双学小组学习总结

双学小组学习总结（精选10篇）

篇1：双学小组学习总结

双学小组学习工作总结

本学期，在我校领导的关心下，开展了“双学”小组的活动，所谓“双学”，就是指青年学理论，学党章。马克思主义作为党章组成的重要内容，为此，本学期我们重点学习了他的事迹和理论，努力提高每一位成员的思想理论水平。使双学小组成为团员青年学习理论的一面旗帜，为推进学校工作，促进学校发展，起了十分重要的作用。坚持以马克思主义为指导，紧密结合学校党团工作的总体内容。在众多团员中广泛开展理论学习活动，以进一步帮助青年学生坚定马克思主义信仰、坚定社会主义信念，树立正确的人生观、价值观，不断增强和提高学生的思想认识水平。我们对马克思主义进行了认真学习，从中有了更新的认识。

我们自主开展学习活动，还在自学的基础上分小组讨论、交流，帮助同学们加深理解所学理论的精神实质。这个学期，在团员们的配合下，活动开展得很顺利，并且丰富多彩、形式多样。主要形式有组织专题讨论，演讲交流等，以此来培养大家的情感。

在学习内容上，可以分为以下几个方面：

（1）学习马克思的生平，双学小组将同学们带来的资料进行交流，进而了解马克思，使我们对他有了初步的了解。

（2）学习马克思的先进事迹，对于报纸上的报道、同学们找的资料，双学小组会及时组织学员学习，内容丰富、生动明了，给大家极大的帮助。

（3）学原著、学原文。学习小组成员学习马克思主义，主要读马克思的一些原汁、原味的文章，给每一位学员提供了丰富的理论养分，使全体成员能比较深刻地了解党的基本路线，方针、政策、了解中国共产党的主要精神，从而为自己的工作找到了理论上的指南针。这样，小组成员在工作中就不会迷失方向。

2、在学习形式上，我们的学习将坚持理论联系实际的原则，采取组内集中学习、自学与交流相结合，读文章与写笔记、写心得体会相结合、专题讨论等多种形式，力求使我们的学习生动有效，使全体组员在思想认识上能更上一个台阶，一学期来，不少学员在组内交流，而且在大会上作交流发言。双学小组成为学校学政治、学理论的一面旗帜。

双学小组以理论指导实践，以学习促进工作，使双学小组的成员，报名参加志愿者服务队，共建精神文明，为社区服务，为他人服务，受到这些单位的一致好评。双学小组成员以自己的模范行为，印证了学习上、思想上的提高。结合学校，发展自我特色。除了组织一些常规的活动，还要根据我们学校自己的特色举行一些同学们喜闻乐见的活动。学有所思，学有所得，并学以致用。切实做好同学们的思想政治工作，激发大家的工作主动性、积极性和创造性。

作为二十一世纪的一名青年，我荣幸地参加了我校的双学小组。几次生动全面的交流，使我更加深入地了解到了马克思主义的精神力量。

马克思主义是马克思主义在中国发展的新阶段，中共领导把马克思主义，邓小平理论和“三个代表”重要思想相结合，开辟了我国特色社会主义的新道路，我国才取得了经济发展、政治稳定、民族团结和社会进步。

我觉得学习马克思主义，不光是研究其理论内容本身，对于青年学生来说，真正以马克思主义为行动指导，不断要深入理解理论内容，更要学习其中的哲学道理及人生观态度，健康成长，才能成为真正合格的接班人。

在马克思主义的研究和学习过程中，我时刻能感受到那股朴实而执着的爱。我觉得爱国并不是在大使馆被炸之后上街游行示威就可以了，而是要从身边的每一件小事做起。譬如说，珍惜淡水，节约能源、保护环境，也许有人觉得太离谱了，但我认为，一个人如果对自己祖国的一草一木都不想爱护，他怎能会是一个真正的爱国者呢？

总之这学期双学小组的学习使我在思想上有了很大的进步。我深刻地体会到时代赋予青年知识分子的历史使命。“天下兴亡，匹夫有责”，这是多么古老而又深刻的一句话。“青年一代的成长，是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。”邓小平也将历史的重任放在了我们的肩上，因此，珍惜优越的条件努力学习，不断完善自我，用马克思主义武装头脑，全面发展，我们义不容辞！通过对马克思主义的简略学习，使匀更加正确的认识了社会主义，坚定了社会主义信念，对党和人民更加热爱，更增强了我对祖国明天更美好的信心。

篇2：双学小组学习总结

学习主题“青春燎原计划”

学习内容本次双学小组的学习内容为“江苏省团省委书记练月琴在团省委十三届四次全会上的讲话”，“江苏省委组织部长石泰峰在团省委十三届四次全体会议上的讲话”，“胡锦涛在清华百年校庆大会上的重要讲话”，江苏共青团网站上“青春燎原计划”的相关内容。思考讨论

1、江苏省团省委书记练月琴在团省委十三届四次全会上的讲话提出：“引导青年爱党、爱国、爱社会主义，真正把青年的思想统一到跟党走中国特色社会主义道路上来。必须在全社会大力倡导“人人成才”、“人尽其才”和“有用之才”的理念，鼓励和服务青年在“两个率先”的伟大实践中成长成才。”

