高校教师爱学生

高校教师爱学生（通用11篇）

篇1：高校教师爱学生

精选范文:教师演讲稿——教师爱学生(共2篇)各位老师下午好！我讲的题目是热爱就是幸福。你曾因为付出而快乐过吗？你曾因为失去而幸福过吗？我想你一定和我一样有过这种感受。因为我们从事着太阳底下最光辉的事业，因为我们是光荣的人民教师！作为二小的老师，带着对教师这份职业的热爱，凭着一腔热血，满怀激情的踏上讲台，就是在这三年多的时间里，我觉得自己时时刻刻被一种巨大的幸福包围着。有学生带来的，也有被我们教师强烈的工作欲望所感染的。现在好像人人都觉得，小学教师的生活不要太轻松，既有双休，又带寒暑假，不就是孩子大王吗？其实，这些人根本就没有能了解现代教师的工作特点，教师在工作中花费的时间和精力比其他人不知要多多少。比起一些人“朝九晚五”的生活，说教师的生活朝五晚九一点也不为过。但是，想想教室里一双双渴求的眼睛，想想还没有批改完的作业，我们怎能忘情于享受，为了上好第二天的课，我们只能夜以继日，更加努力的备课，翻遍各种资料，反复的研究教案，使自己准备的更充分，使学生理解起来更容易。我们办公室的蒋和生老师，从事教育事业已经31年了，几十年如一日，每天早上总能看到老蒋自信满满的样子。虽然蒋老师的身体不怎么好，上完课总是要伏在办公桌上小休一下，但每次经过蒋老师的班级，总是能听到他的慷慨激昂。每次在和老蒋的谈笑中能很深的体会到这种忘我的工作态度，是热爱。当我们看到一双双茫然的眼睛变的澄澈，便能深深的体会到：原来，付出也是一种幸福！意识到自己在他们的学习生活中起着如此巨大的指导作用，我感到由衷的高兴，即使再累一些，那又算得了什么！谁爱学生，学生就更爱他。只有爱学生的人，才能教育好学生。给我印象最深的是我们办公室的周丽芳和朱培芬两位班主任老师，她们经常和学生进行心与心的交流，了解学生学习上的困难，生活中的琐事，谆谆教诲，循循善诱，春风化雨，润物无声。虽然新学期刚开始不久，但学生都喜欢围绕着她们转，起初自己有些不明白，后来才渐渐的明白，因为她们心中有爱，她们用博大的爱去温暖每一个学生，时时都在关心班级的每一位学生。从她们的身上我也学习到了很多，现在我和我的学生走的很近，我和我的学生之间建立了一个心心相融，息息相通的世界。从我们办公室的这两位老师身上我还找到了久违了的感动，使我在自己的感动中沉淀出对教师这份职业的炽热的激情！认识到教师这一职业是以爱为主题的职业，只要无私的奉献自己的爱心，就一定会收获更多的爱，体会到：付出也是一种幸福！今年的9月10日，我度过了我教师生涯中的第三个教师节，手拿着学校为我们每个教师准备好的鲜花，戴着久为了的红领巾，在同学们声声稚气而又真心的问候中，眼角的湿意泄漏了我满满的感动。那一刻，我知道，我是幸福的！也许，因为你是一名教师，你会失去许多与家人团聚的机会；也许因为你是一名教师，你的年华会比别人更早老去，但是，正是因为你是一名教师，你才得到了同学们的尊敬；更是因为你是一名教师，你才得到了所有人的爱戴。这个时候，你难道还不觉得失去也是一种幸福

[教师演讲稿——教师爱学生(共2篇)]篇一：教师演讲稿――教师爱学生

[教师演讲稿——教师爱学生(共2篇)] 教师演讲稿——教师爱学生

各位老师下午好！我讲的题目是热爱就是幸福。

你曾因为付出而快乐过吗？你曾因为失去而幸福过吗？我想你一定和我一样有过这种感受。因为我们从事着太阳底下最光辉的事业，因为我们是光荣的人民教师！

作为二小的老师，带着对教师这份职业的热爱，凭着一腔热血，满怀激情的踏上讲台，就是在这三年多的时间里，我觉得自己时时刻刻被一种巨大的幸福包围着。有学生带来的，也有被我们教师强烈的工作欲望所感染的。现在好像人人都觉得，小学教师的生活不要太轻松，既有双休，又带寒暑假，不就是孩子大王吗？其实，这些人根本就没有能了解现代教师的工作特点，教师在工作中花费的时间和精力比其他人不知要多多少。比起一些人“朝九晚五”的生活，说教师的生活朝五晚九一点也不为过。但是，想想教室里一双双渴求的眼睛，想想还没有批改完的作业，我们怎能忘情于享受，为了上好

谁爱学生，学生就更爱他。只有爱学生的人，才能教育好学生。给我印象最深的是我们办公室的周丽芳和朱培芬两位班主任老师，她们经常和学生进行心与心的交流，了解学生学习上的困难，生活中的琐事，谆谆教诲，循循善诱，春风化雨，润物无声。虽然新学期刚开始不久，但学生都喜欢围绕着她们转，起初自己有些不明白，后来才渐渐的明白，因为她们心中有爱，她们用博大的爱去温暖每一个学生，时时都在关心班级的每一位学生。从她们的身上我也学习到了很多，现在我和我的学生走的很近，我和我的学生之间建立了一个心心相融，息息相通的世界。从我们办公室的这两位老师身上我还找到了久违了的感动，使我在自己的感动中沉淀出对教师这份职业的炽热的激情！认识到教师这一职业是以爱为主题的职业，只要无私的奉献自己的爱心，就一定会收获更多的爱，体会到：付出也是一种幸福！

