教师节教师活动方案（共14篇）
篇1：教师节教师活动方案
一、活动目标
1、知道教师节是老师们的节日，初步了解教师的工作。
2、初步产生喜欢老师、爱老师的情感。
3、敢于表达对于老师的喜爱。
二、活动准备
提前拍摄师幼共同在幼儿园生活的照片或视频，如：教师给幼儿喂饭、讲故事、穿衣服等。
三、活动过程
1、导入部分
教师展示照片或者视频，让幼儿观察里面都有谁，有没有自己，他们在干什么?
2、引导幼儿了解教师的工作、体会教师的辛苦
1)带领幼儿观看前段时间在幼儿园学习、生活的照片或视频。教师：照片里面的老师在做什么?你喜欢老师吗，为什么?根据图片上教师的状态，请幼儿回忆并说说理由。
2)给幼儿简单总结教师的日常工作内容，并让幼儿体会教师的辛苦。(老师有时候陪小朋友们玩，就像伙伴;有时候教小朋友本领，是老师;有时候解决小朋友之间的矛盾，像警察;有时候哄小朋友们睡觉、喂小朋友们吃饭，又像妈妈。)
3)出示幼儿看不到的教师们忙碌的照片或者视频。着重体现教师们辛苦的一面，如加班制作玩具、做环创、打扫卫生等，让孩子了解教师的辛苦，懂得体谅教师，因为这些都是为了让小朋友们在幼儿园健康、快乐地成长。
4)向幼儿说明9月10日是教师节，这是老师们的节日。引导幼儿在教师节当天抱一抱自己班级的老师，并感谢老师的辛苦照顾。
篇2：教师节教师活动方案
欢庆佳节?感怀九月?答谢师恩
二、活动背景：
中国自古便是尊师重教的文明古国，我校在建校以来在为国家教育各方面人才的同时也不断加强学生思想教育和感恩情怀的培养。
三、活动意义：
“尊师重教是一个民族强大的表现。”没有老师对文明的继承和传播以及创造性劳动，就不可能培育出如此之多的栋梁之才。
为了庆祝教师节，为了给同学们一个感谢师恩的平台，为了给老师们一个节日的问候，在师生之间搭建沟通交流的平台，在学校营造教师节的氛围，让同学们了解老师工作的辛苦，感受到教师的辛勤耕耘、无私奉献的精神，由衷地向老师表示敬意，表达学生对老师的感激之情，为老师们献上诚挚的祝福。南昌航空大学团委、学生会特决定于4月10日启动“心怀感恩之心，寻求最爱恩师”评选活动，并在9月10晚举行大型颁奖感恩晚会。
四、活动时间：
20__年4月10日至9月10日
五、活动地点：
南昌航空大学
六、组织结构：
主办单位：共青团南昌航空大学委员会南昌航空大学学生会
承办单位：南昌航空大学学生会
协办单位：各学院学生会卧龙学生网
七、活动组委会：
总顾问：芦燕罗来松
总监制：陈绍珍
执行主任：郑洪菲
副主任：主席团分管主席
职能小组分管安排：待定
下设以下职能小组：统筹组(办公室品牌规划中心负责)
宣传制作组(宣传部科技创新部负责)
调研组(学习指导部权益部纪检部负责)
文艺组(文化部女生部负责)
实践组(青志体育部外联部负责)
公关组(礼仪队负责)
注：组委会实行向上负责制，即组员向组长负责，组长向分管小组工作副主任负责，以此关系类推。
八、宏观策划及活动示意图：
活动流程：
一、“心怀感恩之心，寻求最爱恩师”评选活动暨大型颁奖感恩晚会——启动仪式
(一)前期准备：
1、召开教师节专项活动项目会议，拟定嘉宾名单，明确分工事项
2、宣传资料制作及发放粘贴
3、启动仪式嘉宾的邀请，确定到场嘉宾名单
4、向学院下发活动通知，要求推荐学员发言代表
5、布置启动仪式现场
6、安排学院位置以及入场顺序，安排相应负责干事
(二)活动流程
1、主持人宣布活动开始，介绍莅临现场的嘉宾
2、介绍活动意义，邀请嘉宾致词
3、邀请学院代表发言
4、邀请嘉宾宣布
5、南昌航空大学“心怀感恩之心，寻求最爱恩师”评选活动正式开始
二、“心怀感恩之心，寻求最爱恩师”——“我最喜爱的老师”评选投票
(一)前期准备
1、召开组织会议，拟定提名全校教师名单，设计网上投票页面
2、下发学院通知
3、设立投票点投票箱以及开通网上投票系统
(二)活动流程
1、开通投票站点和系统
2、规定时间内根据票数高低，评出十名“我最喜爱的老师”
3、在校内外各大媒体中发布结果，在学校各处摆放海报悬挂横幅，并通知获奖教师颁奖事项
三、“心怀感恩之心，寻求最爱恩师”——评选活动暨大型颁奖感恩晚会
(一)活动前期准备
1、节目的准备，主持的安排
2、宣传的准备
3、获奖教师的通知确定和到场嘉宾的邀请
4、学院通知的下发
5、活动现场的准备与布置
(二)活动流程
1、主持人宣布致开幕词
2、嘉宾致词并宣布活动开始
3、节目表演
4、邀请颁奖嘉宾上场，宣布获奖教师后5名，教师代表发言
5、节目表演
6、邀请颁奖嘉宾上场，宣布获奖教师前5名，教师代表发言
7、节目表演
篇3：教师《沟通成长团体》活动方案
生命生存生活教育无处不在，教师在开展各种教育活动时常常有意无意的将教师自身排除在受教对象之外，往往以消极的态度对待继续教育和校内组织的业务政治学习等活动。在学校学生“三生教育”深度开展的过程中，不应忽视教师的“三生教育”，特别是教师个人人际沟通能力及学校教师团体的凝聚力的培养。沟通成长团体即以活动形式，通过活动即能够较为轻松的促进教师个人人际沟通能力的发展及学校教师团体的凝聚力的提高。
二、团体方案
1. 团体名称：沟通成长团体。
2. 团体目标
(1)帮助团体成员在工作过程中有效调节自己的情绪，掌握一定沟通技巧，处理好与同事及领导的人际关系，促进团体成员沟通能力的提高。
(2)帮助团体成员在活动中理解有效沟通与无效沟通的各种表现，进而学到在人际沟通过程中表现出合理的行为。
(3)帮助团体成员以共赢的标准处理人际冲突事件，从而提高沟通能力，满足各自人际需求。
3. 团体性质：发展性团体。
4. 团体领导者：三生教育专职教师(有心理健康教育专业背景者更好)1人，助手3人。
5. 团体对象：学校领导、班主任、普通教师等。
6. 团体规模：40～60人。
7. 活动时间：1.5小时。
8. 理论依据
(1)大多数人际问题都源于人际沟通各方的需求存在多样性，在沟通过程中没有共同认可并遵守的标准故难以达成共识而致。