思考：作为新时代的青年，说说你打算怎样做使自己成为对社会有用的人才？

2、江苏省委组织部长石泰峰在团省委十三届四次全体会议上的讲话要求以开展创先争优活动为契机，切实加强共青团自身建设。

思考：作为一名共青团员，你对自己所在的团支部满意吗？请对团支部的建设提出你的建议，并对“如何做好党的助手和后备军”谈谈自己的想法。

3、胡锦涛在清华百年校庆大会上对广大青年学生提出希望，希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来；石泰峰部长也提出要引导青年在弘扬社会文明新风中走在前列，要大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，深入开展各类青年志愿者活动，培养广大青年的主人翁意识和社会责任感，努力为困难群众排忧解难、为公益事业尽心出力。

思考：你打算怎样把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，若有机会，你愿意投身于志愿者活动中去吗？

学习要求

各团支部结合自身实际情况，认真学习相关文件内容，就以上问题进行思考、讨论，团支书应做好主持及记录工作。学习方式应创新，不要拘泥于主题会议一种学习方式，学习时间为三周。学习结束后，团支部自学一个主题内容，讨论题目由各团支部自行决定，学习时间为三周。

自学主题推荐

1、预防青少年犯罪，维护青少年合法权益

2、增强青少年自主创新能力，树立社会主义价值观念

3、关爱生命，找寻自我价值实现途径

记录要求

篇3：双学小组学习总结

（一）导学案：

导学案书写工整，答题规范，正确率、完成率都在90%以上，给7～10分。导学案书写较工整，答题较规范，正确率、完成率在80%～90%，给4～6分。

导学案书写欠工整, 答题不够规范, 正确率、完成率在80%以下, 给0～3分。这项成绩最高分为10分, 由老师在第二次批改导学案时评定。

由 (1) 号课代表登记分数。记录表格如下:导学案完成情况记录 (根据学习小组个数设计表格)

（二）课堂展示

1. 规定展示。

对老师规定的学习内容进行的展示评价分是下列几项分值的累加： (1) 是小组轮流的同学展示的得1分，若由学习成绩比较落后的学生展示的得2分。 (2) 板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精炼、规范等，得4～5分。板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精炼、规范等，得2～3分。 (3) 对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析的，得2～3分。本项成绩最高分为10分。

2. 自由展示。

(1) 能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得2～5分。 (2) 能积极主动的回答问题的学生得1分。若又能正确的回答问题的再加2～4分。本项评分最高分为5分。评分由（2）号课代表记录

记录表格如下：

课堂展示情况记录（根据学习小组个数设计表格）

（三）课下抽查由

由（1）号课代表登记分数，记入相应表格，根据课下的时间，教师决定对当天上课的学习情况进行抽查。主要对学困生、懒惰生、上课习惯不好生、正在进步生、进行抽查。主要考察学生对本节课的学习情况，只考课上讲的知识，可以让学生做、讲、画并适当进行提问。对知识掌握情况好，对答如流加4～5分。对知识掌握一般，基本掌握的加2～3分。对知识掌握不太好，一知半解，或部分掌握的加0～1分。

此部分最高分为5分。

（四）学习成绩

以每次考试成绩换算为满分10分计算。这项最高分为10分。

评分由老师作好记录

（五）作业及学习状态评价

1. 作业。

(1）根据学生作业的态度、质量、书写情况，给予一定的加分，每人每次加0.5-3分（由老师评定）。（2）不改错每人每次扣0.5分，两次及以上不改错分别扣1分、2分……（3）不交作业每人每次扣1分，两次及以上不交，累计扣分，分别为1分、2分…

2. 学习状态。

(1）认真参与交流、讨论，状态较好，加1～3分。（2）走神、不主动与他人交流，扣0.5分。（3）说话、搞小动作，做与课堂无关的事，影响小组同学及其他人学习的扣1～2分。评分由（3）号课代表记录：记录表格如下：作业完成情况、学习状态记录（根据学习小组个数设计表格）

二、学习小组的评分

各小组以上五项每一个学生的得分之和为小组得分。

三、小组长的评分

小组是老师的小助手，要有一损俱损、一荣俱荣的大局意识，所以对小组长的评价也尤为重要。评价标准如下：

1.小组长能够管好本小组的同学的课堂纪律，并能及时阻止不规范的语言和动作加2分；

2.能把握好小组合作交流的程序，确保小组成员在适当的时间作适当的事加2分；

3.能够定好本组“一帮一”对象，使组内结好对子，促使本小组共同进步加2分；

4.维护好本组合作团结的氛围，不拉帮结派加2分；

5.与老师保持好联系，让小组良性发展加2分。

本县最高分10分，定期从小组长中评出优秀小组长，给予奖励。

四、成绩汇总和奖励，10次记录后由每名课代表对学生的得分汇总

1.根据课堂展示记录评出课堂之星（1号星～六号星）

2.根据导学案、作业、学习状态、课堂展示记录评出优秀小组

3.根据阶段性考试成绩记录评出数学优秀生、数学优生、数学进步生。

并将优秀个人和优秀小组在班级和学校公布，予以表扬，进行表彰。

摘要：评价是引领、是高效课堂的法宝。要使课堂上学生能长期的保持“善于交流, 勇于展示, 敢于质疑”的积极状态, 就必须要做好评价工作。

篇4：双学小组学习总结

在具体运作中，上海柴油机股份有限公司形成了“双学”、“双动”的创建方式，取得了一定的学习成效。

“双学”就是“向党史中的‘红色管理’学习，

向实践中的‘问题管理’学习”

