六一儿童节用英语说来历（精选6篇）
篇1：六一儿童节用英语说来历
“乞讨儿童”用英语怎么说
“随手拍照解救乞讨儿童”微博开通短短半月以来，吸引粉丝超过16万，网友上传的照片数以千计，已有多名乞讨儿童获救。各地网民组织成志愿者小组，利用长假到大街小巷拍摄童丐照片，并报警以进行干预。
请看《中国日报》的报道：
An estimated six child beggars have been successfully rescued by police thanks to the online campaign。
自该(随手拍照解救乞讨儿童)网络活动发起以来，预计已有6名乞讨儿童成功被警方解救。
文中的child beggar就是指“乞讨儿童”，也称为“童丐”，指的是被human trafficker(人贩子)拐卖，或被亲友利用作为乞讨工具的`儿童。他们的行为就称为child begging。近日，安徽发出通知，敦促组织、携带儿童外出乞讨(黑话称为“带乡”)的人在10天内turn themselves in(向公安机关自首)。
Beg除了表示“乞讨，行乞”，一般常用来指“请求”，但I beg your pardon不仅可以请求对方原谅，还可以在没听清楚时请对方再说一遍。而beg the question这个短语则提醒了我们，凡事不能“想当然”，需要进一步证实。
篇2：六一儿童节用英语说来历
全国政协十一届四次会议开幕前夕，全国政协委员、空政文工团副团长韩红带来了一个提案：“让困境中的孩子生活得更有尊严”，就“困境儿童”的保护提出建议。
请看相关报道：
The singer, who has been active in promoting child welfare, also called for the establishment of an intervention mechanism at the community level and urged administrative and judicial authorities to deal with the social problems that affect children。
这位歌手(韩红)一直都在积极地倡导儿童福利，她还号召建立一个社区层级的干预机制，并呼吁行政和司法机构尽快解决涉及儿童的社会问题。
上面报道中的child welfare就是“儿童福利”，指国家和社会为保障儿童身心健康而举办的社会福利事业。如：建立儿童公园、儿童医院及保健中心和child welfare house(儿童福利院)等welfare facility(福利设施)，以及发给低收入家庭儿童的`child benefit(儿童津贴)等。
篇3：六一儿童节用英语说来历
一、英语思维始于模仿
学习语言的主要手段是模仿, 这种模仿是从听觉定向活动开始的, 经过大脑分析器的作用, 然后由心理活动器官的操练而完成的。心理语言学家认为, 语言是从听开始的, 当一个婴儿生下来就学说话时, 完全是听, 模仿 (imitate) 母亲的声音。如果一个婴儿生下来就是聋子, 他就听不到声音, 也谈不上是什么成功的模仿者。一个不足10岁的儿童, 如果他一直生活在第一语言环境中, 就能学到一种漂亮的母语。如果想学好英语, 必须努力模仿, 采取多种方式, 利用一切机会进行模仿。埃克斯利 (Eckersley, C.E.1974) 说过, There is no doubt that imitation is one of the keys, perhaps the golden key, to success.有人认为模仿很简单, 其实不然。养成一个好的模仿习惯并不容易, 这种模仿只有像学母语那样方可学好。如果不努力, 以为轻而易举就能模仿好英语是不可能的。
因此, 想学好英语就要好好努力, 因为英语语言能否学好, 在很大程度上决定于听准教师发音的能力和学习者的模仿能力以及反复模仿的耐心。如果跟着英语教师念一遍, 过后一劳永逸, 那是学不好英语的。所以, 一定要持之以恒地模仿、重复、练习。这是学习语言的必由之路。
二、营造生动真实的语言氛围
1. 尽量用英语授课
在各种公开课中我们经常欣赏到纯英语地授课和师生交流。大多数情况下课程都能流畅下来, 学生能接受甚至能和教师互动。有些教师认为, 公开课有别于“家常课”。公开课上用纯英文, 平时上课还是母语英语结合好操作。笔者认为, 我们不妨把公开课看成是艺术化的平常课, 是平常课的升华。至少说明有些平时看似很难操作的东西还是可以做到的。纯英语教学的目的恰恰就是最大化地制造目标语言的信息量。当然, 这对教师备课是一个很大的挑战。但为了学生能早日达到“英语思维”这样的境界, 这一挑战我们得接受。
英语课堂用语的运用有低、中、高年级之分。低年级学生刚刚接触英语这门学科, 所掌握的词汇很少。要是英语课堂语言的难度过大, 数量过多肯定不合适, 但低年级是培养用英语思考问题的重要时期。这个阶段的学生 (三年级及其以下) 活泼、好动、好奇心强。教师应当在教学中多设计肢体语言来配合。例如:在教学“expression”的有关内容时, 教师可以借助体态 (“捂着肚子”表示hungry, “用手做扇扇子的动作”表示hot) 和表情 (“笑”表示happy, “哭”表示sad等) , 使学生很快就明白相关词句的意思。中、高年级时, 由于学生有了前面的基础, 可以向更高的层次迈进了。有些教师会提出这样的问题:班里的学生水平参次不齐, 纯英语的授课会让基础不好的学生更难接受。我们不妨把一周三课时这样安排:第一课时, 纯英语授课。让班级里的所有学生按照自己的能力尽量吸收, 授课目标主要锁定班级中的“精英”。第二课时, 安排时间复习第一课时内容, 适当结合中文教学。发动“精英”学生展示, 带动其他学生。第三课时, 滚动复习及拓展第一、二课时所学内容。这样的安排既满足了精英学生的需求, 也兼顾了学困生的学习。同时尽可能地使纯英语授课在平时能实施, 促进学生英语思维习惯的养成。
