逃生演练活动方案

逃生演练活动方案（共9篇）

篇1：逃生演练活动方案

为进一步贯彻教育局关于安全工作的指导精神，切实提高广大师生的消防意识和消防逃生常识，具备初步的自救互救的能力，不断提高学校处理突发事件的能力，积极打造平安校园，根据学期工作安排，特组织消防逃生演练。为确保演练安全、有序、顺利地进行，特制订本演练方案。

一、演练领导小组

组长：xxx

副组长

：xxx

组员：xxx xxx xxx xxx xxx xxx

二、具体计划

1、动员阶段：11月10日全体师生会议进行演练总动员。让本次演练的有关人员集中了解演练方案。

2、筹备阶段：11月10日—12日各班逃生常识介绍及各班演练前按下楼逃生线路进行训练。

3、具体演练时间：11月13日上午9：40；听火警警报声演练。

4、地点：学校操场。

逃生演练预设

一、背景预设

教学楼突然起火，火势较猛，情况紧急。

二、过程设定

1、学生听到警哨声后，迅速撤离。但须注意：

（1）冷静判断

（2）带好湿毛巾

（3）用湿毛巾捂着口鼻、低着身子撤离

（4）应绝对服从老师的组织

（5）按预定的撤离线路有序地撤离

2、学生撤离后，到大操场集中：1—6年级到操场站立按广播操位置排列。

各班主任清点人数（若缺人立刻电话联系）。

三、撤退线路要求

教学楼：

一年级 负责：xxx 协助：xxx

按顺序分两队分别从前后们撤离到西大操场。

二年级 负责：xxx 协助：xxx

按顺序分两队分别从前后们撤离到西大操场。

三年级 负责：xxx 协助：xxx

按顺序分两队分别从前后们撤离到西大操场。

四年级 负责：xxx 协助：xxx

按顺序分一队分别从前后们经楼梯撤离到西大操场。在五、六年级之后。

五年级 负责：xxx 协助：xxx

按顺序分一队分别从前后们经楼梯撤离到西大操场。

六年级 负责：xxx 协助：xxx

按顺序分一队分别从前后们经楼梯撤离到西大操场。在五年级之后

楼梯口总负责：许天胜

报警总负责：xxx

四、总结

校长作演练总结点评。

篇2：逃生演练活动方案

一、演练活动的目的1．使全校学生熟悉我校的紧急疏散路线和消防设施。

2．掌握必要的逃生技能，一旦遇到紧急情况，能够及时逃生和正确使用各种消防设备的方法，学会自救和救人并提高学生自护自救能力、面对突发事件的应变能力。

3．进一步发现我校在应对突发事件时尚存的问题以利整改。

二、时间：2011年4月13日

三、组织机构

总 指 挥：赵玲

现场指挥：史永申

通 讯 组：教导处

保 卫 组：郝长卉 史永申 贾金岩

破 坏 组：沈影孙立娜吴金华李艳李凯学

张仁峰徐洪达腾洪胜李万成张桂英

抢 救 组：邓立娟于贺影宋莉莉金玉红蔡园 园任乐付中英丁凤臣曲立华陈立艳

四、紧急疏散原则

1、快慢结合（快：出班集合快。慢：拐弯要慢）

2、就近（靠门靠窗先撤，不按顺序排队，边走边排边排边走）

3、避让（不拥挤，行进时不抢、推前面的同学。老师避让学生，主动帮助维持秩序）。

4、第一责任人：班主任（平时上课时为科任教师）为第一责任人。

五、疏散步骤

临时指挥点： 操场领操台

1.烟起听到警报后，各班同学在班主任老师的组织下，迅速排成二路纵队（女生一队 男生一队）按事先指定路线疏散。

2.各班有序撤离，到指定地点站队集合。按就近原则，离火情最近处最先撤离。

3.学生在撤离疏散时所有师生的正确姿势是弯腰，用湿毛巾堵住口鼻逃生。

4.学生在疏散撤离时，要有序进行，动作要迅速，始终要保持肃静，途中切记不可拥挤，要严格按照学校规定的路线，安全撤离到指定地点。

5.班主任紧跟在全班学生疏散队伍之后；随时处理偶发事故。

6.安全撤离到指定地点后，班主任要立即清点人数清点后要把班级情况报告给总指挥。

六、活动程序

1．烟起鸣响警报，全体师生紧急疏散至指定地点。第一遍演练不合格的班级，重新演练一遍。

2．进行防火宣传和火灾自救教育。

3．展示和讲解消防器材的使用方法。

4．师生参与互动。

七、演练要求：

1、疏散负责人各负其责

2、班主任（科任教师）必须熟悉本班疏散的方案和路线。在演练前要安排好本班学生的疏散顺序：从靠班级门口的小组开始有秩序疏散。

3、班主任（科任教师）听到紧急疏散警报，第一时间内赶到指定位置，做好准备工作，组织学生按事先指定路线疏散，不得脱岗，不得在第一时间离岗。

太平川镇第二小学

篇3：逃生演练活动方案

逃生路线指示牌是目前施工现场施工中施工必用装置之一。而目前安插逃生路线指示牌底座是及其简陋且安装使用很麻烦的物品, 就是用一直径为40mm的管子下面焊一长0.4m的19mm抽油杆, 用锤击将其砸入地下固定安放, 在砸击过程中该物品极易损坏;尤其是井场砖渣较多不易放置、砸入, 在锤击时用手扶的过程中易伤人, 且在送油管或者吊送工具时要重新拔出等收送油管或者其他大型施工后, 再将其夯击打入地下, 单井多次施工, 这样即浪费了时间, 又增大了劳动强度, 因此我们对施工井逃生路线的研究和分析, 认为逃生路线并不是一成不变得, 随着井场的布局和井场的施工, 逃生路线是有所改变的, 插在地上固定式已经不需要现场施工的需要, 对于目前现场我们研究设计将固定式逃生路线牌底座改为活动式逃生路线牌底座, 这在施工中拿取方便且减少了施工人员的劳动强度, 增加了施工进度, 对于油气生产起着非常重要的作用。

2 逃生路线牌底座的研制

2.1 设计原理和构思

经过我们对施工现场逃生路线的研究和分析, 认为逃生路线并不是一成不变得, 随着井场的布局和井场工序的施工, 逃生路线伴随着工序的改变是有所改变的, 并且在作业施工现场根据工序的不同, 要收送油管和施工工具, 因施工车辆进入施工现场, 所以要将插在地上的逃生路线牌拔出, 因此固定式已经不需要现场施工的需要, 对于目前现场我们研究设计将固定式逃生路线牌底座改为活动式逃生路线牌底座, 这在施工中拿取方便且减少了施工人员的劳动强度, 增加了施工进度, 对于油气生产起着非常重要的作用。