今年的9月10日，我度过了我教师生涯中的篇二：关爱学生教师演讲稿

《爱是永远的阳光》演讲稿

高疃中心小学 李玲

尊敬的各位领导、老师们：

我们都知道万物离不开阳光的普照，有了阳光，花儿才能绽放，有了阳光，万物才能生长，所以有了阳光，才有了灿烂的世界。在我们生活中，爱，就像阳光一样，温暖了我们孤独的心，照亮了我们前行的路。今天，我演讲的题目是《爱是永远的阳光》。

作为一名教师，站在三尺讲台上，日复一日，年复一年为学生传授着知识，我们倾其所有，我们不求回报，我们放弃奢华，我们选择平淡，这一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是这平淡的工作中，我们千千万万的教师，通过自己的努力，培育出一批又一批祖国的栋梁。崇高在这平凡中熠熠闪光，风范在这平淡中傲然绽放。老师的职业是神圣的，每洒下一颗汗珠，就为学生竖起了一个闪光的坐标；每留下一步脚印，就为学生修筑了一条通向理想的金桥。

作为一名教师，爱心是教育的灵魂，没有了爱，教育就荡然无存。爱心给我动力，爱心给孩子呵护，爱心给每一个参与教育的人以花朵的芬芳。爱心，让我们每一个人远离黑暗，不再孤独。拥有爱心的人是富足的。在我们的生活中，许许多多的老师，为了学生的成长倾注着自己的心血。在危难时刻，甚至不惜献出自己年轻的生命。在我刚毕业的时候，一位老教师曾说过：“每一个孩子，都是一个天使，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，他们的眼神都在渴盼，渴盼爱的阳光洒在他们[教师演讲稿——教师爱学生(共2篇)]身上。教师的爱像春雨滋润着学生的心田，教师的爱像路灯照亮学生的方向，教师的爱像一把大扫帚，能扫去学生心灵上的尘土。”说得多好啊！那么，我们为什么还要吝啬我们的爱呢?面对所有的孩子，教师是太阳，爱心就是阳光，如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵，我愿做护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁。

每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心.记得教过一个小女孩，现在她已经上初中了，想想他能坚持下来是多么的不轻易啊！她那时没完没了地哭，哭了

一、两个月，搂着、抱着、哄着、劝着、端水、喂饭、洗脚、讲故事??为了能留住这个孩子，我们使出浑身解术，她也不买你的帐。有一天，她竟哭着说：“老师，我爸妈是我亲身父母啊。”我孩子气的小声嘟囔了一句：“那我也不是后老师呀！”她“噗”的一笑，又很有节奏的哭了起来，我真的很心疼孩子，好说歹说她就是哭，没招了！我索性说了一声：“完了，气死我了。”就趴在桌子上一动不动了。谁知她竟跑上前来，一边给我揉胸口，一边搬脑袋，并大哭道：“老师，我的好老师，你可别死啊！我再也不哭了??”太阳出来了！办公室的老师都禁不住笑出声来。慢慢的，孩子开始坐在课堂安心学习了。有一次她竟把自己的明星照送给李老师和我，表达她的诚意，让我们感到莫大的欣慰和鼓舞，从而让我对孩子更生怜爱之情。

女孩的例子，充分说明一点，是责任让我倾注了爱。

作为教师是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的犹如一滴露珠；真的很普通，普通的犹如一片绿叶。但在我们平凡的日子里记载着许多不平凡的事迹，在我们普通的生命里谱写了许多不普通的乐章。我们没有慷慨激昂的豪言壮语，没有惊天地、泣鬼神的英雄壮举，却无时无刻不在用自己无声的行动来证明自己。一滴水虽小，但它能折射出整个太阳的光芒。我们的爱心，让无力者有力，让悲观者前行，让往前走的人儿继续走，让幸福的人儿更幸福；而我们，在不停的为自己——加油！

让我们每一位教师都能把阳光带给学生，都能把爱心带给学生，都能让未来更充满希望，让祖国的教育事业更加灿烂辉煌。

篇2：高校教师爱学生

教师如何爱学生？我想教师应该正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。

第一，爱应该是公正的，要做到不偏不袒的爱。人都偏向于完美，有些时候自己会很情不自禁的喜欢某几位表现出色的学生，而漠视其他学生在我面前所表现的亮点。现在想来，真的要刷新自己的爱生观念，和不知不觉的偏爱。教师不仅要爱学习成绩好的学生，更要爱学习成绩及表现差的学生，对于成绩及表现差的学生，教师应该多发现其优点，找出爱的理由，用真心去爱他们，用热情去感化他们。

第二，爱应该是细腻的，要做到无微不至的爱。学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦。上半年我班有好多孩子都发水痘，有个孩子给我的印象最深。她父母都在江山打工，上午的第二节课时发现她有发水痘的意想，于是我立马让她到会议市隔离，每节下课都来看看她，和她说说话，布置一些作业给她做。因为要完全隔离，中午吃饭的时候我给她泡了方便面，然后打电话让其家长来接，但是她的父母强烈要求让她自己坐车去江山，情急之下就只能在她上车的时候打个电话让他们估算接孩子的时间。校长说让我安全送她上公交车，我却觉得她每个星期都自己按这种方式回家，肯定不会有什么问题，于是送她上了三轮车后就回到了学校。就这么一个小小“自我肯定”，中午就出去的她，傍晚家长打电话来说还没接到人。这下可让大家忙坏了，到处想办法，最终以失望、担心、懊悔而收场。后来才知道，她到了车站后发现没钱买车票，到她干妈家去了，而且谁也没告诉。终于心里的一块石头落地了，为什么那时我不问问她是否有钱买票，为什么我那时不直接把她送上车，都怪我的“想当然”，前面都做好了，为什么不一如既往，有始有终呢？爱是细腻的，爱是细致的，我们要用心的让他们体会到在自己最需要的时候去爱他们。

