说声谢谢 教学设计

说声谢谢 教学设计（精选8篇）

篇1：说声谢谢 教学设计

人教版品德与社会三年级下册《说声谢谢》教学设计

教材分析：

人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际，通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，学会表达自己的谢意。懂得对他人的尊重。学情分析：

本课的教学对象是三年级小学生，他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，或者只能够做到口头上的“谢谢”，而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。教学目标：

1．知道当接受了别人为自己提供的服务、帮助、关心后，要表示感谢。

2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。3．对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。会表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。教学重点：

1．使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

2．懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。教学难点：

运用观察、访问等方法进行简单调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。教学准备：

1、课件

2、音乐：《感谢你》《我献上感谢-轻音乐》 教学过程：

一、激情导入，感受谢谢 师：同学们，喜欢听歌吗？ 生：喜欢。师播放歌曲《感谢你》。

师：这首歌曲中，你们听到最多的是哪个词？ 生：感谢。

师：是呀！生活中要感谢的人太多了。上课前，老师的书掉在地上了，我们班的----同学帮老师捡了起来，大家猜猜我对他说了什么？

生：说声“谢谢”。师板书课题：说声“谢谢”

二、活动一：回忆生活，说声“谢谢”

（一）你谢谢过谁？

师：在我们的生活中有许多人为我们提供服务与帮助，你们看： 课件出示

图一：服务员为我们倒水 图二：医生为我们治病 图三：老师给我们上课

师：在上面几个画面中，我们应该对谁说声谢谢？

生：我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。（板书：服务员）生：我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病。（板书：医生）

生：我们应该对老师说谢谢，因为他教会我们做人，教给我们知识。（板书：老师）

生：师：其实，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了，你对他们说过谢谢吗？给大家说说吧！

生：有一次，妈妈帮我买了本书，我对妈妈说声“谢谢”。（板书：父母）生：有一次，警察叔叔帮助我过马路，我对他说声“谢谢”。

生: 有一次，我上课没有带书，是余柳借给我，我对她说声“谢谢”

（板书：同学）„„

师：在生活中，我们每天都在接受各行各业劳动者的服务，经常得到别人的帮助，家人的关爱，请一定不要忘记对他们说声——谢谢。

（二）谁谢谢过你？

师：是呀！一声声谢谢温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。同学们，有人对你说过谢谢吗？

师：今天，我们就来实话实说。（课件：实话实说）聊聊别人对你说过谢谢的事吧！生：我曾借笔给王敏，他对我说谢谢。

生：我有一次把座位让给小妹妹，他对我说谢谢。

生：一天下雨，李琳没带伞，我把她送回了家，她对我说了声谢谢。师：当别人对你说谢谢时，你有什么感受？（快乐、激动、幸福„„）

师：同学们帮助别人，看到别人快乐，自己感到快乐，这让我想到一句话：赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己。

（三）及时说声“谢谢”

师：同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？ 生：有一次，我教宁静做题，他没有对我说谢谢，师：你心情怎样? 生：有点不舒服。

师：是有点不舒服,你帮助了他,他连声谢谢都没说。

生：有一次，一位叔叔的文件掉了，我帮他捡起来，他没有对我说谢谢。师：你有什么感受？ 生：有点不高兴

师：如果自己的付出没有得到别人的一声谢谢，心里是有点不好受，将心比心，如果别人帮助了我们，我们没有及时说声谢谢，人家心里也不好受，所以当别人帮助了我们，我们一定不要忘记及时说声——谢谢。有时没有来得及说出感谢会让人非常遗憾，请听小故事（课件出示）：

一个尿毒症患者因没钱治病准备放弃治疗时，一位素不相识的外地人，给他无私的援助。在这位好心人的帮助下，他的病有了转机。他想当面致谢，可由于种种原因，一直没能实现这个心愿。两年后，他专程按照汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几个月前去世了„„他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。他含着眼泪在白纸上写下一万个谢谢，点燃在恩人的坟前„„

师：多么催人泪下的故事呀！听完这个故事，你们的心情怎样？ 生：我感到很难过。师：为谁感到难过？

生：为尿毒症患者感到难过，因为他没有及时对恩人说声谢谢恩人就去世了。

三、活动二：真情播放，送出谢谢

师：当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。在学校里给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗？ 生：辛苦！

师：我们只是看到老师上了几节课而已，背后辛苦地付出我们是看不到的。老师课前布置了作业，让大家去采访一下身 边的老师，看看老师是如何工作的。

师：小记者们，通过采访老师，你们知道了什么？有什么感受？ 生：我感到老师工作很辛苦，老师每天要改几套本子，还要上课、备课。生：老师很爱我们，一天工作十几个小时。

生：老师利用休息的时间辅导后进生，他们很辛苦，我们应该感谢老师

师：是呀！老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们成长的道路，他们为了我们健康成长，头发白了，皱纹多了，嗓子哑了，让我们全体起立，面对听课老师，真诚地说声：谢谢老师！您辛苦了！师：你们还有哪些谢谢没有及时送出去？今天借这个机会把它送出去吧！

