工作听课心得体会范文（通用9篇）
篇1：工作听课心得体会范文
XX一中研讨会心得体会
XXX 今天，我有幸到XX中学参加了一个研讨会，主要听了XX老师和XX老师的两节英语课，使我受益匪浅。
XX老师讲的是九年级的一节复习课，主要复习了一下现在完成时。它采用了讲练结合的方法，引导学生自己去回忆归纳，不但重难点突出，讲解清晰明了，而且课堂气氛较好，在一个“争当小老师”的环节上，同学们表现的很踊跃，最终上台的女同学在老师的鼓励下，毫不怯场，清晰地进行了讲解，说明老师在平时对学生进行了独立思考的教育，而且平时这方面的活动比较多，因此学生们都表现的很自然。对我这个第一年教毕业班的新老师来说，她给我在复习课的讲解上树立了榜样，提供了指引。
XX老师讲的是七年级的一节新授课。主要是让学生们发挥个性，共解“There be”。在这节课上，XX老师贯彻“以旧迎新，以新习旧”的方针，通过英语上的问路来巩固there be的用法。课堂上，XX老师给我留下最深刻的印象就是全英教学，在初中开始的时候就采用全英教学，有助于学生们在全英的环境中学习，而且有助于培养语感，训练听力。而且，XX老师坚持全英教学的精神特别让人感动。在这节课上，XX老师的讲解由浅入深，层层深入，环节紧凑。老师讲解单词很有一套，学生们勇于回答问题，讨论激烈，与老师配合默契。整节课进行的很流畅，且受到了良好的教学效果。
听完这两节课后，我们进行了研讨，每位老师都对这两位老师的教学进行了评价，并提出了许多建设性的看法，比如复习课的讲法，单词的讲法等等。都给了我很大的启发。使我认识到，在今后的教学中，应该多吸取前辈的经验，在学生的认知水平上对他们讲解，每节课上课前都要进行充分的准备，课堂上要多和学生互动，是学生更多的参与到课堂环节中，燃起他们对英语学习的热情，而且要不断的创新教学方法，不能墨守陈规。在今后的英语复习教学实践中，要及时反思，总结经验，扬长避短，促进个人的不断进步和发展，并创造出属于自己的独特的教学路子，形成个性化的复习教学模式。
最后，我要感谢学校领导给我这次参加研讨会的机会，通过这次活动，我对英语的教学又有了新的认识，也从别的老师身上学到了一些有用的方法，使我对今后的教学更有信心。教育事业任重道远，我在教育之路上才刚刚启程。今后我将不辜负领导的期望，兢兢业业，做好自己的本职工作，争取取得更大的进步。
篇2：工作听课心得体会范文
九月份尹集联校举办了教学观摩活动，请联校的优秀教师为我们做示范课演示，我有幸聆听了李静老师和赵老师的语文课。让我从中受到了很多启示。作为新手的我，学到了很多东西。现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
李静老师的课，我是经常听的，这一次，又给我带来了惊喜，这次听的是二年级上册的识字课，他的课堂还是很朴实的，又很真实，孩子们在课堂上没有拘谨，没有约束，仿佛就是生活，所以，整个课堂风格自然质朴，趣味横生。其情境教学，图字对照，激发了学生兴趣，深化了对字词的理解，这时，你会发现符号化的汉字是那样的有色彩，有温度。李老师对识字写字年段目标的贯彻也很到位，学生识字和写字的兴趣高涨，孩子们联系生活建构出来的关于本节课的内容，我想会保持得很久远的。
赵老师讲授的五年级上册《船长》这一课让我的心灵收到了很大触动。一位伟大的船长形象在赵老师的讲述下是那么的鲜活而真实。1.赵老师整节课抓住了哈尔威船长下的几个命令展开教学，课堂步骤环环相扣，教学思路条理清晰，紧扣重点，在面对学生各种回答，老师体现了其过人的心理素质，始终不急不愠，循循善诱，将学生引入其教学轨道中。2.在教学中，背景音乐用的恰到好处，船长牺牲时的配乐范读也很好地帮助学生体会课文。在音乐中声中，对船长的敬佩以及悲伤之情被激发，学生读得几近哽咽。赵老师的课活灵活现的向我们展现了一位临危不惧、沉着果敢、忠于职守的英雄形象。我想听了赵老师的这节课学生也会受益终身。
