党员个人自学制度

2024-04-22

党员个人自学制度（精选7篇）

篇1：党员个人自学制度

四、加大培训力度，提升勘查能力。

充分利用科学技术管理论坛、短期专项培训、重点项目现场培训、出队前集中培训和收队后总结交流等多种形式，加大技术知识和管理能力的培训力度。

五、加强项目管理，提升勘查绩效。

进一步强化项目安全管理意识、风险防范意识和成本控制意识，做好勘查项目预算管理，技术管理，时间、成本和质量管理，降低勘查风险，将勘查效益最大化。

六、加强宣传教育，做好典型示范。

加强宣传教育。加强典型示范和文化引导，继续弘扬和发展鹿鸣精神，将铸魂、育人和塑形作为思想工作重心。结合实际，全方位、多角度、宽视野地发掘地勘工作中的闪光点，抓住特点，捕捉亮点，着力抓好宣传报道工作，为促进地勘公司又好又快发展营造良好的舆论氛围。坚持正面宣传、把握正确导向，注重文化引领、突出典型示范，多渠道组织稿件，积极向公司网站、地质勘查报、国土资源报等行业相关报刊发稿，及时报道公司在追求又好又快发展中取得的新业绩，努力扩大地勘公司在行业内的影响力。

七、全面推进创先争优，以评促建。

积极响应和执行集团公司党委《中铁资源集团有限公司深入开展创先争优活动实施方案》，继续深入开展党员承诺活动，并将个人承诺书在支部和部门内部公开，加强党员之间的检查和群众的监督力度;结合支部自身实际，设立党员示范岗，争创先进党支部、争当优秀共产党员。

八、创新学习形式，加强党员教育管理。

针对形势、任务和党员的思想实际，开展党课活动。党员自领题目，结合本职岗位，或学科专长，或近期学习心得，编制讲义，组织全体员工自愿参加的培训课堂，构建学习型党组织。一方面督促党员总结工作经验，树立思路，深化学习成果，另一方面，在全体员工面前树立党员的专业化形象，发挥党员的先锋模范作用，突出党组织对公司发展的贡献，进而树立党组织和党员的威信。评选优秀讲师，以各类“特色奖”激励党员和积极分子讲师队伍，使之不断壮大、提升。

九、丰富党建载体，夯实党建基础。

充分运用网络平台，加强沟通、交流，做好上情下达，下情上传，不断丰富党组织活动载体，搭建员工学习的平台和提高党建工作效率。建立“党员博客”，成为党员互动交流的平台，为支部成员提供浏览和发言权限。可以交流读书心得，技术讨论，野外工作随想，摄影作品等，上传博客，作为博客的必要组成，与党员组织内部交流的平台，成为党员彰显形象和声音的舞台。建立意见建议栏，听取积极分子和普通群众的意见和建议，作为党员自律和组织建设的有力手段。

十、坚持组织生活制度，推进党内民主建设。

认真落实党员“三会一课”制度、党员民主评议制度和政治学习制度。党支部定期召开组织生活会，坚持开展党日活动、召开支委例会、民主生活会以及组织党员上党课等活动。要坚持抓好“双评”工作，12月份支部继续开展好民主评议党员和民主评议党支部活动。同时组织好年报和党费的审核、收集、上缴工作。尊重党员主体地位，保障党员民主权利，推进党务公开，营造党内民主讨论环境，探探索多种民主实现方式。

十一、积极稳妥做好组织发展工作。

按照“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，积极稳妥地做好组织发展工作，坚持成熟一个发展一个。认真做好积极分子的教育、培养、培训工作，建立健全入党积极分子档案。要加强培养考察，规范发展程序，坚持党员发展公示制、预审制和备案制，把好党员入口管，增加透明度，确保党员队伍质量。

十二、继续开展支部内问卷调查活动。

建立下情上达的长效机制。通过问卷活动将了解广大员工的思想状况和实际困难，能够反映一线员工的心声，对公司今后改善管理、提高效率、促进员工成长具有重要意义。

十三、结合纪念日，组织庆祝活动。

20XX年是中国共产党成立94周年、建国66周年和改革开放37周年，为做好庆祝建党94周年工作，对讴歌中华民族实现伟大复兴的百年奋斗历程，颂扬中国共产党的丰功伟绩，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的主旋律，加强社会主义核心价值体系建设，培养爱国主义思想，以及增强全公司员工的使命感、责任感和荣誉感，建设企业文化都具有重要意义。

