中南大学软件工程

中南大学软件工程（精选8篇）

篇1：中南大学软件工程

1.瀑布模型是以文档为驱动、适合于（软件需求确定的）软件项目的开发。

2.需求分析的基本任务是（确定用户需要软件做什么）。

3.若有一个计算类型的程序，它的输入量只有一个X，其范围是［-1.0，1.0］，现从输入的角度考虑一组测试用例：-1.001，-1.0，1.0，1.001。设计这组测试用例的方法是（边界值分析法）。

4.根据程序流程图划分的模块通常是（过程）内聚的模块。

5.软件的分类，按其功能可分为：系统软件、（支撑软件）和应用软件。

6.UML的定义包括UML语义和（UML表示法）两个部分。

7.客观世界中的若干类，通常有两种主要的结构关系：即分类结构和(整体与部分结构)。

8.IDEF1X图用来描述系统的（数据）模型，主要有实体、联系和（属性）三种成分，其中实体可分为独立实体和（从属实体），且一个实体只能在图中出现一次。

9、软件是计算机程序、（描述计算机程序的文档）及（数据）的完整集合，将其统称为软件配置，这些项称为软件配置项。通过正式复审的软件配置项称为（基线），只有通过正式的变化控制过程才能改变它。

10、通常，将软件生命周期全过程中使用的一整套技术方法的集合称为方法学，包含三个要素，即方法、（工具）和（过程）。传统方法学采用（结构化）技术来自顶向下顺序地完成软件开发的各项任务，而面向对象方法是一种以（数据）为主线，把数据和对数据的操作紧密地结合起来的方法，其开发过程是一个多次迭代的演化过程。

11、软件测试的目标是（暴露程序中的错误），因而从心理学角度来看，由程序作者对自己编写的程序进行测试是不恰当的。设计测试方案是测试阶段的关键技术问题，测试方案一般包括（测试目的）、输入的测试数据和（预期的结果）。

12、模型是为了理解事物而对事物作出的一种抽象，由（一组图示符号）和（组织这些符号的规则）组成。对象模型描述了系统的静态结构，通常使用UML提供的（类图）图来描述。

13、需求分析的基本任务是（准确地回答系统必须做什么），在需求分析结束前，系统分析员应该写出（软件需求规格说明书），以书面的形式准确描述软件需求。

14、面向数据流的设计方法把（信息流）映射成软件结构，依据其类型的不同，有两种不同的映射方法，分别是（变化分析）和（事物分析）方法。

15、软件设计一般分为(概要设计)和(详细设计)两个阶段。

16.如果一个模块完成多个逻辑上相近或相关的功能，并且每次调用只选择该模块中的一个功能执行，则称此模块为 逻辑内聚的模块。

17.在数据流图中，每个加工至少有一个输入数据流 和一个 输出数据流。

18.软件项目计划是计划（策划）阶段的结果产品。但由于是在高层次进行系统分析，未能考虑软件系统开发的细节情节，因此软件项目计划一般在需求分析 阶段完成后才定稿的。

19.在面向对象类层次结构中，子类只继承一个父类的数据结构和方法，则称为 单重继承。如果子类继承了多个父类的数据结构和方法，则称为多重继承。

20.在软件测试过程中，α测试是由 一个用户在开发 环境下进行的测试，而β测试是由多个用户在 实际使用环境下进行的测试。

21.统一建模语言UML提供了两种描述整体/部分关系的方法，分别是聚合 和 组合。

22.瀑布模型是以文档 驱动的软件生存周期模型，适合需求明确的软件系统开发。23.IDEF1X方法用来建立系统的数据 模型。

24.在单元测试期间，应该为被测模块编写相应的测试软件，一般地驱动 模块接收测试数据，并把数据传给被测模块，而桩 模块则模拟实际模块完成少量数据处理。

25.评估软件企业的质量管理有两种方法，一种是按照ISO9001 认证，另外一种是按照CMM认证。

1.软件测试的目的是（发现错误）。

2.软件按服务对象可分为项目软件和（产品软件）。

3.在常见的软件生存期模型中，（螺旋）模型是风险驱动的。

4.UML通过三种扩展机制来扩充UML的建模能力，分别是（约束）、构造型和（标记值）。

5.在软件测试用例的设计方法中，白盒法以(程序内部数据结构)为依据设计测试用例，6.在面向对象设计原则中，（组装复用）原则要求在新的对象里尽量使用已有的类对应的对象，并通过（委派）达到复用已有功能的目的。

7.状态图描述一个类对象所经历的(各种状态)以及事件发生时状态的(转移条件).8．SOFL软件开发方法学认为，在需求分析和规格说明阶段应该采用(结构化)方法，而在设计和实现阶段则应该采用（面向对象）方法。

9.可行性研究的内容包括（技术可行性）、经济可行性和(操作可行性)。软件按服务对象可分为（项目软件）和产品软件在常见的软件生存周期模型中，（瀑布）模型是文档驱动的UML采用（用例）图描述系统与外部用户的交互行为在软件测试用例的设计方法中，黑盒法以（外部功能）为依据设计测试用例定性度量模型独立性的两个标准是（内聚度）和（耦合度）8 在SA方法的需求描述工具中，（层次方框图）描述系统的分解，即描述系统由哪几个部分组成，各部分之

