四年级六一畅想作文

四年级六一畅想作文（共18篇）

篇1：四年级六一畅想作文

六月一日，是幼小灵魂爆发欢乐的日子。

这一天，只有幸福，没有悲伤!没有拘束，只有自由!平日里关在笼子里的小鸟飞出来了，他们展开自己强劲有力的翅膀，飞向天空，飞向丛林!在蔚蓝的天宇下，闪烁着快乐的光芒。我们心中漾起阵阵涟漪，或化身为蝴蝶，飞过草丛，穿过花丛，在原野里嬉戏着，欢笑着……

到了这一天，许多孩子都是无所顾忌的，因为他们的心愿大多可以实现，甚至连一些小小的过错都能被原谅。

不是吗?你看，在大街上，在公园里，一群群小孩子，他们一手牵着爸爸，一手牵着妈妈，脸上挂着纯真、顽皮的微笑，一大步、一大步向前迈进。一群刚表演完节目，还没来得及脱下盛妆的大小子们，从大街小巷中呼啸而来，在人群中穿梭、追逐。惊起大人们一片一片的“小心”声，而他们却玩得更凶了，更野了。

“多么快乐的孩子啊!”望着他们远去的背影，大人们露出了羡慕的眼神，也许他们也想起了自己金色的童年……

而见此情形，我却有几分惆怅，有几分伤悲。

惆怅的是，今年我11岁了，明年就要小学毕业，没有几个“六一”可过了，因此我必须珍惜每一个“快乐的时光”，不让我的童年留下丝毫遗憾。伤悲的是，今年五月，汶川发生了特大地震。许多孩子失去了生命;许多孩子失去了家园，失去了校园，失去了他们原本快乐的天空。在今天这个特殊的日子里，我能为他们做点什么呢?我只能寄上我真诚的祝福——祝愿灾区的小朋友早日走出痛苦的阴影，重新过上幸福、快乐的生活。

在今天这个特殊的日子里，我也要衷心的祝福全国的小朋友、全世界的小朋友，好好学习，“六一”快乐!

篇2：四年级六一畅想作文

哈哈!20年以后的学校，到处是绿色。你瞧!水池岸边柳树成荫，花坛里绿草如丝，环境十分优美。教室里的桌子和椅子都是用特殊石头来做的，冬暖夏凉;书本和笔是用食物做的，这样一来，用过的.书本和笔可以当作点心吃掉，真是舒服啊!

20年以后的家，可以建在高空、地下、山洞或者海里。我的家建在海里，整个家被一个半圆形的钢化玻璃包着，也和地面上一样，也有花草树木。在那里面，人们也能玩耍，还可以乘着潜艇遨游海洋哩!

20年以后的交通工具，人们不再用摩托车和汽车了。大家都在开飞艇，这种交通工具耗油少，速度快，既安全，又环保，是一种方便的交通工具;在水上，人们不会再用轮船了，而是用水上多功能汽车，这种汽车是靠太阳能来做动力的，而且不会污染宝贵的水资源，真是样好东西。

20年以后的电话机是智能型的，它懂主人的心思。如果主人心情不好，那电话机可不像以前那样响法了，它会发出爽朗的笑声，解除主人的烦恼。这家伙可真聪明啊!

20年以后，什么都变了，学校变了，交通工具变了，家变了，世界变了!一切变得越来越好。

篇3：中年级作文起步四步走

一、在模仿中认识作文

学会模仿是作文起步非常重要的环节。我们听到很多文学大家都会谈到自己大量进行阅读才会对写作有了灵性的事例。其实, 这些大量的阅读就是一种模仿的过程。但是, 对于三年级的学生来说, 仅仅从他们少量的阅读就开始进行模仿是很不现实的。所以, 咱们的模仿要降低一些难度。我在自己的教学中主要采用以下几种方式让孩子去模仿:

1. 依托教材, 美文巧当范例

小学语文教材中选编的课文都是编辑们经过严格筛选又改编过的美文, 符合孩子的年龄特点、生活经历。所以, 这些文章都可以作为模仿的范例。

对《爬天都峰》一文进行模仿时, 选择自己最初不太敢做, 后来在某人的鼓励下又敢做的一件事例作为素材, 只是模仿课文的行文结构进行习作。课文中的范例有很多都可以稍加改变就能够进行模仿练习, 这样逐渐增加难度, 让孩子在模仿的过程中先来认识作文, 从心理上不再惧怕作文, 为后续的训练做好了心理铺垫。

2. 创设情境, 教师范写例文

仅仅依靠课文中的范例来指导孩子习作是远远不够的, 所以我在孩子进入三年级后就有意识地创设各种情境为孩子提供素材, 然后自己先写一篇下水文为孩子引路, 让孩子逐渐接触各种类型的作文。

