课程设计报告c

2024-04-08

课程设计报告c（共6篇）

篇1：课程设计报告c

c语言课程设计设计报告

C语言是一门通用计算机编程语言，应用广泛。下面是小编为大家整理的关于c语言课程设计的设计报告，欢迎大家的阅读。

高等职业教育的目标及侧重点不同于普通高等教育，其培养的学生在毕业后应能直接上岗，具有熟练的实践操作技能。教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出，高职教育应“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。

因此，加强实践性课程教学，对保证人才培养质量显得尤为重要。我院为贯彻《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业课程，以就业为导向，加快专业课程对应的课程设计改革。目前，我院按照由浅入深、不断深化的教学规律，构建了实践教学三层次四环节的实践课程体系。实践教学三层次包括基本技能、专业拓展、综合创新，四环节包括实验、实习实训、设计和课外实践。“C语言课程设计”是我院信息类专业的必修专业基础课程设计，在“C语言程序设计”课程教学结束后的下一学期进行，历时2周，40学时。课程开设的目的在于培养学生分析问题和解决问题的能力，为学生提供一个动手、动脑、独立实践的机会。

21项目教学法“项目教学法”是基于建构主义教学理论的一种教和学的模式。著名的瑞士心理学家皮亚杰认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。美国项目管理专家约翰·宾认为：“项目是要在一定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。”

“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习，自主地进行知识的建构，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。因此，在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划，共同或分工完成整个项目。

在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。在高等职业技术教育中，项目是指以生产或制作一样具体的、具有实际应用价值的产品的工作任务。在技术领域，很多小产品或一些复杂产品的模型都可以作为项目，如：在信息类专业，可以开展微机组装、网站建设、信息管理系统开发、局域网构建、单片机制作、多媒体课件制作等项目；在电子类专业，可以开展报警器、LED、门铃、家电组装等项目；在商业、财会和服务行业，所有具有整体特性并有可见成果的工作也都可以作为项目，如商品展示、产品广告设计、营销策划等。

22项目教学法的基本特征项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的3个中心：以教师为中心转变为以学生为中心；以课本为中心转变为以“项目”为中心；以课堂为中心转变为以实际经验为中心。项目教学法具有以下特点：

实践性。项目“源”于企业，项目的主题与真实世界密切联系，由浅入深，选择的项目具有典型性、实用性。

自主性。提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式的决策机会，让学生能够自主地进行学习，从而有效地促进学生创造能力的发展。

发展性。长期项目与阶段项目相结合，构成了实现教学目标的认知过程。

评价特殊性。项目型教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现及作业质量，避免了传统的一张试卷定成绩的弊端。测评可以采用自评、小组评、教师综合评等方法。教师只有明确并抓住项目化教学特点，才能更好地完成教学目标。

31教学内容为了更好地开展课程设计教学，经过多次实践和摸索，总结出学生在具体实施项目中一般存在2个方面的知识不足：

第一，在教学内容上，由于前导课程在教学上受学时影响，很多教师对指针、结构体、共用体和文件基本操作的知识介绍不甚完善、系统，更难谈上辅以实例加以消化。对此，针对学生在这些知识点上的掌握程度，利用4~6个学时，实施区别式的、辅导性的、实例化教学。

第二，学生对项目管理知识知之甚少，针对此情况，采用2个阶段实施有别于常规教学的补课行动。第1阶段为项目准备阶段，利用2~4个学时，安排曾经做过项目且做得比较好的学生，现身介绍项目的准备工作、项目实施过程要完成的工作、项目验收及作业提交的工作等。在学生介绍中，教师穿插讲解，辅以点评。第2阶段为项目实施阶段，教师应针对学生发生的问题，及时给予指导，直到学生弄懂为止。