间有什么联系等等；（数据词典（和加工说明））定义了数据流图中每个图形元素；结构化语言、判定

表或判定树则详细描述、数据流图中不能被分解的（基本加工）IDEFO图主要元素是简单的盒子及箭头，其中盒子代表（活动）。而箭头表示系统处理的（数据约束）

1.什么是软件工程？软件工程和计算机科学有何区别？ 答：软件工程是指导软件开发和维护的工程性学

科；计算机科学着重于原理和理论，软件工程与计算机科学不同，软件工程着重于如何建造软件系统，软

件是计算机中看不见摸不着的逻辑部分，以程序、数据和文档的形式出现。

2.面向对象方法和结构化方法有何区别与联系？ 答：区别: 面向对象从所处理的数据入手，以数据为中

心来描述系统，其基本思想是尽可能模拟人类习惯的思维方式，使开发软件的方法与过程尽可能接近人类

认识世界的方法与过程，基本原则为：对象+类+继承+消息通信 结构化方法首先关心的是功能，强调以模

块为中心，其基本思想是自顶向下，逐步求精，单入口，单出口，基本原则为：抽象与功能的分解 联系：

软件开发过程中，在需求分析和规格说明阶段采用结构化方法，在设计和实现阶段采用面向对象方法。

3.什么是模块的作用域和模块的控制域？为何要求模块的控制域必须在作用域内？ 答：模块的作用域是

指模块中判定的作用范围，它是指所有受这个判定范围影响的模块；模块的控制域是指模块本身及其直接

或间接调用的模块；如果模块的作用域不在控制域内，则会增加数据间的传递量，使模块间出现控制耦合4.什么是设计模式？试举例说明组合设计模式的应用。答：设计模式是指系统命名，解释和评价某一重要的，可复用的面向对象的设计方案。组合设计模式：使用迭代器模式来遍历组合结构。

5．什么是依赖倒置原则？它和开闭原则有何联系？ 答：依赖倒置是类设计原则的一种，它要求高层不应

依赖于底层，抽象不应依赖于细节；依赖倒置原则的本质其实就是通过抽象（抽象类或接口）使各个类或

模块的实现彼此独立，不相互影响，实现模块间的松耦合，如果没有实现这个原则，则开闭原则也无法实

现。

6.软件生存期过程和软件生存期模型有何联系？瀑布模型有何特点？答：软件生存期过程没有规定一个特

定的生存周期模型，各软件开发机构可视其项目的需要选择一种软件生存周期模型，并将软件生存期过程

所含过程、活动和任务映射到选定的软件生存周期模型中。软件生存期模型是软件生存期过程所含过程、活动和任务的映射。瀑布模型特点：各阶段相互依赖；每阶段都进行评审；强调需求分析和设计。

1.瀑布模型是软件工程中应用最广泛的过程模型，试述采用瀑布模型进行软件开发的基本过程，该过程有

何特点？ 答：瀑布模型规定了各项软件工程活动，包括需求分析、规格说明、设计、编码、测试和维护，并规定了它们自上而下、相互衔接的固定次序，如同瀑布流水，逐级而下。瀑布模型的特点是：阶段间具

有顺序性和依赖性；清楚区分逻辑设计和物理设计，尽可能推迟程序的物理实现；每个阶段都必须完成规

定文档，且每阶段结束前需要对完成的文档进行评审。

2、什么是软件配置管理？软件配置管理和软件维护有何不同？ 答：软件配置管理是在软件生命周期内管理变

化的一组活动，用来：标识变化、控制变化、确保适当地实现了变化、向相关人员报告变化。

软件配置管理和软件维护的区别是：软件配置管理是一组追踪和控制活动，在软件项目启动时就开始，并

一直持续到软件被淘汰后才终止；软件维护是一组软件工程活动，发生于软件交付给用户并投入运行之后。

3、试举例说明聚集关系中共享聚集和组合聚集有何不同。答：如果在聚集关系中部分对象可同时参与多个

整体对象的构成，则该聚集称为共享聚集。例如，一个课题组包含许多成员，每个成员又可以是另一个课

题组的成员，则课题组和成员之间是一种共享聚集的关系。

如果部分对象完全隶属于整体对象，并与整体对象共存，则该聚集称为组合聚集。例如，在屏幕上一个窗

口由文本框、列表框、按钮和菜单等构成，且一旦关闭了窗口，则各组成部分也消失，则窗口和它的组成部分之的关系为组合聚集关系。

1非渐增式测试与渐增式测试有何区别？ 答：非渐增式测试，一般应先经过单元测试，然后再把所有模块一

次性组装在一起进行测试，最终得到要求的软件系统；而渐增式测试则采用逐步加入模块或功能簇的方式

进行，在加入过程中边连接边测试，比较容易定位和修正错误，且接口也可以更容易进行彻底地测试2.试举例说明什么是功能性需求，什么是非功能性需求？为何非功能性需求往往比功能性需求还要重

要？ 答：功能性需求是说有具体的完成内容的需求。例如：比如客户登录、邮箱网站的收发邮件、论坛网

站的发帖留言等。非功能性需求是指软件产品为满足用户业务需求而必须具有且除功能需求以外的特性，包括系统的性能、可靠性、可维护性、可扩充性和对技术和对业务的适应性等。例如：性能要求：要求系

