讲鬼故事大赛策划书（精选6篇）
篇1：讲鬼故事大赛策划书
讲鬼故事大赛策划书
一 活动主题：讲鬼故事大赛
二 活动目的：促进各部门之间的交流，增进了解；加强部门内部成员间的交流与合作，培养团队合作精神；提高个人语言表达能力及组织能力等。
三 活动内容：1.每个部门选派3~5名见习干事组成一个团队，以团
队为单位参加比赛。
2.团队内自行安排工作，包括创作或改编鬼故事，音
效的配置以及适当道具的准备等，最后派1~2人上
台讲鬼故事。
3.每个对讲故事时间规定在10分钟以内，团队的出
场顺由抽签决定。
4.比赛的评委由各部门的部长组成，由评委评出各个
奖项。
5.奖项设置：最佳故事奖，最佳配音奖，最离奇故事
奖，最具幽默奖，最佳表达奖，最具感染力奖，最
具创意奖，最受欢迎奖各一名；优秀奖若干名。
6.由主办方选派部门内部两名（一男一女）主持人主
持比赛。
7.现场观众可在全部比赛结束后给出评价。
四 活动流程：
（1）前期准备：1.由主办方做宣传海报，为活动造势；
2.准备场地和一台电脑，音响，奖状以及纪念品；
3.准备拍照以及现场录音；
4.邀请各部长组成评委团，并制定评分标准；
（2）活动流程：1.主持人开场白，活动大致流程及规则介绍，介绍
到场嘉宾和评委；
2.团队按顺序出场讲故事，可加入团队的口号和自
我介绍；
3.在每个团队讲完故事后有评委给出评价和建议；
4.比赛结束后评委离席商量评议并评出各个奖项；
5.在评委离席期间，现场观众可发表评论并投票选出最受欢迎奖；
6.嘉宾颁奖。
（3）后期工作：1.由主办方做展板进行活动成果展示；
2.将现场录音刻录成光盘作为纪念品，各团队可根
据意愿进行购买。
元 五 组织单位：秘书处 六 活动对象：各部门见习干事 七 活动时间：待定 八 活动地点：待定 九 活动负责人：待定 十 经费预算：奖状16张 15元 合计 45元
矿泉水两打 30
篇2：讲鬼故事大赛策划书
一、活动宗旨：
在坚持校“三高一创”的办学理念下，进一步丰富 “以赛促学”的内涵；实践和创新工学结合人才培养模式，培养理论与实践并重，具有国际视野和全球意识，能直接参与国际合作和竞争的涉外复合型人才。
二、能力目标：
锻炼学生文稿撰写、团队协作、口语表达、形象展示、商务沟通、商务推介能力。
五、主办单位：
应用外语系分团委学生会
六、活动时间：
2012年2-4月
七、参赛对象：
全校学生
八、EBPC内容及参赛方式：
英语商务讲介(English Business Presentation)是指学生用英语来讲介一间公司某一产品的营销状况。学生以5人成组，选出组长作统筹安排；每组选择一种产品进行调研，从第三者的角度去深入分析营销环境、消费者购买行为、产品的营销策略组合等；最后写成英文报告，并用英语进行讲解和介绍(讲介)，时间约15分钟；每位组员
都必须讲介一部分，可使用幻灯片、动画(Flash)等辅助工具；讲介结束后会有老师及其他同学的提问。学生各方面的表现会按照重要性赋予不同的权重进行评估。
1、参赛团队可任选研究对象。通过到相关单位进行调研。
2、选手以团队组合的方式参赛，每组4-5人。每位组员都必须参加：选出一名队长负责总体介绍，每个小组成员各讲介一个方面。(如人力资源管理、生产经营管理、营销管理、财会管理等等)。
九、活动流程：
比赛分初赛、复赛、决赛三轮进行。
初赛时，每支队伍用8分钟的时间对自己讲介公司的名称、SOLGAN、运营管理、市场营销、人力资源、企业文化、财务管理等方面进行阐释。最终，由在场的评委评审出十支队伍进入复赛。
复赛时，每支队伍提交一份完整的营销方案，由专业评委老师选出六支队伍进入决赛。
决赛时，讲介内容与初赛相比，增加营销方案（重点讲介）及评委问答两个环节。
