初中关于读后感的600字作文

初中关于读后感的600字作文（通用16篇）

篇1：初中关于读后感的600字作文

装在口袋里的爸爸生动有趣，又很好玩。

我读了我会七十二变，其中猫头猪和猪头猫写得生动有趣。

里面讲杨歌和爸爸发现了一本古书，上面全是古文字，为了弄清楚这本古书是干什么用得。爸爸让杨歌带他去图书馆弄明白这本古书写得是什么。爸爸挑选了一本很厚的古文字书拿回家里去研究。他每天没日没夜的抱着那本书查阅。

查了将近三个月的时间，终于有一天他弄清楚了。他把杨歌叫了过来。兴奋地说：“原来这是一本教人七十二变的书。”杨歌就不信。由于爸爸的唠叨。自己也只好跟着念。杨歌问爸爸：“为什么口诀不灵呢?”爸爸说：“念口诀要有诚意。”

然后杨歌下了楼看到光头李三和一个老奶奶吵架，老奶奶说自己猪比光头李三的猫漂亮，光头李三不服气，又说自己的猫比老奶奶的猪更宝贝。两人就这样争来争去。杨歌躲在大树后面念动口诀指向了猫和猪，结果猫头和猪头互换了，变成了猫头猪和猪头猫。

篇2：初中关于读后感的600字作文

刚买这本书看的时候，我并没有发现这本书的乐趣，但是后来的几天我就觉得我越看越有乐趣，我就整天埋在家里头看书。有一次，我呆在房间里认真的看书，而奶奶叫我下楼吃饭，不过当时我并没有听见，因为那时我一直沉浸在课外书中，突然我看见书上写着因为杨歌的爸爸实验出现了错误，产生了大爆炸，我也随着书里面的内容大叫了起来，奶奶就马上跑了过来问我发生了什么事，并跟我说她在楼下叫了我好多次也没有下楼吃饭，我这才反应过来，原来这不是真的。

这本书让我知道了不是所有的人和事物都是完美的，他们都有缺陷比如《装在口袋里的爸爸》里面的杨歌的爸爸发明了一个又一个的完美药丸，虽然完美药丸一个比一个完美，但是它在完美也是有它的短处的。

篇3：关于初中作文教学的探讨

关键词：作文,情感,感悟,真实

长期以来,虽然广大教育工作者积极探索,大胆创新,在语文教学方面取得了可喜的成绩,但作文教学仍是一个薄弱环节。不少老师在教学理念、方式方法上依然存在着较大偏差,始终不能引导学生走上正确的作文之路。写作是一种积极的情感活动的过程,情有所感,才有所作,而且情感活动会一直贯穿作文的整个过程,它始终是写作的驱动力。对于初中作文来说,文章像是心灵的一面窗户,透过它,可以看到不同的精神世界。中学时期恰恰是学习的黄金期,如何在这一阶段让学生更有信心,转变态度,努力提高作文水平并使其爱上作文,是一个值得我们重视的问题。下面我就这一问题谈谈自己的一些看法。

一、分析学生心理,找出根本原因

我们应该站在学生的立场上,尽心分析,抓住突破口,作文教学才能有的放矢。而不是一味地让学生按自己的教学要求来做,这样写出的文章必然空洞乏味,毫无生气可言。为了摆脱这种情况,我们应该从以下几个方面做点改变。

(1)积极向上的态度。作为一个老师,必须应该意识到学生积极的态度并予以鼓励和加以引导,让他们看到题目后就能够抓住作文的主题,迅速进入思考的过程,往往能达到事半功倍的效果。李阳的“疯狂英语”在中国掀起了英语热潮,他教人大声将英语喊出来,给人创造出了激奋的气氛,让人有一种积极向上的心态。因此,人们才觉得他的方法好。作文也是这样,拥有自信, 乐观向上的积极心态去写作就相当于成功了一半。

(2)激发写作兴趣。我们应最大限度地激发学生的兴趣。首先,在平常的生活中,需要制订切实可行的奋斗目标,提出难度低一点的要求,使他们能体会到战胜困难取得成功的喜悦。其次,要丰富他们的精神生活。组织他们阅读课外优秀读物,参加一些读书会,这时,我们再加以引导,让他们边读边思,归类摘抄,感受语言的生动优美,感悟文章的布局谋篇,就可以调动他们作文的内在动力。第三,要持之以恒。我们必须下大功夫,只有不折不扣地付出,才会有显著的回报。

二、移情动情,陶冶学生的情感

如果作文教学能以美感动人,以情感人,用情感打开学生的心扉,必能收到最佳的效果。叶圣陶先生对作文教学也提出两个目标:“训练思想与培养情感。”认为“练习作文之要求,唯在理真情切而意达”。由此可见,只有学生心中有情,作文才能流露真情,文章才能打动人。那怎样才能使学生表达出自己的真情实感呢?

(1)展现个性,鼓励想象。学生的个别差异是对老师灵活要求的考验,因此,我们的作文也要求发挥学生的个性,并站在独特的视角,用语言表达心中的所感所想。有位名人说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是进步的源泉。”教师应积极引导学生进行思维的训练,以发挥习作中蕴含的想象力,从而激发学生的作文兴趣,使学生勤于动笔,乐于动笔。

(2)用生动的语言打开学生心灵,激发情感。学者钱穆曾说过:“文章者,花样也。”语言就是文章最出彩的花样。语文老师在授课时,应饱含热情、用简洁的语言形象地传达出学生在作品中表达的思想感情,让学生感受到其中的美,激发他们写作的情趣,学生自然而然地就全神贯注到作文的乐趣之中,这样写出的文章才最富感染力。

三、感悟生活,不断积累

(1)观察。目前很多学生害怕写作文,觉得无话可说,无材料可用,这就需要我们用正确的方法去引导他们用心观察生活。作文是对生活感受的自然流露,很难想象一个粗心大意的人能够留心到生活中的美好,更别提能激起他思想上的几多涟漪。为此,我们需要投入到生活中,去观察、去体验生活中的美好,这样,写作的范围就扩大了。