通过知识竞赛、歌咏比赛、宣誓、签名或征文等形式，开展庆祝活动，藉此提高公司员工的综合素质，加强员工党性，展现地勘员工新时期的新风貌，创造一个健康向上的文化氛围，让企业文化深入人心。

十四、开展谈心活动，加强党建工作深度。

关注青年职工的发展，主动与支部员工谈心，包括以项目组为单位的集体谈心和针对个人开展的个别谈心，倾听他们对公司对支部、对部门、对公司发展的意见和建议。通过谈心，有利于促进了解、加深感情、消除隔阂、缩短距离、化解矛盾;有利于改善党群关系，取得支部员工对支部各项工作的大力支持和配合;有利于促进党员群众的大团结，从而更好的改善管理。

党员个人自学计划篇三

今年是我进入工作的第一年，我相信通过自身的努力，在领导和同事们的关心、帮助下，我会尽快的成长为一名优秀的教师。从学生走入教师，角色发生了变化，但是党员的身份我一直铭记于心，时刻提醒自己要严格要求自己。首先我先分析一下自我。

优点：1、有上进心，能积极对待教师工作。

2、做事认真，有责任心。

3、待人热情，与人为善。

缺点：1、缺乏主见，思想不太成熟，做事不灵活，太死板。

2、太容易情绪化，不会控制自己的情绪。作为一名党员，我时刻向党组织看齐，以身作则，起到模范带头作用。进入社会，时代要求我更加成熟，我也应该为自己的未来积极规划。

因此我制定了个人发展计划：

一、政治思想方面：首先就要提升自身的思想水平，以先进的思想来促进自己的行为，以先进的理念促进自身教育教学水平的提高，从思想上就树立起目标，从而指导自己向着更高的层面发展。

1、提高自己思想政治素质，在同事间树立良好的形象。与时俱进，开拓创新，树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，认真履行自己作为一名党员的职责，做一名合格的，甚至是优秀的党员。

2、积极地参加党组织活动。认真学习、提高，时刻以党员的标准来要求自己，虚心向身边的党员学习。

二、学习方面：

1、努力学习专业课程知识，认真总结学经验，不断充实自己的大脑。

2、阅读教育类书籍，学习教学方法等，努力争取做一名学生心目中的好老师。

三、工作方面：

1、严格遵守学校制定的各项工作制度，积极参加学校组织的各项活动，虚心向有经验的同事请教工作上的问题，学习他们的经验和知识。

2、并且按规定的时间与程序办事，较好地完成领导交办的工作。同时积极主动配合其他部门工作的开展，不断提高工作效能。

2、认真落实课堂实践。课前认真备好每一堂课教案，每一节课都认认真真教学;同时也要积极争取上公开课的机会，在不断的教学实践中形成自己的教学风格。

四、生活方面：

1、发扬质朴的生活，高调做事，低调做人。不攀比不炫耀，养成良好的生活习惯和正派的作风。

2、保持待人诚恳，合理处理人际关际，处事应更加冷静，能合理地统筹安排生活中的事务。总之，新的一年，是不断学习、不断充实的一年，是积极探索、逐步成熟的一年。对的学习与生活也不断的改进，在工作中做到精益求精，同时尽自己的努力更好地为同事服务，并且今后的日子里，认真学习有关与如何做好一个优秀党员的知识，戒骄戒躁、勤勉敬业，在平凡的工作和生活中取得更大的成绩，逐步的完善自我，努力发展成为一个优秀的党员。

篇2：党员个人自学制度

一、确定个人学习愿景

坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习贯彻系列重要讲话精神，认真围绕建设高素质的党员队伍的这一目标要求来严格要求自己。树立“勤于学习、终身学习”的学习理念，重视学习、自觉学习，让学习成为一种不可或缺的生活方式，始终保持浓厚的学习兴趣及良好的学习习惯，勤于学习、善于思考、努力工作、勇于创新、廉洁自律，增进认知能力，端正价值取向，提高心理素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，品位书香，培养气质，涵养德性，努力使自己具有良好的形象和人格魅力、乐观积极向上的精神风貌、与人为善文明礼貌的处世态度、善处复杂问题的工作能力。

二、确立个人学习任务

1、政治理论

不断深入学习我党的指导思想及相关的政策、制度，以《党章》的要求对照自己，督促自己不断丰富和提高自己，不断进步。深入学习系列重要讲话精神。每日关注时事新闻，与时俱进，关注国家大事。