统能满足100个人同时使用，页面反应时间不能超过6秒；非功能性需求往往比功能性需求还要重要是因为

非功能性需求描述的是软件的质量属性，直接影响着用户体验，因此非功能性需求在决定系统成败的因素

中起更重要的作用。

3.层次图和层次方框图有何区别？ 答：不同：1,层次图描绘软件的层次结构.层次方框图描绘的是数据结

构。2,层次图的方框表示模块或子模块。层次方框图的方框表示数据结构整体或其子集。3,层次图的连线表

示调用关系，层次方框图表示组成关系。

4.快速原型模型有几种？各有何特点？答：快速原形模型根据原型的不同作用，有三类原型模型：

(1)探索型原型：把原型用于开发的需求分析阶段，目的是要弄清用户的需求，确定所期望的特性，并探索

各种方案的可行性。它主要针对开发目标模糊，用户与开发者对项目都缺乏经验的情况，通过对原型的开

发来明确用户的需求。

(2)实验型原型：主要用于设计阶段，考核实现方安是否合适，能否实现。对于一个大型系统，若对设计方

案心中没有把握时，可通过这种原型的开发来证实设计方案的正确性。

(3)演化型原型：它将原型思想扩展到软件开发的全过程，就是及早向用户提交一个原型系统，在得到用户

认可后，将原型系统不断扩充演化为最终的软件系统。

2.什么是模块的作用域？为何设计软件结构时要求模块的作用域必须在控制域之内？ 答：所谓模块的作

用域是指模块判定的影响范围。作用域在控制域之内，可使得软件修改时代码局部化。

3.什么是动态测试？为何静态测试方法往往比动态测试方法效率高？ 答：动态测试是指经运行程序代码

而检查代码是否存在错误。静态测试往往不是运行代码，而在软件开发的早期进行，而早期错误发现要比

错误晚发现付出的成本少，而静态测试往往在发现错误后还可继续进行，但动态测试往往需要停下来改进后才能进一步测试。1 试简要说明面向对象方法与结构化方法相比有何优越性，至少列出三点。答:(1)强调从现实世界中客观

存在的事物（对象）出发来认识问题域和构造系统，这就使系统开发者大大减少了对问题域的理解难度，从而使系统能更准确地反映问题域。（2）运用人类日常的思维方法和原则（体现于OO方法的抽象、分类、继承、封装、消息通讯等基本原则）进行系统开发，有益于发挥人类的思维能力，并有效地控制了系统复

杂性。（3）对象的概念贯穿于开发过程的终，使各个开发阶段的系统成分具良好的对应，从而显著地提高

了系统的开发效率与质量，并大大降低系统维护的难度。（4）对象概念的一致性，使参与系统开发的各类

人员在开发的各所段具有共同语言，有效地改善了人员之间的交流和协作。（5）对象的相对稳定性和对易

变因素隔离，增强了系统的应变能力。（6）对象类之间的继承关系和对象的相对独立性，对软件复用提供

了强有力的支持。1.什么是软件危机？软件危机是指在计算机软件的开发和维护过程中所遇到的一系列严重问题。这些问题

表现在以下几个方面：(1)用户对开发出的软件很难满意。(2)软件产品的质量往往靠不住。(3)一般软件很

难维护。4)软件生产效率很低。(5)软件开发成本越来越大。(6)软件成本与开发进度难以估计。7)软件技术的发展远远满足不了计算机应用的普及与深入的需要。

2.什么是软件生存周期？软件生存周期是指从软件定义、开发、使用、维护到淘汰的全过程。

1．软件开发模型有几种？它们的开发方法有可特点？软件开发模型有瀑布型、渐增型和变换型。瀑布型开

发方法是按照软件生存周期的划分依次实施，每一个阶段有明确规定的任务。它的特点：(1)各个阶段的顺

序性和依赖性；(2)划分逻辑设计与物理设计，尽可能推迟程序的物理实现；3)每个阶段必须完成规定的文

档，对其中问题通过复审及早发现，及早解决。渐增型开发方法及特点:1)从部分需求出发，先建立一个不

完全的系统，通过测试运行该系统取得经验和信息反馈，加深对软件需求的理解，进一步使系统扩充和完

善。如此反复，直至软件人员和用户对所设计完成的软件系统满意为止。2)在渐增型开发下的软件是随软

件开发的过程而逐渐形成的。(3)渐增型开发方法适合于知识型软件的开发，设计系统时对用户需求的认识

开始不是很清楚的，需要在开发过程中不断认识、不断获得新的知识去丰富和完善系统。多数研究性质的试验软件，一般采用此方法。变换型开发方法及特点:(1)从软件需求的形式化规格说明出发，经过一系列的程序变换，得到最终的程序系统。(2)该方法必须有严格的数学理论和形式化技术的支持。

2．功能与对象的区别？

1、功能比对象容易变化(功能相对不稳定)

2、功能是主观的，对象是可观的。

3、功能是可以调用的，要么全有，要么全无，而对象可以部分的继承使用。

3． 软件开发过程可视化的两种方法？文档驱动、小批量发布

4．风险分析的目的？对风险进行管理。

5． 传递信息的方法？

1、参数。

2、全局变量。

3、公共可访问区域。

6．数据建模的作用？

1、抓住问题的主要方面---理解问题。

2、便于交流。

3、可以进行分析(性能、可靠

性、、、、、、)。

4、可以自动生成代码。

7． 描述模型的两种方法？

1、结构化方法：结构化方法首先关心的是功能，强调以模块为中心，采用模

块化、自顶向下、逐步求精设计过程(分层)，适合需求明确的模型。其不足之处：不太适应规模大及

特别复杂的项目，难于解决软件重用问题，难于适应需求变化或模糊的问题，软件维护比较复杂。

2、面向

对象方法：面向对象方法则从所处理的数据入手，以数据为中心来描述系统，适合迭代增量式分解(网状)。

其不足之处：类作为复用单元，有时显得太小，类继承会增加类间的耦合度，该方法不够成熟。

8． 描述作业之间的关系？

1、画PERT图。

2、确定最晚发生时刻与最早发生时刻。

3、计算机动时间，为0 的为关键事件。

4、Gantt图的方法进行描述。

9． 用例与功能的区别？

1、完成一个用例需要若干功能。

2、用例是从用户使用系统的角度来描述系统的行为的。

3、用例往往是对用户有价值的结果。

4、用例满足用户的业务目标。

10． 描述模块独立性的标准？内聚度(内聚度是指模块内部各成分联系紧密的程度，内聚度越高，模块独

立性越强)耦合度(耦合度是指模块之间相互关联的紧密程度。耦合度越低，模块独立性越强)

