月老血泪抒情散文

月老血泪抒情散文（精选3篇）

篇1：月老血泪抒情散文

月老血泪抒情散文

我们都在祈求月老，希望自己获得一份美好的姻缘，殊不知月老用自己的血泪化成一条条红线，编织在恋人们的心中…

牛郎与织女，多么感人的故事啊!他们冲破天条那繁琐的规矩，不顾世人的看法，依然真心相爱。可你知道这段恋情的背后么?月老强忍着自己内心的折磨，不去理会天庭的警告，依旧给他们系上了红线。那一滴一滴的血泪，滴落在云上，他却浑然不知，拿起手中的红线，一个结、两个结、三个结。直到520个绳结才停了下来，拭去眼角的泪，露出幸福的笑容。

每当凡间一对新人喜结连理，穿着漂亮的婚纱时，月老总会抽出时间观看这场幸福的婚礼。派下七彩麒麟隐藏在云朵之上送去衷心的祝福“你们冥冥中的缘分成就了你们今生的婚礼，我代表姻缘仙人月老，为你们送上最珍贵的祝福，希望你们白头偕老…”一段段福音从天上传下，形成光环落在了恋人的身上。从此，他们在月老的祝福下幸福的生活下去。可能会吵闹，可能会生气，但不要担心，你们彼此是相爱的，所有的问题都不是问题。吵闹只会让你们更加珍惜彼此，生气只会让你们更加关心对方。无人能阻止你们相爱的脚步，任何人…

感情不和的夫妻啊，你们不要烦心，那是月老给你们相爱的考验。不要彷徨，不要慌张，仔细想想你们一起快乐而幸福的`日子，其实真爱就在身边，所以你们要珍惜。花心的男女啊，要控制自己，不要为欲望占领理智，月老从未抛弃过你们。当他落下血泪化为红线的时候就已经向世人们证明了，他是爱你们的，请相信爱情，相信月老从未离你而去。每当你们吵架的时候，月老都在天上留下那一行血泪，所以请不要怀疑对方，不要欺骗你爱人。那会让你的爱人伤心，让月老伤心。

我们的爱情来之不易，有的错过了就不再拥有，有的错过了会让你后悔一生，错过的，不在回来，那拥有的，就要好好的去爱护。不要当失去了才想起后悔，那时已经太晚。他/她已经不属于你了。记住，月老常在你的身边守护着你的爱情，爱神从未远走，他就在你的身边，帮你寻找你一生的真爱。

没有海枯石烂，没有天长地久，天若有情天亦老，爱在身边无缘找。多少有情人因为一时的错过而悔恨终生，多少痴情人等待一世依旧没有等到自己的爱情。“请世人们不要迷茫，不要退却，相信自己，相信缘分因为他从未离你而去，那看不见的爱情，就在你的身边啊!”

“我以自己的血泪化成一条条的姻缘之线，它剪不断、扔不掉、挥不去。我用它把真爱的恋人捆绑在一起，生生世世相爱，守护他们一辈子。让爱…永恒……”

篇2：月老血泪抒情散文

踩着蜿蜒熟稔的小径，穿过青苗如茵的月老湾，在一畦菜地旁我和我的玩伴捕蝶捉蜂，一只只硕大健壮的野蜜蜂被我们生擒活捉，在后肢上拴了线，失去自由的野蜜蜂任由我们像风筝一样蹂躏。

洁白的云朵安详地俯瞰大地，翠绿的麦苗张扬地舒展着身姿，紫红斑驳的豆花恣意地绽放着绚烂，染黄了季节的油菜花被一群野蜂和彩蝶招惹的笑出声来。

我们穿梭在阡陌交通的地埂上，快乐的欢叫声在月老湾穹窿般的怀抱里低回辗转。满村庄的再熟稔不过的玩伴们全部纷至沓来，月老湾瞬时沸腾了。不需任何的讨价还价，不用刻意的商讨规则，一个村庄的小孩子以村庄中部的涝坝为界，迅速的自觉划分为两组，按照素日的常规，上庄的占据了月老湾北侧的山头，下庄的占据了月老湾南侧的山头。身未行，声先行，几声刺耳的呼哨响过，南北两侧的勇士们像电影中英武的解放军战士般发起冲锋，威猛的扑向彼此的敌人，少林功夫武当拳，十八般武艺不一而足，厮杀在一起的小老虎们，嚎哈的武打伴奏声撼天动地。