游戏是孩子们非常喜欢的, 我们先来做大家最熟悉的“猫捉老鼠”。在布置各个环节的时候, 我就有意识地引导孩子观察大家的表现。然后, 大家兴致勃勃地做完游戏以后, 我再适时把自己的下水文读给他们听, 让游戏过程再现在孩子的面前, 并告知他们这就是活动作文, 其实就是我手写我心, 把我们的活动过程有详有略地描绘出来就行了。为了不让作文千篇一律, 我可以多给孩子们提供一些词语与句子的素材。有了第一篇活动作文引路, 我们还可以做其他游戏, 继续创设情境, 只是教师写下水文的次数逐渐减少一些, 让孩子们逐渐学会写活动作文。

二、在想象中深入作文

如果说, 我们在上一步骤中主要培养了孩子的兴趣, 使学生对作文不再产生恐惧感的话, 接下来, 我们就要重点培养孩子的观察力与想象能力。众所周知, 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 引发学生的想象思维尤为重要。在教学过程中, 教师要为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力, 这是非常重要的。

1. 补白教材巧训练, 一举两得

在我们的小学语文教材中, 有很多课文都给读者留下了无尽的想象空间。教师在讲授课文时都会在这些地方让学生来充分地发表见解, 以此来帮助理解课文。在多年的教学中, 我发现这些地方也是孩子们进行练笔的好地方。

2. 编写童话勤思维, 兴趣盎然

编写童话故事练习作文, 也是中年级作文训练中培养孩子想象力的重要手段。教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作为其中的一些动物确立关系, 编故事、编对话……学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实, 更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习、充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣也提高了, 写出的作文也比较充实生动。

通过以上这些方法的训练, 学生对写作的方法有了一定的领悟, 逐步深入作文之中, 为以后大量的习作训练做好了铺垫。

三、在积累中丰富作文

巧妇难为无米之炊, 好的作品离不开生活的积累, 学生作文更要靠平时积累。没有较多的“知识、思想、语言”积累, 就不会有较多的倾吐内容, 作文能力的形成和发展也无从谈起。杜甫诗句“读书破万卷, 下笔如有神”, 讲述的就是这样一个道理。

除此之外, 我们要指导学生从大量的社会生活和丰富多彩的自然生活中去积累。让学生做生活的有心人, 随时随地地留意周围人的一言一行、一举一动, 把所见、所闻、所感形成感性认识在头脑库存起来, 为作文提供“粮草”。

四、在体验成功中爱上作文

心理学研究证明, 一个人获得成功体验后, 内心对所从事的事情产生的动力是巨大的。习作是一件比较困难的事情, 为了不断地调动学生的习作积极性, 我们一定要在作文教学中让孩子不断地得到成功的体验。

首先, 教师对作文的评语是不可缺少的, 是教师与学生沟通的桥梁。评语必须坚持鼓励原则, 以情诱情, 以情激情。作文批语中, 应尽量用鼓励、谈心、启发的语气, 使学生读后感受到教师的关心、信任和期望。从教师对一个词、一个句的肯定与表扬, 激发兴趣, 尤其是对后进生的一点进步, 都要及时肯定, 多采取高分政策, 使学生感到作文并不难, 从而产生对作文的莫大兴趣。

篇4：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇5：新年畅想小学四年级作文

事情经过：看着钟，听着嘀嗒声，想起了初一飞逝般地生活，想起了在操场上军训的顽童，想起了下课后与同学的嬉戏打闹声，想起了向老师讨教的场面……追忆着一个学期的生活镜头。

想着因为自己的自私，被迫好友独自回家。想着自己的叛逆，让父母一次又一次地伤心落泪。想着自己的自傲，使自己变得孤单，与同学交往格格不入。想着自己的成绩，体验努力付出的幸福。

“当……”钟声敲响了，我的思绪摸索着响声回到现实。现在，已不是20了，2020年在那钟声中已经悄然离去，已经成为了历史，刚才所浮现在眼前的场面，已被我记入我的“历史史册”。

20，新的一年，新的开始，我开始畅想未来，计划未来。

篇6：小学四年级畅想未来作文

“未来”一个遥不可及的梦，却又是一个最美的梦。在我心中，有许多的职业是我喜欢的，我想当一名服装设计师，一名导演，还想成为一名知名英语教授。但我不确信我到底该选择什么?我找不到方向，但我清楚我只有努力才会成为这三者中的一个，或许我会成为两个。

我很清楚，我在憧憬着一个美轮美奂的梦。我只有努力，比常人百倍的刻苦，我没有天才的脑筋，我只有一颗常人的心。其实，我很想长大，我想快点结束我的学校生涯，好奔赴职业生涯。我不想做孤雁，我想做人上人，我不想平凡生活一辈子，我很想轰轰烈烈一生，哪怕只有失败，因为我为此付出了我的全部，哪怕是生命。我想把我的心给锁住，但不能，不能，我的心早已飞出了九霄云外去了。