1.3月13号初进行初赛。并对晋级决赛的队伍委派指导老师（自行邀请后报备组委会）。
2.3月24号前递交参赛中期报告，由组委会审核调研质量并筛选出决赛队伍名单。
1.3月30日举行决赛。决赛分为讲介和问答两个部分：讲介时间为每组15分钟；问答环节为每组5分钟。
十、评分标准
英语商务讲介的评估作用
1.对营销知识的评估
以考查“社会营销观念”为例，学生在对调研中会接触到许多低碳的现象，例如基金公司采用电子邮件或手机短信等电子方式发送账单；宾馆不再免费提供牙刷和牙膏……学生若能发现这些“社会营销观念”的具体表现形式、而不仅仅是默写书本概念、或从选项中作选择，正是掌握了营销知识的体现。此外，即使是对同一企业进行调研，不同组的学生会有不同的发现，这就避免了纸笔考试“有标准规范的答案，不容许多种答案”的弊端。讲介使学生从背诵应试的桎梏解放出来，让其发挥主观能动性去找营销理论在现实中的应用，真正考查到学生对知识的掌握。
2.对营销基本技能的评估
(1)市场调研能力
在搜集资料的过程中，学生需运用课本谈及的观察法、调查法等调研方法，会涉及到样本的抽取、问卷的设计等实操的环节。在过去的一些调研问卷中发现有些学生问卷题目范围过广，让人无法作答(例如：你去年外出就餐的次数是多少？)；或带有偏向性(例如，猪排含有较高的脂肪，你外出就餐时还会点它吗？)；而另一组讲介本地企业——美的集团产品的学生，在做了充分的公关后，去到顺德北镇进行实地调研，采访了销售部经理，并被允许进行拍照和录像，成功获取了市场信息。可见，调研能力的强弱会在这个过程显露出来。
(2)分析评判能力
如何从调研所得到的大量资料中提炼出讲介所需要的信息？这就考查到学生的分析评判能力。例如，一组讲介中国联通CDMA业务的学生使用了SWOT模式来组织材料和分析，指出联通资费便宜，其WCDMA网络是最为成熟的3G技术，这是优势(S)；但联通在2G时代的市场份额、服务质量等方面均比较落后，这是劣势(W)；如今它加快品牌建设，新策划的“沃”品牌会有一定的发展机会(O)；威胁(T)来自中国移动和中国电信，它们都拿到3G的运营牌照，市场竞争将更加激烈。这些分析基本符合了SWOT的原则。教师能够从学生对材料的选取中了解到他们是否对教学内容开展评判式的思考、其分析评判水平如何。
(3)团队协作能力
英语商务讲介不是个人演讲，组员之间需要分工合作。那些同心
协力的小组会根据组员的特长来分配任务。例如最擅长制作幻灯片的同学会先设计出幻灯片母版；组员在母版上制作分部分的幻灯片，再交由他汇总。这样，最后呈现的幻灯片既能展现各部分的特点，又在风格方面达到统一。由于小组是通过抽签形成，组员们并非都是平日玩得很好的伙伴，在遇到分歧时，组员间能否通过协商来解决？能否发扬团队精神向共同的目标前进？教师可以从讲介内容的条理性、连贯性以及组员间的默契度可以看出他们之间是否形成了互助、协作的氛围。
(4)组织策划的能力
组长负责整个讲介的统筹安排，相当于军队的统帅，若缺乏组织策划能力，整个队伍的表现会显得松散凌乱。组员是否参与策划各种小活动为讲介服务，如拍摄短片等情况，也会在讲介中体现出来。
3.对商务英语能力的评估
讲介设置了商业活动中用英语进行陈述的情景，在资料收集阶段，学生需要阅读大量公司的英文网页、观看英文广告；要将中文资料翻译成英语，例如PEST分析中的P(政治因素)会包含中文的法律法规；还要拟出英语讲稿，制作英文幻灯片等。在讲介中，学生的口语水平也得到检测。因此，英语听说读写译的综合应用能力会受到考查。此外，讲介者是否具备一定的语言交际能力，让听众容易明白讲介内容，也是讲介对学生商务英语能力的评估。
4.其他能力的评估
在讲介的最后，老师及其他同学会对讲介者进行提问，可以看出
篇3：讲出来的故事书