32教学要求切实保证教学质量和教学效果，本着“学以致用”的原则，要求学生做到以下3点：第一要做到“学有三备”，即：在项目实施前做好知识储备，在项目实施中做好安全防备，项目结束时做好被评准备。第二要写好“三书一报告”。“三书”即每个项目组要做需求规格说明书、概要设计说明书、详细设计说明书，“一报告”即人人都要做课程设计报告。第三要做“四自”参与者。“一自”即自律，要求学生自觉履行学生守则和项目实施有关规则，不迟到、不早退、不缺席，实施点名制度，若无特殊原因，有5次旷课者自愿以重修论处；“二自”即自尊，要求学生尊重知识、尊重学习规律、尊重项目组成员、尊重教师、尊重自己；“三自”即自信，要求学生相信自己能够按时、按量、按质完成工作内容，遇到困难时，沉着、冷静，理性地寻找问题解决的办法；“四自”即自强，要求学生不满足自己已有的成绩和以往与课题项目组共同取得的成绩，用创新和超越的思想，做出比以前哪怕是前进一小步的事情。同时也要求教师做好相应的工作，如做好项目整体规划、精心准备、努力激发学生参与行为、为人师表、表扬为主、批评为辅、多分析、精点评等。

33项目实施进程项目教学法是一种生动、灵活、多样化的教学方法。在项目实施过程中，既不能生搬硬套地利用一个时间标准，又不能影响项目实施的整体进程，因此对时间的灵活处理是非常关键的，也是值得商榷的。

34明确项目内容，帮助学生立项立项首先要审题。当学生拿到项目列表时，最不能忽略的问题，就是提醒学生审题。审题恰当对学生以后开展各项工作是关键。审题时，学生首先要考虑自己的长、缺处，做到扬长避短，也就是说审题就是学生自己审自己完成该项目有多大的能力，有没有信心。只有学生明白自己，才可以避免以后实施项目过程中走弯路。同时既要建议学生在组建项目组时，考虑所在组的其他学生的长处和短处，又要尽量避免使被学生认定的差等学生没人愿意与其组合，而成绩好的学生又抱团的现象发生。

根据近几年带课程设计的经验，关于如何合理选择项目，建议教师应从学生的角度考虑以下4个因素，协助学生做好选题：

规模。项目规模太大会影响项目的完整性，项目规模太小难以体现课程的实践性。

难度。项目难度一定要适中，既要激发学生学习的兴趣又不能影响学生的自信心。

实用性。项目的选择应该是现实世界真实的工作任务，具有一定的现实和实用性。

趣味性。兴趣是最好的老师，所以在选择项目时应考虑其趣味性，让学生有更大热情投入项目。

篇2：课程设计报告c

一、提交材料应包括：（1）系统源代码（2）课程报告

二、整个设计过程具体要求（1）需求分析需求分析任务要求要求学生对案例系统进行分析，设计出需要完成的功能，完善各个模块的调用关系；（2）设计过程要求学生进一步明确各模块调用关系，进一步完善模块函数细节设计过程（函数名、参数、返回值等）（3）实现过程要求学生养成良好的编码习惯、完成各个模块并进行测试，最终实现过程完成系统整体测试；（4）总结阶段按照要求完成系统设计和实现报告，并进行总结、答辩。总结阶段报告撰写情况（报告撰写情况（30 分）内容规范程度程序测试 20 分 5分 5分系统完成情况（答辩情况（系统完成情况 30 分）答辩情况（40 分）完成基本功能扩展功能自述情况答辩情况 20 分 10 分 10 分 30 分成绩评定总分成绩评定教师：成绩评定教师：教师 1 需求分析经过大一上学期的理论学习，在基础实验的基础上，本学期我们继续开设了 C 语言程序设计实践课。课程要求我们对已经学习的基础实验进行整合与衔接处理，并最终形成一个系统性质的规模较大的程序。本次课程设计要求我们达到能独立完成一个图书管理系统，完成后要求实现的功能有对图书信息的录入、删除、修改，浏览（即输出）按某种方式查询（要求至少一种查询方式），按某种方式排序（要求至少一种排序方式）。当然，我们可以根据自己的能力对系统进行完善性的拓展，例如自己加入简单的权限处理，统计功能，模糊查询等，甚至可以拓展为图书借阅系统。通过整个程序的开发过程，最终使我们掌握利用计算机解决实际问题的基本方法，熟悉 C 语言开发的全过程，提高综合应用 C 语言的能力、编程和调试能力，为学习计算机和通信专业的后续课程打好专业基础。2 概要设计（1）图书信息及数据格式图书信息：图书信息包括图书编号、图书类别、图书书名、作者、出版社、出版时间、图书价格。数据格式：本系统采用单向链表来对图书信息进行各项操作。其中图书的编号为整型数据，价格为双精度浮点型，其余的类别、书名、作者、出版社与出版时间均为字符串类型 struct tushu_node{ int num;char leibie[20];char name[30];char author[20];char press[20];char time[20];double price;struct tushu_node*next;};一个结点的示意图如下图所示： num leibie name author press time price next（2）程序的整体框架主菜单录入（删除修改）按不同方式查询浏览按不同方式排序统计图书数目帮助退出创建删除修改编书价号名格价格出版时间子菜单（3）模块划分

