结发一人心

2024-04-14

结发一人心（共16篇）

篇1：结发一人心

结发友谊散文

匆匆一别数年，想当初与水月君共居一室，枕脚而眠，犹是历历在目。此时又值深秋，难免伤怀，不知何时何地方能再见。秋菊正值繁锦，水月君此生最为爱怜此花，“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”。昨日兴来，闲步一游，竟遇野菊数株，西风飒爽，更显得妩媚苍劲。薄暮炊烟，又添几些孤傲愁情。想若是在人间四月，洛阳花开，水月君再见牡丹，定也是会记得“醉月频中圣，迷花不事君”的燕赵，独喜牡丹花。许是注定花开不同期，人有别离时，才会各奔东西。曾经那些花儿，随风散落，不知何处是天涯。

和水月君生来便是结发有缘。同年出生，日期也是相同，我仅大了他三个月。那时我们两家，只隔了三米宽的巷子，就是在屋里大声点说话也能听得到。经常是几个黄毛丫头一起疯癫，然后各自回家被母亲骂。水月君姐弟四人，他排行老二，上有一姐，虽只是长我们两岁，却貌似比我们安静的许多，常常在玩的兴致正浓的时候，会替他母亲叫他回家，做些小家务。我们所玩的游戏，也不过是大多女孩儿喜欢的踢毽子、丢沙包、跳皮筋之类，最多还是过家家。十二分认真的心思去模仿大人们的日常生活，比如煮饭，或者串门。袖珍的有板有眼，大人们见了就会骂曰闲着无事生事，去描红看书也好，净是瞎折腾。现在想起来也不禁莞尔，很是纯真可爱。

因为我是在家排行老小，上面又是大了几许岁的哥哥，所以父母亲颇有些偏爱，便可常得悠闲。总之是我没有许多小家务要做的，母亲性情也好，琐碎的家务事情她一个人也就做完了。记忆中，水月君就很少有尽兴去玩耍的时候，总有他的大姐站在门口，拿出母亲的命令叫他回去。我便不舍，也跟在他后面和他一起回去。常常是他在洗衣服，我就在旁边帮忙压水，他若是刷碗扫地之类，我就帮忙收拾桌子凳子。两个人很齐心协力的巴望着快点做完，然后继续我们的游戏。那些琐碎的家务仿佛永远也做不完，这件还没完，他母亲又说那件也要做，我们也就是在边做边聊中得到满足。时间不觉飞快，直到母亲叫我回家吃饭为止，回去之前还要约定下午或者明天再来。

我们那里通常教女孩儿做家务并不是母亲偷懒，而是要让自家的女儿们学会将来成了女人需要做的事情，如果到了出嫁的年纪被知晓了不会料理家务，父母亲是很没有面子的。我幼年时也学，母亲不是逼着去做，而是循循善诱的教导。但我十岁时母亲辞世，不得不在祖母的骂声中清苦困顿的生存，竟然也学会一个封建社会对女子几近苛刻的要求。如今一个也用不上，反倒是看不习惯那些新新人类的女孩子，觉得自己的传统观念太老旧，很难跟得上时代。还好现在的先生不是很介意这些，偶尔还会觉得有些古韵的美感，这也是物以类聚的说法，先生出身的本家就是传统的.书香门第。关于我先生的这些也是水月君现在最想知道的事情，可惜没有围炉夜话的好机会，不然定会促膝长谈，没个三天三夜，谁也说不完想说的话。

后来便是读书。小学的时候，因为水月君的父亲是老师，所以那个时候，他不得不崭露头角。水月君便渐渐不来找我去疯玩，这样的隔阂若有若无，我也不十分在意。其实这样的隔阂一直持续到毕业，中学以后虽然不在同一个班级，但那种欲比高下的心态，都没有变过。因为谁的父母亲都希望自己家的孩子比别人家的优秀些，所以我们渐渐懂事以后也是有那种比着过的心态，比着成绩，比着看书，比着吃饭之类，也不和别人去比，只和我们最熟悉的人比，谁也不能永胜和常败，半斤八两而已。直到要分手的最后一年，才逐渐惺惺相惜起来，颇有些要失去知己知彼的对手的那种怅然。

那时离家求学，我和水月君虽有轻微隔阂，但还是相依相偎。租一间小民屋，同睡一张大床，共用一张写字的桌子，同吃同睡。早七点，晚九点，后来时间更紧迫，一日除了睡觉前在一起，还舍不得说什么话，怕耽误了读书或者睡眠。水月君很是刻苦，每日比我早起晚睡，虽然同在一个学校，三点一线的生活，除了吃饭睡觉也难见到。将要分别的惆怅，以及对未来的茫然让我们都有些不知所措，不知如何对待那么一个和自己一起长大的发小，那些难舍难分的话，最终谁也没说，“但愿人长久，千里共婵娟”之类，说不说的意思，觉得俗气，可又找不到表达更好的话。分别前的最后一个元旦，水月君对我说希望我们这辈子都是最最好的朋友。然后问我我的愿望是什么，我想来想去都不知道怎么说好，怕离别的伤感让人窒息，也怕毁了我的光辉形象，就说希望世界和平。水月君使劲的嘲笑我，说看着你长大的呢，二十年来，竟然不知道你是爱国人士。我亦苦笑着回答我本就爱国，不信你问我英语老师，看我有几次及格。想是水月君一直都会记得，那年他准备提议把诺贝尔和平奖发过我的话。其实世界和平与否，又何曾真的是件关乎于我的什么大事呢?