中国共产党本身就是一个“学习型党组织”，不管是它的奋斗发展史、理论创新史、自身建设史，都是一部精彩绝伦、成效卓著的学习史。党史是映照现实的明镜，是极富哲理的教科书，也堪称是世界上最大、最成功的MBA教案。我们身处中国，本身在干党的事业，为什么不“近水楼台先得月”，去认真地学习一下、研究一下呢？现在有一些企业管理者和青年干部对政治学习不感兴趣，对党的工作不屑一顾，自以为是自己有才华、有本事，他们没有清醒地意识到自己一切的一切都是党给自己提供了舞台，赋予的机会。因而学党史可以让干部从党的历史中增强党性、汲取治国理政的经验，提高领导水平和执政能力，使他们更加全面、更加成熟。学党史可以让党员进一步了解党对中华民族的贡献，继承和发扬党的光荣传统与优良作风，提高为党奋斗的自觉性和坚定性。学党史可以让青年人尤其是80后、90后增长历史知识，培养爱国情怀，树立正确的世界观和人生观，让毛泽东“到中流击水，浪遇飞舟”的气概和抱负成为自己的偶像，让长征艰苦卓绝的故事成为自己励志的动力。当然我们学党史，绝对不是纯粹地学政治、洗脑子，而是结合企业面临的重大问题、瓶颈问题，特别是干部职工的思想观念问题、意识作风问题，对照党史中学以致用的光辉思想和经典案例进行讨论、分析，看看在管理上有哪些差距、有什么启示、可以有怎样的改进、有何种程度的提高。

目前，我们已经在“精神聚众与思想引领、铁的纪律与作风建设、理论学习与实践育人、群众路线与堡垒作用”等四个方面形成了12项“学习对照”。每次“学习对照”都按照“学习宣传党的理论阐述和管理方法──查找分析我们的问题与差距──进行方法借鉴提出改进措施──展开成效评估再与理论对照”的流程运作，学“红色管理”明显带动了“现代企业管理”。如学习“延安整风”的案例，让干部理解了“作风就是战斗力”，“带队伍”主要是带作风。总经理在年度经营工作会上，一半时间布置工作，另一半时间描述了9只让每个干部都能去对照的“格子”，强调我们应该具有哪些作风。公司党委针对干部作风的突出问题，组织了“激情问题”大讨论和“艰苦奋斗永不过时”教育，重拾了“团结──批评──团结”的武器，干部的作风明显好转，群众评党员、党员评书记、书记评党委领导的分数明显提高。又比如，我们把学习“三湾改编支部建在连上”的案例与党支部建设、班组建设挂上钩，重点借鉴了基层民主政治建设，“自组织功能”的发挥和“小头头”也是“火车头”等理论和作法，党支部以“双育”（把党员培育成骨干、把骨干培育成党员）为主要载体提升凝聚力、战斗力，班组以“标竿瞄准”（向典范“借镜”，推“经营者”管理）为主要手段提高班组素养和管理水平。党支部书记和班组长都建立了实实在在可以被群众评价、被上级查考的“模型”，争相“达标争优“，党支部的战斗堡垒作用和班组的“细胞”作用得到了进一步的发挥。

创建学习型党组织，我们还认识到学习不仅是要学理论看书本，实际上我们每天的工作都是在发现问题、分析问题和解决问题，这种“问题管理”的本身也是在学习与创新。特别是在火热的改革发展实践中，广大职工群众创造了许许多多的好做法、新经验，都值得我们去总结、去推广、去丰富、去拓展，学习要向实践学、向群众学，在深入一线、紧贴实际中“走进矛盾、破解难题、推动工作、提高能力”。于是，我们在公司内广泛征集解决身边“突出问题”、“瓶颈问题”的创新方法、有效方法，积淀“问题管理”的成功案例，每个“问题解决方案”都细分为“问题表象、成因分析、破解方法、突出成效、经验体会”五大模块。对这些闪烁着广大干部与群众学习与实践智慧的好经验、新方法，一方面是传播推广，解决当前工作中普遍存在的“知道要做什么，不知道怎么做”的问题。另一方面是对这些“问题管理法”作进一步的总结梳理，展开“方法论”的专题研究，找出共性的矛盾元素，探寻破解矛盾的源头预防和长效治理机制，深化对规律性的认识，经历“实践──理论──实践”的再完善和再提高。目前，我们已积淀下40多个学用结合见成效的“问题管理”案例。比如针对企业一般都比较关注“白领”，“蓝领”缺少成长空间的问题，我们的工会组织毅然担当起“工人的组织部”的职责，扎实开展了“岗位成才节节高”活动，通过“三荐”（毛遂自荐、同事推荐、基层举荐）让一些有志向、有潜质或“人岗不相适”的工人新芽破土、崭露头角，然后再进行拜师结对，通过“职业生涯导航”等措施让其岗位成才。两年里，已有30多人实现“岗位跨栏”和“技能登高”，有三名工人还进入技术大楼当上了企业认定的配套工程师。再比如解决职工的“体面劳动、尊严生活、快乐工作”问题，公司重点运作“三个注重”（注重环境营造、注重心态调整、注重需求满足），推出几十项针对性的工作举措，每一项都针对问题“一把钥匙开一把锁”。如对员工的360°帮扶有“八助”：低保、特困职工是“困难补助”；困难职工子女是“求学资助”；患大病、绝症职工是“医疗救助”；丧失岗位、特困职工家属是“就业帮助”；产生矛盾纠纷职工是“法律援助”；困难职工、农民工是“爱心捐助”；岗位技能较弱职工是“弱势扶助”；遭遇突发事件、有特殊需求职工是“需求协助”。这些举措中都有许多值得学习借鉴的好方法、新经验，对其进行不断地总结提高和扩大“雪球效应”不仅能切实解决问题、化解矛盾，而且能在实践的“大熔炉”中进入学习的“大学校”，使我们的工作能力、工作水平提高提高再提高。