2、业务提升

学习理论及相关知识，多做事，多思考，努力做一个有素质、有能力、有情感、有责任、有自省的人。认真学习工会工作有关理论知识，同时，还要加强法律法规、科技知识和人文知识的学习，努力扩大知识面，拓宽视野，努力提高自身综合素质。

3、兴趣爱好

保持、坚持自己的业余爱好，崇尚健康、向上的文化娱乐。网上多关注提升自己修养、知性、品味的阅读、欣赏，包括好电影、好歌曲、好文摘。

三、切实实施学习措施

1、积极参加党支部组织的学习活动，在学习过程中认真做到有学习计划、学习笔记和学习心得等。

2、通过参加一些培训学习、交流竞技活动和文体活动等开拓自己的视野，很好地提高自身的各方面素质。

篇3：党员个人自学制度

关键词：自学考试,人格,教育

1972年, 国际教育发展委员会提交给联合国教科文组织的《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中指出:“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来, 使他成为一个完善的人, 这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”[1]2010年, 我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》颁布实施, 明确提出教育的战略主题是坚持以人为本、全面实施素质教育、促进考生全面发展。因此, 高等教育自学考试的教育最终目的除了帮助自考生开启智慧, 获得从业的知识与能力, 谋取生存适应外, 还要努力使他们养成健全完善的个体人格, 达到个体的自我创造、自我发展、自我实现, 成为社会主义的合格公民, 最终实现个体的全面自由发展。

一、自学考试有助于考生个人人格的养成

高等教育自学考试简称自考, 是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试, 是现代开放型教育制度, 是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。自学考试要求严格, 因此文凭含金量高。美国、英国、加拿大、澳大利亚等三十多个国家承认我国的自学考试文凭。由于自考的上述特点, 对自考生养成健全、完善的个体人格是很有帮助的。

(一) 自考有助于考生自主性人格的养成。

自学考试具有最大的开放性, 它面向全国公民乃至整个社会, 无入学条件要求, 只要是中华人民共和国的公民, 不受性别、年龄、民族、种族、已受教育程度的限制;报考专业、学习方式、地点不受限制;考试时间、考试次数不受限制, 考试不及格可考多次、重复考, 直到合格为止等等。可以说, 自学考试敞开高等教育的大门, 开放给希望与需要的人们。与传统的大学课堂教育基于知识的传授, 教师以同样的方法教所有学生, 让所有学生接受同样的知识, 教师决定、掌握和设计教育实践过程, 学生只是听从教师的指令来从事学习活动, 其结果往往就是学生培养的批量化、整体化以及培养出大量听话型、服从型、依附型, 甚至出现一些抗争型人格的学生不同, 自学考试制度打破了传统课堂教育的束缚和制约, 教育过程完全开放, 知识学习不再拘泥在校园里、课堂内与书本中, 学生从学与不学、学什么、用什么方式学、在什么时间学一直到是否参加考试, 都是完全自主安排, 使得自考生懂得要对自己的学习过程和结果负责, 使“我要学”成为考生的内在驱动力。这就必然促使自考生积极主动去探索“如何学”, 以成为学习的主人, 进行主动性、建构式的学习, 在学习中发挥创造性解决问题的能力。社会助学机构的“助学指导”、教师的指导也仅起一种辅助作用而已, 自考学习仍以学生自学为主, 本质还是个性化的独立学习。自考制度的开放性及以自学为主的学习形式, 最大限度地激发了考生求知、求学的自主性及在学习过程中自主探索、思考的积极性, 对于自主性人格的养成是十分有益的。

(二) 自考有助于考生诚信人格的养成。

与普通高考一样, 自学考试作为一种国家考试制度, 由国家建立, 由政府考试机构代表国家行使考试权, 按照国家规定的目标和标准, 面向全体自学考生实施严格的国家考试。与其他高等教育形式如函授、业余、夜大、网络、电大, 甚至普通高等学校的课程考试相比, 其管理规范化, 考风考纪制度化, 监督检查社会化, 而且实行教、考、评卷职责分离, 考试过程最为严格, 考生妄想以作弊来通过所有课程的考试几乎不可能, 必须以自己的努力证明自己的实力, 这对培养、塑造考生的诚信人格是极有益的。