(2)厚积才能薄发,博览方可约取。丰厚的积累是写作的基础,就像蜜蜂酿蜜一样,需要不断地采花,才能酿成蜂蜜。没有万卷的积累,怎有神来之笔?对于中学生来说,没有一定的积累,恐怕连一篇像样的文章都写不出来。只有拥有了丰富的生活经历, 有了丰富的材料充实大脑,才能写出好文章。为此,我们可以从语言、情感两个方面去积累。①情感。在课堂上引导学生充分体会人物的思想感情,与自己的思想感情产生共鸣,从而丰富自己的情感世界。在课外要有目的地引导学生参加有益的社会实践, 在实践中了解时代发展的方向,认清时代的主旋律。再结合自己的思想感受在作文中体现出来,才是一篇有深度的作文。②语言。冰心说过:“成功的花,人们只知道它现时的明艳,却不知道它浸透了牺牲的血泪。”教师除了要在课堂上培养学生运用语言的能力,也可适当给学生推介一些散文、名著,让他们留心他人的语言,并活学活用。

篇4：关于初中作文教学评价的思考

关键词：教育；教学；作文教学；作文评价

写作能力一直是《语文课程标准》强调的。在初中阶段，要求教师“密切联系学生生活实际，启发学生大胆想象，重视情感动力作用，给学生创造的表达情感的体验的机会，使学生养成观察周围事物、积累习作素材、乐于表达的习惯，鼓励自由的表达和有创意的表达”。教师可以通过对学生作文进行评改评价去提高学生的作文水平，提高学生作文语言表达能力。然而，现实中作文评价一直是教学评价的薄弱环节。笔者通过自己的教学实践，有如下思考：

一、对作文评价方式的思考：重视学生的作文实践，还要关注学生修改“自己”的作文。

目前初中作文的评价方式与传统的评价方式没有太大的变化，依旧以教师评价为主，尚未形成多元评价的格局，学生主题的评价意识尚未调动起来。

通过表格我们可以看出作文的评价主体以一元为主，学生的主题意识尚未被调动起来。

心理学家研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重复千篇一律的刺激容易引起人们的注意，传统的作文批改是语文教师全批全改，而结果是作文发下来，学生对教师的“辛勤劳动”连看都不看一眼，教师的辛苦白白付之东流，作文教学也是事倍功半。那么如何去提高评改效率呢？我的经验是首先要做到“两个结合”，即师评与互评相结合、面批与讲评相结合。作文写完后，老师首先整体阅读一遍，把作文分成“好、中、差”三等，发现学生作文中的优点以及存在的共性问题。再把学生按能力也分成“优、中、差”三类，让优等学生评中等生的作文，中等生评差等生的作文，差等生学习优等生的作文，这样每类学生都有收获，学生评改的兴趣很浓，觉得过瘾。但在学生评改中，教师绝不是撒手不管，而是要事先做好批改指导。告诉学生首先要纵观全篇，整体评判，包括体裁、中心、选材、结构、抄写等。其次，着眼局部，重在推敲词句，表达方式和修辞方法的运用及标点的选择等。这样的具体指导，使学生有步骤地、有目标地进行修改，减少了修改时无从下手的被动局面，降低了学生评改的难度，体现了学生的主体意识和作文课的趣味性。同学之间还增强了团结，加深了理解和友谊。其次，是要让学生养成三个“好习惯”，即认真书写的习惯、写后修改的习惯、改后反思的习惯，以培养学生严谨的学风。这样的作文评改才是扎实有效的，自然也会是事半功倍了。

二、对作文评价效果的思考

1、少用术语评价，切忌抽象空洞。

请看这样一则评语：“中心突出，材料生动，有新意，故事叙述完整，能承上启下，结尾呼应开头，结构完整，语言通顺，能记叙议论抒情结合：但是叙述不够细致，缺少生动的细节描写，希望以后努力。”这是一则记叙文的评语，评语对文章的中心、结构、语言、选材做了点评，但点评多用概括性语言，缺少具体的说明，基本就是术语的堆砌，这样的评语即使切中要害，也不能给学生亲切新鲜的感受。既没有肯定学生作文中的亮点，也没有具体指出学生作文中的不足。这样的评价干瘪的，没有生气，显得抽象空洞，长此以往只会消减学生的写作兴趣。

请看另一则例子：“ ‘深夜苦读，母亲送咖啡这是一个很一般的素材，如题目是《聆听》，就写听到母亲送咖啡时的脚步声、叮咛声、你感受的母爱；如题目是《幸福的味道》，就侧重写那浓浓的咖啡味溶进了浓浓的母爱；如题目是《沟通》，就侧重写母亲端来咖啡，静静地坐在身旁，鼓励的话语伴着咖啡香，驱除我心中的迷雾。” 又如：“可以把我们学过的诗句用到文章中，例：‘随风潜入夜，润物细无声，母爱就像这点点春雨浸润着我的心，温暖着我。我们背诵的22首古诗，默写只考五六句，挑一些适合作文的用到文章中，一举两得。还可以用你会背的、课本中没有的，表现出你的积累多。”这两则评语较前面的评语内容具体，抓住了学生作文的关键之处进行点评，缺点与优点都具体明确，并指出个性特征，对学生能认真观察书写生活中的点点滴滴给予了肯定，对内容的详略侧重提出了明确的意见。评语正对性强指导具体，如此，学生就能比较轻松地修改作文。

2、可以重视和借用中考作文评价标准进行评价指导。

比如重庆市中考作文评分标准分别从内容、结构、语言和卷面四个方面作了规定：一类（45-55分）“立意有深度，内容充实，感情真实，切合作文要求。结构严谨，条理清晰。语言流畅，用语准确，简洁得体。卷面整洁，书写工整”。特色适当加分，最高五分：①感情真挚，有自己的深切感悟。②构思或选材新颖，见解独特，有个性。③语言生动，有文采。

