佛山市南海区教育局

佛山市南海区教育局（精选8篇）

篇1：佛山市南海区教育局

佛山市南海区国防教育基地简介

佛山市南海区国防教育基地位于狮山镇官窑办事处象岭村，东与南海区里水镇和顺办事处相连，西靠三水区乐平镇，北邻广州市化都区炭步镇，距离南海区桂城街道33公里，占地155亩。国防教育训练基地于2002年10月开始筹建，在佛山军分区党委和南海区委、区政府的正确领导和关心支持下，经过3年多的努力，2006年6月竣工投入使用，可一次性容纳1120人展开国防教育与训练，打造了一个集国防教育、民兵训练、学生军训、轻武器实弹射击、民兵武器装备管理和“吃、住、训、保”于一体，并具有现代化、多功能、综合性的国防教育训练基地。广州军区司令员刘镇武上将、广东省军区司令员辛荣国少将、政委蔡多文少将视察基地时，给予了高度评价。

国防教育训练基地整体布局合理，基础实施完善，管理严格正规。基地由国防教育训练区、射击场和民兵武器装备仓库三个部分组成，分别从西北向东南方向依次展开。

国防教育训练区综合办公、学员与员工宿舍、礼堂、饭堂、训练场四大块，占地面积104.5亩。综合办公楼高6层，主要设有办公室、电教室、会议室、国防教育展览厅、文化娱乐等设施，并配有供党政机关和企事业单位人员住宿套间6间、标准间93个，共有床位192个，内设有空调、电热水器、电话、数字电视等设施。学员与员工宿舍楼3栋，位于综合办公楼东侧，每栋5层，其中学员宿舍2栋，住房116间、床位928个，配有床上用品，太阳能热水器、电风扇等设施。礼堂与饭堂位于综合办公楼西北侧，礼堂配有座位900个，音响、舞台等设施配套齐全；饭堂可供1000人同时就餐。训练场设有400米跑道、足球场、篮球场、羽毛球场等设施。

射击场位于综合办公楼西南侧，设有射击楼、靶场，占地面积35亩，各类设备先进、功能齐全。射击楼有两层，一楼设有10个全自动电脑报靶靶位，二楼为射击观摩室与监控室，设有电视监控检靶系统和无线音响指挥系统。靶场距离200米，在25米和100米处分别设有自动收放电脑感应靶，可完成军用轻武器基础科目实弹射击。

民兵武器装备仓库位于综合办公楼南侧，占地13.5亩，设有技术区和生活区。技术区内有4栋库房和1栋值班监控楼，周围设有巡逻道，监控、报警、消防、通信、气象等完善，实现了通信联络、安全消防、通风防潮、供水供电、报警监控、日常生活六配套，达到了防窃、防火、防雷、防爆等要求；生活区内设有饭堂和仓库管理人员宿舍楼。

国防教育训练基地实行军事化管理，聘请了一批政治思想好、专业素质强的军事教官，管理正规，服务周到，是一个“环境一流、设施一流、管理一流、服务一流”的国防教育训练场所。国防教育训练基地将坚持以“加强国防教育，强化纪律意识，提升综合素质，培养军人形象”为宗旨，确保国防教育规范化、制度化，为我区全民国防教育、民兵预备役训练、学生军训、党政机关和企事业党委人员军事化管理培训等起到重要作用，为加速推进我区经济、社会、国防同步发展做出应有的贡献。

篇2：佛山市南海区教育局

南农〔2010〕29号

佛山市南海区农业局关于进一步规范 镇级农业行政管理事项的通知

各镇（街道）农办：

根据区政府《关于进一步深化行政审批制度改革的意见》（南府办〔2009〕83号）的行政审批制度改革精神和区府办《关于公布<南海区部门规范性文件清理目录二（修改20份）>的通知》(南府办〔2009〕214号)的要求，结合我区农林业工作实际，现对我局《关于进一步规范镇级农业行政管理事项的通知》（南农〔2006〕10号）中下放到镇（街道）一级管理共8项行政管理事项作进一步规范，取消“陆生„三有‟野生动物运输证明核发”和“木材经营许可证核发”等镇级审批事项，保留其余6项。请按规范后的行政管

— 1 — 理事项（见附件）执行。

附件：区农业局下放到镇（街道）一级管理的行政管理事项

—

—

〇一〇年四月二十三日

二

附件: 佛山市南海区农业局下放到镇（街道）一级

管理的行政管理事项

目录

一、水产种苗生产许可证审批

二、申领500亩以下野外用火许可证

三、森林防火期进入林区证明核发

四、良种壮苗合格证核发

五、动物防疫合格证核发

六、《农业环境影响报告书》审核

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一、水产种苗生产许可证审批

（一）项目名称：水产种苗生产许可证审批。

（二）审核类别：审批（初审）。

（三）审核依据：

1．《中华人民共和国渔业法》第十六条第三款； 2．《广东省渔业管理条例》第十七条第一款；

3．农业部《水产种苗管理办法》（中华人民共和国农业部令第46号）第十一条第一款。

（四）办事程序：

1．申办者向镇（街道）行政服务中心或农办提出申请； 2．镇（街道）行政服务中心或农办受理； 3．镇（街道）农办现场核查，提出初审意见； 4．上报区农业局审批、发证。

（五）审核条件：

《水产苗种管理办法》第十二条规定：从事水产苗种生产的单位和个人应当具备下列条件：

1．有固定的生产场地，水源充足，水质符合渔业用水标准； 2．用于繁殖的亲本来源于原、良种场，质量符合种质标准； 3．生产条件和设施符合水产苗种生产技术操作规程的要求； 4．有与水产苗种生产和质量检验相适应的专业技术人员。申请单位是水产原、良种场的，还应当符合农业部《水产原良种场生产管理规范》的要求符合环境质量标准和污染物排放标