2. 直接拼读法的运用和推广
自然拼读法 (我们称之为直接拼读法) 是英语Phonics的中文译名, 它是西方国家儿童母语阅读的一种最为古老、传统的方法, 是引领儿童进入英语阅读世界的门槛。在美国, 教师们始终认为, 自然拼读法是培养学生阅读能力的最佳途径。自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合 (即这些字母和字母组合在单词中的发音, 而不是它们的名称音, 如在自然拼读法中, 辅音字母b代表/b/, 而不是读/bi:/;元音字母组合ai, ay等代表/ei/) 以及一些英语拼写和读音关系的基本规律。如果一个单词或一个音节中只有一个元音字母, 而且它位于开头或在两个辅音之间, 这个元音字母通常发它的短音;如果一个单词或一个音节中有两个元音字母, 第一个字母发长音, 第二个字母不发音, 如ai, ay在单词中通常发/ei/等。通过这种方法, 帮助学生系统、直接地学习和掌握字母以及字母组合与发音之间的关系, 让学生可以看到一个英语单词, 就能读出来;或者想到一个单词, 就能按照规律拼写出来。因此, 在小学生学习英语的入门阶段, 通过学习和掌握自然拼读法, 可以使学生认读单词、记忆单词和拼写单词的能力得到提高。这也是培养学生用英语思考习惯的一个基础。
3. 语言实践
学英语需要的是什么?中国人学英语最缺乏的是什么?这两个问题的答案恐怕相同, 那就是语言环境。虽然当代的媒体发达, 音像制品丰富多彩, 但是语言环境仍然匮乏。试想, 在不刻意的情况下我们一天之中接触到的英语有多少?在国内这种语言环境下, 用英语思考几乎是不可能的。在这种大环境下, 英语教师就得使出浑身解数, 在进课堂的那一瞬间开始就要尽力营造出一个英语小环境。教师可利用实物、卡片、挂图、录音机、投影仪及多媒体等多种视听手段, 把真实的方式带进课堂, 丰富英语教学, 为学生提供各种练习英语的环境, 使学生有身临其境之感, 训练学生的英语思维, 减少汉语媒介的中间环节, 加深学生对英语语言的认识, 提高自觉运用英语语言的能力。如果教师能把英语的小环境向课后延伸, 向课外拓展, 那就再好不过了。如:
(1) 每个班级应定期出英语墙报。
(2) 设立英语图书角。引导学生大面积接触英语书刊。
(3) 在校园电台中, 创设英文歌曲欣赏、英语儿歌诵读等栏目。
(4) 设立丰富多彩的课外活动。如英语晚会、收看英语影视、英语学习作业展览、英语短剧表演等。
思维方式的培养并非易事。因为你是在母语大环境的影响下来改变学生的思维方式, 你就要营造一个英语的语言环境, 在好的英语环境中, 英语思考就容易实现。
三、英语语感促成英语思维的形成
语感 (Speech feeling) 是人们对语言的直接感觉, 是系统综合的语言感知力, 是直接、敏锐的语言领悟力。在小学阶段, 语感最重要的形成手段便是大量阅读。语感很抽象, 大量阅读就容易理解了。只有当你有了一定的阅读量之后, 才能产生语感, 你才知道哪个词该重读, 哪个词该轻读, 哪几个词为一个意群。语感的产生是英语思维方式的开始。培养小学生的语感就是引导他们多听、多读、多背诵, 在大量的诵读中习惯英美人的行文习惯。
多听, 就是要认真听教师的讲述和多媒体材料的播放。教师尽量选择原汁原味的英语有声资料, 这些资料应该是在真实的情境下, 而且最好是有明显的口语发音特征, 如连续、弱读、略读等。如果是社会交际中的语言, 常常是自然而然地抑扬顿挫, 富有情感。在教授PEP教材四年级下册Unit 4 What’s the weather like in Beijing?时, 教师出示一些真实的英美国家天气预报。虽然可能大大超出学生的学习能力, 但我们可以整合课文的内容, 去模仿真实的英美国家天气预报的语音语调。这种跟说模仿可以缩短自身的语言与所听到的地道英语之间的距离, 从而有利于讲出自然、流畅的英语。
多读, 就是多读英美人写的文章, 特别要注意那些句子中所有的单词都认识, 但就是理解不了意思的句子。在PEP教材中就有很多这样的句子如:watch out.Not much.What for?Etc.这些句子原汁原味, 在小学英语教材中弥足珍贵。经常读, 反复读, 语感就来了。
多背诵, 是强化与集中的语言信息的刺激行为, 它通过对语言材料进行反复朗读、理解到思维加工形成记忆获得大量的语言、词语、语法和语用等信息的输入, 使学生逐渐提高对英语思维形式的感受能力, 形成良好的语感, 有效克服来自母语的干扰。对于小学生来说没有必要背诵长篇文章。PEP教材中有很多朗朗上口的chant, 学生易于接受。这些chant是非常适合于背诵的, 四年级下册Unit 5 How much is it?中就有这样的一个chant:
How much is that colourful dress?