11．什么是黑盒测试?黑盒测试主要采用的技术有哪些? 黑盒测试也称为功能测试,它着眼于程序的外部特

征,而不考虑程序的内部逻辑结构。测试者把被测程序看成一个黑盒,不用关心程序的内部结构。黑盒测试是

在程序接口处进行测试，它只检查程序功能是否能按照规格说明书的规定正常使用，程序是否能适当地接

收输入数据产生正确的输出信息，并且保持外部信息(如数据库或文件)的完整性。黑盒测试主要采用的技

术有:等价分类法、边沿值分析法、错误推测法和因果图等技术。

12．什么是白盒测试?白盒测试主要采用的技术有哪些?测试者了解被测程序的内部结构和处理过程,对程序的所有逻辑路径进行测试,在不同点检查程序状态,确定实际状态与预期状态是否一致。白盒测试主要采用的技术有：路径测试技术和事务处理流程技术，对包含有大量逻辑判断或条件组合的程序采用基于逻辑的测试技术。

13． 瀑布模型的优缺点？优点：1.流水线生产比个人生产效率高，质量好。2.将逻辑设计与物理实施分开，避免无用功。减少成本，能尽量推迟物理实施。3.文档驱动使得开发过程可视化，便于管理和控制。缺点：

1.当需求不明确时，流水线被阻塞。2.得不到用户的反馈，开发过程得不到修正，导致有可能出现大的失误。3.最后将产品一次提交给用户，用户感到不适应，成本增加，市场风险加大。

14．软件工程的目的？以期用较少的代价获取高质量的软件。

篇2：中南大学软件工程

《软件工程》考试大纲

本考试大纲由软件学院教授委员会于2012年7月7日通过。

I.考试性质

《软件工程》考试是为高等院校和科研院所招收硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试学生掌握大学本科阶段软件工程课程的基本概念、原理、方法与技术，以及分析和解决问题的能力，评价的标准是高等学校本科毕业生能达到的及格以上水平，以保证被录取者具有基本的软件工程专业素质，并有利于各高等院校和科研院所在专业上择优选拔。

II.考查目标

掌握：软件工程的产生、软件工程学的研究对象与原则、软件开发方法、软件工程的生存周期模型以及软件工程发展的新方向；软件需求分析的任务和要求、可行性研究的任务以及系统建模方法；软件开发阶段的任务、过程、方法和技术。

理解：软件质量的概念、分析技术；软件维护阶段的活动、提高软件可维护性的策略；软件工程的相关管理技术。

Ⅲ.考试形式和试卷结构

1、试卷满分及考试时间

本试卷满分为150 分，考试时间为180 分钟

2、答题方式

答题方式为闭卷，笔试。

3、试卷内容结构

软件工程与软件过程

约 10 % 软件分析与设计 软件验证与维护

软件项目管理

Ⅳ.考查内容

约 55 % 约 20 % 约 15 %

一、软件工程与软件过程 软件工程的产生 软件工程的研究对象与基本原理 3 软件开发方法 4 软件工程工具和环境 5 软件生存期过程 软件工程常用生存周期模型

二、需求分析 需求分析的目标 2 可行性分析 3 需求收集 4 需求规格说明 5 数据流建模 6 实体-关系建模 7 系统行为建模 8 IDEF0功能建模 9 IDEF1x数据建模 10 用例建模 11 面向对象建模 12 统一建模语言UML

三、软件设计 软件设计的任务和过程 2 软件设计基本原则 3 面向数据流图的设计方法 4 面向对象的设计方法 5 面向对象软件设计模式 6 模型-视图-控制器框架

四、软件验证技术 软件测试基础 2 代码复审 3 白盒测试 4 黑盒测试 5 单元测试 6 集成测试 7 确认测试 8 系统测试 9 程序正确性证明 10 调试

五、软件维护技术 软件维护的基本概念 2 软件维护过程 3 软件可维护性 4 软件再工程技术

六、软件项目管理 成本估计 2 效益分析 3 风险分析 4 进度安排 5 项目组织与计划 6 软件质量保证与分析

2015-09-24

篇3：中南大学软件工程

1 系统需求

安徽财经大学软件工程在线考试系统的开发目标是实现安徽财经大学软件工程考试的无纸化，批改试卷的自动化，充分利用是计算机网络是软硬件资源，实现考务管理的自动化。经过了问题定义，对问题进行可行性分析，得出此问题可行，进一步做了需求分析，总体设计，详细设计等步骤，本系统包含用户信息管理模块，考试题库管理模块，考试模块，交卷模块，以及系统管理模块。具体实现通过Visual Studio 2010实现网页设计，通过SQL Server 2005对数据进行管理和控制。

2 系统功能实现与结构分析

根据安徽财经大学软件工程在线考试系统的要求，,图1为安徽财经大学软件工程在线考试系统的功能模块图，系统的主要功能模块详细内容如下：

1）登陆模块：在登陆界面使用者需要输入用户名和密码，单击登录按钮，系统通过自动与数据库中的信息进行匹配，若可以匹配则登陆成功，否则登陆失败。登录系统分为考生和管理员两种登陆方式。考生可以通过输入学号和姓名单击登陆，匹配后进入显示界面，显示界面显示考生的基本信息，核实正确后便可进行及时考试；管理员可以输入账号和密码，进入系统，通过数据库对用户信息，系统数据，考试评分进行管理。

2）管理员管理模块：本模块可以实现管理员用户对数据库的管理和控制，比如对用户数据库的查询，修改，删除，添加或者对试题数据库的查询，修改，删除，添加，对于用户数据库还可以实现对考试考试分数查询，通过此系统将学生该科考试分数直接录入学生教务系统。

3）考生管理系统：该模块可以实现考生对于考生本人的信息查询，添加，修改，删除操作，考生信息包含考生编号即学号，考生姓名，所在学院班级，考生联系方式等基本信息。

4）试卷生成模块：本模块的目标是通过代码控制试卷的随机生成，考生在点击进入考试的时候为考生呈现考试页面，试卷内容随机生成，要保证试卷分配的随机性，如邻座的试卷不能完全相同，如有相同的考题，也要保证题目的选项顺序不同。考生每次进入系统，程序自动的从数据库题库中抽取36个题目。试卷内容分为选择题（单选10题、多选5题）、填空题10题、判断题10题、简答题4题、操作题2题。

