高校教师岗培总结（共8篇）
篇1：高校教师岗培总结
高 校 教 师 岗 培 心 得 体 会
班级：46班
学号：20154609 ***
电话：
高校教师岗培心得体会
四川航天职业技术学院
今年的暑假注定和往年的有所不同，因为今年的暑假自己不再是以学生的名义而是以一名高校教师的名义来度过这个假期。我在学校的推送下在四川师范大学参加了四川省第23届高校新任教师职业技能培训。这让我既欣喜又受益匪浅，川师是我的母校，我的本科和研究生的学习生活都在此留下了足迹，那时，我还是一名学生，在这里接受恩师的教导。而这次重回母校学习，自己已经变成了他人的老师，新的学习是让我更好的懂得怎样做好一名高校教师。
岗培46班是一个团结上进的大家庭，大家相互学习，相互帮助。班主任老师和班导师也给予了我们生活和学习上的极大帮助。在这里，我更进一步掌握了做好高校教师的方法和目标，提高了教育教学的理论水平。同时使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的方法的掌握，业务能力也有了进一步的提高。
教育，是人类崇高的事业，这一事业的承担者就是教师。教师传递人类的文化科学知识，进行思想品德教育，培养一代又一代的新人。教师的历史使命，光荣而艰巨。人们用“百年树人”来表达教师工作的深刻意义，用“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”来表达对教师的崇敬。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师是民族希望之所托，肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任。而大学教师又以其特定的历史任务，起到特殊的社会作用，构成其特殊的社会地位。
大学教师不同于一般教师的特殊的作用是：其一，大学教师的基本任务是培养高级专门人才，而高级专门人才在科学技术和社会的发展中起骨干的作用。现代科学技术的发展，最终取决于高等教育所培养的人才数量和质量；生产力水平的提高，国民经济的发展，文化教育卫生事业的昌盛，综合国力的增强，社会的整体进步，在很大程度取决于高等教育所培养的人才的数量与质量。而高级专门人才的质量，又取决于大学教师的工作。其二，大学教师，既是文化科学的传递者，又是文化科学的创造者。历来对人类社会有伟大贡献的科学家、思想家、活动家，不少是荟集于高等学府或当过大学教师。人们往往把大学教师这一职业同文化发达、科学昌盛、政治民主、人类进步紧密联系在一起，用“学者”、“专家”来称呼大学教师，把大学教师的声望作为一个国家学术水平的标志，把大学教师的社会地位作为一面文明建设的镜子，能够成为一名大学教师是光荣的。除了思想上的升华，我在教师教育的方式方法上也得到了相应的启发，也发现了自己在讲课时的优点和不足。其一，我认识到知识是有保质期的，作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。作为高校的教师，在这个信息化的社会环境下，必须与时俱进，知识存储必须不断的充实更新，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，所以，不断的学习对于一个教师来说，是很有必要的。其二，教学模式的丰富性也是必不可少的，教学方式必须多种教学方式相结合，比如案例分析、自主互助、讲授辅导等，这样可以增加学生的学习兴趣，提高学习效率。其三，积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这段时间的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。
当然，要做好一名合格的教师，不仅仅是教授学生专业知识，还应该以身作则，为人师表。在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学 生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。
诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学 生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。
总之，通过这次的培训，我更加热爱教师这份职业了，为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，做一名优秀的老师！
篇2：高校教师岗培总结
前言
2009年暑期（7月19日~8月18日）在我的教师生涯里是一个值得纪念的一段时光，我在四川师范大学参加了四川省第十七届高校青年教师为期一个月的岗前培训班学习，首先我要感谢四川省高校师资培训中心为我们提供的学习的平台，感谢我的送培单位--四川天一学院，使得我有幸聆听了高等教育学、高等教育心理学等数场高水平的专题讲座，领略了教授们治学严谨的人格魅力和工作作风，学习到了他们为高等教育事业奉献的精神。
通过培训，我得到了很大的收获，可以用“不虚此行，受益匪浅”来概括。现将自己的学习心得体会总结如下：
培训雪中送炭，学习如获至宝
这次培训对于我来说如同雪中送炭、如饥似渴，教授们为我释疑了许多在日常教学过程中产生的种种困惑，同时在教授们的身上学到了许多教学风格和教学方法，获得了许多非常宝贵的教学经验，下个学期把学到的这些经验应用到教学实践中去，让我的学生受益。作为一名已经有多年教学经验的我来说，虽然已经具备了一定的授课技能，但在如何组织教学，如何最大程度地提高教学效果上，还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训，把以前一些认识模糊的问题，终于搞清楚了，以前的一些实践体会，如今也找到了理论支持，更为重要的是，我深深体会到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研、去感悟。
专题课程组合，学员受益颇丰
从课表上能够看出师培中心的老师用心良苦，他们把深奥的“高等教育学”、“高等教育心理学”等课程，分解为若干个专题，然后请省上著名的专家学者开讲座。从大课和晚上的三次选听课来看，特别是晚上的课，场场爆满，气氛热烈，这些动人场面近年在高校讲座中恐怕是少有的。何平老师的“做幸福的人”，张皓老师的“阳光心态，幸福人生”，他们教给了我们专业知识以外的内容，他们提出的“境由心生”、“达者无忧”，让我变得“跳出三界外，不在五行中”，使我更加专注于自己的工作状态。工作、学习和生活中开始用“阳光心态”去思考和面对问题，自己变得豁然开朗起来。教师的使命感、责任感和幸福感油然而生。
感悟微格训练，把握试讲机会
一个月的培训，课程多、时间紧，师培中心为了提升我们的教学能力，增加了研讨和交流的机会，专门安排了微格训练课程，这个课程安排得非常好，受到学员们的欢迎，从主动报名参加的人数上就能说明这个问题，学员们不愿意放弃这个难得的锻炼机会，因为它能让参加微格训练的学员在真正站上讲台之前就有机会通过视频的回放看到自己讲课的全过程，然后通过班导师和学员进行点评切磋，指出不足，取长补短，共同提高。而试讲课程更是需要全程参与让我们有了提升的空间，因为是在大教室有更多的学员参加，这更有利于大家的交流和提高，通过一次一次思想碰撞，及时发现自身的闪光点和改进点。
学习名师风范，加强品德修养