2.2 装置的制作

焊接一个四方锥形体, 椎体上部中间位置焊一内径30mm的螺丝帽, 椎体底部中间位置焊一直径30mm的筒体, 并在筒体上部侧面焊一螺丝帽, 用于螺丝固定逃生路线牌 (见图1) 。

针对以上存在的问题, 我们设计了逃生路线牌底座, (焊接一个四方锥形体, 椎体上部中间位置焊一内径30mm的螺丝帽, 椎体底部中间位置焊一直径30mm的筒体, 并在筒体上部侧面焊一螺丝帽, 用于螺丝固定逃生路线牌) , 有效的解决因基础不稳易倒、拿取方便的问题, 从而延长了逃生路线牌的使用寿命, 从根本上避免锤击、手扶等不安全因素, 达到使用方便, 降低风险保障人身安全, 节约开工时间, 减少劳动强度, 提高时效的目的。

3 实际效果

逃生路线牌底座在施工现场通过在施工现场文13-118井、文65-24井、文215-10井、文101-9井、文101-侧21井等多口井的应用, 现场使用效果得到了操作人员的普遍好评。

4 固定式逃生路线牌和活动式逃生路线牌底座的对比

逃生路线牌底座改进后的逃生路线牌底座和改造前的逃生路线牌底座通过三个月的使用对比发现, 该逃生路线牌底座有如下特点:

(1) 固定式逃生路线牌底座劳动强度大, 在安插时需要人扶着用榔头夯击每口井施工都要安插夯击数次, 存在着安全隐患, 且劳动强度大;改进后的活动式逃生路线牌底座, 减少了施工人员的劳动强度, 提高了工作效能。

(2) 固定式逃生路线牌底座安插后拿取不方便, 费时费力, 改进后的活动式逃生路线牌底座, 在施工中拿取方便, 增加了施工进度, 对于油气生产起着非常重要的作用。

(3) 固定式逃生路线牌底座安插夯击时存在着安全隐患, 易伤手, 改进后的活动式逃生路线牌底座, 使用安全, 安装搬运。

(4) 固定式逃生路线牌底座安插时夯击时存在着安全隐患, 易伤手, 改进后的活动式逃生路线牌底座, 不受条件限制, 按照井场条件可以直接放置, 使用。使用安全, 安装搬运简洁、方便。

5 效益分析

5.1 投入费用

加工一个需要200元, 单队加工两个0.04万元, 19×0.04=0.76万元。

5.2 效益分析

原来的固定式逃生路线牌底座用时一般安插一次在8-10分钟, 完成活动式逃生路线牌底座后每次只需要1-2分钟即可完成, 节约了开工时间, 且在施工过程中不用来回拔插, 一次可节约时间为15分钟, 每口井安置两个逃生路线牌至少两次就可节约15×2=30分钟=0.5小时, 2014年10-12月份共施工257口井, 每单井作业速度比以前加快0.5小时, 三个月共节约10.28万元。三个月净效益10.28-0.76=9.52万元。

6 结论

逃生路线牌底座改进后的逃生路线牌底座和改造前的逃生路线牌底座通过在施工现场的应用, 得到了广大员工的认可, 通过对比发现固定式逃生路线牌底座劳动强度大, 安插后拿取不方便, 费时费力, 安插夯击时存在着安全隐患, 易伤手;改进后的活动式逃生路线牌底座, 拿取方便, 安装搬运使用都比较安全, 且在施工中减少了施工人员的劳动强度, 提高了工作效能, 增加了施工进度, 对于油气生产起着非常重要的作用。

摘要：逃生路线牌是目前施工现场施工中必用设备。而目前安插逃生路线指示牌底座是固定安放且用锤击易损坏;井场砖渣较多不易放置、砸入, 在锤击时用手扶的过程中易伤人, 且在送油管或者吊送工具时要多次夯击, 这样即浪费了时间, 又增大了劳动强度, 因此我们把逃生路线牌的固定式底座, 设计改为活动式逃生路线牌底座, 这在施工中拿取方便起着非常重要的作用。

篇4：逃生演练，不能走过场

同学告诉我们，他的同事家住一幢五层楼房的顶层。前不久，油价上涨，一楼靠近楼梯的住户提前购置一桶汽油并安置在楼梯口。这天晚七点多，这桶汽油突然起火，火势冲天，住在顶楼的同事的妻儿立即警觉。正在读初二的儿子因学校刚刚进行过逃生演练，立即打开家门，不顾母亲的呼唤，捂着嘴巴就从五楼冲下来。母亲明知危险，但救子心切，也冲出家门。结果可想而知，母子俩全身90%被高温灼伤，母亲更因为边跑边喊，内部器官也被灼伤，伤势更为严重，危在旦夕。

我的不少同学在同情之余都对这位少年及所在学校竖起了大拇指——孩子逃生意识强，学校训练有素。我着实不敢苟同，继续追问同学：“那二楼三楼四楼的住户不在家吗？他们的情况不知如何？”同学替幸免者高兴，激动地回答：“二楼门被烧坏打不开，三楼还没回家，四楼住着一对老人，腿脚不便索性在家等死。幸运的是，汽油燃尽没有爆炸，这三户都能平安。”

我继续采访其他同学：“你们学校都进行逃生演练吗？”

一同学抢着说：“在这一点上我还是很佩服我们学校的领导班子，我们学校的逃生演练已经常态化。从汶川大地震之后，学校坚持每周都不定时进行一次。”语气中透着自豪，其他同学纷纷点头。

“那是怎样进行的呢？”我不依不饶。

“那还不简单。在校园广播系统安装警报系统，学生上课期间拉响警报。只要学生能在最短的时间内冲出教室，“逃”出教学楼，并且避免踩踏，那就是一次成功的逃生演练。”不少同学随声附和。

一位同学笑着谈到：“有一次，我正在上课的兴头上，突然警报拉响，我正莫名其妙，全班孩子哗啦一声全涌出教室。呆在那几秒钟后我才回过神来，后来同事都笑我警惕性不强。”

“还有，我校在逃生演练上也注意地震和火灾的区别。我们特别告诫学生，发生火灾时一定要捂住嘴巴，以免热浪灼伤内部器官。刚才那位孩子就做得很好，要不然后果不堪设想……”一位同学又感慨起来。