听完了两位老师的课，我思考良久，与我自己的课做了对比，想想自己差在哪，缺在哪，两位老师对课堂的把握鉴于他们的理论与经验，课虽不一样，但却有相似点，在这里我就冒昧的说几点我对两位老师授课相似点的总结。
第一、理解新课标很透彻，并能融入自己的课堂。而我对新课标的理解是含混、模糊的，比如这两节课的设计上都以学生为主体，让学生自主学习、发现问题；李静老师让学生自己找方法记忆生字，赵老师让学生自读课文，让学生自己去感悟船长的伟大形象等。而在我的课堂上却缺乏了这一点。
第二、深度挖掘教材。作为教师，我们要在课前充分备课、认真钻研教材，这是保证学生得到充分发展的重要前提。两位老师在备课时对各环节都是经过再三推敲的。她们对教材相当熟悉，对所教的知识做到了然于心，所以才能在课堂上得心应手。有些时候我对教材的把握还不够，知识还没有真正的落实。在这点上，本次听课给了我很多启发。以后我备课时一定多下功夫，时刻应多问问自己：教材编排的意图是什么？需要达到哪些目的？学生会出现哪些情况？这样提问，学生会有什么样的反应？这样讲解，学生容易理解吗？
第三、不断改进教态、锤炼语言。两位老师的教态大方优雅，课堂语言简练准确又富有感染力。我所面对的是三年级的学生，三年级是个过渡期，这就要求我要不断改进教态、锤炼语言，用简洁、准确、清晰的话语把问题讲清楚。
篇3：通过听课实现对教学工作的领导
关键词:校长 听课领导 教学工作
中图分类号:G622.4文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)20-078-02
上课,是学校教育教学工作的主要形式。对于学校领导来说,要通过听课、评课实现对教学工作的管理,因此深入课堂听课是校长领导教学工作的一个主要环节。校长走进课堂听课,听什么、看什么?这是首先要解决的问题。经过长期不断的探索,本人认为校长进课堂听课主要是看四个方面:一看教学思想,二看教学素养,三看教学过程和方法,四看教学效果。
一、审视教师的教学思想
校长对教学工作的领导,首先应该着眼于对教师教学思想的领导。教师课堂教学的一切活动都是由其教学思想所支配的——即教师有什么样的教学思想,则决定了追求怎样的教学效果,就必然会产生什么样的教学活动。校长走进课堂,就是要力求透过执教者的具体教学活动看到指导教学活动的指导思想是否正确。总的来说,就是要看是否做到“三全”:全面贯彻教育方针,全面落实课程标准,面向全体学生。具体地说,是“四看”:一看在完成文本教学的过程中是否注意“三维目标”的全面落实;二看是否注意在传授知识的同时能够结合学科特点有机地渗透思想品德教育,是否注意对学生的学习目的、学习态度的引导;三看是否注意在充分发挥教师主导作用的同时,能充分调动每一个学生的积极性、主动性,是否面向全体学生,是否将“学困生”放在心上;四看在整个课堂教学中是否注意学生良好学习习惯的培养。
一次,听一位低年级语文老师的看图说话课。这一节课,教师共提问96人次,全班40名学生平均每人被提问2.4次,最少的被提问1次,最多的学生被提问4次。教师把每一个学生都放在不同的层级上,设置不同层次的问题进行设问,学生的参与热情很高,实在难得!这说明她很注意研究学生心理,对学生、对教材都有较深刻地发掘,教学思想比较端正——其教学效果可想而知。
可是,也经常看到这样的课:教师在课堂上没有明确指向的提问,只是“听懂了吗”、“会不会”之类的空洞假问,或虽有明确的提问,也总是指向那么几个“尖子生”,课堂形成了对教师的发问或应者寥寥,或虽然应者如云,而有机会回答的学生却寥寥无几的怪象。为什么呢?究其原因,就是教师提问那些“中下等”的学生怕碰钉子、绕弯子,从而影响教学任务的完成时间、完成效果(当然,还有一种可能,那就是由于有校长在听课,或是怕丢面子,或是怕影响评价而在“作秀”)。这就反映出教师教学思想上有问题:对教学没有明确的目的,对“学困生”缺少应有的关心;只满足于“听懂了”就行(其实学生真的会了吗?未必!),漂浮在轰轰烈烈的假象上,不注意发挥自己的主导作用,不能调动学生的积极性、主动性——其教学效果同样也是可想而知!