“双动”指的是创建学习型党组织必须要与

创建学习型企业“双向”互动、互相促进

学习型党组织要带动学习型企业创建，学习型企业要促进学习型党组织建设。

上柴公司作为“上海市学习型企业标兵单位”，多年来一直坚持开展学习型企业建设，其方式方法主要是吸纳彼得·圣吉的“五项修炼”理论，通过“组织修炼”达到“组织再造”。现在推进学习型企业党组织建设，我们认为不是另起炉灶，把原来的创建全部取而代之，而是要处理好两个方面的关系。

首先是处理好领导干部和共产党员对职工群众的“带头”关系。领导干部和共产党员都要有好读之心、善读之举，切实解决“不愿学、不勤学、不真学、不深学、不善学”的问题，认真做到“先学一步、多学一点、学深一些”，通过读书学习“显朝气、养才气、生灵气、筑底气”，真正成为“真学、真懂、真信、真用”的表率。我们开展“双读活动”，“干部读精一本书”：每年必须在公司网上发表一篇“读书、明理、析案”的论文；党员读通一本书：每年必须在公司报刊和组织生活中发表、交流一则“学有所悟、悟有所用”的心得体会。我们还开展党委领导向支部、支部书记向党员、党员向群众“三承诺”活动，领导干部“创四好”，共产党员“五带头”，最后是倒过来的“三评”来监督、检验领导干部和党员“带头”的成效。

其次是处理好学习型党组织对学习型企业的“带动”关系。创建学习型党组织致力于形成“组织的集体意识”，更注重于学习的“明理以共铸理想、明道以振兴中华、明责以执政为民”。学习是一种立场、一种品行、一种胸怀、一种精神、一种思想武装。

创建学习型企业致力于“组织的系统整合”，更注重于“愿景共识、心智改善、自我超越”的修炼。学习是一种管理再造、一种工作方式和知识统一的实践、一种素养的提高。

上述两者有然但不尽然：“党学”为“企学”明确方向、做好保证，“企学”为“党学”丰富内容、更好实践。因此，在学习的内容上，我们非常注重把政治理论学习与业务知识学习结合起来，把社会主义核心价值观培育与企业愿景、职业道德培训结合起来，把宏观形势任务宣传和企业工作任务宣传结合起来，把光荣革命传统教育与现代良好行为规范教育结合起来。在学习方式上，我们把创建学习型党组织的诸多好方法与创建学习型企业的诸多好的管理模式汇聚成上柴“学习型”的“八管齐下”创建方式（导向式灌输模式、交流式讨论平台、对标式分析方法、互助式结对措施、指向式培训机制、保障式学习阵地、助推式宣传氛围、常态式长效管理），活动与管理相结合、动态与静态相结合、高潮与长效相结合、重点与全面相结合，学习型党组织创建得到了行政领导和广大员工的更好认同，党组织的政治优势真正化作了企业的创新优势、竞争优势和发展优势。（责任编辑：罗志荣）

篇5：汶川重建启示双学小组活动总结

会计学专业团总支关于

汶川重建三周年启示 的“双学”小组活动总结

时光飞逝，转眼间汶川地震已经过去了三年的时间，在这三年时间里，地震灾区经历了翻天覆地的变化，三年之后，在曾经的瓦砾堆上，一栋栋高楼耸立起来，一个个家庭得以重生，这是生命的奇迹，是人类的奇迹。为了让同学们铭记汶川地震的精神，特举行了此次关于 汶川重建三周年启示 的“双学”小组活动。

活动时间：2011年5月19日下午2点

活动地点：人文楼102教室

活动内容：观看PPT和视频文件，并通过主持人讲解。中间穿插互动环节，让同学们发表关于汶川灾后重建的感想和启示。还有有奖抢答环节，为答对的同学颁发小奖品。

活动影响：通过关于汶川地震震区视频的观看，又一次把同学们带到了那令人不堪回首的2008年，那一幕幕的惨痛景象又一次刺痛了我们柔弱的内心，在观看的过程中，好多同学眼中都沁出了泪花，但看到如今灾区的重建场景之后，很多同学都露出了会心的笑容，在观看完视频之后，大家积极讨论，发表关于汶川重建的感想和启示。此次活动，激发了广大同学的爱国情感，唤起了他们对民族凝聚力的全新理解，同时也更加坚信我党的办事能力，更加信服热爱我党。许多同学提高了对人生的感悟，要珍爱生命，珍惜生活，珍惜身边的每