如今，水月君与我，各自奔波辗转，天南海北，千里之外。回想旧日之事，依稀还在眼下。仿佛我在这边辛苦做笔记，水月君就在那边翻书苦读，共同为了考试一样，默不言语。窗外有三两孩童的欢声笑语，也似我曾与水月君的幼时那般天真无邪，只是早已沧海桑田，物非人非。至今我还保留水月君的照片，时常翻阅。二人手持手、背靠背，各自遥望未来的那一张，最为动人，也最为伤人。此刻又是千万言语，涌上心头，却不知该从何说起。牡丹遥遥花期过，菊香还似那年否?现有一首老歌，一盏清茶，一架古筝和一本旧书而已。

篇2：结发一人心

(新人结发时)结发就是一辈子，心相牵来人相守;结发就是一辈子，相敬如宾到白头!

(新人结完发)来吧!请把你们这血脉相通的结发，把你们这一生相互的寄托珍藏在这锦盒之中。

子孙饺家业兴旺，子孙满堂，历来是人们美好的期望。接下来，我们有请新郎新娘同吃子孙饺子，盼吃出一个千秋万代，祝吃出一个福禄吉祥!上子孙饺子喽——!

长寿面天长地久，健康长寿，是新人们对未来生活的憧憬：接下来，我们有请新人同品长寿面：品喜面，吃寿面，新郎新娘情绵绵，你一口我一口，尽享天伦乐悠悠。(新人吃长寿面)

福禄喜寿饼福禄寿喜，吉祥如意，是所有来宾为这对新人带来的祝福，请新人品尝福禄喜寿饼，心想事成过一生。

在众位宾朋的见证下，缔结姻缘，喜结连理。祝福这对新人白头皆老，恩爱百年：至此，我宣布：新郎官、新娘子新婚典礼到此礼成!顺祝各位亲朋吉祥如意，福寿安康!

篇3：结发一人心

1资料与方法

1.1临床资料

选择我科2014年5月—2015年5月收治的尿毒症维持性血液透析患者23例，男16例，女7例，年龄最大89岁，最小38岁，透析时间都在3个月以上，每周透析2～3次。

1.2健康教育方法

每次透析时对每位患者进行评估，了解患者实际需求，根据不同情况对患者及其家属进行一对一、面对面的健康教育，以心理、饮食、用药、运动方面为重点内容进行反复的强化。

1.3健康教育内容

1.3.1心理疏导

由于疾病的困扰、治疗因素、经济负担、社会支持等多方面因素，维持性血液透析患者易出现焦虑、紧张、抑郁、悲观等不同的心理问题。护士要以亲切和蔼的态度主动与患者进行沟通，讲解血液透析的原理、重要性，耐心倾听患者的倾诉，对不同的心理进行相应的心理疏导。加强与患者家属的沟通，取得家属的支持，根据患者的实际情况给予鼓励和帮助，使其以最佳的心理状态进行治疗。

1.3.2饮食指导

国外资料报道，有33%维持性血液透析患者存在轻度营养不良，8%维持性血液透析患者存在重度营养不良，而国内营养不良发病率达57.14%～85%[3]，所以护理人员要加强饮食及营养知识宣教。每周透析2次者，蛋白质摄入量1～1.2 g/（kg·d），每周透析3次者，蛋白质摄入量1.5g/（kg·d）要食用高生物效价的蛋白质，如牛奶、瘦肉、鱼、鸡蛋，少食或不食植物蛋白（如豆制品）；应杜绝茶水、避免使用铝制器皿烹饪，应减少各种市售加工面（油条、粉丝等）含铝食物的摄入[4]。供应足够的热能，减少负氮平衡；控制饮食中钾和磷的摄入，严禁进食大量水果，避免发生高钾血症；指导患者正确饮食和烹调食物，蔬菜要多洗几遍，用水煮后再炒，避免进食含磷高的食物，如乳酪、动物内脏、坚果等；不要喝肉汤，不要吃腌制食品。

1.3.3用药指导

详细向患者介绍所用药物的作用、不良反应、用法及注意事项，嘱患者遵医嘱用药，如骨化三醇可以经透析器排除，口服骨化三醇者应在透析后应用，口服磷结合剂（如碳酸钙）时必须在进食时同时服用，合并糖尿病的患者要按时服用降糖药，透析前应停用1次降糖药，以免发生低血糖，要监测血糖的变化。合并高血压者要按时服用降压药，回家后要每天坚持测血压，对透析中易发生低血压的患者，透析当日可停服或减少降压药的用量。因食物中磷酸、鞣酸可与铁结合沉淀而影响其吸收，需注意铁剂不宜与茶叶、玉米高粱等同服。并遵医嘱进行检测相应的血生化指标。

1.3.4运动指导

维持性血液透析患者存在贫血及血流动力学异常、身体适应性和运动能力下降，大部分患者对运动知识缺乏了解，害怕运动会加重病情。应向患者讲解通过运动可防止透析患者最大运动能力和肌力的下降，改善肌肉代谢；患者可根据自身情况选择合适的运动项目，如慢走、太极拳、体操等，同时要避免劳累，以运动结束后无明显心悸、憋气、胸闷为原则。每次运动前后要测血压、脉搏，看其是否适合运动。对老年肾病患者，由于身体虚弱，甚至出现骨质疏松、肌肉萎缩等并发症，在病情稳定时，也应在室内适当运动，注意量力而行，家属要在一旁看护，以防发生意外。