(2)人际沟通能力的提高需要个人提高自我认识，了解他人，增强表达技巧和能力。
9. 活动方案
(1)欢迎辞。阐明团体目标，通过团体规则。
(2)暖身活动。突破个人自我保护界限，拉近成员之间的心理距离。
(3)主活动。帮助团体成员发现、掌握一些沟通策略，并加以运用。
(4)讨论与分享。
(5)总结。
三、活动实录
1. 欢迎辞
非常欢迎各位领导、班主任和老师们参加本次活动，本次活动将帮助大家在工作过程中有效调节自己的情绪，掌握一定沟通技巧，处理好与家人、学生、家长、同事、领导等对象的人际关系，促进大家沟通能力的提高，进而促进自我心理成长。很高兴大家能关注自我的心理成长，希望大家能在今天的活动过程中有所收获。
活动开始之前请大家务必遵守以下规则，如遵守规则有困难者可退出团体，允许在此旁听，但不能参与活动并且对活动或团体成员发表意见。愿意遵守规则并同意参加团体的老师，请鼓掌通过。
(1)注意力集中于此时此地，全心全意加入活动。
(2)真诚地表现自己。
(3)无条件地接纳他人，不许指责。
(4)保守秘密。
2. 暖身活动
(1）大风吹（约10分钟）
在团体领导者引导下将所有成员手牵手围成大圈，团体领导者和三位助手站在圈内中央。
团体领导者讲解活动规则并示范。团体领导者：“北风吹呀吹!”大家：“吹到谁?”团体领导者(根据团体实际导向)：“吹向红衣女教师。”凡是着红衣的女教师均要移动，换到其他的位置。不过此时团体领导者的助手则会要尽快抢到着红衣的女教师原来的位置，如着红衣的女教师不能在最短时间内找到新的位置就只能站在圈内中央等待下一轮大风吹到谁后方可重回大圆圈，团体领导者视情况直“吹”到最初的大圈结构完全变化为新的组合。
团体领导者请2～3位教师谈感受后总结：刚才的活动大家都很投入，找不到自己位置的人那种被孤立的孤独感受很不舒服，因为人是社会性动物，渴望被人接纳，我们都属于这个集体，大家需要彼此的关心和帮助。
(2）按摩师（约10分钟）
团体领导者请大家在目前的位置上转向形成双手搭在自己身前同事肩膀上的圆圈，按照指示为自己前边的同事捏肩、捶背，体验一下内心的感受，并且和大家分享一下现在的感觉。
团体领导者请2～3位教师谈感受后总结：在这个集体中，关心别人和被人关心都是让人很幸福的。所以在后边的活动中我们希望大家能够关心别人和用心感受被人关心。
团体领导者提示：在我们这个集体中，每个人与其他的人平时都存在着或多或少的联系，在这些联系中有时会有一些矛盾和冲突，有时我们很好的解决了这些冲突，有时解决的不怎么好，有时还选择了回避。下边这个活动将帮助我们对矛盾与冲突认识更加深刻，同时学会寻找解决的方法。
3. 主活动
(1）解手链（约15分钟）
保持刚才围成的那个圈，请每位教师记住临近自己左右的两个人。伸出右手，握住站在自己右边的人的左手;伸出左手，握住站在自己左边的人的右手。要求在不松手的情况下，想办法把手解开成一个大圈或两个小圈。
完成任务后，团体领导者提示：我们遇到的人际冲突就像刚才的这个复杂的手链一样，要解决这些冲突跟解开这个手链的原理非常类似，请大家分享刚才解决这个问题所用的策略和感受。
(休息5分钟，团体领导者引导大家再围成一圈重新进入活动。)
(2）分组游戏（约5分钟）
团体领导者请大家每人一句接龙式的说“一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通扑通跳下水。”等全部教师都说过一句之后，团体领导者提示后边的活动需要分组，按刚才说到“青蛙、嘴、眼睛、腿、水”的分为5组。各组分别坐下，相互加深认识，形成小组。
(3）“听与说”游戏（约40分钟）
游戏背景：私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。
角色分配：
A.孕妇：怀胎八月。
B.发明家：正在研究新能源(可再生、无污染)汽车。
C.医学家：多年研究艾滋病的治疗方案，已取得突破性进展。
D.宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球。
E.生态学家：负责热带雨林抢救工作组。
F.流浪汉。
游戏方法：针对由谁乘坐气球先行离岛的问题，各自陈诉理由。先复述前一人的理由再申述自己的理由。最后，由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分的人，自行决定可先行离岛的人。
4. 讨论与分享（约15分钟）
讨论题目：什么是好的表达，什么是坏的表达?在解决这个问题过程中出现了哪些人际冲突?最困难的情况是什么?如何解决这些个冲突的?解决这个冲突对我有何启发?(团体领导者世事启发引导。)
团体领导者请每位教师用一句话概括参与活动的心得。(讨论发言及心得略)
5. 总结（约5分钟）
篇4：教师节教师活动方案
[关键词]青年教师实施方案；制度建设；工作内容；质量保障
本课题在分析国内外教师发展中心运行的的实际情况，掌握现任青年教师发展过程中及存在的问题，从社会需求、国家政策层面、学校自身、教师和学生社会历史背景层面分析其影响和制约因素。文章基于上述情况提出了教师发展中心建设和青年教师发展实施方案。实施方案由组织机构构成、中心使命和教师发展任务、教师发展制度、主要工作内容、质量保障体系构成。由于篇幅有限，部分工作内容和质量保障体系在后续的文章中陆续发出。
一、教师发展组织机构构成
高校教师教学发展中心要做一个善于从管理层发现机遇、为教师提供支持的服务机构，既满足教师的需求，又符合学校的行动规划。
大学教师发展组织建设要有合理的机构设置，文章中的教师发展中心组织机构由五部分组成，中心主任、副主任、教学咨询专家、行政管理人员、教师发展联络员。教师发展中心由专职教师，兼职教师组成，教学咨询专家一般由各个院系的负责人、教学、科研副院长及各专业负责人组成。中心与各教学单位设专门的联络员，联络员熟悉本教学单位的教学整体情况。中心还进行高等教育领域相关问题的研究，以促进大学教师的知识更新和视野拓展。