陈万松教授在“教师形象与师德的两种精神”的专题讲座中，讲述了哈工大马祖光、武汉大学桂希恩和复旦大学贾植芳教授现身祖国高等教育事业的动人事迹，让我再次感受了名师的蜡烛精神和园丁精神，使我的心灵得到净化，境界得到提升。讲座中，陈教授用《资治通鉴》中颇为耐人寻味的话“经师易得，人师难求”来说明教师要“努力把‘人’这个字写得端正些”。他说：教师责任感的强弱是职业高低的重要表现，也是学生评价和认可教师的重要标准。他让大家思考“学生最看重教师的是什么？”他说开始学生可能注重教师的外表，但最终要看教师的人品、师德和学识，只有成为学生的楷模和让学生记住的教师才是好教师。他告诫教师们：园丁的责任贯穿于一年四季，教师的责任也贯穿于工作、学习和生活的全过程，因为教书育人、管理育人，不止在课堂。
找出自身差距，明确努力方向
通过学习使我懂得了教师要“立德、立功、立言”的道理，在教书育人过程中做到“正直、上进、博学和善良”才能成为一名好老师。我感到作为一名高校教师肩上的责任以及岗前培训的重要，找出了自身存在的不足之处和今后努力的方向。
作为一名高校教师，我深知提升自己综合素质的重要。首先我要注重人文与科学素养的提高；其次要做到表里如一，更加注重规范自己的言行举止，用自己的人格魅力去感染学生；再次我在自己的教育教学活动中，要注入自己对专业知识的理解，将理论、实训和感情都融入课堂，并设法把教学内容和自己的思想让学生掌握，能有效启发和引导学生，使自己不愧为“塑造灵魂的工程师”这个崇高而光荣的称号。
结语
篇3：高校教师岗培总结
一、构建良好的培训环境
1. 成立专门的教育技术培训机构。
在现代教育技术中心成立专门负责教育技术培训的部门———课件制作室，是新乡医学院的一项明智之举;每学年都要开展多媒体软件设计大奖赛更是对于全校教师的一种激励政策。组织上的协调和充足的经费是培训工作顺利进行并取得良好效果的重要条件。
2. 硬件设施的配套。
学校最早建设的是学生机房，主要从事计算机基础课的教学。后来各系部都配备了电脑，建起了多媒体教室、语音室。现在，学校已经将所有办公室、教学楼、实验楼、家属区全部连接起来，构建了资源库、邮件系统、电子备课平台、综合管理等平台服务器。建立了办公、管理、教学一体化的校园网络系统。
二、合适的培训内容
中国教育技术协会2001年通过的《高等学校教育技术等级培训大纲(试用稿)》 (2) 把高等学校教育技术培训分为三个级别，培训对象分别是普通教师和具有学科教学经验和教育技术基本理论知识，愿意从事教育软件设计和网络课程设计的教师。培训内容分别是基本理论和技能、一般原理与基本技术、网络课程与开发。
根据新乡医学院的实际情况，结合《高等学校教育技术等级培训大纲(试用稿)》，我们决定采取分层分级培训模式。培训级别分为三个等级：初级、中级、高级，另外设需求班，满足教师的个性化需求。
1. 初级班。
主要是面向新入职教师和现代教育技术能力比较薄弱的教师。培训内容包括以下几个方面： (1) 教学论、学习理论和信息技术教育应用等理论; (2) 多媒体教学设备的操作与使用; (3) 最简单的课件制作软件PowerPoint。
2. 中级班。
面向的对象主要是已经取得“新乡医学院教育技术培训初级班合格证”的教师，或者是虽然没有参加初级班的培训，但是已经具备初级班结业教师的理论水平和实践能力的教师。培训内容包括以下几方面： (1) 教学设计理论; (2) 二维动画制作软件Flash; (3) 高级多媒体课件制作软件Authorware; (4) 图片处理软件Photoshop; (5) 计算机系统维护知识。
3. 高级班。
培训的对象是已经参与过前面的培训并通过考核，或者是具有较高现代教育技术能力的教学一线教师。高级班是一种高层次的培训。培训内容主要包括： (1) 多媒体素材的采集与加工; (2) 网络课程制作(Dreamweaver); (3) 三维动画制作(3DMAX); (4) Blackboard教学管理平台。
4. 需求班。
高等医学院校教师的职业学科特色比较强，追求专业化，所以对于不同的教师来说，他们对于培训内容都有不同的要求。为了满足教师的特色化的需求，学校每年都下发《教育技术培训内容需求统计表》，将教师的需求融入学校教师教育技术培训的总体设计中。
三、案例教学法的应用
不同级别的培训班虽然面向不同的对象，并且培训内容不同，但教学方法都以“案例教学法”为主。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。 (3) 这种方法起源于1920年代，由哈佛商学院所倡导，当时是采取一种很独特的案例形式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，通过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。案例教学法到了1980年，才受到师资培育的重视，尤其是1986年美国卡内基小组提出《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书中，特别推荐案例教学法在师资培育课程的价值，并将其视为一种相当有效的教学模式。在教师教育技术培训中，“案例教学法”可界定为培训者与被培训者直接参与、共同对信息技术与课程整合的教学案例进行讨论、反思并实践的教学方法 (4) 。
案例教学法的优点主要有以下两方面：
1. 鼓励独立思考。
案例教学的稍后阶段每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流，一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。一两次技不如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。
2. 重视双向交流。
在案例教学中，学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各种他认为必要的理论知识，这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，他还要经过缜密的思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。同时他的方案随时由教师给予引导，这也促使教师加深思考，根据不同学员的不同理解补充新的教学内容。
四、严格把好培训的质量关
1. 严格的考核制度。
每期培训结束，受训教师都必须参加结业考试。考试采取理论考试和操作考试相结合。理论考试主要是考查教师对于教学理论、学习理论、教育技术理论及各种软件的基本操作掌握情况，每场考试时间为90分钟，试题形式包括选择题、填空题和简答题。操作考试的形式比较灵活，主要是综合考查教师对于所学理论和操作的综合运用。题目一般是要求教师结合自己的专业，设计和开发一节课内容的多媒体课件或者一门网络课程(网络课程可以只把大的框架搭建好)，其中要求用到所学的软件。
2. 开展多媒体教学软件大奖赛。
为了使现代教育技术在教学中得到有效应用，学校每年都开展多媒体教学软件大奖赛。大奖赛设PPT课件、Flash课件、网络课程、视频剪辑四类，每个类别都分别设一、二、三等奖，另外还设有组织奖和最受学生喜爱作品奖。获奖作品由学校直接报送参加该年度省级多媒体教学软件大奖赛。通过举行多媒体教学软件大奖赛，教师的多媒体课件制作水平教育技术应用能力得到提高，同时促进信息技术与高等学校教育教学的进一步整合，推动教育技术在高等学校中的有效应用。
注释
1 李玉环, 陈庚, 金以娟.高校教师教育技术培训工作状况分析与探讨[J].现代教育技术, 2007 (2) :84-87.