第三，爱应该是严峻的，要做到刚柔相济的爱。教师爱学生并不是无要求的爱，并不是爷爷奶奶式的爱，并不是无限的爱。爱中有要求，爱中有希望，爱中有原则。

篇3：教师对学生的“爱”在哪里

爱, 在学生朗朗的笑声里

你听, 一阵又一阵的笑声传出了一班教室。我讲课的时候课堂气氛非常活跃, 我总是给学生讲故事, 将所学知识穿插在故事里面让他们理解和学习。刚开学第一天, 我就对他们说:“同学们, 你们一定要知道, 学知识就是吃大餐哦!老师就免费请你们吃大餐, 你们同不同意呀!”“同意!”全班齐声回答, 接着, 全班都“呵呵”笑得上气不接下气, 我接着说:“教科书上一共有九道大餐, 大家每一道都要细细品味……”第一堂课, 我们带着愉快的心情, 在下课铃中结束了, 我们还在回味, 刚才那有趣的一堂课。学生们听着春天般的话语, 享受着春天的气息。

期末考试完, 大家约好徒步去爬抱犊寨。路上大家用柳条做了口哨吹起了小调。这时大家决定来个“大联唱”。我们分为两派:一派是以男生为首的男中音, 另一派则是女同学的女高音。待何玄烨报幕完毕后, 战局就拉开了。有唱《少年, 少年, 祖国的春天》的, 有吼《冬天里的一把火》的, 还有哼《武则天》的。也有叫《卖报歌》的……真是人声鼎沸!大家互不相让, 都把自己平日学会的或没有完全学会的所有歌用最大的力气吼出来。细心的何玄烨把我们的“节目”全部录下来了。等我们以后再次听到这盒“原声磁带”时, 心中一定会充满无限的幸福!

我们气喘吁吁的来到山顶, 享受着一览众山小的感觉, 这时, 杨帆拿出一个大蛋糕。我们有些莫名其妙, 她大叫道:“这蛋糕代表我们高三二班团团圆圆, 甜甜蜜蜜。大家一起来消灭蛋糕, 好不好?”“好!”我们忙应道。我心中陡然涌起一股暖流。大家纷纷说道: “高三二班万岁”。从他们那兴奋的神情中, 我不难看出他们心情是如何激动。下面便开始狂欢, 放肆地乱喊、乱叫、乱唱……叫够了, 唱累了, 便又开始吃———于是, 盘子里的广柑、香蕉在一瞬间就无影无踪。洗洗手, 抹抹嘴, 清清喉咙, 调整调整面部表情, 又开始“重操旧业”。时间在我们的吼叫声和大笑声中溜走了, 那声音传的很远很远。我永远也忘不了这个温馨而又热闹的下午。

每个学生都引起我的兴趣, 总想知道, 他最关心和最感兴趣的是什么, 他有哪些快乐和痛苦等等。我的朋友圈子一天天扩大, 我深深地爱着每一位学生。不止一次我和学生一起欢笑, 一起流泪。把爱的温暖一次次带给他们, 使我自然而然地走进了学生的情感世界。

爱, 在学生真诚的倾诉里

某晚12点, 李菲打来电话, 她说不好意思打扰了, 想和老师讲几句话。一听是学生电话, 想到学生对自己的信任, 我心里喜乐陶陶。李菲说, 她最近的学习压力很大, 学习总是不能集中精力。我就给她讲了一个故事:一位商人得到一块价值不菲的宝石, 却发现宝石上有一条裂缝, 如果能从裂缝处切开, 就能得到两块完美的宝石。许多老工匠不敢尝试。后来, 一位技艺高超的老切割师答应试试, 他设计了周密的切割方案, 然后指导年轻的徒弟操作, 当着商人的面, 徒弟一下子就把宝石切成两块。商人捧起两块宝石, 十分感慨, 老切割师说:“要有经验、技术, 更要有勇气, 不去想价值的事, 手就不会发抖。”“听完这个故事你有什么感想呢?”我问李菲。她说:“是不是让我放下高考的包袱, 不去想结果, 做自己应该做的事情。”那你现在该做什么。她答道“睡觉。”听到学生开心的话语, 我的心情也好了很多。

我记得那是一个阴雨的下午, 在我们班一向沉默寡言的刘琦怯怯地说:“老师你有时间吗, 我想和你讲几句话。”我一听, 放下手头的事情, 马上说:“有空啊。”他告诉我, 他的母亲病的很重, 看到病中的母亲痛苦的样子, 自己就忍不住想哭。他声音嘶哑地问:老师, 我该怎么办呢?我用手抚摸着他的头说:“你不是还有老师, 还有同学们吗?”“快高考了, 你的妈妈也不愿意看到你痛苦的样子, 你振作起来, 妈妈的病也许会好的快一些。”这时, 刘琦脸上的表情渐渐舒展, 呼吸渐趋平缓, 我心里有一丝的欣慰。