生：我想对妈妈说声谢谢，是她把我抚养大。师：孩子，对妈妈说声谢谢吧！她一定能听得见。

生：我想对曹玉说声谢谢，上次她帮我把文具盒捡起来，我没来得及说谢谢。师：这位同学在吗？那就到他跟前去说吧！

师：一声谢谢让我们懂得老师的辛苦、父母的关爱、同学的友情，一声谢谢传递着我们的情感，同学们，这儿有几个小同学也在说“谢谢”，可他们真得懂得感谢吗？

四、活动三：表里如一，行动谢谢 课件录像

师：看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗？四人小组讨论一下。生四人小组交流讨论

生：借书的小朋友不懂得感谢，自己把书翻得乱七八糟，光嘴上说谢谢，行动上没感谢图书管理员。生：丢纸屑的小朋友也不懂感谢，我们要珍惜别人的劳动成果，值日生把地扫干净，他却把纸扔在地上。师：是呀！真诚地感谢劳动者，不仅要学会说声“谢谢”，更重要的是用行动来感谢。（板书：行动）珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

师：对父母、老师、服务员、医生等等这些帮助关心我们的人，你想用怎样的实际行动表达对他们的感谢呢？ 生：上课认真听讲，不用老师操心来对老师感谢。生：不乱扔纸表示对清洁工的感谢，生：遵守交通规则不给警察叔叔带来麻烦来表达对警察叔叔的感谢。„„

师：同学们说得很好，我们要以实际行动来表示心中的感谢。在家里帮爸爸妈妈做些能力所能的事就是对父母的感谢，在学校上课认真听讲就是对老师的感谢，在社会上遵守社会公德，就是对劳动者的感谢

五、活动四：总结升华，心存谢谢

师：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟着老师一起说，一起做。

（课件出示： 配乐诗歌《我感谢》）师生一起大声朗诵： 感谢父母给了我们生命，让我们享受人世间的亲情和幸福； 感谢老师的谆谆教诲，让我们在知识的海洋里遨游； 感谢清洁工的默默付出，让我们在美好的环境中成长； 感谢农民伯伯的辛勤汗水，让我们吃上香喷喷的米饭； 感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。

师：感谢父母、感谢老师、感谢服务员、感谢医生，感谢所有帮助我们的人，让我们把感恩的心化为实际行动，做父母的好孩子，做老师的好学生，做社会的好公民。（师完善板书）

师：下课铃声响了，此时此刻，我要感谢同学们的精彩发言，感谢所有评委，所有的老师给我的支持与帮助，在此，我要对你们说声“谢谢”。

六、作业布置

感谢他人不仅仅是口头上说声谢谢，更重要的是落实到自己的行动上，用自己的行动来尊重他人的劳动，这才是真正的感谢。请同学们回到家后为自己的父母做一件力所能及的事。

篇2：说声谢谢 教学设计

1.首先在教学中注重教法的趣味性，在课的开始，就利用孩子们感兴趣的电视节目入手，设置悬念，这样不仅激起了学生浓厚的学习兴趣，而且还引发了思考使的课题在孩子们的思考与交流中很自然的引出。

2.而在选取教学素材中，所选的内容贴进儿童的生活，比如第一个活动中提出“都有谁对你说过谢谢，你又对谁说过谢谢？”这些从学生已有的生活体验和亲身经历入手，让学生感受到今天讨论的话题来源于他们的生活，在谈话中初步感知在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢”。

3、三年级学生，他们能够做到得到别人的帮助和服务后说声“谢谢”，但他们不能做到发自内心的尊重和感谢。不懂得感谢别人不仅是口头上要说声“谢谢”，是要理解和尊重别人的劳动成果。我设计了调查采访、模拟表演这一环节，在学生即兴的情景表演，采访汇报，角色互换，交流反思中深刻的体会劳动者得辛苦，使孩子们真正的学会了谢谢。感悟谢谢的内涵，体会尊重别人不仅是口头行动，还要从内心尊重别人，以及他们的劳动成果。同时创设贴近现实生活的道德情境。

4.有了交流和模拟表演，孩子们已经懂得了在那些时候说谢谢，理解和尊重各行各业的劳动者，为了能让学生真正的学会参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。我有设计了感恩行为，让学生进一步体会劳动者的辛苦，并以感谢卡，作为载体，给学生创造一个展示自我的舞台，从而使孩子们真正学会“谢谢”

5．在整节课中我还适当的使用了现代化的教学手段，丰富了教学资源，激发了学生的学习兴趣，更方便完成教学任务。

篇3：《说声谢谢》教学纪实与反思

人教版《品德与社会》3年级下册第3单元第3课《说声“谢谢”》。教材内容贴近学生生活实际,通过“你会表示感谢吗”“小记者在行动”“尊重不仅仅是说声谢谢”3个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义,感受到他们的劳动给人们生活带来的方便,学会表达自己的谢意。懂得对他人的尊重。

学情分析:

本课的教学对象是3年级小学生,他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动,才给大家的生活带来了许多方便,或者只能够做到口头上的“谢谢”,而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。

教学目标:

1.认知:知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。

2.情感:对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。

3.行为:会表达自己的谢意,愿意用行动珍惜别人的劳动成果。

教学准备:

1.请学生留心观察自己一天的生活中有哪些人在关心、帮助自己,为自己服务。

2.在小组中交流,并准备模拟实践。

3.卡片、彩色笔、答题卡、文明花等。

教学过程:

一、引入

师:同学们在一起相处几年了?