瘦弱的我被上庄的马云压在身下，憋足了劲也翻不过身来，马云这小子这次考试没考过我，是典型的公报私仇，将一身的蛮力和一肚子的不服气都发泄在我的身上，而且嘴里一直不停的叫嚣着认输，我就放过你。怎能做个受人唾弃的投降分子，我誓死不从，双手揪着地埂上的冰草，拼死般要挣扎着起来，脸挣的通红，像关公一样，眼泪都要挣出来了，马云就是不放过我，亦像关公一样拼红了脸，亦怒目圆睁快要憋出泪来，依旧死死地箝着我的手，紧咬牙关，口中发出勇士的嚎叫。

旁边的僧娃和武武均在对弈中取得优势，骑在对手的肚子上，胁迫对手投降，却都遭到顽敌义正词严的拒绝，印证着越是压迫便越是反抗的斗争法则。缴械投降的声音一声比一声高亢，誓不判敌的声音便一声更比一声高亢，声嘶力竭的咒骂声和顽固不化的抗争声交相辉映，在月老湾东侧的山坳里高低上下的回旋。

放了他，见到我被马云骑在身下，僧娃一跃而起，将爬在我身上的马云扑翻在地，是视死如归的解放军战士，是个人安危置之度外的红军战士。我趁势翻起，将马云狠狠的压在身下，歇斯底里的叫嚣着缴枪不杀，举起手来。目光中的凶狠和言语的铿锵却要挟不了马云，马云拼死挣扎着，脸憋的通红，口角的唾沫和不服的反抗声充斥在我的脸庞，偏过头去咬一根冰草嚼在嘴中誓死不降。

在绿意溢满的月老湾里，在阳光明媚的月老湾里，在和平盛世的月老湾里，十几对年纪相仿的弱冠少年捉对厮杀，四目相对，恶语相向。电影中视死如归、誓死不当叛徒的个人英雄主义，深深地影响着我们这些沉湎于歌功颂德英雄影片当中不可自拔的少年。

啊!老子和你拼了刚还屈服于僧娃胯下的尕海，见僧娃扑翻了马云，让我占了上风，旋即扑向僧娃，俩人滚打在窄小的梯田地埂上，叫骂声和一招一式的武打配音不绝于耳。几个回合下来，个矮体瘦的僧娃便被尕海压在身下，在降与不降的争执声中，粗粗的、深深的喘出气来。

待得在无声的抗争中稍稍歇点力，眼尖的几个占优势骑在敌人身上的强者，便飞快的扑向另外一个敌人，解救出自己的战友。战斗格局一片混乱，此起彼伏的角色转变，此起彼伏的恶语相向，捉对厮杀演变成毫无秩序的混战，看不出那方更加厉害，也就看不出谁输谁赢。混战很快结束，双方各自礼节的退让出五步，在十米的距离内叫起阵来，但都不会冲出自家阵营去单干，小哥们手搭起肩，一堵墙对着另外一堵墙。

末了，上庄的发出狠话下庄的娃子们等着，迟早让你们怂下，下庄的立刻回话上庄的娃子们也等着，看到底谁怂下。

当下偃旗息鼓，战火随即烟消云散。也是几声刺耳的呼哨，上庄的玩伴们迂回月老湾北侧的山坳，从向西的出口撤出部队。下庄的玩伴们迂回月老湾南侧的山坳，亦是向西的这唯一出口撤出部队。

须臾，走进村庄，依然是拉帮结派，一方要走阳关道，一方必走独木桥，绝绝的不相往来。

衣服上沾满的泥土和着青草揉染的斑渍，脸蛋上污浊的`汗痕和着激烈运动后红色的晕斑，以及势不两立、泾渭分明的走姿，让村庄里的大人们露出惊诧的目光。只有那些比我们稍大一点的兄长们见此情景，心照不宣的发出笑声，激惹得我们不好意思起来，继而化整为零。

月老湾最早应该是一个盛产月老的山湾。山湾东侧是一座谓之大梁的山峰，南北两侧是两座普通的没有名字的山坳，三座山交响环抱，只是在山湾西侧留出五米左右的口子。中空的里面被称为月老湾，湾底只有一块足球场大小的平地，由底向上，渐次而宽阔，呈现出浓厚的穹窿状。后来学医，学习了解剖学才知晓，这月老湾居然就是女子胞形象的自然版本。

在战天斗地的社会主义建设时代，月老湾被改造成了梯田，除了湾底，湾的四面被匀称的剖切为梯田，渐次增加的宽度便成为了每一层梯田的宽度，像被医生用手术刀精细的解剖，亦像被雕刻家用雕刀唯美的雕刻，月老湾自然且具艺术美，曾昔荒芜的月老湾变成了养育家乡人的金粮湾。