我接过话头：“照你们的意思说，是学校的逃生演练救了这孩子的命……”我的话有弦外之音，很多同学都听出来了，静了下来。

“其实，如果这孩子没有进行过这样的逃生演练，那他也就不会稀里糊涂捂着嘴就冲出去，那母子俩也就不会受那么重的伤。”我的话音刚落，就有人驳斥：“谁也无法预料那桶汽油是否会爆炸，要是爆炸了呢？那整栋楼的住户可就遭殃了，她们母子俩不是正因为冲出去才获得一线生还的机会？”

我早料到这样的反驳：“对，那孩子跑得对，只是跑得太仓促，跑得有点稀里糊涂。他为什么没有想一想，这么高的热浪自己的肉体能承受得了吗？为什么不能先用水沾湿被子之类的东西，再将自己裹住保护一下，最后再冲出去。所以说，学校的逃生演练成了大火的帮凶，让她们母子俩几乎丧失性命。”我的话一定给他们内心带来不小的震撼，此刻他们都默不作声了。

我继续“语不惊人死不休”：“逃生演练时，那警报声之于学生的感觉，就如农户的敲盆声之于那些鸡鸭猫狗，完全成为了一种条件反射。他们在面对真正的危险时忘记了审时度势，只剩下一副无知者无畏的架势。”

“那照这样说，学校演练就不要搞了——不搞，反倒没事；搞了，倒要承担责任？”一位已在校长岗位多年的的同学不无揶揄地说。

“如果如刚才各位介绍的逃生演练，确实是不要也罢，”我试着以平静的语气说，“我们现在的逃生演练太过草率，为演练而演练。而一旦孩子面对真正灾难的时候，自己的鲁莽行为会为自己增添更多的危险。就说刚才的那个火灾现场，因门被烧坏的二楼和腿脚不便的四楼难道就只能听天由命吗？我们五楼是不是也只有从楼道往下冲一条道？肯定不是也必定不能。所以在逃生演练时，我们是否应该培养孩子根据火势实情选择最佳的自救方案的能力？二楼左右的可跳楼逃生，但跳之前先得往地面扔一些棉被、枕头、床垫、大衣等柔软的物品，以便软着陆，然后用手扒住窗户，身体慢慢下滑，以缩短跳落高度；楼上的住户若楼道火势不大或没有坍塌危险时，可裹上浸湿了的毯子、被子等非塑料制品，快速冲下楼梯；若楼道被大火封住而无法通过，可顺着墙外排水管下滑或利用绳子借助阳台逐层跳下；实在不行，也应选择一间最不易被烧到的房间，迅速关闭房门，并用湿毛巾、床单等物堵塞门缝，防止烟火进入，等待救援……”

校长同学的脸随着我的话越来越红了，不禁深刻反省起来：“是啊，其实我们是缺少真正的忧患意识，觉得地震、火灾总是离我们很遥远，哪会这么巧就让我们的学生碰上。所以逃生演练组织起来就随便了许多，草率了许多，没想到的是，这恰恰埋下了祸根……”

“老同学，你知道这是什么思想在作祟吗？”我得理不饶人，“是‘不求有功，但求无过的思想在作祟。你看看，我们现在的学校很多与学生成绩无关、与校长政绩无关，但事关学生生命成长的举措都是走过场，摆花架子……”

校长同学随即呼应：“是啊，我们的教育不能急功近利，什么事都得用心去做，谁知道哪片云彩会下雨？”

话题有点扯远，但我们的话让各位从事教育行业的同学频频点头。是啊，也许严谨一点、正规一点的逃生演练，花去的费用多一点，牵扯的精力多一点，但对学生的生命成长一定终身受益。

逃生演练，千万不能走过场！

（作者单位：江苏盐城市大丰区大桥小学）

篇5：逃生演练活动方案

为进一步增强广大师生的公共安全意识，不断提高师生防护、自救警惕性，增强自护自救意识和自我保护能力，提高师生在火灾发生时的逃生能力。使全体师生在发生火灾时能够迅速采取措施，进行有效防护，及时有序地撤离到安全地带，并杜绝撤离中次生事故的发生，达到将危害降低到最小的目的，特进行火灾逃生演练。

一、演练内容：火灾逃生。

二、演练时间： 2017年12月4日星期一下午班队活动课。

三、演练组织机构： 组 长：陈地荣 副组长：张勇 总指挥：张勇

成 员：王传军 宋锡涛 庞波 马中礼 万明生 刘雅君 各班主任

四、人员分工：

陈地荣 演练全盘指挥；

张勇：发令，操场秩序维护； 张勇：演练具体指挥，计时；

李自盛：教学楼一楼东楼梯口

任兴兰：教学楼一楼到二楼东楼梯拐角疏通，陈晓辉：教学楼一楼到二楼西楼梯拐角疏通，马红艳：教学楼一楼西楼梯口； 谢桂英：教学楼二楼东楼梯口； 李珏：教学楼二楼西楼梯口；

罗 莹：教学楼二楼到三楼西楼梯拐角疏通； 何艳红：教学楼二楼到三楼东楼梯拐角疏通； 巩红艳：三楼东楼梯口； 陈朝林：三楼西楼梯口；

左 娟：旧教学楼二楼中楼梯口；

袁 丽：教学三楼到四楼西楼梯拐角疏通； 戚海燕：教学三楼到四楼东楼梯拐角疏通；

马利群：旧教学楼二楼到一楼中楼梯拐角疏通； 庞春燕：旧教学楼二楼到三楼中楼梯拐角疏通； 裴月仙：负责协助一（1）班班主任； 黄 柯：负责协助一（2）班班主任。

职责：

①各楼层安全员到楼梯拐弯、走廊拐角等容易发生踩踏事故的地方。②各楼层安全员合理调节学生疏散的进度，特别是防止过度拥挤造成踩踏事故。

③处理学生疏散过程中的偶发事件。（4）避难场所指挥工作组 学校足球场

五、演练步骤：

1、上课教师进教室进行防火灾教育，听到急促哨音后，立刻组织学生作必要的防护，从前后门有序撤离教室，并按规定路线疏散学生到操场指定地点。

2、到操场迅速站好，清点人数，检查学生情况。

3、安抚学生，稳定情绪。

4、各班班长向马中礼老师汇报学生人数。

5、由张勇马中礼老师对全校师生进行灭火器使用培训。

6、针对演练情况，陈校长总结讲话。

七、演练要求：

1、各班主任要提前做好应急演练和火灾逃生知识、方法的宣传教育，要求学生牢记逃生要领、自我防护措施。

2、演练前要引领学生熟悉疏散路线，特别是低年级学生，要反复教育，使每一位学生熟悉疏散路线和要求。

3、所有参加演练的教师，要牢记自己的工作职责，及时到位，认真负责，及时制止学生的不安全行为，严谨组织学生撤离。

4、总务处、安保处和值周教师要对校设、水源、电源、楼梯扶手等方面进行全面检查，特别是对演练路线途中的安全隐患要认真排查，消除事故隐患。

5、演练中，各班要严格按照预定路线疏散，要求学生做到集合迅速，下楼快而不乱，步步踩实，不猛跑，不拥挤，不打闹，不推搡；要对学生强调在演练中遇突发事件时，要冷静，严格秩序，听从指挥。