Very expensive, very expensive.
How much is that pretty skirt?
Very expensive, very expensive.
How much is that yellow shirt?
Very cheap, very cheap.
Good!I want this one.
实用的生活用语蕴涵在节奏鲜明的chant中, 学生背诵之后很快就能应用到实际中去。
培养小学生用英语思维、用英语思考, 就是在使用英语进行表达和理解时, 没有本族语思考的介入, 没有“心译”的介入, 或者说本族语思考的介入被压缩到了极不明显的程度, 自己也感觉不到“心译”的负担。这才是真正流利、熟练的境界和标志。千里之行, 始于足下。小学阶段的英语学习显然非常重要, 一线英语教师在起步阶段就应重视对学生英语思维能力的培养, 无疑会让学生受益终身。
摘要：真正做到用英语流畅地表达思想, 用英语思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界。它绝对不是一朝一夕形成的, 小学阶段, 教师就应当重视对小学生英语思维能力的培养。这对学生一生的英语学习都是大有裨益的。
关键词：英语思维,模仿,语言氛围,语言实践,语感
参考文献
[1]英语课程标准解读 (实验稿) .教育部基础教育司, 2001.
篇4：“重口味”用英语怎么说
首先，字面来翻译的话自然是strong taste/strong flavor，不过这个用来解释菜品的味道还凑合，要用来表达网友们的引申义绝对是不给力的。
一位热心的网友拿出了“重口味”的一个给力翻译：hardcore，美国电影里常用这个词表示重口味或有点变态的事情。这个词也可表示程度， 比如你很控某事或某人，是死忠支持者，可以说自己是hardcore fan：I’m a hardcore high-heel fan。
用hardcore来翻译“重口味”合适吗？这就需要我们好好的了解一下hardcore这个单词的来源和本义。
hardcore: A branch of underground/indie music influenced by faster abrasive punk rock. Originating in the early 80’s as a variant of punk rock, hardcore evolved to a modern sound that can be compared to non commercial metal. The constant themes range from Straight Edge, to Politics, to Positive and Negative.
hardcore最初的意思是摇滚乐的一种，名为“硬核”，起源于80年代的英国，是朋克摇滚中最强硬、最极端的一个变种，属于极端摇滚，大多歌曲节奏相当激烈、旋律简单、速度极快。
以上我们可以看出，这是一种相当“重口味”的音乐，一般人玩不来。
除了朋克音乐，hardcore显然还有其它的意思。
hardcore: very determined and completely unwilling to change your opinions or your behavior
hardcore的第二个意思就是来形容顽固、疯狂、坚定的人，比如：
Many hardcore players do not consider themselves hardcore.
许多游戏发烧友并不认为他们很发烧。
这里补充一句，和hardcore这个意思很相近的有一个英文单词：die-hard，形容词，指铁杆粉丝：I’m a die-hard fan for Beckham. 我是小贝的铁杆粉丝。
回到我们“重口味”的正题，有了上面两个意思的铺垫，是不是觉得用hardcore来翻译“重口味”有点靠谱了呢？更靠谱的在后头：
Hardcore can act as a modifier for a word or phrase, making it more severe, intense, relentless.