1.4观察指标及评价方法

在进行强化健康教育前后采用问卷调查方法，自行设计调查问卷，通过问卷调查了解(1)患者对宣教知识掌握情况，问卷调查结果分为完全掌握、部分掌握、未掌握，掌握度=（完全掌握+部分掌握）∕总例数×100%。(2)患者在强化教育前后的治疗依从性，包括正确用药、遵循饮食原则、适度运动方面的执行情况。(3)患者对护理工作的满意度，分为满意、较满意、不满意，总满意度=（满意+较满意）∕总例数×100%。

2结果

2.1

强化健康教育后，患者对健康教育知识的掌握度由65.2%提高到95.7%。见表1。

2.2

强化健康教育后，患者在治疗依从性较前明显提高。见表2。

2.3

强化健康教育后，提高了患者对护理工作的满意度。见表3。

3讨论

强化健康教育有助于患者及时调整心理情绪，从思想上消除顾虑和自卑感；通过强化健康教育干预措施，患者掌握了更多关于饮食营养、运动、用药等方面的知识，并主动参与到饮食、运动计划中，对自身的疾病更加重视，自我管理行为有所提升，从而提高了规律透析及规范用药的依从性。家属是患者的主要照顾者，其行为、情绪、护理能力对患者有直接的影响[5]，良好的家庭支持系统能促进患者更好地配合治疗，促进康复[6]，家庭功能的健康利于血液透析患者生理、心理、社会的整体健康[7]。对家属强化健康教育，可使家属对疾病和患者有正确的认识，一定程度上改变他们对患者的态度；家属的参与使患者获得了更多来自家庭的关心和支持，同时也能帮助和督促患者更好地管理自己，从而提高患者的生存质量。同时，通过一对一的强化，增进护患之间的互动，融洽了护患关系，提高了患者及家属对护理工作的满意度。

参考文献

[1]姜朝霞,贺丽.维持性血液透析患者实施临床护理路径的效果评价[J].中国实用护理杂志,2013,29(10):36-37.

[2]杜心平.医院开展健康教育现状[J].护理研究,2009,23(1A)13-14.

[3]李红兵,辛玲芳.血液透析操作技术及护理[M].北京:人民军医出版社,2015:186-187.

[4]侯香华,张加勤,邵思南,等.维持性血液透析患者血清铝负荷及其相关因素研究[J].中国全科医学,2015,18(1):898-900.

[5]湛璐,尹飞挺,王青尔,等.腹膜透析患者生活质量影响因素研究进展[J].中国护理管理,2015,15(2):253-256.

[6]杨路庭,郭晋斌,冯静,等.健康教育对急性脑梗死病人生活质量的影响[J].全科护理,2011,9(10A):2626-2627.

篇4：《结发为夫妻》阅读答案

结发为夫妻，恩爱两不疑。

欢娱在今夕，嬿婉②及良时。

征夫怀往路③，起视夜何其④。

参辰⑤皆已没，去去从此辞。

行役在战场，相见未有期。

握手一长叹，泪为生别滋。

努力爱春华，莫忘欢乐时。

生当复来归，死当长相思。

(摘自《汉魏六朝诗鉴赏》)

【注】

①这首诗在徐陵的《玉台新咏》中题作留别妻，旧传为苏武初出使时留别妻子之作。结发：束发，借指男女始成年时。古时男年二十、女年十五束发，以示成年。

②嬿婉：夫妻恩爱的样子。

③怀往路：想着出行的事。往路一作远路。

④夜何其：语出《诗经·庭燎》：夜如何其?是说夜晚何时。

篇5：结发夫妻的典故

[成语出处] 汉·苏武《诗四首》之三:“结发为夫妻;恩爱两不疑”。

[正音] 发;不能读作“fā”。

[辨形] 结;不能写作“接”。

[近义] 元配夫妻

[反义] 再婚夫妻

[用法] 封建时代重视第一次配偶关系;是区别第二次、第三次以后配偶的用语。一般作宾语。

篇6：什么叫结发夫妻及来源

结发，汉族婚姻习俗。一种象征夫妻结合的仪式。当夫妻成婚时，各取头上一根头发，合而作一结，男女双方结为夫妻。结发：束发，意即年轻时。年轻时结成的夫妻。指原配夫妻。

中国古时候结婚时，新郎把新娘接回家后，举行结婚仪式，要一拜天地，二拜高堂，然后夫妻对拜，最后饮合卺酒，又称交杯酒。后来又发展成合鬓的仪式，即夫妻并坐，将两人一缕头束在一起，“结发夫妻” 一词由此而来。

篇7：糖尿病并发尿路感染的疗效分析

1.1 一般资料

2005年1月至2007年12月间, 我院收治42例糖尿病患者, 其中女38例, 男4例。年龄36~69岁。其中男性患者均在65岁以上, 患者有糖尿病病史2~20年, 41例为2型糖尿病, 1例为1型糖尿病。其中膀胱炎37例, 肾盂肾炎5例。4例男性患者均为膀胱炎。所有患者均无尿路梗阻。

1.2 临床表现

急性肾盂肾炎5例, 均有腰部酸痛, 肾区叩痛明显。3例有高热, 寒颤;2例有中度发热, 均无明显尿路刺激征。尿八项检查均有程度不等的脓球, 尿培养均为阴性杆菌, 且菌落计数超过108/L;3例患者起病后血糖较平日高2~3mmol/L, 余2例患者血糖无明显变化。5例患者中无一例发生糖尿病酮症酸中毒;37例膀胱炎患者中, 尿路刺激征明显者20例, 不明显者14例。但尿八项检查有异常, 有不典型尿路刺激征, 尿八项正常, 但Addis计数异常。尿培养阳性者3例, 除1例1型糖尿病患者发生糖尿病酮症酸中毒, 余血糖均无明显变化。