二、教师发展中心定位、使命
1.中心定位。为全校专任教师、实验教师、新进教师服务， 为学校的决策服务，为教学管理人员服务，更要为学生服务，还要为学校教学改革、教学政策的制定服务。大学教师发展中心建设必然需要将教师和学生发展需求纳入机构建设统筹考虑的范畴。
2.中心使命。中心使命要以学校政策和教师发展计划为导向，以组织机构为载体，以与各院系合作联盟为平台，以教学、科研应用领域的研究与实践应用提高本科教学质量为目标。
三、主要工作任务
教师发展中心的工作任务主要有教师发展项目、教育技术服务、质量保障体系三方面。
高校教师的师德、师风，教学和学术水平高低、责任心大小、教学投入情况是影响高等教育质量的关键因素。学校要加大对青年教师队伍的制度建设和管理力度，进一步完善青年教师发展制度，充分发挥青年教师在提高教学质量上的关键作用。
四、教师发展制度建设
1.新教师发展制度。新教师入校后的三年内是教师发展中心密切关注的对象。由教师发展中心制定教师发展制度，组织培训项目，主要针对为以后的课程准备教学大纲、教学材料或任务的宏观设计等方面培训。密切结合以老带新制度，发展中心会学期内定期和指导教师联系，结合中心所做的系统工作，确定新教师是否可以独立承担一门课程。
2.完善青年教师助教制度。高校教学的实践操作性很强，教师教学水平的提高依赖于教学实践锻炼。青年教师上讲台要从见习、实习、助教到独立教学的教学过程，学校要根据具体情况建立和完善青年教师助教制度。
3.完善教师考核体系和课堂教学质量评价制度。教学政策和教学激励机制也对教师的教学有重要影响，教师考核要重视对教学质量和教学能力考核，职称评定和岗位聘任真正做到教学科研并重。
4.建立健全教师引进及管理制度。学校要把提高教师教学能力和水平作为师资队伍建设的重要任务。在师资引进过程中，要把教学能力和教学水平作为聘任考核教师学术水平的重要依据。学校要加大加强教学研究的力度，吸引教师主动参与教学改革，促进教学能力和水平提升。
五、青年教师发展项目
文章由于篇幅限制，教师发展项目只关注新教师入职校内培训，课堂观察项目。
1.新教师入职培训项目。为新进教师准备开设一门新课撰写教学大纲和授课计划的培训项目，通过使用有效课程设计的原则评估教学大纲。要求新教师考虑一些实质性的活动，为他们所在领域的本科生指导和进行课题讨论。培训内容包括讨论的话题包括课程设计、有效的演讲、主动学习方法、学生学习评估。
2.课堂观察。教学咨询人员对学校教师进行课堂教学观察是在任课教师提出课堂观察的要求后，进行的听课程序。教学咨询专家和教师面对面讨论课程的教学目标，了解课堂教学内容和学科知识背景并确定讲课的思路和方式，明确是否需要通过课堂观察的形式来改变教学效果。在需要的情况下，教学咨询专家对该教师的课堂进行观察，记录下观察到的数据，数据可通过详细的笔记、教学活动流程及课堂录像进行记录。
教师上完课时后，要离开课堂，咨询专家立即召开学生反馈会议，咨询专家把事先拟好的提纲发给在场学生，内容包括：
1）请列出这堂课的主要优点，请简单解释或举出每个优点的例子；
2）请列出这堂课哪方面需要改进或者教师需要改进的具体做法；
3）教师的授课状态，包括授课内容、方式、方法、是否满意，请举例说明；
4）辅导答疑的内容方式方法是什么，有什么需要再继续完善的地方；
5）作业是否能及时反应课堂教学内容，针对应用性领域强的专业课教师处理作业的方式是什么，有什么更好地方式改进教学；
6）8分钟到10分钟后学生自由发言、沟通后，咨询专家记录有效建议信息， 咨询专家利用调查结果短期内为教师写一个总结报告，指出优点和不足以及需要改进的地方。在三个工作日内咨询专家和教师要有一个见面会，将学生与专家的反馈结果分享给教师，讨论下一步教学总体计划及改革措施。
对于第一次上讲台的新教师，课程的中期要有课堂观察的过程，教师发展中心要派专业相关的教学咨询人员去现场课堂观察，有助于提高教师教学效果。
参考文献：
[1] 黄声豪.美国大学教师专业发展的研究[M].厦门大学硕士学位论文2013-10.
[2] 库克（美）.提升大学教学能力—教学中心的作用[M].2011-05.
[3] Kay J. Gillespie， Douglas L. Robertson， and Associates. A guide to faculty development [M]. Jossey-Bass. San Francisco.2010.27.
作者简介：张海梅（1977-12），女，汉，吉林九台，助理研究员，硕士研究生，研究方向：管理科学与工程。
教研项目：吉林省高等教育学会课题（JGJX2015D189）、吉林省教研课题（GH150310）、（GH150320）阶段性研究成果
篇5：教师节教师活动方案
1、在谈话过程中引导幼儿学习主动进行交谈，使幼儿知道9月10日是教师节，并了解教师的意义。
2、幼儿会用，“老师，您好”，“老师您辛苦了”等语言表达对老师的爱。
3、教师提供纸、笔等材料，引导幼儿根据自己的生活印象，运用多种手段反映出教师工作的简单情节，促进幼儿创新能力的发展。
4、让幼儿了解教师的劳动内容和工作态度，培养幼儿尊敬老师的情感。
活动准备：
1、活动周播放教师节主题音乐
2、幼儿园班内教师的照片，布置“我们幼儿园的老师”照片展，认识了解老师的工作。
3、教师初步了解哪些幼儿家长是教师并收集她们的照片入园。
4、制作“幼儿家长教师”照片展和幼儿园“我们的老师”照片展。(工作照)
活动过程：
——班级幼儿学唱歌曲《每当我走过老师的窗前》
——各班开展主题教学活动《老师，您好!》
1、通过参观“幼儿家长教师”照片展和“我们的老师”照片展，幼儿能用完整的语言回答教师提出的问题，使幼儿初步了解幼儿园教师的辛苦，激发幼儿尊敬、热爱她们的情感。
2、幼儿根据经验，简单绘画出教师的形象。从而了解教师节的意义。并把作品送给自己喜欢的老师或者是教师的家长。
——制作教师节主题墙，活动结束.