(三) 自考是对考生人格的一种考验。

自学考试是国家举办的、权威性的学历考试, 其质量标准与普通高校同等学历层次水平的要求相当;考生考一门通过一门, 即可取得该门课程的单科合格证书, 只有获得全部规定课程的单科合格证书, 才可申请获得同层次的毕业证书。参加自学考试的考生, 绝大多数人不会所有课程一次通过, 一些课程要经过反复多次的学习、再学习, 考试、再考试, 才能最终获得毕业。因此, 自考的路很艰辛, 都是考生一步一个脚印走出来的, 能获得一纸文凭, 实属不易。每一个获得毕业的学生, 特别是社会大自考学生, 必须克服种种困难, 持有一股坚持下去的信念, 耐受长时间的考验。自考的过程, 磨炼了考生的意志和不怕困难、坚忍不拔的毅力, 增强考生承受失败和挫折的能力, 培养他们直面人生、吃苦精神和良好的适应能力。自考是对考生人格的塑造, 也是对考生个人人格、品质的一种考验。

二、自学考试存在的问题

虽然自考对考生健全人格的塑造、养成很有帮助, 但与普通高等教育形式相比, 也存在诸多缺陷。

(一) 存在着较严重的应试教育倾向。

参加自考的考生, 虽不乏以提升自身的精神境界、调整和丰富自身的知识内涵、完整地实现自身的人生价值为目的, 但也有众多的考生是以单纯追求获得一纸毕业证书, 以作为就业、晋升专业技术职务、提升行政级别、加薪、另寻经济功利性较好的职业等的敲门砖为目的的。由于自考是以能否通过统一的课程考试为唯一的学习评价方式, 功利性过强的学习目的往往使学生为了通过考试而考试, 很容易使自考这种新型的考试制度沦为应试教育的危险, 教育的功能被不同程度地忽视了。为了提高课程合格率和文凭获得率, 以方便招生与赢利, 许多助学单位以机械的考试为中心, 以提高学生的考试分数为目标, 以考试范围为教育内容, 以死填硬灌、死记硬背、“题海战术” 、“猜题押宝”为主要教育方法。这种教育培养出来的学生, 往往高分低能, 缺乏创造性和自我发展能力。另一方面, 自考生的上述考试态度与目的, 极易形成计算化的人格特征——为了通过考试, 学生习惯地将各种考试方法、技巧及其他考试实践方式纳入计算范围, 将考试放置于纯技术目标之下。在这种考试的规训下, 人习惯于算度, 对自己和别人的行为成败、得失以至于人格都要进行理性计算。

(二) 缺乏传统的校园文化氛围熏陶。

与普通高校的高等教育相比, 自考缺少传统精英型大学教育那种校园环境、校园文化氛围熏陶, 师生之间、学生之间面对面的人际交流不足。高品位的校园环境与每所高校的特有大学精神, 蕴涵着丰富的知识涵养、深广厚重的文化底蕴和张扬的人文意趣, 会以物质形态或精神形态作用于置身其中的每个人, 最终以一种“意识”化的东西与学生构成深层而持久的“意义对话”, 从而唤醒和滋养学生的个性, 并在潜移默化中实现人格的建构与完善。只有人格才能培养人格, 教师的不同文化特征和活动方式给学员的人格发展带来的影响是多方面的, 也是无可替代的。在师生的教学互动与日常交往中, 教师自身的现代科学精神气质及人格中的自我、责任心、态度、爱心、道德等的力量, 往往会以一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用。同样, 学生间人际关系既是人格水平的反映, 同时也影响和制约着健全人格的形成和发展。传统的校园式、人际式的教育氛围对于学生人格和个性的培养、塑造, 是包括自考在内的任何其他教育形式或途径难以达到的。

(三) 培养目标的

“器”化。现各地自考正在逐步调整原有的参照一般普通高校开设的专业和以学科型为主的课程体系, 提出要以培养应用型、职业型人才为主。这种调整使所培养的人才更加适应新时期经济社会发展的需求, 更加满足个人发展的学习要求, 更加体现终身教育体系和学习型社会的需要。然而, 过分强调人才培养的职业性, 过分强调培养具有特殊技能以适应经济社会乃至方便就业、谋生的“器”, 又使自考有逐渐等同于职业教育的倾向。只有谋生的技能还不足以成为“人”, 孔子说“君子不器”, “器”只是一种工具。自学考试是我国高等教育的基本制度, 是我国重要的高等教育形式, 是一所没有围墙的大学。大学之教, 是成“人”之教, 而非成“器”之教。高等教育除了给人专门知识, 还要使人具有文化, 使人具有独立、完善的人格。过分强调自考的应用性、职业性, 势必在自考的各个环节上忽视个体完善人格的培养。