篇7：小学四年级作文：畅想未来

我从电视上看到有很多人登上太空，是那么的艰难，我也让他们知道登上太空也并不是太难。我们以后在太空中翱翔，可以在数个星球上登陆，未来我们会登着飞船去上学，去超市，可以随时观望银河，在空中我的交通就像军队一样整齐。

你认为像军队一样，整齐的队形，一定很慢，当然不是了。一秒钟就能过出一百万人。我们也不用怕交通事故了，我们可以随时登入太阳系，以及各种星系。

我们未来穿的衣服全都是塑料，而且是充气的。以后我们买的衣服刚拿到就是婴儿穿的一样，衣服上有一个按钮，它立即变大。你想让它变多大它就可以变多大。就算你永远只有一件衣服可以一直穿下去，如果你的衣服脏了，只要在火前一烤，就立马变成新的了。

如果未来我们住在月球上，你的肚子饿了，我们可以乘飞船可以去宾馆吃饭，那里的饭菜都在空中飘浮着，你吃什么就可以随手去抓，你不要害怕，不能将食物送到口中，在每一种食物上也有一个按钮，这里按一下，你就可以随时品尝每一种食物。

篇8：四年级六一畅想作文

创设情境, 激发学生写作兴趣

新课标指出:“兴趣是孩子最好的老师。”每个人从事各种各样的活动, 都是由一定的活动动机、兴趣爱好引起的。因此, 激发写作兴趣和爱好是提高学生作文能力的关键。

创设情境, 能激发学生的写作兴趣, 使他们情动于衷, 而行于言。教师要充分发挥“情感”在作文教学中的作用, 通过如临其境、如见其人的情感体验, 缩短学生与作文中人物的心理距离, 使学生设身处地地去体会、去感受、去写作。所以, 教师要通过各种途径, 在习作指导中创设丰富多彩的情境, 并营造情感倾吐氛围, 让学生畅所欲言, 从而消除学生对作文的恐惧、厌烦心理, 让学生真正地喜欢作文, 这也为学生的自由表达, 真实写作打开了通道。积累素材, 拓展学生知识空间

指导学生作文, 要从内容入手。写作文困难的学生虽然兴趣被激活了, 但往往还是“无话可说”, “无事可写”。因此, 教师有必要帮助学生全方位、多角度、广泛地搜集素材。

教师要引导学生从生活中来, 到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了, 作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物, 展开想象, 鼓励学生积极参与生活实践, 切实体验生活方方面面的酸甜苦辣, 这样才能把学生的思维激活, 使学生举一反三, 去想生活中的事, 从而积累生活素材。

增加阅读量也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。因此, 在作文教学中, 教师要引导学生注意语言积累, 要赋予语言生活气息, 能把语言还原于生活, 发表一定的见解。新课程实施以来, 新选入的课文具有极强的时代感, 内容丰富, 语言优美。教师要抓住每篇课文的特点, 加强训练, 使学生从中学到好的表现形式、手法, 并应用到作文中来。

自由表达, 倡导学生真实写作

新课标提倡学生习作“怎样想就怎样表达”。自由表达、真实写作是小学写作教学的重要指导思想。因此, 教学中要使学生养成勤于动笔, 自主写作, 乐于表达的习惯, 充分发挥学生的主体精神。当他们真正做到无拘无束, 自由自在地表达他们的所见、所闻、所感、所思时, 才有可能进行有创意的表达, 写下真实的作文。

提供自由表达的空间后, 虽然学生敢说真话、实话、心里话了, 但还需要教师给他们提供一个自由表达的平台, 来实现他们的表达欲望。教师在阅读课上要有意识地安排一些小练笔。如, 写读后感, 续编故事, 把课文概述的内容写具体, 为写景课文拟游人须知, 为写人记事的课文增加细节描写等。此类练习费时不多, 却可以为学生的自由表达提供广阔空间。学生练的多了, 作文能力也就随之提高了。

感受成功, 增强学生作文动力

小学生作文要求学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字形式表达出来, 这是一种知识内化的过程, 即使是表达生活中平淡的事情, 也是对学生一次极好的思维训练。因此教师对学生的习作过程, 要给予积极的鼓励、激发, 建立一个新的评改模式和评价标准。

篇9：如何做好四年级语文作文教学

关键词：语文；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01

四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：

一、培养兴趣、多引导

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。

二、多读书，多练笔，多修改

作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同， 孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。 培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。

三、调整学生心理，诱导其身心融入

因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

篇10：六一畅想作文

。

首先，我希望六一的时候老师别给我们布置很多作业，一个都没有自然是极好的。

其次，就是要吃，我要吃到满汉全席，(66作文网 www.66460.com)吃到汉堡寿司，果汁饮料，豆沙刨冰，我想要沉浸再糖果的海洋，遨游在水果的世界，把未来几十年没有办法享受的儿童节美食统统补上，

 