这个故事不光小孩知道，无数的大人也知道，而且深深为它着迷。人们把它改编成戏剧、芭蕾舞、哑剧，用故事中的角色做成各种纪念品，有的爱好者还收藏各种版本的“阿丽思”……
1855年，卡罗尔刚刚在牛津大学读完数学，获得了牧师兼数学讲师的职位。虽然卡罗尔专攻数学，写了很多严谨艰深又枯燥无味的数学论文，可是他也很喜欢写写小故事打油诗什么的，还向当时的报纸杂志投稿。卡罗尔的爱好很多，据说他还迷上了那时刚刚兴起的摄影。
人人都知道的阿丽思
一个叫阿丽思的小女孩。
一只掏出怀表看时间的兔子。
还有充满未知数的神秘的兔子洞。
小女孩阿丽思喝下一小瓶饮料便缩成拇指大小；吃下块蛋糕后又长高，高到被门卡住；女孩哭起来，眼泪变成泪池；拿起兔子扔下的扇子一扇，又变成小人，差点儿被自己的眼泪淹没……在这个奇幻世界里，婴儿只会发出猪哼哼，放在地上变成小猪跑来跑去；有会讲最干巴巴的故事的老鼠，咧着嘴微笑并时隐时现的猫，长鼻子长眼睛的鸡蛋，伤心流泪的甲鱼，抽着东方水烟管的毛毛虫，还有一个红心王后Q统治下的扑克牌王国。
这个故事，你的老师可能向你推荐过，你可能会在书店的儿童书柜上看到过。如果没有看到过这本书，没准儿你看过由它改编的迪斯尼动画片呢。
这个故事不光小孩知道，无数的大人也知道，而且深深为它着迷。人们把它改编成戏剧、芭蕾舞、哑剧，用故事中的角色做成各种纪念品，有的爱好者还收藏各种版本的“阿丽思”……
写故事的人是数学家
你猜猜，这个故事的作者——卡罗尔是个什么样的人?说出来你一定会吃惊得张大嘴巴。卡罗尔是英国牛津大学的数学教授，他在牛津大学执教了整整三十年。你一定没想到吧，创作出这样令人着迷的故事的人竟然是个数学教授!
1855年，卡罗尔刚刚在牛津大学读完数学，获得了牧师兼数学讲师的职位。虽然卡罗尔专攻数学，写了很多严谨艰深又枯燥无味的数学论文，可是他也很喜欢写写小故事打油诗什么的，还向当时的报纸杂志投稿。卡罗尔的爱好很多，据说他还迷上了那时刚刚兴起的摄影。
故事后面的故事
创作《阿丽思漫游奇境记》这个故事背后还有个有趣的故事呢。
卡罗尔有口吃的毛病，他不怎么说话，看起来有些木讷。说出来又要让你吃惊，这个故事最初不是卡罗尔写出来的，是他讲出来的!这是一个真正的讲出来的故事!
一个偶然的机会，卡罗尔认识了利德尔校长一家，和他们全家成了好朋友。利德尔一家有一个男孩、三个女孩，卡罗尔特别喜欢跟三个小女孩一起玩，尤其喜欢小女儿阿丽思。他开始成为利德尔家的常客，与孩子们的交往越来越深。
1862年的夏天，卡罗尔带着三个女孩在泰晤士河上泛舟游玩，三个喜欢故事的小女孩缠着卡罗尔，要他讲故事。他边想边说，结果编出了一部奇妙的《阿丽思漫游奇境记》。10岁的阿丽思最惹人喜爱，卡罗尔就把她的名字编到故事里去了。
第一次讲故事的日子是7月4日，多年以后卡罗尔仍牢牢地记着：
“光阴荏苒，岁月如梭。我还能清晰地记得故事诞生的那个‘黄金下午’，一切宛如就在昨日——蔚蓝的天空，万里无云，河水清澈如镜，小船悠游闲荡。船桨慵懒起落，水声欸乃回响。昏昏欲睡的景致中闪过一丝生命的灵光，三张充满渴望的脸蛋，饥渴地等待着来自童话王国的消息……”
信口开河讲出的一个稀奇古怪的故事却让女孩们听得出神入迷，非常开心。她们不满足，要求卡罗尔把故事写下来。卡罗尔便把它整理成完整的文字故事，送给了小阿丽思。而后来的我们能有机会读到阿丽思的故事，得感谢到利德尔家做客的金斯利(《水孩子》的作者)。金斯利无意中读到了手稿，赞不绝口，他和另外一个作家一起极力鼓动卡罗尔把这个故事完善后出版成书。1865年，《阿丽思漫游奇境记》这本书终于正式出版。
故事下面还有故事
后来，卡罗尔又续写了《镜中世界》。到1898年他去世时，这两本书已成为英国最畅销的儿童读物。据说，当年维多利亚女王看过“阿丽思”故事后非常喜欢，曾下令收集卡罗尔的著作，结果收上来的大都是深奥难懂的数学论文。
