春的身影四年级作文

春的身影四年级作文（精选8篇）

篇1：春的身影四年级作文

春的身影四年级作文

我的学校是蕺山中心小学，就在美丽的蕺山脚下。风和日丽的一天，李老师带我们到蕺山上去找春天。

我们到了蕺山脚下，这里山清水秀，鸟语花香，美丽极了。我抬头一望，柳树已经抽出嫩绿色的小芽了。我又低头看了看，小草已经探出鹅黄色的小脑袋了呢。五颜六色的野花也穿上了花裙子，雪白的玉兰花也绽开了笑脸。这时李老师笑着说：“咱们看谁先爬到山顶文笔塔那里，好不好?”

同学们都跑了上去，我也不甘落后，赶快向上爬去。终于爬到山顶的了，我已经累得气喘吁吁了，我们就在文笔塔下坐下来休息，同学们的小脸一个个都红扑扑的，像春天里的花朵。从文笔塔往山下望，可以看到我们的学校，可以看到即将开往杭州的火车，可以看到长龙似的`立交桥……

下山的路上，李老师问我们找到春天了吗?我想我们找到了：春天就在鸟语花香的大自然里，春天就在老师和蔼的微笑里，春天就在我们活蹦乱跳的身影里，春天就在我们小朋友的眼睛里、心灵里。

篇2：春的身影四年级作文

春的身影，刚刚到

春的身影，刚刚到

或许，在某一瞬间，我的心思被上帝看透，他默默中又赐予了我又一个美妙的春天，我带上感谢，去寻找春天的身影。 春天的身影是轻快的。一路上，不论男女老少，都脱去了厚重的冬衣，也抛开了繁重的脚步，一身轻装，显得那样朝气蓬勃，活力四射，迈开轻快的脚步，似乎正奔向新收获的希望。河岸边，纤纤长发在和风中随意地飘荡着，清新快活，嫩嫩的芽，黄黄的穗，它们之间没有相互的争宠，只有一种团结 、和谐，似乎只想把每一个有缺陷的位置给补上，展示给人的永远是最和谐的画面。河中的水也绿得泛滥，绿垂柳倒影其中更绿得鲜艳 、耀眼，合着它的高兴，时不时的泛起圈圈涟漪，那样轻松自在，似乎睡梦中刚苏醒的碧波仙子!小小的一道黑痕闪眼而过，哦!这恐怕是迎春而来的第一只燕子吧!轻盈地展翅，自然的飞弧，如此美妙!呵，好一个轻快的春的身影! 春天的身影是娇艳的。身后的植物园中，吵吵闹闹的，好不热闹!好奇地走进去，简直把我吓坏了!那儿，三两棵海棠，三五个花苞凑在一起，都鼓着劲儿向上顶，星星点点，有几朵绽开了，瞧那乐得，粉嫩粉嫩的脸都绽开六七瓣了。左手边，好几株玉兰错落有致地站着，围在一起小学作文 ，数几朵鼓鼓囊囊的酒玫瑰色的玉兰花点缀着干枯的枝丫，那么鲜艳，那么夺目，厚实的花瓣质感好好，一面洁白，一面艳紫，两面磨合得那样天衣无缝。斜对面，凌乱地摆着各种各样的小花盆，浅紫的 、艳黄的 、杏红的 、米白的，有未敢探头的骨朵，有害羞路露面的花苞，也有艳丽张扬的花朵，都散发着各自的魅力，弥漫着春的气息。这春的身影多娇艳!