在作文修改评价中可以体现，例一：“你现在的作文在叙事上已没有什么问题了，但考场作文不仅仅是要把一件事叙述清楚，还要结合所给的题目限定，分析你为什么在这个题目中，运用这样的素材。”例二：“扣题绝不是你觉得写一个跟题目相关的故事就算扣题那么简单。因此在每写完一件事的时候，一定要重视扣题分析。”例三：“你要要解决文采问题，考场作文过多地注意事件的叙述，就注意不到语言是否逻辑清楚，是否有文采。这就影响了作文成绩的提高。

3、重视过程评价，尝试多维度评价。

现目前作文评价主要评价作文的内容、结构、语言等，缺少对写作态度、情感体验、个性创造、思维状态以及能力发展的评价，探究其实质：重结果不重过程。这种单一的唯独评价，很难发挥评语的激励作用。作文评价还要重视情感、态度、价值观的综合评价。作文评价要全面反映学生的写作实际情况和发展过程”，这种多维化评价。请看案例：“我的父亲母亲”作文训练中，多维度评价设计。

第一步，要求学生回家采访自己的写作对象，写出采访提纲，教师针对采访提纲进行可行性评价引导学生；然后让学生根自己对内容进行评价，讨论哪些是有价值的素材，哪些方面需要进一步了解。在此过程中，对一些态度认真、情感真诚、占有材料充分的学生进行表扬。第二步，当学生完成整篇作文初稿时，提出具体要求，指导学生进行自我修改，让学生给自己的作文打分。第三步了要求学生把自己的作文拿给各自的写作对象（如父亲、母亲）看，请他们说说自己的作文是否真实地反映出他（她）的个性特征，请他们对作文进行评价，并写出具体的修改意见，回来后完成第二稿，由教师最后总评。

此案例，就是重视学生写作全过程的评价与指导，评价包括写作前的材料收集与准备、写作中的情感和态度、写作后的修改和评价。通过全程的评价指导，不断刺激学生的写作兴趣，促进学生写作能力的全面提高。

作文批改的工作量非常大，会花费教师很多的时间和精力。精细严谨认真的作文评价更是对教师提出了挑战。但老师的作文教学评价会在作教学中文起到一个举足轻重的作用。从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”的写作教学路线，我们要重视作文教学评价的指导和激励，使学生从“写作难、难写作”的困境中突围出来，努力做到新课标提出的新时代要求。

参考文献：

[1]《作文教学研究》2005年第3期30页、33页。

[4]《九年义务教育小学、初中语文新课程标准》 中国教育部

篇5：初中关于读后感的600字作文

而主人公保尔.柯察金正是在重重锤炼之下，才造就了其钢铁般的意志。

正直的男孩保尔，在哥哥阿尔青的帮助下在发电厂找到工作，并结识了水兵朱赫来。应布尔什维克党的号召，年轻的工人阶级保尔毅然入党，却因忘我的工作以及革命的思想不得不与中产阶级的冬妮娅分开。后来的柯察金经历过许多生死，与死神的博弈，他先后四次倒下又站起。虽然磨难没能击败他顽强的意志，却逐渐拖垮了他的身体。最后双目失明接近瘫痪的保尔，在妻子塔娅的帮助下，选择了以创作的形式继续他的斗争。

其中最令我感动的，是他对工作那份忘我的热情。他身受重伤，却依然坚持回到铁路工作。他双腿残疾，却在同事接连去度假的时候选择了留下来工作。旁人的劝告他置若罔闻，一心只想着为解放人民作斗争。为了人民，可以付出一切，即使身体被累垮，也在所不惜。从他身上，我甚至找出了父亲与他的共同点。这是责任，是担当!今后的我，也会努力去担起这份责任，在任何时候挺直脊梁，奉献一生。

除此之外，他的正直也深深印在我的心中。

打抱不平，不畏一切，坚守心中道义，面对混蛋毫不留情，他如钢铁一般百折不屈。他身上更多那个时代的优良品质，也在此书中刻画的淋漓尽致。

篇6：初中关于读后感的600字作文

这部书主要描写森林中一年四季发生的趣事，里面有森林中的大事记、集体农庄生活等等，以报刊的形式刊登。普通的报纸，尽刊登一些人类的八卦新闻，而在这部书里写的全是森林里的奇闻异事。这部名著是苏联作家维.比安基的代表作。作者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调，深入浅出拟人化的语言，充满童趣的口吻，采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季12个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，报道森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗。将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。还告诉我们应如何去观察大自然，如何去比较、思考和研究大自然的方法。

读了这部书，我了解了森林中发生的各种各样的事情，懂得了许多动植物的习性，而且知道了在严寒的冬天，没有翅膀的小蚊虫从土里钻出来，光着脚丫在雪地上乱跑;秧鸡能徒步走过整个欧洲的旅行消息;杜鹃鸟从来不孵自己的卵;琼鸟最害怕猫;狐狸最狡猾，它会套着兔子的脚印走，以致猎人找寻不到它的踪迹……还知道了哪个季节麻雀的体温低，是冬天还是夏天?蝴蝶秋天都藏哪儿了?虾在哪儿过冬?癞蛤蟆冬天吃什么?什么鸟叫声和狗相似。

篇7：关于误会的作文600字初中作文

抬起头来，环视了一下四周，我的视线碰到了抖前方一个鼓励的眼神。她远远地望了望我的卷子，然后像什么都没发生似的扭过头继续写起了什么。我失望地低下头，重新思考。

她不会告诉我的，虽然我们是最好的朋友。从进入学校起，我们就天天泡在一起。课堂，高高举起的两只手，永远属于我们俩;课间，因为难题争得面红耳赤;饭厅，一道好菜两人分吃;宿舍，挤在一起哭哭笑笑，分享秘密。我们都很优秀，只是我急躁，她温和。这次考试，我们都说过要争第一，只是我直白，她含蓄。所以，今天，我们是最大的竞争对手!