1、int quanxian();

2、int inputchioce();

3、void save();

4、void save1();核查权限的函数显示主菜单的函数保存链表为文件的函数覆盖以前的信息保存链表为文件的函数不覆盖以前的信息只在创建时调用

5、struct tushu_node* wjtolb();从文件中读取数据并建立图书信息的链表的函数

6、int luruxinxi();录入学生信息的函数创建图书信息的函数插入图书信息的函数

7、struct tushu_node * luruxinxi_chuangjian();

8、struct tushu_node * luruxinxi_charu();

9、struct tushu_node * luruxinxi_shanchu();

10、struct tushu_node * luruxinxi_xiugai();删除图书信息的函数修改图书信息的函数

11、int liulantushu();浏览图书信息的函数

12、int chaxuntushu();

13、void chaxuntushu_num();

14、void chaxuntushu_name();

15、void chaxuntushu_price();查询图书信息的函数按编号查询图书按书名查询图书按价格查询图书

16、void paixutushu();

17、struct tushu_node* paixutushu_price();

18、struct tushu_node* paixutushu_time();

19、void sfjx();为图书排序的函数为图书按价格排序的函数为图书按出版时间排序的函数写个函数判断是否继续排序中使用 20、int tongjitushu_shumu();统计图书数目的函数

篇3：C语言程序设计课程教学探析

一、影响教学效果的关键问题及相应对策

1. 学生学习兴趣不高。

学生对难以理解的概念、术语及语法规则、枯燥无味的例题感觉找不到头绪,认为C语言枯燥、难学,有厌倦心理。部分学生不知学为何用而不感兴趣,部分学生觉得它难学而厌学,还有部分学生学而不得法,不知如何学,教学效果和学习效果均不甚理想。

如何激发学习兴趣,增强学生信心,成为该课程教学设计的关键。首先用应用程序展示C语言的结构、特点,讲明学习C语言是掌握编程能力的必由之路。授课过程中应采用互动式教学,多举一些有趣、实际的例题,每一个例题都与新知识、新概念相关联,完成一个任务也就学到了新知识、新概念。这种“练——学——练一—学”的循环过程让学生学得轻松、学得愉快,使枯燥乏味的理论在生动多样的实际问题中逐步为学生理解、接受和掌握。

2. 传统教学方法的局限性。

计算机语言课一直是“讲概念——分析概念——例题讲解——上机操作”的教学模式。以教师“教”为中心,学生处于被动的接受状态,这种“填鸭式”使师生之间交互少,学生“做”得更少,理论与实践脱节,表现于学生“听得懂,不会编”的现象。“很难培养学生在程序设计上的创新能力和逻辑思维能力,这就给后续课程的教学、毕业设计乃至学生日后从事的工作留下了隐患。”