— 4 — 准。

（六）申报材料：

1．《水产种苗生产许可证》申请表1份；

2．《水域滩涂养殖证》复印件1份（申报时提供原件核对）； 3．使用水域滩涂的协议或承包合同的复印件1份（申报时提供原件核对）；

4．申请人身份证复印件1份（委托他人代办的，必须要有申请人委托书原件及代办人的身份证复印件）（申报时提供原件核对）。

（七）承诺时限：镇级自受理起三个工作日内作出初审决定并上报。

（八）收费标准：免费。

二、申领500亩以下野外用火许可证

（一）项目名称：申领500亩以下野外用火许可证。

（二）审核类别：核准。

（三）审核依据：

1.《森林防火条例》第25条；

2.《广东省森林防火管理规定》第5条； 3.《广东省森林防火实施办法》第13条； 4.《广东省野外火源管理十项规定》

（四）办事程序：

— 5 — 1．申办者向镇（街道）行政服务中心提出申请； 2．镇（街道）行政服务中心受理； 3．镇（街道）农办现场核查、审批发证； 4．上报区林业局备案。

（五）审核条件： 1．有专人负责； 2．预防设施完善； 3．三级风以下天气。

（六）申报材料： 1．野外用火申请报告； 2．野外用火地点资料地形图； 3．预防设施、措施及其设计书。

（七）承诺时限：镇级自受理起五个工作日内审批、发证并上报。

（八）收费标准：免费。

三、森林防火期进入林区证明核发

（一）项目名称：森林防火期进入林区证明核发。

（二）审核类别：核准。

（三）审核依据：

1.《森林防火条例》第25条；

2.《广东省森林防火管理规定》第5条；

—

—

3.《广东省森林防火实施办法》第13条； 4.《广东省野外火源管理十项规定》。

（四）办事程序：

1．申办者向镇（街道）行政服务中心提出申请； 2．镇（街道）行政服务中心受理； 3．镇（街道）农办核准、开具证明。

（五）审核条件： 1．进入林区理由充分； 2．限指定区域活动。

（六）申报材料： 1．书面申请；

2．申请人身份证复印件1份（委托他人代办的，必须要有申请人委托书原件及代办人的身份证复印件）（申报时提供原件核对）。

（七）承诺时限：镇级自受理起五个工作日内出具证明。

（八）收费标准：免费。

四、良种壮苗合格证核发

（一）项目名称：良种壮苗合格证核发。

（二）审核类别：核准。

（三）审核依据：林业部《林木良种推广使用管理办法》第十三条。

（四）办事程序：

1．申办者向镇（街道）行政服务中心提出申请； 2．镇（街道）行政服务中心受理； 3．镇（街道）农办核准、发证； 4．上报区林业局备案。

（五）审核条件： 1．林木良种来源合法；

2．种苗质量合格，并经检疫部门检疫。

（六）申报材料： 1．书面申请；

2．林木良种来源证明书； 3．种苗质量、检疫证书。

（七）承诺时限：镇级自受理起五个工作日内发证并上报。

（八）收费标准：免费。

五、动物防疫合格证核发

（一）项目名称：动物防疫合格证核发。

（二）审核类别：核准。

（三）审核依据：

1.《中华人民共和国动物防疫法》第二十条;2.《动物防疫条件审核管理办法》； 3.《广东省动物防疫条例》第十七条；

— 8 — 4.《广东省兴办规模化畜禽养殖场指南》。

（四）办事程序：

1．申办者向镇（街道）行政服务中心提出申请； 2．镇（街道）行政服务中心受理； 3．镇（街道）农办现场评估审核、发证； 4．上报区农业局备案。

（五）审核条件：

1.屠宰厂、肉联厂、屠宰场（点）：

（1）必须是经市有关部门定点的屠宰加工场所。

（2）必须远离民居、动物饲养场所及主要公路和人群密集点。

（3）必须有完善的防疫、消毒、无害化处理设施。

①场所大门口必须设有符合规定的消毒设施（如喷淋消毒装置、消毒池等。消毒池的有效长度不少于来往车辆车轮周长，消毒水要保持足够的量和浓度）；

②屠宰场所应设有进仓观察栏、待宰栏、屠宰间、急宰栏、急宰间以及病死畜无害化处理间等；

③屠宰场的牲畜装卸通道、肉品装卸出口、病死畜处理通道等要严格分开。

（4）必须有严格的防疫消毒制度。

（5）必须有合格的污水、污物处理设施（具体要求参照环保部门规定）。

（6）必须有合符卫生标准的水源和屠宰工具、设施。

— 9 — 2.动物饲养场所：

（1）场地的选点必须远离居民密集点、主要公路；

（2）饲养场必须有完善的动物防疫、消毒设施和无害化处理设施：

①生活区、生产区、办公区、供应区和无害化处理区要有严格的，科学的划分；

②各区间及各栏舍出入口、大门口等均须设有防疫消毒设施，且消毒设施应安全有效；

③饲养场必须设有病死畜禽无害化处理区，并要与其他区严格分开，区内应设置有效的无害化处理设施。

（3）必须有严格和完善的动物防疫消毒制度，并常备安全有效的消毒药品；

（4）必须依照《中华人民共和国动物防疫法》和国家动物防疫的有关规定，做好动物疫病的计划免疫、预防工作，并接受动物防疫监督机构的监督、监测。

（5）兴办规模化畜禽养殖场，建设前应由有资质的环评单位编制环境影响评价文件（环评报告书），并获得区环境保护行政主管部门的审批（规模化畜禽养殖场指生猪存栏100头以上，肉禽存栏1000只以上，蛋禽存栏500只以上，奶牛存栏20头以上，肉牛存栏10头以上，肉羊存栏50只以上，肉兔存栏100只以上，其他畜禽的饲养规模标准参照执行）。

3.动物及动物产品经营户：

— 10 —（1）销售地点必须是市、镇（区）、村的固定销售点；

（2）经营的动物、动物产品必须经产地检疫、屠宰检疫合格；

（3）经营场所、用具等要有严格的防疫消毒制度，并进行经常性的清洁、消毒。

4.患有人畜共患传染病的人员不得直接从事动物诊疗以及动物饲养、经营和动物产品生产、经营活动。

（六）申报材料： 1.经营场所平面布局图；

2.相应的防疫、消毒制度及免疫程序； 3.动物防疫合格证申请表。

4.区环境保护行政主管部门的环保审批意见（该材料申办规模化畜禽养殖场才需提交）。

（七）承诺时限：镇级自受理起五个工作日内发证并上报。

（八）收费标准：免费。

六、《农业环境影响报告书》审核

（一）项目名称：《农业环境影响报告书》审核。

（二）审核类别：核准。

（三）审核依据：《广东省农业环境保护条例》第九条。

（四）办事程序：

1．申办者向镇（街道）行政服务中心或农办提出申请； 2．镇（街道）行政服务中心或农办受理；

— 11 — 3．镇（街道）农办现场核查、加具审查意见； 4．上报区农业局备案。

（五）审核条件：农业环境保护方案和防治农业环境污染的设施符合环境质量标准和污染物排放标准。

（六）申报材料： 1．申请报告；

2．农业建设项目的环境影响报告书（表）和其他建设项目环境影响报告书（表）中的农业环境保护方案。

（七）承诺时限：镇级自受理起五个工作日内出具意见并上报。

（八）收费标准：免费。

主题词：农业

行政事务

审批事项△

通知 抄送：南海区法制局。

佛山市南海区农业局办公室

篇3：佛山市南海区教育局

国家教育部于2004年12月颁布了我国中小学教师的第一个专业能力标准《中小学教师教育技术能力标准 (试行) 》 (以下简称《标准》) , 并于2005年4月正式启动“全国中小学教师教育技术能力建设计划”。为了提高南海区中小学教师教育技术应用能力, 促进教育技术在教学中的有效运用, 南海区教育局以《标准》为依据, 以信息技术与学科教学有效整合为主要内容, 开展了“南海区中小学教师教育技术能力建设项目”。培训项目执行机构南海区教师进修学校做了大量准备工作, 举办了两期主要由各学科骨干教师参加的主讲教师培训班, 邀请教育技术专家胡小勇博士进行项目指导和主讲授课, 建立了一支约100人的主讲教师队伍。经过2008年6、7月两期试点和认真筹备之后, 南海区教育局进一步总结经验, 修订了总体规划, 于2008年10月全面启动该项目, 组织全区1万多名中小学教师分期、分批参加培训学习, 各校教师根据各校实际和自身水平, 选择面授培训、自主学习、校本培训等方式完成培训。

为充分了解南海区教师教育技术能力培训项目的实施情况和宝贵经验, 笔者对其实施调查, 主要采用问卷调查法和访谈法, 抽样调查南海区教师进修学校 (培训主管部门) 的主讲教师和学员。 (1) 问卷调查法:通过设计网络调查问卷, 由调查对象通过网络做自填式回答, 收集笔答资料, 分为主讲教师卷和学员卷。主讲教师卷:从主讲教师角度来了解本次培训的开展情况及主讲教师对培训的认识, 主要涉及培训教材与培训内容、培训实施模式、培训活动、培训评价等方面, 从全体主讲教师中抽样50份;学员卷:重点关注学员的初始学习水平、对培训内容的需求、教学活动的开展情况及培训效果等方面, 抽样调查南海区8个镇 (街道) 的学员, 各镇 (街道) 各抽样50人, 共发放400份。 (2) 访谈法:为避免问卷调查的封闭性和局限性, 丰富第一手资料, 本研究在运用问卷调查法的同时使用访谈法, 对调查对象进行访谈, 收集口述材料。访谈内容从培训管理者、主讲教师和学员三个层面对培训形式、培训内容、培训效果等维度进行设计, 访谈对象为南海区的培训管理者 (3人) 、主讲教师 (8人) 和学员 (7人) , 重点访谈调查问卷不能详细说明的相关表现和原因。

