三、创设情境，读好课文。

1、展示第一幅图

(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、展示第二幅图

(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)

3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)

4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)

[让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。]

四、拓展结课

1、谈谈本节课的`新收获。

2、说说自己的心愿。

[培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。]

板书设计

8、月亮的心愿

月亮 孩子们一起去交游

心愿

珍珍 照顾妈妈

第二课时

教学目标：

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学过程：

一、趣味巩固识字。

1、玩转盘认读生字。

2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)

3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)

[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。]

二、指导写字

1、静态观察：读字

教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)

2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)

3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。(自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。)

[有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。]

三、进行课堂评价性总结。

篇2：一年级语文《月亮的心愿》教案

1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学准备：两幅挂图、小黑板

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1、师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿?

2、你知道月亮有什么心愿吗?

出示图一，说说图上画了什么?

出示图二，这幅图上又画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)

3、师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?今天我们就学习8。《月亮的心愿》(齐读)

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)

3、检查生字词掌握情况

(1)小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。

(2)擦拼音，请学生当小老师领读。

(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

4、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1、指名读自己喜欢的自然段。

2、读了课文，你有什么想问的?

四、再现生字，复习巩固

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。(或指名读)

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。)

二、再读课文，理解内容

1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2、(1)用“自言自语”说话。

(2)这时月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)

(1)用“悄悄地”说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么?

(3)指导朗读对话。

4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段，理解“艳阳天”

5、说说月亮的心愿是什么?

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢?

小学一年级下册语文《月亮的心愿》练习题

一、看拼音写词语

nǚěr

tàiyánɡ

tiānqì

zǎodiǎn

mínɡliànɡ

二、按课文内容填空。

1、《月亮的心愿》中的珍珍为了照顾生病的，不想去郊游了。

2、从课文中找出意思相近的词。

一同——()

高兴——()

三、词语搭配

悄悄地()

愉快地()

四、读完了课文，你知道月亮的心愿是什么吗?你有什么心愿呢?写下来吧!不会写的字问一问爸爸妈妈。

月亮的心愿：

__________________________________________________

我的心愿：

____________________________________________________

五、我会排：你能用下面的词语排句子吗?试试看。

①离开②了③悄悄地④月亮⑤窗户

——————————————————————————————————

①装着②和③背包里④点心⑤水果

————————————————————————————————

①妈妈②生病的③照顾④我⑤会

篇3：一年级语文《月亮的心愿》教案

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学课时：两课时

第一课时

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么?

二、读文、识字

1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。(先独立阅读，然后小组成员互读正音)

4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

5、随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

三、创设情境，读好课文。

1、观察第一幅图

(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、观察第二幅图

(1)学生边看图，边读与图内容有关的课文。

(2)感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)

3、多种形式朗读课文。(两人小组互读、表演读、分角色朗读)

4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?(学生互相释疑，教师加以点拨。)

四、拓展结课

1、谈谈本节课的新收获。

2、说说自己的心愿。

板书设计

8、月亮的心愿

月亮孩子们一起去交游

心愿

珍珍照顾妈妈

第二课时

一、巩固识字。

1、认读生字。

2、出示卡片上的生字，让学生认读。(开火车的形式，小组比赛。)

3、扩词比赛。(扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。)

二、指导写字

1、静态观察：读字

教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。(如：我发现女字写好第一笔很关键。)

2、动态观察：看范写(观察教师范写，注意笔顺。)

3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。

篇4：一年级语文《月亮的心愿》教案

教学目标

1、认识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动 教学重点：识字、写字，感情朗读。教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。教学过程：

第一课时

（一）谈话导入：“心愿”是什么意思？ 将课题板书完整：亮的心愿（生读课题）读了课题，你想知道什么？

（二）自读课文，认识生字

（三）朗读感悟

1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

2、学生读课文

（1）个人自由读课文，自己评价。

（2）同位互相读课文，并互相评价。

（3）指名分段读，其他同学听后评价。

（4）教师总结。

（四）细读讨论

1、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

2、小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

3、读1、2自然段，读后你知道了什么？

4、（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？

5、（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

6、下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑读课文 课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？

第二课时

（一）讨论上节课布置的问题

（二）学生字

1、学生自学生字

（1）读课文找生字读。

（2）自读生字表中的生字。

（3）互读，互查。

2、教师检查读生字（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

（3）打乱生字后指名读。

3、教师检查记生字

（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

（三）巩固生字

教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

（四）朗读课文

朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齐读课文。

第三课时

（一）巩固读生字（复习导入）

1、按序读卡片

2、打乱顺序读卡片

3、学生读自制卡片

4、游戏 ：教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。

（二）书写生字

1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。

（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

2、学生在书上练写，教师评价。

（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。

1、乌鸦反哺 《本草纲目?禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2、听故事，念童谣 故事：《乌鸦爱妈妈》 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说：“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈，我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”