一个人。此次活动在老师与同学的共同努力下能取得了良好的效果。同学们都以自己的热情投入到了活动中去，营造了良好的学习氛围。大力支持和参与此次活动。

活动缺陷：由于准备时间仓促，再加上没有组织此类活动的经验，造成活动现场有点冷场。不过通过此次活动，我们提高了很多，相信下次我们能做的更好。

会计学专业

团总支

篇6：学习十七大精神 双学活动总结书

认真学习十七大精神，全面提高大学生素质

二、活动宗旨：

继举世瞩的十七大召开后，全国掀起了学习十七大的热潮。为相应党和学校的号召，我班决定召开“学习党的十七大精神”的交流班会，提高大学生的爱国情怀让其更好的了解国家动态，以便以后更好的为国家做出贡献。

三、活动目的

1.通过活动提高同学收集信息与剖析正和信息的能力。并且通过同学的自由交流，达到思想交流与学习的效果。2.通过学习让同学深入了解党的治国方针上的一些调整与转变，充分挖掘时期大为我们就业及发展带来的机遇。3.通过活动，唤起同学们深切关注党和国家发展形势的意识，强化同学们的历史责任感。

四、活动主题：

学习党的十七大精神

五、主办单位： 江西理工大学材化学院10级冶金工程钢铁102班

六、活动时间：

2010年11月9日下午4点

应到人数：34人

实到人数：34人 指导评委:组织部干事

七、活动地点：

教学主楼教室

八、活动内容：

★回忆十七大开幕式主要内容 ★提炼十七大创意表述

★自由讨论

同学自由问答有关党的十七大问题，★听红歌，唱红歌，得体会。让同学认识到党的重要性，★同学发言：

1、学习党的知识，了解党史，谈体会，表决心。

2、浅谈对党的认识，发表自己的看法及学到了什么。

九、活动前期准备：

（1）动员与宣传 1.由团支书组织班委进行讨论活动流程 2.由宣传委员向全体同学做宣传工作 3.班主任邀请涵制作与发送

（2）活动准备

1.场地联系，确定时间 2.邀请班主任

3.工作人员及活动人员联系 4.活动材料准备

（3）活动要求

1、班委积极策划活动，提出新颖意见和想法

2、同学积极参与举办活动

3、指出活动中出现的问题并讨论，找出解决对策

（4）突发事件应急。

十、活动要求：

1、开会期间，手机关闭或调成振动。

2、不准在别人进行报告时，下面同学说话。

3、活动结束后，班干留下打扫卫生

十一、经费：

上机：8元

打印：20元 另附： ★ 活动记录

1、主持人致开场白

2、同学激情朗诵

3、知识竞赛，同学积极抢答

4、同学们听红歌，唱红歌

篇7：双学小组优秀组长事迹材料

我们的双学小组自成立以来，有很多积极向党组织靠拢的同学参加了我们理论学习和社会实践活动。我们学习党的先进理论，通过几个月的学习，同学们的思想政治理论水平得到了一定程度的提高，树立了正确的世界观、人生观、价值观。成员通过在双学小组的学习，树立了正确的入党动机，更坚定了要加入共产党，为人民服务的信念。

1．组织理论学习

我们学习了中国共产党的性质和任务、中国共产党的纲领和宗旨、中国共产党的指导思想和基本路线，同时也坚定了组员们加入共产党的信念。我们了解中国共产党党员的条件、权利和义务等等，知道要成为中国共产党是一件不易的事。因此，我们努力提高政治理论修养，利用它不断深刻的剖析自己，修正自己思想认识偏差的地方，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。我们坚信中国共产党是最伟大、最先进的党派，不断增加党对建设中国特色社会主义的信心。我们认真学习理论知识。用党员的要求严格要求自己，树立正确的入党动机。做到在思想上先入党。在学习、生活、工作中，努力做好模范带头作用，用自己的实际行动感染、带动身边的人。

我们小组成员还多次向工作能力强、业绩优秀的大三学长、学姐交流、探询经验。我们还定期向指导老师汇报我们的学习情况，请指导老师指出我们的不足之处。我们通过各种方式来完善自己，提高自己。

2．社会实践

经过长时间理论学习，小组成员的理论水平、思想觉悟等方面有了很大的进步和提高，因此，结合当前社会发展的实际情况，我们将所学的理论知识应用于实践中去。在实践过程中，发现和弥补自己的不足，也让组员们更理解所学的理论知识。

篇8：双学小组学习总结

常熟理工学院双学先进小组申报表

注：此表一式两份，并附1000字的事迹材料。

双学先进小组申报材料 我们生工101班的同学渴望了解党章党史，学习党的先进理论，积极向党靠拢的团员青年报名成为“双学”小组的成员。通过长时间的学习，我们的思想政治理论水平得到了进一步提高，树立了科学的世界观、人生观、价值观。“双学”小组也成为了学校党组织推优入党的一个有利抓手，朝着“求真、务实、创新、高效”的目标不断迈进。

一:着实抓好理论基础的学习

“双学小组”是学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,贯彻落实科学发展观,提高政治理论水平和政治思想觉悟的重要阵地,是党建工作的重要组成部分。我们小组认真学习理论知识，并付诸于实践。（1）以党史教育培养爱党情怀：

每个星期的星期五晚上，我们小组会自觉的到学校的网站上自主学习党校的知识，以影视信息的形式，了解我们的党史，既形象又能使我们深刻牢记，充分抓住党政的信息，丰富自己的知识，加强自己的爱党热情。