1.3 治疗

控制血糖:采用饮食控制和药物治疗糖尿病, 未使用胰岛素的急性肾盂肾炎患者均使用短效胰岛素控制血糖, 将血糖控制在7mmol/L以下, 合并膀胱炎患者, 除1例1型糖尿病患者使用胰岛素外, 余患者均采用口服降糖药治疗。5例急性肾盂肾炎患者入院后, 均单用针对杆菌的抗生素, 除1例使用3d后, 体温有一定下降外, 余4例体温均无明显变化。联用针对球菌的抗生素后, 体温均有明显下降。平均疗程为9 d。膀胱炎患者一般单用针对杆菌的抗生素效果较为理想。但使用1周后方可见效。平均疗程为3周。

2 结果

经治疗后, 患者血糖均可维持在6.7~7.8mmol/L, 尿路感染症状消失, 尿常规检查正常, 中段尿培养阴性。2例膀胱炎患者因未坚持服药, 出院后1周症状反复。

3 讨论

急性肾盂肾炎患者均为女性, 且年龄均在60岁以上, 糖尿病病程均在5年以上, 且平日血糖控制欠佳, 波动在12~14mmol/L, 提示年龄大, 病程长, 血糖高其症状较重。糖尿病并发感染的机制与机体的防御机制低下有关, 糖尿病患者的中性粒细胞趋化, 吞噬能力和杀菌能力降低, 特别是高血糖时, 血细胞大肠杆菌和金黄色葡萄球菌的杀菌能力下降[1]。故血糖的水平与感染的发生率明显有关。31例做尿培养的患者中, 大肠埃希菌21例, 致贺杆菌5例, 铜绿假单胞菌3例, 粪链球菌1例, 变形杆菌1例, 提示感染仍以杆菌为主。但对比我院1997~1999年糖尿病合并尿路感染的尿培养, 药敏试验变化较大, 对氨苄青霉素、庆大霉素、丁胺卡那霉素的敏感性明显下降;对先锋Ⅳ, 环丙沙星较为敏感;故认为: (1) 未做药敏试验时, 宜选用对Gˉ杆菌有效的抗生素; (2) 选用在尿液中浓度较高, 且肾毒性较小的药物; (3) 急性肾盂肾炎患者应联合应用抗生素, 且药量要足, 疗程要长, 使感染得到彻底控制。尿路感染是糖尿病患者最常见的并发症之一, 且由于糖尿病病人的多尿症状, 可掩盖尿路感染的尿频, 尿急症状, 因此, 仔细询问排尿特点及行尿液的相关检查, 对尿路感染的早期诊断很有意义。

参考文献

篇8：结发一人心

结发为夫妻，恩爱两不疑。

欢娱在今夕，嬿婉及良时。

征夫怀往路，起视夜何其。

参辰皆已没，去去从此辞。

行役在战场，相见未有期。

握手一长叹，泪为生别滋。

努力爱春华，莫忘欢乐时。

生当复来归，死当长相思。

注释

①结发：束发，借指男女始成年时。古时男年二十、女年十五束发，以示成年。

②嬿婉：欢好貌。

③怀往路：想着出行的事。“往路”一作“远路”。

④夜何其：语出《诗经·庭燎》：“夜如何其?”是说“夜晚何时?”其，语尾助词。

⑤参(shēn申)、辰：二星名，代指所有星宿。这句是说星星都已隐没，天将放晓了。

⑥行役：赴役远行。

⑦生别：生离死别。一作“别生”。滋：多。

⑧春华：春光，借喻少壮时期。

赏析

诗的前四句写一对青年男女正沉浸在新婚的欢愉之中。“结发”是古代男子二十束发加冠、女子十五束发为笄表示成年的一种仪式，诗中的青年男女到了这个人生的美好时刻便结为夫妻，“恩爱两不疑”，婚后生活过得十分美满、幸福。“嬿婉”语出《诗·邶风·新台》：“嬿婉求之”，和顺的样子。这里用来形容两人的爱情生活非常融洽，亲密无间。这一段用墨不多，却通过展现在人们面前的新婚夫妇那种恩爱、琴瑟和谐的欢乐情景，把一种人生和青春的愉悦传递给了读者。

“征夫怀往路，起视夜何其”。然而严酷的现实很快搅散了这对恩爱夫妻“嬿婉及良时”的美梦，一度出现于两人之间的一小块晴空被即将出征、离别在即的阴影覆盖了。作者在此笔锋陡转，在点出主人公“征夫”身份的同时，随即将开头轻松、欢快的气氛一下子抛入生离死别的无限悲哀。诗中的男子惦念着不久将要上路，时不时地起身探望窗外的天色，因为他心里清楚地知道，只要天一亮，他就要启程应征，那漫无期限的离别将要取代新婚的片刻欢愉。所以当他看到参辰星已在天边隐去，天将破晓时，心中顿时涌起一般股难以言传的酸楚。“去去”两字相迭，生动地表现了主人公道别时那种痛苦不堪、语噎词塞的情态。人世间的一般离别，已使人为之黯然销魂，何况新婚嬿尔正是人生“花好月圆”之时，又何况这对年轻的恩爱夫妻所面临的不是一般的离别，而是奔赴战场、相见无期的生死离别;这不能不叫人五内俱裂，泪如泉涌。“握手一长叹，泪为生别滋”，读着这样的诗句，这对青年男女无限悲怆、难以自持的情景如在眼前，此景此情催人泪下，历千年而不灭其震撼人心的强大力量。以后宋代词家柳永写恋人之别，有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”(《雨霖铃·寒蝉凄切》)之语，元代戏剧家王实甫《西厢记》写张生、莺莺长亭之别，又有“听得一声‘去也’，松了金钏”的描写，虽然都有一定的感染力，并与此诗有某种相似之处，但与此诗对封建兵役制给青年男女带来的心灵创伤的表现相比，毕竟显得纤弱多了。