忽然，一个小纸团轻盈而迅速地落在我的桌子上，几乎没发出声响。

我的心一下子提到了半空。飞快地把纸团撰在手里，鼓起勇气抬眼向她望去―她，以一种极其镇定的目光，向我微微一笑，转过了头。

我紧紧地抓着纸团，它毫不留情地扎着我的手心，然而不一会儿就被汗水驯服了。我知道里面写着答案，可越是这样，我越是紧张。我该打开吗?为了考一个好分数弄虚作假，我能开心吗?我们曾经的友谊，有了这张纸条，还能不能纯真如昔?她付我是什么看法?我呢，是否还能坦然地面对她?朋友啊……

终于，我下定了决心，把纸团装进口袋……

直到最后，我也没有解出那道题，但我的心情却格外轻松。出了考场，我从口袋里掏出那个纸团，慢慢展开。瞬间，我被结结实实地震撼了。―娟秀的小字，如此清晰地映入我的眼里，刺得我两眼生疼：“加油!相信你能行!”

原来，我误会她了!

作为好朋友，我竟然误解了她的好意，更误解了友谊!但我依然觉得，这一份误会，是实实在在的美丽。它让我看到友情，看到生活中的形影不离，看到考试中的关心鼓励;它更让我看到品行的高洁，看到在困难与诱惑面前的自制，看到我们对人格的信任与坚守，坚定如松，洁净如莲!

误会中的真情，原来这么美丽!

篇8：关于初中作文教学的几点看法

一、多措并举, 注意激发学生的写作兴趣

我们常说, 兴趣是最好的老师, 作文教学也是如此, 只要学生对作文产生了浓厚的兴趣, 就会感受到作文所带来的快感与幸福。正如孔子所说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只有营造出了良好的写作氛围, 让作文课成为学生快乐之源, 学生才能“心向往之”。

(一) 写作与听说训练相结合, 培养学生的语文驾驭能力

写作与听说训练是密不可分的, 两者的共同之处就在于都是以学生的语文驾驭能力为培养目标。通常来说, 我们在教学当中又以方便教学为出发点, 将二者截然分开, 这样做固然实现了教学内容高度集中的目的, 但无益于学生学习兴趣的激发。相反, 如果我们将写作教学与听说训练结合起来, 在作文课上给学生留出一定的时间来讲故事、谈理想、做演讲, 则会激发学生浓厚的参与欲望, 也有利于其思维能力的培养, 有利于其语文组织能力和口头表达能力的提高, 有利于学生写作材料的积累。

(二) 写作与阅读鉴赏相结合, 使学生熟练地掌握写作技巧

写作与阅读鉴赏犹如孪生姐妹。阅读和赏鉴名家名篇, 学生可以从大家手笔之中了解更多的文学写作技巧, 更深刻地体会到语言文字的无穷魅力。具体来说, 就是结合写作教学, 开展一些阅读比赛、诗歌朗诵比赛, 引导学生对作家、诗人的谋篇布局、谴词造句做详细的分析和鉴赏, 使之体会其中隐含的情感、态度与大家情怀。

在我们的新教材当中, 除了课文之外, 往往还会在书后面附上名著导读, 其目的就是要求教师在教学中结合实际情况, 引导学生通过课外阅读, 进一步了解相关课文的时代背景、前文后语, 使之对课文形成全面而深刻的了解。如在《荷叶》一课的教学过程中, 我们大可以将《小桔灯》《寄小读者》之类的名篇拿过来鉴赏、比较和探讨, 穿插一些冰心老人的生平趣事, 这样一来, 教学就显得更加丰满, 也会使学生更清楚地认识冰心的写作风格, 体会其独特的写作手法。

(三) 写作与生活体验相结合, 张扬学生个性

优秀的文学作品离不开真实的生活体验, 唯有饱含真情的文章才能引起读者的共鸣, 因此, 在作文教学当中, 应该倡导学生讲真话、写真事、抒真情。如, 我们可以在作文课的前一周要求学生回家帮父母做家务, 然后再要求学生进行相关的创作, 则学生就会写出自己对父母的理解与体谅, 写出自己在劳动当中体会到的快乐, 写出自己对生活的热爱。只要学生是以自己真实的生活体会为素材进行创作, 他们就永远不会发愁没有东西可写, 也不再会是千篇一律、千人一面的“大同景象”。

另外, 我们还应该积极为学生提供思想交流和表现的平台, 让学生借助手抄报、班级文学社等形式定期发布自己的优秀作文, 使其更多地感受成功、彰显个性, 使学生的写作兴趣变得更加浓厚、持久。

二、引导学生通过多种渠道积累写作素材, 做到厚积而薄发

写作素材是一个不断积累的过程。凭借浓厚的写作兴趣, 学生总会试图表现自己的文学才华, 但如果没有足够的文学积沉, 他们不可能做得到言辞准确、逻辑清晰, 就无法做到构思精巧。因此, 作文教学还应该不断引导学生学会不断地积累创作素材, 学会从浩淼的书海当中汲取营养, 学会从点滴文字当中获得灵感, 学会从生活小事当中发现精彩。

(一) 博览群书, 陶冶性情, 学会思考

古今中外, 凡是写作方面有所建树者, 无不是博览群书之人。正所谓“问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 只有阅读量达到一定程度之后, 学生才能形成博、雅、贤、静的圣贤之气, 才能写出蕴意深远的文字作品。因此, 我们应该引导学生结合课文展开阅读和思考。如可结合《智取生辰纲》一课, 推荐学生阅读《水浒传》, 这样会有助于学生全面而深刻地理解其主题, 当然, 如果能让学生再结合自己的理解写出心得体会那就更好不过了。