（2）党章的学习，正确地树立我们的入党动机

在上学期，我们大一新生就很荣幸地参加了入党积极分子培训，虽然只有五个名额，但是这并不能阻止我们班级团员积极向党组织靠拢的决心，所以我们小组之间积极互动，将所学的知识相互传授，使我们的基础理论知识更加牢固。党课上我们进行马克思列宁主义、毛泽东思想基本理论的教育，党的基础知识和党的基本路线的教育，2以及党的优良传统和作风的教育，使我们懂得党的性质、纲领、指导思想、宗旨、任务、组织原则和纪律，懂得党员的义务和权利，帮助我们端正入党动机，确立为共产主义事业奋斗终生的信念。

（3）多样的学习形式，加固我们的兴趣

在学习当中，我们听了学校的给我们安排的报告，观看了不少优秀的电影以及时政纪录片，参加了许多交流会，从学长学姐那里学到了很多有用的知识，例如：王钰学姐给我们见树立自己的入党经历，学长陈思远让我们知道了努力扎实的学习的重要性，我们乐于其中，增加了我们入党的兴趣，加固了我们的入党决心。

二：理论联系实际，深入贯彻

（1）2010年12月，我们双学小组积极参加了学校组织的素质拓展活动

在集体合作跑步活动、共同组成圆环、信任大冒险等活动当中，让我们体会到党组织的团结与合作力量的强大，活动新奇有趣，学长学姐们热情的让我们经历了一个难忘的素质拓展活动。

（2）双学小组成员积极组织实践活动1、2010年11月14日：双学小组组长孙玉华组织班级成员参加交通协管员，不仅使双学小组的成员切实感受到了社会，也使班级的团员头一次深入的接触社会； 2、2010年11月22日：双学小组的成员葛俊伦组织班级同学开展了以“争优创优”为主题的班会，班级团员热情高涨，同时也受到了学校老师的好评；

3、2010年12月17日：双学小组的成员陈梁和组长孙玉华组织了班级的团员参加了环湖幼儿园教员的活动，活动当中感受到了孩子的天真，同时也是使知道了现在的我们把许多事情想的太多，太复杂。

4、2010年12月20日：双学小组成员李佳瑞、王彪、胡花、徐鑫等人参加了包饺子活动，丰富了我们的业余活动。

······

三：与“学生领袖群体培养”相结合，稳步推进推优工作

经过有序的理论学习和社会实践的锻炼，学生的理论水平、思想觉悟、实践能力等方面有了很大的进步和提高，要求参加学理论学党章的学生越来越多，递交入党申请书的学生越来越多。

同时，“双学”小组与学校的特色项目“学生领袖群体培养”有机结合，加强对学生干部、团干部的教育和培养、党员教师与同学及时沟通谈心，了解思想动态，帮助其端正入党动机，取得了很好的效果，使得一批品学兼优的学生，能够快速地加入中国共产党。

篇9：“双学活动”学习材料

（第二章、第三章、第四章的内容）

第二章 自治区教育改革发展面临的机遇与挑战

当前和今后一个时期，我区教育事业发展面临着前所未有的机遇。党中央、国务院高度重视教育工作，强调“强国必先强教”，把教育摆在了优先发展的战略地位。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确了未来十年教育改革发展的指导思想、工作方针、战略目标和任务措施，为教育事业发展指明了方向；自治区经济社会持续快速发展，对教育事业发展的支撑能力逐步增强。随着自治区经济发展方式的加快转变，产业结构层次的优化升级，对教育事业发展和人才培养提出了新的更高要求；广大人民群众对教育特别是优质教育需求的日益增强，迫切需要进一步深化教育改革，加快国民教育体系和终身教育体系建设；自治区教育事业取得的重大成就，为今后教育事业的进一步发展奠定了坚实基础。同时，我区教育仍然存在许多困难和问题，改革发展仍然面临诸多挑战。一是“两基”巩固提高任务十分艰巨，我区有71个旗县（市区）没有列入国家二期“义教工程”和“寄宿制学校建设工程”，大部分旗县“两基”达标水平偏低。全区义务教育阶段中小学办学条件的某些重要生均值指标低于全国平均水平。二是学前教育、特殊教育发展不足，学前教育三年毛入园率偏低，特殊教育相关政策有待进一步落实。三是中等职业教育和民办教育仍是各类教育的薄弱环节，结构不尽合理，实习实训条件不足。民办教育占整体教育的比例偏低，质量亟待提高。四是投入不足制约教育发展，义务教育公用经费标准偏低，高等教育、高中阶段教育债务沉重，优质教育资源不足。五是师资队伍的能力素质有待增强，特别是经济欠发达和偏远农村牧区中小学师资队伍水平亟待提高。职业院校“双师型”教师数量不足，高校缺少高水平的学科带头人和优秀中青年骨干教师，更缺乏学术领军人物和高水平的科技创新团队。六是教育发展还受到某些机制和体制的制约，人才培养体制单一，评价制度和招生考试制度改革有待深化，素质教育推进困难。

第三章 指导思想与工作原则

（一）指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，以“办好人民满意的教育”为根本宗旨，大力实施教科兴区和人才强区战略。

坚持中国特色社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，实施素质教育，提高教育质量，为全面建设小康社会培养大批德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

