春风的气息作文500字

2024-04-21

春风的气息作文500字（精选14篇）

篇1：春风的气息作文500字

微微的细雨，冲刷走了冬天寒冷的白色精灵;温柔的轻风，吹来了春天温暖的彩色蝴蝶。校园内的几棵大树，将冬天寒冷地发黄的头发头发此时也染了色，染成了嫩绿而充满活力的头发。

学生们在家里躲了一整个寒冷的冬天，如今春早就按与学生们的约定，先到校园外迎接新学期的到来。学生们脱去冬日厚厚的犹如粽子般的衣服，换上了春日薄薄的鲜花衣裳。教室里的琅琅读书声，与室外的花丛所飘来的春天特有的清香，构成了美妙的春日主旋律! 春天的风，吹拂在人的身上，就犹如又薄又滑的丝巾在身上滑过，又柔又飘逸!春风不同于冬日那严寒刺骨的风，而是能给人一种沐浴后而乘着一丝丝浪峰的那种清爽感;在大汗淋漓后，微微的风拂过你那湿湿的头发，给人一种轻轻的舒适感。春风来的是那样的合时，那样的合意。

春雨如那根根银白的蚕丝，给干涸了一个冬日的心灵带来无限的滋润。它不像夏天的瓢泼大雨，也不像都冬天水不下。那时不时的小雨，给春耕给万物都似打了一针生长剂。特别是山村里，一场春雨过后，雨所冲刷泥巴，冲刷树叶，以及空气中的味道，混在一起，就是所谓的新鲜空气，给人心肺上一种新的感受。 !

在春天这舒适的季节里，原本被枯黄的落叶掩盖着脸的大地，如今已被春的颜色装扮地充满喜气，充满活力，充满生机。冬日的严风和无雨的日子使大地布满了灰尘，春日的到来使大地改头换面，以展示了春这一年轻姑娘的创造力……

篇2：春风的气息作文500字

在植物园，万物复苏，树芽悄悄地从树杈里冒出来，嫩嫩的，绿绿的。在树林里有拍照的，有玩耍的，一切让大自然充满生机。

在广场上，一个个可爱而又活泼的孩子放着五彩斑斓的风筝，快乐地笑着;在花丛中，逗留着许多美丽的少女在自由地拍照，绽放她们的美丽;在公园，悠闲自得肩并肩漫步的家人，母亲推着一辆婴儿车，车里的娃娃，露出可爱的小脸儿，嘻嘻地笑着，对这个春天充满了好奇;在草丛旁，一个个活泼的少年，在快乐地踢着足球;老人也不例外，在长椅上，三位和蔼的老人坐在上面轻声交谈着......春天的风景数也数不完，看也看不完，总而言之，这些春趣图给春天带来了生机和令人回味的气息。

在田野里，一位位农民，辛勤地播种，汗水也随之下来，虽然辛苦，但农民们挥舞着锄头，盼望着丰收;在城市的公园里一位充满朝气的少年在认真的描绘着一棵树;在树林里，一位可爱的女孩在拉着那拥有优美旋律的小提琴，这些人都有着对春天渴望的气息。难怪，人们都喜欢春天!

篇3：春风的气息作文500字

一、充分激发学生的写作热情

1. 创设情境引领学生写作

学生对生活的热情是其作文写作热情的不竭源泉。为什么要写作文呢?这一点教师必须让学生明白, 教师要改变他们的写作文是为了应付老师、应付考试的思想, 让他们真真切切地懂得写作是现代生活的需要。美国学者研究表明:“写作技能是未来公民生存的第一技能, 也是每一个人必须具备的技能。”因此, 教师要利用情境来激起学生写作的欲望, 通过创设愉悦的教学情境, 把“学校—家庭—社会”有机地结合, 集中利用课堂体现。教师要以这样的教学情境来感染学生, 引起学生的内心世界的共鸣, 并激发其写作兴趣和表达欲望。教师要指导学生在情境中寻找写作的切入口, 恰到好处地导入写作的灵感和震撼, 捕捉好“闪光点”, 把握住作文的灵魂。比如, 每年五月的第二个星期日是母亲节, 笔者给学生布置了这样一个作文题:我国是一个礼仪之国, 孝敬母亲是中华民族的传统美德, 母亲节将至, 同学们回家给母亲说声“我爱你”。课堂顿时沸腾了, 有学生面露难色说:“这哪好意思呀。”第二天, 笔者一上课就问:“昨天的作文题完成得如何?”学生窃窃私语, 回答莫衷一是。片刻后笔者要求他们用作文的形式写出自己完成或没完成任务的理由, 记下自己的心路历程。此时, 写作文就成了一件轻松的事, 许多学生迫不及待地动起了笔。