卡罗尔，这个奇特的人物，他的真实姓名其实是道基森，卡罗尔这个笔名只出现在他写故事、写日记、写信的时候。对前来询问作品的人，道基森电以不知情者的身份拒绝回答。在他，数学教授是冠冕堂皇的正式身份，而童话作家则是隐藏的一个梦。梦境来了，卡罗尔便出现，梦境消失了，则摇身一变，成了名叫道基森的牛津大学数学教授。
每个人都有自己的梦，梦之所以为梦，因为它七彩绚烂，遥不可及。有梦的人是幸运的，将梦追寻的人是幸福的。道基森被人遗忘了，卡罗尔却和阿丽思永存。现实和梦同时存在着，你喜欢这样吗?《阿丽思漫游奇境记》节选
《阿丽思漫游奇境记》节选
阿丽思打开那小门，看见里头有一条小道通进去，只不过像耗子洞那么大小：她跪了下来，侧着头往里头瞧。嗳呀，好一个可爱的小花园呀!她真想走出这间大暗厅，走到鲜花清泉里游玩。可是那小门她连头也钻不进去，而且，阿丽思想道：“就是我的头钻了进去，要是没有肩膀子，那也没有什么用处。唉!我愿我像个望远镜，一缩就缩小，那就好啦!我想我会、的，只要有谁教我怎样起头，我就会的。”你想，阿丽思近来遇见这么些出奇的事，简直觉得天下没有做不到的事情。
在小门那里白等着，似乎没有。什么好处，所以她又走回桌子那边，一半也希望再找着一个别的钥匙，不然，或者也许找到一本什么书，里头有教人怎样像望远镜那样变小的诀窍：这回她找到一只瓶子(“我刚才一定是没看见在那儿的。”阿丽思说)，瓶颈上系着一张纸条，上头写着很好看的大字“喝我”。
篇4：“秋.故事”摄影大赛策划书
一、主题：
四季活动系列—秋.故事
二、活动时间：
2013年11月11日——2013年11月18日（交作品时间）
三、活动对象：
12、13级学生
四、参赛方式
摄影作品加作品说明配字。
五、作品要求：(具体作品示例会发到各班级负责人那里)
①应围绕“秋.故事”主题，发现秋日里自然、生活中的美和故事，以照片形式来记录。
②内容可以是景、人、物等不限，但要有美感，有意境，并配与相应的文字。
②拍摄角度自由把握，可以是平角、俯视角、仰角等。
③照片可以是单照也可以是组照（一个系列的照片来讲述一个故事或一系列的故事）。如果是组照参赛，则一组作品控制在3-5张。
④另付与内容相关的照片介绍（题目、参赛人员姓名和班级等）
⑤为保证照片质量，最好用卡片机（市面上常见数码相机）、单反机或像素在500万左右的手机相机拍摄。需要帮拍或使用设备可联系系网宣部。
⑥参赛同学统一将参赛作品交电子版。
六、评奖标准
照片内容、清晰度、角度、配字等均为评奖考虑因素。
网宣部
篇5：讲鬼故事大赛策划书
淮海工学院文学院“我的青春故事”博客大赛
二、活动目的：
为了营造活泼、健康、和谐的学院文化氛围；进一步提高我院学生的综合素质，弘扬传统经典文化，增加同学们对传统文化的认同感；浓化校园文化气氛，全面培养同学们“读、写、说”的能力。
三、活动对象：
文学院大一至大三全体学生
四、活动主办方：
淮海工学院文学院团委
活动协办方：
淮海工学院文学院学生会
五、活动详情：
1.活动主题：我的青春故事
2.活动步骤：
1）由团委将通知文件下发给大一至大三各班班长、团委，各班班长、团委应做好动员工作。
2）各班于10月15日将报名表上交至文学院团委处，参赛者可以个人名义报名，也可组成团队报名，各班级可以分别以班级名义参加报名。
3）文学院团委确定并登记各参赛的同学、团队和班级，于10月17日宣布比赛正式开始。
4）各参赛者将自己的博客的地址于11月15日前发送至邮箱：，由团委统一评比。
3.活动时间：
（1）报名时间：10月15日前，各班级确定参赛选手，最后汇总到文学院学生会文娱部。