2 高等学校教育技术等级培训大纲 (试用稿) [EB/OL].http://xjzx.jpu.edu.cn/article/list.asp?id=12, 2012-10-12.
3 案例教学法[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/703601.htm, 2012-10-12.
篇4：高校教师岗培总结
摘 要：在国家大力提倡工科专业面向卓越工程师教育培养计划的背景下，通信工程专业本科专业培养方案的制定过程中能力培养的环节的设置是实现培养目标的保障，本文在借鉴电信学院培养模式和3G工程师培养规划的基础上，结合我校实际提出的3G工程专业面向工程师培养的能力培养模式。
关键词：卓越工程师 通信工程 3G人才培养
中国分类号：TN91
面对通信技术的快速发展和新经济时代的挑战，学校的人才培养开发面临着一些亟待解决的问题：高校的专业教育和培训水平明显滞后，缺乏必要的专业培训与实践训练，大学生毕业后需经过长期培训方可适应企业的工作流程，对企业增加大量负担，造成企业不愿聘用应届毕业生，最终导致企业招聘困难，大学生就业难的社会现状。在此种情形下，加强学校教学与企业接轨，实现工学结合的人才培养模式就显得特别的重要。
哈工大通信工程系以“卓越工程师教育培养计划”为契机，投入巨资与中兴科技有限公司兴建与企业紧密接轨的WCDMA3.5G实验室，并令在校教师深入中兴通讯有限公司学习，从而提高在校教师对WCDMA系统实际操、教学指导能力，提高师资队伍实现水平。进而实现培养学生成为拥有解决技术问题的操作技能，了解本专业的发展现状和趋势，具备运用适当的理论和实践方法解决实际问题的能力，具备良好沟通与交流能力，创新能力和国际竞争力的高层次复合型本科人才的最终目标。
一、“卓越工程师计划”培训目标
国外大学产学合作成功案例在我国实行的可行性研究：要解决的重点问题是： 企业一方面抱怨工科大学毕业生工程实践能力弱化、不适应企业要求等问题；另一方面又不愿意接受大学生实习， 不愿意参与工程师培养。而由于国情、教育发展历程的不同，各国的工程教育都呈现出不同的模式。同时， 由于适应环境的不同，别国的教育模式也不能完全为我国所用。因此，本计划旨在与发达国家的工程教育相比较， 不断开拓创新， 走出一条独具中国模式的工程教育之路。
卓越工程师培养模式下，高校和企业的行为及深度合作分析：人才培养是高校基本的职能，高校具有人才培养所需的软件、硬件条件和丰富的人才培养经验。在新的培养模式下，高校必须根据新的培养目标，结合学科优势和专业特色，重构、优化课程体系，形成有利于提高学生素质和能力的课程体系和实践教学体系，有计划地联合工程技术人员编写工程特色鲜明的新教材。企业具备真实工程环境和先进的工程实践条件， 可以为工程人才的培养提供不可缺少的物质条件。实施过程中企业主要承担实践教学和工程训练任务。此外，企业也是工程人才培养的“风向标”，企业的人力资源需求直接反映了国家和经济社会发展的人才需求，企业可以为工程人才的培养指明方向、提供订单。
“卓越工程师教育” 中青年教师教学能力培养研究：卓越工程师教育计划为顺应国际发展趋势，适应国家工业、企业需求；增强我国核心竞争力、建设创新型国家、走新型工业化道路；培养各类型工程师的重要决策。初步实施方案中对师资-特別是对青年教师的培养与培训有特殊要求。
本、硕和博士各层次卓越工程师培养模式研究：卓越工程师培养层次主要分为本科层次、硕士层次和博士层次三种。本科层次主要是在现场从事产品的生产、营销和服务或工程项目的施工、运行和维护。硕士层次主要从事产品或工程项目的设计与开发、或生产过程的设计、运行和维护，具备设计开发出拥有自主知识产权的新产品或新工程项目的能力。博士层次主要从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究，具备创造出具有国际竞争力的专利技术、专有技术、尖端产品或高技术含量的工程项目的能力。因此，应根据不同层次的需要建立不同的培养模式。
最终建立适合哈尔滨工业大学的卓越工程师教育培养体制与机制，对我省其它高校有参考价值。
此次教师培训本着与中兴通讯有限公司实现资源共享、互利共赢的原则，与企业加强彼此的交流与合作，实现开展资源整合，针对通信产业人才需求，通过深入企业培训学习，开展针对教师的全方位培训，协助哈尔滨工业大学通信工程专业建设一支学术和教学水平高、具有丰富的实践经验、了解通信技术发展、通信行业需求、竞争能力强、知识结构合理的工程应用型师资队伍。
二、培训内容：
青年教师工程能力培养，以生产实习和毕业设计为载体，培养专业教师工程经历。哈工大通信工程系与中兴通讯公司有稳定的学生生产实习关系，在生产实习中，指导教师到企业中去与企业工程师共同指导学生，这样教师得到短期的企业生产训练。同时校企共同指导毕业设计，企业和学校毕业设计题目由企业给定，指导毕业设计双导师制。这样以毕业设计为载体，校企互动培养专业教师的工程经验。
企业课程培养服务包主要由中兴通讯根据行业对于学校未来对学生的培训目标的需求，同时结合目前WCDMA系统的具体应用合理规划课程，具体课程安排：
1、《核心网原理与配置》 32课时
2、《程控交换原理与配置》 32课时
3、《NODEB原理与配置》 16课时
4、《光纤原理与配置》 16课时
结束语
篇5：教师岗培心得体会
经过这几天的培训，完全打破了我没培训之前认为这是个很枯燥乏味的过程的那种想法，让原本对教育行业不感兴趣的我，渐渐对教育充满浓厚的兴趣，教育作为一个培育人才的基地，我认为最主要的是，它是一个具有挑战性、完善自我的的行业，而且与生活紧密相连。
在这几天的培训中我还学到了许多知识，让我更加了解教育需要爱心和责任心强的员工。
如果在工作中我们失去了细心、爱心。那么教育就像一潭枯水。
学校这一次培训，从培训的效果就可以看出上级对培训是非常着重的，同事们都做了很多准备，让我们在培训中学到了很多知识，让我们融为一体，我们在未来的工作中端正心态，更加努力!更加自信!