生:3年!

师:同学们,3年来大家朝夕相处,一定有许多令人感动的人和事。请大家找一找,教室里的同学中,你对谁充满感激,他对你做了什么事?

生:有一次我摔跤了……

师:我猜你一定有话对他说,老师给你一个机会,可以到他面前去说。

生:(走过去)谢谢你。

(大家为他鼓掌。)

师:还有哪些同学想说?

师:哟,想表达感谢的人有这么多,现在你们就可以离开座位到曾帮助过你的人面前,说说当时美好的情景,再向他说声“谢谢”。

(学生离开座位,说互相帮助的一些事。)

二、体验

师:我发现有一位同学收到的感谢最多,笑得最灿烂!

生:是我,我得到4个人的感谢。

师:(走到此同学面前)此时此刻,你有什么感受,想对大家说什么?

生:我很高兴,我想说:帮助别人,快乐自己。

师:说得太好了。帮助别人是快乐的,为他人服务得到别人的感谢也是幸福的。滴水之恩涌泉相报同样是一种美德。因为在感谢别人的同时,也丰富了我们自己。其实,我们每天的生活都离不开他人的帮助。现在请闭上眼睛,把你从早到晚做的事像放电影一样在脑海里过一遍,想想还有哪些你认识的、不认识的人在关心你、帮助你,默默地工作着为你提供服务?

生:我每天上学妈妈都要送我,很辛苦,我想对她说声“谢谢”。

师:你真会观察。

生:保安叔叔一天24小时工作,很累,我想对他说“谢谢”。

师:你很会发现。

生:每天学校门口都有交警叔叔在学校门口指挥交通,我想对他说声“谢谢”。

师:你真是生活的有心人。

…………

三、表达

师:同学们对帮助过我们、关心过我们、为我们服务的人心存感激,那么你会表示感谢吗?

生:会!

师:我们来个小组竞赛。老师准备了几个竞答题,每个小组桌上有一张答题卡,在规定的时间内同学们可以讨论、可以看书,有了答案就快速简要地写在答题卡上。只要写出3个或3个以上的正确答案,就可以在答题卡的评比栏贴上一朵文明花,准备好了吗?

生:(情绪高涨)准备好啦!

师:请看题!

1.我国是礼仪之邦,在哪些时候,我们须要说声“谢谢”?

(小组讨论,写答题卡。)

师:哪个小组最先汇报?

生:医生给我们看完病时,要说声“谢谢”;服务员给我们倒水时,要说声“谢谢”;送水工给我们送水时要说声“谢谢”……

师:贴上一朵文明花!

(生高兴地欢呼。)

2.表达感谢有哪几种方式?

生:说“谢谢”、写感谢信、点头、握手、敬礼、拥抱、招手、鼓掌、送花、做感谢卡、送礼物……

3.小组合作,模拟实践。

师:可以模拟刚才同学们说到的场景。

模拟场景一:理发师和顾客。

师:理发师,听到顾客说“谢谢”,你有什么感受?

生:我觉得我是一流的理发师。

模拟场景二:演员与观众。

师:小明星,听到掌声响起来时,你是什么心情?

生:我很高兴。

师:这是对你的鼓励和肯定。谢谢你们的精彩表演。

师:结合刚才的表演,说说表达感谢要注意什么。

生:面带微笑、注视对方、掌声热烈、不写错别字……

师:奖励自己一朵文明花,请小组长举起答题卡展示一下。

(各小组长举起贴着文明花的答题卡。)

师:你们都很棒。来,我们一起表扬自己,把热烈的掌声送给每一个会动脑、懂礼貌的同学。

四、行动

师:感谢能给人带去感动和快乐,带来美好的心情,但感谢是不是仅仅说声谢谢就行了?星期天我到书店买书就看到这样一幕,我们一起看看。

(放录像。)

1.评价一下,他做得怎么样?

2.尊重为我们服务的人是不是仅仅说声“谢谢”就行了?

3.怎样做才是理解和尊重他人的劳动,珍惜别人的劳动成果呢?

生:不乱扔纸屑是对清洁工的尊重和感谢。

生:上课专心听讲。

师:这是对老师的尊重和感谢。

生:遵守交通规则,不要把马路当成游戏场,交警叔叔就不用为我们担心了。

师:对!这是对交警叔叔的尊重和感谢。

师:同学们,在家里、在学校、在生活中,关心帮助我们,真诚为我们服务的人实在太多了。真诚地说一声“谢谢”,我们的世界会多一份绚丽的色彩;真诚地说一声“谢谢”,我们的人生会多一份美丽的情怀。

(放歌曲《感谢》。)

师:此时此刻你想说什么?