实践证明:教师的教学思想是否端正,认识是否到位,直接决定着课堂教学的方向,教学方法的选择,直接影响着课堂教学“三维目标”的完成质量。我们一旦抓住了教学思想是否端正这一主要矛盾,其它方面(诸如教学手段、教学艺术等)就比较容易解决了。
二、品评教师的教学素养
教师课堂教学质量的高低,除了受教学思想指导的制约之外,其个人的教学素养是重要的基础,所以校长听课一定要非常注重教师的教学素养。具体地说就是要注重三个方面:一教态、二语言、三书写。
1、教态
查阅资料可知:“教态是指教师对学生、对工作以至对教育事业的根本态度的外在反映。是指教师在教学活动中所表现出来的行为方式,是包括形体语言、情绪状态、授课态度等的多方面的综合表现”[1]。教师的教态不仅对某一节的课堂教学效果有着直接的影响,而且教师的教态容易形成定势,久之会引起学生的对该教师执教学科的学习兴趣产生变化,进一步说,教师的教态还可以对学生的思想品德起着潜移默化的作用。教师的教学要获得理想的效果,首先不是借助于这样或那样的方式、方法与技巧,而是借助于教师自己的思想、情感和性格影响下的外在魅力,如有着阳光外表、爽朗性格的教师让学生愿意接近;有着极具亲和力的、丰富的表情与动作的教师更让小学生愿意依偎;不苟言笑的教师容易使学生敬而远之;目光犀利、言语苛刻的教师教学生急于逃离……课堂上,教师的教态一旦离开了教师思想、情绪的导引与渲染,那些单纯的方法、技巧就成了僵死的东西。我一向认为,对教师的教态要求应该是情绪平和积极、着装端庄大方、动作从容协调,给学生以质朴自然、亲切和蔼之感。
2、语言
教师的语言是教学最基本的、最重要的交流工具,它在很大程度上决定着课堂教学的效率与质量。我们对教师语言的总体要求是:说普通话,表达准确明白、生动形象、富有吸引力,言语组织富有逻辑性,声音高低强弱适当,没有“嗯、啊”之类的口头禅。
当然,对不同学科的教师教学语言也有不同的要求。如:语文教师语言表情达意的准确性、绘声绘色的感染力(文采飞扬、激情四射、挑动人心等);数学教师语言的简约与准确、启发性与逻辑性;对不同语境的教师语言要求也是不同的。如:调动情绪时的诙谐幽默、面对问题时的冷静诱导等。
3、书写
教师上课就要板书。教师在黑板上写字就意味着给学生讲解、演示、剖析、示范。教师板书的质量如何直接影响着教学(可能是一节课)、影响着学生(可能是一辈子)!
我们对教师板书的要求是规范、端正、流利、敏捷、大小和位置适当。
三、推敲教学的过程与方法
听课的一个最基本层面就是看教学过程。看教学过程,我一般注意这样几点:
1、看教学目标是否明确,教学要求是否适当;
2、看教学内容是否正确、清楚,有没有思想性、科学性的错误;
3、看教学的重点是否突出,难点是否突破;
4、看教学过程的组织是否严密,是否有节奏感;
5、看教学方法:学生的主体地位是否得以体现,积极性、主动性是否得到充分调动;
6、看是否重视课堂常规的落实,是否重视教学卫生;
7、看是否对“学困生”予以格外关注;
8、看是否尽可能采用直观教具,采用现代教学手段。
以上各点是相互联系的。对于一堂课来说,将每一点都作全面、详细的评析显然是困难的,但着眼全面是必须的。至于在某一阶段,对某一位教师,对某一堂课,注重其中的几点以至于某一点,那也是很自然的事。
长期的听课积累,有以下体会:
要重视课堂教学的严肃性。教师必须严格地按照教学计划、教材的规定和课表的安排,有目的地上课,不能也不允许任意调动。一堂好课的目的总是很明确的,要求总是比较适当的。通过听课,我发现有两个“毛病”较普遍的存在着:其一是随意性,少数教师对教学计划和课堂教学抱着不够严肃的态度——如随意调课、课堂上放野马开快车、任意降低或提高教学要求等;其二是盲目性,不少教师对教学活动的目标不明确、要求不具体,只满足于走过场——如指导学生读书,只是让学生读,既未提出要解决的问题,又未明确读的方法和读的程度……每当发现这些问题,我都要及时指出,以引起重视。
课堂教学方法总是依教学内容、教学设备、学生水平以及教师本人的具体状况而确定的,其中既有科学预设,更有教师临场的教学机智。但无论如何,运用启发式,废止注入式;强调学生的主体地位,教师导而不包;倡导学生自主合作学习,杜绝教师越俎代庖……这些应该是最基本的要求。因此评价教师在课堂教学中的表现及作用,其着眼点应是教师对教学情境的科学预设,对教学内容的合理整合,对教学直观的恰当使用;是对学生参与教学活动的“战前动员”,对教学过程中学生探究过程的掌控;是对学生迷惘的及时有效的点拨……所以,我将一堂好课的主要标志定位于:教师善于启发,善于控制;学生学得主动,学得有效。校长听课的时候,不只是看教师怎样教,更要看学生怎样学(即注意观察学生的面部表情,看学生的一双双眼睛;注意倾听学生的讨论、交流;注意研究学生的回答问题和书面练习)——从学生的学来分析教师的教。通过听课、评课逐步引导我们的教师接近课堂教学的较高的境界:像导游那样善于激发学生的兴趣;像领航员那样给学生指引学习的方法;像教练那样让学生“在游泳中学会游泳”。
四、评估课堂的教学效果[2]
分析一节课,既要分析教学过程和教学方法,又要分析教学结果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。
课堂效果评析包括以下几个方面:
一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈。
二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。
三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理。