春的身影是朴实的。农家地里，汪洋似海的油菜小妹赶趟儿似的一起一大片，金黄金黄的，在阳光的.直射下，还很是耀眼呢!她们个个都规规矩矩的，四个花瓣合着一张笑脸，托着惹人的花蕊，甚是旺盛，该不仅仅是迎接春的到来吧?!更是眼下的丰收在望，她们脸上洋溢的更是全村人的心中的喜悦，那样朴素，那样充实，随风而来的是与众不同的油菜花香，其中夹杂着隐隐约约的妙不可言的豆香，那样独特，那样朴实。不远处，一大群孩子凑成一堆，围成一团，笑着，闹着，喊着，手舞足蹈地寻找着豆耳朵，或许，那就是春的身影，一个豆耳朵就是一份春的快乐，一个新的希望。眼下，时时簇拥着许多不知名的野花野草，浅蓝的 、淡紫的 、洁白的 、米黄的，长长的一道，全是农家的热情，朴质。沿河岸，一株接着一株的桃花 、杏花 、梨花，开满了花，一朵朵，一串串，一丛丛，一簇簇，一堆堆，看着看着，团团围着的花就真成了桃儿 、杏儿 、梨儿，只赶嘴角好甜好甜，然后就一直甜到了心底。花虽然娇艳夺目，却依然朴实无华。这春的身影有够朴实!

春天的身影闪烁着，春天的希望萦绕着，春天的收获等待着。

篇3：中年级作文起步四步走

一、在模仿中认识作文

学会模仿是作文起步非常重要的环节。我们听到很多文学大家都会谈到自己大量进行阅读才会对写作有了灵性的事例。其实, 这些大量的阅读就是一种模仿的过程。但是, 对于三年级的学生来说, 仅仅从他们少量的阅读就开始进行模仿是很不现实的。所以, 咱们的模仿要降低一些难度。我在自己的教学中主要采用以下几种方式让孩子去模仿:

1. 依托教材, 美文巧当范例

小学语文教材中选编的课文都是编辑们经过严格筛选又改编过的美文, 符合孩子的年龄特点、生活经历。所以, 这些文章都可以作为模仿的范例。

对《爬天都峰》一文进行模仿时, 选择自己最初不太敢做, 后来在某人的鼓励下又敢做的一件事例作为素材, 只是模仿课文的行文结构进行习作。课文中的范例有很多都可以稍加改变就能够进行模仿练习, 这样逐渐增加难度, 让孩子在模仿的过程中先来认识作文, 从心理上不再惧怕作文, 为后续的训练做好了心理铺垫。

2. 创设情境, 教师范写例文

仅仅依靠课文中的范例来指导孩子习作是远远不够的, 所以我在孩子进入三年级后就有意识地创设各种情境为孩子提供素材, 然后自己先写一篇下水文为孩子引路, 让孩子逐渐接触各种类型的作文。

游戏是孩子们非常喜欢的, 我们先来做大家最熟悉的“猫捉老鼠”。在布置各个环节的时候, 我就有意识地引导孩子观察大家的表现。然后, 大家兴致勃勃地做完游戏以后, 我再适时把自己的下水文读给他们听, 让游戏过程再现在孩子的面前, 并告知他们这就是活动作文, 其实就是我手写我心, 把我们的活动过程有详有略地描绘出来就行了。为了不让作文千篇一律, 我可以多给孩子们提供一些词语与句子的素材。有了第一篇活动作文引路, 我们还可以做其他游戏, 继续创设情境, 只是教师写下水文的次数逐渐减少一些, 让孩子们逐渐学会写活动作文。

二、在想象中深入作文

如果说, 我们在上一步骤中主要培养了孩子的兴趣, 使学生对作文不再产生恐惧感的话, 接下来, 我们就要重点培养孩子的观察力与想象能力。众所周知, 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 引发学生的想象思维尤为重要。在教学过程中, 教师要为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力, 这是非常重要的。

1. 补白教材巧训练, 一举两得

在我们的小学语文教材中, 有很多课文都给读者留下了无尽的想象空间。教师在讲授课文时都会在这些地方让学生来充分地发表见解, 以此来帮助理解课文。在多年的教学中, 我发现这些地方也是孩子们进行练笔的好地方。

2. 编写童话勤思维, 兴趣盎然

编写童话故事练习作文, 也是中年级作文训练中培养孩子想象力的重要手段。教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作为其中的一些动物确立关系, 编故事、编对话……学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实, 更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习、充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣也提高了, 写出的作文也比较充实生动。

通过以上这些方法的训练, 学生对写作的方法有了一定的领悟, 逐步深入作文之中, 为以后大量的习作训练做好了铺垫。

三、在积累中丰富作文

巧妇难为无米之炊, 好的作品离不开生活的积累, 学生作文更要靠平时积累。没有较多的“知识、思想、语言”积累, 就不会有较多的倾吐内容, 作文能力的形成和发展也无从谈起。杜甫诗句“读书破万卷, 下笔如有神”, 讲述的就是这样一个道理。

