描写落叶的写景作文

描写落叶的写景作文（精选7篇）

篇1：描写落叶的写景作文

关于描写秋天落叶的写景作文

并不是你的容颜过于惊艳令人着迷，而是，那令我感动的一瞬间使你如同误落凡尘的天使，光芒闪耀照亮了我阴霾的天……

萧瑟的风，高唱着孤寂，吹卷起地上的枯叶，幻化成漫天的落寞。秋风寒，凉彻骨……

裹了裹身上的大衣，却感受不到应有的温暖。风，携着毫无感情的冷占据了我的心。“喂，你还好吧。”猛然抬眸，满眼枯败昏黄中一点白映的人心神一震，唯美的画面浮现：萧条颓败的深秋，枯叶如雪花般飘飘扬扬，一名少女身着白色高领衫，一尘不染宛如落入凡尘的天使，美得不可方物。“哎，怎么了？”她伸出插在口袋里的手臂在我眼前晃了晃“别往心里去，一次小检测嘛，什么大不了的？老师的批评是对我们的眷顾。”

来不及说出我真实的感受，只得望着她，轻轻一笑，刚想出口的话从嘴角咽下，一股暖流在心里涌动，冰冷的心消融了……

“我说了半天，你怎么不理我？好歹吱一声啊。”望着她假装生气是的可爱模样，再也忍不住那让嘴角扬起的冲动：“哪敢啊，您的训话我洗耳恭听。”舒展开嘟起的小嘴，水蜜桃般的面颊上嵌着浅浅的酒窝，她身后的梧桐树上飘飘悠悠地落下一枚叶，悠悠荡荡的.落在她的肩头。纯白与枯黄接触的一霎那，仿佛也有了生命，沿着她的肩，打了个旋儿，接着飘飘悠悠地荡着，终于落到了地上……

转过头来继续看着她，明亮似水的眼眸中淌出一股清亮，是人无比清泠，却不似秋风萧瑟、寒风凛冽。“这次就算了，咳咳，”她清了清嗓子，一改笑颜，一本正经地继续说道：“马上就要进行期中考试了，你要是退步了，我一定让你成为秋天里的一大染缸！”望着她严肃的表情，握得发白的指节，心里透出一派寒意，忍不住紧了紧外衣，并没有起风啊。“别、别冲动，一切好商量，呵呵……”“商量？商量什么？没什么好商量的！”她打断我可怜巴巴的“乞求”，丝毫不留有余地。谁说，穿白衣的一定是天使，为什么我遇到的就是魔女？

看我不再言语，她毫不吝啬地展露笑脸：“这就对了，看你的表现。”我无言，望着她转身，又一片叶从树梢落下……并不带凄凉，而是含着一种“落叶归根”的淡然宁和。紧紧跟上那道白色的身影，仿佛我们已经走进了画里……

风，依然吹，叶，依然落，风吹醒了沉睡的枯叶。他们望着那抹白影，并不责怪她喧宾夺主，因为她才是萧条秋日里最美的风景线……

篇2：描写落叶的写景作文

已是寒冬，又忆夏时。那些年轻的柳，年长的柳都摇来摇去。只幻想梦境中，柳树满满，柳絮漫天。只是，几时有过这样的景象。柳枝弯弯，柳叶嫩嫩。夏时的柳芳香四溢。那片片柳叶嬉笑地发出悦耳的歌声。海浪一样的，细细的一圈金边，就那么随意自然地铺在绿绿的柳叶上，像柄华丽的翠玉匕首，风韵万千，婀娜多姿。

用那么冰冷的眼神望着我的是那夏时的柳吗?蜷缩起身躯，衣衫褴褛的你，是那夏时的柳吗?只披一身金，掩盖不住黑色的伤。忍受了雨打虫蛀，只留下傲然的脸。冬日，柳叶无悔。伴着一枝秀丽长挑的枝，捧着雪花的晶末，步向了一片火红，然后她笑，哭，无声。我分明嗅到了这残落的柳叶香，那么烈，那么浓——那么短暂。只留下一片灰与煤灰分不清，淹没。柳叶灰，是那柳的归宿吗?