教师可针对某作文话题, 引入多媒体。如在写“人生之美”这篇话题作文时, 笔者把事先从电脑上下载的《2008感动中国十大人物》的片段播放给学生看, 使唐山十三农民兄弟、经大忠、金晶、神七航天员、李桂林、陆建芬夫妇等人物的事迹呈现在学生面前, 在此同时播放汪峰的励志歌曲《怒放的生命》, 让学生从内心受到强烈的震撼, 然后让他们畅谈最受感动的地方有哪些, 最后进行写作。这节作文课自始至终都吸引着学生, 调动着他们的内在情绪, 激发着他们写作的欲望。学生在作文中这样写道:“金晶, 你以柔弱之躯挡住残暴, 你用美丽的微笑, 传递力量。你让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲”;“李桂林老师、陆建芬老师, 你们在最崎岖的山路上点燃知识的火把, 你们在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手, 你们19年的清贫、坚守和操劳, 沉淀为精神的沃土, 让希望发芽”。

2. 启发学生作发散性构思

教师要引导学生的求异思维, 以激发其兴趣点, 让他们在讨论、争辩中得到提高。如在一次命题作文训练中, 笔者在拟好的多组题目中选择了一组“多想回家啊, 我!”和“真不想回家啊, 我!”。这一组题目看似相反, 但同学们却写出了同一的主题, 写“多想回家啊, 我!”是为了既能在节假日有限的时间里帮父母操持家务, 又能从长辈的辛劳中获得拼搏向上的动力;写“不想回家啊, 我!”既表达了十分想念父母, 又惧怕向父母汇报不理想学习成绩的烦恼和苦闷。学生在描述矛盾心理中对自己“逃避父母的责备, 逃避自己的反悔”, “不敢面对现实、面对父母”的心绪作了反思。

二、充分拓展学生的写作空间

1. 让学生想写什么就写什么

凭主观想象、信手拈来、随意性大这三点是当前教师命题的现状, 这样的题目既脱离学生的生活实际, 又不能激发学生的写作兴趣, 使得学生无话可说, 更无话想说、要说。于是只好瞎编乱造、东拼西凑、多方“借鉴”。即使是自己苦思冥想出来的也很难体现出饱满的情感与鲜明的个性, 缺少真实的生活, 缺乏对社会的关注和对人生的体悟, 这也许就是学生“惧怕”与“讨厌”作文和作文水平难以提高的重要原因之一。对此, 教师要指导学生自由选择写作素材, 引导学生观察、感悟、品味生活, 并从五彩缤纷的生活中, 把有深刻感受, 有深远影响, 有独到见解的人、物、事、情、理写下来。在实践中进行“学生想写什么就写什么”的随笔训练, 给学生提供了一个任意尽情倾诉的平台, 真正体现学生作文“我手写我心”的真义。

2. 让学生想怎么写就怎么写

作文课上喜欢大讲特讲写作知识、写作技巧、写作方法是当前一些教师的爱好, 很多教师不厌其烦, 乐此不疲, 其中“记叙文六要素”、“议论文三要素”、开头结尾如何写好、过渡照应怎样布局等面面俱到。更有甚者, 有的教师要求学生写作时“循规蹈矩”, 如在中考作文时, 不能随意别出心裁, 要按套路写, 如此既稳又能得高分。于是学生按部就班, 按照套路“亦步亦趋”, 唯恐“越雷池半步”, 戴着“脚镣”艰难地跳舞。这样保稳的“作文指导”不仅捆住了学生思维的翅膀, 更扼杀了学生的想象力和创造力。有学生在作文后记中写道:“小学高年级阶段我灵性比较足, 作文写得很好。现在初中了, 字词掌握得越来越多, 然而奇怪的是文章却写得越来越差了, 文中很难再有小学时那种充满纯真的文字了, 根本原因在于作文教学用死框子套住了。”由此可见, 教师在指导学生写作时, 要把学生自由而且快乐地作文作为教学的主旋律, 让学生要写、乐写、自由写, 不宜框死写作体裁, 让学生以自己最擅长的体裁写出他们的真情实感, 写出他们的个性。