末四句写新婚夫妇临别时的相互郑重叮咛。其中“努力”二句是妻子对丈夫的嘱托，她要丈夫在行役中爱惜自己的青春年华，注意保重身体，同时牢记夫妻间的恩爱与欢乐，体现了一个妻子的关心和担心;“生当”二句是丈夫对妻子的回答：“若能生还，一定与你白头偕老，若死在战场，也将一直把你怀念。”表现了丈夫对爱情的忠贞不渝。这段对话，不仅展示了人物朴实、美好的内心，而且更充实了诗首二句中“两不疑”的内容，使全诗增添了一种悲剧气氛。前贤曾谓悲剧就是将美好的东西毁灭给人看，此诗正符合这样一种说法。男女相爱结为夫妻，原是人生中最美好的事，可是在残酷的兵役制逼迫下，它只能像一朵刚绽放即被摧残的花，转瞬即逝，无法追回。

扩展阅读：苏武的人物评价

李陵：“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室，虽古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿!”

班固：“使于四方，不辱君命，苏武有之矣。”

李白：“苏武在匈奴，十年持汉节。白雁上林飞，空传一书札。牧羊边地苦，落日归心绝。渴饮月窟冰，饥餐天上雪。东还沙塞远，北怆河梁别。泣把李陵衣，相看泪成血。”

温庭筠：”苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。“

欧阳修：“盖诗者，乐之苗裔与。汉之苏、李，魏之曹、刘，得其正始。”

陈杰：“伸脚踏沙迹，开口吃汉天。见天不见雪，况辨雪与毡。环观不敢杀，谓是不死仙。汉庭方求不死该，方士取露和玉屑，何如老臣毡夹雪。”

柴望：“十九年间不辱君，论功何独后诸臣。若教倒数凌烟像，也是当时第一人。”

徐钧：“胡沙不隔汉家天，一节坚持十九年。白首微官甘属国，耻随李卫老戎旃。”

陈普：“伏匿穷庐煖意回，子卿一夜梦阳台。归来不与曾孙议，未必麒麟生面开。”

文天祥：“独伴羝羊海上游，相逢血泪向天流。忠贞已向生前定，老节须从死后休。不死未论生可喜，虽生何恨死堪忧。甘心卖国人何处，曾识苏公义胆不。”“漠漠愁云海戌迷，十年何事望京师。李陵罪在偷生日，苏武功成未死时。铁石心存无镜变，君臣义重与天期。纵饶夜久胡尘黑，百炼丹心涅不缁。”

王世贞：“自汉通匈奴，宋通金虏，建节衔命，无岁无之。至于渝沙轶漠，候月占星，劳饥空乏于酪毳之乡。流离偃蹇于丁零之区。邻死不渝。岁寒不雕。惟苏子卿、洪光弼称焉。”

扩展阅读：苏武的生平故事之《归汉封官》

武帝后元二年(前87年)，昭帝即位。几年后，匈奴和汉朝达成和议。汉朝寻求苏武等，匈奴谎称苏武已死。后汉使又到匈奴，常惠请求看守他的人员同他前往，夜晚见了汉使，原本地述说了这几年在匈奴的情况。告诉汉使要对单于说：汉天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系著帛书，上说苏武等人在北海。汉使万分高兴，照常惠所说的话去责问单于。单于看身边的人非常惊讶，向汉使道歉说：“苏武等人的确还活着。”于是李陵设酒筵向苏武祝贺，说：“今天你还归，在匈奴中扬名，在汉皇族中功绩显赫。即使古代史书所记载的事迹，图画所绘的人物，怎能超过你!我李陵虽然无能和胆怯，假如汉廷姑且宽恕我的罪过，不杀我的老母，使我能实现在奇耻大辱下积蓄已久的志愿，这就同曹沫在柯邑订盟可能差不多，这是以前所一直不能忘记的!逮捕杀戮我的全家，成为当世的奇耻大辱，我还再顾念什么呢?算了吧，让你了解我的心罢了!我已成异国之人，这一别就永远隔绝了!”李陵起舞，唱道：“走过万里行程啊穿过了沙漠，为君王带兵啊奋战匈奴。归路断绝啊刀箭毁坏，兵士们全部死亡啊我的名声已败坏。老母已死，虽想报恩何处归!”李陵泪下纵横，于是同苏武永别。单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。

篇9：《愿得一人心》作文

“曾在我背包小小夹层里的那个人

陪伴我漂洋过海经过每一段旅程

隐形的稻草人守护我的天真......”