童谣：《大乌鸦》

大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。板书设计

小学一年级语文下册《月亮的心愿》说课稿 界水小学

陈桂珍

一、说教材

教学内容：本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书一年级语文下册第二组第8课《月亮的心愿》。

《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。

教学要求：

1、认识“帘、女”等14个生字、词语，会写六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。

教学重点：

识字，有感情地朗读课文。

教学难点：

认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。

二、说教法

1、充分利用课文中的插图和光盘、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。

2、字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。

3、让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。

三、说学法

结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。

四、说教学过程

1、板书：“心愿”，理解“心愿”一词。

课题板书

2、初读课文认读生字。

a、自读课文，不会的拼拼音，问问同学。

b、同桌互读。

c、师范读。

3、出示词语、认记。

4、认读生字，词语。

说说怎么记字形。

5、读文感悟。

（1）、观图一说说图的内容。

观察月光的表情怎样？他为什么笑？月亮的心愿是什么？

讨论：理解“自言自语”。

练习读，读出月亮高兴的心情。

（2）、观图二

月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样？

为什么愁眉苦脸？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？

分角色朗读课文。

（3）、说说珍珍是个怎样的孩子？

谁来用一句话来夸夸珍珍？

（4）、那么事情的结果怎样？同学们都郊游了吗？

自读最后一节。

（5）．理解“艳阳天”一词。

6、练习，巩固字词。

7、布置作业。

8、月亮的心愿

教学反思：

篇5：一年级语文《月亮的心愿》评课稿

XX 刘老师抓住识字这个重点，反复多次、多形式地复现生字，达到熟练认识生字的效果！如：1这节课肖老师在上课伊始，师生共读课题时师让生注意“亮”的不同读音。2师：同学们上一节课我们认识了很多生字宝宝，看一下这节课我们还认识它们吗？下面我没让你就来玩一组游戏，首先是泡泡龙，在泡泡龙中出现很多生字，我们开火车读，如果他读的对大家就跟着一起读，火车快开动，谁愿意当火车头。3师：小火车开的真顺利，我们到了下一站“砸鸡蛋”砸对了会有一个大礼包送给你。4师：老师喜欢你们获得的礼物兔小弟闻讯也赶来请同学们和它一起玩“射气球”的游戏，你们愿意参加吗？把这些生字宝宝送到课文中你还认识它们吗？刘老师就是这样采取多种游戏形式让学生在快乐中识字。

一、红色爱心之花。

莎士比亚曾说：“生活就是一个舞台。”这个舞台将生活的悲喜欢愁一展无余。而我却想说，今天刘老师的课堂亦是一个舞台，一个爱心之花尽情绽放的舞台！从开课伊始老师与孩子们的爱意倾谈到课中师生一起醉入课文情境，为珍珍的心愿、妈妈的心愿、月亮的心愿而情感迸发：担心、焦虑、忧愁、欣喜乃至最后的师生共同回味收获，一首和谐的交响乐就在这爱心之花的绽放中悄然而起。

二、蓝色诵读之花.著名的特级教师于永正曾撰文写道：语文教学最简单有效的方法就是读。以读为本、勤读精讲，这是新课程小学语文教学的宗旨。刘老师在执教时，深刻领会了新课标对于一年级语文教学的标准。个人读、分角色读、齐读到老师深情并茂地范读，一读激起千层浪，有声有色地读激起了孩子学习文本的热情。孩子们入情入境地读与老师偶尔的指点相得益彰，一朵炫丽、耀眼的蓝色诵读之花由此在师生心间腾空而起。亦此，也将“发展与创新”的“三全”要素：全体参与读、全面分散读、全程贯穿读寓于其中。

三、绿色收获之花。

“读得进，记得住，用得出。”这是新课程小学语文教学改革追求的目标。有道是：得法于课内，受益于课外。教材是介于师生之间的一座桥梁。学习文本的主要目的是益于孩子将来的实践。刘老师巧授新知之前，将生字新词藏于星星之中，孩子们在探寻星星之时，即可巧妙而又持久地记住了这些调皮的生字新词，收获了基础知识。基础知识牢牢掌握了，能力的训练也随之接踵而至：看视频听课文录音——检查听后结果；读文细细回味——交流所思所悟；共同学习“自言自语”“商量”等词——明其义，用其法环环相扣，孩子们的收获可谓是丰富多彩，让人惊叹连连：学到了扎实的课内知识，也懂得了做人的道理：用自己的心去关爱身边的每一个人！由此，课达到了高潮，学生的心亦愈发快乐，老师亦愈发欣慰！这正是老师将小中大三个课堂（教室课堂、校内课堂、社会课堂）作为自己教学设计的发展空间，由此才得以让师生在欢笑中满载而归。

篇6：一年级语文《月亮的心愿》教案

1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。

课前准备

1.本课生字小卡片，人手一份。

2.多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。

3.学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。

教学过程

第一课时

教学内容：朗读感悟

一、导入新课

(一)板书课题，指导读题：月亮(liang)

(二)解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的`心愿”究竟是什么呢?