要突出对学生编程能力的培养,应把解题思路当作授课重点,理解如何用程序设计方法分析、解决问题,建立正确的思维模式。教学内容的组织形式应该是“提出问题——介绍解决问题的方法——归纳出概念或一般规律”,教会学生如何运用C语言编写程序,一些细节、具体规则可以让学生自学,结合提问将问题层层剖析、逐步深入,达到师生互动的效果,充分发挥学生的想象力,以学生自学为主,以教师指导为辅。

3. 实验、考核环节。

不重视实验、考试环节,会使实验只是走过场,无人监管,达不到实验的目的;而单一的考试形式,无法真正测评出学生对所学知识的掌握,二者都影响对学生编程能力的培养。

该课程实践性强,只靠听讲,难以记住,必须多阅读、编写、调试程序才能自然地、熟练地掌握。实验可设计为例题验证、程序修改、独立编程三个层次。例题验证使学生进一步理解基本概念和语法,并树立信心;程序修改是让学生根据课堂中讲过的知识点填充,给予学生发挥的余地;独立编程则要求学生阅读教材和相关资料掌握实验所涉及到的知识,独立完成实验项目。教师只起答疑、解惑的作用,引导和激发学生程序设计欲望和创新动力。

考试应采用机考,以综合性、应用型题目为主,并应增加学生平时实践操作能力所占分值的比例。

二、将软件工程思想、项目驱动教学法融入教学中

1. 注重程序设计风格的培养。

编写程序只有正确性远远不够,必须是可维护的、健壮的、并具有良好的界面风格,要求代码简单、清晰、添加适当的注释,使程序具有可读性;用缩进、空行增加层次感,使程序逻辑清晰,好理解,可维护。现在的程序都是程式化、团队式的开发,每个程序员都按照统一的要求编写程序,保证程序清晰、易维护。学习C语言也是一个养成书写程序习惯的过程,在这个阶段如果养成了不好的习惯,以后将很难改掉,教学中要特别予以重视。

2. 教学中期采用项目驱动教学法。

项目驱动教学法是指在教学过程中以一个项目为主线来展开教学,把相关的知识点融入到项目的各个环节中去,层层推进项目。通过对问题的深化或功能的扩充,来拓宽知识的广度和深度,直至得到一个完整的项目解决方法,从而达到学习知识、培养能力的目的。

学生初步掌握了C语言的数据类型、运算符、表达式三种基本结构后,引入一个精心选择的项目,如学生成绩管理系统。先对项目进行需求分析、设计,而不是急于编代码,避免一边想,一边修改;用流程图、N-S图、PAD图等工具描述模块算法,然后编码。采用项目驱动教学法,把课程的主要知识点分解到各个具体模块,例如,项目初期采用一维数组存放学生成绩,用数组名调用排序函数,随着教学的深入,采用结构数组存储信息,用结构指针调用函数,使教学内容前后衔接,运用自如;随着函数定义、调用、参数传递、变量作用域等概念的学习,运用指针、数组、结构体、文件读写等操作完成项目各个任务,并将软件生命周期各个阶段的任务穿插到教学中,循序渐进、潜移默化地把软件工程思想贯穿教学全过程,使学生在学习程序设计的同时,也掌握了软件工程思想,对培养和提高学生编程能力有极其重要的作用。

3. 培养学生程序调试、测试的能力。

在测试项目各个模块功能时,介绍白盒测试和黑盒测试的概念,使学生懂得测试用例设计不仅要有合理的输入数据,还要有不合理的输入数据;随着教学的不断深入,将各个模块逐个添加到系统中,符合自顶向下增量集成的测试方式,减少了错误数量和测试难度,可向学生灌输集成测试、确认测试的概念,这是完成大型项目开发的必要环节;引导学有余力的学生编写新的模块来完善系统功能,发挥他们的想象力和创造力,使学生始终保持浓厚的学习兴趣。完成一个相对完整的应用程序开发,会有一种“从一盘散沙到一串珍珠”的感觉,既培养了学生自学能力和独立分析、解决问题的能力,又使其了解了软件工程思想,在其后续学习中达到事半功倍的效果。