3. 让学生想写多少就写多少

词不达意、语言啰嗦、拖泥带水是不少中学生作文存在的毛病之一。究其原因, 与学生片面追求长篇大论有关。写作水平的提高并非一蹴而就, 而是一个长期渐进的过程, 后进生的作文不能要求他们在短时间内达到内容充实, 人物丰满, 情感丰富, 认识深刻, 说理透辟的目标。欲速则不达, 教师首先要使学生爱上写作文, 学好写作文, 写出好作文, 然后在写出高质量的基础上逐渐加大篇幅。“有话则长, 无话则短”, 只要学生的作文题材新颖, 内容充实, 结构完整, 语言活泼精练, 那就是一篇好文章。

三、科学建立多元化评价标准

对于自己的作文, 学生很想得到教师的肯定和表扬。因此, 教师要让学生怀有一种成功感, 从而使他们的写作积极性持久而稳定。

学生作文水平和作文能力的差异是客观存在的, 教师对学生作文的情况要建立档案。笔者尝试了分层打分的原则, 将全班学生的作文情况分成A、B、C三个能力层次。具体分类标准如下:

对于A类学生, 重点在于促使他们向着自己行文的风格和特点的方向深入发展。对于他们的作文要在选材、构思、结构、语言等方面有新意、有突破。对于B类学生, 重点在于提高他们写作达标能力, 使他们清楚地看到自己的作文水平与目标之间的差距, 明白自己所要克服的问题所在。对于部分学生因为非智力因素而影响写作的, 笔者则用鼓励和适当增压的办法促其提高。对于C类学生, 重点是提高他们写作的兴趣和积极性, 鼓励他们大胆写, 写的作文只要达到内容充实、语言通顺、结构完整就算达标了。实践证明, 采取分层打分的方法评价学生的作文, 可以使三个层次的学生都能给自己习作提高发展的方向和目标正确定位, 从而进一步提高写作的信心。

在课程改革的大环境下, 语文教师要解放思想, 更新观念, 勇于创新, 努力调动学生作文的积极性, 培养学生的良好写作习惯, 使他们视作文为乐事。惟有如此, 学生才会有主题鲜明、结构新颖、个性突出、思想丰富、词语优美的作文涌现。

摘要：初中作文教学是语文教学的一个重要组成部分。作文教学应该最大限度地挖掘学生内在的真、善、美, 并尽一切可能使课堂回归现实生活, 以充分调动学生的积极性, 拓展写作空间, 丰富写作材料, 改革评价方法, 提高作文教学质量。

关键词：初中作文教学,回归生活,彰显个性

参考文献

[1]方范智, 赵志伟.走进初中语文课堂[M].高等教育出版社, 2004.

[2]王世堪.中学语文教学法[M].高等教育出版社, 2005.

篇4：让作文充满浓郁的生活气息

一、从生活中提炼素材，说真话诉真情

曾有人说：“艺术来源于生活”，而一篇好作文同样来源于生活。生活中的一草一木、一山一水，快乐与烦恼、成功与失败……都是作文写作的源泉。

学生写作文要注意两个问题：一是要有生活体验，做到有感而发；二是写作时要有真切、发自内心的生活感受、想象、思考等。文字的核心、灵魂，就是作文中“我”的存在。综观学生作文，发现绝大多数同学缺少生活体验，个性不强，牵强附会无病呻吟。很少有个性鲜明、真情体验的作文。

写作是要用心的，只有那些仔细观察生活，用真情去感悟生活的学生，才能把自己的生活真实的表达出来，这正是写作中最重要的一个环节。只有那些忠于内心、根植生活的文字，才显得更有真情。