二、朗读感悟

(一)自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。

(二)重点领读课文，正音。

注：较难读的字词句

第一段：窗帘、背包、装着

第二段：商量

第三段：另、照顾、生病

第四段：早点儿

第八段：离开、窗户

第九段：孩子们//一个都不少，排着队，愉快地/走在郊游的路上。

艳阳天

(三)分段检查朗读情况。

(四)有感情地朗读课文，感悟课文。

1.创设情境。

(1)出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。(第一段)

(2)月亮看了，怎么说的呢?谁来读读月亮的话?(读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大)用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。

2.演读。

(1)月亮又来到谁的家(张贴珍珍的剪图)，看到了什么?小组内表演：1号演妈妈，

2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。

(2)推荐优秀演员上台表演(两组)。

(3)全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读(读时要有角色意识)

(4)谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子?

询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢?

3.出示挂图2(孩子们去郊游的情景，其中有珍珍)看看图上人物的表情，读出愉快的心情。

(五)完成课后填空练习：

1.出示投影片：悄悄地_________

愉快地__________

高兴地_________

轻轻地___________

(学生先表演相应的动作、表情再填空。)

2.组内交流、讨论。

3.接龙汇报。

第二课时

教学内容：识字写字

一、认字

(一)

出示生字词(电脑课件)

窗帘

女

背包

装着

天气

另一家

照顾

生病

太累

医生

悄悄地

离开

窗户

早

走

去

1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。

2.同桌互读互查。

(二)巩固练习

1.齐读一遍。

2.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。

3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。

4.集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。

二、写字

(一)示范讲解

女：(1)范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

(2)讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。

(3)学生仿影一遍。

太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。

气：提示最后一笔的横折弯钩。

早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。

(1)范写，讲解。(2)学生仿影。

(二)学生练习

1.在宁静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。

篇7：小学语文《月亮的心愿》教案

设计意图：

1、积极倡导自主合作的学习方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学习。

2、采用多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，体贴长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。

教学目标：

1、复习课文生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学重点：

1、复习课文生字。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学难点：感受课文蕴含的思想感情。

教学流程：

一、复习导入

同学们，上节课月亮姐姐和我们成了好朋友，她非常喜欢我们班的小朋友，这节课她想带大家去知识王国游玩，大家准备好了吗?

进入知识王国可要通关哦，大家有信心吗?

第一关，我会猜。

猜字谜。

竖心旁，小月亮。小小绞丝顶块田。

一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。

第二关：我会读。

认读生字。

二、赏析全文。

1、整体感知课文，了解心愿。

(1)月亮姐姐看到大家精彩的表现，想奖励大家听一个关于她的故事。边听边想：月亮到底有什么心愿呢?板书

我们来看看图，听听录音。(多媒体出示)

(2)小朋友，你们听明白了吗?，说说你听明白了什么?

(3)教师小结：我听出了你们说的月亮有两个心愿：明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊了，这究竟是怎么回事?

2、品析两个画面，感受心愿。

a、(1)(出示图一)图上画了什么?指生说。

课文中那些句子是写这幅图的?指生读句子。

指导朗读。指生读——齐读。

(2)课文还有哪些句子是写这幅图的?学生读第二小节。

理解“自言自语”

你能用自言自语说话吗?出示：

兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上，自言自语地说：“……”

看着我和爸爸都在打盹睡觉，奶奶自言自语地说：“……”

……，自言自语地说：“……”

(3)月亮想早点实现自己的心愿，就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话，现在老师当太阳公公，小朋友当月亮，我们来个电话商量好吗?

师生模拟通电话。老师提醒学生用礼貌用语，说话要完整。

问：月亮小朋友，那你此时的心愿的.是什么呀?

根据学生的回答老师板书：明天是晴天。

老师表扬了“月亮”：“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮，我会帮你实现的。”

b、(1)月亮来到另一家的窗前，你看到了什么呢?(出示图二)

学生看图说话。

(2)你能从书上找出句子吗?学生读找到了句子。

这些句子你感受到了什么?

(3)分角色读3——7节。

指导朗读。

同桌互相练习对话。

指生分角色朗读。评价。

(4)师(引读)：小女孩的一举一动深深打动了月亮的心，月亮悄悄地

生(接读)：离开了窗户。

师(引读)：心里想

生(接读)我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。

(5)心动马上有了行动，月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢?请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。

学生同桌通电话，教师来回指导。

指一桌学生上台表演通话。

评议。

(6)月亮小朋友，你的心愿是什么?