篇3：浅谈写景作文的入门方法

关键词：作文教学,写景作文,写作规律

作文, 可以看作语文学科中的“重头戏”, 尤其在小学中年级这个作文教学的初级阶段, 作文更是难上加难。写什么内容, 如何写出这些内容, 如何把这些内容写得具体详细甚至精彩, 都是困扰学生的问题。其中, 写景作文更是学生的难点。

在指导学生完成此类作文时, 我在课堂上一般采取“立足课本, 延伸实景, 把握结构”的方法, 循序渐进地帮助学生逐步了解写景作文的内在规律, 打下一个良好的基础。

一、充分立足于课本是写好习作的前提

作为小学作文启蒙阶段的语文教师都知道, 学生动笔困难最大的原因就是语言的匮乏。考虑到学生在这个阶段的身心发展, 阅读规律以及阅读习惯, 在实际教学中学生普遍还是不能达到课程要求。这时, 我们教师就要做好“引路人”, 为学生逐步登上作文宝殿搭好“台阶”。我们不仅要培养学生阅读积累的习惯, 更不能忘记挖掘身边存在的“宝藏”——课本。

其实课本中不乏精彩的写景范文:北至《北大荒的秋天》, 南到《美丽的南沙群岛》, 巍峨秀美的《长城和运河》, 天下闻名的济南《泉城》, 千变万化的《庐山的云雾》……即便它们描绘的景色有时离我们实际生活稍远, 但“它山之石, 可以攻玉”, 与其为了教学生如何写“活”景色而搜肠刮肚去寻找陌生的句子, 不如“舍远求近”, 好好开发课本里的现有资源。如《北大荒的秋天》里, “小河清澈见底, 如同一条透明的蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来, 明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”恰当的比喻, 动静结合, 在实际写作指导时再加入一定的想象, 让学生接着写鱼儿在小河里各式各样的活动, 帮助他们轻松掌握其中的写作诀窍。

学生在语文学习中接触得最多的就是我们的课文, 其中不乏要背诵的优秀文章、段落。它们是学生最熟悉也最拿手的资源, 所以我们在语文教学中更要注意到:背是为了学生深层次的内化, 学是为了学生更自如地应用。

二、延伸实景是写好习作的必备条件

作文的第一堂课, 就是教学生写自己的所见、所闻、所感。叶圣陶先生说过:“语文就是生活。”一切写作的素材和灵感都来自生活。小学中年级的学生, 其思维方式还在具象阶段, 脱离了实际环境不行;景色的信息太多太复杂也不行。所以要根据实际情况, 鼓励学生走出课堂多观察周围, 结合学校的课外活动给予点拨。

写景习作的题目要清楚, 范围小, 贴近生活。对于三年级开始学习写作的孩子, 《学校的花坛》《草地的角落》《公园的一角》等这种有明显环境规定的题目会更容易上手。教学《学校的花坛》, 我会分组带着学生参观学校其中一个花坛, 教他们亲自观察花坛中的景物, 和矮小的龙爪槐比比身高, 自己去摸一下月季花的花瓣和尖刺, 闻一闻含笑花的香味, 让学生对自己要描写的景物有一个直观的印象, 一边观察一边让他们交流自己的想法, 当堂就写下自己想说的话, 然后整理成段落文章。

同时, 写景习作的练习要贴近生活, 每次的春游秋游活动, 都是我训练学生练习的好机会。地处江南水乡, 我们去的国家公园里处处有景色, 该如何选择写作的题材?我以水为媒介, 引导学生来写湿地公园中各式各样的桥:最普遍的圆拱桥在学生的笔下变成了横跨在清澈水面上的彩虹, 与它的倒影形成一个完美的圆;石头桥上建造小亭子, 在学生的眼里是建筑师们满满的心意和关怀;由铁索拉成的木板桥在滔滔湖水上摇晃, 那吱吱呀呀的声音记录了他们一行的惊险与喜悦……有景可写, 有物能写, 写作离不开生活, 生活又必须浓缩凝练到学生的心中, 学生的笔下。

三、把握结构, 掌握规律是写好习作的法宝

面对刚刚接触写作文的小学生, 教师在指导时更应该把重点放在对段落练习的指导和对文章架构的把握上。写作文时基本顺序, 段落、句子间应该有的结构, 都是我们要指导的地方。学生只有掌握了这些, 才能了解写景作文的一般规律。

(一) 心中有画

三年级的写景作文, 一般都是从描写图上的景色开始。图画直接明了, 是非常好的入门辅助。我在教学时经常鼓励学生仔细看、闭眼想, 有意识地锻炼学生重组画面信息的能力。教师在作文教学时, 首先要明确自己的教学目的, 写景作文不能只是满足于让学生写自己眼前看到的一幅画, 而是要“胸有成竹”——能够在自己的脑海中用思维创造出一幅画。这幅画, 既是对真实的外在世界的反映, 又充满了自己的特色;包括对所描写景色的记忆、处理、加工等等, 有着形态、颜色、大小、特质各方面的反映。动笔之前, 我经常要学生想一想, 自己到底要写的景色里有哪些景物, 它们的位置如何, 它们又是什么样子的, 哪个景物准备重点写, 哪个又准备略写。