1.引导学生采用以小见大的写法。生活是作文的题材库。学生的作文首先要写实，叙写真切的生活体验，抒发真情实感，表现真知灼见，按照柳斌先生的说法“写真就好，有我更佳，扬善则美”。

写真实就是写自己的真切的体验，亲历亲为的经验。把生活中耳闻目睹的现象变成自己的感受，写自己身边的人或事，这样才会更真实。如父母的挚爱、朋友之间的友谊、老师的鼓励、对生活的独特感受、感人的先进事迹。如一位同学写老师时，发现老师的手指上缠着白色的胶布，通过观察知道老师的手指是被粉笔侵蚀的裂了口子，特别是冬天最严重，于是学生买来了护手霜，一件小事真实的写出了学生对老师的爱。

2.引导学生有目的、独特的观察。如朱自清的《春》，抓住了春天具有代表性的事物：春草、春花、春风、春雨、春天的人们。语句通俗易懂，生动优美。这样学生就会对生活中随处可见、毫不惹人注目的事物有新的发现，并会产生特独的感受。又如对秋天的描写，作者一改秋的悲凉，抓住秋风、秋雨写出它们对人们生活所起的的作用。

3.关注生活中的感动。说真话，诉真情，以情动人是写作的基本要求。在学习了朱自清的《背影》，文中父亲对儿子的细心照顾，特别是“父亲过铁道买橘子”的精彩描写，打动了无数人。写作前一星期让学生回家细心观察父母，有的学生通过父母年轻时的照片与现在的日益变老形成对比；写冬日里天气严寒，父母依然劳作，手冻裂了；写为了一家人的生活，父亲外出打工……字里行间透着浓浓的亲情。

可以借助媒体，让学生的视野更开阔，比如一年一度的“感动中国”这个节目，让每一个学生都去观看，去感受那些普通的、平凡的人们在平凡的生活中几十年如一日的长期坚持，最终做出不平凡的业绩。从而让学生在平凡的生活中学会挖掘出最精彩的写作素材。

4.关注生活中的哲理。写作要学会由现象到本质，要有一定的深度，也就是对生活的深刻理解。张晓风在《敬畏生命》一文中，由看到柳絮随风飘散，漫天飞舞，无数种子的播撒，引发了作者对生命的思考，读来耐人寻味，令人深思。通过引导，大部分学生能抓住生活中的一些现象，如：小草从石缝中顽强钻出来；藤蔓固执的按照自己的规律生长，不会因为认为的因素改变生长方向……等。

5.引导学生与时俱进，关注社会重大事件。“家事国事天下事，事事关心”作为新时期的一名中学生，要志存高远，胸怀天下。时刻关注社会中发生的，具有重大意义的、深远影响的，能见证历史发展进步的事件。从中感受到国家的强大、繁荣富强、国力的增强。

二、从描写方法入手，增强文章的真实感

１.作文有了丰富的素材，要教给学生一些常用的写作技法。生活中的细节最能打动人心。细节描写的真实，才是文章真实的核心，点点滴滴闪真情。李准说“一个细节在揭示人物性格特点的作用上，有时和一个情节，一场戏有着同样的作用”。在生活细节上进行合理推断、虚构、想象是不会影响文章的真实性，反而会增加作文的真实感。细节描写的缺失会使文章显得空、假，失去个性化的色彩，导致作者的真实情感流于平淡。如写母亲时，可从以下几个方面写：写母亲的手、写母亲的眼睛、写母亲的背影，写母亲的白发等。

篇5：秋的气息作文500字

秋，落下了第一片悠长的叶，紧接着，亿万只彩蝶出动，密密麻麻的遮住了整个天空，大地一片火红，呵!这不是梧桐大哥吗，怎么，连红礼服都穿上了，这次秋季赛可属他排第一啊。

秋风轻轻地吹着，小溪掀动着她那美丽的蓝裙儿，欢快地舞蹈着。夷?是谁在唱歌，啊!是长柳姐姐，她的歌声是多么地动听，她的长发是多么地轻柔啊!在微风中，像是一把翠绿的伞，引得蝉儿也趴在树干上伴奏起来