●培训项目总体效果分析

笔者通过问卷调查从七个方面了解学员对培训的评价, 包括培训目标、培训形式、主讲教师的语言表达、培训活动、教师与学员间的互动、培训的参与性、培训的启发性等 (如图1) 。调查显示, 大部分学员对本次培训表示肯定。学员对各项描述表示“同意” (包括“完全同意”与“基本同意”) 的比例均超过90%。其中, 学员对“主讲教师的语言表达准确且容易理解”一项表示同意的比例最高, 达到98.95%;其次是“教师与学员之间形成良好互动”一项, 比例达到97.47%;再次是“培训目标明确, 思路清晰”一项, 比例也高达97.26%。

为了解学员在培训前后对教育技术的掌握情况, 笔者就此进行问卷调查, 将掌握程度分为“不知道”、“知道一点”、“较熟练”和“熟练运用”, 调查学员对教育技术以下各项主要内容的掌握情况: (1) 教育技术对学科教学的影响; (2) 教学设计方法; (3) 教学媒体的特性与选择; (4) 信息技术在学科教学中的应用方式; (5) 教学资源的分类及收集方法; (6) 教学资源的整合和开发; (7) 评价方法在教学中的运用; (8) 教学设计成果的评价; (9) 教学实施成果的评价; (10) 利用技术的沟通与合作;⑾信息时代的伦理道德规范。调查结果显示, 培训前, 对于教育技术各方面的掌握情况, 均有七成左右的学员表示“不知道”或“知道一点”, 仅有三成左右的学员掌握情况为“较熟练”或“熟练运用”。而培训后, 对于教育技术各方面的掌握情况, 均有三成左右的学员表示“不知道”或“知道一点”, 七成左右的学员表示“较熟练”或“熟练运用”。由此可见, 学员参加培训后对教育技术的掌握程度有了大幅度提升, 培训基本达到预期目标。

●培训教材与培训内容分析

当问及“您认为使用哪种类型的教材更方便您开展培训”时, 79.59%的主讲教师认为, 相对于未进行教学设计的原始教材, 已进行教学设计的、模块化的教材更方便。本次培训所使用的教材已进行教学设计、按模块划分教学内容, 能降低主讲教师备课的工作量, 符合主讲教师的需求, 促进了培训效率的提高。

本培训使用教材《全国中小学教师教育技术能力培训教程》 (教训人员版初级, 北京师范大学出版社出版) 由国家教育部组织开发并审核通过, 教材编写抛弃了单纯编写教材的传统思路, 搭建了教师实践性课程, 在选择理论和技术工具方面强调“实用、够用、好用”, 强调“让学员动手、动脑、实践体验”, 构建了以教师工作为主线、活动为导向、案例为中介、资源为支持的课程体系, 开发出包括文本教材、配套光盘和网络平台的三维立体化教材。在活动设计方面, 精心设计了自主学习、协作学习、作品创建、量规评价、交流共享、回顾反思等活动。活动化的课程不但能使学员将学习所得轻松地迁移到自己的教学实践中, 而且精心设计的活动序列使培训环节“程序化”, 有利于培训实施的“去专家化”, 便于开展大规模培训。培训教材由8个模块构成 (如图2) , 各模块设计既考虑到学习内容的序列关系, 又考虑到一般教学活动过程中教师选择资源、设计活动、解决问题与教学评价的基本思路。

本培训不同于以往的信息技术培训, 培训内容虽包括加工、制作媒体素材等信息技术方面的知识与技能, 但培训内容的核心在于先进的教学理念、教学模式, 而不停留于技术层面。若对教材中各模块“均衡用力”, 显然会在实效性上有欠缺。因此, 本次培训根据各模块特点及学员实际情况有侧重地开展培训, 为各模块安排了不同的培训时间。由图3可以看出, 模块三“教学媒体与资源利用”、模块四“授导型教学的设计”和模块五“探究型学习的设计”的计划培训时间最长, 均为8小时, 其次是模块六“教学实施计划设计”, 计划用7小时的培训时间完成培训, 再次是模块二“初识教育技术”, 计划培训时间为6小时。主讲教师进一步根据本班学员的特点灵活安排与调整培训时间。

●培训项目实施模式分析

本培训项目的培训实施模式分为面授培训和远程培训, 以面授培训为主, 面授培训分为培训点集中面授培训和校本面授培训 (如图4) 。南海区绝大部分教师通过面授学习来完成培训。一些在信息技术与课程整合方面开展研究较好、符合教育技术基地建设标准、教育技术主讲教师能力强且数量足的学校, 可由学校提出申请, 自行组织校本培训。此外, 少量符合特定条件的教师可选择以远程培训模式来完成培训。

(1) 集中面授培训, 将各校的学员集中起来在各镇 (街道) 的培训点开展培训, 适合于骨干教师培训。而校本面授培训能极大地发挥各校现有资源优势, 有利于培训的大规模扩散, 时间较灵活, 方便学员参加培训。然而, 学员作为本校教师, 很可能忙于自己的日常教学与管理工作而不能投入地参加培训。 (2) 远程培训模式, 依托网络培训平台开展, 学员通过在网络培训平台上阅读培训材料、观看教学视频、获取教学资源、在讨论区开展讨论及完成平台上的作业和测试等来完成培训。相对于面授培训模式, 远程培训模式提高了学习自由度, 可避免“工学冲突”。调研发现, 本次培训中选择远程培训模式的学员数量非常少, 网络培训平台也未被充分利用。究其原因, 本次培训为全员培训, 学员数量大, 如果仅仅依靠远程培训模式进行培训, 信息技术手段较难满足该模式的需要。当前网络平台存在的技术问题在一定程度上影响了学员的学习。

面授培训模式与远程培训模式各有利弊, 而复合式培训模式整合了这两种培训模式, 使培训内容的传递通道多样化, 突破时空限制, 满足不同学员的需求, 提高了培训效率。调查结果显示, 56.96%的学员最喜欢的培训模式是网络学习与面授相结合的培训模式, 55.10%的主讲教师认为该模式是学员最愿意接受的培训模式。

●培训项目教学活动分析

本次培训中采用的培训活动类型主要有讲座、讲授、小组讨论、角色扮演、游戏、头脑风暴、案例研习等。调查显示, 主讲教师最经常开展的三种活动是案例研习 (93.88%) 、小组讨论 (89.80%) 、讲授 (65.31%) 和游戏 (42.86%) 。在主讲教师看来, 对于促进学习比较有效的活动有案例研习 (85.71%) 、小组讨论 (79.59%) 、讲授 (51.02%) 和游戏 (42.86%) 等 (如图5) 。学员认为案例研习、小组讨论、讲授和游戏对于促进学习比较有效, 比例分别为74.47%、70.25%、51.27%和45.99% (如图6) 。

本次培训的学员评价, 并非单一地由教师进行评价, 也不仅仅针对学员学习成果进行评价, 而是实现评价主体多元化, 高度重视过程性评价, 关注不同学段不同科目学员的个体差异, 关注学员在参加培训过程中其能力发生的变化。

学员评价, 包括两轮过程性评价和最后作品评价。两轮过程性评价在第二天和第四天的培训结束后由主讲教师组织开展, 每轮过程性评价均包括学员小组内互评、教师对小组合作阶段成果的评价及教师对学员学习态度的评价。其中, 教师对学员学习态度的评价可反复操作, 体现了培训评价的动态性。过程性评价可使主讲教师及时了解学员的学习效果, 有针对性地对培训策略与方法做出调整。最后作品评价包括学员与教师对各小组最终成果的评价。学员的最后成绩综合了两轮过程性评价与最后作品评价而得出。