再然后，我要和三五好友去看场电影，放松一下自己，接着去游乐园玩个痛快，接着吃顿晚饭后再去看场电影过过瘾。

我还希望晚上回家后可以捧着电脑看动画片，享受自己的

篇11：畅想六一作文

游园开始了，我首先和尹佳琪玩了一轮贴鼻子的游戏。排了一会儿队伍，终于到了我们。我先蒙上了眼睛，转了五圈，灰蒙蒙的一片，什么也看不清，只知道尹佳琪之前给我说的：“你蒙住了眼睛，转了无权以后，有光的面就是你的左面。”我确定好自己的方向后，向前走去，尹佳琪指挥着我;“往前，不不不，再往右一点，再往左，往前，好好好往前走，对对对，好贴。”我拿着鼻子贴了上去，睁开了眼睛，第二轮，我给尹佳琪蒙上了眼睛，往右走，往前对对对，我跟着她的脚步指挥着，“贴。”我看到了她的位置，他一贴，把口罩一撩开，老师一人给了我们一张券。

接着，我又去玩了一个纸飞机的游戏，前面一个圆形支起来，拿着一个纸飞机，奋力向前一扔，飞机进了圈就可以得到奖券，七班的一位女生给了我三个纸飞机，我两个都没有中，憋了一口气，看看最后一个纸飞机，我瞪大了眼睛，屏住了气身子向前一倾，把飞机抛了出去，我死死的盯着，我噻，中了!我欢呼着，蹦跳着到老师那里得到了一张奖券，后来，美术老师又给了我一张奖券，我接着，又玩了好多游戏，获得了好多奖券，换了许许多多的小零食，吃在嘴里，现在欣心上。

下午，我们还看了一场电影，名字叫做《九条命》真是好看极了!

六一真有趣，随着六一，我们畅想英华。

篇12：畅想六一作文

脑海里浮现的画面是这样的：初夏的午后，微风习习，明媚的阳光洒落在操场上，银铃般的欢笑声在上空飘荡。唐老师和张老师在树荫底下使劲地甩着长绳，而我们就像一架架战斗机，“飞”向那长绳。

这一次，我们没有像以前那样接龙，而是一个人一直地跳，直到断了为止。长绳的周围围满了同学，他们自发地帮正在里面跳着的那位同学数数：“一、二、三、四……。”一个又一个的同学钻进长绳里，一个又一个的同学从长绳里窜出来。长绳落地的哒哒声与我们的欢笑声融合在一起，像一支美妙的小曲。同学们兴致高昂，不断地挑战着，不断地刷新最高记录。

篇13：新春畅想

微笑脸蛋儿泛着红晕,

一头将时间之门顶开,

带进透心的暖意滚滚,

冲出浩浩荡荡的欢乐海!

春风轻抚杨柳岸,

点染一副绿色画卷,

千姿百态的生命开始汇演。

换来世间生机无限。

往日云烟随风飘散,

双臂尽展,

去迎接新起点,

携手相伴,

为人生留下精彩片段。

一起扬帆,

高高的头颅耸立生命尊严。

繁花绽放,

遍野漫山的七彩光芒,

在和着风儿吟唱,

萦绕耳旁,

空气中弥漫着花香,

沁入心房。

一个个崭新的希望,

在人们眼中飞翔。

忘掉一切忧伤,

忘掉一切迷惘,

拼搏在希望的田野上。

深情拥抱梦想,

篇14：浅谈小学四年级语文作文教学

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

篇15：畅想六一作文

想想“六一”，期待“六一”，一年只有一个“六一”。我们要爸爸妈妈送一些礼物，一些书，一个新文具和一套新衣服。我想送一些礼物、玩具、自行车和小家电给我的祖父母。我希望我的岳父岳母给我一些礼物，一个小乐器，美味的食物和肯塔基州。想想叔叔，叔叔，八婶，七婶，叔叔和爷爷，叔叔和爸爸一个接一个地送礼物。不管大的，小的，贵的`，贱的，他们都会笑。

要“61”，希望“61”，一年只有一个“61”。我们想看电视，看电影，看我们最喜欢的动画节目。电脑上网，想玩游戏。打球、踢足球、赢或输。画一幅画，写一封信，试着当场比较。唱歌，跳舞，表演。你有爱好，他有兴趣，都想有一天满足自己的感情。

篇16：【精品】畅想六一作文

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的畅想六一作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

畅想六一作文 篇1

当这个春天即将结束时，我们迎来了一个属于同学们自己的节日—六一·儿童节。通常在这个节日里，我们可以自由的欢笑，自由的放飞自我，无拘无束。可是，几个月前，一个让全世界的人们都谈虎色变的sars不请自来，打破了同学们正常的学习、娱乐和户外活动的安排，至今，象北京等疫区的同学们还不能去学校里读书，去享受少先队组织的各种活动。科学家们也不能完全了解sars，让医生用有效的药物去预防和控制它。但中华民族从未被任何困难所吓倒，面对sars，此时此刻，我们心中铭记着一句话：“万众一心，众志成城，共同抗击“sars”。