5）考试页面管理模块：学生通过输入用户名密码，与数据库中的信息匹配成功后即可进入考试界面，系统通过试卷生成模块生成考试题目，考生即可开始答题。

6）交卷评分模块：考生通过单击交卷按钮或者考试时间结束交卷，试卷提交后考试剩余时间停止，系统跳出考试界面，后台程序根据之前规定好的题目分值自动计算考试成绩，管理员可通过登陆界面进入后根据自己的权限查看学生成绩。

3 系统数据管理与控制

本系统的数据库管理和控制使用的是SQL Server 2005，它是用于大规模联机事物处理，数据仓库和电子商务应用的数据库和数据分析平台，包含有SQL Server数据库引擎，SQL Server Analysis Services,SQL Server复制等等技术，我们使用的是它的SQL Server数据库引擎技术中的SQL Server Management Studi技术，利用SQL Server Management Studio技术可以编写和执行查询、管理数据库对象、监视系统活动等，同时还可以帮助数据库管理员完成日常维护和操作任务，提高数据库管理员的工作效率。

4 系统数据流程分析

5 结束语

一个功能齐全的考试系统不仅节省了基于因特网的考试系统突破了传统考试的缺陷，充分利用了计算机网络的软硬件资源和网络资源。本次开发完成了向题库中添加试题，修改试题，删除已经没有过时的试题，学生考试的试卷通过随机生成展示给学生，本文针对软件工程在线考试系统实现考务管理的自动化，实现大规模考试的无纸化，简化考试流程进行了详细的分析，阐述，开发出了简单便洁，容易操作的系统，能够有效的提高学校组织软件工程考试的工作效率。基于ASP.NET的Web程序设计容易操作，外观精美，通过SQL Server对数据库的管理控制，使得在线考试系统会越来越受欢迎，相信在信息技术飞速发展的未来，在线考试的使用会越来愈普遍，其功能势必也会被开发的更加完善。

参考文献

[1]王珊,萨师煊.数据库系统概论[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]沈士根.Web程序设计-ASP.NET实用网站开发[M].北京:清华大学出版社,2014.

[3]张海藩.软件工程导论[M].北京:清华大学出版社,2013.

[4]周腾,孙玉涛.基于ASP.NET的教师工作量管理系统—学院教学办管理模块的功能分析和实现[J].电子世界,2013.(17)

[5]吴晨,牛川江,李素娟.数据开发与实例[M].北京:清华大学出版社,2009.

篇4：南京信息工程大学

南京信息工程大学，简称“南信大”，是以大气科学、信息科学与技术和环境科学等学科为特色，理、工、商为主，兼有其他学科门类的多科性省属重点大学。南信大办学历史开始于1960年创立的南京大学气象学院，1963年5月独立建院成立南京气象学院，2004年更为现名。南信大现在是由江苏省主管、中国气象局和江苏省人民政府共建的全国重点高校，是江苏省重点建设大学，江苏省“十一五”重点建设的15所大学之一，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，具有完整的学士、硕士、博士教育培养体系，并设有博士后科研流动站。学校致力于建成世界著名的气象最高学府。

南京信息工程大学大气科学一级学科在2012年教育部学位与研究生教育发展中心学科评估中综合排名第一（超越南京大学、北京大学）。南京信息工程大学获得包括国家科学技术进步奖一等奖在内的国家级和省部级科技奖百余项，获得世界气象组织Norbert GerbierMumm奖、国际光学工程学会科学成就奖等国际性大奖多项。“十一五”期间承担各级各类科研项目2194项，2011年科技经费356亿元。学校被江苏省人民政府授予“‘十一五’重大科技成果奖励成绩显著高等学校称号”。哲学社会科学研究迅速发展，获得了包括教育部高等学校人文社会科学研究优秀成果奖二等奖和江苏省哲学社会科学优秀成果奖一等奖在内的众多奖项。

篇5：中南大学软件工程

【西安工程大学排名】西安工程大学特色专业-西安工程大学录取分数

线

西安工程大学是一所以纺织服装为特色的高等学校。其前身为1912年创办的北京高等工业专门学校机织科。1978年成立西北纺织工学院，隶属原纺织工业部。2006年2月，经教育部批准更名为西安工程大学。学校办学历史悠久，历经近百年的发展，已成为一所以工为主，纺织服装为特色，工、理、文、管、经、法、教等多科性特色鲜明的高校。学校现有金花、临潼两个校区。设有15个教学单位。各类在校学生2万余人。现有教职工1701人，有中国工程院院士和大批专家、学者、教授组成的教学、科研队伍。学校现有本科专业54个，其中国家级特色专业建设点4个，省级特色专业建设点7个。学校是国务院学位委员会首批批准的学士、硕士学位授权单位，现有联合培养博士点1个，一级学科硕士学位授

权点10个，49个二级学科硕士点，工程硕士专业领域11个，省级重点学科2个。

篇6：中南大学软件工程

班级：土木0907班

学号：1208090819

姓名：曾义

指导老师：于向东 宋旭明 周智辉

9月7、8日为中南大学土木工程09级桥梁工程认识实习阶段。计划分为两步，7日上午为参观人民东路圭塘河大桥，人民东路浏阳河大桥以及洪山大桥，8日上午参观湘江三汊矶大桥与湘江二桥（银盆岭大桥）。