调查数据表明, 大部分学员肯定了过程性评价对其学习的促进作用。68.99%的学员认为过程性评价可使自己及时发现和改进学习中的不足, 提高学习质量;62.03%的学员认为它能激励自己参与到学习过程中;45.78%的学员认为通过它能获知自己与学习目标间的差距, 明确学习方向。

篇4：佛山市南海区教育局

关键词：拳击网点校 现状分析 发展对策

1、南海区拳击网点校开展的基本概述

拳击运动在中国传播发展速度很快，深受广大青少年的喜爱。网点校作为人才梯队建设的底层，要做到数量大，覆盖面广才能有效保障拳击运动员选拔的基数。

近年来佛山市南海区大力发展拳击中小学网点校，形成了网点校层次中的由小学到中学的输送梯队，为市运动学校输送了大批优秀队员。因此，对南海区中小学拳击网点校现状的研究更具有代表性。

2、研究对象与方法

2.1研究对象：佛山市南海区开展拳击网点校的中小学

2.2研究方法：

2.2.1文獻资料法：通过期刊、光盘、网络收集和查阅相关的文献资料。

2.2.2问卷调查法：发出问卷695份，回收640份。有效问卷557份，有效率88%。

2.2.3访谈法：与专家、相关领导进行交流，了解当前拳击网点校开展现状。

2.2.4数理统计法：采用spss10.0、EXCEL数据软件进行处理与分析。

2.2.5逻辑分析法：分析开展现状得出制约其发展的因素并提出相应的对策。

3、调查现状结果与分析

3.1教练员基本情况

教练员群体中已形成36-45岁年龄段为骨干的年龄结构，其中40%为35岁以下的年轻人，45岁以下为50%。在所调查的教练员中，具有本科以上学历的教练员占了30%，具有较高层次的学历，而且队伍年轻，他们精力充沛，易于接受新信息和新观念，并具备进一步学习和提高的良好基础。仍有70%的教练员学历偏低，说明教练员队伍在这方面仍需加强。有5年以上执教经验的教练占30%。在访谈中了解到，教练中很多是退役的专业运动员，其中有世界冠军、前国家队队员，他们有着丰富的拳击运动实践经验。但从教练员的科研能力来看，普遍比较薄弱。

3.2运动员基本情况

参加拳击运动最多的年龄在3-6年级，占68%，这与拳击项目的特点和选材是有一定关系的，拳击运动员年龄不是越小越好，而是需要一定的身体素质和身体控制能力后才能学习。初中拳击运动员比重偏小，这是由于拳击网点校在佛山南海区刚刚开展不久，初中学生在小学的时候没有接触过拳击，加上初中的学习任务也繁重了很多。

在技术训练中发现关于基本技术的非对抗练习占据了相当大的比重。训练中，采取了较多的无对抗条件下单纯的技术练习。这种情况要视运动员情况而定。如小学阶段应减少对抗训练和战术训练，注重运动员在非对抗情况下的动作完成情况，形成动作定型，并加强身体素质练习。

3.3场地器材基本情况

场地、器材中数量最多、最完善的是邵边小学。盐步三中其次，盐步中心小学最后。但因邵边小学系全校开展拳击训练，学生人数众多，故人均器材数偏低。按学生比例来说盐步三中是最高的。

3.4运动员训练兴趣情况

南海区拳击网点校的运动员对练习拳击的兴趣程度较高，非常感兴趣和感兴趣的分别占了25.5%和34.7%，一般只占22.4%，对拳击项目不感兴趣的占17.4%。对拳击项目不感兴趣的主要是女学生，其原因是由于部分女学生好静不好动，对拳击有着恐惧的心理。总的来说开展拳击网点校的学生中对拳击运动有良好的心理倾向。这对拳击运动在网点校的普及、开展和提高有着积极的影响。

4、结论与建议

4.1结论

4.1.1南海区拳击网点校的教练年龄结构较合理，有较强的实践经验。但教练员文化程度偏低，科研能力不强。

4.1.2学生对拳击运动感兴趣并进行练习的大部分在3-6年级，这正是发展协调性、爆发力，打好拳击基本功的最佳时间.

4.1.3南海区已开展拳击网点校的学校，在场地、器材上做了很多大量工作，为进一步发展拳击运动提供很好的硬件条件。

4.1.4南海区拳击网点校学生对拳击运动非常感兴趣和感兴趣的占60.2%，中小学年龄阶段学生活泼好动，喜欢接触新鲜事物，从调查来看中小学适合开展拳击运动网点校。

4.2建议

4.2.1建议用集中培训和去外地进修深造等多种方式，加强教练员之间交流，提高教练员的业务能力、裁判员培训和理解比赛规则能力，拓展教练员知识结构。

4.2.2在日常的学习和训练中，注意培养学生正确的世界观。在运动员的培养上既要考虑运动员选材和培养，也要考虑运动员今后的发展，注重文化知识的学习，将文化教育与运动技能的训练紧密结合。

4.2.3与区教育局、区体育局建立密切联系，完善并扩大拳击网点校规模。合理、充分的利用现有场馆和器材，注重器材的维护和维修，并不断的完善相应器材。

4.2.4动机和兴趣相辅相成、相得益彰，是抓好拳击运动训练的重要方面。因此，要帮助运动员树立正确的训练动机，培养浓厚的兴趣。

参考文献：

[1]崔松，旭东，庆华.国高水平拳击运动员专项素质训练现状及对策研究[J].解放军

体育学院学报，2002（4）：35-38.

[2]郭经宙，湘宏，志华.国竞技体育后备人才培养现状分析[J].汉体育学院学报，2002

（2）：5-26.

[3]刘卫军.拳击运动教程[M].北京；京体育大学出版社，005.

篇5：佛山市南海区教育局

2018佛山市南海区招聘教师格审查

广东教师招聘、广东教师资格的最新资讯、考试公告及真题资料请详情查看广东教师招聘网，我们会及时更新动态!2018广东佛山教师招聘南海区教育系统教职员招聘763人公告已经发布，中公广东教师考试网现将招聘有关信息整理如下，以供考生参考。

佛山南海招聘教师资格审查

一、招聘条件

(一)基本条件

1.拥护中国共产党的领导，热爱社会主义，遵守中华人民共和国宪法、法律、法规;2.具有中华人民共和国国籍，享有公民的政治权利;3.愿意履行事业单位工作人员的义务，具有为人民服务的思想和良好的职业道德，品行端正;4.具有国家承认的本科以上学历;5.身体健康，符合《广东省教师资格申请人员体格检查标准(2013年修订)》;6.所学专业与招聘岗位专业要求(附件1)相符，具体参考《广东省2017年考试录用公务员专业目录》。

如报考人员所学专业与招聘岗位专业相近但又未列入《广东省2017年考试录用公务员专业目录》，所学专业主要课程与招聘岗位要求专业的主要课程基本一致的，也可接受报名，须在报名时提供所学专业课程成绩单(毕业院校盖章)、院校出具的课程对比情况和认定为相近专业的说明;广东教师考试网提供广东教师招聘、广东教师资格资讯、真题资料，教师考试选中公，快速提分好轻松

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我区临时聘用专任教师报考义务教育阶段招聘岗位的，可报考与所学专业相符的招聘岗位，或报考与教师资格证或中级以上教师系列职称相应的招聘岗位，并在报名时提供相应证明材料。

7.具备报考岗位所需的其他资格条件。

(二)各类对象具体条件

1.国内全日制普通高等院校2018年应届毕业生(含已与省级高校毕业生就业指导中心签订暂缓就业协议的2016年、2017年毕业生)，还须符合以下条件：

(1)获得全日制本科以上学历、学士以上学位;(2)以本科学历报考者，本科期间成绩符合综合排名在本专业前50%，或各学科平均分在75分以上，或平均学分绩点达到2.8以上;特殊教育、校医、财务岗位报考者不受成绩条件限制;(3)年龄要求35周岁以下(即1982年9月1日后出生);2.报考基础学科教师岗位的社会在职人员，还须符合以下条件之一：