(二) 结构清晰

写景作文和叙事作文一样, 同样要做到结构清晰。在学生练习中, 我习惯指导他们按照总分或者总分总的结构来练习段落写作。围绕中心句来写, 是三四年级学生练习写作中一个基础内容, 也是一个良好的写作习惯。

(三) 按顺序有条理地写作

篇4：落叶的写景作文

“呼——呼——”。风婆婆的一阵微风吹来，吹醒了正在沉睡中的秋叶，秋叶在风中瑟瑟发抖，最后像一只只漂亮的枯叶蝶，在风中翩翩起舞。

一片片落叶掉在了地上，一个小女孩走了过来，随手拿起了一片落叶，这片落叶非常高兴，它想：我真幸运，可以为这个可爱的小女孩做些什么了！想着，想着，小女孩突然捡起了她旁边的落叶，比较了一下，然后把它扔在了一边。

“呼——呼——”这次的风似乎更冷了一些。这片树叶失望极了，小女孩的动作不时地在它的眼前回放，它真想为别人做些什么，可却又无能为力。

突然，这种梦想有了一丝希望。它看见小溪前一群蚂蚁正在犯愁：“我们怎么过河呢，如果过不了小溪就无法回家了，我们该怎么办呢？”这一片落叶眼珠子一转，灵机一动，对小蚂蚁说：“不要着急，让我来帮你们过河吧！”

落叶先把自己的身体弄平，让小蚂蚁坐上来。

“走啦！”这条“小船”在“波涛”与“困难”中前行，终于到达了彼岸。

送完小蚂蚁后，落叶感觉自己跟以前不一样了，像做了一件非常伟大的事，很是自豪。

“呼——呼——”。这时又吹来了一阵风，又有更多的秋叶从树上飘落下来，它们每一片都是那么地美。每一片秋叶都盖在了那片落叶的身上。落叶感觉突然间离自己的梦想又进了一步，它又感到眼前一片漆黑，什么也看不见，但是它并不害怕，安心地闭上了眼，因为他知道当春天来临时，它已经化成肥料，来报答自己的大树妈妈。

篇5：秋的落叶写景作文

秋天，金色的季节，丰收的季节，我的目光略过一望无际的树林，略过金黄的稻田，略过丰收的果园，却停留在飘落的树叶上。

远看，枫树像一个巨大的火球，燃烧着整棵大树。一片片红红的枫叶，像我们胸前的红领巾一样，在风中摇曳着。

近看，几片枫叶飘落到了地上，想红蝴蝶一样翩翩起舞。又像一个个穿着红裙子的“小仙女”，准备去参加一场专属于叶的舞会-----华尔兹舞会。一个个“小仙女”在秋风的伴奏下跳起了华尔兹。简直美极啦!我忍不住在这金黄的.地毯上跳起了舞。

秋风突然停止了伴奏，小仙女们也停止了舞步，纷纷落下。我舍不得让这场舞会结束，于是三步并作两步的接住了最后那个小仙女。这个小仙女像人的手掌一样，穿着鲜红的晚礼服。我仔细一看，她的身上有丝丝缕缕的脉络。用鼻子一闻还留有泥土的芳香。太美了!我躺在这金黄的地毯上，满足的露出了笑容，好像我就是一片片默默付出的枫叶!

篇6：落叶的美丽优秀写景作文

落叶之美，在于它的颜色和干枯。在它的一生中有过多少次阳光照到过它，它却自己一点儿也不留地输送给了大树，所以，一年下来，它是那么的枯黄，因为它把所有的青春都奉献给了大树。

落叶之美，在于它的残缺。罗丹大师的著名雕塑维纳斯，被罗丹大师亲手砍下了双臂，那是一种残缺的美，有多少能工巧匠为断臂维纳斯补过手臂，但是人们仍然认为，那种残缺比那十全十美更加美丽。

落叶之美，在于它的寻根。在那遥远的西方，有多少老华侨，他们并没有因为在国外的成就感到自豪，而忘记了在遥远的东方，有一位哺育过他们的母亲中国;一些在大陆出生，在台湾生活的同胞，永远都不会忘记有一个伟大的母亲在等着他们，那就是中国!难道，寻根不是一种美德吗?寻根，让落叶的美又增添了几分!