接下来我召集来班委, 有意隐瞒刘琦妈妈的病情没有说, 我问:“最近刘琦同学怎样”?这时细心的李菲说:“最近刘琦总是一放学就急匆匆地走了, 有时作业也完成的不如以前认真。”接着杨帆也说:“平时我和刘琦在一起吃中午饭, 刘琦妈妈做的饭菜可香呢。这几天的中午他总是在外面凑合买点吃。”看来他们平时还是很注意观察、关心同学的, 我心里很高兴。我把刘琦妈妈生病的消息告诉了他们。同学们立即讨论了帮助刘琦同学的方案。因为是高三, 在不影响学习的情况下, 大家决定分成六组, 每天下午轮流去刘琦爸爸的小面馆干些力所能及的事情, 好让刘琦的爸爸多抽出时间陪陪刘琦妈妈。刘琦在同学的关心下, 学习也恢复了常态, 甚至比以前更有劲头。同学们沉浸在爱与被爱浓浓的传递中, 整个班里充满了爱、责任与担当的气息。

梁晓声说:“教育是诗性的世界。”爱心盈注, 情感丰赡, 是做一个好老师的前提。而尊重学生, 信任学生, 关爱学生。就是学生期待的幸福, 就是学生春天。

爱, 在学生茁壮的成长里

离中秋节还有两三天的时间, 对于高三学生来说这是中学阶段最后一个中秋节了。每逢佳节倍思亲, 学生们已经在计划怎样过中秋了, 上课也静不下心, 我班大多数都是住宿生, 于是趁学生们不在宿舍的时候, 把月饼放在比较显眼的地方, 并且留下包含鼓励、期望的话语字条。这样不仅表达了我的爱, 也提出了要求和希望。我把爱悄悄的传递给了学生。

教师对学生真挚的春天般的爱, 是我们感染学生的情感魅力。有些教师总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头, 从中体验着自己的“尊严”。其实, 这不是尊严, 只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上应是平等的, 教师不应自视比学生“高人一等”。因此, 我们对学生的爱, 不应是居高临下的“平易近人”, 而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至, 又是不由自主的:上课时, 面对学生的问候, 我们不是礼节性地点点头, 而是充满真诚感激之情地深深鞠躬;气温骤降, 我们感到寒冷时, 也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”;学生生日到了, 班主任笑眯眯地送上一张贺卡;节假日, 我们邀约学生 (或被学生邀约) 去远足郊游、去登山探险;在课余, 与学生一起评论甚至争论一下北约东扩的影响、中东和平的前景或马拉多纳或郝海东……当我们把爱心自然而然地献给学生时, 学生获得了尊严。

篇4：高校教师爱学生

一、什么是爱的教育

爱的教育是最好的情感教育。教师在教育学生的过程中，鼓励表扬也好，批评教育也好，这都是爱。爱的教育，就是“为了学生的身心全面发展”的教育。充满着爱的教育，可以让学生在教师的鼓舞、帮助与理性的教育下，养成各种良好的生活和学习习惯，如，热爱祖国、尊敬师长、热爱学习，更自觉地去学好各种基础性科学文化知识，从而为自己人生的发展、梦想的实现奠定下坚实的基础。

小学生正处在身心快速发展的时期，他们能否在小学阶段吸取足够扎实的科学文化知识，养成高尚的道德情操，这都是我们教师必须十分关注的。但是，在现实生活中，很多教师一心只想着让学生取得良好的文化成绩，而忽视了最重要的、促使小学生全面健康发展的学习过程。王巧锋老师在他的论文《师爱满天下，有心栽花花才开》中说：“没有爱的教育不是教育，而是训练。”这句话很好地阐明了我们教师要学会在教育教学的各个环节中体现对学生的爱，要从各个方面去关心小学生，用爱的教育——爱心教育拉近学生和我们的心灵间的距离，进而使学生们更好地接受德智体美全面发展的教育。

二、教师如何进行爱的教育

很多时候，教师们并不是不爱学生，而是不会爱，没有牢固确立陶行知先生“爱”的教育的理念，没有把握爱的教育的原则，没有采用正确体现爱的方式。对小学生进行爱的教育，应当注重如下几点：

首先，教师要尊重学生、了解学生、理解学生，明确地认识到学生在学校教育中的主体地位，切实做到以人为本、关心学生。教师只有充满爱心，在理解和关心学生的基础上开展教育活动，才能用自身丰富的情感去感染小学生，激发起他们的学习兴趣，帮助他们更好、更全面地吸取知识。

小学生都是有感情的人，他们需要教师的爱，也能体会到教师对他们的爱。我班有一个男孩，其他老师对他评价一致，就是上课从来不听。如果接受了这个惯性思维，我应该也会给这个孩子打一个中评，但是我并没有这么做。几次单独聊天沟通后，他告诉我，他觉得班里的同学不喜欢他，觉得自己仿佛不属于这个班级。我跟他说，老师并不这么认为，班里有很多同学关心他，老师们也在关注他。我还问了他一个问题，如果只有一个人觉得你很棒，你说是谁？几次回答之后，这位同学终于说出了我理想中的答案：自己。在这次交谈之后，这位同学主动跟我打钩钩，保证他会用心上课。之后他真的这样做了，这就是爱的回应。

其次，教师要做到因材施“爱”，在了解学生各自情况的基础上有针對性地教育学生。陶行知先生也十分注重因材施教。因材施教要求教师根据学生的不同特点进行有针对性的教育和帮助，从而促进学生全面发展。对学生的爱也是如此。教师要根据小学生的特质给予他们不同方面、不同层次、不同形式的关爱。如果教师能在教育中因材施“爱”，我相信我们的小学生也会更好地因爱受教。