真是位时时为别人着想的好月亮啊。

三、感受全文。

小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了，答应了他的要求，两天后的一个……

1、齐读第9节。

2、这儿有什么不懂的词吗?理解“艳阳天”。

对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的心愿，看到大家这么开心，看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。

四、拓展：

在以后的生活中，你想怎样关心父母?

五、总结：

教师小结：正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，有着许许多多像月亮一样关心别人，心中装着别人，时时处处为别人着想的人，才有了一个都不少的郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大集体，让我们记住——月亮的心愿。

板书设计：

月亮的心愿

下雨

好天气

教后反思：

本文是一篇优美的童话故事，以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨;两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事，是一篇充满家庭温情的课文。

在教学《月亮的心愿》这一课时，我主要利用插图进行了教学：第一，我先引导他们仔细观察课文的插图，培养良好的观察习惯，再让学生把观察到的说一说，说说图上画了干什么?并用“月亮来到，看到，心里想。”来说话。让学生养成正确看图的方法，培养他们的语言表达能力。第二，我运用插图来调动学生的视觉器官，调动学生的兴趣，使他们主动走进课文，与文章进行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”这个中心问题让学生根据课文插图、文本进行思考理解：月亮为什么改变主意，她的心愿是什么，能否实现。通过这样的学习、思考，唤起学生的生活体验，不断掀起情感的波澜，使学生入情入境，达到心灵的共鸣。

教学时围绕着“心愿”贯穿全文进行学习课文，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了?虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小节，想想月亮的心愿是什么吗?这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。

本堂课也给自己留下了不少遗憾：

1、在朗读方面，缺少全文读，而片段读也显得不够精到，显得不够扎实。例如，学完第二个片段做小结时，可利用看板书小结的机会再读课文，而课堂上我只捎带而过，对于“月亮的心愿到底是什么，最终实现了吗?”这些问题还不够明朗。

2、课堂时间把握不准，导致后面拓展的环节显得过于仓促。本课的拓展：“在以后的生活中，你想怎样关心父母?”这一环节没有进行。

3、学生表现

这节课积极发言的几个学生思考认真，且了解深刻，很是精彩，但是发言的面不够广，有些学生注意力不够集中，可能跟本节课的朗读指导有一定的关系。

篇8：语文文学月亮的心愿教案优秀

生：心

师：看到它，你想到了什么?

生：看到心想到了与心有关的词

师：哦~看到了心形图想到了与心有关的词，你们能不能说一个与心有关的词?

生：心情、关心、爱心······心愿

师：心愿(板书：心愿)，你有什么心愿啊?

生：说心愿

师：哦，我们每个人啊都有自己的心愿，月亮啊也有，这节课我们就来学习这样一篇课文，来跟老师一起写课题(板书：月亮的)这里出现了一个调皮的字宝宝，平时它读四声亮，在这里却变成了(板书：liang)请跟老师一起读：月亮、月亮的心愿

师：读了课题，你想知道什么?

生：······

师：哦，我们都想知道月亮的心愿呀，那就让我们打开课本第30页，来读读书吧，请同学借助拼音来读课文，读准字音，遇到生字和难读的句子，还可以多读几遍，3遍、5遍、7遍、8遍都可以，直到读通、都顺为止，好开始读吧

师：读完课文，你们知道了什么呀?

师：哎呀，书读了一遍你就想到月亮的心愿了，你很会思考，等会儿你要深入读课文的时候你会有更深的认识

师：刚才有同学提到，读了课文他知道了月亮想让明天有一个好天气，还有同学说，月亮想让明天下雨，我读课文的时候也注意到这儿了，那大家看这两段，你能发现什么问题?

生：月亮为什么想要明天有个好天气呀?

师：(板书：好天气)

生：月亮为什么想让明天下雨啊?

师：(板书：下雨)

生：月亮刚开始想要明天有个好天气，后来又想让明天下雨，他为什么要改变主意呢?

师：哦，那我们现在脑子里面产生问题了，能自己解决吗?

生：能

师：怎么解决啊?

生：读课文

师：读课文的确是个好办法，不过啊，要想把书读好，我们还要认识一些生字朋友，来，我们让生字宝宝排好队，我们借助拼音来认识认识他们，开始读吧

师：会读了吗?谁愿意来试试?(找生读第一行、第二行、第三行当小老师领读)

师：哎呦，老师当得好，同学们读的也好，看来啊，拼音帮了我们的大忙了，现在你来看，拼音宝宝藏起来了，还敢读吗?哦，我们还是先练练吧，练好了再读

师：敢不敢读?都谁敢?这么多人都举手了啊，这样，咱们来开个火车，好不好?你来当火车头吧，哦火车开完了，开得又快又好。那我就想了，你们在这么短的时间内记住了这么多的字，一定有什么敲门吧?

生：有

师：那你来说说，你在认哪些字的时候是用了一定的方法?