幼儿园教师节活动方案一：
秋风送爽，硕果满园，在教师节到来之际，xx幼园组织开展了“感恩教师、弘扬师德”主题系列活动。
活动一：“烂漫童真，精彩定格”教师摄影作品展，呈现了老师们瞬间捕捉孩子们学习、生活得的灵动画面，及一派温馨、和谐的校园文化。
活动二：为激发教师敬业爱岗的热度，幼儿园团支部组织全园青年教师开展了“爱，让我们充满激情”的主题演讲活动，演讲中，青年教师们结合各自的本职工作通过自己从教后的经历、身边的感人事、和孩子们相处的点滴等等进行充满感情的演讲，她们希望用自己的爱心充盈每个孩子的心田，让师德之花盛开在幼儿园的每个角落。
篇6：教师节活动方案
铭记师情，感谢师恩
二、活动目的
9月10日是第32个教师节。为了弘扬中华民族尊师重教的传统美德，政教处将组织主题为“铭记师情，感谢师恩”的“五个一”系列教育活动。通过活动，让学生体会到老师工作的辛劳，进一步加强青少年思想道德教育，让尊师爱校之风在我校蔓延。本次教师节活动要求学生不花钱、不买鲜花、不买礼物、不买贺卡，师生共度一个温馨、节俭、幸福的教师节。
三、活动内容
1、一句真诚的祝福
下周班会课前，各班组织全体同学将对老师的祝福语写在小纸片上，班级统一布置到 “艺术角”处，营造出良好的教师节氛围，以表达对班级全体教师的祝福和尊敬。
2、一张自制的敬师卡
教师节前后，各班组织学生自行设计、自行创作教师节主题的自制贺卡，可以个人完成，也可以多人合作，由学生完成。可以送给老师也可以在班级进行展示。
3、一期精美的黑板报
请各班级于下周一班会课前完成主题为“铭记师情，感谢师恩”的黑板报，学校将会到各班进行检查完成情况并评选出一、二、三等奖若干名，获奖结果将在本月量化积分中按规定加分。
4、一堂和谐的主题班会
请各班于下周班会课前规划好主题为“铭记师情，感谢师恩”的主题班会方案，各年级组相对统一，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性。要通过班会课让学生深刻感受到老师教育学生的辛苦和对学生的殷切期望，要让教师感受到学生对老师辛勤劳动的理解、感恩和不负老师殷切期望的决心。
5、一次触及心灵的德育话题周周说
篇7：教师节活动方案
一、活动介绍
尊师重教作为中国几千年来的传统文化，教师作为知识的传播者，在历朝历代都受到人们的尊重和爱戴，被誉为“人类灵魂的工程师”，鉴于此，我们在教师节期间促销活动以“尊师爱师”为主题，把这次促销活动的主要目标群锁定为教师及社会群体；结合优质房产机构，一定程度上给予教师优惠，解决教师群体的后顾之忧。
二、活动目的
通过多次针对不同目标群体的促销活动，分别针对不同的消费群做不同形式的促销活动，使用各个击破的策略，对不同的消费群体展开不同形式的宣传促销攻势，逐步更多消费者都能了解并参与进XX购物活动中来，最终达到提高商场人气，提高房产知名度，增加客流量和销售额的目的。
三、活动主题
浓情9月，致礼恩师，XX感恩大回馈
四、活动时间
9月8日——9月11日
五、活动设置
1、（1）教师优惠礼（老师，您辛苦了）
活动期间凡是持本人教师资格证就可在前台领取面额20元的代金券一张，每次仅可使用一张。（2）温暖教师礼 凡持本人教师资格证者可领取保温杯一个（保温杯上印有LOGO）。
2、感恩教师礼
（1）凡在活动期间，凭当日购物小票（满98元）免费为您的老师在客服中心点歌一首，并附50字内的广播内容。广播将带去您对老师感恩的心情。
（2）师生情深：购买商品满198元，XX地产送教师节感恩贺卡一张（每日200名），满298元，为指定教师节送精美礼品一份（每日仅限前100名）
（3）活动期间，XX商场入口位置将设置形象墙，到店顾客可张贴与恩师的合照，以显对老师的感激之情。
3、抽奖环节
凡单张小票购物满298元即可参与抽奖活动，9月11日上午9：30—11：00为抽奖时间（单张小票仅供一次抽奖）
特等奖：XX房地产特价房一套（建议8.5折）一等奖：落地扇一台（10个）二等奖：颈椎按摩仪 三等奖：洗衣液一桶
六、媒体支持
本次活动，由XX独家支持报道，前期利用 全媒体平台对本次活动进行全面推广，包括: xx并针对优质客户进行精准推荐，为活动营造氛围。
活动期间，将派记者进行集中报道，包括活动现场报道，以及后期跟踪报道。
七、费用预算
1.前期宣传 元，包括XX头条两次，新闻宣传 次。2.启动仪式、抽奖环节 万元（如用LED屏幕增加费用 万元）包含：舞台搭建xx元。
3.主持人1名 元 直播 元 4.活动期间宣传费用 元
（1）针对活动采写 篇以上优质稿件（2）开通XX寻找恩师通道
（3）挖掘典型事迹，从侧面烘托影响力
篇8：教师节教师活动方案
类似的情况在另一个学期也出现过。有位教师非常善于指导学生写作, 曾经一学期指导学生发表几十篇文章, 他教的学生参加现场作文竞赛、各类征文竞赛, 常常获得很好的名次, 为学校赢得很多荣誉。但是, 在绩效考核时, 他却仅仅得到5分, 一般的老师指导学生参加校级、区级活动, 也都能得到3分左右。这位教师的优势并不能为他的绩效做出多少贡献, 倒是一些什么也不落下、每项也不突出的那些四平八稳的老师, 却能屡屡占据积分榜的榜首, 成为全校的明星。这样的结果拿到教育局里审核时, 校长屡屡受到领导质疑:“这个老师这么优秀吗?怎么没听说过呀?”校长只好忙着解释, 压力重重, 也因此而一筹莫展。
绩效考核作为近几年来教师生活中的大事, 负载着党和政府对于教师劳动的关心和殷切重托。如何考核发放绩效工资考量着校长的智慧。客观说, 一份绩效评价表要想实现绝对公平不容易, 为了照顾大多数, 就会陷入平均分配, 从而挫伤一小部分老师的积极性。因此, 管理者和普通教师之间往往存在一种博弈, 要么管理者强势, 因此制度顺应集体利益, 要么普通教师声高, 因此制度倾向于照顾大多数。但显然, 后者是违背绩效工资发放的初衷和原则的。那么, 有没有一种既能调动绝大多数教师工作的积极性, 又能让一些表现优秀的教师脱颖而出的方案呢?显然, 答案是肯定的。我们不妨先反思一下常见的绩效考核方案设计的思路。