(四) 专业课程计划设置灵活性不足。

目前, 自考各专业的课程计划由国家考办和各省考办统一制订, 面向全国或全省的考生, 课程设置在追求学科的系统性、完整性及标准化、划一性方面有余, 而真正开设选学的课程极少, 远不如普通高校、电大丰富, 而且各专业之间的课程不相通, 考生一旦进入某个专业学习, 课程的可选择性和灵活性不大。这种专业管理模式, 对考生的个性化成长学习考虑不足, 也体现不出人才培养的区域特色和各主考学校的人才培养特色, 其直接后果就是严重制约考生创造性和自我个性化的发展, 很容易使自考沦为批量化、集中化、模式化的教育工厂。

(五) 自学媒体建设滞后。

自学媒体在自学考试教育形式中占有特殊重要地位, 课程自学考试大纲、教材、自学指导资料和实践性教学设施等媒体是实现教育目标的必要手段和实施素质教育的重要内容。在内容上, 当前的自学媒体仍过分强调以学科体系和知识传授为中心, 内容脱离社会需求和考生实际, 实践性及应用性不够, 理论偏多、偏难、偏深, 无法充分体现成人学习的特点;在形式上, 当前的自学媒体形式单一, 教材、考试大纲、自学指导材料等仍以纸质编印为主。当前的自学媒体, 不利于成人自学, 不利于考生自主性人格的养成。

三、完善自学考试的策略

(一) 克服自考的应试教育倾向, 端正学习动机。

自考既是成人教育, 又是高等教育。各级自考教育管理机构、主考学校、助学单位、助学辅导教师要防止过多地渗入教育功利主义, 防止把自考等同于职业教育的倾向, 克服“以片面提高课程合格率和文凭获得率”为主要内容的“应试教育”倾向, 切实保证自考教育要实现“把全面提高劳动者的素质作为根本目的”。同时, 各级自考教育管理机构、主考学校、助学单位、助学辅导教师乃至整个社会要引导考生树立为追求现代高品质生活而渴求终身化教育的价值观, 让考生明确学习目的, 端正学习动机, 弱化学习单纯为获取一纸毕业文凭的外在性目的, 让他们真正地理解:获取知识、提高实用专业技能和发展智慧、达到个体的自我引导、自我发展、自我创造、自我实现, 成为具有批判性思维和健全完善的人格, 才是教育的唯一最高目的。

(二) 加强自考校园文化的建设, 营造良好的自考社会环境。

自考校园文化, 有狭义和广义之分。广义的自考校园文化, 是把自学考试作为一所没有围墙的大学, 在教育实践活动中所形成的有关自学考试物质形态、法规制度及其精神观念等方面的总和, 其总体表现为自学考试的社会环境。狭义的自考校园文化, 主要是指自学考试思维观念、社会舆论和精神成果等方面的总和, 其表现主体为自学考试的社会意识和社会舆论。自考校园文化的本质特征就是开放的高等教育文化[2]。要加强对自考工作的研究, 不断改进自考工作, 使自学考试的专业课程计划、教学考试大纲、教材、考试方法、社会助学管理等回归现代高等教育本质。各级自考机构要加大宣传力度, 营造良好的自学考试社会环境, 通过社会舆论引导、社会舆论支持、社会舆论宣传在社会中树立正确的人才观、成才观与考试观, 以达到对自考生人格的潜移默化作用。