课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段。即当上完课,听课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。
总之,听课总是一节一节进行的,听完课,总是要及时地与教师进行条分缕析、具体透彻地交流。一个阶段后,一定要在教师会上讲一讲听课的意见,就普遍存在的问题进行检讨,就突出的亮点进行放大、引领。但听课工作并没有就此结束,更是要把一节节的听课看成是领导学校教学工作的一个持续不断的过程,在不断的听评课过程中从两个方面进行分析和汇总:其一,对于教师个人来说,要思考该教师教学中的主流是什么?有哪些问题要解决?先抓那个问题?怎样一步步地引导,以尽快达到预定的目标?其二,对学校全局来说,要运筹在全校教师的教学中有哪些好的做法,又存在哪些倾向性的问题?好的经验怎么总结、推广?存在的问题又怎样逐步解决?
这种坚持不懈的听课、分析、综合,很自然的就完成了制定学校教学工作计划的基础性工作,有了安排教学活动的依据。通过这样有目的、有计划的听课、评课就很顺利地实现了校长对学校教学工作的领导。
参考文献:
[1]高海燕.浅谈教师的教态[J].今日中国教研,2008,(11):121-122
篇4：写字听课心得（范文模版）
今天有幸参加了市教育局组织的写字教学活动，聆听了三位教师的写字课，感受颇深，受益匪浅。写字，是语文教学中的一项重要的基本功训练。尤其是小学低年级更是抓写字姿势，写字技巧，写字速度的关键期。
俗话说：字如其人。写字的过程就是学习做人，培养学习态度、习惯的过程，孩子们的情感也会从中得到熏陶。我们在语文教学中也应重视写字教学，保证落实写字教学的时间，不仅每堂课都有写字的指导，而且对精讲课文中要求会写的字还要重点的细致指导。下面是我听了三位教师的写字课后的一些体会。
一、加强写字基本功的训练。
1、在写字教学中，应十分注意训练学生正确的写字姿势。正确的写字姿势有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。并且在写字训练过程中不断提醒学生，持之以恒，使他们养成良好的习惯。
2、教给学生写字的方法和技巧，尤其低年级教学中，刚认识基本笔画的时，应对学生进行严格的笔画指导，每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
3、汉字的结构变化多样。在每一次写字中，都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同、左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心等。对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好。
二、激发学生写字兴趣。
1、感受中国汉字中蕴含的美感，激起学生写字的兴趣。把写字教学与画画结合起来，告诉学生一手漂亮规范的字，可以给人有愉悦之感，中国的汉字本身就是一幅幅美丽的画卷，看一笔好字就跟欣赏一幅漂亮的画的感受是一样的，使学生初步感受汉字的形体美。
2、形式多样的竞赛激励学生练字的积极性，如小组竞赛、定期办作业展览等。将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看
到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。
三、加强指导，坚持不懈。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。刚开始学写字时，有很多学生总是把本子擦得黑黑的、烂烂的，写一个字擦一下等。严格要求学生，鼓励他们用心去写，有备而写，想好了再写，不要涂涂改改。在指导过程中一定要到位，不厌其烦，课堂上巡视，时时提醒，当场纠正，及时表扬做得好的同学，使学生逐步养成了良好的写字习惯。
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。要使学生树立“提笔就是练字”的观念，写字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。另外经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生练字。
篇5：一年级语文听课心得体会范文
乌江镇大湾小学 柏兴虎
11月23日上午，我有幸到甘州区北街小学听课，看到经验丰富的几位一年级语文老师自如地驾御于课堂之上，我很羡慕。羡慕之余，作为初次接触低年级语文教学的我，深深感到了自己存在的不足。本次听课更是让我对人教版小学语文教学有了进一步的认识，下面谈谈我听过的三位老师课后的心得体会：
一、吃透教材是最根本的。
几位老师都不约而同的表现出语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。能够根据教材设计一节课的教法、学法，教学过程独具匠心，精心设计，从“学生”出发来备课，形成了自已稳定的教学风格。
二、驾驭课堂教学能力非常高。
特别是曹老师利用儿歌的形式教会了学生的坐姿、写姿，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢，这种教学方式不仅培养了学生良好的学习习惯，而且提高了课堂教学效率。
三、活泼的课堂气氛。
传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，北街小学几位老师的课上，教师与学生互动的成分比较多，学生不单单是听众，更是整节课的重要参与者，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