(二) 养成良好习惯, 做好摘抄笔记

好的学习习惯会使人终生受益, 阅读和写作习惯也是如此。对于写作教学来说, 最好的学习方法莫过于将他人, 特别是名家的精彩语句收集起来, 并灵活地应用到自己的创作过程当中。从本质上来说, 作文教学不是, 也不应该是充斥写作技巧的、僵化的过程, 而应该是在阅读和理解前人华美文采的基础上, 再做创新和发展的过程。而所谓工夫应在课外、书外, 正是说的应该在阅读的同时, 注意摘录各类精华片段, 深刻体会其中的精妙所在, 并结合自己的思想、感悟和体会, 变成自己的语言, 形成自己的风格。

(三) 有感而发, 让青春在文字当中闪光

有兴趣、有积累, 已经具备了写出精美作品的基础。但更重要的还是要做到有感而发, 让自己心中的文字带着情感流淌出来。也就是说, 我们应该主张学生随时注意自己的情感变化, 随时注意书写自己的想法和感悟, 让纸和笔记下自己的情感历程。有人曾说:只有写, 才能会写, 就是说的这个道理。只要是有感而发, 学生就会顺着思维的野马, 自由奔驰;只要是有感而发, 学生就会在创作过程中产生不吐不快之感。笔者喜欢让学生写周记, 而总有一些学生会在一周之内写好几篇, 这就是学生用心感悟和体会生活的结果。

三、多思巧练, 让学生在仿写的过程中掌握写作技巧

兴趣的激发和写作素材的积累最终都是为了写作服务的。而要达到理想效果, 就需要学生巧妙练习。笔者以为, 仿写应该是最方便、最有效的方法。在教学当中, 笔者经常给学生布置仿写任务, 让他们以自己阅读的感悟或新闻热点为素材, 发表自己的想法和观点, 以“仿”促“写”, 在写的过程中仔细品味写作技法的妙处, 品味优美字、词、句、段、篇的精华所在, 并最终融会贯通地应用到自己的写作当中。对学生来说, 仿写的工作量不大, 较之于独立创作, 学生也更乐于仿写。

篇9：关于初中语文作文的教学思考

关键词：中学语文；书面表达；教学现状；实施办法

语文的书面表达长期以来一直困扰孩子和老师的难题，难就难在不管老师把写作的几个点进行深入的细化，多次反复的讲解，布置再多的练笔，学生们的书面表达能力都还是停滞不前，再加之完成耗时大，字数多，导致青少年们对作文有着抵触的心理。可是，作文却依然在中学考试中占据着最大的比例。而且，经过笔者的深入研究发现，不单单是学生自身存在着多种多样的问题，一线的中学语文教师也存在着各个方面的问题，这都导致了学生书面表达能力停滞不前，只有想方设法帮助学生和教师改正从前的不良行为习惯和思维模式，才能从根子上解决学生作文分数提高难的问题，鼓励学生在作文学习的过程中实现质的进步。

一、当前中学生作文书写的状况和问题

通过我的研究发现，当前中学生在习作上存在以下几方面的问题。

1.中学生对语文的习作存在着抵触心理，中学生从内心厌恶写作，写作难又累，长期以来这样的思想占据着学生的大脑，必然会导致学生的习作的练习，抱着负能力的写作必然会导致写作成果不尽人意。

2.在对学生的了解中我们会分析，学生缺乏对客观事物和环境的感知态度，缺乏真实的思想感情的流入，而老师由于考试的压力常常让学生去背材料，而不是从日常生活中细心的感悟，都导致了学生在书写的时候过于苍白，感悟不到写作的乐趣。

3.由于教师在平时的课堂中没有吸引学生的注意，课后没有引导学生去阅读有关的资料，学生的阅读面过于狭隘，写的文章自然而然也就刻板生硬，常常无法润色到自身想要表达的效果，也没有环境的烘托，只是将事件进行一次无力的叙述，这样的文章又怎能让考卷老師眼前一亮，从而得到进步呢。

4.大家都很清楚，书面的写作对学生的思维模式有着很大的要求，习作成品是一个学生思想的体现，观点的表达。而现实生活中，很多的学生却不懂得构思出习作的框架，没有清晰的写作思路，常常出现写一半半不知道下一句该写什么如何写，完全就是一篇800个汉字的堆砌，没有一点灵性，这样的文章更是不合格，达不到作文锻炼学生的根本目的。

二、教师在作文教学中的错误解析

学生作文分数低，提高难肯定不单单是学生自身的原因，在教师的书面表达的教学过程也存在着极大的问题。主要有以下几个方面的问题：首先，教师没有明确到学生的思想，大多数的语文教师只是单一的在黑板上写上题目，忽视了学生自身对题目的判断，可能学生对这个题目并不赞同，对名词的理解有另一个方面的思考，而教师却强行固化，学生不赞同又怎能写出好文章呢？其次，教师忽略了阅读的教学和帮助学生进行素材的积累，作文对学生的书写表达能力是有着很大的要求，只有有一定的阅读量，才能够写出好文章，不断的写却没有向名家学习，学习如何润色，是做不到提高的。最后，教师在批改学生的习作时，大多数写一个阅字或是打一个分数，让学生一头雾水，写的好在哪里，不好在哪里，学生根本无从得知，也让学生无法感受到教师的重视，更找不到该进步的着力点。

三、提高作文书写的应对策略

在经过上文的分析结论后，笔者得出以下几个有助于提高青少年们书面表达能力的方法。第一，培养孩子们对平时的作文书写的热情和兴趣。教师可以通过让学生去观察一件事物，用笔墨去刻画，学生对习作产生了积极性，自然而然的就会才思泉涌，写出好的文章。第二，要对学生的作品给予充分的肯定，在描写的好的句子要用波浪线画起来，让学生感觉到自己被认可，从而在写作上更有信心。第三，教师要认真批改习作，指出学生的优点和应该进步之处，从而让学生对自身的习作有了解，才能更好的进步。最后，老师们在平时的语文作文的教学过程中，笔者建议一线的语文教师可以每周向学生推荐一本优秀的阅读读物，让学生去阅读和摘抄其中的好句好段，以让学生呈交读书笔记作为作业，这样便能督促学生在阅读中积累，还能帮助青少年良好的阅读习惯的养成，扩大知识面，了解更多的知识对青少年今后的语文学习都起到中流砥柱的作用。

四、结语

一线的教育工作者要想能够真真正正的提高中学生的语文的书面表达能力，就要从学生的角度出发，挖掘真正导致学生作文水平停滞不前的原因，还有教师教学上的不足，从两个主体出发进行完善，必定能使得青少年的学习成绩有一定层次的提升。

参考文献：

[1] 徐蕴琪. 高中作文教学的实践与反思[D]. 辽宁师范大学 2013（1）.