曾经有人提醒我，如果与学生的关系太好，可能会因此失了威信。可我并不这样认为。我认为，教师的威信应当是学生给予的。一旦学生爱老师，爱学习，教师所谓的威信就会自然而生。所以，我在学生面前一直能自然地流露，进行我的英语教学工作。例如，对于不敢开口说英语的学生，我会张大嘴巴，表情丰富地跟他说英语，告诉他要大胆地表达。对于不同表现的学生，我力图用不同的爱的方式来感染他们，做到因材施“爱”，引导学生朝着正确的方向前进。

最后，教师还要做到爱得得体，实事求是。对于特殊学生、学困生或是顽皮的学生，更应该多付出一些关爱。每个小学生都有自己的特点，这就要求教师在做到因材施“爱”的同时更要注意爱的得体。作为学生心目中公平正义的代表，教师要做到对待学生一视同仁，不能偏帮优生，也不能轻视后进学生。只有公允得体的爱，才能被所有学生认可。

三、唤起学生对学习的爱

要唤起学生对学习的爱，教师必须善于发现学生的特点是什么，他们缺少什么，需要什么。陶行知先生说：“教师爱儿童的高尚的品德在于像园丁一样。首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适当之肥料、水分、太阳光并清除害虫，这样才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”教师在不同的教育环节，要采用激趣、导学等一系列行之有效的方法，来唤起学生对学习的爱。学生对学习的爱是潜移默化的，因此教师要让学生日积月累地爱上学习。教师还要以身作则，在教的过程中不断认真地学习，为学生的学树立榜样。爱是可以感染的。当教师用真心对待他们的学生时，学生也能感受到教师对他们的爱。这种爱无形中在日常的教学活动中得到延续，从另一方面表现出来的就是学生对教师、对学习的爱。

篇5：教师爱学生的事例

千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。

记得有一次，学校组织春游，在课间，我把收上来的学生车费75元钱随手夹在了教科书里，接着又给学生上了一节课。由于我的粗心，下课后把我的课本遗漏在讲桌上，75元钱因此不翼而飞。

下午，我给学生上了一堂诚善为美的班会课。下课前，我对全班同学说：“诚实的心灵比金子还可贵，杨老师今天把夹在书里的一样东西弄丢了，我希望无心拾到它的同学在没有人的时候给杨老师夹回到书里。”于是我又把教科书留在了讲桌上。等到放学我给班上的门上锁时，发现讲桌上的教科书里平躺着75元钱。

第二天早上，我在班上对同学们说：昨天，一位同学帮老师找回了遗失的东西，我感谢他，我相信，这位同学不仅仅找回了这些东西，同时，也找回了他自己遗失的诚实。我的话音刚落，全体学生都为这不知名的勇敢者鼓起了热烈的掌声。

“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生与尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想,如果只是一味的斥责和讥讽,又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢?

王皓是我们班的一名学生，由于小动作多，在课堂上已经被几位任课老师亮了红灯，有一次上信息技术课时，和他同桌了的同学突然发出了一声惊呼：“死机了”，我轻走过去，发现王皓同学正蹲在主机旁插拔PS2接口的鼠标，我当着同学们的面严厉的制止了他的行为，并给所有的同学下了一条死命令:未经老师许可，不可以私自动电脑室的任何设备，并让他静站墙边。课后，同学们都走了，王皓嘟噜着小嘴迟迟不愿离去，我忽然意识道自己的武断，轻轻的叫住他，用平和的语气问“不想告诉我为什么这么做吗？”，大概是同学们不在，谈话的环境改变，让他感到了师生面对面的亲和，于是他用那关不住的小嘴主动和我聊了起来。

篇6：教师爱学生的励志名言

2. When you are good to students,you are best to yourself ,I belive I can do !(善待学生，就是善待自己，我想我能做到)

3. 圆满完成教学任务的最好方法就是珍惜每一分，每一秒

4. 拨动学生心坎上的和弦，让一切道理学识技能尽在心神领会中实现

5. 多几分豁达与宽容，用良言去“感化学生”;少一些挖苦与指责，莫以恶语“仲伤学生

6. 留给学生自尊自爱的权力，多几分耐心多几分爱心，以一席肺腑言，换回一颗童真心

7. 让知识的音符在爱的旋律中跳动

8. 学生飞扬的心，张扬的个性，是我不懈的追求!

9. 我愿是学生人生道路上的明灯，照亮他们的一生

篇7：关于教师爱学生的名言

2. 喜欢孩子，善待孩子。

3. 幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

4. 信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。

5. 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。

6. 用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

7. 良言暖三春，恶言记终身。

8. 一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

9. 教学生学霍元甲，不学蒲巴甲，是教师的职业道德所在。

10. 用爱的目光注视孩子，用爱的语言感染孩子;用爱的行动引领孩子，把爱的权力交给孩子。

11. 我们施爱宜在严爱与宽爱之间。

12. 师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

13. 尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

14. 教师不应该只教书，她更应该是教人做人;学生不应该只读书，他更应该是学习人生之道。

15. 有人说，老师是蜡烛园丁，是铺路石;而我认为：老师是火柴，学生是蜡烛，用一瞬的火焰，点燃一生的辉煌。

16. 教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。

17. 打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

18. 以专业精神引领学生，以人格魅力感染学生，以教学艺术激活学生。

19.习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。

篇8：教师要用爱转化特殊学生

一、春风化雨, 用深爱融化学生心底的坚冰

爱, 是人类普遍具有的心理需要。爱学生就是尊重学生, 爱意味着信任、理解、宽容和接纳。学生得到老师的爱, 就是得到了赞扬和奖励, 就会在他们的心理上产生一种积极的情绪体验。他们就像沐浴在春风中, 感到温暖、欢乐和幸福, 从而激起他们对美好事物的向往和追求;才能使他们愿意接受指导, 愿意改正身上的缺点, 愿意积极上进, 使他们的人格受到感化, 情操得到陶冶。