6、做好演练中意外事故的防范和救治准备工作。

7、演练结束后，各班及时总结，找出演练中做的好的和存在的问题，提出改进措施。

篇6：学校消防安全逃生演练活动方案1

一、活动目的：

1、切实提高学生的消防安全意识，提高学生的安全自救能力和自我保护意识。

2、当遇到失火等其他特殊情况时，能在短时间内有条不稳的紧急疏散全体师生。

二、演练原则：

1、服从指挥的疏散原则。

2、有组织的疏散原则。

3、低楼层优先的疏散原则。

4、先学生后教师原则。

三、演练准备要求：

1、安全领导小组：制定活动方案，并向全体师生宣布，明确职责。

2、听到逃生讯号之后，有序地从教室中跑出，每人用一只手捂住嘴巴，弯腰，．．．．．．．．

二人一排，学生在班主任老师带领下按规定的顺序（教室里按小组从左往右）．．．．

路线逃出教室，到达指定地点集中、清点好人数逐级上报（班主任、主任、总指挥）。

3、要求依次、快速、安全，不能抢先，以免发生拥挤、踩踏事故。

4、各出口大门必须打开。（保持道路畅通）

四、时间、地点、内容、对象：

1、演练时间：2013年4 月 8日下午4点

2、地点：教室

3、内容：

（1）火情报警：广播系统播放警报声响。

（2）遇到火灾时的逃生演练。

（3）义务消防队员灭火演练。

4、对象：全体师生。

五、演练具体安排：

（一）、组织领导：

1、总指挥：朱士军，2、副总指挥：蒲朋，3、领导小组成员：全体老师

（二）疏散演练分工：

1、报警员：彭慧

2、记录员：洪莉

3、疏散组人员：各班主任

4、疏散路线：（服从演练原则）各班学生跑步到操场集中。

5、救护组：

负责人：刘均梅

六、演练的具体操作程序：

（一）准备：

1、召开班主任会议：各班主任要做好发动、教育、辅导、组织等准备工作，确

保演练顺利进行。

2、后勤保障处要做好后勤保障工作。

3、周一上午升旗仪式宣布逃生演练方案。周一下午13：00提前上课，全体师生

第三节15：40分下课后准时在篮球场按升旗仪式队列集中。16：00，讲解相关消防安全逃生知识。之后全体参加演练人员各就各位，做好演练准备工作。

（二）开始：

总指挥宣布：“各位同学、各位老师，刘祠小学消防逃生演练现在开始。” 全体师生回办公室和教室，各演练工作人员就位。

（三）起火：后勤人员在指定地点放烟雾弹。

（四）报警：

校消防安全领导小组，立即启动学校火灾应急预案，通过广播下达命令：“全体师生请注意，现在学校某处发生火灾，请各班上课教师立即组织学生有序地撤离火灾现场，到操场集中。”

（五）火场疏散：

警报响后，上课教师立刻打开教室门，引导学生立即按规定路线疏散至集合地点。全体师生在篮球场按升旗仪式队列迅速集中。

注意：

1、人员疏散時，不得大声喧哗。

2、人员疏散時，掉物不准拾捡。

3、人员疏散時，必须按规定路线行走，按照先高后下的顺序依次撤离。各班级负责人：各班主任

组织学生有序，迅速离开火灾现场，并打开班级所有门窗，在班级最后撤离，撤离到操场后，马上清点班级人数，向年级组汇报人数是否到齐，如有缺失，马上说出缺失人姓名以及相关情况。穿过浓烟地带时，学生要二人一排，用湿毛巾或衣服捂住口鼻，弯腰通过。一楼层收到广播指令后，马上组织学生迅速跑离教室；二楼收到广播指令后马上组织学生在走廊集中，排成两路纵队，在各楼道老师指挥下，有序小跑下楼，跑步至操场，到指定场地才能停下来。

（七）清点整理：

师生在篮球场集中后，逐级汇报应到人数流程：班主任——年级组——总指挥。迅速汇报师生应到总人数，实到总人数，对缺失人员，摸清情况，迅速采取营救措施。

（1）疏散時各单位按规定位置集合好，各班主任维持好学生秩序、清点好人数、了解好疏散狀況向各负责人汇报，然后汇报给总指挥

（2）各小组将情况整理上报指挥部。

（八）演练总结：总指挥总结演练过程和结果。包括疏散情况、疏散用时、人员情况、灭火情况及有待改进情况等。最后总指挥宣布：“学校消防逃生演练结束。”

篇7：幼儿园地震逃生模拟演练活动方案

一、指导思想：

为了全面提高全园师幼消防安全和自救逃生本领，本着“以人为本，安全第一”和“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”的原则，坚持“安全第一，预防为主”的基本方针，让全园教职工及幼儿更深入的了解一旦遇到紧急突发事件（如火灾、地震等）的逃生常识，使每一个师幼提高安全意识，增强紧急疏散的常识，提高自救互救的能力，根据中华人民共和国《中小学幼儿园安全管理办法》之规定，我们将开展紧急突发事件和逃生自救的教育与演练，以不断增强全园师幼的安全意识和自救能力。

二、演练目的

通过地震应急演练，使全园师幼掌握应急避震的正确方法，熟悉震后我园紧急疏散的程序和线路，确保在地震来临时，我园地震应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护全园师幼的生命安全，特别是减少不必要的非震伤害。同时通过演练活动，增强幼儿园师幼的安全意识，全面提高幼儿面对紧急事件的处理能力。在发生地震时，学会逃生的本领和能力，积累集体疏散、应急组织等实战经验，提高师幼应急防护救助能力，培养幼儿听从指挥、团结互助的品德。通过演练强化安全意识，完善预警机制。