除此之外, 我们要指导学生从大量的社会生活和丰富多彩的自然生活中去积累。让学生做生活的有心人, 随时随地地留意周围人的一言一行、一举一动, 把所见、所闻、所感形成感性认识在头脑库存起来, 为作文提供“粮草”。

四、在体验成功中爱上作文

心理学研究证明, 一个人获得成功体验后, 内心对所从事的事情产生的动力是巨大的。习作是一件比较困难的事情, 为了不断地调动学生的习作积极性, 我们一定要在作文教学中让孩子不断地得到成功的体验。

首先, 教师对作文的评语是不可缺少的, 是教师与学生沟通的桥梁。评语必须坚持鼓励原则, 以情诱情, 以情激情。作文批语中, 应尽量用鼓励、谈心、启发的语气, 使学生读后感受到教师的关心、信任和期望。从教师对一个词、一个句的肯定与表扬, 激发兴趣, 尤其是对后进生的一点进步, 都要及时肯定, 多采取高分政策, 使学生感到作文并不难, 从而产生对作文的莫大兴趣。

篇4：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇5：那个身影四年级作文

一次轮船旅游，轮船有各种各样的娱乐设施和来自世界各地的美食，当然可以看出这轮船只归有钱人。

可是一位衣衫褴褛、肮脏的小男孩出现在这艘华丽的轮船上，这样搭配是不是有点不协调。那些有钱人看都不看他一眼，当他是空气似的。不知道为什么穷人还是这样卑微。一个外国女服务员对小男孩说：“你需要点什么?”“要钱吗?”“不要钱，船票是包吃住的。”孩子呆呆地说：“我要一个馒头和一杯牛奶，谢谢。”女服务员愣了一下，转身离开走进了餐厅。“他真的是买了船票进来的吗?”一位妇女对她的先生说，“关我们什么事，走吧。”刚好女服务员出来了：“你的。”“我只要了一个馒头和一杯牛奶，为什么这有5个馒头和一大杯牛奶?”“因为……”女服务员停了一下，接着说：“不要以为你是小穷人就对未来没有希望。5杯牛奶代表：不要哭泣。一大杯牛奶代表，你要加油啊。”女服务员还眨眨眼：“慢慢享用。”

篇6：我好想留住你的身影四年级作文

这个人培育出一代代骄阳;这个人有人人尊重的职业;这个人在幕后默默地奉献;这个人使我终身难忘;这个人就是我的班主任――张老师。

三年前入小学的第一天，我带着忐忑不安的心情走进了纬三路小学一年级(2)班。因为害怕新老师特别凶，怀里就像抱了几只小兔子“怦怦”地跳个不停。这时，一个穿着时尚，看上去像个大姐姐一样，留着披肩长发，眼睛大的女老师走进了教室，微笑地说：“大家好，我姓张，是你们的班主任。”看到老师那和蔼可亲的样子，我心中的那块大石头也落了地。

记得一年级的第一次考试，全班75名学生，有50多名同学考100分，而我却考了85分，看到同学们高高的举着自己的满分试卷，骄傲的样子。我内心有种心痛的感觉，满脸沮丧的坐在座位上，泪水从眼眶中涌出，好失落!忽然，有一只微凉的手轻轻的捧住了我的脸。我抬头一看，是张老师，她面带着微笑，用另一只手递给我一张纸巾，说：“秋秋，不用难过，老师相信你，你可棒了!”看着老师那平静的语气，以及她脸上的微笑，还有那鼓励的`目光，使我增加了勇气。每当想那种感觉，心里都是暖暖的……