坐在书桌前，静静地闭眼聆听着这首歌，脑海里想起了我们曾经的美好„„

窗外的桂花树又开花了，淡淡的黄，却带着浓郁的芳香，犹如我们儿时那真挚热情的情感。耳畔边回荡起那欢快的笑声，眼前又出现了那漫天飞舞的桂花，犹如“润如酥”的雨滴，散落在我们身上，滴落在我们的心田。可桂花再美，也会经历与桂花树的离别。犹如我们，两人一东一西。

落叶飞舞在天空，努力地想要把这灯红酒绿的世界覆盖，希望人们能恢复昔日的纯真。我伸出手，接住一片落叶，是那么小、那么薄，而它的花纹却是如此精美、细致。一阵风吹过，便在我手中消失。我低头看着空空的手，再抬头仰望这飞舞的正欢的落叶。它相信自己终有一天会欣赏自己，它总是不言放弃，它是那么淳朴，正因无忧，所以无虑。就像你，永远保持最真实的自己

我们都忘了，雪会化，人会散。世界只是短暂的纯真，就像一场梦，醒了，依旧会回到现实。两颗心犹如两条地平线，再也不会相交，但也不像两条相交线，有一个交点后，就渐行渐远。回过头，却再也不见你的身影„„

如能得到一人心，这次还会再分离么？

篇10：愿得一人心歌词

曾在我背包小小夹层里的那个人

陪伴我漂洋过海经过每一段旅程

隐形的稻草人

守护我的天真

曾以为爱情能让未来只为一个人

关了灯依旧在书桌角落的那个人

变成我许多年来纪念爱情的标本

消失的那个人

回不去的青春

篇11：结发一人心

1翻转课堂教学实践研究

机械设计基础课程是面向解放军理工大学机械类和近机类等本科专业的一门重要基础核心课程,内容主要包含机械原理与机械设计两大部分。由于课程本身知识点多,内容繁杂,加上学生缺乏一定的实践经验,对常用机械缺少感性认识,导致教师在课堂上的教学效率较低,部分知识点需要多次讲解,才能完全讲透。针对这一特点,运用翻转课堂的教学模式,以微课为主要载体,让学生在课前自主学习相关知识,教师在课堂上引导学生进行探究并进行拓展性学习,就能有效提高课堂效率。这样的教学模式,有利于发挥学生的主体作用。

本次课程教学对象为机械专业本科大三学生,他们科学文化知识基础好,自主学习意识和能力强并具有一定的信息获取能力,适合开展翻转课堂教学;班级人数为17人,由于人数不多,教师可以尽可能兼顾各个小组的协作交流并予以个性化指导;学校具备基本的硬件与软件设施(SPOC在线教学平台),因此,可以保证翻转课堂的有效开展。

1.1教学内容分析

机械原理部分的主要内容是介绍机械结构与运动的原理,逻辑性比较强,便于学生课下自主建构知识并进行课堂探究与拓展延伸,因此选取了机械原理部分机构的结构分析、连杆机构、凸轮机构及齿轮机构等内容进行翻转课堂教学。笔者以平面结构的自由度为例进行介绍。

平面机构的自由度是机构学的基础内容,是学习平面连杆机构、凸轮机构及齿轮机构等常用机构基础。该节内容的重点是平面机构自由度的计算,难点是该计算的注意事项,要让学生了解注意事项并能在实际机构中学会判断特殊情况,从而能正确计算平面机构的自由度。要突破难点,落实重点,关键在于学生对知识的自主探索和验证。

1.2教学流程设计

翻转课堂与传统课堂相比,有着颠覆性的变化和典型的特征。因此,每一堂课要想在实践中取得好的教学效果,就应提前对其进行合理、有效的教学设计。

1)课前自主学习环节。课前针对重难点内容精心准备了微视频,共分三部分,第一部分是“认识平面机构运动简图”,用时10 min,主要介绍构件及运动副的常用表示符号、平面机构运动简图的组成及画法,为计算机构自由度做好铺垫;第二部分是“平面机构自由度的计算公式”,用时5 min,主要内容是通过机构运动简图分析与推导出机构自由度的计算方法;第三部分“平面机构自由度的计算注意事项”,用时15 min,主要介绍实际机构计算自由度时应注意的特殊情况。考虑到学生注意力的集中时间等情况,每一个微视频的时间并不长,但是每个视频都是结合教学目标和学生的接受程度而完成的,具有较强的针对性。除此之外,还准备有参考书籍、电子课件和教案、相关的专题学习网站等素材。全部资源上传到学校的SPOC在线教学平台,方便学生下载观看。资源的上传在上课前一周的时间完成,便于学生有足够的时间观看、学习与讨论,以便完成知识的内化。

学生在课前总结自己学到的知识点以及存在的问题,并将问题反馈给小组长,由小组长将问题汇总后反馈给教师。例如,本次课前在自主学习环节收集到的问题有:构件和运动副的符号表示样式多,很难记全;数构件和运动副会出错;计算注意事项中的复合铰链会漏算;虚约束较难判断等。教师根据收集的问题确定课上交流及探究的重点。