(1)区外在编在职教师，全日制本科以上学历、学士以上学位，具有与报考岗位相应或以上学段任教学科的教师资格证，年龄要求35周岁以下(即1982年9月1日后出生);(2)2008年9月1日前至今连续在我区任教的临时聘用专任教师，具有与报考岗位相应或以上学段任教学科的教师资格证，年龄要求45周岁以下(即1972年9月1日后出生);广东教师考试网提供广东教师招聘、广东教师资格资讯、真题资料，教师考试选中公，快速提分好轻松

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(3)2017年9月1日(含)前至今连续在我区中小学任教的临时聘用专任教师，具有与报考岗位相应或以上学段任教学科的教师资格证，年龄要求40周岁以下(即1977年9月1日后出生);(4)夫妻两地分居的在职教师(即配偶为我区户籍人员或我区在编公职人员)，具有与报考岗位相应或以上学段任教学科的教师资格证，初级以上教师系列职称，年龄要求45周岁以下(即1972年9月1日后出生);3.报考职业学校专业课教师岗位的社会在职人员，年龄要求40周岁以下(即1977年9月1日后出生)，还须符合以下条件之一：

(1)在职教师，具有初级以上职称或高级工以上技术等级证书，从事与招聘岗位专业对口教育教学工作1年以上，且有1年以上企业专业实践经历或指导学生(或本人)参加职业技能竞赛获市一等奖以上;(2)企业或其他事业单位人员，具有2年以上与招聘岗位专业对口的工作经验，具有初级以上职称或高级工以上技术等级证书;(3)具有硕士学位或双学士学位人员，具有1年以上与招聘岗位专业对口的教育教学经验或企事业单位工作经验;4.报考校医岗位的社会在职人员，年龄要求40周岁以下(即1977年9月1日后出生)，须具有执业医师资格证;5.报考学校财务岗位的社会在职人员，年龄要求40周岁以下(即1977年9月1日后出生)，须具有会计从业资格证;广东教师考试网提供广东教师招聘、广东教师资格资讯、真题资料，教师考试选中公，快速提分好轻松

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6.留学回国(境)人员，须具有国家教育部认证的本科以上国(境)外学历学位证书，及我国驻外使(领)馆出具的《留学回国人员证明》，年龄要求35周岁以下(即1982年9月1日后出生);

二、招聘程序

(一)发布公告

在南海区教育局官方平台，即南海一点通网站(千年古郡·幸福南海)的“组织机构”内“区教育局”，以及南海人才信息网发布招聘公告。

(二)报名

2018年1月22日上午9：00时-24日下午17：30时前，考生在南海区教育局官方平台“人事招聘”专栏【快速进入报名入口】的“教师招聘系统”报名，并按要求向招聘单位(指镇街道教育局和区直学校，下同)提交报考纸质材料(附件3、4)。每位考生限报一个招聘岗位。

(三)资格审查、公布初试名单、公布初试方案

招聘单位根据网上报名情况，对照考生递交的纸质资料，在2018年1月28日前对考生进行资格初审。由招聘单位负责制定初试方案。初试人员名单及初试方案于2018年1月29日前在南海区教育局官方平台上公布。

(4)初试【查看初试备考资料】

由招聘单位组织，于2018年1月30日-2月4日期间完成。初试成绩满分100分，初试成绩低于70分者不能推荐参加复试。

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招聘单位根据各学科岗位考生初试成绩从高到低的顺序推荐复试人员。推荐复试人数与招聘岗位数比例为3:1，如实际符合条件人数不足比例，可按实际情况推荐复试。

(5)公布进入复试名单

2018年2月6日前在南海区教育局官方平台公布复试人员名单。

(6)复试【查看复试备考资料】

复试时间初定2018年3月11日上午，具体时间、地点另行通知。复试成绩满分100分。由区教职员招聘工作领导小组办公室组织，以闭卷笔试形式进行。基础学科岗位笔试内容为教育学、心理学、基本文化素养、教师职业道德规范和相关教育法律法规等;中职学校专业课岗位笔试内容为职业学校教师素养、学科专业建设、校企合作、学生德育、学生职业生涯规划、校园文化建设等;校医岗位笔试内容为传染病学、诊断学、青少年儿童常见病、多发病诊疗知识、现场急救知识、儿童少年卫生学等;学校财务岗位笔试内容为会计专业通识和事业单位会计业务专业知识等。

(7)确定总成绩及体检人选

复试结束后10个工作日内在南海区教育局官方平台上公布复试成绩。总成绩由初试成绩占50%和复试成绩占50%的比例合成，总分100分，精确到小数点后三位，合格线为60分。按照同岗位合格分数线以上考生总成绩从高分到低分确定等额体检人选，并在南海区教育局官方平台上公布。如考生总成绩相同，则按考生的初试成绩高低来决定其名次的先后排序，初试成绩高者，名次排前。由招聘单位对体检人员进行资格复审。

篇6：佛山市南海区教育局

心得体会

2014年2月 8日至9日，省委书记胡春华到佛山市南海区指导开展党的群众路线教育实践活动并进行调研，强调全省各级党组织要认真按照中央的部署和省委的要求，扎实搞好教育实践活动，确保活动取得人民群众满意的实效。春华主持召开座谈会，听取南海区开展党的群众路线教育实践活动准备工作情况的汇报。他对南海区开展群众路线教育实践活动提出四点要求。一是要把学习总书记系列重要讲话作为教育实践活动的重要内容。通过深入学习讲话精神，进一步坚定理想信念，切实把思想和行动统一到讲话精神上来，与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。二是要把教育实践活动落实到干部作风转变上。要认真剖析“四风”问题在本地区本单位的具体表现，针对存在问题制定整改措施，把作风建设的具体要求落实好，让人民群众感受到干部作风的变化。三是要把教育实践活动落实到解决群众反映强烈的突出问题上。第二批活动在群众“家门口”开展，与群众联系更直接、更紧密，要更加注重问题导向，在解决群众反映的问题上采取切实措施，通过教育实践活动实实在在解决一批基层矛盾和问题。四是各级党组织要切实加强领导，精心组织，扎实推进，确保教育实践活动取得实效。

通过学习这次〈讲话〉，我深刻认识到群众路线是党的生命线和根本工作路线，形式主义、官僚主义、享乐主义和奢糜之风等“四风”违背我们党的性质和宗旨，是当前群众深恶痛绝、反映最强烈的问题，也是损害党群干群关系的重要根源，充分认识到开展党的群众路线教育实践活动是新时期中央和省委部署的重大政治任务，具有全局性、战略性重要意义，进一步增强了搞好群众路线教育实践活动的责任感、使命感、紧迫感和自觉性、坚定性。

一、对党的群众路线的认识

在《中国共产党章程》中，党的群众路线的科学表述是：“党在自己的工作中实行群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。”党的群众路线是以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义关于人民群众是历史创造者的原理系统地运用到党的全部活动中，把辩证唯物主义的认识论同党的领导方法和工作方法结合起来而形成的，实现党的思想路线、政治路线、组织路线的根本工作路线。党的群众路线最核心的问题是“为了谁”，最本质的问题是“依靠谁”，最关键的问题是“如何实行”，最重要的问题是“怎样去做”。“一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去。”群众路线这四句话是一个不可分割的整体，前两句阐述的是党的群众观点，它是党的群众路线的核心内容；后两句是党的群众观点的具体化，即如何把党的群众观点落到实处。前两句体现的是马克思主义关于人民群众问题的世界观，后两句体现的是马克思主义关于人民群众问题的方法论，二者的有机结合构成了中国共产党群众路线的整体内容。