落叶之美，在于它的再生。秋天，枯黄饥瘦的叶子停止了呼吸，飘飘然落下来，为大树存储肥料，让大树来年长得更好。春天，叶子又长出来了，叶子经过了多少个春秋它仍然“活”着。

篇7：谈落叶松落叶病的发生规律与防治

1 落叶松落叶病发生的规律分析

针对落叶松落叶病发生的基本规律进行分析, 是一个基础性的工作步骤。在实践的研究与分析之中, 需要在特定的区域之内选择样株, 并且对针叶发病的状况进行定期式的观察与研究。由于落叶松落叶病发病往往较为严重, 所以还需要对不同病害程度的落叶区域进行试验标准地的设置, 在规定的时间之内对防治的具体效果进行统计分析。

2 落叶松落叶病发生的原因分析

根据研究与分析, 可以发现落叶松落叶病发生的原因有多个方面, 病源以及侵染循环有可能会导致林木出现病害, 同时孢子的传播释放以及树种之间的联系也可能会导致病害的发生。导致落叶松落叶病的病源是落叶松球腔菌, 此类病菌属于腔菌纲、座囊菌目, 同时还需要明确的是病菌侵染循环的基本规律, 一般的情况之下落叶松落叶病每年只会完成一次循环, 而菌丝则会在林木的土地之上越冬。直至第二年的六月上旬至六月中旬的阶段, 才会完成假囊壳, 并且其孢子会逐步的飞散开来。借助气流以及空气等, 对针叶造成侵染, 当病源侵染进入针叶之后, 会有长度约为30 d的潜伏期, 会在针叶的表面之上出现黄色或者是黄绿色的细小斑点。而在七月下旬直至八月中下旬的时间段之内, 在针叶之上则可以发现黄绿色的小斑点逐步的变成了黑色小斑点, 此为性孢子器。根据上述的分析, 可以明确落叶松落叶病病害出现之时的基本特征, 如果在针对林木观察的过程之中出现了上述的现象, 还需要通过切实可行的措施进行防治。

根据相关的统计资料以及研究分析的报告, 可以发现在定点捕捉孢子的数量以及林间定期的观察数量会有一个飞散的高峰时期, 大约在每年的六月下旬直至七月上旬中间的时间段之内。此阶段之内的平均温度较高, 并且平均相对湿度可以维持在80%左右, 有利于孢子的生长以及病菌的繁殖。另外经过调查以及分析研究, 可以发现在六龄以下的幼林孢子分布情况较小, 而在海拔较低的部位, 其落叶松落叶病的发病程度一般比较轻, 树龄在六年至二十年之间的林木以及海拔较高的林木, 其往往发病的程度比较严重, 这一点是落叶松落叶病发病的一个重要规律特征。

根据对日本落叶松、华北落叶松以及波氏落叶松等疾病的感染程度以及发病情况进行全面的分析, 可以进一步的发现在林木的发病期间当中, 波氏落叶松以及华北落叶松的发病程度最为严重。

另外, 落叶松落叶病疾病还有着以下几个方面的特征:其中5~20 a生林木发病重。染病林木的针叶一般于7月下旬开始变黄, 8月上、中旬逐渐落叶, 比正常林木提早落叶30~50 d。第2 a晚放叶5 d左右, 且针叶稀疏, 短小, 色淡。病害严重时, 对树高、胸径、材积生长有明显影响。

3 落叶松落叶病防治的方案研究

落叶松落叶病在白水江林区1年完成1次侵染循环, 其病源侵染高峰期为每年6月下旬~7月上旬。因而, 对其化学防治应在此期间进行。树势衰弱的林木、林龄6至20年的林分发病程度最高, 在林分的经营管理过程中应注重提高树势, 在高海拔造林中落叶松树种的选择比例不宜过大。于6月下旬至7月上旬, 施放百菌清烟剂15 kg/hm2。也可用45%代森铵300倍、80%代森锰锌800倍喷雾, 可收到明显防治效果。

4 结束语

综上所述, 落叶松落叶病是在林木种植以及林木生长之中的一种常见性疾病, 广泛的存在于我国的北方林木之中, 并且如果针对疾病的防治不恰当、针对疾病的发病规律不清楚或者是防治的手段不合理, 均会导致严重的后果, 影响林木的正常生长与培育工作的进展。根据对落叶松落叶病的发病规律以及具体的防治方案进行全面的分析以及细致的研究, 从一个更加直观的角度对落叶松落叶病发病的基本状况以及发病的高峰时期进行了概述式的研究, 旨在以此为基础更进一步的促进林木病害防治工作的进步与发展, 并且保证对疾病发病的情况以及具体的出现规律有着更好的掌握, 进而确保林木的病害防治工作可以得到更大的进步, 避免落叶松落叶病对林木的生长形成不良影响。

参考文献