接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听，理论与实践更加强化我们的工作，因为我也很热爱且珍惜这份工作!
篇6：高校教师岗培总结
一、单选
1、根据气质类型学说，一个精力充沛、耐受力强、缺乏耐心的人的气质类型为()C胆汁质、对于专业技术人员，造成“上班恐惧症”的原因不包括()。
D对工资过低的恐惧
3、离婚对当事人及其子女的身心健康是十分有害的，要注意保持心理平衡。下列离婚的心理调适方法中错误的是()。
D 以更大德工作量以逃避感情苦恼
4、下列事件中，；事人采取7“解脱”的心理防御机制的是()。
B足球队员在比赛中犯规让对方的一位队员受伤，他到花店买了一束花，送到医院
5、恋爱中的挫折分为很多种娄，其中社会上的传统观念、习情势力给爱情带来的阻力产生的恋爱挫折是()。
A舆论挫折
6．爱情三元理论认为，人类的爱情虽然复杂多变，但基本成分都是三个，即()。A．亲密、激情、承诺
7、如果一个人表现为刻扳和固执并要求别人按其规矩办事，那么这个人的性格最可能是()。B．强迫型人格
8．在进行专业技术人员职业生涯规划时，第一步的工作是()。c．专业技术人员的自我评估
9．一个人对于自己承受的压力应该有正确的应对方法，下列方法中不利于消除压力的是()。B．无论在单位还是在家庭始终保持一致的角色
10．当人遭遇危急事件或面临心理压力时，会放弃习惯化的成熟应对策略而使用不成熟的方式应对环境变化，这种心理调节机制是()c．退行
11．根据美国心理学家斯滕伯格对爱的分类，有着强烈的激情，但缺乏亲密和承诺的爱是()。D．迷恋
12、人的性格会影响人的健康，下列人格的人中最容易得冠心病的是()。D．A型
13．性格可以分为独立型年顺从型，下列性格特点中属于顺从型性格的特点的是()。A．社会敏感性差 14．在下列各种心理防御机制中，属于积极心理防御机制的是()。
A．升华
15、在人的意识结构中，在整个心理活动中最具有动力性的部分是（）C、潜意识
16、根据奥尔波特的特质理论，渗透影响到生活各方面的特质是（）D、首要特质
17、在专业人员进入单位的初级阶段，单位员工工作方面的主要任务是 C、进行技术人员的上岗培训
18、专业技术人员要掌握与人处的社交技巧，下列社交技巧中不利于提高社交技巧的是（？）B、时刻与他人保持零距离
19、下列选项中，专业技术人员的家庭教育心理不合理的是（）C、建立严肃、严格、严厉的家庭氛围
20、改进生活风格有利于创造高质量的人生，下列选项中属于改进生活风格的错误方法是（）C、降低自主因
21、“假期综合症”出现的原因不包括 C、缺少兴趣爱好，没有丰富的业余生活
22、离婚对当辜人及其子女的身心健康是十分有害的，要注意保持心理平衡。下列离婚的心理调适方法中措误的是 c．以更大的工作量以逃避感情苦恼
23．在人格结构中，人出生时便具有的是()。c．本我
24、根据工作需求—控制理论，下列工作中使人产生的压力最大的是()。D．高要求低控制的工作
25．（3分）心理健康可以分为四个等级，其中全部符合马斯洛提出的心理健康标准的人属于()。B．一般健康等级
26．（3分）下列预防“假期综合征”的方法中，错误的是()。D．拒绝“角色转换”
27．（3分）在情绪的分类中，微弱而持久、带有渲染性的情绪状态是()c．应激
D．心境？？
28．首因心理是专业技术人员人际交往基本的交际心理之一，首因心理是指()。A、．在相互认识的活动中，最初获得的信息，在评价对象时起着重要的作用
29、良好的沟通有助于缓解压力，下列不利于纾解的沟通方式是（）^．尽量地抗拒与争辩
30．（3分）心理防御机制最先是由()提出的 c．奥地利精神分析学冢弗洛伊德
31．(3分)下列选项中，不属于情绪健康评判标准的是()D．情绪反应应该得刭本能的抑制
32．(3分)下列克服上班恐惧症的方法中，不能达到良好效果的是()。c．加快工作节奏
33．(3分)专业技术人员要有正确的恋爱观并能正确认识恋爱过程，完整的恋爱过程分为四个阶段，其中第一个阶段是()。
D．渴望交往异性阶段
34、家庭环境对孩子的性格养成有很大的影响，下列不同类型的家庭环境中容易使孩子养成消极、被动、依赖、服从等性格特点的是（）A、权威型
35、构成挫折的必要因素有（）C、挫折源和挫折感
36、实施员工帮助计划首先要进行的工作是（）D、调研评测
37、健康的自我意识有一定的标准，下列选项中不属于健康自我意识的标准的是（）D、具备自我否定、自我排斥的能力
38、健康的婚姻有多个发展阶段，其中新婚期最大的特点是（）A、激情、贪恋
39、下列方法中，不能有效提高职业适应能力的是（）C改长期职业规划为短期职业规划
40、下列选项中，对不同性格的人表现描述错误的是（）D、理论型的人通常以自我完善和自我欣赏为目标
41、人格测评的应用领域不包括（）D、健康体检
42、下列选项中，对不同人格的表述正确的是（d）D、理论型的人以自我完善和自我欣赏为目标
二、多选
1．专业技术人员心理压力的形成的客观因素有(ABCD)。^．经济负担重 B．人际关系失调 c．领导管理方式不当 D．社会环境不够理想
2．偏执型人格的人常见的人格障碍有(ABCD)。A．对挫折和遭遇过虔敏感
B．多疑，容易将别人的中性或友好行为误解为敌患或轻视 c．明显超过实际情况所需的好斗 D．过分自负和自我中心的倾向
3．专业技术人员在人机交往中应该遵循的原则有(ABCD)。A．宽容 B．尊重 c．互惠 D．真诚
4．对专业技术人员常见情绪困扰而言，这种情绪困扰的客观原因有(AD零分A．心理健康程度 B．遗传素质 c．自然环境 D．社会环境
5．职业心理健康的标准有(？？？全选零分
ACD零分)。B正确，不全 A．很好的环境适应性 B．健康积极的心理状态 c．优秀的学习能力 D．良好的自控
6．在心理健康方面处于一般健康等级的人群通常表现为(ABD)。A．心情经常愉快
B．具有调节情绪的能力 D．适应能力强
7．一个人的情绪会通过一定的方式表现出来，情绪的表现方式有(ABCD)。A．语言表情 B．声调表情 c．体态表情 D．面部表情