根据低年级学生的年龄特点，识字教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。曹老师在教学中，充分使用情境图、语境歌，游戏活动，发展了学生的自然语言。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。
四、从几位老师的课堂上我学到了很多，同时我也觉得自己还需要从以下方面来完善自己，完善课堂。
由于一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，还是必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？下面谈几点想法和做法。
（一）培养学生的良好课堂习惯
1.抓好纪律。
好的课堂纪律是学习的保证。学生课前一定要准备好本节课所需的学具，然后静息。课堂上学生坐姿端正，注意力要集中，不做与课堂无关的事。老师可编一些朗朗上口顺口溜来辅助孩子的常规训练。如：小眼睛，看老师；小小手，要放好；小耳朵，要听话……教学中途学生累了，师可叫学生静息一小会；或者做一些游戏调节一下。如果学生做完游戏或作业书写完成，要教育学生规范收好学具，同时叮嘱学生收东西动作尽量轻，不要发出声音。
2.学会认真倾听。
不光是教师的讲还是学生的回答，都要注意认真倾听。听了过后还要认真思考他说对没有，和我的回答有哪些不同？这样同时也教会了孩子养成尊重他人的好习惯。
（二）以教师的魅力吸引学生
1.教师上课要有激情。
记得窦桂梅曾说过：“没有激情的教师就好像一根干瘪的麻袋。”在教学过程中，许多学生对学习似乎总是缺乏那种兴奋、挑战、乐趣和感情，有的还有厌烦甚至恐惧的心理。而教师的教学状况对学生的学习是起一定作用的。作为一名教师，一定要精神饱满地站在讲台上，运用激情教学（根据课的类别及其内容而定），让其表现出的热情、激情和感情给学生带来变化。
2.教师的示范必须到位、准确。
言传身教，教师正确、规范的示范特别重要。低年段孩子的向师性、模仿力极强，老师强调学生某些需要注意的地方最好出示正确的写法，而不要把错误的也写在黑板上而忘记擦掉，学生特别是注意力没集中的孩子反而误认为那是正确的。
教师在进行拼音教学时还要注意发音的要领必须指导准确，要不学生形成了错误的发音就很难改正得过来。
3.教师的教学流程要清晰，注意要掌握好教学时间。
教师上课前备课要充分，课堂上每一环节该做什么，该完成什么，每完成一个环节大概需要多少时间，一定做到心中有数，不能临事而迷。这样教学流程才清楚，而不会杂乱无章。
4.教会学生正确的坐姿，书写、朗读的姿势及技巧。
我们也知道，写字姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，而且还关系到学生的身体健康和正常发育。由于存在着不正确的握笔姿势，导致了不正确的写字姿势，如：头严重向左斜侧，眼睛斜视，脊柱向左严重倾斜；身体向前倾侧严重，几乎是趴着写；身体向右倾侧，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右倾斜等。所以老师要反复强调正确的书写姿势，最基本的要做到“三个一”：手指离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼睛距书本一尺。在班级里我们老师先用《握笔歌》：“老大老二紧握笔，老三笔下稳稳靠，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好。”在平时写字和作业中，要严格要求，反复强化训练。让学生了解，再在学生真正书写的时候进行巡回指导，但还是常有学生坐写的姿势不好，为此请家长多留心孩子在家里书写的姿态，做到常提醒、多监督，这样或许更好。
5.教师的语言尽量儿童化，表扬多样化。
如果老师使用的语言成人化，这肯定不太适应低年级的教学。这样激发不了学生学习的兴趣，容易导致厌学。所以我们尽量使用儿童化的语言，贴近学生生活，和孩子交朋友，让他们有兴趣或喜欢上你的课，对学生的表扬应多样化。
语言更幽默，动作更到位。处于这个年龄的孩子，他们最需要老师贴的他们更近一些，课堂里幽默的语言，夸张到位的表情和动作都是吸引他们，贴近他们的法宝，只有把自己变成一个“孩子王”，才能够真正的走进他们的世界。
学生通过自己的思考正确回答了老师的提问，那么，最重要的就是评价，除了口头简单的表扬，如：你真棒！你真会动脑筋！你是好样的！你读得真好，当一当小老师！等。方式还可多样化一些，如：可以是小纸条评价，可以采取加分形式，可以给个小笑脸，也可以在黑板的一角标出红五星，或者通过班级评比方式表扬等等。
6.课堂上老师要关心每一位孩子。
低年级的课堂提问一般都比较简单，孩子回答也很踊跃。老师无意识间就只关注到自己身边或某些特别爱表现的孩子，而忽略了坐在其它角落的孩子。我们应尽量做到在每一节的课堂上关注不同的孩子（这节课没有叫到的这个孩子，下节课就让他表现），让孩子们在每一位老师的课堂上都有展示的机会。
篇6：心理健康听课体会范文
于海平
今天，学校组织心理健康的听课活动，有幸听取了王老师执教的四年级心理健康《想法不同，心情不同》和夏老师的执教的五年级心理健康主题班会《我的时间我做主》两节课。感受很多，总结如下：
王老师本堂课主要辅导目标是使学生认识情绪，学会调节不良情绪。课堂上通过在热身活动中学生的积极参与创设了一个快乐轻松地课堂氛围，学生参与整堂课的参与度都非常好。效果较好。夏老师的教态自然大方，教学的思路清晰在课堂上学生们更是积极的参与，整节课不时激起一个个的浪花，让我们参与的老师连声赞叹。