桥梁工程是土木工程中的一个分支，它与房屋建筑工程一样，也是用砖石、木、混凝土、钢筋混凝土和各种金属材料建造的结构工程。桥梁按其受力特点和结构体系分为：梁式桥、拱式桥、刚架桥、吊桥、组合体系桥，吊索桥、斜拉桥等。按照桥的用途、大小模型和建筑材料等方面，桥梁又分为：（1）按用途分类公路桥、铁路桥、公路铁路桥、农用桥、人行桥、运水桥、专用桥梁。（2）按照桥梁全长和主跨径的不同分类特大桥（多孔桥全长大于500m，单孔桥全长大于 100m）、大桥（多孔桥全长小于500m，大于100m，单孔桥全长大于40m，小于100m）、中桥（多孔桥全长小于100m，大于30m；单孔桥全长小于40m，大于20m）和小桥（多孔桥全长小于30m,大于80m;单孔桥全长小于20m，大于5m)。

(3)按照桥梁主要承重结构所用的材料分类：垢工桥、钢筋混凝土桥、钢桥、木桥（易腐蚀，且资源有限，除临时用外，一般不宜的采用）等。（4）按照跨越障碍的性质分类跨河桥、跨线桥、高架桥和栈桥等。（5）按照上部结构的行车道位置分为：上承载式桥、中承载式桥、下承载式桥。（6）桥的组成有：桥梁的支撑结构为桥墩与桥台。桥台是桥梁两端桥头的支承结构，是道路与桥梁的连接点。桥墩是多跨桥的中间支承结构年，桥台和桥墩都是有台（墩）帽、台（墩）身和基础组成。

7日上午，我们首先参观人民东路圭塘河大桥，此桥位于人民东路与圭塘河的交汇处。桥长155米，宽29米，引桥为预应力三跨连续箱梁。主跨长78米，为下承式系杆拱，每条拱圈跨径长75.8米，距桥面17.8米。这座桥竣工于2004年底并通车。大桥的道路与桥体的很长的连接部分叫引桥，造水上桥梁时，为了让桥下能顺利通行大型船只，桥孔下必须留有足够的净空高度，这样就必须把桥造得高一些。桥造高了，桥与两岸间的坡度就会增加，这将严重地影响上下桥面的交通。引桥就是桥和路之间的“过渡”，把路面逐渐抬高或逐渐降低，使车辆能平缓地上下桥面。

接下来我们又参观了浏阳河大桥，它横跨浏阳河两岸，位于人民东路与浏阳河交汇处，浏阳河大桥全长840m，为双向六车道。其中主桥单跨138m，宽39.8m,采用国内首创的类双层中承式钢箱拱肋悬链线无铰拱结构。上层为机动车道，下层为市民观光、通行的非机动车道。引桥长633m，宽25.6m,为预应力钢筋混凝土箱梁结构。主桥由湖南省建筑工程集团总公司承建，引桥由湖南顺天建设集团有限公司承建。工程于2005年7月15日开工，2008年4月10日竣工。工程总造价2.21亿元。后面参观的洪山庙大桥主桥结构形式为无背索斜塔斜拉桥，主跨206米，桥宽33.2米，跨下没有一个桥墩。桥塔垂直高度为136.8m，若加上钢壳基座将超过150米，相当于一座高达50层楼的建筑。塔基采用扩大基础，基础平面尺寸为长31米，宽30米，基础高11米，基础下设25根2.0米深5米的抗滑桩。塔身倾角为58度，塔身与桥面完全靠13对平行钢丝斜拉，在吊杆底部有一个装置，是从外国引进的阻尼器，主要防止拉杆的晃动，因为在有大风的天气里，由于拉杆太长会产生晃动，严重时晃动程度达两三米，严重威胁桥体的稳定性。因此很有必要安装这种昂贵的装置，在吊杆中部还有扁平状的减震器，这些都是为了减少桥身的晃动，提高桥梁的安全系数。塔身采用等截面薄壁空心钢筋砼结构，通过塔基与基础固结。塔身为全预应力混凝土箱型结构，主梁为钢混叠合结。在该桥的设计与施工过程中，大胆运用了一系列新技术这些技术的运用，突破了传统的设计与施工组织方案，丰富了国际桥梁建设理论，填补了我国桥梁建设史上的空白。该工程由中国铁路工程总公司所属中铁大桥局集团五公司承建。

第二天一早，我们乘车先去参观湘江三汊矶大桥。三汊矶大桥全长1577米，是悬索大桥，而且是我国最大的自锚式悬索大桥。湘江三汉矶大桥地处长沙市二环线的北环线，是一座目前国内跨度最大的自锚式悬索桥，西起潇湘大道西侧，东止湘江大道东侧，全长1442m，主桥主孔跨径达328m，边跨132m，两边对称排列。大桥由主桥、塔柱、悬索吊杆、桥墩、桥面组成，主桥为钢箱梁。桥身主要结构是由两根巨大的钢索绳牵引，三汊矶大桥上最吸引人眼球的是安装在两大主塔上的两根悬链索，桥身所有重量全部分布在这两根钢索绳上，每根各重500吨，悬链索通过高科技手段，架设在高达百米的两个主塔上。悬链索由37股高强钢丝构成，每根重为500吨。悬链索上有 244根由高强钢丝组成的系杆，主跨钢箱梁桥面全部由系杆紧紧系住。悬链索东西方各有26根，而在桥塔中间有70根。它们的主要作用是分担整座大桥所需要承受的承载力，为悬索绳减负增加大桥的使用寿命大桥是分机动车道和非机动车道两种类型，中央设置了中央分格带，桥面两边设置了紧急停车道，为各种事故车辆预留了紧急避让空间，这样就会很好的避免交通堵塞从而减少交通事故的再一次发生。大桥主塔塔尖有一对四棱台，寓意长沙三年一个跨越，主要作用是为了美观，对大桥本身并没有实质作用。