This girl just spend a year train-hopping around the country surving only on dumpster-dived food and clothing. She was pretty damn hardcore.
hardcore的第三个意思就是用来修饰名词，表示非常强烈的。上面的例句翻译过来就是：那女孩花了一年时间坐火车游遍了全国，就靠着捡垃圾食物和衣服生存，相当的重口味。
篇5：用英语说天气
Cloudy = 多云
Drizzle = 毛毛雨
Fair = 晴
Fog = 雾
Haze = 薄雾
Hail = 冰雹
Heavy Rain = 大雨
Heavy Snow = 大雪
Light Snow = 小雪
Light Snow Fall = 小降雪
Light Snow Grains = 小粒雪
Light Snow Shower = 小阵雪
Lightening = 雷电
Mist = 薄雾
Rain = 雨
Rain Shower = 阵雨
Rain Shower/ Windy = 阵雨/有风Rain / Snow Showers = 雨或阵雪
Rain / Snow Showers Early = 下雨/早间阵雪Rain / Wind = 雨时有风
Rain and Snow = 雨夹雪
Scattered Showers = 零星阵雨
Scattered Showers / Wind = 零星阵雨时有风Scattered Snow Showers = 零星阵雪
Scattered Snow Showers / Wind = 零星阵雪时有风Scattered Strong Storms = 零星强烈暴风雨Scattered T-Storms = 零星雷雨
Showers = 阵雨
Showers Early = 早有阵雨
Showers Late = 晚有阵雨
Showers / Wind = 阵雨时有风
Showers in the Vicinity = 周围有阵雨
Smoke = 烟雾
Snow = 雪
Snow / Rain Icy Mix = 冰雨夹雪
Snow and Fog = 雾夹雪
Snow Shower = 阵雪
Snowflakes = 雪花
Sunny = 阳光
Sunny / Wind = 晴时有风
Sunny Day = 晴天
Windy = 有风
meteorology 气象学atmosphere 大气
climate 气候
elements 自然力量(风、雨)temperature 气温
to be warm, to be hot 天气热to be cold 天气冷season 季节
spring 春
summer 夏
autumn 秋(美作:fall)winter 冬
frost 霜
hail 冰雹
snow 雪
thunder 雷
wind 风
mist 雾
cloud 云
haze 霾
rain 雨
downpour, shower 暴雨storm, tempest 暴风雨lightning 闪电land wind 陆风hurricane 飓风cyclone 旋风typhoon 台风whirlwind 龙卷风gale 季节风
gust of wind 阵风breeze 微风
fog 浓雾
dew 露水
humidity 潮湿freeze 冰冻
snowflake 雪花snowfall 降雪
篇6：音乐用英语怎么说
[yīn yuè]
music; [电影]Ongaku;
Blues:蓝调音乐
Children:儿童音乐
Classical：古典的
Country:乡村
Dance ：舞曲
Folk：民谣
Jazz:爵士乐
Latin:拉丁美洲音乐
Metal：重金属音乐
Pop：流行音乐
Rap & Hip-Hop：说唱
Rock摇滚
音乐基本要素：音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素，包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。由这些基本要素相互结合，形成音乐的常用的“形式要素”，例如：曲调，节奏，和声，以及力度，速度，调式，曲式，织体，音色等。构成音乐家的形式要素，就是音乐的表现手段。音乐的最基本要素是旋律和节奏。
1、曲调：曲调也称旋律。高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序地横向组织起来，就形成曲调。曲调是音乐形式中最重要的表现手段，是音乐的本质，是音乐的决定性因素。曲调的进行方向是变幻无穷的，基本的进行方向有三种：“水平进行”、“上行”和“下行”。相同音的进行方向称水平进行;由低音向高音方向进行称上行;由高音向低音方向进行称下行。曲调的常见进行方式有：“同音反复”、“级进”和“跳进”。依音阶的相邻音进行称为级进，三度的跳进称小跳，四度和四度以上的跳进称大跳。
2、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。音乐的节奏常被比喻为音乐的骨架。节拍是音乐中的重拍和弱拍周期性地、有规律地重复进行。我国传统音乐称节拍为“板眼”，“板”相当于强拍;“眼”相当于次强拍(中眼)或弱拍。
3、和声：和声包括“和弦”及“和声进行”。和弦通常是由三个或三个以上的乐音按一定的法则纵向(同时)重叠而形成的音响组合。和弦的横向组织就是和声进行。和声有明显的浓、淡、厚、薄的色彩作用;还有构成分句、分乐段和终止乐曲的作用。
4、力度：音乐中音的强弱程度。
5、速度：音乐进行的快慢。
6、调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以一个音为中心(主音)构成一个体系，就叫调式。如大调式、小调式、我国的五声调式等。调式中的各音，从主音开始自低到高排列起来即构成音阶。
7、曲式：音乐的横向组织结构。
8、织体：多声音乐作品中各声部的组合形态。(包括纵向结合和横向结合关系)。