月老湾，是家乡的一道独特的风景，更是少年的我缀满脚印、溢满欢笑的玩乐圣地。长大成人，远离家乡，越是离她远，便越是浓浓的想起她。很多少年时期的往事都已经被冷漠的时光冻僵，只有月老湾里的那些往事，沐风栉雨，依旧唯美清灵，时不时的勾起美丽的回忆，喷涌出空灵的文字 。我那些从未经历过忧愁烦恼的少年岁月，因为月老湾，绽放为盅状花朵的玉兰，吐露出人性的纯粹和无暇，释放出灵魂的澄澈和透明。

篇3：抒情散文阅读教学谈

先者有言, 美的音乐要有音乐的耳朵。欣赏美的作品难道不要美的眼睛、美的心灵?眼睛用来对欣赏物的第一步照射, 深入的将是心领神会, 达到这个要求, 很大程度上取决于思维的广阔。

《石榴》在其他树木都不想争妍斗艳的五月却开起了花。

《牵牛花》的藤蔓无时不回旋向上, 有着惊人的“生之力”。

浙江名山“雁荡”接受建国后几十年的风’风雨雨, 奉献于人的“风姿”, 给人们带来长久的思索。人们熟悉的物, 熟悉的景, 经过作家深邃的思考, 发掘出一个个耐人咀嚼的意念。抒情散文往往借助景和物, 或含蓄、或清晰地表现文章的主旨, 而作者传递闪光的信息又恰是透过一个个由文字组成的画面。因此学习这类文章, 应努力把握作者的情感脉胳, 捕捉蕴含于画面的真正含义, 达到与作者共鸣的良好效果。

当然, 文学欣赏存有差异。同一作品, 不同经历、阅历会有令人惊奇的争辩。仁者见仁, 智者见智。但是经得起时间考验的优秀作品, 最终为众多读者喜爱。教师的任务, 是使学生经有音乐的耳朵, 对事物的美, 力求知其然, 又知其所以然。

所谓想象, 稍作抽绎, 应要求学生有相对的心灵感应, 以合拍于作品。抒情散文教学可以此为立足点之一, 把作品提供的内容化成一个画面, 使之映显在脑屏幕上, 然后从不同角度揣摩, 获得初步感知, 继而鸟瞰画面全景, 从整体构成的声色并俱的画景中扩大自己的思维, 联系已有的知识展开丰富的想象。

《荷塘月色》是一篇脍炙人口的优美散文, 让学生体味文中的艺术魅力是教学的主旨。教师循循善诱, 使学生展开丰富的想象, 然后产生画面。思维闸门打开后, 学生全身心投入到课文中, 画中之景, 有静有动, 学生得到美的享受。这样教学, 收效良好。

自古以来, 人们对竹的吟诵不乏佳作。正如用“出污泥而不染”来咏莲那样, 颂竹常常离不开对它高风亮节的赞叹。如今, 我们看到的是莫干山的竹海, 摇撼于风雨中, 沐浴在金色里。这里我们先让学生以文字的表达为特写镜头, 看到那老竹, 那新竹, 那砍剩下的粗壮的竹桩, 那伸向蓝天的细柔的竹梢。

农家竹园伴随学生度过十几个春秋。挖笋、松土、砍竹、编竹、儿时的乐趣唤起了他们的想象。追思处在不同背景下的竹子, 品尝深藏画面的意味。教师摒弃按部就班的分析, 加以适当点拨, 学生便领会文章所揭示的自然界新陈代谢这一不可抗拒的规律。借景抒情, 晴雨竹图, 联系一定的社会内容, 对作者表现的新老两代交替的独特感受也完全领悟。可以说《竹》反映的思想前无古入, 因为历史赋予它崭新的内容, 作者又以严谨的思索产生出使人耳目一新的主题。普通的竹, 通过想象, 经过思考, 其竹情竹趣表现得别有风味。学习《竹》, 学生如呼吸了清新的空气, 对文章新颖的立意恍然大悟。‘赏析作品时, 大家深感作者想象的丰富。

打开思维的匣盖, 追索画面的立意, 学生一旦领悟到独辟蹊径的主题时, 不能不佩服作者的手法。学好这样的作品, 不仅增加语言文字的基础知识, 更可贵的是导到思想上的启迪。长此以往, 人的精神世界必然更丰富, 情感也更趋高雅。学生通过学习, 提高了鉴赏与习作能力。一位学生在课外习作中, 以家乡的石板桥为对象, 提炼它的内在品格。普通的石桥, 每天迎送人们往返, 忍受一定负荷而默无声息。学生展开了想象。人们都把教师比作蜡烛、春蚕、园丁, 把教师比作沟通学生与知识的桥梁不是更有新意?这一比喻, 除想象细腻, 再一次说明想象的重要。成功的想象能孕育出清新的主题, 在抒情散文的阅读和写作中已十分明了。