(三) 改革考试内容, 实行多元化的考试评价方式。

要克服“以考统教”且统得过死的弊端, 根据培养目标的要求, 加强对考生综合素质的测试, 减少死记硬背的内容, 以鼓励和引导考生注重对知识的全面理解与运用。为此, 要明确命题指导思想, 加强命题队伍及评卷教师队伍的建设, 在考试内容、题型、命题分值比例、评卷标准等方面要以是否有利于测试和发展考生的素质和能力为根本标准;打破原有评价模式中一元化的桎梏, 建立新型的、符合时代发展的、适应新的教育价值取向特点的多元教育评价模式。如在考试内容和考试方式上, 应注意试题设计的开放性、灵活性与内容的实用性, 以考核考生掌握基本理论知识的情况及分析、比较、融会贯通、解决实际问题的能力;减少标准化的试题比例, 特别是文科。答题不一定要有统一标准答案, 而是发散多样的, 只要有理有据即可。要多给考生提供探索的机会, 鼓励学员敢于标新立异, 开拓创新;对于一些通识性课程、应用性较强的课程可以采用开卷的形式进行考评;加大专业考试计划中实践性环节考核的比例, 一些专业性课程和专业技能性课程均可采取实践考核, 实践考核要重点考查理论联系实际及应用知识的能力, 注重学习过程与调查研究、实践能力的考评。实践性环节考核可以采取论文、设计、报告、实验、实习等多种形式;积极推进学分互认和“双证书”教育。承认同层次其他高等学历教育形式同类专业相同课程的成绩及相应学历, 加强与部门、行业的合作, 为行业系统或岗位群体开设非学历教育证书考试, 并以证书考试项目为基础, 设置衔接相应的学历教育专业。同时, 认可权威性高、影响面大的证书考试课程成绩, 实现自考教育、岗位培训、资格证书考试三者相互沟通;引入过程性学习评价。现代发达的远程教育技术, 为自考远程助学辅导和学习提供了可能。通过计算机网络教育平台, 对考生课程学习、网上阶段测评、网上综合测评及平时学习表现进行评价, 把学习指导、日常学习过程考查与最终的成绩检验 (考试) 结合起来。过程性学习考核不但克服了自考形式的单一性、狭窄性, 也通过网上管理、网上咨询、网上辅导、网上交流为师生、考生们、考生与自考组织者之间搭建一根情感的无形纽带。多样化的考评方式以及切合教育目标的考试内容能有效地引导教、学跳出应试教育的怪圈, 有利于培养自考生的自主学习能力、独立思维与创造性, 从而促进个体人格完善。

(四) 改革专业课程设置计划, 实行选考课制度。

坚持“以人为本”和“学为主体”的教育原则, 逐步建立起更为开放的课程学习体系。课程设置要“因地制宜”、“因人制宜”、“因时制宜”, 努力避免课程设置的僵化、单一化和形式化, 而力求使自考课程达到活性化、弹性化和有效化。首先, 课程设置应当多样化, 为尽可能地满足自考生不同的需求, 应该设置一些跨学科的课程, 注意文科与理工科课程的交叉与渗透。其次, 全国考办及各地考办在专业设置上要实行灵活的课程学习模块组合制, 定期有针对性地进行模块整合, 以适应社会、市场需求的快速变化, 提高自考生在人才市场的竞争力。再次, 考生可根据自己的个性、特长、兴趣自由选择课程及模块, 自主地决定所学课程数量。在具体实践中, 要改变过去以学科型为主的课程体系, 逐步建立起以专业核心课程为主并使课程设置具有弹性化的新课程体系, 实行完全的学分制和选考课制度。专业考试计划中的课程设置由原来的公共基础课、专业基础课和专业课调整为公共基础课、专业核心课和选考课三部分。其中, 专业核心课为必考 (修) 课程;公共基础课为限定选修——公共基础课按一级学科门类根据不同的知识领域进行不同模块设置, 例如, 设置三个不同知识领域的模块, 由考生在三个模块中任选一门;选考课为自由选修。确保公共基础课可供选择, 选考课的科目足够多, 使开考科目的总学分大大高于学生必须获得的学分, 让考生在考试科目中有较多的选择余地, 扬长避短, 避难就易, 有利于成才。同时, 提高各专业计划中选考课比例, 公共基础课、专业核心课和选考课的比例可为2∶5∶3。选考课要以通识教育课程为主, 打破原有的专业界限, 设置一些跨学科的课程, 注意文理渗透、理工结合、人文与科学的融会与整合, 以弥补自考人文教育及人格教育的不足。蔡元培先生说:“知教育者, 与其守成法, 毋宁尚自然;与其求划一, 毋宁展个性。”[3]人格和个性在相对自由的教育环境中可以得到更健康的发展。学生不是听话的机器, 他们有自己的想法与喜好, 选考课制度充分考虑到学生的个性和才能, 有效地克服了学员整齐划一、按部就班的学习和培养流弊, 从而在制度上保证了自考生的选择权与自由权, 成为发展学生个性和人格的一个重要手段。