学生小涛, 聪慧灵秀, 性格开朗。一次升旗仪式上, 个别学生交头接耳、窃窃私语, 严重地影响着班级形象, 小涛就是其中一个, 而且在队列第一排———特别显眼。我很严厉地批评了他。他拧着脑袋, 涨红了脸, 一副很不服气且深受委屈的样子。会后, 我找他谈心。他说, “升旗仪式刚开始我是小声说了话, 可后来几个同学说话声更大, 还有小动作, 您怎么只批评我呀!”我耐心地解释道, “良好的班级形象是需要大家维护的, 尽管你说的是实情。可在升国旗的庄严时刻, 你随意说话, 不仅有悖《中学生日常行为规范》, 而且还影响到周围的同学, 更影响到班级, 乃至学校……”一席话使他茅塞顿开, 深有感悟地离开了。后来的交流中, 我了解到他父母早年离异, 靠羸弱的父亲打工维持生计, 就经常激励他, 条件越艰苦, 越要上进, 并坚信他一定能振作起来, 成为品学兼优的学生。在班会课上, 我及时表扬了他的点滴进步。经过多次倾心交流, 温馨的话语如涓涓细流, 滋润了他的心田, 心底的坚冰终于融化了。他在周记中写道:“因家庭特殊, 自小学以来, 我一直认为班主任的爱心是有偏见的, 很难做到对学生一视同仁。是原老师改变了我对班主任的看法。”小涛越发上进了, 在班级各项活动中表现出色, 高考时以优异的成绩考取一流的大学, 令同学们刮目相看。

二、换位思考, 用宽容抚慰学生纯真的心灵

苏霍姆林斯基说:“每个献身教育的人, 应当容忍学生的弱点, 如果你对这些弱点仔细观察和思考, 不仅用脑子, 而且用心灵去认识他们, 那就会发现这些弱点无关紧要, 不应当对他们生气、愤怒和加以惩罚。”因此, 班主任应该经常换位思考, 以发展的眼光看学生, 心平气和地对待学生的过失, 多给他们微笑和尊重, 用宽容抚慰学生纯真的心灵。

我执教过的班级中曾发生过这样一件事, 下午自习前十分钟, 女生小敏慌慌张张地来办公室找我, 说她的五十元钱在课外活动时丢了。我让她仔细找找, 并回忆相关细节。她说她记得很清楚, 钱在文具盒里, 下课前她将文具盒塞到书包里, 并拉好了拉链。我调查了当天值日的学生。他们说扫地的时候, 发现小林、小杰几个在小敏座位周围玩耍, 很可能就是他们吧。我找来小林等人, 他们描述了当时玩耍的情景, 可问到看见谁拿小敏的钱了, 都说不知道。放学后, 让小杰来到办公室。我说, “据可靠消息, 课外活动时间, 你和小林他们在小敏座位附近玩, 你还动了小敏的书包了。”“嗯, 但我绝对没拿人家的钱!”小杰很生气, 悻悻地说。我大声呵斥道:“课外活动时, 你们几个在小敏座位附近玩, 况且你还翻动人家书包了, 那你说钱到底是谁拿走的!……”小杰眉毛倒竖, 脸色愈来愈难看, 将课本重重地摔到办公桌上, 扬长而去。看着他愤怒的背影, 我意识到自己的简单粗暴深深地伤害了学生的自尊, 赶紧将他追了回来。他脸色发白, 嘴唇哆嗦, 埋怨道:“尽管我曾经爱拿同学东西, 但这学期以来, 在老师、同学的帮助下, 我彻底改掉了随意拿同学东西的坏毛病, 难道‘做过一次贼, 就永远是贼吗’?”委屈的泪水湿润了他的眼眶。我一边递给他毛巾, 请他原谅, 一边耐心地给他讲道理, “老师相信你没拿, 但你私自翻动同学的书包是不对的, 这是侵犯别人隐私的行为, 作为学生是绝不能这样做啊, 你说是吗?”他点点头, 娓娓说道:“老师, 我知道自己错了, 但是看着你刚才咄咄逼人的样子, 似乎钱就是我拿了, 我想不通啊!”

班主任工作中主观臆断, 脱离实际, 简单粗暴, 不单不能让学生认识到自己的错误, 还会使其心灵极度受到伤害, 给学生的成长留下阴影。遇到学生犯错误, 我们应学会换位思考, 采取宽容的态度, 耐心倾听、目光亲切、言语鼓励, 学生才会消除一切的胆怯、困惑, 老师也才能找到问题发生的原因, 帮助、教育学生真正的转化。