转眼间，三年已过去。有一天，张老师对我们说：“同学们，下一学期我要调到其他学校任教，不能教你们了，希望你们还像以前那样努力学习。”“为什么?我们不让您走。”全班同学七嘴八舌地说。以前听说张老师要走，没想到这是真的，我心里很是舍不得张老师离开我，我的鼻子突然酸酸的，想哭，但又不想被老师同学们发觉。可不知为什么，眼泪不争气的流了出来，我忙用手去擦，可是怎么也擦不净，张老师一下就猜到了我的心事，轻轻的拍拍我的肩膀，用她那熟悉又柔和的声音说：“秋秋，没关系!虽然不教你们，但是我永远是你们的老师。”说完，张老师的眼角流出了晶莹的泪花。擦着脸上的泪水，用力的点点头，心中有千言万语，可在那一刻却一句话也说不出来。

三年中，您在学习上严格要求我们，在生活中无微不至的关心着我们。与您相聚的日子为数不多，犹如水调歌头有一句是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”有合就有离，有聚就有散。心中永远保存那段美好的回忆，三二班毕业照就是那段回忆的见证。

篇7：春的消息四年级作文

一步一步开始接近那所小屋，那么旧那么黄，那是多老的一间小屋啊!这间小屋啊，是你生长的地方，它住着你的小时候，装满着你的印迹，你在里面玩，里面哭，里面笑，我都没来得及参加啊。

但是爱乌及屋，这家装满你回忆的小屋，我是多么爱呀好么爱。

再一步一步，渐渐地接近了呀，越来越接近，心脏怦怦跳呀，一声重过一声。你在不在，在不在，应该在吧，哦，也许。希望吧，事隔多年，你的模样己在我的脑海里开始模糊，多想再见你一眼呀。这样我又可以在想你的夜里在脑海里细细描摩你的模样了吧。

吸哒吸哒，有人来了，踩着拖鞋，走的缓慢，来到跟前，斜了我一眼，不认识，抬脚，继续走。

“阿叔”趁还没失掉勇气前，叫住这位可能知道你行踪的人。( 文章阅读网： )

“请问你知道XX在吗?”声细如蚊，把头低了再低

“他呀，前两天回来过，走了。”阿叔很潇洒的说完扬头走了，留下若木鸡呆的我。

就是这么，也是这么，多年前你与我擦身而过，而今重复着昨天的故事，我一直等着，等着你的消息，等着春天带来好消息，他竟又消失在茫茫人海当中，我竟又错失一步，一步差步步差，从此你在海角，我在天边，这生就注定我对你求而不得，这春天的风可以告诉你，我有多想你!这春天的雨可以告诉你，我一直爱着你。

可那又怎么样，事隔多年，从别人口中，得知你己盘起她人的头发，得知你的笑脸为别人绽放。

篇8：一百个身影

世纪之交的前夕, 在中国西子湖畔的一座普通的民居里面, 十八个年轻人热血沸腾, 他们来自不同的环境、岗位。镜头记录了一个瘦矮的身形与十几张充满稚气的面庞, 他们频频聚会, 也都为一个梦想所照耀, 终于向世界发出了“要让天下的生意不再难做”的宏愿。今天, 数以百万记的中小企业团结在了他们的周围。

四十年后, 那两个身影远去, 苹果公司一骑绝尘。

十几年来, 有一群身影还在, 阿里巴巴如日中天。

九月的沈阳, 一百多个身影在聚拢, 在辽宁农业“互联网+”暨电子商务商峰论坛上集体亮相。他们活跃在希望的田野上。他们是农二代, 却不拘泥于传统农业的生产和经营方式, 他们更加关注食品安全和科技创新;他们是返乡青年, 不再炫耀城市生活, 甘愿脚踩泥巴回乡创业, 为生态农业和现代农业贡献微薄的力量;他们是80后、90后, 以特有的时代立场和互联网思维审视这个传统产业, 致力于“互联网+农业”领域的创新和探索;他们是城市白领, 甘愿放弃安逸的岗位, 带着资金和资源从各行各业投身到农业, 开始他们在家乡新的耕耘。

他们就是新农人, 是伴随着互联网成长的新一代农业从业者。他们已经数以万计, 他们正代表着农业的未来。他们将在“互联网+农业”的过程中探索新路径、打造新模式、创造新场景, 把今天我们许许多多的“不理解”和“想不到”变成明天的现实, 也只有他们有这种情怀, 有这种梦想, 有这种希望。