生:老师您辛苦了,谢谢你。

生:保安叔叔,也许您现在还在工作,我在这里对您说一声谢谢。

师:让我们在歌声中,把你最想说的一句话写下来,拿出抽屉里的卡片动笔。

(写完的学生读。)

师:课后同学可以在卡片上加上漂亮的花,做成感谢卡送给你想感谢的人,也可以做成倡议书送给同学们。这节课就要结束了,但感谢的话题是永恒的,今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去发现,用真诚的心灵去感受,用诚挚的行动去感谢,让文明之花开得更艳,让我们的生活更美好。 下课,谢谢大家,谢谢你们让老师度过了愉快的40分钟。

生:谢谢老师。

反思

针对3年级孩子的年龄特点,我采用孩子们乐于和适于接受的生动活泼的方式,设计了提前留心观察、小组合作交流、创设情境发现、小组合作竞答、模拟实践、现场采访,做感谢卡等多种多样的方式,激发学生去自主探究,拨动他们的情感之弦,使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到准备“行动”,继而在音乐声中发自内心地表达自己深情的话语。教学过程中,学生能兴趣盎然地参与学习,及时地发现问题,真诚地表示感谢,热烈地讨论,得出用行动表达的结论,整节课随处可见孩子们被身边的人和事感动着。在模拟实践中,孩子们细致入微的模拟表演,真正体现了由“动情” 到“导行”这一教学过程,说明引导孩子留心观察,孩子们能观察得非常细致;引导他们换位思考实践,他们能体会得十分到位。

(作者单位:五常市冲河镇中心学校)

篇4：说声谢谢教学设计

学情分析

《说声“谢谢”》是人教版《品德与社会》三年级下学期第三单元的第3个活动。学生在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声“谢谢”》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行业劳动者的态度。

设计理念(思路)

“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。”新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。《品德与社会》课的教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切人点，激发学生的兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。本课是一个教育性较强的内容，如果学生没有亲身体会，就无法达到对人与人之间、人与社会之间共生共存的依赖关系的理解，更无法达到从认识到生活中需要感谢到真正的学会感谢的目的。基于此，围绕教学目标，我首先请唱歌唱得好的一个同学进行表演，优美的歌声将学生带人一个美的气氛中，顺利的谈话式的导人话题，就此推而广之，生活中还有什么时候需要说谢谢?在后面的环节中，老师也注重从学生的已有经验和亲身感受人手，向社会延伸，通过课前活动的指导，让学生从调查和采访中来感受劳动者的辛酸，为后面的采访奠定情感基础，使整节课层层推进，一气呵成。老师只是学生的一个谈话对象，一个活动的参与者，学生成为了课堂的主体，在学习中始终是积极主动的角色。另外，在课堂上教师还注重让学生通过体会与他人分享的快乐和参与合作，培养学生的合作意识并形成合作的观念。

教学目标

1使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供服务或帮助后，要表示感谢，养成讲文明、讲礼貌的好习惯，使之能遵守公民道德基本规范，做到心中有他人。

2通过调查等方法，激发学生尊重并感谢劳动者的情感。

3初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学准备

1调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。

2准备相应的课件。

教学设计

激趣导入，引出谢谢

1师：同学们，上课之前让我们一起先来放松放松吧，唱首歌怎么样？咱们班谁唱得最好呢?(同学们推荐一个学生进行表演。)

(学生的表演赢来同学们的阵阵掌声。)

2师：(问鼓掌的学生)你们为什么把掌声送给她呢?(学生回答：她给大家带来美妙的歌声，带来快乐，带来美的享受„„)

3师：是呀，当别人为我们带来优美的歌声、带来快乐的时候，我们要用掌声向她说谢谢，那么在生活中还有哪些时候要说谢谢呢?谢谢这两个字有什么作用呢?这节课我们就一起来学习这些问题．(出示课题：说声“谢谢”)

活动一：交流感悟．体验谢谢

为了同学们能更好地学习，请看自学提示：

1.根据图片内容说说当我们遇到这种情况时怎么表达谢意？

2.在平时的学习,生活中，你们说谢谢了吗?是在什么时候什么情况下说的?

(学生自学交流，指名解决问题。)

师：是呀，当别人为我们提供服务和帮助后要说声谢谢。(老师适时引导，总结板书：服务 帮助一一需要谢谢)每个人都需要得到他人的帮助，当你受人恩惠时，哪怕是非常的微不足道，你也应该说声“谢谢”。

活动二：调查采访．感悟谢谢

接下来进行第二个环节,自学提示: 1.你平时得到过别人的感谢吗?当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的?为什么?

2.在小组内说一说你调查的人在什么岗位,他得到过别人的感谢吗,当时心情怎样?

(四人小组交流。)

(学生汇报调查结果。)

师：当得到别人的谢谢时，我们心中会特别高兴，也特别激动。“谢谢”不仅是一句感谢的话语，它更是你内心的一种感受，是做人应具有的基本礼节。这一声“谢谢”，就充分表明了你对别人付出的劳动的一种肯定，一种尊重。

(教师适时地总结板书：肯定 尊重一一学会谢谢)

联系实际生活,理论升华

同学们，在我们的成长道路上，给过我们关心和帮助的人很多,比如父母含辛茹苦把我们拉扯成人，老师诲人不倦把我们教育成人，同学对你的细心照顾等等,他们或在生活上，或在学习上给了我们许多无私的帮助，请你们回忆一下，你能讲一件让你最受感动的事吗?你想对他们说点什么呢?