你们也许不知道，在这个节日里，我并没有因为sars，而让“六一”儿童节变得特殊。我随着人流来到了久违的浦东世纪公园，去享受大自然带给人们的恩惠。与我的二个小弟弟，在这片拥有森林气息的地方，尽情地玩耍、喜戏。如今有了“sars”这个妖魔鬼怪。给人们的健康和生命带来了威胁，想让大家增添恐惧……。但在浦东世纪公园，你则可以看到这样的一幕幕景象：一家三口骑着三人脚踏车环游浦东世纪公园，说说笑笑，边骑边玩，是多么地写意哎；在沙滩上，孩子们用黄沙堆起一个个充满相象的形状各异的沙雕，家长和孩子们卷起裤子、手牵手在湖边与水亲密接触；在绿地上素不相识的孩子们结成好友，举行着足球友谊赛、玩着各种各样的游戏；家长们则玩起了羽毛球、排球，似乎谁都忘记了天气的炎热，忘记了“sars”的肆虐，而沉浸在那无比的快乐之中……。现在，人们对卫生的意识也大大的提高了：在空地上用完餐后，都会自觉的把果皮、废弃物放在一个袋中，然后扔到垃圾桶里，让草地始终保持的干干净净。

我坚信和衷心祝愿，在不久的将来，“sars”一定会远离我们！所有生活在疫区的儿童又会恢复到从前那平静和正常的学习和生活中来！相信我吧！

畅想六一作文 篇2

“六一”畅想曲 小天使10 梦幻中，我穿越时空，来到了6月1日。

这一天，天空一碧如洗，万里无云，空气格外清新。我的心情也特别舒畅。少年宫正在举行“大家都来露一手”的活动，我和爷爷也去少年宫凑热闹。

这里已有许多我们学校的同学，他们玩得可开心啦！有的唱歌，有的跳舞……我也要来露一手，要新鲜的！想着，我便拉着爷爷走进画室。在爷爷的指导下，我画了一幅画。画面是那么的宁静，朦胧的月色，穿行在飘浮的云缝中，撒向河面，小河泛出粼粼的波光。远处的村鹿静悄悄的，河边的柳树已低垂着头，好象在养息着一天的疲劳。河的中央横躺着一条渡船，这里的一切都仿佛进入了甜美的梦乡。只有微风还轻轻摇曳着树梢。水面也画出了道道微弱的涟漪。这幅我画过不止一次的习作；“野渡无人舟自横”，从爷爷微笑着的目光中看出，这幅画还是成功的。

走出画室，我们来到了即兴表演厅。我和爷爷又表演了“双簧”——老头过“六一”。我现场即兴作词，爷爷用他擅长的幽默和风趣作即兴表演，博得了满堂掌声。爷爷仿佛又回到了他的童年。

欢乐中，一天很快地过去了。通过这次活动，我不光看到了同学们的才艺，也看到了自己的潜能。只要我们好好学习，我们是充满着希望的。“六一”儿童节，社会的期望，我们自己的节日。我们将走出节日，奔向未来！

畅想六一作文 篇3

“张馨元，你要的照片洗出来了，快过来看看吧！”婆婆朝我钩了钩手说。“什么？哎呀，太好了太好了，谢谢婆婆！”我激动的.语无伦次，如获至宝似的小心翼翼地捧着那叠照片朝房间走去。一回到房间，我就拿起照片看了起来，大家一定会觉得很奇怪吧，到底是什么照片如此重要呢？哈哈，其实这是六一开班级联欢会时的照片呢，看着这一幕幕快乐的画面，我不由得想起了前几天的那场六一班级联欢会。

那天的阳光格外灿烂，那天的空气格外清新，那天的心情格外激动，因为那天是我们自己的节日——“六一”儿童节。教室里到处都洋溢着欢乐的气氛；说笑声，欢呼声，音乐声，让整个教室充满了浓浓的节日气氛。

“叮铃铃……”上课了，主持人像往常一样笑容满面地走上讲台，用清脆悦耳的声音宣布：“亲爱的同学们，敬爱的老师，大家好！我宣布五（二）班六一班级联欢会现在开始！”全场立刻爆发出一阵雷鸣般的掌声。

接下来就是游戏环节了，我最喜欢的就是全能猜猜猜了，主持人选了我上去，我有点犹豫不决，心情真是又欣喜又紧张，看着主持人举起的牌，我心里深吸一口气，利用我那灵巧的嘴皮子对思维大王洪乐仪说：“我们是什么人？”她不知道犯了什么浑劲，竟然回答说：“人啊。”“我们现在站在什么地方？”我一改往日急躁的脾气，耐心地对她说。“地板上。”她再次用坑、爹的语言回答我。我顿时觉得五雷轰顶，一阵昏眩，对着主持人大喊：“换词换词！”主持人举起词牌，看着牌子上的词，我在心里运量了一下应该怎么用动作来表达词意，经过一翻折腾，洪乐仪终于回答了出来。我心里美滋滋的，拿着奖品朝座位走去……