最后，我们又去参观湘江二桥（银盆岭大桥）。银盆岭大桥距湘江一桥橘子洲大桥约3.5公里，为“双塔单索面预应力混凝土斜拉桥”，位于长沙市城北，东起伍家岭，西至银盆岭，主桥总长1025米，大桥全长3616米，桥面宽25米，其中机动车道宽15米，两侧非机动车道各3.5米，人行道各1.5米，双向4车道，共有桥墩159个，总投资1.45亿元。北大桥1987年开始兴建，1990年12月建成竣工，是319国道上的一座重要枢纽桥梁。据悉，该桥建成之初还是中国跨度最大的双塔单索面斜拉桥。

篇7：中南大学软件工程

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篇8：大学诗教工程与德育工程的互动

当前, 高校的德育工作虽然取得了一定的成绩, 但整体上所面临的形势并不容乐观。2013年发生的复旦大学研究生投毒案更是引起了社会的高度关注, 其背后深层的原因令人反思, 诚如《人民日报》微博所分析的那样:“培养人才, 有知识更要有德性;大学教育, 重学术更要重人格。让学生懂得去爱, 去尊重, 去包容, 才能避免悲剧重演。”[1]尽管从中央到地方都加大了对高校大学生政治思想和道德观念教育教学的力度, 如按一定比例配备专职辅导员、在整体专业课时压缩情况下给予政治思想理论课足够的课时等, 但似乎成效并不太明显。在高校逐渐弥漫开来的拜金主义、享乐主义、极端个人主义正吞噬着大学生的脆弱心灵。理想信念的缺失、人文素质的下降、道德规范的失衡、急功近利的心态, 都让高校德育工作者面临着从未有过的教育困境。“大学生在社会公德、个人私德以及政治、信仰、价值观等方面所表现出的道德症状已经成了我们这个时代不得不关注的问题。大学教育出现了道德危机, 原有的道德教育方式无法有效解决不断更新的道德问题, 而大学教育所固有的一些特征又加剧了这些问题的发生, 这无疑使得大学道德教育陷入了困顿之中。”[2]

值得欣慰的是, 党中央已经意识到当前中国青少年德育教育中存在的问题症结, 十八届三中全会发布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确强调要“全面贯彻党的教育方针, 坚持立德树人, 加强社会主义核心价值体系教育, 完善中华优秀传统文化教育, 形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制, 增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼, 促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学, 提高学生审美和人文素养。”[3]这里特别提到要“完善中华优秀传统文化教育”和“改进美育教学, 提高学生审美和人文素养”, 说明它与“立德树人”、“践行社会主义核心价值观”密切相关。《决定》为我们开辟道德教育的新思路指明了方向。的确, 当今大学生道德水准和人文素质普遍下降, 尽管原因是多方面的, 但与现代年轻人关于中华优秀传统文化教育的缺乏有着紧密的联系, 因为社会主义核心价值体系的构建不可能脱离对中华传统美德的吸纳与弘扬。只有让当代大学生不断接受传统文化的滋养, 高校德育工作者才能逐步摆脱当下德育工作的种种困扰。而极力推进大学诗教工程则是一条既愉悦又有效的重要途径。

二应当走出大学诗教工程的认识误区

其实, 大学“诗教工程”的呼声已经喊了多年。自上世纪末以来, 就不断有专家学者呼吁“让古典诗词进入大学校园”。还相继召开了首届“中华诗教国际学术研讨会”、“高等学校诗教工作暨当代中华诗教理论研讨会”等一系列高规格的会议, 成立了中华诗教学会 (筹) (由著名词家叶嘉莹教授担任名誉会长) 。这一切都说明诗教工程在学界已达成普遍共识并已纳入研究与推广的正轨, 同时也说明推进大学诗教工程的紧迫性。的确, “培育古诗词生命长流之继起者”, [4]要从青少年抓起, 特别是高校大学生, 因为人才强国战略和实现中国梦的未来主体毕竟还是要靠当今的大学生。

目前中国大陆, 人们对诗教工程的重要性认识还存在着种种不足, 古诗词写作课还很少进入大学课堂, 虽然有些高校 (如中山大学、华中科技大学、贵州大学、江汉大学、辽宁工程技术大学等) 注意到了“诗教工程”的重要性, 并在理论研究和活动开展方面取得了一定成绩, 但总体看来国内绝大多数高校都没有把“诗教工程”提到非常重要的议程上来, 从而影响了它在中国大学校园的广泛推进。

诗教工程在大学校园推广举步维艰, 原因是多方面的, 既有整个中国传统文化受到市场经济大潮冲击下实用主义观念泛滥的宏观背景, 也与我们众多高校教育工作者和领导者对诗教工程的认识误区有很大关系。一个很明显的例子, 中小学一直列为主课的语文课, 到大学阶段在许多高校便中断了 (笔者所在单位就是这样) , 道理很简单就是认为无用, 不像英语 (其实那就是国外的语文课, 我们更强调其作为语言交际的工具性而已) 、计算机对大学生似乎更具有实用性。虽然大中小学英语教学整体上是失败的, 所培养的大批学生还是聋哑英语, 但无论是教育者还是被教育者都乐此不疲, 哪怕让它冲击我们的专业教育, 耗费我们大量人生宝贵的精力, 原因是它有用, 考学、就业、出国、评职称等都能用上。而学诗又有什么用处呢?诗写得好不会为你人生谋一个更好的工作, 甚至还会有人说你落后迂腐。而有这种认识的人绝对不在少数, 并且像病毒扩散一样到处传播这种认识, 久而久之受教育者也就接受了这种认识。其实, 青少年天性就是爱诗的群体, 他们爱幻想、敢创造、重情感, 是我们教育体制的弊端和教育者不正确引导在压抑他们爱诗的天性, 就像好多网络写手突然有一天意识到自己的文学天性和才华并没有泯灭一样。