一般来说, 为了考虑到能考核教师工作的全貌, 我们常常会将教师的工作划分为几大块, 比如师德师风、工作量、出勤、班主任工作、教学业绩、教科研业绩、校务工作等几块。这点没有错, 考核全面有利于引导教师全面认真, 这是必要的。因为学校各项工作都是教育, 管理者不能认为只有为学校争业绩创牌子的才是教育, 才值得关注。这是管理的基础。当然, 这样的全面考核设计也有一个先天性的不足, 就是常规性工作占去了考核一定的比重, 比如师德师风、工作量、出勤等等, 降低了“绩效”的比重, 实际上稀释了绩效考核的比重, 降低了绩效方案本身的激励意义, 减弱了绩效考核对于教育教学工作的推动力。同时, 从操作来看, 如果平均或者大致平均分摊每一块分数, 还可能陷入培养全才教师的误区。因为当每一块都需要教师全力以赴才能获得成功, 而在有些擅长的单项上又不能使得教师获得足够的绩效肯定的话, 那么, 教师唯有朝着全面进步的方向去努力。事实上, 这是将教师引入全面发展全面平庸的境地, 教师很难实现个性化的发展, 学校教育的诸多难点重点也很难实现大的突破。
因此, 这就需要适当区分, 要考虑将分值有机分配到各板块中去, 给以合适的权重。笔者以为, 绩效考核方案需要还原绩效考核的真正意义, 要加大真正体现绩效项目如教学业绩、教科研、辅导学生、班主任绩效等的比重, 降低其他常规性项目如师德师风、工作量、出勤等的权重。因为教师的基础性工资里已经体现了对常规性项目的工作酬劳。在绩效考核工资里, 应该象征性地体现即可。同时, 为保证绩效考核的神圣和严肃, 针对一些应该做到而未做到的常规项目, 如师德师风等, 可以实行上要封顶, 下不封底的做法, 视情节扣罚可以拉大差距, 可以突破0的底分限制, 严重地实行倒扣分, 或者制定问责制, 这样才能对个别教师的过分行为进行制约。
其次, 绩效考核方案里要突破天花板现象, 鼓励教师单方面突破, 个性化发展。按照传统的设计, 一位教师的每一块都有封顶分, 使得教师发展存在一个强大的天花板。比如有的老师热心于辅导学生发展特长, 很可能一学期就培养多位学生竞赛获奖, 然而在天花板的限制下, 他就可能只得到某一两个辅导奖励就不再多得了。这实际上是限制了老师的热情, 而不是激励教师上进, 因此是不科学的。对此, 对于真正属于教师绩效部分的几块, 可以采取“下不设底、上不封顶, 只定梯次”的做法, 比如教学成绩, 可以依据同科组平均成绩作为参照系, 计算平均分或者推进率, 每上升1分加一个比例分, 每下降1分就减去一个比例分的形式。这样就能打破平衡, 有效激活教师的教学热情。回看文前的例子, 那位上课精彩的老师, 如果在公开课方面成绩突出, 她则可以在公开课一项中, 突破10分的限制, 以4分一个梯次来看, 她从校、区、市、省走来, 就可以一举获得16分的奖励, 如果梯次大一些, 得分还可以更高一些, 这样就可以比起那些普通教师, 获得更多的肯定和激励。当然, 各板块每一项目中梯次分值的设计也需要平衡, 要根据付出的辛劳和难易度去综合考量, 过大或者过小都会造成绩效评价整体的不平衡, 就会造成类似上面所述的两个例子那样的结果。
客观来说, 教师的发展是多元的, 没有两个教师的专业发展模式是完全相同的。有的老师很善于跟学生交流, 班主任工作很出色, 但不一定擅长于总结和研究;有的老师教学业绩突出, 但公开教学屡屡不能冲出教研组, 自然难以有机会代表学校对外参赛;有的老师擅长于辅导学生竞赛, 可是班主任工作常常不温不火的……诸如此类, 如果管理者设计一个僵化的考核制度, 将其归类于一个考核框架中去评价, 很可能束缚了教师发展的个性, 扼杀了教师的工作热情。事实上有多少名师教育家是全面发展样样精通的全能之师呢?用所谓的大一统的标准去套教师, 也许能套出一些相对实干的教师, 但永不可能挑选出真正杰出的教师。就像我们在教育评价学生时那样, 一个文化学习优秀、才艺突出、人际交往能力强、体育素质优良、富有领袖气质和管理才能的全才, 到哪里去找呢?那只是我们心中理想的模式, 绝不可能以此来评价每一个学生。相反, 倒是应该肯定赞扬某一点做得好的学生, 不时地给以鼓励。这些学生获得赞美, 增加了上进的动力, 于是, 更加致力于学习, 扬长避短, 甚至进而带动其他方面共同进步成长, 这才是科学合理的评价。对于教师的成长, 我们常在大会小会上宣传鼓励教师专业发展, 但如果在实际的考核评价上缺乏切实的保障, 这些宣传鼓励自然是一句空话。因此, 这就需要我们在机制上加以改革创新, 需要设计出一套带有开放性激励性的考核框架, 在能反映绩效的每一个单项上鼓励上不封顶, 教师就可能择其擅长的一项去发展, 可能就此开辟出一番天地, 带动学校某一项工作的发展。
教育人才是一种基础性人才, 也是专业性很强的人才, 因此, 理想的人才状态应该是“⊥”型的, 既要全面, 就像下面的一横那样足够长, 能胜任作为一名教师所应具备的基本的师德、工作能力、工作量、工作态度等等, 还应该在自己所擅长的方面做出突出的业绩, 就像一竖那样足够高, 高得让人仰望。教师的高度决定学生的高度, 唯有教师的个性化发展, 才会有学生的个性化发展。放眼周围, 生活中不乏这样成功的典型, 比如万玮老师专注于班主任工作研究而成为全国知名专家, 一些名师特级教师专注于课堂教学而应邀献课于大江南北, 看云老师热心于阅读推广因此而成为基础教育界的名人, 苏静老师仅仅凭借教学生读诗写诗, 而成为一地名师, 成为大家竞相效仿的榜样。人的发展是多元的, 教师的发展自然也是多元的, 其成长进步是极富个性化的。学校的制度应该尽可能地降低管束人压制人的特性, 尽可能地发挥激励人成就人的本质属性, 这样, 教师才会热心投入到教育之中, 心甘情愿地投身于喜爱的教育创造之中, 他们也从教育创新中收获到肯定、激励和尊重。这样的制度才是符合管理科学规律的的制度, 才是发展教师专长激扬个性的制度。对于学校来说, 也唯有这样的制度才会培养出多元化的人才。
篇9：教师家庭的理财方案
1为儿子准备大学及出国的费用；
2退休时，满足现在每月3000元的生活消费水平。
财务分析
从王先生家庭的资产负债表，可以看出王先生的家庭理财存在一定问题。
1金融资产投资结构不合理。主要是王先生家的流动性资产比例过高，储蓄存款可满足20个月的开支，而投资性资产相对较少。这样一来，资金的使用价值没有表现出来。特别是在中国这样经济高成长型条件下没有积极的参与投资会损失一部分收益。
2风险保障不足除基本社会保险外无其他保险。王先生家庭属于典型的上有老，下有小的家庭，如果夫妻双方一旦出现意外或是大病，家庭的经济来源将很难得到保障应付意外的支出开销也会成为主要家庭负担因此这部分风险需要转嫁出去。
3没有单独的养老计划必须未雨绸缪积累一笔足以支付老年生活的基金，以维持退休后高品质的生活水平。
4子女留学费用差头大，综合考虑取各国留学费用的平均值20万元／年并按照国外年均教育费用(美元通货膨胀率低于人民币增长率4％来测算则高等教育费用支出如表3所示。
此外，还有出国前留学代理的其他费用，约需10万元左右。不考虑通货膨胀及学费增长等因素的情况下，4年的留学教育总费用为90万元。如果只是将现有的家庭财产存在银行13年后按3.87％的复利计算将拥有71万元以这些钱留学是远远不够的。