(学生交流。)

当堂作业

（音乐）同学们，学会感谢不仅是一种基本的礼仪，更是我们应该遵守的基本道德规范。此时，你最想对帮助过你的人说点什么呢？拿出你们准备的感谢卡，写上你们真诚的话语，让我们用一颗真诚的心去谢谢他们吧，(学生制作感谢卡，交流，可以当场送的就当场送。)

总结：今天，我们一起度过了难忘的一节课。“谢谢”是最普通、最常用、最基本的礼貌用语，也是文明礼仪的具体表现，更是我们每个人应该具备的优良品质。在以后的生活中,希望同学们能时时把这两个字挂在嘴边,做一个讲文明,懂礼貌的好孩子.板书设计

说声“谢谢”

服务 帮助一一需要谢谢

篇5：《说声谢谢》教学反思

说声“谢谢”是《品德与社会》三年级下学期第三单元的第三个活动主题，《说声谢谢》这一课的宗旨在于引导学生学生通过自己体验和对生活中劳动者观察，进一步体会各行各业的劳动者在生活中的意义，在社会的价值感，受到他们给社会带来的方便，以及人们之间依赖的关系，相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心。从而树立尊重各行各业劳动者的态度，达到在孩子们心中懂得爱的回报的真谛。

学情分析：

现在的孩子多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难说一声“谢谢”，更难对其他给予自己帮助(或服务)的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者(包括身边的人)的情感。学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

本节课我围绕教学目标精心设计了四个活动：

(一)回忆生活，说声“谢谢”;

(二)真情播放，送出谢谢;

(三)表里一致，行动谢谢;

(四)总结升华，心存谢谢。

这些活动都是在深入了解学生兴趣、需要、体验和能力基础上设计出的活动方案，这些“活动”力求很好地为实现“目标”服务，增强活动的针对性和实效性。

教学中存在的问题：

(1)教学时感情投入不够，缺少教学激情。一节成功的课首先肯定是教师要能在教学时自己打动自己，特别是思想品德课，对学生进行思想教育，教师如果不能百分之百感情投入，不能打动感染自己，也很难打动感染学生。思想教育的效果肯定会大打折扣。我觉得我这节课，作为教师的我完成这节课好像是为了完成一项任务，因此一节课中我感觉自己好像游离于课外，课堂情绪状态不佳，学生也或多或少受影响，课堂气氛不够活跃，参与不积极主动，影响了我课堂教学的效果，以后在这方面一定要注意改正。

(2)教材及教学内容不熟，内容处理不完美，课堂教学效率不高。

小学品德课我第一次上，这些内容第一次接触。对教材的整体把握不深。尽管这一节课我之前做了精心的准备，亲自制作课件。在课件中播放了女儿的一段录音，插入了一段视频，从网上查找了一些图片。基本上按照自己的设计思路制作了课件。这是我在课件制作上的第一次尝试。感觉收获很大。但是整节课容量似乎太大，内容有重复。有一重要内容甚至遗漏。“如果你是小新，你要对营业员阿姨表示感谢，你会怎么做?”这一内容遗漏，课堂情景剧表演的意义就是去了一大半。有些环节流于形式，没有达到预期的教学效果。教师课堂上显的不是那么游刃有余，思想放不开，思维受限制。因此课堂驾驭的能力显得有些欠缺。

(3)时间把握不够合理，课堂上时间分配也不好。课的前半部分花时间过多，节奏慢，而后半部分特别是在如何用行动表示谢谢这一内容时节奏快，甚至有些仓促，结果还拖了一会堂。

篇6：《让我说声谢谢你》教学设计

【教学目标】

1.懂得职业没有高低贵贱之分，明白各行各业的劳动者为我们提供服务，是我们生活所不可缺少的。

2.尊重普通的劳动者，珍惜他们的劳动，感谢他们为我们提供的服务。表达自己的谢意，愿意用行动珍惜别人的劳动。

3.对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是用实际行动来尊重他们的劳。

【教学方法】

1、调查访问——通过调查访问生活中的劳动者，体会各行各业在人们生活中的意义，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。

2、活动体验——通过创设活动情境，内化道德认知与情感，懂得对劳动者的尊重，不仅仅是口头上的感谢，更重要的是用行动来体现。

动，爱惜他们的劳动成果。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、学生课前调查在各行各业的劳动者为人们提供了哪些服务，了解劳动者接受别人感谢的心情，以及被人看不起的感受。

3.课前制作一张感谢卡。

【教学过程】

一、游戏导入，感受谢谢

1.师生配合游戏，引出谢谢。

2.老师用歌声表达谢谢。

3.在生活中，你最想谢谢谁呢？初步感知对家人老师的谢谢。

二、留心观察，体验谢谢

1.观看课件出示的各行各业普通劳动者身影，了解他们为社会做出的贡献。

2.三个假如，感受普通劳动者在生活中的重要，感谢他们提供的服务，表达自己的谢意。

三、实际行动，辨析谢谢

1.怎么用实际行动去感谢生活中的劳动者？

2.情景剧表演，（清洁工，路人，妈妈和孩子）

要尊重普通劳动者以及他们的劳动，用行动感谢。

3．认识到生活中所有的职业没有高低贵贱之分，都应该尊重。引出刘少奇接见时传祥的故事，国家社会对劳动者的尊重。

四、课堂升华，延伸谢谢

1.读汶川小朋友的感谢信，再次感受生活中普通劳动者的重要，发自内心的感谢。

2.在感谢卡上写上心里话给最想感谢的人。

篇7：说声谢谢您

Therese moved in with Charlie, whos still sharp as a tack, during a bad time in both their lives. Charlies wife had just died, Therese was at the tail end of a painful divorce, and money was tight. They were as glum as any two people could be. But both had heard that gratitude was a great way to feel better, so they decided to sit together for a few minutes each morning before Therese headed off to work and tell each other three things they were grateful for in their lives.