对于综合型项目,将学生每3-5人分为一组,从需求分析、系统设计、代码编写到程序调试、运行,整个过程都在小组内协作完成,他们一起研究、探讨、设计,再经过思考、改进,不断完善,教师只起一个点拨和指导作用,选出成功的小组经验在全班讲评,促进整体编程能力提高。

三、结束语

篇4：C程序设计课程教法探究

一、注重首次课的启发和引导作用

首次课，学生怀着好奇又恐惧的心理坐到课堂上，渴求新知，却又担心教师会讲出一些深奥理论，难以理解、消化。面对这种状况，教师应该从实践入手，培养学生对课程的兴趣，拉近学生与课程之间的距离，激发学生的学习主动性；然后，讲授学习方法，鼓励学生大胆实践，将枯燥的编程课变成生动活泼的引导课，为学生今后的学习打好基础。

1.演示程序运行过程，激发学习兴趣

在Tuber C 2.0编译环境下，导入“俄罗斯方块”游戏程序，编译、连接、运行，展示程序执行结果。通过这种方式，既可以让学生熟悉从C语言源程序到可执行文件的整个操作流程，又可以激发学生的兴趣，使学生认识到C语言并不是枯燥乏味的计算机理论，而是有血有肉、活灵活现的计算机程序，从而消除其畏惧心理，增强学习的主动性。

2.传授学习方法，强调学习的意义

有了学习兴趣，更要有好的学习方法。C语言是一门实践性很强的课程，最有效的学习方法就是将理论和实践结合起来，通过理论带动实践，通过实践强化理论，从而改善学生盲目的学习状况。在首次课上，可以用简洁的语言告诉学生如何预习、听课、复习，但应重点强调如何通过实践锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。同时，C语言是学生学习后续编程语言的基础，虽然程序设计语言更新很快，但如果能够通过C程序设计课程掌握程序设计思想，具备真正解决实际问题的能力，那么，学习其他语言也会更加得心应手。

3.严格要求学生出勤，保证课程正常衔接

对初学者来说，C程序设计课程是非常深奥复杂的，一旦缺课，就很难再跟上教师的进度。因此，教师在首次课应着重强调听课的重要性，避免学生因懈怠或无关紧要的事情缺课，耽误学习。如果学生因病或重大事件不得不耽误课程，教师应利用业余时间帮助学生补习，保证课程的连续性和教学的整体进度。

二、始终坚持理论教学与学生实践相结合的教学方法

对于C程序设计课程来说，实践是至关重要的。因此，在整个教学过程中，一定要坚持理论学习和上机实践两手抓、两手都要硬。在理论课堂上，启发学生思想、开拓程序思路、讲明知识要点。上机课也不能流于形式，照抄照搬书中例题，而应给学生思考的空间，启迪学生敢于创新、勇于实践，锻炼学生解决问题的能力，使学生既掌握书中的重点算法，又充分感受到程序设计的乐趣。同时，理论课程与上机实践应紧密融合，学一部分知识，上机实践相应的内容。这样，学生既锻炼了动手和解决问题的能力，又巩固了所学的知识，否则理论和实践脱节，就失去了实践的意义。在实践过程中，还应该让学生养成预先分析题目、确定算法与数据结构、在纸上编出程序源代码的好习惯。这样，上机时，就可以将主要精力放在调试程序上面，提高上机效率。