三、前期准备及演练步骤

1、教师组织幼儿观看地震防震避震教育有关内容，提高幼儿对这些方面的认识。

2、让幼儿了解地震发生时的情况，逃生的方式，熟悉应急避震的方法。

3、让幼儿熟悉震后疏散的集中地点和途经的路线。

4、演练前组织幼儿进行避震和疏散的训练。

5、进行模拟发生地震的演练。

6、谨记：

①遇事不慌，头脑冷清；

②辨明情况，思考对策；

③听从指挥，有序疏散。

7、大忌：恐慌混乱，相互推搡，践踏。

四、活动安排

（一）项目：地震、火灾预警、全体师幼疏散演习。

演练包括应急和疏散两个内容：当地震发生时，先进行应急避震。当主震结束后，再进行疏散，到预定地点集中，以防余震发生。

（二）情景假设：地震、火灾信号。

哨声信号

应急避震和疏散以哨声为启动信号。

地震发生的信号：三响短促哨声，代表发生地震，各班教师和幼儿进行应急避震。

地震发生后，组织疏散的信号：一声长哨。代表主震结束，各班教师组织幼儿进行疏散，距发生地震约2分钟后。

听到哨声及广播后按预订方案进行演练，全过程要求在6分钟内完成。

（三）参加人员：全园教职工及幼儿

（四）演练时间：****年*月**日下午3：00—3：10

（五）演练地点：疏散集中地幼儿园草坪

(六)组织领导：

应急避震演练要有组织、有计划的开展。教师及管理人员在演练中起着重要的作用，幼儿园领导和教师要预先做好部署，做好分工，亲临指挥，既要确保演练顺利进行，通过演练来培养幼儿的自救能力，使幼儿掌握逃生的技巧等知。

1．人员安排：

现场总指挥：尹*副总指挥：王*、纪*、总指挥部地点：广播室。

2．负责哨声信号：陈* 负责广播：杨* 3．负责操场集合幼儿：王*、纪*

4．领班教师及配班教师：负责自己班级疏散有序，前后都有教师负责保护。

5．各楼梯口负责教师：

南教学楼：一楼左右楼梯口分别由**；二楼左右楼梯口由** 北楼教学：一楼左右楼梯口分别由**；二楼左右楼梯口由** 6．南北教学楼撤离指挥：南楼王*、北楼纪* 7．摄影、摄像：杨* 老师及管理人员应做到：

1、明确职责，负起责任，演练开始前在到达所负责的岗位，每层的楼梯口、疏散路线每个拐弯处，都要有人负责。

2、要严肃，要当作是真的地震发生，而不是一种游戏。

3、及时纠正幼儿不正当的动作。

4、当意外事故发生时，要及时作出处理。

5、集合后及时清点人数。

注意事项

1．全园教师及职工全程参与模拟演练活动，各班配班、保育员协助领班教师一起维持好秩序。

2．集中要快

3．疏散迅速而不乱

4．不准说话听指挥

5．下楼梯靠右沿墙有序而不推挤保安全。

五、地震发生时的应急避震

从你意识到这是一次地震，到地震结束，一般只有十几秒钟的时间，很少会持续一分钟以上。要把握好最早的几秒钟，赶紧躲到最近的安全地方，躲避到地面停止摇动，再也没有东西落下来为止。

当听到地震发生的信号后，全园教师组织幼儿立即开始演练，应该做到：

1、要保持镇定，切莫惊慌失措。应立即就近躲避，身体采用卧倒或蹲下的方式，使身体尽量躲到桌下、床下或墙角，以保护身体被砸，但不要靠近窗口。千万不要匆忙逃离房屋。

2、躲避的姿势：将一个胳膊弯起来保护眼睛不让碎玻璃击中，另一只手用力抓紧桌腿或床腿。在墙角躲避时，可以拿枕头或其他保护物品遮住头部和颈部。

3、卧倒或蹲下时，也可以采用以下姿势：脸朝下，头近墙，两只胳膊在额前相交，右手正握左臂，左手反握右臂，前额枕在臂上，闭上眼睛和嘴，用鼻子呼吸。

4、如果在卫生间或是走廊的幼儿，也要采取应变措施，应立即选择有利的安全的地点，就近躲避，卧倒或蹲下，用双手保护头部，不要站在窗前。

5、在室外的幼儿，应跑到空旷的地方，要用双手放在头上，防止被砸，要避开建筑物和电线。

6、老师要按预先的分工，迅速到每个教室检查避震的情况，发现有采取不正当措施的，要及时纠正。

六、疏散的集中地点和路线

等到主震结束后，为了防止有较大的余震发生，应该立即进行有秩序的疏散，到安全的地方去躲避余震，疏散的集中地选择坚实、平坦的开阔地，远离高大建筑物的场地。

当听到疏散的信号后，按预定的路线和集中地，有秩序地进行疏散。

1、各班疏散路线：各班就近楼梯快速下楼前往安全通道。

2、各班集合地点：幼儿园草坪。

3、要有顺序地疏散，在楼梯下楼时，不准幼儿在楼梯或走廊互相拥挤，避免跌倒。

4、老师应在每层楼梯把守，指挥幼儿有秩序疏散。

5、疏散过程中，以双手护头，以防被砸。

6、疏散过程中，要迅速、要排队有秩序前进，不要慌乱奔跑，不要争先恐后。

7、疏散途中不能穿过建筑物，要尽量避开建筑物和电线。

8、各班幼儿到达集中地后，要蹲下保护头部，以班为单位集队，各班应立即清点人数，并向总指挥报告。

9、幼儿在疏散时不要求穿着整齐，但要穿鞋。

七、演练结束

1、当各班到达集中地点，经查实人数无误后，请总指挥尹瑛园长总结讲话。

2、宣布演练结束，各班依次退场，返回教室。

篇8：逃生演练活动方案

悬挂式空轨列车是单轨交通中的一种,列车的轨道梁由墩柱支撑悬挂在空中,列车悬吊在轨道梁下运行。悬挂式空轨列车跟其它类型的交通方式相比存在诸多优点[1~4]:1)建设成本低,其建设费用远低于地铁,仅为地铁的1/3~1/4,而且其保养费用也比地铁和传统铁路要低;2)建设工期短,地铁和轻轨的建设周期至少需要3~5年的时间,而空轨的建设周期最多需要1~2年的时间;3)占地面积小,空间适应行强,空轨列车只占用地面支座的土地面积就可以在空中建立起一条运输线,无需道床,对地面建筑影响极小,更不会影响地下管道;4)爬坡能力强,空轨列车使用橡胶轮胎,可通过100%的坡道和半径30m的曲线;5)乘坐舒适噪声小,橡胶轮胎可以减小噪声和振动,列车运行平稳。