“It was slow going in the beginning,” Therese told me. “The first time we did it, I had a hard time thinking of even one thing I was grateful for.” Finally, she looked around the room and saw a vase she liked. She told Charlie, “Im grateful for how pretty that vase is.” It sounded silly, but it was the best she could do. Charlie wasnt any better at it, often waiting for Therese to give him a clue about what to say. But she and Charlie both noticed that even a thank-you for something superficial had a good effect.

Soon, their decision to focus on what was right in their lives began to pay off. Both Therese and Charlie started to feel happier, and to notice that more and more things were going their way. Even their money situation improved. Three thank-yous became five, then ten, and soon they had to stop listing the good things in their lives long before they ran out of things to say or Therese would be late for work.

One day, they were feeling so light and happy after finishing their lists that Charlie, whod always liked the musical Oklahoma, started singing “Oh, What a Beautiful Morning.” Therese joined in. It was the perfect expression of how being grateful made them feel. They added this song to their ritual and now “saying their thank-yous” and singing together has become one of the highlights of their day.

Ive experienced myself just how powerful gratitude is. Once, after going through a heartbreak, a friend told me to write down five things I was grateful for each night before I went to bed for three weeks straight. I knew that psychologists say it takes 21 days to change a habit, so I agreed. At first I struggled to come up with anything, but I continued doing it every night and over time the pain in my heart eased.

Try doing the gratitude exercise yourself. Every night before you go to sleep, list five things that youre grateful for that day, and notice how you feel when you wake up the next morning. A grateful heart can send your happiness level soaring.

一年前，在十二位女大学生举行的一次聚会上，我看到了我的老朋友，特里萨·吉布森。我告诉她我正在写一本叫《幸福不需要理由》的书，这本书瞄准了绝对幸福人群的21个核心习惯，她向我讲述了她与自己95岁的父亲查理一起做的感恩仪式，它使他们微笑并感觉良好。

在他们俩生活的艰难时刻，特里萨正处于与查理一起生活，他至今依然思维敏捷。查理的妻子刚刚去世，而特里萨正处于痛苦的离婚快要结案的时期，当时经济拮据。他们非常忧郁。但他们二人都听说感恩是使自我感觉更好的好法子，因此他们决定每天早上在特里萨离家上班之前抽出几分钟坐在一起，并相互告诉对方在他们生活中值得感激的三件事情。

“起初这个事情进行得非常缓慢，”特里萨对我说。“起初我们这样做时半天都想不出一件为之而感激的事。”终于她环顾房间，看到了她喜欢的一个花瓶。她对查理说，“这个花瓶太美丽了，我很感激。”这听起来有点傻里傻气，但这是她能够感激的最好借口。查理对此也高明不了多少，经常等待特里萨给他一个线索该说什么。但她和查理两个人都注意到，即使说一声“谢谢您”都会在表面上产生良好的效果。

不久他们感到将话题重点放在他们生活中哪些是对的事情上并开始有所回报。特里萨与查理开始感到更加幸福，并开始留心越来越多值得感激的事情出现在他们的生活中。甚至他们的经济状况也开始得到好转。三个“谢谢您”变成了五个，然后十个，他们不得不及早停止将他们生活中值得感激的事情列出，否则特里萨上班就要迟到了。

一天，在完成列举值得感激的事情后他们感到非常轻松愉快，总是喜欢乐曲《俄克拉何马》的查理开始唱起了“哦，多么美好的早晨。”特里萨也一起唱起来。这是对感恩使他们产生何种感受的最好表现。他们将这首歌曲加入到了他们的感恩仪式中，如今“说声谢谢您”和一起唱歌已经成为他们一天生活中的亮点之一。

我也亲自经历过感恩的力量到底如何强大。从前，在经历过一个伤心的事情后，一位朋友告诉我在三周时间内每天晚上在我睡觉前写下五件值得感激的事情。我知道心理学家说要改变一个习惯需要21天的时间，于是我同意了。最初我努力去想任何值得感激的事情，但我坚持每天晚上这样做，随着时间的过去我心中的伤痛减轻了许多。

篇8：说声谢谢 教学设计

小学品德与社会三年级下册《说声谢谢》教学设计及教学反思

连城县莒溪中心小学

傅叶青 教学目标：

1.使学生通过回忆、生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”为什么要说“谢谢”以及表达谢意的不同形式。