[2] 杨体明. 高中生作文语言文字不规范现象研究[D]. 云南师范大学 2013（6）.

[3] 王慧萍. 建构主义视野下的口语交际教学研究[D]. 西北师范大学 2005（8）.

篇10：初中关于屈原的作文600字

他，就是屈原。残浊的衣襟遮掩不了他伟岸的体躯，滚逝的江水更挡不住他无尽的思绪——是啊，怎能阻挡呢!

深谙治国之道的他，何尝不想振兴楚国，使其崛立于七雄、一统天下。可是一腔报国心，怎敌得小人谗言诽谤?楚王疏信，满腹良言又向何处谏?

楚王被邀至秦会晤，屈原深知秦王阴险，于是朝堂力谏：“秦乃虎豹，此战时，必图谋不轨;陛下乃一国之君，闪失不得，此行决不可矣!”

前日秦变卦，骗得楚与齐断交;秦之诈，孰不知焉?谁料想，怀王次子子兰却无心父亲安危，只为篡逆之谋，竟怂王定赴此行，此虎穴之行啊!

怀王疏信屈原，却听信子兰，终客死他乡，而子兰如愿当上令尹。子兰怀恨，将屈原谪至僻荒，蒙受污秽之名。

愤懑之时，疾书《离骚》。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”说的多么坚定。兴国扶君之路，漫长而须远修，面对小人当道、奸佞得意，叹得又多么无奈!

夫子心，碎不能掇。于是，屈原徘徊回首于汨罗江边，看江水滔滔流逝，楚之存、还能有几日?慨叹：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒。”遂怀石投江。

篇11：关于仓鼠的初中作文600字

就在小学三年级时，我们家又增添了一位新伙伴——小仓鼠。那是在一个下午，妈妈终于招不住我的请求，道宠物店里帮我买了一只仓鼠回来。那小家伙在笼子里跳来跳去。才出生三个月就离开了妈妈，一定少不了害怕和恐惧吧。我慢慢地走到笼子旁，细细地端详着它。

一身雪白的毛发，背的正中央有一条银色的小杠，那银色的小杠正好在被部的中间。可能是因为觉得全白太单调了，所以才加上这一点睛之笔，我心想。最特别的当然属于那双炯炯有神的双眼了：那颗如珍珠般的纯黑小球，随着我的移动而转动着，白天时，那眼睛不仅闪亮，还会发光呢。

我经常想起它，每天至少抽出二十分钟给它喂食，打扫，陪它玩游戏……到了晚上，写完作业，我就来到它的身边。仓鼠的习性是早上休息，晚上活动。所以，一般我过去时，它才刚睡醒。每次见到我，它必冲到笼边，不停地用舌头舔我的手。我则拿出食物，放到它的小食盆里，它又立刻冲到石盆边，埋下头吃东西。等它吃完，我就将它抱出来，放在桌子上，让它玩。它一会儿爬上假树，一会儿又钻进木洞。这时，我又会抓起一些零食，把它召回来。在它吃零食时，我就用手顺着抚摸它的毛发，可舒服了。它的毛发光滑又柔软，抚摸起来，别提有多舒服了。待它吃完零食，我就将它放到手掌上，让它玩。它一会儿跳跳，一会儿坐着，跟小朋友一样，无忧无虑。我还经常把它抱到身边，说说心里话。它也给我们全家带来了不少欢乐。可惜，两年后，仓鼠老了，死掉了……

篇12：关于感悟的初中作文600字

心是一种人生理想，时刻激励我们为理想而奋斗;心是一种人生态度，告诫自己要坚定不移地走下去;心也是一种人生感悟，赋予我们美好的生活。

——题记

生活是美好的，多彩的，活泼的，需要我们用心灵去感悟。

秋天，是个万物凋零的季节，枯黄的落叶从空中散落下来，没有了花红柳绿，没有了悦耳的鸟鸣声，也没有了人们的欢声笑语，有的只是满地的的落叶。秋风袭来，不仅给我们带来一种莫名的伤感。可你不要忘记“晴空一鹤排云上”的美景啊!晴空中一群群白鹤在云层周围飞翔时，而发出嘹亮的叫声，似乎在说着;“丰收啦，丰收啦”它们不正为这寂寥的秋天增添了一丝活泼的氛围吗?这是你不如闭上眼睛想象一下自己的心灵与白鹤一同飞翔，到那时，你会说：“秋天预示着丰收与喜悦，它是个丰收的季节。”

冬天，积雪覆盖，是个寒冷的季节，厚厚的积雪将大地踩在脚下，刺骨的寒风让我们无法走动，凝固般的空气让我们无法呼吸。然而，“没有冬天，哪来春天?”厚厚的积雪不正预示着春天将要来临吗?这时，你不妨闭上眼睛将心灵插上翅膀飞到来年的春天，看万物生机勃勃。到那时，你会说“雪啊，你尽情地下吧，为我们带来一个更美丽的春天吧!”

当我们失败时，正感到灰心丧气的时候，为何不与自己的心交流一下，她会告诉你;“失败乃成功之母。”这一次的失败不正预示着下一次的成功吗?那时你将豁然开朗。当我们受挫时，正处于自寻烦恼的阶段，与其这样到不如问问心，她会劝慰你：“困难像弹簧你强它就弱你弱它就强

愿我们每个人都拥有一颗感悟之心，用它去感悟生活的丰富多彩!