悬挂式空轨列车为解决城市交通拥堵问题提供了一个新的思路,因此学者们从多个角度研究悬挂式空轨列车。C.H. Lee[5]等提出了空轨列车在运行情况下由振动引起的动态响应的一种分析步骤。V.GUTAREVYCH[6]构建了一种在空轨列车运行时悬挂式空轨列车车厢的允许弹性应变模型,并通过该模型来确定悬挂式空轨列车车厢的特点和悬挂部分之间的相互连接。V.GUTAREVYCH[7]同时构建了一种空轨列车在运行时各节车厢互相作用的动态模型,并且考虑了侧摆。最后通过运动方程分析并判断出各节车各自的振动频率。

相比较而言,对于悬挂式空轨列车上乘客逃生的研究较少。空轨列车虽然运行安全,但一旦遇到突发状况,由于挂在半空中,乘客即使打开车门或者砸开车窗也无法逃生。因此,目前很多时候乘客都是等待救援[8]。在紧急情况下,也可以借助车门的缓降装置来逃生[9]。在急需落地逃生的时候,主要运用类似大楼失火逃生方法,在列车值乘人员的指挥和协助下,乘客利用绳索或帆布滑道由车厢直接降到地面,或运用救火车的云梯将乘客转载到地面[10]。但是上逃生方式都存在一些不足。等待救援会花费的时间较多;借助帆布滑道时,列车下方必须有人固定帆布下端;使用绳索等缓降装置逃生时,效率较低;而使用云梯则费时费力。因此,本文借助TRIZ理论,以悬挂式空轨列车上的乘客的快速逃生问题为研究对象,以提高紧急情况下乘客逃生效率为目标,以冲突解决理论和最终理想解为工具,最终提出一种针对该问题的创新设计方案。

1 基于TRIZ的创新设计策略

发明问题求解理论(Theory of inventive problem solving, TRIZ)是前苏联著名发明家Altshuler领导的研究机构分析了全世界近250万件高水平专利的基础上,综合多学科领域的原理后提出的一套理论方法体系[11]。经过60多年的发展,TRIZ理论已经形成了一套解决产品开发实际问题的九大经典理论体系。

1.1 冲突解决理论

冲突解决理论是TRIZ理论中一种重要的发明问题解决方法。TRIZ中可以这样理解冲突,它是指内在要素、作用或主张彼此不一致或相反的情况。在TRIZ中,冲突分为技术冲突和物理冲突。技术冲突是指改善技术系统中某一特性,某一参数时,常常会引起系统中另一特性或参数的恶化。而物理冲突是指一个系统的某个参数具有相反的要求。通常在应用冲突解决理论解决实际问题时,首选要判断该问题属于技术冲突还是物理冲突,然后再应用相应的求解方法求解。技术冲突的求解通常需要应用冲突矩阵和发明原理,而物理冲突的求解则需要使用四大分离原理。英国Bath大学的Mann提出, 解决物理冲突的分离原理与解决技术冲突的发明原理之间存在关系, 一条分离原理可以与多条发明原理存在对应关系[12]。简而言之,很多物理冲突问题可以转化为技术冲突问题解决。因此,本文重点使用技术冲突。

技术冲突[13]的求解过程会用到通用技术参数、冲突矩阵、发明原理。通用技术参数是Altshuler通过对大量专利文献分析后,陆续总结出来39个通用技术参数。借助39个通用技术参数,可以将一个具体问题转化并表达为标准的TRIZ问题。发明原理是Altshuler通过对大量的专利进行分析,研究,总结,提炼出TRIZ中最重要最普遍的40个发明原理。40个发明原理为实际问题的解决提供一个思考途径,可以快速的找到解决问题的方向。而把通用技术参数和发明原理联系起来的则是冲突矩阵表,冲突矩阵表中的行表示的是改善的通用技术参数,列表示的是恶化的通用技术参数,行和列交叉的每个单元格表示这两个技术参数组成的技术冲突对应的发明原理。

技术冲突求解步骤分为三步。首选,提取出实际问题中的技术冲突——改善某一技术参数却导致另一技术参数恶化。然后查询冲突矩阵,得到发明原理解。最后,根据发明原理解得到解决问题的方案。

1.2 最终理想解

最终理想解认为:技术系统的理想化状态是不存在物理实体,不消耗资源和能量,却能够实现所有必要的功能[14]。产品处于理想状态的解称为理想解。理想解的作用是指明通往解决方案的路,使问题尖锐化,不走折中之路。理想化是系统的进化方向,不管是有意改变还是系统本生的进化发展,系统都在朝着更理想的方向发展,而最终理想解就是终极的追求目标。

最终理想解有4个特点:1)保持了原系统的优点;2)消除了原系统的不足;3)没有使系统便得更复杂;4)没有引入新的不足。因此,对于提出的解决问题的方案只要符合上述4个特点就是符合要求的方案。

1.3 基于冲突解决理论——最终理想解的创新设计策略

综上所述,首选对选定的产品问题分析并建立冲突模型;其次应用冲突解决理论求解上述冲突得到发明原理解,并由发明原理解构思出解决问题的初步方案;然后应用模糊评价法对上述方案进行评价,从中筛选出较好的方案;最后对筛选出的方案进一步设计,并且按照最终理想解的要求进一步设计的方案进行验证得到最终方案。基于冲突解决理论——最终理想解的创新设计策略流程图如图1所示。

2 基于TRIZ的悬挂式空轨列车逃生方案设计

2.1 问题分析

悬挂式空轨列车作为一种交通工具,主要的功能是运送乘客。从外面看,悬挂式空轨列车主要分成三个部分:车体、转向架和轨道梁体。车体包括驾驶舱和乘客舱,轨道梁体是空轨列车运行的轨道,而转向架上部通过走行轮和导向轮相对固定在轨道梁体内部,转向架下部通过连接杆、车钩和缓冲装置连接车体。转向架上安装有驱动电机,在电机的带动下,转向架中的走行轮和导向轮在轨道梁的内部运动,从而带动整个车体前行。悬挂式空轨列车的运行情况和悬挂结构示意图如图2(a)和图2(b)所示。

当列车出现意外事故时,车上乘客必须快速离开列车,快速逃生。由于悬挂式空轨列车运行在距离地面6米左右高的位置,乘客无法直接离开列车到达地面。当然,目前也有一些应对措施:在悬挂式空轨列车上预先放置缓降逃生,一旦发生意外事故,乘客可以借助缓降逃生装置降落到地面。使用帆布滑道,于现在列车上配备帆布滑道并折叠放好;当需要用帆布滑道逃生时,需要将帆布滑道打开并且一端固定在地面,另一端固定在列车车门处,乘客可沿帆布滑道滑到地面。也可以在列车上预先准备绳索软梯等缓降逃生设备以备急用。