2.使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。

教学重点：通过各种活动让学生体验谢谢，感悟谢谢，学会谢谢。教学准备：

1.动画片《拔萝卜》、教材图片、歌曲《感谢你》《感恩的心》、诗歌《感谢》等。2.学生准备卡纸、彩笔 教学过程：

一、创设情境，导入新课 孩子们，今天老师能和你们一起上课，看到你们一张张灿烂的笑脸，我感觉非常快乐，你们快乐吗？为了感谢大家给我带来的这份快乐，我给大家带来了一段动画片《拔萝卜》，看的时候可要仔细点，看完以后还要帮助老爷爷呢！

播放动画片《拔萝卜》，生欣赏。

师问：这个故事大家都非常熟悉，那么多人帮助老爷爷拔出了萝卜，可老爷爷忘记对大家说什么了？教师板书。

师：为什么要说谢谢呢？

师：那我们一起去告诉老爷爷吧！老爷爷，你应该对老奶奶、小孙女、小狗、小花猫、小老鼠（说声谢谢）齐读课题

二、回忆生活，说声谢谢 活动一：回忆生活中的谢谢：

1.刚才咱们送出了本节课的第一份感谢，当别人帮助我们时，我们要说“谢谢”，你在生活中说过谢谢吗？你在哪些情况下说声谢谢，给大家讲讲你的故事。

生回答。师适时给予评价。（板书：得到帮助）

2.刚才，同学们都谈到得到别人的帮助后应该说谢谢，除此之外，还有哪些时候，我们也应该说谢谢呢？（出示大屏幕图片）你可以认真观察大屏幕中的图片，看看他们是谁，在干什么？为什么要对他们说谢谢，也可以结合生活中你遇到的、观察到、听到和想到的说一说。先在小组交流，然后再汇报。

3.学生汇报。（接受别人的服务）（板书：接受服务）

4.师小结：是呀，这一声轻轻的“谢谢”太神奇了，它使人与人之间多了一份关爱，多了一份理解；多了一份尊重。其实，我们每天的生活都离不开他们，现在请同学们看一看，还有哪些你不认识的人在关心你、帮助你、默默地工作为你提供服务呢！

出示各行各业劳动者的图片。师小结：

1.的确，在生活中，我们每天都在接受着各行各业的劳动者的服务，他们的服务给我们的生活带来极大的方便，请不要忘记对他们说声谢谢。

2.是啊，我们在得到别人的帮助或接受别人的服务后，都应该对他们说声“谢谢。”

三、体验感悟，认识谢谢 活动二：你得到过感谢吗？

1.我们经常送出自己的感谢，老师想知道，你得到过别人的感谢吗？说说你帮助别人得到感谢的事。

生回答，师适时给予评价。当时你的心情怎样？

2.我相信同学们做过很多帮助别人的事情，都得到过别人的感谢，心里感到很快乐，这让我想到了两句名言：赠人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己。

3.那有没有你为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？

4.学生汇报。师相机问：当时你有什么感受？

5.师小结：生活中，有的人觉得为别人做了好事说不说谢谢没什么，因为他们很善良，很大度，帮助别人快乐自己，他们可以称得上是活雷锋，是不求回报的。不过一句简单的谢谢会使帮助你或为你服务的人感到更加快乐，所以请不要忘记说声谢谢。

有时，没有来得及说出的感谢会让人终生遗憾的，有这样一则真实的故事：“一个山里孩子考上了大学，却因家庭贫困上不了学，这时，一位素不相识的外地人给了他无私的援助。他想当面向恩人致谢，由于种种原因，一直没有实现这一心愿，三年后，他专程按汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几天前去世了，临死前，还给他汇去了最后一笔助学款。

他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。他含泪在纸上写了一万个“谢谢”，泪流满面，跪在恩人的坟前，点燃了这一万个谢谢。

6.师：听了这个故事，你想到了什么？

（忘记说谢谢，是多么遗憾呀！别人帮助了我，我一定会及时说谢谢）

四、真情放送，表达谢谢 活动三：谢谢大行动 1.送出感谢：

①、师：这位同学的话提醒了我，我也有忘记说谢谢的时候，上课前，班主任老师把你们带到多媒体教室，我还没有对他说谢谢呢！

②、平时的工作中，我经常得到领导和同事的关心和帮助，现在我也要对他们说谢谢。③、同学们，你们有没忘记对别人说谢谢，你们想对谁说“谢谢”

？（生说）说出了谢谢，心里感觉怎样？

④、师小结：说出了谢谢，心里感到轻松愉快吧，我也有这样的感觉，这一声“谢谢”真是太神了，它能给人带去感动和快乐。

2.现在老师再给你们一个机会，对于那些为我们提供帮助或服务的人，你想对他们说些什么呢？请同学们制作一份感谢卡，送给你最想感谢的人，写上你们最想说的话。

3.老师这里有几张我学生做的感谢卡，请同学们先看一看。

出示感谢卡，生读，是适当指导感谢卡的制作（配上你最拿手的图画，写上你最想说的话，这样你的感谢卡才更美观。）

4.生制作感谢卡，课件播放歌曲《感恩的心》，教师巡视。5.展示感谢卡，（谁愿意展示你的感谢卡，读给大家听一听）四人展示，师相机鼓励 6.谢谢同学们真诚的话语，那么除了送感谢卡，你还想通过哪些方式表达你的谢意呢？（写信、去看望他们、给他们表演节目等）