党的群众路线既充分体现了党的性质、宗旨，又精炼概括了党的基本领导方式和工作方法。90多年来，我们党就是遵循着“一切为了群众，一切依靠群众；从群众中来，到群众中去”这条群众路线，带领人民群众，克服了各种艰难险阻，夺取一个又一个的伟大胜利。实践证明，一切为了群众，党的工作就有了目标和基础;一切依靠群众，党的事业发展就有了动力。只有植根人民、造福人民，党才能始终立于不败之地。

二、“四风”方面存在的问题

教育实践活动开展以来，我们严格按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总体要求，通过自己找、互相提、领导点，深刻剖析了科技支部在“四风”方面存在的突出问题。

1.是在形式主义方面。我们还存在工作不深入，有时有是以会议贯彻会议、以文件落实文件的现象。有些工作还停留在浅层次，浮在表面上。

2.是在官僚主义方面。我们还存在方法简单，真正真心地帮扶，耐心细致地协调沟通，吃苦，加班加点偶尔会有怨言；有时会报怨待遇不高、福利不好等。在办公活动中，有时没能很好地坚持做到节约每一张纸、节约每一度电、节约每一滴水。打印材料有时是单面打印，离开办公室有时没及时随手关灯。

篇7：佛山市南海区教育局

一、申报建筑物住宅区名称核准通知书所需材料（以下材料均须交原件核对）

1.《地名预核准登记表》一份；

2.《土地使用证》复印件一份（规格：A3或A4）。

二、申报道路、桥梁命名所需材料

1．道路、桥梁命名申请书一式三份（规格：A4）；

2.《佛山市南海区路桥命名、更名申报表》一式三份；

3．经规划部门批准的规划图一式三份（用不同颜色标出各条路桥）。

三、申报建筑物住宅区正式命名所需材料（以下材料均须交原件核对）

1．《佛山市南海区建筑物住宅区命名、更名申报表》一式三份；

2．法人代表证明（组织机构代码证）复印件两份，授权委托证明书两份（如非法定代表人亲自办理才需提供），办理人身份证复印件两份（规格：A3或A4）;

3.《土地使用证》复印件两份（规格：A3或A4）；

4．《建设用地规划许可证》或设计要点复印件两份（规格：A3或A4）（小区）；

5．《建筑工程规划许可证》复印件两份（规格：A3或A4）（商住楼宇）；

6．规划红线图复印件两份；

7．经规划部门批准的总平面图复印件两份；

8．区民政局发出的《地名预核准通知书》（原件）。

四、申报市政设施命名所需材料

1．市政设施命名申请书一式三份（规格：A4）；

2.《佛山市南海区市政设施命名、更名申报表》一式三份；

3．经规划部门批准的规划图一式三份。

五、申报道路、桥梁更名所需材料

1．道路、桥梁更名申请书一式三份（规格：A4）；

2.《佛山市南海区路桥命名、更名申报表》一式三份；

3．经规划部门批准的规划图一式三份（用不同颜色标出各条路桥）。

4．原命名的批复文件原件及复印件两份。

六、申报建筑物住宅区更名所需材料（以下材料均须交原件核对）

1．建筑物住宅区更名申请书一式三份（规格：A4）；

2．法人代表证明复印件两份（组织机构代码证）、授权委托证明书两份（如非法定代表人亲自办理才需提供），办理人身份证复印件两份（规格：A3或A4）;

3.《佛山市南海区建筑物住宅区命名、更名申报表》一式三份；

4.《土地使用证》复印件两份（规格：A3或A4）；

4．《建设用地规划许可证》或设计要点复印件两份（规格：A3或A4）；

5．规划红线图复印件两份；

6．经规划部门批准的总平面图复印件两份；

7．原命名的批复文件原件及复印件一份。

七、申报市政设施更名所需材料

1．市政设施更名申请书一式三份（规格：A4）；

2.《佛山市南海区市政设施命名、更名申报表》一式三份；

3．经规划部门批准的规划图一式三份（用不同颜色标出各条路桥）。

4.原命名的批复文件原件及复印件两份。

八、新地块申请沿用旧地块标准名称所需材料（必须为同一开发商）（以下材料须交原件核对）

1．沿用旧地块标准名称的申请书一式三份；

2．法人代表证明（组织机构代码证）复印件两份，授权委托证明书两份（如非法定代表人亲自办理才需提供），办理人身份证复印件两份（规格：A3或A4）;

3.《土地使用证》复印件两份（规格：A3或A4）(交正本查验)；

4．《建设用地规划许可证》或设计要点复印件两份（规格：A3或A4）（小区）；

5．《建筑工程规划许可证》复印件两份（规格：A3或A4）（商住楼宇）；

6．规划红线图复印件两份；

7．经规划部门批准的总平面图复印件两份；

8．区国土分局认定的新、旧地块为连片土地的证明材料一式两份（原件）。

九、道路通名标准

1．大道、大街：指路宽50米以上，路长1000米以上，可双向行驶车辆，并有行人道的道路，可用“大道”、“大街”作通名。

2．路、街：指路宽10米以上，以交通功能为主的道路，可用“路”、“街”作通名。

3．巷、里：指路宽10米以下，具有交通功能的道路，可用“巷”、“里”作通名。

十、桥梁通名标准

桥梁根据其功能，可分别选用“大桥”、“桥”、“立交桥”、“人行天桥”等作通名。

十一、建筑物住宅区通名标准

1、大厦：指大城市（市区非农人口在50万以上）高度20层以上或总建筑面积3万平方米以 上，中小城市（市区非农人口在50万以下）高度15层以上或总建筑面积1万平方米以上的高层或大型楼宇。

2、广场：指占地面积1万平方米以上或总建筑面积10万平方米以上，四周由道路围成相对完整，且有整块面积2000平方米以上的露天公共场地（不包括停车场）的综合商贸建筑。

3、村：指占地面积10万平方米以上，有较完善生活配套设施（包括幼儿园、小学等）的集中的相对独立的住宅区。

4、花园：指占地面积2万平方米以上或总建筑面积10万平方米以上，绿地和休闲地面积占 整个用地面积35％以上的多草地和人工景点的住宅区。

5、园、苑、阁、庄、寓、宅、庭、居、台、院、（都、筑）：指占地面积1万平方米以上、2万平方米以

下，或总建筑面积5万平方米以上、10万平方米以下的建筑物、建筑群。

6、楼、舍、庐、邸、轩、亭、府、公寓、公馆：指占地面积1万平方米以下，或总建筑面积 5万平方米以下的建筑物、建筑群。

7、别墅：指占地面积1万平方米以上，容积率小于0.5，覆盖率小于25％，花圃、草坪面积 大于建筑占地面积，位处市郊的低层低密度高级住宅区。

8、山庄：指占地面积1万平方米以上，容积率小于0.5，覆盖率小于25％，花圃、草坪面积 大于建筑占地面积，依山而建的以低层建筑为主的低密度高级住宅区。

9、城：指大城市（市区非农人口在50万以上）占地面积4平方公里以上；中小城市（市区 非农人口在50万以下）占地面积2平方公里以上的住宅区、大型商贸建筑群。

10、中心：指占地面积2万平方米以上，或总建筑面积20万平方米以上，具有某一特定主导 功能的建筑物、建筑群。以“中心”作通名的，须在名称中增加表示主导用途的词语。