坚持教育优先发展、适度超前发展，深化教育改革，统筹城乡、区域教育发展，促进教育公平，推进教育现代化，不断满足人民群众享受优质教育的需求。

坚持教育与经济社会发展紧密结合，进一步加快建设教育强区和人力资源强区步伐，努力为全区经济社会发展提供智力支持和人才支撑。

（二）工作原则。认真贯彻落实党中央、国务院关于“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的方针，全面推进自治区教育事业科学发展、均衡发展。

坚持优先发展。各级党委、政府要把优先发展教育事业作为贯彻落实科学发展观的一项基本要求，突出教育基础性、先导性和全局性战略地位，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。充分调动全社会关心支持教育的积极性，共同担负起培育下一代的责任，为青少年健康成长创造良好环境。完善体制和政策，鼓励社会力量兴办教育、支持教育。

坚持育人为本。以学生为主体，以教师为主导，把促进学生健康发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，办好每一所学校、教好每一个学生。关心每个学生，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。着力培养学生的社会责任感和公民意识，着

力培养学生勇于探索和善于解决问题的实践能力，为自治区造就一大批高素质劳动者、一大批专门人才和一大批拔尖创新人才。

坚持改革创新。坚持巩固成果，深化改革，努力实现管理体制、办学体制、投入体制、人才培养体制改革的突破，增强教育发展的活力，形成有利于教育事业科学发展的体制和机制。坚持教育发展与经济建设和科技进步相结合，增强教育服务经济社会发展的能力和文化引领能力，着力提升教育对经济社会发展的贡献率。扩大教育对外开放，引进优质教育资源，努力构建多层次、具有地区特色和民族特色、充满生机与活力的现代教育体系，为人民群众提供更多的受教育机会和优质教育资源。

坚持教育公平。坚持基本教育公共服务均等化，健全覆盖全区城乡的现代教育体系，公共教育资源向农村牧区和边远贫困地区倾斜。按照分类指导、分区规划的基本要求，统筹城乡、区域之间各级各类教育的均衡协调发展，缩小城乡差距。加快学前教育、职业教育和高等教育的建设发展，优先重点发展民族教育。加大教育资助力度，确保每一个学生不因家庭经济困难而失学、辍学，让人民群众共享教育改革发展成果。

坚持提高质量。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，加强教师队伍建设，鼓励学校突出办学特色，提高办学水平，出名师、育英才。创新人才培养模式，深入推进素质教育，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，把提高育人质量作为教育工作的核心，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

第四章 战略目标和战略重点

（三）战略目标。到2020年，全区基本实现教育现代化，各级各类教育协调发展，教育水平和教育质量明显提高，自治区进入教育和人力资源强省（区市）行列。

实现更高水平的普及教育。基本普及学前教育，学龄前儿童学前三年毛入园率达到70%以上。全区义务教育巩固率达到95%，残疾儿童接受义务教育达到国家标准要求。普及高中阶段教育，毛入学率达到95%以上，高质量普及民族高中阶段教育。高等教育大众化水平进一步提升，全区高等教育各类在学人数达到50万人以上，其中普通本专科在校生达到42万人以上，高等教育毛入学率达到40%以上。扫除青壮年文盲。新增劳动力平均受教育年限达到13.5年；主要劳动年龄人口平均受教育年限达到11.2年，其中受过高等教育的比例达到20%以上。

提供更为丰富的优质教育资源。学前教育办学条件基本达到标准要求。巩固提高九年义务教育水平，全区义务教育阶段学校基本均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源，实现区域内义务教育办学条件基本均衡。盟市、旗县所在地义务教育阶段学校基本实现标准化。民族中小学办学条件达到当地同级同类学校优质水平，民族教育整体发展水平保持在全国民族地区和西部地区先进行列。重视高中阶段教育办学条件的改善，扩大优质高中教育资源。普通本、专科院校基本办学条件达到国家合格标准要求以上。教育质量全面提升，素质教育全面推进，教师队伍整体素质明显提高，教育现代化得到较大推进。优质教育资源总量不断扩大，人民群众接受高质量教育的需求得到较大满足，各类人才的竞争能力明显增强。

形成惠及全民的公平教育。坚持教育的公益性和普惠性，保障全区各族人民享有接受平等教育的机会。建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化，缩小城乡差距、地区差距、学校差距。努力办好每一所学校，教好每一个学生。完善经济困难学生资助体系，确保每一个学生不因家庭经济困难而失学、辍学。切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题。保障残疾人的受教育权利。

构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，学校教育和社会教育有效衔接，形成各级各类教育协调发展、体现终身教育思想、开放灵活、选择多样的现代教育体系，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。

构建更具活力的教育体制机制。进一步解放思想，更新观念，深化改革，提高教育开放水平，形成适应社会主义市场经济、符合教育发展规律和自治区实际的面向世界、面向未来、面向现代化的教育体制机制。以政府办学为主体，全社会积极参与，公办教育和民办教育共同发展的格局基本形成。现代学校制度基本建立，政府依法管理、学校自主办学的机制不断健全。以公共财政投入为主，多渠道筹措教育经费的投入机制更趋完善。教育服务社会能力显著增强，科技创新、技术创新能力明显提升。教育国际交流与合作广泛开展，全方位、多层次、宽领域的对外开放教育体系基本建立（表