尤其是最后关老师的评课，让我让我们对心理课有了一定的认识。要提高心理健康教育课的实效，班会的主题目标要简单明确，让每一个教学环节的实施都要紧扣目标，一一实现。作为班主任要适时抓住生活中的点滴因素，充分暴露出了学生的心理问题及时生成教育，有效的进行心理课堂的引导。课堂的教育要有时新性，以此吸引学生的兴趣，加强学生在心理课堂的热情参与。
篇7：科学课听课心得体会（范文模版）
李 秀 玲
今天，我有幸在实验二小领略了两位优秀教师的教学风采。此次观摩，让我对新课改和科学教学有了更深的认识。使我认识到了真正一堂好课应该脱掉花俏的外套，在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究，且学有所获。在上《风的形成》一课的时候，能够做到细致认真，在备课时注重学生对科学知识的获取，通过实验验证——解释现象——分析总结的课堂教学模式来完成整个教学环节。学生能够真正懂得了风到底是怎么形成的，在这方面表现的很充分，达到了科学知识方面的教学目的。此次的优质课让我深刻感受到什么才是有效的课堂教学，到底如何才能真正在课堂中提升学生科学素养。两位老师的课件并没有我想象中的美观，但非常的实在、实用。他们的导入简单明了，用时短，但又能很好地吸引学生的注意力。我感到他们并不是花很多精力来对课进行外在的包装，而是如何挖深教材，讲透教材。
他们巧妙的引导与实验设计，我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。科学离不开科学探究，但之前听课很多老师是为了在课堂上有探究而设计探究，显得形式而无真正效果。学生既动手动脑，又准确地落实了知识。
课堂教学是展示教师的教学智慧，只有闪烁着智慧，充满着创意，课的内容才会生动、深刻。两位老师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点，也是最值得听课者学习的亮点。
通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、课前准备过程很有特点，每位教师采取不同的方式创设情境教学，赖老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。肖老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，认识数和数的顺序时老师先提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。张老师课堂教学灵活，不管她的方法多样，她的每一个环节都能做到突出重点突破难点，他比较有经验把平时学生常出现的或可能会出现的错误展示给学生，让他们防范于未然。练习题的设计精准并体现出知识的拓展和延伸。对以后的教学做好了准备。这样让学生既学到了新知识又锻炼了能力。
三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且老师都能充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学问题的目的。
四、练习设计基础实效，新课过后的练习订正及时，这样更好的巩固新知。只有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。
五、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究的信心。作为一名老教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。
篇8：工作听课心得体会范文
周戈庄小学 张立涛
星期六上午来到二实小参加了周六研究课活动。通过这次研讨学习给我留下了深刻的印象。
首先，课堂上教师都关注学生的学习兴趣，根据学生的年龄和心理状况，创造出多种多样的活动情境，吸引学生的注意力，让学生参与到教学活动中。课堂上老师都设置了一个有趣的话题导入，学生课堂表现快乐，有了自信，师生互动也比较融洽。兴趣是最好的老师。其次，注重学生能力的培养，注重主体参与，多采用小组讨论、同位讨论、分组实验的方法，激起了学习兴趣，培养他们的动手、动口、动脑能力。课堂上先给出实验用的物品和实验目的，再让学生讨论制定实验计划，注重学生的主体参与，让大部分学生参与进来，活跃课堂气氛做到了教师互动，调动了学生的积极性。在讨论后，再着重强调实验注意事项，学生充分了解了实验步骤与注意事项以后再开始实验。整个实验过程都很顺利学生也很专心。两位老师都把学生进行分组，每组设了组长，让学生进行自主管理，给每个孩子均等的实验机会，真正让每一个学生参与到科学探究中。
再次，通过观摩能够感受到授课教师对课堂的驾驭能力较强，所有孩子能主动参与到活动中来，第二节课管老师讲《导体与绝缘体》一课中，不仅仅让学生使用事先准备的实验器材，更是允许学生实验自己想到的其他材料。这样更进一步加深了学生对导体和绝缘体的了解。其次，在实验的过程中，教师注意及时引导、启发学生，让学生注意观察，及时记录实验现象，有疑惑的及时回答，这样就很好的完成了教学任务。
课堂教学是展示教师的教学智慧，只有闪烁着智慧，充满着创意，课的内容才会生动、深刻。两位老师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点。总之，两位老师在课堂上均采用了小组合作教学法、创设情境法，通过这次教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法。使我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受也越深，越能体会到学习科学的乐趣，科学离不开科学探究。
篇9：工作听课心得体会范文