三实现大学诗教工程与德育工程的互动

(一) 诗歌教育是一种情感教育、心灵教育

中华诗词是最讲抒情言志的语言艺术, 折射着中国人丰富的情感世界和精神世界。诗歌教育不能仅仅理解为一种艺术审美教育, 它更是一种实实在在的人生情感教育、心灵教育。文学是人学, 而诗歌更是抒情性特强的艺术。中国古典诗歌借意象抒情的方式体现着中国人传统的思维模式、感情心理与人生态度, 其突出的特征就是追寻客观事物背后的人心和人情, 强调在客观世界触动激发下诗人人生情怀和抱负胸襟的抒发, 形成细腻丰富的情感世界和内宇宙。读者读诗实际上是在开启一次心灵的历程, 是在与作者作灵魂上的一次交集与撞击, 在自我感悟中实现人生境界的一次次飞跃。

中华诗词形成了抒情言志的创作传统。“诗言志”是中国诗论的开山纲领, “志”虽然指的是志向志意, 但并不排斥情感的作用。唐白居易在《与元九书》中曾把诗歌比作一棵大树, 曰“诗者, 根情, 苗言, 华声, 实义”, 强调一首诗的根本还是在抒情。

当然, 中华诗词除了直接表达志向抱负之外, 还有更多的是在表现中国人日常生活的普遍情感 (如爱情、友情、亲情、离情、乡情等) , 同样能唤起读者热爱生活和积极面对人生的美好情感。

(二) 诗歌教育是一种人格品格教育

在中国传统的文学观念中, 诗品总是与人品相联系而存在的。人品的高下、雅俗决定着诗品的高下、雅俗。清薛雪《一瓢诗话》第181条曾曰:“鬯快人诗必潇洒;敦厚人诗必庄重;倜傥人诗必飘逸;疏爽人诗必流丽;寒涩人诗必枯瘠;丰腴人诗必华赡;拂郁人诗必凄怨;磊落人诗必悲壮;豪迈人诗必不羁;清修人诗必峻洁;谨敕人诗必严整;猥鄙人诗必委靡。此天之所赋, 气之所禀, 非学之所至也。”并认为诗书同理, 曰:“诗文与书法一理, 具得胸襟, 人品必高。”清徐增在《而庵诗话》中则说:“诗乃人之行略, 人高则诗亦高, 人俗则诗亦俗, 一字不可掩饰, 见其诗如见其人。诗人等级不同, 人到那一等地位, 方看得那一等地位人诗出。学问见识如棋力酒量, 不可勉强也。”清叶燮在《原诗》中也说:“功名之士, 决不能为泉石淡泊音;轻浮之子, 必不能为敦庞大雅之响。故陶潜多素心之语;李白有遗世之句;杜甫兴广厦万间之愿;苏轼师四海弟昆之言。凡如此类, 皆应声而出, 其心如日月, 其诗如日月之光, 随其光之所至, 既日月观焉。故每诗以人见, 人又以诗见。”

例如“苏辛”, 同为豪放词的代表, 但苏词是豪放中透露一股旷达, 辛词则是豪放中透露一股悲壮, 苏轼的“词言志”开拓了词境, 集中表现了作者强烈的建功立业之心和强烈的社会责任感。而辛弃疾的“以文为词”则将“词言志”引向更广阔的空间, 在词中贯穿了抗金复国的豪情壮志。但他们又都是性情中的人, 不会随波逐流, 不会轻易就动摇自己的政治信念和信仰, 故我们从其作品中读出的不仅仅是关切时事的爱国精神, 还有独善其身、特立独行的人格美和个性美。“第一等学识, 斯有第一等真诗。” (以上所引均见《清诗话》) [5]

(三) 诗教工程和德育工程不能是两张皮

既然诗歌教育是一种情感教育、心灵教育、人格品格教育, 那么若把诗教工程单纯视作是一种审美教育, 就不足以引起各级教育行政部门和大中小学领导的足够重视。的确, 在当今社会, 我们的学生所要学的东西太多, 仅仅外语关就牵涉了好多人过多的精力, 哪还有闲情逸致去摇头晃脑吟诗作赋, 何况审美教育还可以绘画音乐舞蹈等形式去达到目的 (尽管做得也不够好) 。但另一方面, 我们各级领导确实把学生的政治思想工作放在了十分重要的地位, 投入相当多的财力人力。这既是党中央和上级部门的基本要求, 也是教育工作者“教书育人”的职责所在, 本应当义不容辞地去做。可是, 我们那种简单化的道德灌输的方式, 不仅没有取得预期的教育效果, 反而引起很多学生的反感。

其实, 德育工程是一项系统工程, 仅仅依赖学校的教育显然是不够的, 从家庭到社会方方面面都要付出相当的努力才行。前一阵子媒体热议“家风”便是最好的明证。延续了几千年的中国传统文化美德在很多人眼里好像已经过时, 但在面对各种外来思潮观念时我们似乎又缺少了起码的是非善恶判断能力, 从而处在一种“一管就死、一放就乱”的尴尬境地。倘若一个民族失去了自己的民族文化之根, 它又如何能更好地面对世界的未来呢。因此, 我们应当改变诗教工程和德育工程两张皮的教育现状, 树立起诗教工程就是德育工程的基本理念, 从而更好地推进诗教工程进大中小学校园活动, 并逐步地扩展到城乡社区各个角落, 使得诗教工程最终成为一种国民的教育, 并由此带动全体国民人文道德综合素质的提升, 再现诗之大国的民族风采。

参考文献

[1]人民日报法人微博.你好, 明天[EB/OL].[2014-2-18].http://t.qq.com/p/t/386360107416517.

[2]翟楠.大学道德教育的当代困境及可能路径[J].教育学术月刊, 2011 (9) .

[3]中共中央编写组.中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定[M].北京:人民出版社, 2013:42-43.

[4]叶嘉莹.培育古诗词生命长流之继起者[N].中国教育报, 2010-3-27 (第四版) .