AB零分)。
8．下列选项中，对心理防御机制的特征的表述正确的有(a、CD 0分)。A．防御机制都是独立、互不相干的 c．防御机制是动态的和可逆的 D．防御机制都是积极适应的过程
9．自我意识是人的意识发展的高级阶段，自我意识的主要内容有((ABCD)。A．社会关系的自我 B．道德的自我 c．生理的自我状态 D．心理的自我状态
10．对专业技术人员，在恋爱方面需要提升的能力有((ABCD)。A．接受或拒绝爱的能力 B．解决爱的冲突的能力 c．保持爱情长久的能力 D．识别和表达爱的能力
11．职业倦怠症又称职业枯竭症，它表现出来的特点有(ACD)。a．情绪衰竭 c．低个人成就感 D．非人格化
12．根据艾森克的人格理论，对人格进行划分的具体因素有(BCD)。B．神经质——稳定性 c．精神质——超我机能 D．外倾——内倾
13．下列做法中，有利于情绪的自我调节的是(ABCD)。A．不对自己过分苛求 B．对他人期望不要太高
c．积极地自我暗示和自我安慰 D．向朋友倾诉 4．一般认为，健康的恋爱心理特征有(BCD)。B．关心、付出 c．宽容、理解 D．信任、专一
15．专业技术人员心理问题的主要根源有(BCD)。B．社会责任重大与自身能力有限的矛盾
C．工作特点易形成重事不重人、刻板、不近人情等特点 D．竞争激烈，知识淘汰快，能力要求高 1 6．（4分）在心理健康方面处于一般健康等级的人群通常表现为(BC不全)。^．与他人相处略感困难 B．具有调节情绪的能力 c．适应能力强 D．心情经常愉快
17．心理健康关系着个人一生的完满发展，这是因为(ABCD)。A．心理健康可以确立恰当的自我期望 B．心理健康是与人良好交往的基础 c．心理健康是正确认识自己的前提 D．加强个体工作与生活的适应性
18．下列有助于提升专业按术人员的职业素养的有(ABCD)。A．共情力 B．创造力 c．觉察力 D．意志力
19．嫉妒心理是导致爱情失败的一大原因，克服这一心理的方法有(ABCD)。A．学会控制情绪，尊重对方感情 B．分析嫉妒根源
c．从积极的角度看待嫉妒心 D．认识自我
20．婚后男女在心理上会存在差异，下列选项中对这些差异的描述正确的有(ABD)。A．丈夫自尊心较强，妻子虚荣心较强 B．丈夫的情绪较稳定，妻子的情绪易波动 D．丈夫较为刚毅易冲动，妻子较温柔含蓄
21．婆媳矛盾是破换家庭和谐的重要因素之一，婆媳矛盾的心理原因有(AB D)。
A．危机意识 B．代沟原因 D．感情争夺
22．马斯洛在20世纪5o年代提出的心理健康的10条标准，下列选项中属于这10条标准的是(AB D)。A．能保持良好的人际关系 8．具有从经验中学习的能力
D．行为与这一阶段的年龄特征相符舍
23．（4分）人格测评的方法有自评量表法和投射测验法，下列人格测试中属于投射测试法的有(BC)。B．罗夏测验 c．主题统觉测验
24．（4分）面对挫折，积极的反应形式有(ABC)。A．改换目标，取而代之 B．坚持目标，继续努力 C．降低目标，改变行为
25.(4分)人格是一个人区别于他人的稳定而统一的心磋品质，人格的特性有(BCD)。
B．独特性 c．稳定性 D．整体性
26．（4分）对手慢性疲劳症，正确的治疗对策有(ABCD)。A.一坚持锻炼身体 B．宜千劳逸结合
C．寻求病源，对症下药 D．保持心情舒畅
27．（4分）下列维护婚姻的方法中，有利于建立起稳固的婚姻的有(ABC)。A．不要在意无伤大雅的癖好 B．亲密不应该流千形式 c．适时地鼓励和赞美对方
28．(4分)专业技术人员失恋时，短期的心理调适方法有(ABCD)A．适当的发泄情绪 B．滑除对方的痕迹 C．多参与集体活动 D．要懂得珍惜自己
29、专业技术人员心理健康的意义有（ABCD）A、预防恶性事故的发生 B、为青年人树立正确的榜样
C、专业技术人员心理健康是文明社会的诉求 D、有效缓解工作压力
30、职业生涯规划工作主要由专业技术人员和组织两方面构成，其中组织方面的职责有（ACD）A、为专业技术人员提供在工作中提高职业素质的条件和机会 C、帮助专业技术人员确立其在组织内的发展目标
D、协调个人需要与单位需求的一致性，实现两者共同成长和发展
31、专业技术人员在人际交往中的外部因素有（ABCD）A、空间和时间因素 B、仪表因素 C、个性差异因素 D、能力与专业因素
32、个体通过对应激源的认知评价，觉察到环境的需求和人体的适应能力之间存在差距时的心理状态称为心理紧张，影响心理紧张的因素有（ACD）A、认知评价 C、个人经历
D、个体的情绪状态
33、人格与健康关系的一般模型有（ABCD）A、心身模型 B、知觉过滤模型 C、身心模型
D、交互作用模型
34、不合理认知是专业技术人员需克服的心理问题之一，不合理认知的基本心理特征有（BCD）B、绝对化 C、片面化 D、极端化
35、员工帮助计划又称为员工心理援助项目，员工帮助计划涉及的内容有（ABCD）A、压力管理 B、职业心理健康 C、职业发展生涯 D、家庭、情感问题
36、压力可以引发的情绪症状有（ABCD）A、消沉沮丧 B、经常动怒 C、严重焦虑 D、精力涣散
37、根据马斯洛提出的心理健康标准，下列存在心理问题的人群是：（ABCD）A.对自己评价过低的人
B.为自己提出不切实际目标的人 C.不接受任何新鲜事物的人 D.不能保持良好人际关系的人
38、不良情绪会直接影响人的生活，不良情绪包括（ABCD）A.自卑、嫉妒 C.压抑、抑郁 D.冷漠、焦虑
39、引起对职业不适应的原因有（ABCD）A、观念与职业的不适应 B、对职业变化的不适应 C、对新职业要求的不适应 D、对环境变化不适应
40、爱情和友情都是人际关系的一种，他们的区别是（a、c、d）A、吸引点不同 C、冲动性不同 D、排他性不同
三、判断对错
1．挫折是个体的需要无法满足、动机不能实现时产生的紧张、失望、痛苦等情绪反应。
正确
2．失恋后的心理问题，因性别和年龄而存在着差异。
正确
3．职业适应的内涵包括岗位适应、技能适应、心理适应等，但不包括生理适应。