五、总结生活，心存感谢

1.感谢是一种美德，学会谢谢，心中有爱，才能使生活变的更和谐，更美好，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟老师一起朗读《感谢你》

2.课件出示师生合作配乐朗诵诗歌《感谢你》

3.这节课就要结束了，但感谢的话题是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去发现，用真诚的心灵去感受，用诚挚的行动去感谢吧！

.教学反思

.一、学情分析：现在的孩子多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，容易导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往认为所有人对自己的关心、帮助、服务都是理所应当的，习以为常，不以为意。对父母都难说一声“谢谢”，更难对其他给予自己帮助（或服务）的人真心诚意地表达感谢。本课重在引导学生观察自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人服务而辛勤工作的人，在发现、体验中有所感悟，激发他们尊重并感谢劳动者（包括身边的人）的情感。学习参与社会，做有爱心、有感恩之心、有良好文明习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

二、针对以上分析本节课我围绕教学目标精心设计了五个活动：

（一）故事导入，引出“谢谢”；

（二）回忆生活，说声谢谢；

（三）体验感悟，认识谢谢；

（四）真情放送，表达谢谢；

（五）总结升华，心存谢谢。

这些活动都是在深入了解学生兴趣、需要、体验和能力基础上设计出的活动方案，这些“活动” 力求很好地为实现“目标”服务，增强活动的针对性和实效性。

1.在故事导入，引出谢谢这一环节，我用孩子们喜欢的童话故事引入，童话故事贴近孩子们的生活，在故事中设置悬念，不仅激发了孩子们的兴趣，而且引发了他们的思考，使得课题在孩子们的交流中很自然的引出。

2.在回忆生活，说声谢谢这一环节，我从学生已有的经验和亲身经历入手，引导学生梳理往事，学会观察生活中人与人之间的互助、服务、鼓励和关爱，让学生感到在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢

3.在体验感悟，认识谢谢这个环节，我主要抛出两个问题，“你得到过别人的感谢吗？和有没有为别人做了什么而没有得到感谢的时候呢？”学生通过回忆自己生活中的事例，体验到得到别人的感谢是一件多么快乐的事，同时也懂得了帮助别人不一定要得到什么，提高了人的文明素养。并且通过一个真实感人的故事告诉学生说谢谢的重要性。

4.在真情放送，表达谢谢这一环节，我注意了学科整合，把用于美术课制作感谢卡用在品德课上来抒发情感，将美术课与本堂课联系起来。孩子们真实的情感在美丽的卡片上尽情挥洒，表达的谢意更加细腻、感人。最后我进一步激发学生的情感，师生合作配乐朗诵《感谢》，学生的情感得到了美的熏陶，懂得感谢是一种美德，学会谢谢，心中有爱，世界才更加美好，更和谐。

5.在挖掘课堂资源方面，我灵活运用教材，如文本中的图片，并且搜集了各行各业的劳动者的图片，还配上了有关感谢的歌曲和诗歌，这样既能活跃课堂，又能让学生体验、感悟、学会谢谢。我还特别注重课堂生成的资源，把自己的在课堂的亲身经历，对班级老师把学生带到多媒体教室上课忘记谢谢补上谢谢。对小组长帮忙分发卡片忘记说谢谢，也补上谢谢。从而影响了学生，当学生说忘了对自己班的同学说谢谢时，我马上给他机会，叫他主动补上谢谢。把握好这些课堂生成的资源，对课堂效率的提高起到了很大的作用。

6.针对三年级孩子的年龄特点，我采用孩子们乐于和适于接受的生动活泼的方式，设计了提前留心观察、小组合作交流、创设情境发现、做感谢卡、诗朗诵等多种多样的方式，激发学生去自主探究，拨动他们的情感之弦。使学生获得直接的感受和情感体验。让学生从“动心”到“动情”再到准备“行动”，发自内心地表达自己深情的话语。

7.三年级的孩子是低年级刚到中年级的第一年，他们的注意力的时间还不长久，所以也要注重课堂的组织教学，所以在课的始终，我用小组竞赛的手段调动孩子们发言的积极性，在课的结束，也有总结奖励。

存在的问题：

1.《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人

2.教学时感情投入不够，缺少教学激情。一节成功的课首先肯定是教师要能在教学时自己打动自己，特别是品社课，对学生进行思想教育，教师如果不能百分之百感情投入，不能打动感染自己，也很难打动感染学生。思想教育的效果肯定会大打折扣。我觉得我这节课，课堂气氛不够活跃，参与不积极主动，影响了我课堂教学的效果，以后在这方面一定要注意改正。

3.在制作感谢卡时，我只定格在一张感谢卡，所以学生也定式思维，大多都只写给父母，思路不广，所以在这里边听音乐，边制作时，可循环播放几张给各行各业劳动者的感谢卡，这样就开拓了学生的思路。

4.学生如果能在一定的情境中去感受体验，效果就更理想。如在体验感悟，认识谢谢这一环节让学生把生活在现，学生的感谢就更加深刻。