生：我在记“帘”的时候，宝盖头就像一个盖子，底下的两点就像两个夹子，下面的“巾”夹着的窗帘

师：真棒，你在记字的时候联系生活中的事物了，不错，是个好办法

生：我认识“太”就是“大”字加了一个点

师：哦，他就熟字加了一个点认识了新字，我觉得这里面还有一个字也有这个特点

生：点+尸

师：不错，还有哪些字你有办法?

生：我认识“背”，北+月

师：哦，是用加一加的办法，这个字其实还有两个音呢，谁会用第一个音组个词

生：背包、背后

师：那第二个音你们会组吗

生：背人、背走

师：其他字你们还有好办法吗?那我们同桌之间互相说说好吗?

师：刚才大家交流了识字的办法，现在生字宝宝要回家了，我们一块儿送送他们好不好，我们一起来读这些字

师：生字宝宝都送回家了，那现在呢，我们再去读课文的时候，一定会更通顺了，来，我们一块儿来读一读课文的1、2自然段，想一想，你都知道了什么?(11分钟)

生：我知道了孩子们特别想去郊游

师：从哪儿知道的?

生：身旁有个背包里装着水果和点心

师：哦，早早地就把东西准备好了，是吗?那我们一块儿来读读这一段，看孩子们怎么盼望着去郊游

师：你还知道什么了?

生：我知道月亮为什么想让明天有个好天气了

师：哦，第一个问题你已经知道了，说说看

生：因为明天孩子们想去郊游

师：所以月亮想有个好天气

生：要是下雨的话他们就玩儿得不开心了，就不能去了

师：月亮想让孩子们快乐的去郊游是不是，那读了这两段有什么不理解的地方?

生：我不知道“自言自语”是什么意思

师：这个词是这节课的新词，她不太知道意思，唉，有人愿意帮你，你来帮帮他

生：自言自语就是自己跟自己说话

师：你怎么知道的

生：因为妈妈给我讲故事的时候告诉过我这个词

师：哦，平时就注意学习注意积累了真好!现在你明白这个词语了吗?你怎么知道的?哦，那你应该对他说什么?学习就应该这样，互相学习，互相帮助

师：那现在，你自言自语地来读读月亮说的话

师：他读得怎么样大家来说说

师：好，那我们同学们带着自己的理解，自言自语地来读读月亮说的话好吗

师：读的不错，那月亮心里想着啊就继续往前走，它又看到了什么呢?我们来读一读3——8自然段，看看你又知道了什么

师：读完了，你有什么收获?

生：月亮来到了另一家的窗前

师：我们知道了珍珍在关心妈妈，从哪儿体会出来的?

师：哦，你是从他们的对话中体会出来的，我们一起来看珍珍和妈妈的对话，想读不想?

(分角色朗读)其他同学来听听他们读的怎么样

师：前边我们说过孩子们都那么想去郊游，珍珍就真的不想去吗?

师：我明白了，在珍珍心里啊，照顾妈妈比去郊游还要重要，那我们来看，珍珍正在家里干什么呢?那我们想想珍珍还会为妈妈做什么事儿呢?珍珍真是太懂事了，那我们带着你的体会，再来读读这段话，男同学读妈妈的话，女同学读珍珍的话

师：听了母女俩的话月亮也被感动了，于是它决定要去找雷公公说说让明天下雨，可是我知道啊，雷公公很不好说话的，咱们来帮帮月亮想想办法好不好，假如你是月亮的话，你怎么跟雷公公说说?

生：······

师：那么现在从你们的话中，我已经体会出来，雨这个问题其实已经解决了，月亮之所以想让明天下雨，是希望珍珍妈妈的病能够早点儿好，让珍珍和大家一块儿去郊游，是珍珍对妈妈的爱感动了月亮，才使它改变了主意。那这些问题都是我们自己提出来的，通过读书通过体会又自己解决了问题，对不对?高兴不高兴?那我想你们要是读了最后一段啊，会更高兴的，不信，我们来试试