从远处看，碧绿从中，有一点黄，啊!是谁?是谁掀起了黄色的浪，是，是她，万木之最，美丽的.银杏姑娘，瞧!她用自己那翠如翡翠的裙儿与秋小弟换了一身用许多金扇做成的舞裙，上面还撒满了金粉，在阳光下闪闪耀目，她迫不及待的转着圈，将金粉撒了一地。

“嘟，嘟!”最近，来了一位新客，他的每片叶子都奇形怪状，还长着长而坚硬的刺，哪怕你轻轻一碰都有着那疼劲儿，长牙舞爪，全身是深绿色的，可怕得让大家都感觉他是个恶魔，可不曾有谁公开问他。

篇6：秋的气息作文500字

秋姑娘来了，她坐着镶嵌着金黄色宝石的车，穿一件金光灿灿的衣服，手里拿着一根代表丰收金色的魔法棒。

忽然，一阵风吹来了，吹来了渴盼已久的凉爽，风中夹杂着菊花、桂花的香味，还有瓜果等香气，秋的气息让人神清气爽。我爱秋天。

我漫步于枫林，林间弥漫着秋的气息，枫叶红似火，直逼你的眼。此时，四周很静，无人来扰，我躺在枫叶铺成的柔软的“床”上，尽情享受着秋天那温暖的日光。我仿佛置身在一幅画中，有一种很奇妙的感受。我爱秋天。

我来到了田野，田野里一派生机勃勃的景象。不信，你看!玉米在地里等着农民伯伯来收割，可是它左等右等，等到它们胡子变黑时，农民伯伯们才把它们带回家。高粱是一个帅小伙，那绺刘海儿使它看起来又高又帅，是一个典型的“高富帅”。大豆，圆滚滚的金灿灿的，在迎接农民伯伯……农民伯伯的脸上洋溢着丰收的喜悦。秋的气息让人欢愉。我爱秋天。

我又来到了果园，果园里面热热闹闹的。果树妈妈把苹果女儿们一个个打扮得十分漂亮。石榴高兴地咧开了嘴，一不小心，肚皮撑破了，水晶似的籽儿一个个露出来了…我爱秋天。

篇7：春天的气息作文500字

外面的世界水淋淋、湿漉漉的，到处都充满了水汽、挂满了水珠。风凉凉的，带来了泥土的清香。地上的小水洼里倒映着蓝天白云。

来到小区的花园里，清新的空气扑面而来。蹲下来拨开去年那枯黄的干草，拿去那些硬邦邦的石块、土坷垃，潮湿的泥土里冒出了零星的嫩草芽，那星星点点的嫩绿为这冰冷的土地添上了一线生机。站起身、抬起头，身边小树上不知何时，吐出了几片小小的嫩叶，轻轻抓住最低的那根树枝，翻开嫩叶，几朵嫩粉的、水灵灵的小花苞卷入了我的眼帘，我既兴奋又惊喜，这嫩嫩的小生命可真是美丽又那么意志坚强。这些小花苞，有的像刚出浴的美人，那么超脱!有的似那孩子的笑脸，那么天真!有的则如婴儿般嫩粉的肉嘟嘟的脸蛋，那么惹人爱恋!……

我转过身，准备迈出脚步，身后一阵沙沙响，我回头看，冬青丛上残留的水珠弄湿了我的一片裤腿。无意中抬头看了看冬青丛，惊奇地望见那片冬青丛被我擦掉了几片树叶，里面露出了大片大片的青绿的新叶。每片新叶上度挂着水星，看起来绿得那么鲜艳、那么纯粹、那么可爱……

篇8：充满气息的春天作文500字

我走到草地上，遍地的小草。中间还夹杂着不少野花春天问我：“当你看到大片的小草长出来，一朵朵小花依次绽放，树上抽出点点嫩芽时。你想到了什么?”“争先恐后，“我应声答道。毕竟哪个人看了这样的情景能不想到这个词呢。答完后，我习惯性的低了低头，一朵奶白色的小花映入我的眼帘，这的土十分坚硬，我一脚下去几乎看不到脚印。一捏土里充满了小砂石。而且一旁有一颗石子，看上去是顶起这块石头出来的。因为它的茎有点微微弯曲。我十分佩服他的生命力。