上述方法都能起到一定的救援作用,但是都存在一些不足。在空轨列车上安装缓降装置虽然能够让乘客逃生到地面,但是使整个空轨列车变复杂。使用帆布滑道虽然可以保证乘客顺利逃生到地面,但是必须要地面有人固定帆布滑道的另一边,这样使得逃生的操作流程变复杂。在空轨列车上预先放置绳索等逃生设备,虽然可以在一定程度上减小逃生的时间损失,但是增加了空轨列车的元件数量。因此,需要一种更加优化的解决方案。

2.2 建立冲突模型

通过上述问题分析,可以看出目前的逃生方法某一技术参数得到提升的同时,另一技术参数却在下降。改善的技术特性:乘客逃生的可靠性,乘客逃生的时间损失。由此导致恶化的技术特性:整个类车系统变复杂,乘客逃生流程繁琐,列车元件数量。从上述分析可以得到如下冲突模型。

冲突一:

希望改善的技术参数:可靠性。

致恶化的技术参数:系统的复杂性。

冲突二:

希望改善的技术参数:可靠性。

希望改善的技术参数:可靠性。

冲突三:

导致恶化的技术参数:操作流程的

导致恶化的技术参数:操作流程的方便性。

2.3 查询冲突矩阵表

根据上述4个技术冲突查询冲突矩阵表,得到对应的发明原理,如表1所示。

表1是冲突矩阵表的一部分,表格中的行表示改善的技术参数,表格中的列表示恶化的技术参数,行和列交叉就表示两个技术参数构成技术矛盾,而表格中的数字表示对应的发明原理序号,具体解释参照文献[13]。

2.4 初步方案

上述发明原理提供解决问题的一种思路,只有一部分的发明原理能得到比较合适的解决方案。结合悬挂式空轨列车乘客逃生的具体情境,类比其他情况下的逃生[15,16],思考得到如下的初步方案,如表2所示。

3 方案评价与选择

3.1 模糊评价法

对于上述方案,本文采用模糊评价法进行评价。模糊评价法是引入模糊数学的概念,对多种模糊因素所影响的事物或现象进行总的评价,是一种定量研究多属性事物的工具[17]。使用模糊评价法的具体步骤如下[18,19]:

1)建立方案模糊评价指标集X={X1,X2,X3, ,Xn},若有多层可针对每个指标集再细分;

2 ) 建立各个评价因素权重系数集。同样的,若有多层,可针对子目标再打权重分。各指标权重的设置方法有很多,如:AHP、专家打分法等;

3)建立各个方案的评价集,评价集分m个等级,这m个等级首先是定性的词语,然后对每个等级赋合适的值进行量化;

4)确定模糊评价矩阵R (rij)n×m;

rij(i=1, 2, , n,j =1, 2, , m) 表示第i个评价指标第j个等级所占的比重,其值一般通过专家打分得到;

5)计算各方案的综合模糊评价向量,并计算各个方案的模糊评价值;

6)最后对结果C按优劣进行排序。

3.2 方案评价

对于第2节中的四个方案,按照3.1节模糊评价法的步骤进行评价。根据悬挂式空轨列车的优缺点及其需求分析,确定评价指标为:列车生产成本(X1),逃生过程的复杂程度(X2),逃生的效率(X3),环保低噪节能(X4)。

方案的模糊评价指标集。

建立评价指标对应的权重系数集K={0.1,0.3,0.4,0.2}。权重系数是根据铁二院专家的打分结果统计处理后得到。

评价集共有三个等级,并且赋予定值:

Y={Y1,Y2,Y3}=(优,中,差)={3,2,1}

建立4个方案的模糊评价矩阵RA、RB、RC、RD,矩阵中的数据是根据铁二院专家打分结果由统计法求得。

然后,计算出各方案的模糊评价值:

最后,对各个方案的模糊评价值进行排序,上述四个方案优劣排序为:C,A,B,D。于是选择方案C,即可伸缩的悬挂式空轨列车。

4 最终方案

进一步设计,该方案对悬挂杆与车体的连接和安全钢索做了相应的改进。原来的悬挂式空轨列车悬吊结构简图如图2所示,悬挂杆与车体之间的连接是不可拆卸连接,而安全钢索主要作用是稳定悬挂式空轨列车,使列车的摇摆限定在安全舒适范围内。改进后的悬吊关系图如图3所示,悬挂杆和车体的连接状态是根据列车上的控制装置来改变的。并且原来的安全钢索长度增加,大约5、6米的长度,由于悬挂杆上端到下端长度较短,所以安全钢索环绕呈类似弹簧的形状。

在空轨列车正常运行的时候,列车悬挂在较高的适合运行的高度,悬挂杆和列车连接牢固,并且靠重力自锁。当列车出现意外事故的时候,机车操作人员操作控制装置使悬挂杆和车体脱离连接。此时,空轨列车车体由于重力下落,从而使缠绕的安全钢索变成一条竖直钢索。钢索竖直之后,车体便不能在下降。选择合适长度的安全钢索,空轨列车停在距离地面不超过1米的高度,这样乘客便可以直接从列车上到达地面,从而实现快速安全逃生。此外,安全钢索的下端连接液压减震器,在列车下落的过程中可以起到一定的减震缓冲作用。

按照最终理想解的要求对上述最终方案进行验证。把该方案和原来的逃生情况相比,可以看出:1)该方案保持了目前空轨列车建设成本低,工期短,占地面积小等优点;2)该方案消除了原系统的不足,目前的悬挂式空轨列车普遍存在逃生较慢的问题,针对该问题,本文提出了改进方案,列车车体可以在发生事故的降到地面使乘客快速逃生;3)该方案使系统稍微变得更复杂。改进方案中改进了悬挂杆和车体的连接方式以及安全钢索的缠绕方式,但是并未增加很多的元件,使系统便得过于复杂;4)该方案没有引入新的不足。因此,该方案基本符合最终理想解的要求。可伸缩悬挂式空轨类车对于解决悬挂式空轨列车乘客快速逃生具有一定的指导意义。

5 结论

本文在发明问题求解理论(TRIZ)的基础上,提出了一种基于冲突解决理论——最终理想解的创新设计策略,并把该策略应用在悬挂式空轨列车乘客快速逃生问题方案设计中,在通过对实际问题分析的基础上,确定技术冲突,由冲突矩阵确定可用到的发明原理,由发明原理提供的思路得到初步方案,应用模糊评价法对初步方案进行评价并选出较好的方案进行进一步设计得到最终方案,最后按照最终理想解的要求对最终方案进行验证。从结果可以看出:可伸缩悬挂式空轨列车方案设计可以提高乘客逃生效率,除了改变车体和悬挂杆的连接方式和安全钢索,没有其他方面的不足。因此该方案可以为解决悬挂式空轨列车的乘客逃生问题提供一个思考方向。