感悟心灵

今天，我怀着激动的心情一口气读完了《地震中的父与子》这篇文章。读完后，我的心久久未能平静。

这篇文章的主要内容是：美国发生大地震。一位年轻的父亲为了救儿子，不顾自己的生命危险用

手去挖掘，最后救出了儿子的事。

当我读到“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时……”这句话时，我被这位父亲对儿子的爱深深地感动 了，不由得感叹道：“真了不起!”虽然有许多人都来劝阻，但他不听劝告，依然用那经历了十几年风风雨雨、粗糙的双手挖掘着，因为他知道儿子在等他。这时候，也不禁令我想起了现实生活中我的父亲。

有一次，我正在专心致志地做数学练习题。突然，有一道奥数题把我困住了。我绞尽脑汁，又找来了许多资料来解答这道题，可是都无济于事。最后我实在恼羞成怒，“啪”，我把资料书重重的摔在了地上，气愤地站起来大声地说：“哼，气死我了!我不做了!”这时，爸爸闻讯而来，走到我面前：“怎么了，这是怎么回事儿?”爸爸望着被我摔在地上的资料书问我说，于是，我气愤得把这件事的来龙去脉一五一十地告诉了爸爸。爸爸听了点点头，抚摸着我的头温馨地说：“没事，爸爸帮你。”顿时，我的眼睛湿润了，觉得我是世界上最幸福的小孩。终于，在爸爸和我的共同努力下，那道题解决了。

过去人们都说母爱是伟大的，可是当我读完这篇文章后，我觉得父爱也同母爱一样伟大，同母爱一样的比山高、比海深，是什么都不能代替的。我要告诉大家：父亲是为我们遮挡雨季的大伞，所以要像爱自己的母亲那样去爱自己的父亲，让我们一起来珍惜这伟大的父爱吧!

心灵的感悟

现在的我不得不向时间低下了头，六年的时间如过眼的云烟，一幕幕发生在童年的情景涌上心头，勇起了无数次的辛酸，而更多的却是回忆，时间总是停留在努力学习的时候，而在忘我的游戏时，时间总是在紧赶慢赶，当太阳要落山的时候，我们必须接受一个事实，一天的光阴似箭般的过去了，真的是这样吗，我不禁打了个寒战，一丝辛酸与无奈又一次涌上心头。啊!初中了，真的吗?可我还是一个孩子啊，长大了，我失去了儿童节，但可以在今后的生活中大展风采!小学时的回忆让我又一次感到了。我气恼我愤怒，就这样，宝贵的时间就在我对小学的依恋中匆匆流去，我盯着挂在墙上滴答滴答动的钟表，希望时间和万物都可以在这一刻静止，可是我做不到，又不禁抬头望着天空一排北飞的雁阵映入我的眼帘，我赞叹时间过得飞快，寒来暑往，秋去春来，这些大雁在南方与北方间盘旋，而我，也在家与学校这两点一线间忙碌着，我好似一只为未来而忙碌的蚂蚁，听说我的前途繁花似锦，而我自己，却只能看见脚下的一片沃土，和头顶上那海蓝的天空，对于我前方的路是否忐忑，我浑然不知。

现在距离我离开小学还有30天的时间，距离我走进中学校门还有100天，我无法接受这些数字，独自一个人走在小径上，心头苦涩难忍，便径直走向回一城。

篇13：初中关于读后感的600字作文

关键词：作文教学,透视思考,探索实践

做老师难, 做语文老师更难。回眸走过的路, 语文教学在社会的一片责难与声讨声中艰难行进着。学生作文难, 教师教作文更难。置身于农村初中作文教学的课堂, 面对着孩子“提起作文只摇头, 见到题目皱眉头, 写起作文咬笔头, 老师催交才开头”的尴尬现状, 我们咀嚼着作文教学带来的痛, 更担负着作文教学带来的累。

一、作文指导:像雾像雨又像风

曾听过这样一种说法:学生的作文是自己学会的, 不是教师教会的。于是在现实教学中作文指导被人为有意地弱化了。殊不知, 此说法看似有理, 但仔细探究却未免失之偏颇, 因为它有意贬低了作文“教”的主导作用, 作文指导似乎成了多余。作文教学的关键问题实际上就是如何“引路”、怎样“开门”的问题, 作文指导只能强化, 不能弱化, 更不允许虚化。

强化作文指导目前已成为绝大多数农村初中语文教师的共识, 但面对作文指导课, 我们大多数教师感觉像雾像雨又像风, 如何指导、怎样指导才是最有效指导却困扰着我们的实践操作。表现在具体课堂上常常是教师津津有味、口干舌燥的讲, 学生却云山雾海摸不着头脑。

在作文指导课上, 首先要做的工作是激发兴趣, 打开思路, 解决写什么的问题。赞科夫说:“只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛中, 才能产生使作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法, 是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么, 使人人都找到想写、要写的内容。一上来大讲写法或用范文、例文开路, 容易束缚学生。开始宜“放”, 使学生感到想写的内容很多, 教师指导学生从中选择最有趣、最有益的、最熟悉的内容来写, 进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。接下来, 要进一步引导学生思考:围绕本次习作内容都写些什么, 最好有新的内容、新的角度、新的认识。

二、作文训练:烧旺了胆子走天涯

作文是一种技能, 技能的形成靠训练;作文还是一种习惯, 习惯的养成靠历练。实践是写作自身的一个重要特点, 掌握写作知识的最终目的, 就是用写作理论来指导写作实践, 提高写作能力。

在农村初中作文教学中还有一种倾向也不容忽视, 有的教师笃信“眼过千招, 不如手过一遍”, 在作文教学中秉持“题海战术”。有部分老师思想上重视作文教学, 几乎每天布置一篇作文, 却又舍不得占用有限的课堂时间, 把作文训练全部放在课外进行, 结果是学生苦不堪言, 每天迫于老师的压力疲于应付, 深感“作文训练猛于虎”, 这样的训练其动机与效果很显然是背离的, 教师教得辛苦, 学生学得辛苦, 结果却总逃不出受累不落好的怪圈。