(五) 做好以课程内容改革为核心的自学媒体建设。

按照专业调整和培养目标的要求, 加强对自学媒体建设的研究, 建设有自学考试特点的自学媒体。在内容上, 除了遵循课程教学的基本要求, 还要注重吸收学科的最新发展成果, 反映最新社会实际, 理论以必须、够用为度;加强教材的文理渗透, 使科学与人文的力量并重;充分体现成人学习的特点, 除了完整、简明地阐述基本概念、原理, 还应大量采取案例、实例, 将理论应用于实例中;加强课后练习的分量, 或者配备练习资料 (习题集) 和光盘, 让助学教师好教且教得会, 让考生好学且学得会, 同时, 还可让有余力的学生可通过光盘资料获取更宽广的相关背景知识等。这对以自学为主的考生而言, 学习、掌握、运用理论知识将变得更为容易。另外, 利用多种形式和技术手段开发文字、音像、多媒体学习资料, 以及适合农村和基层考生使用的“学习包”、“实验车”等学习实验设备符合现代高等教育规律、适应成人学习特点的自学媒体, 有助于自考生的自学, 对自主性人格的养成及获取良好的人文修养是极有益的。

参考文献

[1]联合国教科文组织国际教育委员会编.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社, 1996, (195) .

[2]张书毅.自考校园文化的本质特征[N].光明日报, 2004-04-26.

篇4：抓好制度建设永葆党员本色

抓支委建设，创立作风过硬的战斗集体

支部始终发扬团结奋斗、勤奋踏实的优良传统。三名支委对支部的重大事情采取民主协商、集体研究的方式决定。每次组织活动前，支委都开会进行认真研究并做好充分准备，保证每次活动主题鲜明、内容充实、安排合理、成效显著。为了保证党员大会的出席人数，每位委员分工通知，都要在家里打上十几个电话，认真落实参加会议的人员，确保每次活动的效果。

抓理论学习，始终保持共产党员的先进本色

支部一方面强调严格组织生活制度，另一方面侧重自我教育、自我管理，真正把支部建成发扬革命传统，发挥党支部战斗堡垒作用的坚强集体。支部先后组织党员认真开展学习实践科学发展观和创先争优活动。尽管年已88岁高龄的刘国行老师身患疾病，但每次都认真参加支部组织的活动，并积极投稿撰写学习心得并在院报上发表。81岁的张志宽老师和78岁的周立老师居住地离学校较远，但他们都能积极参加支部组织的活动。尤其是周立老师在汶川地震发生后，积极捐款，获得北京市委组织部颁发的证书。

抓制度完善，建设工作规范的退休党支部

支部从退休干部党员的实际出发，建立了各项行之有效的制度。一是严格党的组织生活制度。二是重视支部自身的组织建设。每年年初，支部便制定出当年的工作计划，使支部工作搞得有章有序。在支部各项活动中，支部委员们以身作则认真履行党员义务，口勤、腿勤、不怕苦、不怕累，工作从不推诿，更没有怨言。为便于工作和沟通，支部编写、打印，发给每位党员一份通讯录。

开展形式多样、内容丰富的有益活动

丰富老党员的退休生活，切实把老有所乐落到实处。针对一部分老同志爱好文艺，党支部引导和组织大家参加春节联欢大合唱、健身等各种文体活动。78岁的魏德璋老师在去年春节联欢会上，不仅给合唱队伴奏，而且还为合唱队作指导。有的党员积极参加体育锻炼，参加社区各项比赛，并且获得名次。有的党员传授养生经验，使听者受益不小。通过各种活动，寓教于乐，既锻炼了身心，联络了感情，又发挥了党员的模范作用。

发挥余热，关心下一代成长成才

支部积极引导党员，做好关心下一代工作，努力发挥自己的余热，支部内有十几位同志参与了校关工委的活动，并承担了“面对面工程”项目。现在支部正在组建与学生党支部结对子活动，有的党员主动为学生提供就业信息，充分调动发挥了退休党员老有所为的积极性。

篇5：党员个人自学计划参考

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以深入学习贯彻系列重要讲话精神为主线，突出思想建党这个根本，围绕党的十八届三中、四中、五中全会精神、“四个全面”战略思想，紧扣党风廉政建设、全面深化改革、践行社会主义核心价值观和中、省、市的重大决策部署等重点内容，扎实开展学习教育，切实做到学而信、学而用、学而行，为促进我局良好开局提供强大思想保证和智力支持。

二、学习重点

(一)深入学习贯彻系列重要讲话精神

学习贯彻系列重要讲话精神是一项长期的重大政治任务，全体党员干部要深入学习《系列重要讲话读本》、《谈治国理政》和关于各项工作的重要讲话，充分认识学习贯彻重要讲话精神的重大意义，以坚决的态度、自觉的行动、有力的举措、完善的制度、科学的方法，推动学习贯彻工作不断向深度和广度发展，学深学透用好系列重要讲话精神，真正用讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作。