理财方案
根据上述对王先生家庭财务的分析，可从投资、保险，退休3个方面提供家庭理财建议。
投资计划
王先生夫妇属于中庸型风险偏好投资者，即在追求本金安全的前提下获得较高的收益{平均投资回报率8％，最好18％最坏-5％)。结合王先生的理财目标，建议选择开放式基金作为主要投资产品。从资产的稳健性考虑，我们设计了如下投资组合，具体如表4所示。
对于家庭每个月节余的4000元其中500元应作为活期储蓄，定期定投指数型基金，股票型基金混合型基金各1000元债券型基金500元。该组合的年预期收益率约为8％。
保险规划
保险最大的意义是保障由于返还型保险需要缴纳的保费较高最终的保险利益还要受通货膨胀等因素影响，因此建议购买消费型保障险。在王先生的家庭结构中父母是子女最大的保障首先应该优先考虑父母自身的保障。孩子方面人北京一老一小大病医疗保险的社会保障保额10万元(家庭承担50元保费)。
养老规划
教师的工资构成为，结构性工资＋教龄＋职务＋各种补贴，其退休后由国家负责，到时所拿到的工资大概相当于现在1500～2000元的购买力水平。在孩子出国后同样进行定期储蓄投资到期的本利收益基本能够满足未来等同于现在每月3000元的生活水平。
其他规划
在整个家庭资产中，应该有应急金的准备。投资170000元保险6000元活期储蓄只有14000元刚刚满足2个多月的开支。建议王先生夫妇办理两张信用卡(透支金额为2万元左右)作为应急准备金的补充。当然要适当使用信用卡，避免出现透支过度。
篇10：教师节活动方案
一、活动主题：浓浓尊师意，款款爱生情
二、活动目的：在第二十七个教师节来临之际，在校园中营造节日气氛，让每个学生从自己的角度了解教师尊重教师，并通过实际行动表达对老师的敬意，体验到尊敬老师的愉悦感受。号召全体教师在第二十七个教师节明确爱心与责任，在感受到学生的敬爱之情的同时，思考教师的爱心与责任。
三、活动环节：
环节一：少总国旗下讲话，号召全校同学，以各种形式向全体教师祝贺教师节。
环节二：大队部在本周校园歌曲播放《感恩的心》《每当我在老师的窗前》、《happy teacher’s day》
环节三：组织学生制作一张感恩卡赠送给老师。于9月15日前上交2-6年级每班上交优秀作品三份。
环节四：各班以“庆祝教师节”为主题出一期黑板报。
环节五：开展一次以“浓浓尊师意，款款爱生情”为主题的主题队会。各中队在活动后上传班队教案：西柯中心教导处2011-2012第一学期班主任工作中队工作优秀教案教师节。
环节六：开展“我心中的好老师”为主题的征文，要求4-6年级各班组织学生写写“心中最难忘的好老师”，选择典型的事例，突出中心，作文题目自定。在9月15日之前上交优秀作品各两篇。
老师们明确我们在欢度节日的同时，更应自省自励，奋发进取。用爱心浇灌花朵，用双手播种希望，用智慧创造未来。相信每个学生的巨大潜能，相信每个学生都具备积极向上的强烈愿望和力量，相信每孩子在我们手中都能成才，真诚的关心爱护每个学生，真诚的严格要求每个学生，为每个学生的健康成才创造条件。用爱心教会同学责任，让他们的责任唤起我们的爱心，用我们的爱心责任心托起明天的太阳用智慧创造出我们和学生共同的美好明天。
西柯中心小学大队部
篇11：教师节活动方案)
活动目的：利用教师节，给接下来的中秋国庆创造更为有效的节庆氛围，让日渐起色的销售工作吸纳更多人气。
活动主题：尊师重教，从锦和百货做起！
活动时间：9月7日—10日（10日为星期二）
活动内容：一：活动期间，凡持教师证来商场购物的顾客，不论购买金额，均可至商场4
楼客服领取精美礼品一份。活动当天9月10日，凡持教师证购物满588元（黄金名表满1288元）男性教师可获赠精品领带一条（或精美签字笔一支）。女教师可赠化妆品一份或精美签字笔一支）。
二：活动当天，凡持教师证来商场购物的顾客，均可至4楼客服免费办理白金VIP
卡一张，并现场赠送500积分（积分当天不可使用，三天内到卡）。（可能与活动一冲突，但考虑活动当天持证消费顾客有限可考虑实施。这也是为推广VIP卡的措施）。
三：活动期间凡普通顾客购物满188元可至4楼领取精品小礼物一份。满588元的顾客，可领取（键鼠套装一套或其它女性喜欢的礼品）礼品赠送要与活动一教师礼品有所区分。一楼化妆品区可单独考虑购物赠送礼品，教师节是家长购买化妆品赠送教师的小高峰。
四：各楼层活动。
活动宣传：9月1日起，在电视台、小区LED、网站、报纸进行提前宣传，重点宣传持教师
证消费的好处。
活动预算：
1、小礼品，考虑到如果做4天，如果4天都送的话，礼品成本应该控制在5元
以内，如果只送10日当天，可考虑送8-10元内礼品。
2、满588元送教师的送30元以内领带或化妆品（可以用化妆赠品套装）是可行的，另一种礼品漂亮的签字笔应该有点文化气氛的，淘宝上面的价格普遍在20元左右。
3、教师节当天持教师证办理白金卡，送500积分，可以三天内到卡。当天不可
以使用，500积分相当于12元。这样可促使挂证顾客凑积分进行消费，也是为推广VIP卡所采取的措施之一。
4、考虑到活动期间还有很多普通顾客，所以有第三个活动内容，满188元可得到的小礼品和持证是一样的，但是满588元送的要和持证有点区别，教师节相对好些。如果有顾客非要一样的，也可以考虑送，关键在于我们客服人的解释工作要做好。
企划部
篇12：教师节活动方案
主持词：
今天是2021年9月10日星期五，一年一度的教师节。对每一个人来说，老师，是生命中很重要的人。他们的关心和呵护，鞭策与激励，对于我们的成长，起到了非常重要的作用。
在教师节来临之际，我们欢聚一堂，在这里举行短暂而又意义深远的拜师仪式。再此我送上真挚的祝福，衷心地对全体老师们说一声：节日快乐。
民间学艺的拜师仪式是薪火相传的起点，也是中国传统礼仪的基本表现形式。下面进行“青蓝相接 薪火相传”拜师仪式：
请班主任老师走到台前，面向学生。
请一年级全体学生起立，右手在外，左手在内，拇指紧贴食指，高过头顶。
一鞠躬，感谢老师的启蒙。起身。
二鞠躬，感谢老师的教诲。起身。
三鞠躬，感谢老师的陪伴。起身。
教师拱手在胸前，浅折身，还礼。起身，礼成。
（一拜老师叫我读书。谢恩师授业之爱。
二拜老师教我做人。谢恩师教化之德。
三拜老师伴我成长。谢恩师陪伴之情。
一拜师道尊崇立人立德。起。
再拜传学授业教化解惑，起。
三拜师生齐立薪火传承，起。
终拜感念师恩天地为鉴。起。）
下面进行第二项，教师宣誓。
我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓：（领誓人）