正确
4．充分的安全感是心理健康的标准之一，一个人的安全感决定于遗传因素而非后天培养。
错误
5．产生单相思心理问题的人都会很痛苦，因此一定需要将这种感情向对方表白。
错误
6． “上班恐惧症”一般表现为两点，一是上班前不想上班，二是上班第一天萎靡不振、烦躁。
正确
7．积极参与社会生活、重视心理保健等都可以缓解网络综合征。
正确
8．与人格相关的因素中，智力、气质与生物因素相关较大，价值观、信念、性格与社会因素关系紧密。
正确
9．气质是指典型的、稳定的心理活动的动力特性，它决定一个人社会活动的价值及其成就的高低。
错误
10．人们常常在处于尴尬境地时以说俏皮话等幽默方式进行自我解嘲，这是一种不成热心理的表现。
错误
11、家庭对外交往是家庭存在的必要条件之一，亲戚关系、邻里关系、朋友关系及同事关系是家庭对外交往的几种基本关系
正确
12．不健康的婚姻表现为在婚姻的蜜月期后就进入婚姻的保鲜期。
错误
13．情绪是心理因素中对健康影响最大、作用最强的成分。
正确
14．压力对身俸健康会产生重要影响，经历紧张事件易引发高血压和心脏病、失眠等疾病于生的原则是拖着笔走，而不能推着笔走。
正确
15、自我防御机制是自我为了保护自身不受潜意识冲突困扰而形成的一些有意识的心理手段于生的原理是拖着笔走，而不能推着笔走
错误 16．（3分）压力是一个人察觉到或认识到自己正面对着至关重要而又难以应对的环境要求时产生的心身紧张状态。
正确
17．(3分)长期工作压力、缺乏工作兴趣及疾病等因素都有可能导致职业厌倦症。正确 18．（3分）一个人的孤独心理是由气质和性格导致的，与生活经验无关。错误 19．（3分）健康的自我意识可以从自我认识、自我体验、自我控制三个层面来进行培养。正确
20.（3分）成功期望指个体在一定的成就动机驱动下朝向目标迈进的心理准各状况。正确
21．（3分）自卑是轻视或看不起自己，担心失去他人尊重的一种心理状态。正确
22．（3分）通过投射实验对人格进行测试时，被测者往往不知道对测试问题的回答的寻向。正确
23．(3分)热爱生活，培养个人兴趣和爱好有助于人减轻压力。正确
24．（3分）娠妒心强、控制性强是婚后男性的婚姻心理误区之一。错误 25．（3分）对专业技术人员而言，产生“慢性疲劳症”主要是因为工作方面的原因，而与自身体质无关。错误
26、投射这种心理防御机制为人民提供了免于面对自己缺陷的一种方式 正确
27、影响专业技术人员交往的心理因素主要指认知因素、情感因素和人格因素等 正确
28、心理紧张对健康的影响主要表现在加重已有的疾病或诱发疾病 正确
29、婚外情是常见的婚姻挫折之一，遇到配偶的婚外情应立即放弃婚姻，以免长期的苦恼 错误
30、情绪是指个体对外界的刺激是否满足自己生理或心理需要而引起的一种客观体验 错误
31、心理健康可以预防精神疾病、心身疾病和恶性事故的发生 正确
32、员工帮助计划是职业心理健康投资的一种非常有效地模式，它具有公开性、组织性、系统性等特点 错误
33、婆媳关系是专业技术人员重要的家庭关系之一，婆媳关系的经营首先需要双方做的正确的心理调试。
正确
34、专业技术人员在社交过程中，应该学会赞扬和重视别人，如同巧妙地赞同别人、记住他人的名字等
正确
35、专业技术人员的自我期待很高，甚至过度追求完美，这有助于帮助他们摆脱自身压力
错误
36、职业心理健康的理论中，人-环境匹配理论，主要关注个人的能力和愿望与工作环境和工作压力的匹配程度。
正确
37、健康是一种完全的生理、心理和社会的完善状态，而非仅仅是没有疾病和虚弱。
篇7：数学组校本岗培工作总结
——开展校本教研 优化课堂教学
（2011——2012学年第一学期）
执笔人：陈 洪
校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用，效果显著。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实的开展了一系列活动，积极开展一些形式多样的校本岗培活动，使我校数学教师的教育教学能力稳步上升，忙忙碌碌的一学期又将结束，回顾一学期的校本岗培工作，主要从以下几各方面谈起：
一、发挥团队作用，打好团体仗
在开学期初，我们教研组的每个数学教师能根据学校的教学工作计划，结合数学学科的特点，根据各班学生的实际，认真制订好教学计划，并按照计划扎扎实实地开展各项工作。解读每个单元的教材，发表各自的看法，特别是单元的重点、难点进行解读、研究分析方法和学生的学法，然后集体备课，课中有修改意见与反思。我们年段数学老师经常交流教学过程中的一些情况，可以说我们每天都在讨论、交流教学过程中的一些问题、难题，我们还经常请教其他教研组的老师。有的难上的课，我们常常在一起切磋教法和学法，谈谈各自教学心得和教后反思，尤其一个单元结束后进行总结，找出差距，取长补短。特别是复习阶段，根据学生的不同程度，研究讨论了复习计划、方案，整理知识点，精选题目进行练习，而且认真批改、讲评、复批。
二、加强常规管理，优化课堂教学。
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学五认真的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、严格执行课程计划，各教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、文化知识考核：平时组内单元把关、每次检测各班都能认真做好质量分析。
3、教师们都能按要求备足、备好课，并能及时写好教后反思。
4、一学期中全组教师每人听课20节以上，并及时写好听课反思或随感。
5、各班针对作业设计，作业量等问题进行讨论，在平时布置科学的、有价值的作业，结合班级学生特点推出特色作业和创新作业。