活动还在继续，同学们沉浸在欢乐的海洋里……愉快的“六一”班级联欢会就这样在欢声笑语中结束了，多么希望这样温馨快乐的时刻永远留存在我们每一个同学的心中，就像我们的友情之树一样，越来越茂盛……

畅想六一作文 篇4

随着岁月的奔波，又到了一年一度的六一国际儿童节，为了庆祝六一，我校在六一前一天为我们庆祝，真是开心极了！

游园开始了，我首先和尹佳琪玩了一轮贴鼻子的游戏。排了一会儿队伍，终于到了我们。我先蒙上了眼睛，转了五圈，灰蒙蒙的一片，什么也看不清，只知道尹佳琪之前给我说的：“你蒙住了眼睛，转了无权以后，有光的面就是你的左面。”我确定好自己的方向后，向前走去，尹佳琪指挥着我；“往前，不不不，再往右一点，再往左，往前，好好好往前走，对对对，好贴。”我拿着鼻子贴了上去，睁开了眼睛，第二轮，我给尹佳琪蒙上了眼睛，往右走，往前对对对，我跟着她的脚步指挥着，“贴。”我看到了她的位置，他一贴，把口罩一撩开，老师一人给了我们一张券。

接着，我又去玩了一个纸飞机的游戏，前面一个圆形支起来，拿着一个纸飞机，奋力向前一扔，飞机进了圈就可以得到奖券，七班的一位女生给了我三个纸飞机，我两个都没有中，憋了一口气，看看最后一个纸飞机，我瞪大了眼睛，屏住了气身子向前一倾，把飞机抛了出去，我死死的盯着，我噻，中了！我欢呼着，蹦跳着到老师那里得到了一张奖券，后来，美术老师又给了我一张奖券，我接着，又玩了好多游戏，获得了好多奖券，换了许许多多的小零食，吃在嘴里，现在欣心上。

下午，我们还看了一场电影，名字叫做《九条命》真是好看极了！

篇17：【精华】畅想六一作文

在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的畅想六一作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

畅想六一作文 篇1

六一马上就要到了，在我们儿童心里是一个充满幻想，人人都想的，也像我们的生日一样期盼的日子，更是令我们高兴的日子。

以前的六一节父母总是带着我们去公园玩，去吃肯德基，麦当劳，去商场买衣服……而我早已准备好了一个自己的六一节。

我期望在六一节去养老院看望那里的老爷爷，老奶奶，给他们带去温馨与祝福，以及我们给他们的小礼物。

我期望在六一节能有一朵七色花，我会先用一片花瓣让它带我们到一望无际的沙漠中，然后再用一片花瓣让沙漠绿洲，然后再用一片花瓣让古代所有已经灭绝的动物，植物在这片绿洲里生长，无忧无虑地生活，我会再用两片花瓣使世界不再受污染和疾病的危害，我会再用一片花瓣让世界上所有的地方，无论是角落，还是肥沃的土地都长满茂盛的树木，我会再用一片花瓣让人们过上无忧无虑的生活。我们要像鸟儿一样尽情地玩耍，自由飞翔，尽情地去享受大自然的清香与美好。

小朋友们，我的六一节希望是这样的，你的六一儿童节希望是什么样的呢？

畅想六一作文 篇2

我希望在六一儿童节的下午，老师会安排跳长绳的活动。

脑海里浮现的画面是这样的：初夏的午后，微风习习，明媚的阳光洒落在操场上，银铃般的欢笑声在上空飘荡。唐老师和张老师在树荫底下使劲地甩着长绳，而我们就像一架架战斗机，“飞”向那长绳。

这一次，我们没有像以前那样接龙，而是一个人一直地跳，直到断了为止。长绳的周围围满了同学，他们自发地帮正在里面跳着的那位同学数数：“一、二、三、四……。”一个又一个的同学钻进长绳里，一个又一个的同学从长绳里窜出来。长绳落地的哒哒声与我们的欢笑声融合在一起，像一支美妙的小曲。同学们兴致高昂，不断地挑战着，不断地刷新最高记录。

跳到后面，大家都有点累了，但没有人想结束。放学时间到了，同学们才不得不停下来。就这样，大家一起度过了一个疲惫却又难忘的六一儿童节。

畅想六一作文 篇3

当这个春天即将结束时，我们迎来了一个属于同学们自己的节日—六一·儿童节。通常在这个节日里，我们可以自由的欢笑，自由的放飞自我，无拘无束。可是，几个月前，一个让全世界的人们都谈虎色变的sars不请自来，打破了同学们正常的学习、娱乐和户外活动的.安排，至今，象北京等疫区的同学们还不能去学校里读书，去享受少先队组织的各种活动。科学家们也不能完全了解sars，让医生用有效的药物去预防和控制它。但中华民族从未被任何困难所吓倒，面对sars，此时此刻，我们心中铭记着一句话：“万众一心，众志成城，共同抗击“sars”。