当我们对人生或者事物有了新的思考时，心得体会是很好的记录方式，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家收集的数学同课异构听课心得体会（精选5篇），欢迎大家分享。
数学同课异构听课心得体会1在邯郸市新课堂“同课异构”教学观摩活动中，我有幸聆听了邯郸市优秀教师赵艳和武汉常青实验小学教师李文燕两位教师分别执教的李清照的《如梦令》，这两节课听下来使我对古诗词教学有了重新的认识。
在这一课的教学中，两位老师都合理利用了多媒体，通过课件运用，极大地调动了学生多种感官的综合作用，诱发了学生的情感共鸣；采用新的教学模式，变学生配角为主角，最大限度地调动了学生自主学习，合作探究的积极性，使课堂达到高效，令学生收获颇丰，让听课者也感受甚多：
1、课堂层次清晰明了。赵艳老师在古词教学中，总结了古词的五步教学法，即：知作者，读词文，品词意，悟心境，诵词文。按照古词教学的五个步骤一步步引领学生悟出词的学习和欣赏的方法。赵老师引导学生通过品读词句把课文读活读美，告诉学生李清照留下来的词并不多，但是首首精，字字妙，提醒学生体会33个字包含了无比丰富的内涵；通过词牌名、小令等古文知识的点拨，使学生了解文言文的相关知识；通过时代背景的介绍，使学生为李清照先甜后悲的生活经历唏嘘不已，直到最后跟着音乐吟唱本词，所有这些，都使学生感受到了学习《如梦令》的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的热爱。
2、教师语言优美丰富。美好的意境需要精到恰当的语言的诠释，两位教师都很好的做到了这一点，精湛的承接、转合、总结，准确而动情，每个听课者在教师富于激情且美好的语言中感受到其中的诗情画意。
3、点拨引导恰到好处。语文教师带着学生一起欣赏文学作品时，要带着学生进入到文字深处，要引导学生通过语言文字的感悟提高他们的审美情趣。李文燕老师在引导学生找到本词所描绘的三幅画面之后，想方设法将学生引入到三幅画所展示的意境之中。在学生想像了这三幅画面之后，再让学生把想象的这三个画面用语言写出来，不仅使学生的审美情趣能得到有效的提高，还培养了学生的习作能力。
4、在想象意境、体味感情、品读语言过程中，始终伴随着诵读，边读边思，边读边悟，学生读出了景色的美丽、诱人，词人心境的欢快、明朗。感觉到了少女时代李清照无忧无虑、自由幸福的生活状态。在整首词明快的色彩、欢乐的格调，以及精炼的语言的熏陶感染中，让学生真正领略到古诗词无穷的魅力，为他们的生命着上民族的底色。听完两位教师执教的《如梦令》，内蕴的丰实、厚重超过了我的想象。
以上即是我的听课所得，我想在今后自己的课堂教学中将不断探索，不断尝试，以让我们的孩子逐渐学会自我阅读，自我表达。这也是我的追求目标。
数学同课异构听课心得体会2三周的同课异构听评课活动使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的很明确。例如：樊老师杜老师讲的2、5倍数的特征，在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，课的开始，师让学生随便说一个数，老师能马上判断是否是2或5的倍数。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合学生。
徐老师能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”邱老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求、验证的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教学过程中,就是抓住了小学生的好奇心和求知欲，一起探索正负数的表示方法，使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
在听的课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的.教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
数学同课异构听课心得体会3本学期，在学校教导处的安排下，我参加了以北关小学为学区长的“大学去区同课异构”活动。我们高年级数学讲的是五年级数学数学课“长方体的体积”一课，在短短的一周时间内，每位参与的老师也都按自己的设计进行了教学，同时又去观摩别的老师的教学。这次听课为老师们搭建了交流的平台，体现了教学相长。下面我谈谈自己的体会。
第一、用情境去吸引学生，用激情去感染学生。
教师善于创设情境，教学中，老师们合理创设一些比赛、故事等情境，目标明确，能为教学服务。年轻的教师用自己的激情充分调动学生积极性，尽管面对的是陌生的小学生，学生也被老师的热情所感染，满怀热情地投入学习。
第二、普普通通的常态课，追求的是自然生成。
纵观几节课，都有一个共同的特点，没有华丽的外表——精美的课件，但在教学中同样达到了预期目的。在同学们的摆一摆、看一看、数一数、想一想中，学生动手摆、用眼看、动脑想、用口说等一系列的活动中掌握了长方体提及的计算公式。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！
第三、抓实效，不走形式。
看着年轻的同伴，想起曾经年轻的自己，也曾走过和他们一样的路。每当有人听课，就想着怎么样形式新颖，给人以新鲜。二十多年的教学使我觉得课堂一定要自然生成，重在让学生自己去感悟，去领会方法，去学会思考，学会学习，这才是数学学习的根本之所在呀！讲一个花费很长时间却不知道与本节课内容有何关系的故事不如不讲，抛掉学生年龄以及个性特点再去设计所谓吸引学生眼球的情境不如不要。