当我走到花园的时候，每一朵花都像在欢迎我们。春天又问：“当你闻到花香的时候，你有什么感想?”“花香扑鼻。”我刚刚说完就闻到了一股淡淡的花香，原来是一片花丛，花朵们把花瓣张着，白白的花瓣之中驳杂着黄斑点点。还散发出迷人的香气，仿佛是一种无法媲美的香水。吸引着“游客”们。

我走到动大树旁时，鸟儿欢快地飞上枝头。春天问：“你听到各种动物都开始“说话”你会想到什么?”“莺歌燕语”我刚答完，又传来一阵的鸟鸣，那叫声，清脆，利落，婉转。从某种意义上来说，这鸟鸣真比得上大型音乐会。

篇9：冬天的气息优秀作文500字

“儿子，出门要多围一条围巾喔!”“知道了，妈妈!”到了白雪皓皓的冬季，路上的行人都包得像肉粽似的，行动犹如一只蜗牛;一阵阵冷风吹来，刺着骨头，像针一像，冷的我直打哆嗦。

在冬天，我最爱的就是那一锅热腾腾的火锅，当我喝到那热呼呼的汤，令我寒意全消，把烦恼也丢到了九霄云外。冬季里，由于气候不稳定，再加上我们是住在海边，纵然我不是一个弱不禁风的人，但也抵挡不住冷飕飕东北季风强劲的吹来，使得我也常常到医院挂病号。

湖南的冬天只有在高山上偶而会飘着瑞雪，但是我却在是在日本雪地里堆过雪人，滑过雪，当时，只记得妈妈把我全副武装，从头到脚，裹得紧紧的，连耳朵都不放过。一到户外，每个人的呼吸就像是煮沸的开水时呼出来的水蒸气白茫茫的一片，而我的小鼻子被冻得就像是烧红的木炭红通通似的，而阵阵迎面吹来的冷空气像打开冰柜那一瞬间寒冷又舒畅的感觉，顿时让我的睡意跑得无影无踪。

冬天对我来说是一个最期待的`季节，因为我的生日就在圣诞节前后，每年一到了这个月份，我们就会开始布置圣诞树，就像是在迎接我的生日来临，而我最高兴的不外乎就是拆礼物的那一刻，尽管屋外冰天雪地，但我的内心有如三月朝阳般的温暖。

篇10：秋天的气息-优秀作文500字

在一个秋高气爽的星期天，爸爸妈妈带我去公园玩。我一路蹦蹦跳跳地走进公园，公园的景象让我惊呆了，跟其她季节是完全不同的一幅图画。

平时树叶都是绿色，现在居然有三种颜色：像松柏的叶子依然碧绿有精神；梧桐树，柳树，特别是银杏树叶子变黄了，一阵风吹过便纷纷往下飘，就像片片蝴碟在空中飞舞，真是一道美丽的风景线。撒落在地上就像铺了一层黄地毯，又是平时见不到的景观。枫叶，那更是美得没法说，那是满树都是火红火红的，用“霜叶红于二月花”这句话来形容那是最恰当不过了。三种树叶的颜色错落有致，树叶飘飘洒洒，这幅图画真的是绝妙绝妙！

秋姑娘有一盒五彩缤纷的颜料。瞧，她把红色给了苹果，随风舞动的树叶像她们的遮阳伞，时刻保护着她们，苹果自己也摇摇晃晃仿佛在说“秋天是个丰收的季节”；菊花得到的颜色就更多了，紫红的，雪白的，大红的，金黄的，像烟花一样绽放。

秋天，天高云淡，白云变换着各种形状，有时像马，有时像兔子，有时像座座山峰在蓝天飘着。大雁排着人字形在天空翱翔，望这下面的`大地：稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把。撒下一阵暖暖的叮咛，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。这又是秋的气息。

篇11：春风的作文500字

记得，那是三年级的一次寒假，我回到乡下去到了我姑爷的家中住下。当时是除夕的晚上，几个孩子在院里放鞭炮玩，我则拿着个小板凳坐在一旁看着，毕竟人生地不熟，而你却细心地发现了一直没加入进去游戏的我。你穿着红袄，热情似火，你把我拉过来，跟另一群孩子宣布道：“她等会将与我们一起玩!”