你们也许不知道，在这个节日里，我并没有因为sars，而让“六一”儿童节变得特殊。我随着人流来到了久违的浦东世纪公园，去享受大自然带给人们的恩惠。与我的二个小弟弟，在这片拥有森林气息的地方，尽情地玩耍、喜戏。如今有了“sars”这个妖魔鬼怪。给人们的健康和生命带来了威胁，想让大家增添恐惧……。但在浦东世纪公园，你则可以看到这样的一幕幕景象：一家三口骑着三人脚踏车环游浦东世纪公园，说说笑笑，边骑边玩，是多么地写意哎；在沙滩上，孩子们用黄沙堆起一个个充满相象的形状各异的沙雕，家长和孩子们卷起裤子、手牵手在湖边与水亲密接触；在绿地上素不相识的孩子们结成好友，举行着足球友谊赛、玩着各种各样的游戏；家长们则玩起了羽毛球、排球，似乎谁都忘记了天气的炎热，忘记了“sars”的肆虐，而沉浸在那无比的快乐之中……。现在，人们对卫生的意识也大大的提高了：在空地上用完餐后，都会自觉的把果皮、废弃物放在一个袋中，然后扔到垃圾桶里，让草地始终保持的干干净净。

篇18：未来城市畅想

关键词：未来城市,畅想,发展

1 影响未来城市发展的因素

可持续发展的思想, 与生态城市可持续发展的根本观点在于“既要满足当代人的需要, 又不对后代人的生存发展构成危害”, 从整体上看, 可持续发展的思想是建立在生态学的基础上, 是以地球生态的良性循环作为目标。它要求达到人、自然、环境的共存与和谐发展, 这就对建立在高度消耗自然资源, 高度污染地球环境基础上的传统大城市的发展模式提出了质疑, 同时也为解决当今城市发展中面临的问题指出了出路。许多建筑师在这方面都进行有益的探索。

例如, 希望镇 (Hopetown) 是基于居住, 工作与食物一体化的自给自足的独立社区。它的主要思路如下:集约化土地利用;有效利用水资源, 减轻市政给排水负荷, 建立雨水收集系统与中水处理系统;积极利用可再生能源;食物自给、增加就业率;依靠家庭分担城市老龄化问题。可以看出其核心思想是城乡整合的自给自足。

综上所述, 可持续发展想要求城市应如生态系统一样, 在一个确定的范围内实现内部平衡, 最大限度地实现自给自足, 并将城市产生的废物就地转化为新的资源, 对不得不在城市之外进行的资源开采和因此造成的环境破坏, 要进行补偿, 使资源再生, 使生态恢复平衡, 具体表现在将城镇用地与农业林业用地结合, 城镇食物、能源自给自足并强调土地利用性质的混合使用, 减少交通和市政负荷, 绿色技术的广泛使用等, 可持续发展思想与生态城市原型的一些探索经验必将改变现行的城市概念, 城市运作方式、功能组合、城市形态和模式。

2 信息技术的不断发展

2.1 在家办公即所谓SOHO模式

未来不断发展的高速网络为大量的远距离信息交流提供了条件, 举个例子, 大量的“办公室内部”工作可以不放在市中心的大楼里而转移到成本较便宜的近郊和远郊去做, 就地居住的工作人员与经过精简但仍处于中心的有形总部保持密切的电子联系。甚至可以把这些卫星办公室转移到其他城市或劳动力比较便宜的内地去。对于许多工作岗位, 特别是新兴的信息产业的工作人员, 艺术工作者, 也包括建筑师在内的脑力劳动者, 完全可以实现在家办公的梦想。这将大大缓解城市上下班时的交通高峰压力。同时, 他们可以选择风景优美、空气新鲜的郊外区住, 必将促使城市向郊区化发展。住宅与工作地点的分离将极大改变人与社会的交流方式, 那种以工作单位为中心的社交模式将向从社区为中心的传统村落模式迈进。

2.2 电子商务

就像纸币取代金、银成为流通手段一样, 电子货币取代纸币和硬币也是必然趋势。已经成为现实的网上购物为我们展示出了未来生活场景的一个侧面。“买东西”有了新的涵义。你不必再去挤公共汽车, 忍受长时间的交通阻塞, 也不必在人群中挤来挤去, 而只需进入网上的虚拟商店, 挑选喜爱的产品, 用电子货币支付, 并等待送货上门的服务。而经商者也会逐渐发现, 他们可以省去店铺和售货员, 只需保留提供商品规格、价格、现货情况、外观形象和仿真数据库的服务器, 传统的大型超市、百货店的特定零售区域和部门变成了简单的分类目录———在逻辑上各成一组, 以菜单项、图标或联机服务界面上虚拟“店面”的形式出现, 以物理形式保留的东西只剩下仓库和送货车。