三、组织生动活泼的数学教研活动，获取丰硕的校本岗培成果。开展集备、听课评课，教师十分重视这些活动。活动前认真准备，互相切磋。对单元安排是否恰当，难点是否突破，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，进行全面的探讨；对公开课老师的教法是否得当、教学基本功等方面进行中肯评论。集备、听课评课教研活动促进了教师教研、教学水平的提高。1、9月6日
商定本学期教研工作计划、分小组讨论各年段集备计划。2、9月13日
学习《数学新课标（2011版）》——“数与代数”模块，由赴北京培训的教师提供吴正宪团队的研修资料，会上老师们不仅听得精精有味，更引发了研究新课标的浓浓兴趣。3、9月20日
陈春华老师进行《新视角 新感受》汇报讲座；
听夏青峰老师的《小数的意义》及评议。4、9月27日
针对我校数学计算教学比较薄弱的情况，组织校“1+1”团队成员精心备课，广泛征求不同意见形成的同课异构《有余数的除法》的教学方案，由程文敏、余庆燕分课时执教，激起全体教师对计算教学的深深思考！5、10月11日
学习《数学新课标（2011版）》——“十个关键词”（吴正宪视频讲座）6、10月22日
举行《闽侯县“名师讲堂”2012吴正宪小学数学教育讲学活动。7、11月8日
进行半期考复习集备。8、11月22日
举行“学习新课标”读书笔会。9、11月29日
邀请福建教育出版社资深编辑钟建宁老师进行《文章：思想的表达》讲座，与会教师获得宝贵的写作指导。10、12月4日
举行六年级集备活动展示：由洪敏芳老师主持，陈春华老师上校级公开课《圆的周长》一课，杨敏老师针对这一课的教学进行说课，黄丽琴老师进行了经典主评。这一场活动获得全体数学老师一致好评！11、12月7日
举行1——6年级口算比赛，110位选手脱引而出分别获得一、二、三等奖。12、12月13日
进修校林勋老师莅校进行新课标讲座。13、12月20日
陈洪老师进行《中国十八大精神简介》讲座；
杨敏老师进行《学导·课堂》——杭州听课活动汇报讲座。14、1月4日 与甘蔗中心小学联合举行全国联网培训《数学新课标（2011版）》一年级专场培训。15、1月10日 进行总结教研工作。
此外，本期把全校数学教师划分为六个组（每年级自成一组），并在此基础上展开教研活动，要求教师一学期至少上一节公开课，集备组内实行集体备课，做好“说”、“讲”、“评”课。新学期伊始，组织全体成员认真研读新课标，开展了三次分年段单元集备、一次半期复习集备、一次期末复习集备。在此基础上，选出程文敏、余庆燕和陈春华老师围绕本学期数学课题研究的主课题上了三节校级公开课，进行全校性的教学研讨，就这样教师们相互学习取长补短，相互探讨共同进步，教学技能逐渐成熟，教学艺术得到提升。在各级、各类教研活动中，发挥了很好的引领、示范作用：在与连江小学数学名师工作室联谊研训活动中陈春华老师上的《圆的周长》获得所有与会教师、领导的高度赞赏！
四、重视课题研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和学校教学质量的提高。
本学期继续以“如何抓好课堂教学的实效性”这一专题课题为主，每次活动中都结合当前小学数学教学中的突出问题、热点问题进行深入探讨和研究，每次活动有重点、以教学实践进行资料积累。课题组教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的
经验及时加以总结、交流和完善。加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和教学质量的提高。
五、存在的不足与改进的方向
1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。
2、课题探索研究工作力度不够，在今后的校本教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。
篇8：高校教师岗培总结
工科是直接面向工程实际的应用型学科, 特点即主要知识点从生产实践发现、提炼, 经科学研究转化, 之后再服务于生产实践, 培养的是服务于国家建设的应用型人才。这就给从事工科教育的教师在自身的专业知识技能、生产实践经历、教学理念与方法能力、职业道德和情感等方面提出了更高的综合素质要求。当今工科高等院校在招收新教师时, 重点考查专业技能尤其是研究能力, 在教学方面往往较松。这些被录用的专业精英, 没有真正经历教育教学磨砺, 不知如何站在讲台上将“茶壶中的饺子”倒出来, 还没来得及进行职业道德及教育情感的淬炼, 也未能找到适合自己的一套教学方法形成自己的教学风格, 甚至还没来得及适应由学生到老师的转变过程就可能受到不良价值取向干扰, 很快也会迷茫、迷惑、迷失, 根本无法达到《教育法》、《高等教育法》等相关法律“教书育人”的基本要求。基于此, 本文就高校新教师尤其是工科院校专业新教师的综合素质提高, 从“虚心求教、诚心待人、耐心教导、恒心做事、良心育人”五个方面提出一些探讨性看法。
一、虚心求教
“虚心使人进步”尽人皆知, 可对讲授专业课程的教师而言, 绝不仅仅是在专业知识方面谦虚进而提高自己, 更重要的是如何将自己所学所掌握的知识很好地传授给学生, 需要在“教”字上狠下功夫。显然, 若没有渊博的专业知识就可能会出现“无米下锅”的现象, 但有“米”后还需掌握适用的教学方法, 将知识合理而巧妙地讲授给学生。专业教学传授的知识对大学生而言往往都是比较陌生比较新鲜的, 讲授的专业知识过于渊博和庞杂, 有时也可能造成学生难于理解进而导致效率低下甚至厌学, 这种现象在大学校园屡见不鲜, 尤其是那些新专业教师的课程更为常见。