(二)深入学习贯彻落实党的十八届五中全会精神

党的十八届五中全会是在协调推进“四个全面”战略布局、夺取全面建成小康社会决胜阶段召开的一次十分重要的会议。党员干部要站在战略和全局的高度，充分认识学习贯彻党的十八届五中全会精神的重大意义和深远影响，深刻认识“五大发展理念”是关系全局发展的深刻变革，突出在全会上的重要讲话精神和《建议》精神的学习，切实把思想认识统一到五中全会精神上来，凝心聚力，开拓创新，奋发有为，奋力推动我市民政事业全面发展。

(三)学习贯彻、省委、市重要会议和文件精神

通过学习贯彻、省委、市重要会议和文件精神，紧密联系工作实际，切中社会事业发展脉络，把思想和行动统一到既定的工作部署上，勇于担当，真抓实干，认真抓好各项工作落实。

(四)深入学习党章党规党风廉政建设相关要求

深刻学习在十八届纪委第六次全会上的重要讲话和《关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》，学习党章、新《准则》、新《条例》以及党内政治生活纪律要求，强化遵守党的政治纪律和政治规矩意识，不断增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。坚决落实党要管党、从严治党的要求，进一步完善我局领导干部监督体系，着力构建高效、规范、透明、廉洁的民政系统工作运行机制。

(五)深入学习掌握干好本职工作所必须的各方面知识

立足本职工作岗位，围绕民政局承担的城乡低保、医疗救助、五保供养、民间组织管理、优抚安置、救灾救济、行政区划、基层政权和社区建设、老龄服务、社会福利和社会事务等各项社会行政事务管理工作，不断优化知识结构、开拓工作思路、把握工作规律，努力提高勇于革新的能力，推动科学发展的能力，服务人民群众的能力，应对急事、难事的能力。进一步健全社会保障体系、办好惠民实事，积极推动社会事业全面进步。

三、学习要求

(一)提高思想认识，抓好学习落实。各支部要高度重视学习的重要性，要定期组织进行集中学习，同时个人要结合自身对政策的知晓、运用程度积极开展自学，认真抓好学习落实。

(二)坚持学用结合，提高学习效果。要坚持结合工作学、针对问题学、着眼决策学，努力把理论学习成果实践化。着力解决好人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，着力解决好民政事业改革发展中的重大问题，着力解决好党的建设中存在的突出问题，使科学理论真正成为工作指南，成为推动民政事业全面进步的强大动力。

篇6：党员个人年度自学计划

一、强化培训目标，提高党员队伍素质

全面提高我局党员队伍素质能力，建立健全党员教育培训工作体系，不断提升党员教育培训工作实效。按照市委的统一部署，从20_年开始，用4年时间对全市广大党员普遍进行教育培训，实现党员集中学习教育培训的常态化，党员每年集中学习培训时间一般不少于32学时;基层党组织书记和班子成员每年集中学习培训时间不少于56学时，至少参加1次集中培训。

二、认真开展培训指导，增强理想信念

坚持以理想信念为重点，加强中国特色社会主义理论体系和中国梦教育培训，加强党章和党性党风党纪教育培训，加强党的路线方针政策和形势任务教育培训，加强业务知识和职业技能教育培训，不断保持和增强党员的先进性和纯洁性。

1。党员经常性教育培训。严格坚持“三会一课”制度，全局各直属基层党组织每半年至少召开1次支部党员大会、1次支部委员会、1次党小组会，每季度至少上1次党课。

2。基层党组织书记培训。积极参加全市基层党组织书记培训班，定期开展基层党组织书记集中轮训。新任基层党组织书记任职培训应在基层党组织换届后半年内完成。

3。新党员培训。在党员入党后一年内组织1次集中培训，培训时间原则上不少于1天，预备党员转正考察需填报培训合格证明。具体培训工作，按照党组织隶属关系，统一由机关党委负责组织实施。

4。组织党员开展爱国主义基地教育、警示教育、廉政教育。5月中旬拟组织党员奔赴红色圣地韶山、花明楼，参观毛泽东同志和刘少奇同志的故居，感受一代伟人的人格和不朽风范。在“七一”前夕表彰一批优秀党员和先进基层党支部，组织新党员宣誓。

5。开展读书活动。拟开展学理论、学业务竞赛活动，每名党员撰写心得体会并进行集中交流，评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名并颁发奖金和证书。

6。基层党组织要经常举行室外文体活动。计划在4-5月份组织一次登山、球类等比赛，参观区县市的工业园等活动。