2.3 虚拟社区与虚拟城市

目前延伸的互联网络将超越国家界限, 像古代城邦为居住在城墙之内的人们提供一个集会场所及许多市场和剧场一样, 未来的网络世界将会提供更多的聚会、交流、娱乐场所, 这将改变人们传统的社会、交流方式及相应的人的行为, 从而影响为人服务的城市的结构。

3 城乡一体化

关于城乡一体化, 美国著名城市理论家芒福德指出“城与乡, 不能截然分开, 城与乡, 同等重要, 城与乡, 应当有机结合在一起, 如果问城市与乡村哪一个更重要的话, 应当说自然环境比人工环境更重要。”马克思也曾指出, 随着城市化的发展, 将会逐步地进入城市与乡村的融合。如果说, 城乡一体化在过去还仅仅是一种理论的预测, 那么, 随着信息时代的到来, 各种形成条件已经开始具备可见城乡一体化是生产力发展到一定水平;把城市和乡村建设成一个相互依存相互促进的统一体, 充发挥城市与乡村各自的优势和作用, 使城乡之间的劳动力、技术、资金、资源等生产要素在一定范围内进行合理的交流与组合。农业现代化, 农业生产的日益现代化将极大地提高农业劳动生产率, 一方面, 无土栽培技术与农作物单位产量不断提高, 为我们提供了更多用地;另一方面农业生产过程中所需要的劳动力急剧减少, 农业剩余劳动力逐步向城乡工业部门和服务业部门转移, 农业生产走向专业化和社会化, 各种为农业提供生产资料的产业部门和农产品加工, 运销等部门迅速发展, 吸收越来越多的乡村劳动力就业。乡村走向多元化。城乡经济一体化。它是区域经济发展的内在规律和必然要求, 是农工商一体化在更为广阔范围内突破城乡界限的一种扩大化形态, 工业发达国家已经为我们展现出了这方面的前景, 城乡一体化已经不是遥远的未来。

4 建筑技术

历史上大部分的时间里, 建筑材料都限制了建筑的规模。从硼石头、木材, 到砖到混凝土与钢材。不过, 下一代超高建筑的设计者, 不必再像第一代摩天大楼工程师一样, 担心建材是否足以承担大风暴的考验。现代钢很坚固, 足以支援任何摩天大楼的重量, 同时也不会被风力推倒, 同时各种机械式“减幅器”的应用会把摩天大楼受到风力摇摆时的幅度控制在人可以承爱的范围之内, 随着技术的发展其他诸如垂直交通、排水管、控制管理问题等都会相应解决。这就给超级摩天大楼的设计创造了技术条件, 我们可以从莱特在1956年构思的高达一英里的通天大楼里看到未来超高层建筑的模型。

5 未来城市的模型

通过以上的分析, 结合城市发展的历史, 我们已经可以大体勾勒出来城市的概况。

中心。大城市将分为若干等级:世界城市;国家级的大城市;区域级的大城市。这些特大城市将成为全球信息网络的重要节点与纽带, 以超级摩天大楼为主要模式, 汇集了政治、经济的各种功能, 是政府机关, 各大公司总部的所在地。网络。以高速磁悬浮列车为主要地面交通工具, 飞机为空中交通工具, 宽带互联网为信息传递工具, 构成大城市之间, 大城市与中小城市, 城市与郊区的联接网络。节点。现有的中小城市将保有传统的城市风貌, 成为填补特大城市之间空白的节点, 也是地方政府与地方公司企业总部的所在地, 由于电子商务日益普及, 传统的超市及百货店被位于城市边缘的仓库所取代。乡村。由于实现了农业现代化与产业化, 乡村基础设施日趋完备, 新地方主义, 可持续发展的思想在乡村得以最完善的体现。一个个可以自给自足并为城市人口提供食物供给, 独具地方特色的生态村落遍布全球, 这些优美的环境依靠高速便捷的与节点城市相连的网络吸引着越来越多的城市人口重性自然, 道路、信息。高效农业使大片耕地重返自然本色, 茂密的森林。城市郊区。城市郊区迅速扩大, 形成以区域性公共交通站为中心, 以适宜的步行距离为半径, 以中高密度住宅及配套公共用地, 零售小商业, 服务设施等为内容的复合功能社区。不同工作单位的人聚集在社区的公共所通过网络从事各自的工作, 需要时, 他们可以很方便地通过高速交通到达节点城市的公司总部, 社区成为人们社会生活的主要场所, 只要愿意, 在那里可以结交各种各样的朋友, 相到尊重, 相互关怀的邻里关系重新形成。

6 结束语