三、循循善诱, 用慈爱点燃学生自信的火花

点燃学生自信的火花, 就是让每一个学生都生活在被欣赏中, 不断地体验成功, 快乐成长。

学生小明, 迷恋网络, 思想消极, 纪律涣散, 欺侮同学, 顶撞老师, 令所有老师头疼。一次数学课上, 因恶作剧, 数学老师狠狠地批评了他, 他竟然离开座位, 摔门而去。晚上给数学老师发短信, “跟我作对, 小心你女儿, 走着瞧!”我联系好他的家长, 半小时后在一家网吧找见了小明。原来, 他的父母感情不好, 妈妈有了外遇, 他由爸爸带着, 爸爸对他大有恨铁不成钢的感慨, 加之最近生意不好, 心灰意冷, 对孩子疏于管理, 使得小明愈发我行我素, 放荡不羁。我耐心地做好家长的工作, 跟小明谈话时, 深情地说, “小明, 人是不能选择自己的家庭出身的, 但作为家庭的一员, 就应为家庭的和谐发展尽一份力。你要全力做好你自己, 你的进步将是父母最大的欣慰, 况且你的体育成绩很优异, 现在不懈努力, 将来完全可以成为优秀的运动员, 考取体育院校。”多次的耐心教育, 终于解开了他的心结, 学习主动了, 在班级各项活动中表现积极, 还主动担任了体育委员, 使我班在学校田径运动会中取得了团体总分第一的好成绩。

在对学生的教育中, 多一份慈爱, 多一些宽容理解, 更容易消除学生的逆反心理, 因为爱心和信任是学生最渴望得到的东西。在教学和管理中如果善于发现学生的闪光点, 即使有一点点进步, 都及时的给予肯定, 使他们树立起自信心, 就能在良好的发展轨道上迈进。

四、正视差异, 用大爱启迪学生的心智

手有十指, 指指不同, 学生也一样, 任何一个班级都有优生、中等生、后进生, 而后进生因为成绩差, 行为习惯差, 往往成了被鄙视的对象。他们有的说:“不管我怎么努力, 都不行”, 有的说:“我是学校多余的人, 家里不要的人”……他们是非观念模糊, 常常把顶撞老师, 违反纪律看成是勇敢;把包庇同学、抄袭作业视为友谊;把路见不平、拔刀相助看成是英雄。或不思进取, 或破罐子破摔, 使班级风气大受影响。在对“后进生”的教育中, 如果我们能正视差异, 用深挚的师爱树立他们的信心, 让他们抬起头来做人, 寻找和发现他们身上的闪光点, 以尊重、赏识唤起他们的进取心, 以真诚、宽容激发他们的上进心, 努力消除他们的心理障碍, 和风细雨, 润物无声, 使学生信服、听从、遵守。持之以恒, 滴水穿石, 就是顽石般的学生, 也会终有被感召转化的一天。

篇9：教师如何用爱感化问题学生

一、问题学生的问题分析

（一）家庭背景造成问题学生

没有哪个孩子生下来就是有问题的孩子，家庭是孩子成长的第一环境。一个问题孩子由家庭进入学校，就直接反映出家庭教育的问题。据调查，在夫妻离异或者夫妻不和的家庭里，孩子或多或少有些心理问题，这种孩子一般比较敏感，倔强叛逆，习惯以反常的行为表达自己对现状的不满。他们在学校常常对抗老师、敌视同学，所以，他们常常离群索居，问题也越来越多。很多教师都忽略了他们成长背景的复杂性和家庭教育的缺陷。

（二）意气用事，喜欢打架斗殴

在一些乡镇中学，有部分初中生根本无心上学，整天旷课，在街头游荡，或偷鸡摸狗，或打架斗殴。在常人的眼里他们就是异类。可是我们教师特别是班主任在批评他们时常常又忽视了他们的内心世界，他们因为受众人的歧视，缺乏安全感，完全靠所谓的江湖义气抱团取暖，获取卑微的安全感，所以很在乎同伴之间的义气，珍惜彼此的感情，总喜欢意气用事，为同伴“打抱不平”。

（三）荒废学业而不自知

教师不难发现，成绩好的同学自成一派，专心致志地学习，有意无意地和问题学生画清界线，形成“鸿沟”。成绩差的问题学生则不思进取，随遇而安，和更差的学生同流合污，嬉戏玩耍，不务正业。有些问题学生也想学好，但是又无能为力，只好随波逐流，破罐破摔。这样恶性循环，问题学生的问题也就越来越多。

二、教师用爱的力量去感化问题学生的策略

（一）教师主动去了解问题学生的成长环境

对于出现心理问题或过激行为的问题学生，教师应从其成长环境入手研究。一个幸福美满的家庭，孩子很少会有这样或那样的问题，一般只有身处畸形成长环境的孩子才会出现问题。这时候教师的责任并不只是传授知识，还要用更多的爱去感化他们，因为爱的力量是无穷的。只有教师仔细去观察问题孩子内心真正渴望的东西，用心关爱他们，坚持用爱去感化他们，以心换心，才能打开他们的心扉。

（二）教师要公正地对待每个学生，特别要关爱问题学生

惹是生非、斗殴打架是问题学生的具体表现。“我就是坏孩子，破罐破摔无所谓。”其实他们的内心也十分渴望被别人认同。此时教师就要进入他们的内心，了解他们需要什么，顺应他们的想法，因势利导，给他们正确的引导，教师诚心诚意用具体的关爱告诉他们：“你们与其他学生一样，都同等重要。”这就要求教师有宽大的胸怀去包容“坏孩子”种种不可理喻的行为。教育就像养花一样，需要慢慢用爱心去浇灌，静待花开。