多数成功高校教师的经验总结认为“虚心求教”是提高教学水平的最佳手段。好的教学方法不可能是固定的、一成不变的, 应该是具有个人风格、易于学生接受、专业特点突出、合理又科学的成套方法。因此需要“求名师、求学生、求同事、求自己”, 求名师是需要你利用闲暇时间不断地去听课, 听教学名师的课也听纪律、语言等方面知名教师的课, 细心体会慢慢琢磨, 再结合自身特点提炼后融进自己的课堂;求学生是要求自己换位思考, 备课时假定一些场景, 站在学生的角度来分析自己预讲授的知识点, 之后在课堂上主动与学生目光交流及时发现问题, 课间或课后多与学生交流及时发现自己授课方法的不足;求同事是要求经常去听与自己讲授专业课程相同或相似老师的课, 也要去听不同专业新教师的课, 学会模仿优点和避免缺点;求自己则是要求自己真正悟出高校专业教师的教学理念, 将他人授课的不同方法、不同手段、不同风格、不同魅力等所有优缺点按照自己的为人原则、做事风格、语言特点及对所授专业的理解等充分融合。总之, 只有“虚心求教”才有可能形成自己的教学理念和教学风格, 找到适合自己的一整套教学方法, 在“教书育人”的“教书”上达到基本要求。
二、诚心待人
作为一名合格的大学教师仅仅“教书”远远不够, 还必须能“育人”。若想真正“育人”就必须做到心怀坦荡正直无私, 拥有一颗真诚的心。父母对子女有至诚的亲, 患难朋友间有至诚的义, 父母对子女的诚体现在“毫无所求”、朋友间的诚体现在“纯净如水”。而老师对学生的教导与期望同样是一种“至诚”, 应该体现得更纯净、更无私。
许多专业新教师因自己教学经验不足、学生对专业兴趣不够、知识体系过于繁杂等因素, 课堂上可能出现学生睡觉、玩手机、交头接耳甚至说笑打闹等影响教学质量的现象。这时需要以一颗真诚的心来对待, 把这些让你生气或使你消极的学生看成自己尚不懂事的孩子或心情不好找你乱发脾气乱撒火的朋友, 你会发现一切情绪都会好转。之后, 再从容地与学生进行思想和情感上的交流, 让学生感受到你的真诚, 你的课堂会越来越有吸引力, 你自己也会越来越自信, 那时你也就过了新教师的第一道心理关了。
三、耐心教导
培根说过“无论何人, 若是失去耐心, 便失去了灵魂”, 高校教师被誉为“人类灵魂的高级工程师”, 若自己丧失了灵魂又何以塑造学生的灵魂呢?在当今快节奏的世界里, 在物欲横流的社会冲击下, 能固守本心专心讲好一门课的老教师们已经很值得尊敬了。对于刚刚从教的专业新教师, 能否切实地认识自我价值并在教学这件事上耐下心来呢?耐心在“教”的方面, 是指当面对一些特殊教学环节时应该持有的态度。譬如学生在课堂上出现不解、迷惑, 进而造成注意力不集中现象时, 一名合格的或优秀的老师一定会停下来, 互动一下、询问一下, 然后回过头来再耐心地讲解, 一遍不行两遍, 两遍不行就三遍, 再不行就四遍, 直至学生真正理解掌握, 这感觉有点像小学教学, 需要非常耐心地“灌输”给学生。许多人说大学生不再是“灌”知识的阶段了, 其实对于工科专业而言, 很多重点难点知识要求学生必须熟练掌握, 此时“灌”是最有效的教学手段。而对于一些一般知识点和了解性知识点, 则可以变换方法使学生能以轻松的心态去接触、吸纳。耐心在“导”方面, 则是要求老师除传授专业知识外, 还应引导学生就主要知识点进行课外扩展, 告诉他们此知识点的应用领域及重要性, 这方面的耐心对大学生成长及发展的影响甚至比“教”上的更为重要。总之, 成为一名合格大学教师, 耐心是必不可少的一种品质。
四、恒心做事
贝多芬说“涓滴之水终可以磨损大石, 不是由于它力量强大, 而是由于昼夜不舍的滴坠”。无数的成功者足以证明, 一个人在确定了奋斗目标后, 若能持之以恒不断奋斗, 目标就可以达到。一名大学教师的奋斗目标一定是成为好老师、优秀教师, 而终极目标可能会是成为一名教学名师。大多新教师都清楚在做学问、做研究工作时必须持之以恒、不怕失败, 因为他们已经有所经历, 走过了一小段科研之路, 他们可以恒下心来坚持去做。若开始一个新研究方向、一个陌生课题, 开始时可能会无所适从, 试验过后发现进展受阻, 则可以改变方向、寻求合作来解决。专业教学则不行, 在没能结合专业特点形成自己的教学理念和教学风格, 真正找到适合自己整套教学方法时, 无法求人帮忙或改变目标, 这个过程往往是比较痛苦的, 需要忍耐和坚持, 渐渐地这些痛苦的事情却带来很多好处, 中国不是有句老话“吃一堑长一智”吗?在专业教学工程中遇到挫折时请多想想试验五万次发明出镍铁蓄电池的爱迪生吧, 因为成功的教学经验、教学方法是需要持之以恒不断摸索去积累和丰富的, 持续的摸索已经成为每个优秀大学教师的成功钥匙, 更应该成为专业新教师提高和前进的法宝, 专业教学领域没有“秘籍”。
五、良心育人
良心其实是一种社会关系和道德关系的综合反映, 是一种自我情感及情绪的意识统一。就大学教学而言, 师生关系是一种人与人之间教与学的社会关系, 不涉及物质层面也没有明确的责任与义务;从道德关系上看却属于思想层面的一种特殊利益关系, 是教师之给予与学生之汲取之间的关系, 存在着付出与回报这一客观的利益关系。一名合格的、优秀的教师一定是本着善良和仁义之心, 将“教”和“导”这种给予作为自己的道德责任和道德义务, 而从未考虑过任何回报, 是有“良心”的、无私的奉献。大学专业新教师也会有自己评价体系中的“良心”, 但这时往往是或多或少存在着譬如对父母的“孝”、对兄弟姐妹的“亲”等“有私”的“良心”, 还没有上升到无私奉献的高度。当前中国高校对大学教师道德素养的考评无法直接衡量, 可新教师应该升级自己的“良心”版本, 向无私高尚靠拢。不能以“完成课程讲授、完成教学任务”等基本规定要求自己, 要时刻提醒自己“我的课对学生专业发展有何影响?学习方法有否帮助?做人做事品德能否提高?”, 让问题的答案来评价自己的授课, 让学生来客观评价教学。即使授课经验不足、授课方法不完善, 也能让学生感受到你的真诚、你的努力、你所有的用心, 让他们“看”到你那颗“善良”的心。几年以后某些厌学或沉溺网游的学生在你闲聊时不经意的一句话影响下升为研究生, 多少年后很多学生仍记得你在课堂上的某一句“掏心窝子”的话改变了他们对专业方向的认识、没有从事你的专业工作却在其他领域有所成就的同学感谢你课堂上对他的豁达及语重心长……那时你一定会很幸福, 也可以自豪地说“我是一名大学老师, 一名合格的大学教师”!
参考文献
[1]周宏, 李敬玺.加强高校师德建设提高师资队伍素质[J].河南科技学院学报, 2010, (1) :105-107.