2)课中知识内化环节。经过课前的自主学习,学生对平面机构自由度的计算有了一定的理解和掌握,学习中遇到的问题也通过网络平台及时反馈。在课堂上教师可以有针对性地答疑、提出问题以及给予个性化的指导。为了更好地实现知识内化,课堂上设计了集中答疑、巩固练习、探究讨论及总结点拨4个环节。一是集中答疑。上课之初,针对学生自学微视频反馈的问题以及测试题中出现的问题集中答疑。比如上文中提出的一些问题,在课堂上结合二维图例及三维动画演示分析讲解,解除疑惑。通过集中答疑环节,可以清晰地了解学生在自学过程中遇到的问题和难点。二是巩固练习。根据教师的答疑指导之后,小组内部同学总结收获。教师随后给出几个机械实例-机构自由度计算综合特例,巩固练习课程内容重难点,加深印象。在这个环节每个小组还可以与其他小组同学进行交流,将自己遇到的问题和需要注意的地方与他人分享。三是探究讨论。给出“楔形滑块机构”“齿轮-连杆机构”等计算机构自由度的实例,引导学生反思机构自由度计算公式的适用性,并尝试研究提出具有普遍意义的、对各种机构自由度计算问题都适用的公式,由小组同学合作完成。学生充分利用这段时间和组员进行讨论,根据新任务发表自己的观点。每一个小组在合作探究阶段都会遇到不同的问题,教师要为每个小组解答疑惑,引导学生积极思考,鼓励学生积极发言。四是总结点拨。首先由每个小组的学生代表总结本次课程的收获并汇报展示探究结果。展示过程中教师和同学可以提问,目的是将课堂互动引向更高层次,让学生真正动起来,激发他们的探索精神及交流协作意识,潜移默化中提高学生自学能力和问题解决能力。之后教师针对各个小组出现的问题将重点问题与重点知识集中讲授,对整节课的知识进行系统化梳理,引起学生注意,并对课程学习进行总结。整个翻转课堂过程见图1。

2对翻转课堂教学的几点思考

1)学生自主学习的积极性与时间保证问题。在翻转课堂教学中,学生课前的自主学习效果与质量决定了课堂学习的质量与效率。在翻转课堂实施中发现,部分学生没有按时观看微视频,相当一部分学生没有自主性,需要教师或组长的反复叮嘱,这其中有学生自身惰性的问题,也有学生没有足够课后时间的问题,因此如何吸引、督促学生以及保证学生有足够课余时间及时观看微视频,提高课前学习效率与效果是翻转课堂顺利进行的关键。

2)对教师能力素质的挑战。翻转课堂教学中,知识的学习过程放在了课前,课上主要用于答疑解惑与深层次的探讨交流,教师看似轻松了不少,其实不然。翻转课堂中要求教师课下完成微视频制作和其他教学资源的准备,以及课前测试题、学生问题的归纳总结、课堂探究环境的设计及学生交流互动的引导等,这些都对教师提出了更高的要求。因此教师不仅要具备传统教学模式下的教学能力,还要掌握现代教育技术与提高课堂教学的组织能力,引导学生发现问题与解决问题的能力,这样才能充分发挥教学中学生的主体地位与教师的主导地位。

3结束语

在本次教学实践中,学生的成绩明显高于往届。不少学生反映,以前课堂上听50 min内容,老师讲得很辛苦,他们听得也很辛苦,对知识点的印象也不深。实施翻转课堂教学后,学生通过微视频在短时间内集中注意力完成学习,反而提高了学习效率。还有的学生反映,有时候看一遍视频没有看懂,他们可以反复多次观看,直到看懂为止,即使还是不懂,课堂上教师有足够的时间答疑解惑,这是传统课堂教学无法实现的。由此可见,翻转课堂作为一种创新的教学模式与手段,真正实现了“以学生为中心”的教学理念,做到了分层次教学、个性化教学。当然,要使翻转课堂这种新型模式能够更好地在实践中应用,还需要教育管理者和研究者不断地探索与总结,在持续的教学实践中完善翻转课堂教学的各个环节,并为更多的教学者提供指导,更加高效地促进学习者的学习。

参考文献

[1]黄阳.“翻转课堂”教学模式设计的几点思考[J].现代教育技术,2014(6):100-101.

[2]Mc Croskey J C.课堂交流指南:交流在教学和培训中的作用[M].北京:中国轻工业出版社,2006.

篇12：高二作文：愿得一人心

你总是，那么不知疲惫，挺着自己柔弱的身躯却还是用超人一般的意志来对待如此顽皮的我们。你总是，那么温柔可亲，明明有着那么多琐事，却还是抽出时间来陪我们玩耍，笑得像个孩子。你总是，那么细心周到，明明有自己的孩子，却把“别担心，我送你回家。”这时，我感觉天都亮了。但是我知道，你的家和我的家根本就是反方向，你却坚持要送我回家，仿佛这是你义不容辞的责任。你把我送回了家，却也没有坐下休息一会儿，便匆匆离开了，临走时，还不忘叮嘱我注意安全。看着你离开的背影，我的心暖暖的，有一种无法言喻的感动。这时，我能回报你什么呢?

是的，你就是这么一个人，从来不会在我们面前发脾气，从来不会责骂我们，从来不会怪我们给你添了麻烦，什么都是一个人独自扛着。明明自己被一座山压得喘不过气来，却还是转过身来，面对我们，满面微笑。

多次，我在走廊的办公室里看到你的背影;多次，你在我们犯错误时宽容我们;多次，你在我们贪玩时告诫我们。我真的不知道，为什么你可以在面对那么让你头疼这么让你操心如此给你添麻烦的我们时，还能笑得那么坦然，那么真诚。你知道吗?对我而言，你的笑容是世界上最美好的东西了。很多时候，很多烦心事，都在你的笑容之下变得不那么重要，仿佛只要有你，一切的烦恼都是浮云。

我记得，在我对人生失望的`时候，你告诉我，终有一天我会长大，会出去看外面那个大而精彩的世界。可我当时忘记了，你所描述的那个精彩世界里，并没有你。

如今，我长大了，而时间却在你的脸上留下了抹不去的痕迹。你珍藏着所有好孩子和坏孩子的青春，却还是要慢慢老去，可你别怕，老了我去看你啊。看看那个曾经带给我无穷力量的人，现在安好吗?