（2）评奖时间：11月16日，在文学院团委处进行，由学生会成员、团委成员和相关老师共同评比。
六、活动要求
1、本次大赛采取以小组或个人报名或班级参赛的方式。各参赛小组需为本组取团队名称。选手自由组合，小组成员在五人左右。务必在报名时填齐成员详细联系资料（包括邮箱等）。一人限报一个制作小组，不可多报。其中，班级博客和团队博客不冲突。
2、提交参赛作品（即以邮件形式发送博客作品链接地址）必须附有完整的作品简介（包括作品名称、作品说明等）及作者（团队负责人）联系方式（包括姓名、学号、联系电话等）报名时需注明制作主题。
3、博客创建的网络平台不限，人民网、新浪、搜狐、blogbus等专业网站均可。（校内网不算在内）
4、参赛的个人博客要求至少有三篇原创文章（博客中须注明）。
七、活动流程：
（一）前期准备:
1.撰写活动策划书及通知
2.横幅申请及制作
3.海报制作
4.学生会内部通知动员
5.邀请评奖嘉宾
1）、具体安排如下：
时间日期
项目
负责人
备注
请柬制作及发送
海报制作
申请展板
横幅制作悬挂
张贴海报
召开负责人会议
2）、经费预算：
项目
数量
金额（单位元）
说明
横幅
动员使用
双面胶
用于粘贴海报、横幅
海报
动员使用
总计
ps:这个是取得整数
（二）活动后期
1.新闻撰写
2.总结会议
具体安排如下：
时间
内容
负责人
备注
新闻撰写
总结会议
写总结
八、奖项设置
本次比赛设团体奖和个人单项奖，分设一二三等奖。
评判工作：
（1）比赛评委：团委老师、辅导员、学生会干部
（2）评分过程按照评分表已订标准严格执行。
（3）算分工作由学习部主要负责。
评比标准
（一）内容及表达
1、主题定位：博文及图片体现主题鲜明，内容积极健康；
2、内容结构：栏目及板块设计合理，层次结构清晰；
3、内容特色：内容原创，突出有个人特色的，对访问者有吸引力的栏目和内容；能够断更新，注重与读者的交流，善于及时与读者进行有效的交流互动。
4、文字功底：行文规范，用词得当，语言技巧合理运用，表达准确，语句流畅，无错字。
（二）版面设计与整体规划
1、整体视觉效果：整个页面在设计上的和谐统一效果，色彩搭配和谐；
2、页面规划：页面规划合理、美观、有风格个性、表现力强、有原创性；
3、多媒体素材的处理：声音音乐运用恰当，对其内容有烘托效果，音像协调同步效果好；图片画面清晰，主题明确。
（三）网络人气和网上互动
篇6：讲成语故事大赛文字稿本
为了巩固自己的统治，防止东魏死灰复燃，东山再起，高洋大灭东魏元氏政权的势力，对东魏的皇族斩尽杀绝，几乎不留活口，以此来免除后患。
高洋为了达到自己的目的，手段极其残忍。他首先杀死的就是魏孝静帝和他的三个儿子。他用毒酒将他们毒死。之后，高洋还是觉得留有隐患，就下令把元氏宗室近亲44家逮捕下狱。前后共处死七百多人，就连婴儿也不放过。将元氏宗亲杀害后，高洋还叫人将尸体抛到漳河里去喂鱼。
高洋的行为很快就传播开来。传到了元氏的远房宗族那里，远房宗族非常恐慌，生怕什么时候高洋的屠刀会砍到头上来。他们赶紧聚集起来商量对策。有个名叫元景安的县令说，眼下要保命的唯一办法，是请求高洋准许他们脱离元氏，改姓高氏。
元景安的堂弟元景皓听到这话后，坚决反对这种做法，他非常气愤地说：“怎么能用抛弃本宗、改为他姓的办法来保命呢?大丈夫‘宁可玉碎，不能瓦全’。
我宁愿死而保持气节，不愿为了活命而忍受屈辱。”胆小怕事的元景安为了保全自己的性命，卑鄙地把景皓的话禀告给了高洋。高洋随即逮捕了景皓，并将他处死。元景安因告密有功，高洋赐他姓高，并且升官发财了。
但是，好景不长，残酷的屠杀不能挽救北齐摇摇欲坠的政权。元景皓被杀不久，高洋因病死去。过了十几年，北齐王朝也灭亡了。而元景皓那“宁可玉碎，不能瓦全”的正义行为，却一直受到后世人们的称颂。