我一共听了两节课，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很多闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。我会把他们的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。这也是我参加这次同课异构活动最大的收获。
总之，在今后的教学中，我一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听其他任教师的课，取人之长，补己之短，结合自己的教学特点，设计出最大限度高效的课堂，争取在以后的教学中取得好成绩。
数学同课异构听课心得体会42月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。通过倾听这五节课让我受益匪浅，下面是我的几点学习心得：
通过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际接受情况，根据自己对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就一定是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动……”，回味一些名师的课堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子”。这些“金点子”会让你眼前一亮，而这些“金点子”在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的结果，是他们大智慧的充分体现。
通过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂”的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。相信在广大教师的积极探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维能力和文化素养的精神乐园。
同样作为一名数学教师，我们应该尽力使自己的课更生动、更有趣。上出自己的风格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。
数学同课异构听课心得体会512月13日去天津中学参加“华北九校初中数学同课异构”做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位教师对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。
一、教师善于创设情境
刘娟娟老师先类比线段的比较并在黑板上贴了三个不同颜色和不同大小的角，学生利用第四个角在黑板上比较，引出本课课题。让学生感觉数学是有趣的。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，他们感到数学是有趣的。因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计教学课件
教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，苑义层老师通过叠合法比较角的大小时，就是通过动画演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言
教师的教学语言也是至关重要的，天津中学的马玲玲老师的语言表述最好，让学生听懂理解知识，四位老师随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的积极性。教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，提出问题要清晰明确。教学语言应规范化，用普通话教学。教学语言要干净利索，要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的语言。
五、小组合作
刘娟娟老师对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。苑义层老师给学生讨论的时间比较充分，能深入每一组倾听学生讨论并时而和学生共同交流。课程标准中明确指出使学生养成“合作交流”的学习习惯。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，培养合作能力等方面都是有极大作用的有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。而且小组合作学习能较好的解决在较短的课堂时间内完成动手操作与相互交流、相互启发、探索创新这一矛盾，使学生能在和谐的气氛中相互学习、逐步培养他们的探索精神。
六、一题多变
天津中学马玲玲老师的学材的设计中最突出的是一题多变，经常做这种训练，不仅可以提高学生思维质量，还可以培养学生面对难题的良好的从容心态。一题多变重点在于对某个问题进行多层次、多角度、多方位的探索。一题多变和一题多解对培养学生发散思维有极大的帮助。是学生创新思维的必备前提，也是一种良好的学习品质。
数学中的一题多变设计应能够体现知识的一定规律和一定的关联，便于学生思考问题时思路的发展。新课程标准中增加了“增强发现问题和提出问题的能力”。用题目的相同、相似这一系列培养学生的观察能力，了解数学从简单到复杂，从一般到特殊的探索规律。再用不同的思路去分析，不仅使得学生对思考的问题由浅入深，而且极大的锻炼学生类推能力和梳理思路归纳的能力。