三、巧妙引入软件工程的基本思想

在软件工程中，软件的生存周期包括“问题定义、可行性研究、需求分析、概要设计、详细设计、编码、调试、运行与维护”几个阶段，C语言编写的程序也是如此。但是，初学者对软件生存周期的认识不深，容易忽略，致使软件结构不合理、运行缓慢或难以维护。教师可以通过日常教学，逐渐培养学生编程中的软件工程思想，帮助学生养成良好的编程习惯，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神、团队意识，为学生今年从事IT行业做好铺垫。

C程序设计课程是学生学习编程语言的基础，在学生整个学习过程中占据着非常重要的地位。教师必须通过科学的教法，巧妙引导学生，帮助学生有效学习新知，养成良好的编程习惯，从而为学生今后的学习打下坚持的基础。

篇5：C语言课程设计报告目录

一、课程设计题目1

二、设计任务分析1

三、系统总框图1

四、功能模块描述21．模块名称:主函数22．模块名称：建立数组33．模块名称：读取二维数组34．模块名称：计算聚点及象素点45．模块名称：屏幕输出二维数组6．模块名称：保存数组到文件7．模块名称：清空结果8．模块名称：对结果进行快速排序9．模块名称：计算平均象素10．模块名称：选择赋值函数11．模块名称：产生随机数函数12．模块名称：寻找聚点函数13．模块名称：入队操作14．模块名称：出队15．模块名称：排序函数16．模块名称：一趟快速排序函数

五、源程序

六、简单调试

篇6：课程设计报告c

1.目的

本次大作业是《C程序设计》课程的综合实验，作为课堂教学和课内正常上机实验的补充。通过对《C程序设计》课程的学习，学生已初步掌握C语言的基本概念、过程化程序设计的基本方法，但是实际编程和上机调试程序的能力还远远不足。通过《C程序设计》大作业，加强学生自主学习、收集资料和动手编程的能力，为后续专业课程打好基础。

2.大作业说明

本次课程设计使用Visual C++ 6.0完成程序设计。按照2～6人为一组，每组选择一个题目，共同完成。每人必须独立该题目的一个部分，有能力的同学可独立完成。本次课程设计要求每个程序要求调试通过；课程设计结束后，每个小组上交大作业设计报告一份、程序一套，要求演示，演示时采用答辩形式，由各小组同学边演示边讲解编程思路。源代码以电子版形式提交，提交的源代码要求加注释。

3.提交内容要求

（一）程序设计报告要求：

（1）封面：

201x级《C程序设计》大作业设计报告

设计题目：…… 小组参与人员：

[姓名：XXX]

[学号：XXXXXXX]

[分工：XXXXXXX] [姓名：XXX]

[学号：XXXXXXX]

[分工：XXXXXXX]

（2）正文最好分章节，正文为5号宋体。（3）内容：

1)概述：需求说明，功能分析，开发环境等

2)程序概要设计：程序流程是什么，有哪些文件、函数，各实现什么功能，程序如何使用，输入输出各是什么等。3)程序详细设计：关键代码的主要思想，例如采用的查找采用折半法、排序采用冒泡法等给出算法的主要思想。

4)总结：分析程序的优点和不足，总结自己的收获。

（二）程序代码清单

要求：程序要求能够正常运行，并至少能实现基本功能要求。完成功能越多将得到较高的分数。

4.备选题目

（1）学习软件系统功能设计

在本系统的设计中，主要实现如下一些功能：学习、测试、成绩统计与分析。其中，“学习”部分要求教100以内的加、减、乘和除；“测试”模块要求随机给出参与运算的数及运算类型，并判断用户的答案，测试完给出得分；“成绩统计与分析”模块能够统计成绩各种运算的平均成绩。

界面要求

欢迎界面、登录界面、系统模块选择界面及各模块界面。

（2）旅馆信息管理程序系统功能设计

1.要求实现旅客的入住、换房和退房、查看旅客和房间信息，以及从文件读取相关信息，相关信息储存到文件的功能，从而实现旅馆信息管理的基本功能。；使用结构体数组来实现旅客入住、换房、退房三种行为。能将文件中的信息读到结构体中，能将结构体的信息保存到文件中。