你是你，平凡又独特;你是我的老师，尽心又尽责;你给我无限的勇气和力量，你是我永远的信仰。

你一定不会知道――我时常梦见曾经的自己，和永不褪色的你。

篇13：结发一人心

女生对梳子都是比较情有独钟的，在我国古时候,送梳子有私订终身，欲与你白头偕老的意思。送梳子代表一辈子都要纠缠到老，有结发的意思有私订终身的意思。圣诞节又快到了，又在烦恼给女朋友送什么样的礼物呢，那就学学古代，也送一把美丽精致的梳子给你的女朋友吧，顺便附上一首诗或者是一段说辞，保证让你的女友娇颜大悦的。

指间清风斩青丝，相会何期只梦中

指间清风斩青丝, 凝眸君知问是谁

淡扫蛾眉朝画师，同心华髻结青丝

十里平湖霜满天，寸寸青丝愁华年

对月行单望相护，只羡鸳鸯不羡仙

花自飘零水自流,淡淡青丝自言愁

春暖秋霜怜人袖,满月半弦月如钩

青丝绕指柔，华梳理云鬓

郎心轻画眉，红颜落朱唇

浓浓情相依，淡淡心相望

折翼降人间，守护爱一生

绾青丝，挽情思，任风雨飘摇，你我情比金坚!

古代的女子出嫁前有家人为其梳头的习俗，所谓“一梳梳到底，二梳白发齐眉，三梳子孙满堂”，既包含了家人的.美好祝愿，也有爱意的传递。因此，不少地方有了七夕送梳子的习俗。

送梳子有几种说法：

1.梳子代表相思，代表着你很想念很挂念对方!

2.梳子每天都梳理头发也代表着它与你的密切性，代表着白头携老!

3.梳子还代表爱情，古代一般有做定情的意思!

篇14：人心需要一点脆弱美文

他坐了一天一夜的火车，又坐了大半天的汽车，他就是要奔向那个叫做西尔根的地方。

他终于见到了西尔根，和在西尔根想见的人。他曾经在那里度过了整个青春期，那地方怎么能够像吃鱼吐刺似的轻易地剔除得掉呢？许多和青春连在一起的东西和地方。不管好坏，都是难以忘掉的。西尔根，西尔根。有时会在心中叫着它，就像叫着自己名字一样。

因为最后几年他当了民办教师。他教过的学生先是呼喊着“巴克西依乐咧”（蒙语：老师来了）都跑了过来，却不是他想象的样子。个个已经面目皆非。都是有了孩子四十岁上下的人了，有的还居然有了孙子。

又听见了熟悉的蒙语，又吃到了熟悉的扒羊肉，又喝到了熟悉的奶皮子，又闻到了熟悉的“鸟子莫”拌炒米的香味和属于西尔根草原风中的清香……酒酣耳热之际，这些学生们对他说：“老师。我们给你唱首歌吧！”他以为是常见的蒙古族人喝酒时的唱歌助兴，那就唱吧。没想到他们忽然齐刷刷地站了起来，齐声唱的竟是26年前自己教他们的那首歌。如果不是他们唱，他几乎都要忘光了，他一辈子就自编了这么一首歌。26年了。他们居然还记得？记得这么清清楚楚！不知怎么搞的。当着那么多的学生。他一下子竟泪流满面。一首陈年老歌就让自己的眼泪没出息地流了出来。

篇15：结发一人心

中国石油集团公司首届井控技能大赛于10月15日在大庆钻探工程公司井控培训中心大幕。中国石油集团公司副总经理、党组成员曾玉康出席开幕式。

参加这次井控技能大赛有大庆钻探、长城钻探、渤海钻探、川庆钻探、西部钻探和海洋钻探六大钻探公司派出的110名选手, 涉及钻井作业的9个工种。比赛内容覆盖接班前的巡回检查、召开班前会、现场操作、召开班后会一个完整班次的所有工作环节。比赛中, 将理论考试和实际操作考核相结合, 重点突出对溢流、井涌、井喷、井漏、抽吸等现场真实工况下班自为战应急处置能力的考核, 以实现“理论培训、实际培训、模拟培训、仿真培训‘四位一体’的有机结合”, 切实促进中国石油集团公司基层队伍井控技能水平的不断提高。曾玉康副总经理在讲话中说, 井控工作是工程技术服务企业安全生产的重中之重, 是中国石油集团公司构建和谐企业的重要基础。井控工作的基础在基层, 关键在基层。对于工程技术服务企业, 特别是对各钻井企业来说, 加强井控基本功训练是基层建设的一项重要内容。希望各单位以本次大赛为新的起点, 紧密结合企业实际, 围绕企业发展目标, 深入开展调查研究, 准确找出高技能人才队伍建设中的薄弱环节和存在的问题, 深入分析并提出有效的解决办法和措施, 扎实推进操作技能人才队伍建设, 打造一支熟练掌握专业技能, 适应勘探生产一线需要, 能够解决生产操作难题的高技能员工队伍, 为进一步提升井控工作水平奠定扎实的基础, 在建设综合性国际能源公司的征程中再创新业, 再立新功。