你别问，这是为什么作文

你别问，这是为什么作文（共7篇）

篇1：你别问，这是为什么作文

我要把面包送给她品尝，

让围巾为她抵挡严寒，

在一起读最美的故事，

 

她就是卖火柴的小姐姐。

六年级:周敏

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篇2：你别问，这是为什么作文

早晨，妈妈给我一个面包，下午，姐姐给我两颗棒棒糖，

我悄悄的留下一半。我悄悄的留下一盒。

你别问，这是为什么。你别问，这是为什么。

中午，爸爸给我穿上新鞋子，晚上，我把它们放到枕头边。

我一定不把他弄脏。让梦儿赶快飞出我的被窝。

你别问，这是为什么。你别问，这是为什么。

篇3：你别问，这是为什么

把棉衣给她挡风雪，

在一块唱那最好听的歌。

你想知道她是谁吗?

请去问一问安徒生爷爷——

她就是卖火柴的小女孩。

篇4：你别问,这是为什么诗歌

我要把裙子留给她，

我要把钱给她买书，

我还要和她一起唱歌。

你想知道她是谁?

那请你问安徒生爷爷——

篇5：《你别问这是为什么》教学反思

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要三年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：

(1)小作者送了什么东西给卖火柴的小女孩?

(2)为什么送这些东西?

(3)你从中知道小作者是个怎样的人?

让学生带着这些问题自学重点段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的.内心感受。我让他们说说从句子“你别问，这是为什么?”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的?孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受，然后我提出一个问题：“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?让学生自由充分地说。

篇6：你别问，这是为什么作文

2、同桌考一考(拼读、认读)(5分钟)

教师读自学提示，再简化说一遍自学提示(读课文，圈生字，拼读，同桌检查拼读、认读)。

(1)学生根据自学提示读课文，圈生字，拼读(根据学情况奖励星星)。

(2)同桌互相检查生字的拼读和认读(奖励星星)。

(3)教师指名(重点检查后进生，三位即可)让学生拼读。

(4)教师引导学生发现：整体认读音节。yè页，指名说整体认读音节的读法(练习读两遍)。

(5)同学们齐拼读生字。

(6)给生字摘掉帽子，指名个人读，分组认读(发现问题及时纠正，奖励星星，送掌声)。

篇7：爱你不你别问我为什么的爱情诗歌

但凡有人向我说到你，我的`心

我的心就像被捅了一个窟窿，它已经流不出一滴血

你还是走来，彩色的裙子，我为你戴上

在秋天里用香桂编织的花环

哦 喝一杯红酒吗?