2.旅客和房间的信息存放到文件中。界面要求

欢迎界面、登录界面、系统模块选择界面及各模块界面。例如：

（3）大学生信息管理系统系统功能设计

1．在本系统的设计中，主要实现如下一些功能：增加记录、修改记录、删除记录、查询记录及浏览记录。学生记录包括：姓名、学号、性别、专业、联系电话、简历。

2．学生记录以文件形式保存。

界面要求

欢迎界面、登录界面、管理界面。

（4）毕业纪念册系统功能设计

1．在本系统的设计中，主要实现如下一些功能：增加记录、修改记录、查询记录及浏览记录。毕业生记录包括：姓名、学号、性别、专业、联系电话、留言。

2．毕业生记录以文件形式保存。

界面要求

欢迎界面、登录界面、管理界面。（5）英汉电子词典系统功能设计

1．在本系统的设计中，主要实现如下一些功能：（1）词典功能。英汉双解及例句。（2）生词本。查找过的单词写入生词本。

2．词典中的词语及生词本以文件形式存储。

界面要求

管理界面。

（6）电话簿管理程序系统功能设计

1．在本系统的设计中，主要实现如下一些功能：增加新电话号码、删除电话号码、修改电话号码、查询电话号码（按照电话号码和按照姓名）、排序电话号码（按照电话号码和按照姓名）。电话记录包括：人名、工作单位、电话号码和E－mail地址。2．电话记录以文件形式保存。

界面要求

欢迎界面、登录界面、管理界面。

（7）工资管理程序系统功能设计

1．在本系统的设计中，主要实现如下一些功能：加入一个员工的记录、删除一个员工的记录、显示所有员工记录、排序员工记录（按照职工号排序和按照姓名字母序排序）、查询工资（查询工资和显示某一工资范围的记录）、统计功能（统计某一工资范围的人数和统计各部门的工资总数）。员工记录包括：姓名、职工号、所属部门、基本工资、奖励工资.2．员工记录以文件形式保存。界面要求

欢迎界面、登录界面、管理界面。

（8）商品库存管理系统功能设计

1．在本系统的设计中，主要实现如下一些功能：输入商品总类、显示商品种类、增加商品种类、删除商品种类、查询商品种类。商品种类记录包括：名称、代码、颜色、数量、品牌。

2．商品记录以文件形式保存。

界面要求

欢迎界面、登录界面、管理界面。

（9）银行帐户管理系统功能设计

1．在本系统设计中，主要实现：输入新用户账户信息；显示用户帐户信息；修改帐户信息，要求用户输入帐号，根据用户需要修改除了帐号之外的其余信息；查询帐户情况，根据输入的帐号查询用户情况和帐户金额；删除帐户：根据输入的帐号找到要删除的帐号信息以后，经确认后删除该帐号信息；其中每个用户帐户信息中要求保存帐号、用户身份证号码、用户姓名、用户地址、帐户金额等；

2．用户账户信息以文件形式存放

界面要求

欢迎界面、登录界面、管理界面。

（10）图书管理

1．设计一个具有数据插入、修改、删除、显示、查询和统计（例统计总图书价格，某一出版社、某一类书有多少等）功能的图书管理程序，图书信息包括：书名、作者、书号、所属种类（例如计算机类、海洋类）、出版社、出版日期和单价。

2．图书信息以文件形式存放界面要求

欢迎界面、登录界面、管理界面。

（11）电话簿管理程序系统功能设计

1．存储的记录信息包括：人名、工作单位、电话号码和E－mail地址。要求具有如下功能：

（1）加入一个新电话号码；（2）删除一个电话号码；（3）显示所有电话号码；（4）修改功能；

（5）排序功能，包括按照电话号码排序和按照姓名字母序排序；（6）查询功能，包括按人名查询电话号码和按电话号码查询人名。2．记录需要保存到文件中。

界面要求