忠诚党的教育事业，贯彻国家教育方针，履行教师神圣职责。修身立德，为人师表；终身学习，严谨治学；关爱学生，教书育人；传承文明，勇于创新；爱国守法，爱岗敬业；廉洁从教，乐于奉献。为每一名学生的美好未来，我愿奉献全部智慧和满腔真情！
篇13：教师节教师活动方案
2014年9月9日,习近平总书记在题为《做人民满意的好老师》的讲话中殷切希望广大教师都做好老师。总书记将好老师的标准高度概括为有“理想信念”、“道德情操”、“扎实学识”和“仁爱之心”等四个方面。换句话说,要成为一个好老师,就要从人格、学识、教育艺术等方面进行修炼,提升自身教育素养,成就一代魅力名师。
近年来,湖南省武冈市(简称我市,下文同)教育局因势利导,以课题“教师魅力形成的方法、途径研究”为载体,在全市范围内广泛开展“提升自身素养,争做魅力教师”的活动,力求通过活动引领我市教师修炼成为家长信任、学生青睐、社会欢迎的好老师,起到“一个课题研究,促进百所学校,培养六千教师,惠及十万学子,造福数万家庭”的作用。
一、教师魅力修炼的方法途径
武冈市《教师魅力形成的方法、途径研究》总课题组将力求通过“调查、反思、读书、交流、纠错、重塑”的研究思路,全面提升我市教师的整体水平,深化教育改革,大力促进我市基础教育的发展,让武冈教育成为“打造魅力武冈,助推社会发展”的精神支柱和强大动力。
课题研究的目的 :提升教师教育素养,造就大批魅力教师。课题研究的过程 :调查、反思、读书、交流、纠错、重塑。
调查 :开展三个阶段的征文评比活动。从征文中提炼出教师素养和教学过程中存在的问题,通过统计分析,归纳魅力教师的基本特点。第一次征文的主题是“摸基底,重检讨问题”;目的和宗旨是“摸清底细,查教师素质基础,查教师魅力基础,查教师思想认识基础,侧重反映教师素质中的问题、缺点与困惑”。第二次征文主题是“看发展,重过程,注重方法与行动”;目的和宗旨是“查教师素质发展进步情况,查课题开展实施情况。侧重展现课题在行动,教师在发展”。第三次征文的主题是“显成果,重结果与成绩”;目的和宗旨是“检验课题效果,展示教师发展成果”,侧重反映课题实践所产生的积极成效。
反思 :“反思”一词,据说首次出现于英国哲学家洛克的著作中,他将"心灵内部活动的知觉",称为"反思"。这里的反思主要指教师针对自身教育行为的监控,是对自身教育行为的元认知过程。教师应该对自己已经发生的教学行为进行检讨,对不合适的行为进行批评和改进,从而提升自身的教育能力。教育反思是教师魅力修炼最根本的方法,通过教育反思,发现自己的不当行为,戒除自身的不良习惯,都是教师魅力修炼的重要成果。不反思就不存在修炼。课题组成员时刻对照教师和学生对魅力教师的认识,反思自己的差距,从而不断完善自己,丰富自身的魅力元素。
读书 :这是魅力修炼的重要粮食。课题组将推动开展有主题的读书活动,推荐精品图书,养成读书习惯。通过读书,汲取最先进的教育理念,改善自身的知识结构,增强教师魅力影响,提高课堂教学效益。
在开展读书活动的同时,我们还请到在教师专业成长研究领域国内、省内最著名的专家、教授来讲学,为大家做辅导报告,跟写书的专家面对面交流。
交流 :随时可以进行的最快捷的交流是加入我们课题组的“魅力教师”QQ群,这个群现在每天都在就课题研究进行讨论、交流,有实践方面的困惑,有读书推荐,读书体会,有投稿建议,等等,可以说,这是最和谐的一个教师成长交流平台。所有课题组成员(包括子课题)都要加入这个群的交流。课题组为大家提供的另一个交流平台是《武冈魅力教师》专刊。三个阶段的征文,课题组成员的成果都可以拿到专刊进行交流。课题组将定期召开课题研究反馈研讨会,适时组织的魅力教师巡回演讲活动,专题考察活动等等,这都是给大家提供的交流平台。更高层次的交流平台是核心期刊、报纸、网站。总课题组将拿出专项经费对在教育类的核心期刊、报刊上发表专题论文的教师进行重奖。
纠错 :任何教师都会有自己的不足,可能是知识缺陷 ,也可能是不良行为习惯。要制定切实可行的纠错计划,或补充,如读书 ;或消除,如戒赌、戒懒、戒急躁、戒暴怒。
重塑 :及时总结自己或他人的进步,明了魅力教师的要求,记录魅力教师修炼过程中的点点滴滴,重塑自身的教师形象,成就魅力教师。我们将在每期《武冈魅力教师》刊登魅力教师封面人物,介绍活动中涌现出来的魅力教师代表的典型事迹和经验,评比“武冈市魅力教师”。
二、教师魅力修炼的核心是人格魅力修炼
所谓人格,即个人的道德品质,是人的气质、能力、性格等特征的总和。按《中国大百科全书》的定义,人格是“个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和。这些心理特征包括个人的能力、气质、性格、爱好和倾向等。它们是在一定生理素质的基础上通过社会实践形成和巩固的。”教师的人格是指教师的品德修养、学识水平、施教能力、个性追求等综合素质,他们共同形成教师的人格魅力。
林日新老师曾为自己给学生设置过“特殊座位”而懊悔 ;刘雪婷老师为自己过分地相信小老师自己当“撒手掌柜”差点酿成大祸而自责 ;欧莉老师为了所谓的班级荣誉错过了孩子在爷爷出殡那天送爷爷最后一程的机会而内疚 ;周艳芳老师为自己错误而又粗暴地给学生的作文《我学会了“撒谎”》判零分而痛苦……至于一位四年级小朋友答卷上“老师像恶狗一样蹲在讲台上”的造句,更是在全市教师中形成强烈反响,由此引发了我市教师队伍中一场前所未有的深刻讨论 :“老师何以成了恶狗?”一年来,全市共收到各类教育反思文章4000多篇,在各级媒体上发表文章1000余篇。
三、开展读书竞赛,提升教师学识魅力
俗话说“学高为师,身正为范。”自古以来,身为一个合格的教师,首要的一条就是要具有深厚而广博的学识。渊博的学识是教师完成自己工作任务的基础。对于一位优秀教师来说,比较合理的学识结构,应包括以下的知识结构和与之相对应的基本技能 :扎实的基础知识、精湛的专业知识、广博的文化知识、宽厚的教育科学知识以及日新月异的网络知识。
作为以传道授业解惑为天职的教师,一般来讲,经过师范院校的学习和培训,在专业知识领域里,大多是有“一桶水”的。在知识增长相对缓慢的年代,也许可以较长时间地吃些老本。然而,在如今这个知识爆炸的年代,“知识生产”的速度快得惊人,学生渴求从老师那儿得到的“一杯水”,对水质的要求也与以往大不相同了。如果我们的老师还停留在过去的那一桶早已发臭的水上,那么我们让学生喝下这样的“陈年老水”就会大倒胃口,甚至生出病来。
有鉴于此,我们要给学生一杯水,自己可不能只有一桶水,更不能只有一桶发臭的“陈年老水”,而应该是一条常流常新的江河!