师：说说哪儿让你们高兴了

篇9：一年级语文《月亮的心愿》教案

1、认识帘、女等14个生字，会写女、太6个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。

教学重点

识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。

教学难点

理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。

学情分析

有感情地朗读课文。

教学过程

一、谈话揭题

二、自读课文，认识生字

三、朗读感悟

1、范读课文：

听后，学生评价一下，同位互相评价读的好坏。

培养学生自我评价、为他人评价的能力。

2、给课文分段。

3、总结。

四、学习生字

1、从课文中找生字读：

⑴我当小老师，带领同学读生字。

用各种方式读生字。

⑵互说一下识字的方法。

2、读生字卡片，练习口头组词和造句。

3、请同学说一说易错的字。

巩固识字的能力，培养学生自信心。

五、巩固练习，对较难的字，老师帮助记忆

1、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。

2、口头组词，说话。

巩固识字的能力，从字义上加深印象。

六、书写练习

1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。

2、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。

七、朗读指导

1、小组分角色朗读课文：在感悟内容的基础上，读出感情和语气来。

篇10：一年级语文《月亮的心愿》教案

冀教一年级语文 教案 教学设计《捞月亮》

教材分析 一连串不假思索的叫嚷，一大串倒挂在树上的大猴小猴，一阵子徒劳无功的忙活，引出了一个有趣的童话故事《捞月亮》。故事中生动的情节和有趣的“人物”，不仅含有深刻的寓意，而且给人以启迪和智慧。 文章向人们展示了两个精彩的情节。前两个自然段描述了一个群猴盲从、“侯”云亦云的情景。一只小猴子在井边玩耍，看到井里的月影，没动脑筋思考，便大叫起来：“糟啦、糟啦!月亮掉进井里啦!”大猴、老猴、附近的猴子也都跟着鹦鹉学舌般地叫起来。紧接着，第三、四自然段为我们描述了一个更有趣的情景：猴子家族的成员们，利用它们的特长，倒挂成串，垂到井里去捞月亮，它们的那点“小聪明”算是派上了用场。直到空折腾一场之后，天上的月亮才被老猴子一抬头看见了，不禁让人想到：如果没有老猴子的那偶然一瞥，这群盲目的猴子们还不知要忙到何时呢!让人在感觉滑稽的同时，明白了一个道理：遇事不动脑筋想一想就盲目去做，容易出傻事。 《捞月亮》 教学设计 学科 语文 单位 石家庄市水源街小学 教学内容 冀教版第二册《捞月亮》 年级 一年级 教师 田岚 联系电话 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学设计 设计意图 [教学目标] 1.正确、流利地朗读课文。 2.理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。 3.正确认读本课十四个生字，会写六个生字。 [设计思想] 这篇童话故事生动有趣，很容易吸引学生们去读，但是由于篇幅稍长，给学生们正确理解造成了一定的困难，故本课设计以以读促悟为准则，给学生充足的朗读时间，采取灵活多样的方式，引导学生达到正确、流利地认读课文，体会文中思想感情的目的。 [教学过程] 第一课时 一、导入 师用简笔画绘画师边画边说：“一口井中有个弯了的月亮，看到这样的情景，你会怎样想，怎样说，怎样做? 一只小猴子也看到了这样的情景，你们想知道它是怎样做的吗? 现在我们就来学习课文《捞月亮》(板书课题) 二、随语境自学生字 1.自读课文，用自己喜欢的符号把生字标出来，再借助拼音把字音读准。 2.小组内交流记字方法。 3.全班交流记字方法。 师把字卡摆在黑板槽上，学生记住了哪个字就说哪个字的记字方法。 4.用各种方法读生字。 5.换语境识字，出示词卡： 倒着 数数 捞出来 玩碰碰车 抬腿 喘气 脚跟 附小 接水 最好 糟糕 掉队 井台 三、读通课文，读熟课文 1.自由读课文，把课文读正确。 2.检查读文情况。 3.师范读课文。 4.再读课文，把课文读流利。 四、初步感知课文内容 读了课文你能把这个故事简单讲给大家听吗? 第二课时 一、复习1.出示生字卡，指名认读。 2.指名读课文 二、理解课文内容 你觉得这个故事哪儿最有趣，为什么?该怎样读? 三、拓展想象 听到老猴子说月亮还在天上时，下面那些倒挂着的猴子会有什么反应，后来它们是怎么做怎么说的? 四、齐读全文 五、指导书写 你能把哪个字写好看，该怎样写? 六、小结： 今天你有什么收获? 七、作业 1.把你最得意的记字方法讲给家长听。 2.把故事讲给家长听。 让学生一上课就进入课文情境之中，说说自己对井中月的看法，为理解课文做铺垫，同时与猴子做比较激发学生学文的欲望。 从个体活动到小组活动，让学生体验不同的学习过程 。 展示自己，获得成功体验，激发学习兴趣，同时使学生学会识字方法。 巩固识字 巩固识字，激发识字兴趣 。 在识字基础上熟读课文，巩固识字，也为理解课文打好基础。 用学生喜欢的讲故事的方式初步感知课文主要内容，激发兴趣。 复习巩固上节课所学内容。 通过整合性的读书要求，理解课文，体会寓意，体验合作学习的快乐 。 进一步感悟理解寓意。 再一次整体感知全文。 把写字的自主权交给学生，让学生会说、会写、会评，学会把字写好看的方法。 