摘要：针对紧急情况下悬挂式空轨列车上乘客难以快速逃生的问题,将发明问题求解理论(Theory of inventive problem solving,TRIZ)引入到该问题的方案设计中。在对现有问题分析和现有逃生方式分析的基础上建立冲突模型,通过查询冲突矩阵得到冲突问题的发明原理,在对所有发明原理进行解读,思考后筛选出能够用到的发明原理,在发明原理的启发思考下得到悬挂式空轨列车快速逃生问题的初步方案,用模糊评价法对初步方案做出评价并从中选出较好的方案进一步设计,并且检验该方案是否符合最终理想解的要求。最终,设计出一种列车在遇到意外事故时乘客快速逃生的方案,能提高乘客逃生效率。

篇9：逃生演练活动方案

一、指导思想：

为进一步贯彻落实国家、省、市、县关于推进防空防灾一体化建设的指示精神，加强学校安全工作力度，强化学生安全教育，提高学生应急应变能力和自救自护、安全撤离的能力，保证学校平安校园工程的实施，确保学生遇到重大突发事件能有效地、安全的撤离，最大限度的减少伤亡，制订如下应急疏散演练方案：

二、演练目的：

通过应急演练，使全校师生掌握应急避难的正确方法，熟悉学校紧急疏散的程序和线路，确保在灾难来临时，学校应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护全校师生的生命安全，特别是减少不必要的伤害。同时通过演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救的能力。

三、演练组织机构和分工

（一）领导小组

总 指 挥：陈士海

副总指挥：杨品豪林凤江

成员：张 达李训国赵昆来徐慧刘国新 陈四化

杨克波张志前赵波张性忠吴莹

领导小组下设办公室：

办公室主任：张达

成员：李仕海高德丹

职责：全面负责演练准备、组织全过程；统筹协调、调度各小组工作。对整个演练负总责，并负责安排照相，宣传报道。

（二）教室室内指导组

组长：各班班主任

职责：

1．“警报”（防空警报）发出后，带领学生迅速有序的疏散到学校大操场。

2．班主任要自始至终跟队，密切关注演练现场，维持演练纪律，防止发生意外。

（三）疏散线路沿线工作组

东四楼楼层组长：赵昆来成员：

东三楼楼层组长：左士明成员：

东二楼楼层组长：徐慧成员：

东一楼楼层组长：邱红林成员

西四楼楼层组长：王俊飞成员：

西三楼楼层组长：刘国新成员：

西二楼楼层组长：赵波成员：

楼层组长职责：

1、组长负责将任课教师安排到楼梯拐弯、走廊拐角等容易发生踩塌事故的地方。

2、教师合理调节学生疏散的进度，特别是防止过度拥挤造成踩塌事故。

3、处理学生疏散过程中的偶发事件。

（四）避难场所（操场组）指挥工作组

组长：张志前

成员：所有体育老师和跟随撤出的老师

职责：

1、设计好路线，安排好学生到指定位置。

2、组织师生在指定位置避险

3、稳定师生情绪、维护秩序，减少不必要的伤害

（五）后勤服务保障小组

组长：赵波

职责：负责防震减灾以及防空，消防，自然灾害所需器材等各类物品。并负责初二年级疏散指挥工作。

（六）安全保卫组：

组长：陈四化

成员：张性忠潘军钟万俊

1、制定学校安全保卫措施及方案；、破坏性地震或强有感地震发生后，负责重点部门（部位）的安全保卫保护工作；维护学校治安，严防各种破坏活动

（七）信号组：

组长：李训国

成员：杨克波吴莹

职责：准时发放信号，主持播音工作。

四、演练安排

1．内容：

（1）应急防震减灾演练；（2）紧急疏散演练

2．对象：全体师生。

3．时间：2013年5月10日上午9点15分（第二节课下）。

五、演练准备

1．各班提前动员，让学生熟悉应急疏散方法和应该注意的事项，讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求，以及各个班级疏散的路线和到达的区域，同时强调演练是预防性、模拟性练习，并非真正的应急和疏散，以免发生误解而引发谣言。

2．各年级为本年级各班提前预定好撤离路线。

3．教会学生识别防空警报讯号。预先警报：鸣36秒，停24秒，3遍为一个周期（共3分钟）。空袭警报：鸣6秒，停6秒，15遍为一个周期（共3分钟）。解除警报：连续长鸣3分钟为一个周期。

六、演练要求

1．不要惊慌，听从指挥服从安排。、2．保持安静，动作敏捷、规范，严禁推拉、冲撞、拥挤。

3、按规定线路和时机疏散，不得串线。

4、年级组、班级严密组织，认真对待，避免危险情况的发生。

七、演练程序

1、启动程序：

主持人在学校广播系统中宣布：老师们，全体同学，马坝初级中学应急疏散演练马上就要开始，请大家做好准备，各就各位。

2、教室内应急避震演练

（1）第二节课下发出信号，同时鸣响警报。

（2）上课教师（演练时为班主任）立即停止授课，转而成为教室演练负责人，立即告知学生“地震来了，不要慌”，并指挥学生迅速抱头、闭眼，躲在各自的课桌下或课桌旁，尽量蜷曲身体，降低身体重心，并尽可能用书包保护头部；最后一排靠里的同学面向墙，蹲在墙角处，演练时间为1分钟。

（3）一分钟后，信号员发出解除“地震警报”信号。

（4）老师让学生睁眼抬头，并告知学生，地震已过，现在撤离教室，进入紧急疏散演练环节。

3．紧急疏散演练

（1）信号员发出“紧急疏散”信号。

（2）每班靠前后门的两位学生立即把门打开，教师迅速将全班学生分成两路纵队，并指挥其有秩序出门。

（3）学生在老师带领下有秩序从楼梯向下撤离，并按照预定的疏散路线，迅速撤离到大操场，撤离至操场的班级按照先后顺序从南往北、面向东依次站好后蹲下。

（4）办公楼内教职工经就近楼梯下楼到大操场集中，并蹲下。

（5）各年级负责统计人数交陈四化处。

4、请陈士海校长作总结报告。

5、主持人宣布：本次防震减灾疏散演练结束，各班主任带领本班学生有序退场。

注：

1、人员疏散时，不得大声喧哗。

2、人员疏散时，掉物(包括鞋子)不准拾捡。

3、人员疏散时，必须按规定路线行走。

4、各班要提前训练好从教室到走廊的顺序，带队的学生。