天真的孩子们都七嘴八舌地议论着什么，声音十分的小,让人根本听不清。紧接着下一轮又开始了，你拿起一根仙女棒，递给了我：“喏，拿着。”

我接过，低声说：“谢……谢谢。”我按照你的方法让一个姐姐帮我点燃了，然后挥舞起来，火花在黑夜中绽放开来，是多么美啊!那一夜，是我玩得最开心的一个夜晚……

去年暑假，我又回去了，却没看到你的身影，一个姐姐告诉我你回到城市读书了。听闻后，我很是遗憾没能与你相处更多的时间，让我心情低落的很，常为此而感到伤心，你知道吗?

看着窗外的雪落下，银白的大地，银白的街道，你又回去了吗?我曾想，可能吧，毕竟你的生命中我只是个过客，可能吧，你对其他人也是如此，可能吧，你已经忘记了我，忘记了你曾对一个女孩伸出过手，对她说过一句温暖如春风的话语。但，我并不在意，只是希望你可以永远这样热情似火，还有，我能把你永远镌在记忆深处，让你快乐在我心中，感谢你，你让我改变了自己。

篇12：描写春风的作文500字

它到大树身边，发现树叶都枯萎了，轻轻地一吹，咦!树叶悄悄地冒出了嫩芽;她又来到梨花和樱花面前，抖了抖她美丽的纱裙，转眼间梨花和樱花害羞地张开了它们的花瓣……

春风一吹，召唤回了大雁、小燕子。她去熊猫家，敲了敲熊猫的冰窗户，熊猫睁开了双眼;来到小蛇家，拍了拍小蛇家的大门，小蛇也舒展了它的筋骨……春姑娘的到来，让小动物们伸伸懒腰，又开始新的一年生活。

春风姑娘吹化了冰雪，泉水开始叮叮咚咚的唱歌了;吹绿了青山，山上的积雪一下子滚下来;伴着轰隆隆的雷声、细细的雨声，仿佛在说：“春天来啦!”

温暖的春风吹得人们脱下了厚重的棉袄、吹走了一天的疲劳、还吹红了我们冻僵的红脸蛋……

篇13：描写春风的作文500字

春风手握一把轻柔的毛刷，携着一桶五彩的油漆，来装点大地。她把树漆成了绿树们摇摆着自己轻柔的辫子，像春风表示自己真诚的感激;他把花漆成了红色，花儿们涨红了脸，微笑着向春风展示自己动人的美丽;春风将湖泊漆成了透明色，湖面荡漾着波纹，为春分展示壮丽的景象。

春风举起一个喇叭，他招呼着小草来看春天，小草顶破了泥土，来欣赏春天的动人;他呼唤着小燕子回来享受阳光，小燕子千里迢迢赶回北方，在春日的沐浴下尽情的嬉戏;春风提醒小朋友们脱掉棉衣，躺在草地上感受春天的美丽。

春风请来了春雨，春雷也来了，他们一起展开了一场演奏会。“叮咚叮咚”，春风在弹琴，“轰隆轰隆”，春雷在擂鼓，“叽叽喳喳”，鸟儿们在歌唱，摆动的花是跳舞的少女，天上的白光是美丽的日光灯，春风吹拂着树枝，“沙沙，沙沙”，婀娜的柳树舒展了翠绿的身子好像绿意仙子一般，在春风中翩翩起舞，她们用歌声与舞蹈歌颂着春天的美丽。

春风是多么的勤劳，又是多么的爱美。她轻轻地将那些与美丽不相称的灰尘扫到了一边，让那春天的景色更加美丽。她将花瓣送上了蓝天，又让它们好像蝴蝶一般飘下，增加了那满园的春色。她将绿叶轻轻托起，然后洒到了每个角落，让绿色流入整一个大地。她吹拂着人们的脸颊，让人们神清气爽，可以精力充沛地做好每一件事。

春风，你在“春风又绿江南岸，明日何时照我还”中寄托了作者的思乡之情，

在“野火烧不尽，春风吹又生”中唤醒了生命。