7、表8）。

表7：教育事业发展主要目标

指 标 单位 2009年 2015年 2020年

学前教育幼儿在园人数 万人 33.8 55 67

学前教育学前一年毛入园率 % 70.2 85 95

学前教育学前二年毛入园率 % 55.6 70 80

学前教育学前三年毛入园率 % 37.59 60 70

九年义务教育在校生 万人 233.24 260 280

九年义务教育巩固率 % 89.04 93 95

高中阶段教育※ 在校生 万人 87.96 61 80

高中阶段教育※毛入学率 % 88.34 90以上 95以上

职业教育中等职业教育在校生 万人 32.7 36 40

职业教育高等职业教育在校生 万人 17.33 19 22

高等教育※※在学总规模 万人 48.82 50 50(((408)))

高等教育※※普通本专科在校生 万人 35.19 40以上 42以上

高等教育※※在学研究生 万人 1.25 2 2.5

高等教育※※毛入学率 % 23.1 36 40

继续教育从业人员继续教育 万人次 200 200 满足需求

注：※含中等职业教育在校生；※※含高等职业教育在校生

表8：人力资源开发主要目标

指标 单位 2015年 2020年

具有高等教育文化程度的人数 万人 160 200

主要劳动年龄人口平均受教育年限 年 10.5 11.2

其中：受过高等教育的比例 % 15.0 20.0以上

新增劳动力平均受教育年限 年 13.3 13.5

其中：受过高中阶段及以上教育的比例 % 87.0 90.0

篇10：小组合作学习学习总结

一、研究的操作措施和做法

1 、正确把握小组合作学习的时机

合作的价值就在于通过合作，实现学生间的优势互补。因为不是什么学习的内容都需要合作的，否则合作学习就失去了意义，就成了画蛇添足。合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值。如当学生对探究的内容产生了兴趣，但仅凭个人操作无法完成的时候;学生在自主学习过程中自我思考，探索有困难的时候;解决一个问题，方法多样的时候;完成一件事答案多样性的时候;回答一个问题，回答不全面或者意见不统一的时候。这些都是值得进行合作学习的有效时机，教师如果正确地把握住了这些时机，去进行合作探究学习，合作学习就是有效的。

2、培养学生良好的合作行为。

良好的合作行为既是合作学习开展的重要条件，也是合作学习所追求的一种教学目标。合作学习过程中，因为学生都是在自主学习的前提下进行合作，每一个人的思维方式，学习方法都不尽相同，所以教师首先要培养学生学会交流，每个学生都要敢于发表自己的意见，谈论自己的见解，敢于向别人提出自己不懂的问题，同时也要乐于回答别人不懂你懂的问题。这也就是要养成良好的表达习惯和敢于求助，乐于帮助的习惯。小组合作学习不是个人行为，而是一个集体活动，教师要指导学生专心地听别人发言，尊重别人的发言，养成良好的倾听习惯，但同时在合作学习过程中，良好的建议和接纳行为是不可忽视的，教师要帮助学生克服从众心理，培养学生的批判意识，养成良好的建议和接纳习惯。以上这些良好的合作行为需要教师对学生悉心的培养。

3、以小组集体的学习效果，作为评价的依据。

我在对学生的小组合作学习进行评价时，注重把学生个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价的依据，形成一种“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。这样会让大多数孩子都受到老师或同伴的鼓励，都感受到成功的喜悦，从而取得不同程度的进步，并由此一步步迈向成功。象这样以小组集体成绩为评价依据来评价学生，有利于培养学生的合作意识，更有利于我们走出竞争教育的怪圈，实现教学评价的科学化。

4、教师要参与学生的学习活动并作出指导。

合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应“袖手旁观”，更不能做下一环节的准备工作，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数!同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。比如：对不清楚任务的小组说明操作程序;对开展得很顺利的小组予以及时的表扬;对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨;对完成任务的小组进行检查;对小组成员的各司其职进行监督等等。学生的小组合作学习有了教师的参与与指导，就能避免“短暂繁荣”和“华而不实”的无效合作场面的出现，学生的合作才更得法，交流才更有效!

5、小组合作学习应与自主探索有机结合。

小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但并不是万能的，它还应与其它学习方式有机结合，特别是与自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证，小组合作学习离开了自主探索这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性!

二、研究取得的成果

通过一个学期的研究实践，我们欣喜地看到：在合作中建立起来的生生间、师生间的真诚友谊、积极互动，使课堂氛围更加融洽和谐，充满人文情怀。同时通过不断地学习、实践和研究，提升了教师的专业素质。在学生层面上，良好的合作意识已经形成，合作技能得到提高。在合作学习中健康的情感态度，掌握自我发展、自我管理的能力均得到提高。他们在合作中获得了解决问题的乐趣，感受到合作的意义，体会到合作的价值，在合作中张扬个性，凝聚了内力，学会了合作。小组合作学习使课堂呈现出一道“每个学生在同一时间内，既是学生，也是先生，一人教大家，大家教一人”的人人自主互动的亮丽风景线。

三、研究中的困惑和思考

在探索的道路上，只有起点，没有终点，在实验工作中，我们还发现了很多问题：

1、学习时间内学习内容难以完成。

2、在合作学习之前要求学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。但这点很难保证每个学生都能做到。

3、在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。例如小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会往往更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，小组汇报的学习结果不能完全代表本小组的水平。