十二、注意事项

1．标准地名由专名和通名两部分组成。如“平安路”，“平安”是专名，“路”是通名。通名用字应当能真实地反映其实体的属性（类别）。

2．禁止使用重叠通名，如“某某广场花园”、“某某花园大厦”等；

3．一般不以人名作地名,禁止使用国家领导人的名字、外国人名、外国地名作地名；

4．在佛山市范围内，所命名的名称不能同名或同音；

5．地名的命名应使用规范的汉字，避免使用生僻或易产生歧义的字；

6.未经地名管理部门批准命名或更名的地名，不得在公开场合宣传和使用；

7．汉语地名按《中国地名汉语拼音字母拼写规则（汉语地名部分）》的规定拼写，不得使用 英文及其他外文拼写地名；

8．地名获得批准后，建设单位须尽快按要求设置标准地名的地名标志牌。

9.申报单位可以到镇（街道）社会工作局或区民政和外事侨务局区划地名科领取有关申报表格，亦可在区民政和外事侨务局网页http://minzheng.nanhai.gov.cn“办事指南→表格下载→地名命名、更名服务”专区下载。

联系单位：南海区民政和外事侨务局区划地名科

（地址：佛山市南海区桂城南新四路1号东楼三楼）

联系电话：

篇8：佛山市南海区教育局

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》指出:提高教师应用信息技术水平, 更新教学观念, 改进教学方法, 提高教学效果。鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习, 增强运用信息技术分析解决问题能力, 加快全民信息技术普及和应用。《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》 (以下简称《意见》) 指出, 新时期中小学教师培训要按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则, 完善培训制度, 创新培训模式机制, 增强培训针对性和实效性。《意见》还指出教师培训要按照基础教育改革发展的要求, 遵循教师成长规律, 着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高。教师培训重点是帮助教师更新教育理念, 深入钻研业务, 学习新知识, 掌握新技能, 提高教育教学实际能力。基于以上两个文件的分析, 信息化环境下提高教师的教学极其重要, 广东省佛山市南海区西樵镇教育培训基地 (以下简称《培训基地》) 将教师培训作为研究与实践的重要课题。

二、信息化环境下教师培训的现状及问题

为了了解中小学教师培训状况, 寻找更有效的培训策略与实施途径, 培训基地对佛山市南海区西樵镇全镇中小学近3 年的教师培训情况进行了深入的调查。调查主要采取问卷调查法。共发放教师问卷2890 份, 回收有效问卷2785 份, 有效回收率为96.4%。采用克龙巴赫信度系数 (Cronbach’s Alpha) 对问卷信度 (Reliability Statistics) 进行检验。克龙巴赫信度系数在探索性研究中, 信度只要达到0.70 就可接受, 介于0.70-0.98均属高信度, 而低于0.35 则为低信度, 必须予以拒绝。而克隆巴赫系数公式 α ﹦ (n/n-1) (1- ∑ Si/St) , 其中, α 为信度系数, n为测验题目数, Si为每题各被试得分的方差, St为所有被试所得总分的方差[1]。本次测试问卷信度系数为0.772, 通过前期的调研分析教师培训的现状与问题:

(一) 教师培训现状

1.28% 的教师参加过国家级培训和省级培训, 45%的教师参加过市级、区级培训, 72% 的教师参加过镇级培训, 87% 的教师参加过校级培训, 可见, 近三年中教师参加高水平培训的机会较少。

2. 培训内容按比例由高到低依次为:学科专业知识、教学技能、师德修养、心理学、教育学知识、信息技术、教育改革最新动态、教育研究能力和教学管理水平。教师培训较为全面地关注教师素养的多个层面, 但对教师的教育科研能力和教学管理水平的培训较少。

3. 参加培训后能力改变由高到低依次为:个人综合素质提升、对教育改革最新动态的把握、教师实践能力提升、自主学习与反思能力、教育科研能力、教学管理水平。

4. 教师喜欢的培训方式由高到低依次为:考察学习、案例分析、互动研讨、导师带教、听讲座。

5. 制约教师培训的因素由高到低依次为:教学任务重、培训时间安排不合理、形式单调、方法单一。

(二) 教师培训存在的问题

1. 培训中通常有一个现象, 就是导师讲授的内容不能有效满足教师的需求。原因在于导师讲授的内容不是教师所需要的, 或者没有把教师所需的内容讲深、讲透。为了让导师讲授的内容能有效解决教师的需求, 必须让导师讲授的内容围绕调研需求来展开。因此, 培训组织方要与导师进行充分的沟通。将调研结果反馈给导师。要求导师根据调研需求来备课。培训组织者还要对导师准备的内容进行审核, 对偏离培训需求的内容提出修改意见。如此来回沟通几次, 保证导师所讲授的内容、理念及呈现的经验是受训者所需的。

2. 在培训工作中, 有不少教师对培训有抗拒心理。因为传统的培训方式是讲授式的培训。导师在台上讲授, 受训者在台下倾听, 缺少互动环节, 缺少其他因素的刺激, 气氛较为沉闷, 所以教师普遍把培训当作一项苦差。在这种情况下, 受训者对培训内容吸收、消化率不高, 培训效果自然也就不好。

三、教师培训的有效策略及实施途径

依据《纲要》《意见》要求, 结合本地区的培训实际, 本文试图通过对教师及培训特点, 参考有关培训实践案例, 提出“三环节, 六步骤”的教师培训有效策略及其实施路径。具体指培训前与相关教师和领导进行沟通, 对教师的需求进行调研, 培训过程中开展激励与实操, 以及培训结束后进行跟踪与深化。

(一) 培训前调研与沟通

1. 通过调研, 了解教师需求

2013 年教育部下发的《关于深化中小学教师培训模式改革, 全面提升培训质量的指导意见》指出, 要增强培训针对性, 确保按需施训。若培训不了解教师需求, 组织者想当然地为教师设置培训内容, 则经常会出现培训内容与教师需求相去甚远的情况。这是教师培训低效的根源之一。教师培训要贴近需求, 调研是必做的工作。

通过调研, 培训组织方可以了解教师的需求是什么, 有利于组织者准确把握培训的重点和难点。组织方根据调研结果要梳理出培训提纲及培训要点, 也即为培训树立准确的“靶子”。培训的后续工作 (主要包括导师筛选、内容确定、培训形式) 都要对准“靶心”。把“靶子”打下来即可达到有效解决教师需求的目的。所以, 有效的教师培训, 一定是以教师需求为出发点, 围绕教师需求来展开, 最终以满足教师需求为宗旨的培训。

2. 精心选择导师, 并与导师深入沟通, 让培训贴近需求

教师是中小学课堂教学是否高效的核心要素。同样, 在培训中, 导师也是培训是否高效的核心要素。为此, 要根据培训内容和需求精心筛选导师。

为保证培训质量, 基地筛选导师的原则有以下几点: (1) 根据调研时教师提出的导师人选挑选导师。通常教师希望聘请的导师都是在该学科领域有较大影响力的导师。 (2) 导师不仅要有丰富实践经验, 而且要有一定的理论水平。只有这样, 才能保证导师讲授的内容既有一定的深度, 又有一定的可操作性。具有学习、复制、迁移的价值。

( 二) 培训中激励与实操

1. 在培训的过程中采用团队激励的方式活跃气氛

为打破传统培训模式的弊端, 培训基地采用团队激励的模式进行培训。即在两天的培训时间里把所有教师分成若干个小组, 培训的过程中小组进行PK。要求培训导师在培训的过程中设置讨论、思考, 甚至是一些游戏放松环节。导师根据培训学员的表现情况加分。培训结束后, 分数最高的小组和各组的优秀学员将得到培训基地给予的奖品。还以教育局的名义发给奖状, 在办公网上给予表扬公布。让各校以奖状为依据与教师的绩效资金挂钩。通过团队激励的方式为教师营造一个积极向上又轻松活泼的气氛。教师在这种气氛中积极思考、认真讨论、互相带动、互相启发, 大大提高了教师思考问题的强度和频度, 减少了培训中开小差的现象, 提高了单位时间教师接受新知识的效率, 激发了教师的学习潜能。