（三）教师应该多赞美问题学生，及时发现他们的优点并给予鼓励

很多时候，教师的赞美鼓励会改变问题学生的一生。作为学生，无论优秀与否，都希望得到教师的赞同。优秀学生经常会得到来自各方面的赞赏，而问题学生则没那么幸运。很多时候，问题学生也想努力做好自己的事情，也想得到老师的赞美和鼓励。但是他们又积习难改，力不从心，加之意志薄弱，难以坚持不懈地做好一件像样的事。所以只好“涛声依旧”，仍然是我行我素。如果教师能够发现问题学生身上的优点并及时加以赞赏，他们就会觉得自己也很优秀，也可以变成好学生，从而改变自己的思想和行为方式。这是鼓励的力量，也就是爱的力量。

三、结束语

篇10：教师爱学生的名言名句

2) 以朋友之心换心，以鼓励给予自信，以耐心促进成功。

3) 表扬孩子用喇叭，批评孩子用电话，惊奇孩子的惊奇，理解孩子的理解。

4) 我的生物课堂要让学生在愉悦中亲近自然。

5) 怀揣着一颗爱心，你会发现校园到处都是灿烂的花朵。

6) 我的双眼关注每一个学生，我的爱心包容每一个学生，于是我便拥有了全世界。

7) 在学生面前要努力做好教师和亲人的双重角色。

8) 让学生伴随着老师的掌声走向人生的舞台。

9) 只要将爱的种子播种在学生的心田里，世界才更加美丽。

10) 用耐心去教育，用爱心去呵护，用信心去培育。

11) 每个学生都是一本精妙的书，每翻一次都会有不同的收获。

12) 每个孩子都是天上最闪亮的星星，老师就拥有这无限的星空。

13) 用欣赏的目光关注孩子，用诚挚的赞美鼓励孩子。

14) 只要你有百分之一的希望，我愿付出百分之百的努力。

15)平等对待每一个学生，将爱融入每一个学生之中。

16) 我不是蜡烛，因为我在照亮别人的同时自己也得到充实。

17) 将真心耐心爱心链接到孩子的每一页日历中，把热情激情深情倾注于每一个孩子的心中。

18) 让爱心洒向贫困生，把宽容带给问题生，将耐心留给后进生。

19) 爱护每个孩子，用心去点燃孩子的智慧，把一切都奉献给孩子。

篇11：教师爱学生的演讲稿

大家上午好!今天我演讲的题目是《做一名爱学生的好老师》。

现在的我是一名小学教师。四年前，我刚从师范学院毕业，就参加了家乡的教师招聘考试，从此，我就成为了一名光荣而又神圣的人民教师。

起初，我简单的认为教师就是备课、上课、改作业。只要我认真钻研教材教法，把学生交上来的每一份作业都仔细批改，把学生们的学习成绩抓上来就是一名好教师。但随着工作的时间越来越长，遇到的问题也很多，我发现要做一名好老师真难。每当我绘声绘色的讲课时，总有那么几个调皮捣蛋的学生打乱我的节奏;每当我认真批改作业时，总有那么几个不交作业或是作业做的一塌糊涂的学生。每次我都会很生气并严厉地批评他们，可好不了几天又犯老毛病，我就反复的指正他们的错误。有时候我在想，我之所以这么生气地批评他们，都是为他们好，我这是爱学生的表现。可为什么我这么爱他们，他们却还是无动于衷呢?是不是我爱的方式有问题呢?

就在我苦恼的时候，我看到了这样一个故事，故事的名字叫《利息》。在一次考试中，一个男生的语文得了59分。他找到老师说：“老师，您就再给我的作文加1分吧，就1分。求您了!不然回家我会挨打的。”老师说：“作文绝对不给加分，但是，我可以给你把总分改成60分――我借给你1分。不过，你可要想好啊，这1分不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试我要扣掉你10分，怎么样?要是觉得不划算就不要借了。”男生咬咬牙说：“我借。”结果，再后一次考试中，他语文得了91分，扣掉10分，还有81分。故事中的这位老师：有一颗真切的爱生之心，他不想让学生挨打;他充分相信学生;他善于利用契机激励学生。那个借分的学生由于获得了老师的“资助”，得到了老师的关爱，鼓起了奋斗的信心，从考试不及格到考到高分，实现了他自己的许诺。我想成为这样有智慧爱学生的好老师。

在之后的工作中，我不断学习、摸索，希望能用对方式来关爱每一位学生。就在去年寒假的一次家访中，我刚迈进我们班一名学生的家门，他的母亲就紧紧地抓住我的手，嘴里不停地说着：“谢谢你，老师可谢谢你，自从我们孩子让你教了以后，成绩越来越好，都从及格升到优秀了。”听了他母亲的一番话，我是“丈二和尚――摸不着头脑了”，一个上课喜欢讲小话，课下不按时完成作业，刚一入班时，成绩将就着及格，半年下来，成绩还是将就及格的学生，家长居然对我说感谢?他的母亲取出成绩单后，我什么都明白了――这位同学把60多分的“6”都改成了“8”，看着他母亲高兴地样子，我犹豫了，该不该告诉她真相呢?

正在我犹豫之际，这位同学回来了，他看到我，小声地说了一句老师好，脸涨得通红，赶紧低下了头。面对孩子母亲灿烂的笑容和孩子那惊恐的眼神，我选择了善意的谎言――我轻轻的拍了拍孩子的肩膀说：“你确实进步很大，并且我相信，如果你努力地话，会有更真实的进步。”孩子不好意思，红着脸说老师谢谢你。

而在以后的日子里我发现我做对了，第二学期一开学，这位同学确实有不小的进步。我看在眼里，喜在眉梢。这件事让我对教师有了重新的认识，也给了我巨大的信心。