激发学生的学习兴趣，体验成功的快乐。 驶向智慧的彼岸。 《捞月亮》 教学设计 学科 语文 单位 石家庄市水源街小学 教学内容 冀教版第二册《捞月亮》 年级 一年级 教师 王欣玉 联系电话 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学设计 设计意图 [教学目标] 1.正确、流利地朗读课文。 2.理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。 3.正确认读本课十四个生字，会写六个生字。 [设计思想] 这篇童话故事生动有趣，很容易吸引学生们去读，但是由于篇幅稍长，给学生们正确理解造成了一定的困难，故本课设计以以读促悟为准则，给学生充足的朗读时间，采取灵活多样的方式，引导学生达到正确、流利地认读课文，体会文中思想感情的目的。 [教学过程] 第一课时 一、谈话引入学习新课。 同学们都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。 二、自读课文 要求： 1.读通课文. 2.画出生字;读准字音。 三、检查自学情况。 1.出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。 2.鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。 3.学生反复读记生字。 4.用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。 四、指导书写 井：独体字，第二笔横自左下格靠近横中线处起笔，稍长。 玩、跟、抬，都是左右结构的字，左窄右宽。王字旁、足字旁、提手旁的最后一笔都是提。 进、近，都是半包围结构的字，先写中间的部分，在写走之儿。注意走之儿的写法。 五、学生练写，教师巡视指导。 第二课时 一、复习本课生字 二、朗读课文，提出问题。 1.把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。 2.解答小组里未能解决的问题。 三、练习有感情地朗读课文 重点指导四个“糟啦：，糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。 最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：，月亮/好好地/挂在/天上呢! 四、扩展想象，分组交流。 1.听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反应，后来它们是怎么做的，怎么说的。 2.许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。 3.教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。 提出质疑，激发学生学文的欲望。 展示自己，获得成功体验，激发学习兴趣，同时使学生学会识字方法。 巩固识字，激发识字兴趣。 在识字基础上熟读课文，巩固识字，也为理解课文打好基础。 以鼓励学生质疑的方式初步感知课文主要内容，激发兴趣。 通过对重点词语的.理解，加强对文章寓意的理解。 通过想象达到对文章中心的理解，由“浅化”至“深刻”的目的。 月光的魔力 大地万物郁郁葱葱，春花秋实，生机盎然。当人们赞叹大自然的神奇造化时，对普照万物的太阳都赞不绝口：万物生长靠太阳!然而，又有多少人曾经想到过：这世界上生长的万物也得益于月亮? 其实，月亮的圆缺对植物的生长发育起着鲜为人知的作用，法国学者弗雪里在一本书里总结了全国合理利用月光的经验，并为人们提供了一份种植、收获的最佳“月相”。例如：四季开花的大果实草莓，对潮现象最敏感，应避免在满月和新月时栽种、剪枝和采摘。核桃在满月时打落，不仅油脂最丰富，而且还容易消化吸收。槭树也是对月光敏感的树种，满月前采收，液汁含量要比亏月时采收的含量大。有些农业家甚至建议：除按季节、节气外。最好在新月时播种茄子、蚕豆、洋葱、南瓜、山药、大葱;上弦月时播种胡萝卜、西红柿、四季豆、芹菜、菠菜;满月时播种大蒜、土豆、黄瓜;而在下弦月后进行黄瓜、西红柿整枝、翻地和萝卜进窖等农事活动。在非洲一些国家的部落里，每逢满月，人们都在月光下“晒”粮食。因为他们认为月光的“净化”作用不仅可以使食物避免发霉和细菌繁殖，甚至还可以防止虫咬鼠害。这种奇特的“晒粮”入库法，已经引起科学家们的浓厚兴趣。 月光对植物的影响远非这些。如橡树在满月到来前即上弦月后的4天内移栽，生命力特别强。栎树在满月移栽容易成活。杜鹃花在月光的沐浴下开得特别稠密，栀子花和茉莉花在较强的月光下香气最浓，如果用这两种花馈赠亲友，最好选择满月开花的品种。 另外人们还发现：向日葵、玉米、青豆等一类作物，当它们的芽长到几厘米时，如得到月光的“洗礼”，就会长得很快。相反，长时间未经月光照射的树木，树干就细弱，年轮木质松弛，半数枝叶枯死。若树木的木质纤维受到损伤后，太阳光的照射只能使其生成疤痕，而经过月光的抚慰后，伤口可以自动愈合，疤痕也会自动消失。 科学家们进一步研究揭示：月亮满月时的光线只有它接收阳光总量的7%，因而显得柔和、细腻，照射的平面和浓度也更大些，具有特殊的效果。植物的茎在生长发育时，接受照射有利于加速营养物质的吸收和代谢;植物的“神经活动”是通过适当的负电荷变化传导给每个细胞质中液泡在分裂和繁殖过程中，环境的突然变化是一个十分微妙而又棘手的问题，但如果情况不十分严重，明月可以起到弥补这种损失的作用。 如此看来，万物生长固