荣获首届“全国教书育人楷模”称号的于漪老师给广大教师读书指出了三条路径 :“重要的理论反复学,紧扣一点深入学,拓宽视野广泛学。”著名特级教师王三阳老师说 :“读传记,感受榜样的力量 ;读小说,吸取情感的养分 ;读童话,插上想象的翅膀 ;读哲学,开启心灵的眼睛 ;读自然,挖掘智慧的源泉。”诚然,教师更应该读专业之书。涵养底气,增加底蕴。读王崧舟的书,你不仅能感受到诗意语文的魅力,更能感受到他的人格魅力 ;读薛法根的书,你不仅能看到质朴而真实的教学追求,更能感受到薛老师严谨的做人品质 ;读支玉恒的书,你不仅能感受到这位老教育人的惊人毅力,更会感叹他坎坷的成长历程。
自实施“教师魅力形成的方法、途径研究”方案以来,我市在全市广大教师中持续开展读书竞赛活动,并进行“读书汇报交流活动”、“读书心得演讲比赛”。除教育局重点推荐的书目《第56号教室的奇迹》、《教育魅力》、《魅力教师的修炼》、《魅力男教师》、《魅力女教师》、《爱弥儿》、《做不抱怨的老师》、《启发教师的88篇教育反思》等之外,全市近百所学校74个子课题组根据各校的实际情况采购了大批书籍供老师们阅读。
通过自由阅读,结合报告会,让教师们在活动中走近了名师,让大批一生都没能走出县城到外地听过课的教师都能从书中感受到于漪老师的朴实与坚毅、魏书生老师的执著与追求、支玉恒老师的顽强与沉稳、王崧舟老师的诗意与灵动、叶企孙老师的智慧与谦虚……
通过开展广泛的读书活动,让读书成为教师的习惯,因读书提升理念,由读书产生力量,把读书当成享受。
教师们一边读书,一边交流、总结读书的方法 :书香醉人我独醒——发挥优势 ;万丈高楼平地起——学会积累 ;书海无涯莫迷航——掌握方向 ;书市万卷任我取——学会选择 ;咬定青山不放松——重在坚持 ;书山有路巧为径——学会运筹 ;书上得来终觉浅——学会整合 ;书破万卷求自如——贵在创新。
尤其可贵的是,不少老师一边读书,一边笔耕不辍。一年多来,先后涌现出周卫军、林仲权、林日新、谢友元、潘璋荣、刘传斌等一大批“教师作家”,优秀青年教师发稿超过400篇。
四、张扬良好个性,提升教师教育魅力
教师教育魅力的形成是一个长期的过程,是一个教师人格、学识、举止风度、音容笑貌综合统一的过程,是一个由内到外的过程。魅力是以个人的文化修养为底蕴的,魅力的形成一定要有知识的积累和生活的阅历,一定要经过时间的历练,正因为如此,魅力才有着很强的个性,才值得品味。
有人教了三十年书,也许就是在第一年基础上的30次的单调重复,有人只教了三年书,或许就有三次不同程度的提升。著名特级教师林华明说,如果要用一句话来总结他三十年的教学生活,那么“追求与众不同、与己不同”是最恰当的评价。
当教师把良好的个性发挥到极致,并巧妙地融入到我们的课堂中去的时候,人们就会逐渐记住你的名字,就会有越来越多的人记住你的名字。因为,你凭着你的个性魅力就能成为教师中的一颗新星。
教师在教学中表现出的鲜明而独特的个性,既是其教学走向成熟的标志,也是其教学魅力所在。教师独特而良好的个性在教育活动中显得尤为重要,它不仅影响学生的认知能力,智力发展,还影响着他们的非智力品质的形成、发展和人格的完善,会影响学生的一生。
有学者指出,可以毫不夸张地说,有一百个成功的老师,就有一百种鲜明动人的个性特色。
但遗憾的是,更多的老师正在丧失着自己的教学个性,生搬硬套名师的教学模式,不加思考和研究,不结合自身的知识结构和个性特点,不求创新,结果画虎不成反类犬。
要改变这样的现状,专家任玲老师给我们开出了四副灵丹妙药,即 :勇于探索的精神、开阔前瞻的视野、推陈出新的魄力、坚守特色的原则。
篇14：教师节教师活动方案
关键词：物理教学； 说题活动
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-149-001
物理教师说题不仅可以提高物理教师的分析解题能力，同时还可以加强物理教师间的业务交流，提高物理教师的专业素养，是教师教学智慧生成与表达的重要方式，也是促进物理教师专业发展，促使教师转变为教学研究者的有效途径。说题，作为一种新型的教研活动形式，有利于开展教学研究和反思，有利于加深教育理论的理解和掌握，有利于推进教育观念、教学方式的变革。
一、什么是说题
相对于“说课”，“说题”还属于一个较为新鲜的事物。“说课”已经形成了一个基本模式，但是“说题”怎么说，还是一个值得探索的问题。说题是一种教学教研活动，包括学生说题和教师说题，本文着重于教师说题。教师说題，就是要求教师把审题、分析、解答等思维过程深入浅出地表达出来，同时还需要对问题的“来源背景、延伸拓展、怎样解题”和“为什么这样解题”等方面进行阐述。教师说题是类似于说课的一种教育教研展示和讨论活动，是说课的延续和创新，是一种深层次备课后的展示。
物理教师说题，不仅要求教师会解题，而且还要求教师能精准地把握所考查的物理知识，多维度地研析题目的结构，深层次地挖掘题目的本质，客观科学地评价题目的功能，有时还可以大胆地指出题目本身的不足。物理教师说题必须关注说题的对象，讲解解题思路和解题过程时必须符合学生的认知规律，即以学生理解为基本原则，同时站在教师角度分析研究物理试题，其主要任务是揭示题目系统和教材系统的内在联系，解说解题的思路、方法，探索解题规律，改进教法和学习方法，提高教师教学效率。
二、说题的基本内容和步骤
通常物理教师说题，应从以下几方面进行分析：课程目标和物理知识、物理思想和物理方法、命题思路及方法、发散思维和一题多解、常规变式和多项变式、从特殊到寻找一般规律等。说题时，要求物理教师不但要对题目进行深层次的挖掘，说出题目的本质、新意、特色，还要尝试解说题目的编制、演变过程以及该题的潜在价值，并跟与会教师进行交流互动和探讨。
物理说题一般包括以下几个步骤：
第一步，说命题立意。指明试题属于哪一能力层级立意，所考查的知识能力的高下，试题在整个试卷中的难易程度等。
第二步，说命题背景。分析包括题材背景、知识背景、方法背景、思想背景在内的题目背景。例如：分析试题是怎样体现课标目标要求的，试题所要考查知识点属于哪种类型的知识，解题过程中蕴含着哪些物理思想和数学方法，等等。
第三步，说具体题目。运用物理语言说清题目所给出的信息、题目类型、已知条件（包括隐含条件）、待求结论等。
第四步，说学法教法。说学法指的是重视对学生的学情分析，分析学生的认识水平，分析学生解决该问题时可能遇到的思维障碍，在此基础上指导学生去思考、去探索问题解决的途径。说教法指的是简明扼要说明怎样进行题目的教学方法，有效地指导学生根据物理情境和物理定律，分点分步作答；养成良好的答题习惯。
第五步，说分析讲解。说题教师根据题目提供的条件和要求量，就题论题进行思路分析、架设桥梁、解题操作、一题多解。活动最终会通过全体“说题”教师的展示，各种解法尽呈眼前，使题目因“说题”而丰富多彩。
第六步，说拓展价值。探究所说试题的拓展价值。从条件、结论出发或利用类比、迁移思想等方法对题目进行拓展迁移：可以改换试题的相应条件，形成新的变式试题；也可以把解此题的特殊规律推广到一般规律，等等。具体操作时，应重视结论的思考和方法的提炼，从而掌握一类问题的解决方法。
三、说题的现实意义
“说题”的一个显著特点是“说”的内容范围最大限度地压缩变小，将命题、解题、析考、论教（学）融合于一起，不拘泥于“套路”和“形式”，凸显了物理教研的本质特征，体现了以小见大、去虚务实、注重实效的教研理念，更能有效地反映物理教师的教学基本功。
开展物理教师说题活动，有利于促进教师内化课程基本理念、转变教育教学观念，领会教学指导思想、把握学科课程本质、感悟考试评价方向、决策教学策略方法、提高教研与教学的针对性，促进物理教师的专业发展。