2. 学习创新, 应用新模式进行培训

同课异构是历来常用的培训模式, 在此基础上, 引进了一种新型的培训观摩模式。即教师和学生在前面的课室上课, 参与培训的教师和专家则在后面的课室观摩。两个课室之间隔着一块玻璃, 前面课室的教师与学生看不到后面课室的情况, 而后面的参训教师、专家则能清晰地看到、听到前面课室的一切。事前先将参训教师分为不同的观察小组:有的观察教师的行为, 有的观察学生的行为。为使教师观摩更有目的性, 我们制作了相关的观察表, 在表中列出相关的要求和观察内容, 教师根据要求进行观摩。这种新型观摩模式的引入, 一方面能让参训教师更真实地观察到学生和授课教师的课堂行为。通过记录学生的发言、动作、行为和表情, 以及他们与周围学生或者与教师的交互作用, 观察教师的言行举止, 课堂的整体情况, 对“观摩”一次进行完美的释义。另一方面, 导师对现场的每一个细节进行详尽的剖析, 如直播解说员般既专业又生动, 而且事前, 会将收集到的教师困惑以及需要专家进行讲解的内容告知于专家, 例如:教师的教法方面、教学组织方面、学生的学习方面、学生的合作、师生的互动、情感价值观的渗透等等, 让参训教师的聆听更明确, 及时吸收, 培训效果更加突显。

3. 确定内容, 聚焦主题

教师每次参加培训时间有限。培训就要达到这样的目的:用最好的方法达到最好的效果, 用最少的时间学习最好的内容。因此, 在有限的培训时间里培训主题不能分散。培训要集中一个主题, 把一个培训内容讲深、讲透, 一个培训主题可以用多种形式来诠释, 但是, 形式要为内容服务。培训组织工作者要考虑选择用最适合的形式来开展培训, 集中有限时间、有限力量解决一个问题。例如, 骨干教师培训内容可以分成下表的主题。

4.在培训的过程中插入休闲娱乐活动环节

西樵教育培训基地倡导“在学习中休闲, 在休闲中学习”的培训理念。在每天下午培训课程结束后, 安排户外拓展活动, 减轻教师的工作与生活压力, 减轻教师对培训的抵触情绪。为教师培训营造良好的心理状态, 提高教师对培训的满意度。

5.注重操作, 学练结合

有人说, 让我看了、听了容易忘记, 但是, 让我做过之后我将印象深刻。因此, 笔者提倡培训课程要有实践性。实践性取向的课程就是将新理念与新认知付诸实践, 以求观念内化与行为固化的“做”[1], 所以, 要提高培训的实效性, 培训要学练结合, 讲完理论新知后, 让学员及时根据培训内容进行实操。比如, 培训基地开展了初中政治学科教师的命题专题培训。我们的操作流程是先请区教研员陈怡宇老师作《开展命题研究, 提高命题质量》的专题讲座, 专题讲座完成后由每位教师用自带手提电脑进行命题训练。然后每位教师上交一份试卷由导师点评。通过导师讲授→学员训练→导师点评这三个环节达到知识传授、内容转化、能力提升三个培训层次。这三个层次是循序渐进、逐步提高的, 而能力提升是培训的最高目标。培训中的实操训练则是达成这个目标的最佳途径[2]。

( 三) 培训后跟踪与深化

知识和观念的内化不是一蹴而就的, 而是要经过学习和工作过程中反复消化的, 其外化更是在工作中逐渐实现的[3]。目前多数的教师培训缺乏后续跟踪与深化这一环节, 或者是这个环节的工作做得不够彻底, 停留于表面。如让教师写学习心得这种培训的后续深化方法不受教师的欢迎, 也不利于培训成果的深化。所以, 培训的后续跟踪工作需要另辟蹊径, 才能收到预期效果。

教师培训是工作的根本, 笔者需要扎实地走好每一步。评价, 作为跟踪和深化的依据起着至关重要的作用。在培训结果评价这一方面, 按照D. L. 柯克帕特里克 (D.L.Kirkpatrick) 提出的划分培训成果的四层次框架体系, 评估涉及反应、学习、行为和结果四个层次。除了反应层的学员满意度外, 更有信服力的证据需要密切关注学员在培训过程中的表现并追踪学员在实践中的能力提升。根据评价对教师进行后续的培训, 能使培训更有针对性、有效性。

1. 通过信息技术手段实现后续跟踪

QQ, 作为如今的热门软件, 在工作中、生活中潜移默化地产生着莫大的影响, 成为不可或缺的一部分。每次培训都建立一个培训Q群。学员在培训完后仍然有什么疑问未解, 或者是在实践过程中产生了什么新问题可以在Q群中提出来, 培训导师将继续给予解答。Q群的建立, 能让教师及时解决工作上产生的问题, 以最快最优的方式寻找到解决的方法, 让教师快速成长, 提高学习积极性。此外, 问题的提出, 往往能引起其他教师的共鸣, 教师针对该问题, 纷纷畅所欲言, 运用头脑风暴的方式, 能对问题提出完善的方案。

同时, 不可避免的部分Q群会出现冷场的情况, 针对这一情况, 为解决学员提问的积极性问题, 基地建立了相应的激励机制。例如:笔者会根据学员在Q群上提问和发言次数评选“培训实践积极分子”。“培训实践积极分子”这一荣誉, 笔者是以教育局的名义评选出来的, 这一荣誉是与教师绩效奖金挂钩。这一机制的创立, 能让部分教师调整心态, 从被动学习转变为积极学习, 提升自身素质, 自主地参与, 增值自我。Q群在这良性的激励机制下, 起到了继续探讨、学习、思考、解惑的目的, 从而进一步拓展培训内容的宽度与深度, 有效地提升了培训的有效性。

2. 通过与教研组合作, 开展技能竞赛

培训的目的是提升, 为了让培训教师回校后能应用培训成果, 深化培训内容, 把培训的效果最大化, 将成果推广到各个教师的教学中, 培训基地与教育局教研组合作, 定期举行教师技能竞赛。如初中历史教师进行了“史料的收集与分析”主题培训后, 培训基地与历史科组合作举办了历史科教师“史料与分析”命题比赛。通过比赛, 让教师在培训后的一个学期里继续深入学习培训主题, 消化培训内容, 发现新知, 达到以赛促培、以培促学、学以致用的目的, 创建受训教师二次学习的平台, 促进培训效果的延续。

通过以上做法, 可以看出培训从调研到实施, 到最后的后续跟踪环节, 培训通常持续一年以上。一年的时间里, 笔者做好各个培训细节, 又让各个环节互相联系, 延伸了培训广度, 拓展了培训深度, 大大提高了教师培训的实效性, 走出了一条有效教师培训的新路子。

四、结束语

“三环节, 六步骤”的有效策略与实施路径对提高教师培训的质量, 增强教师终身学习的意识起着极为重要的作用。总结前人经验, 自行加以摸索探究, 旨在寻找出更有效更高效的教师培训新模式。

摘要：信息技术的飞速发展助推了教育教学方式的变革, 也对教师的教学提出了更高的要求。在信息化环境下, 中小学教师培训显得更重要, 本文通过问卷调查法对佛山市南海区西樵镇教师的现状进行研究, 从现状中归纳总结了教师培训的规律、特征以及存在的问题, 在此基础提出了培训前调研和沟通, 培训中激励与实操, 培训后通过信息技术手段QQ跟踪和深化这“三环节, 六步骤”的有效策略与实施路径, 旨在提高教师培训的质量, 进而提升教师的专业水平。

关键词：中小学教师,培训,策略

参考文献

[1]李方, 钟祖荣.教师培训质量导航[M].2014, (6) :59.