篇11：月亮的心愿教案

一年级组赵雯

教学目标：

1、认识本课的14个生字

2、正确流利地朗读课文

3、会写“女、气、去”三个生字

教学重点：认识本课的生字，正确流利地朗读课文 教学难点：学会书写本课的生字 教学准备：多媒体、板书 教学过程：

1、导入：同学们，每个人都有一个愿望，能告诉老师你有什么心愿吗？（交流）不仅我们有心愿，月亮姐姐也有心愿，大家想不想知道她的心愿呢。

2、课题质疑：一是指导“亮”“的”轻声的读法，要读的轻而短；二是指导月和愿是整体认读音节。

3、老师范读，生注意字音、轻声和语气。

4、生试读，读准课文中的生字、前后鼻音、轻声。

5、识字：（1）小老师领读（强调背的读音）（2）开火车读（3）出示易错点，加以巩固（4）去拼音自由读并自主识字（5）出示带生字的词语指名读、自由读、开火车读，用自己理解的词语说一句话

6、再读课文，你想知道什么，有什么疑问？

7、（1）指导学生观察每个字的要点

（2）教师范写，学生书空。强调“女”字和“女”字旁的区别；“太”字撇和捺要舒展；“气”字重点是最后一笔，要与横折弯钩加以区别

篇12：月亮的心愿教案

教学目标：1.认识14个生字，会写“女”、“太”两个字。2.初读课文，知道月亮的两个心愿。

3.学习1、2自然段，了解月亮第一个愿望产生的原因，体会月亮心愿的美好。教学重点：认识14个生字，写两个生字，学习1、2自然段。教学难点：写好“女”，体会月亮心愿的美好。教学过程：

一、谈话导入

1.今天老师给你们带来两个字。板书：心愿

谁来读读这个词语？前鼻音读得很准。谁再来读读？我们一起来读读吧！2.谁来说说你的心愿是什么？

3.月亮也有她的心愿，今天我们学习的课文就是——月亮的心愿。板书 谁来读读题目？指导“月亮”的“亮”读轻声。4.看到这个题目你有什么想问的？

答案都藏在课文里呢！让我们走进课文去看看吧！

二、初读课文，认识生字

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2.出示词语

窗帘 背包 装着 另一家 累人 生病 医生 悄悄 照顾 离开 女孩 天气 太阳 窗户

1)出示第一行,谁来读读?指名读、小老师领读。你有什么好办法记住这些生字？

帘：穴字头+巾 山洞下面有块布就是帘。拼读 那窗户下面有块布就是——窗帘，门下面有块布就是——门帘。读这几个词语。

背：北+月

装：下面是个“衣”，跟衣服有关。服装 衣装 春装

另：田力男，口力另。

累：小幺在田里干活，很累

2）出示第二行 指名读、齐读。

病：病字框+丙

医：知—口+三框

顾：出示古文字，跟鸟有关，一个人站在窗户旁看鸟儿

离：出示古文字，鸟儿离开网兜，获得自由。

悄：梢—木+竖心旁

3）出示第三行 指名读、齐读

4）去拼音读词语

5）认读生字卡片

三、再读课文，梳理“心愿”

1.生字都会认了，课文肯定能读得更熟了，请小朋友们再读课文，边读边找找课文讲了月亮几个心愿？分别是什么心愿？

2.学生汇报

1）第二自然段 月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”

谁来读读句子？指导“得”的读音。“太阳公公、商量商量”读轻声。2）第八自然段

月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！” 指名读、齐读。

三、感受第一个愿望

让我们跟着月亮去第一个小女孩的家。1.出示图片，说说你看到了什么？

2.为什么背包里会装着水果和点心呢？我们来学习第一自然段。出示句子

3.夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。

谁来读读？你可不能读得太重，把小女孩吵醒了，谁来轻轻地读读这句话？指名读、齐读。

4.让我们再来观察观察床上的小女孩，你发现了什么？让我们快乐地读读这句话。5.小女孩的心愿是什么？那对明天天气的要求是什么？ 6.月亮也想帮她，月亮自言自语地说——读第二自然段。

7.月亮会怎样和太阳公公商量呢？我来当太阳公公，谁来当月亮跟我商量商量？ 8.月亮的心愿就是小女孩的心愿，让我们一起来读读第一二自然段，体会月亮心愿的美好.四、书写指导

小朋友们读得很好，看我们写得好不好？ “太、女“ 1.出示“太”，大加一点就是太。师范写，生书空，是重点指导点的书写。2.出示“女”，一起说笔顺。说说写时要注意什么？撇点的撇要直，折像点，撇的起笔在横中线的上方，横要长，压在横中线上。师范写，生书空。生练写。

小结：今天我们了解了月亮的两个心愿第一个心愿是明天有个好天气，第二个心愿是明天还是下雨吧！我们知道第一个愿望产生的原因，为什么有希望明天下雨呢？我们下节课再来学习。

板书：

月亮的心愿

好天气