作文训练应由易到难, 循序渐进。初一同学对编故事感兴趣, 乐于通过故事表达自己的思想, 在培养学生想象能力方面, 可以练习编小说、写故事等。初二、初三可以引导学生感性描写人物、景物, 理性分析社会见闻。经过这样一个由浅入深、由易到难的训练过程, 学生作文水平逐渐提高, 同时又与学生心理的成长保持同步。

三、作文评改:想说爱你不容易

作文批改的传统方法是教师批改。教师劳心费神, 花很长的工作时间, 认认真真地批改学生的作文, 可是辛勤的付出却恰似“一江春水向东流”, 收效甚微。其实, 教师和学生是不自觉地走进了作文批改的误区, 导致“只见作文一本本, 本本语句干巴巴”的现状。在全面推进素质教育的今天, 要对作文批改进行改革, 必须把语文教师从低效劳动中解放出来, 必须改革作文批改方法, 在“改”上做文章, 在“批”上下工夫。

我们在批作文时, 对学生的要求不能过高, 批语一定要精当, 务求有启发性和导向性, 三言两语, 切中要害, 指点迷津, 使学生有所知, 更有所悟。要“多栽花, 少栽刺”, 毫不吝惜地把真诚的赞美送给每一个学生, 哪怕是一个精妙的词语, 也要加以肯定表扬。当然, 这也是并不是说对学生作文中暴露出的问题视而不见, 而是从“建议”的角度出发, 使学生看了表扬信心倍增, 读了批评也能欣然接受。就如我班的乔志同学, 作文历来都是“流水账”式的, 且书写潦草。但在作文《童年往事》开头, 他却写下了这样的语句:“日月如梭, 光阴似箭, 转眼我已即将由少年走向青年, 但童年那多味的往事犹如颗颗珍珠, 晶亮闪烁在记忆中, 挥之不去……”尽管以下的文字仍一如既往地“流水账”, 尽管这句开头被其他同学怀疑为“克隆”的文字, 但我还是表扬了他, 在边批中给予赞赏。乔志同学大受鼓舞, 以后的作文明显用心写了, 语言也渐渐有了文采。

篇14：关于初中作文教学的思考与探索

“作文,作文,一作头疼,绞尽脑汁,还批不行……”,这句话在不少学生中广为流传,它生动形象地刻画出孩子作文时的窘相与痛苦。我教初中语文已多年,所见所闻,作文教学相对薄弱。虽然每学年都有二十多篇作文练习,但是由于训练没有系统性,对每一次训练的侧重点不够明确,一学期训练的总体规划不明确。老师本人又没有动笔写下水文的习惯,学生生活范围狭窄,题材及累少,语言表达能力有欠缺,作文练习时选抄袭范文,考前突击背范文的现象时有发生,所有这些都真实的告诉我们,初中作文教学相对薄弱。究其原因,不少老师认为,作文训练是磨杵成针滴水穿石的长线工程,不如阅读教学和语言积累训练立竿见影,在这种形势下训练学生作文得不偿失的。由此可见,作文教学到了一个非加强不可的时候了,那么增养加强作文教学呢? 一、 设法让学生喜欢作文学生害怕写作文,究其原因主要有两点,一是不知道写什么,二是不知怎么写。读书,可以拓宽的学生的视野,可以弥补学生现实生活的不足,扩大题材和写法积累,可以丰富学生的情感体验。高效的作文指导对学生的作文水平和能力的提高更是大有裨益。那么怎样进行读书指导和作文点拨呢?⒈多读书,常积累 金庸先生曾指出:“在这里我要告诉同学们,你们要考上理想的中学、大学,必须要多读书,书读得多,中文水平自然就高……什么考试都不用怕了。”我很赞同金先生的看法,自然他的话引发了对我初中学生应该读什么书,怎么读书的思考。 通过多年的实践,我认为初中学生读书应从以下几方面入手,长期坚持,必有奇效。 ⑴以近现代优秀文学作品为轴心,读书种类要多。可以从四大名著、唐诗宋词等入手,感受中国古代文学的辉煌成就,领略古代文学高超的艺术;也可读读沈从文的《边城》,领略湘西绮丽的风光,沈从文语言的清雅天然;可以读朱自清的精美散文,体会朱自清观察的细腻,感情的丰富深沉,想象的奇特和自然,语言的清新飘逸。可以读池莉的短篇小说集,可以读童话、寓言。如《安徒生童话选》、《格林童话》、鲁迅的《朝花夕拾》、冰心的《繁星•春水》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、马克•吐温的《汤姆•索亚历险记》、高尔基的《童年》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、歌德的《少年维特之烦恼》等一大批古今中外优秀文学作品。有计划地阅读,从中吸取营养,领悟写作方法,丰富情感体验,不断充实内心世界。 ⑵对优秀作品要反复研读,用心揣摩,把握其精髓。对优秀作品要反复研读,用心揣摩,把握其精髓。可适当做读书笔记,写读后感,更可以随文写评点。毛澤东读《史记》、《二十四史》都用了些随文评点的读书方法,受益匪浅,受用终身。⑶和朋友、老师多交流读书的心得。“独学而无友,则孤陋而寡闻。”可以和自己的同学朋友共同阅读某些优秀的文学作品,读后交流所思所悟,切磋疑点;必要时多和老师交流,有阅读困惑和较大疑难是时多向老师请教,学习一些网络阅读与交流的技能,对提高自己的阅读水平和能力将大有益处。⑷探索作文写作的创新。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家发达的不竭动力。笔者认为学生作文创新可从以下几个方面入手:①标题创新;②结构形式创新;③文体创新;④语言创新;⑤主题创新;⑥思路创新;⑦题材创新。这里以标题创新为例,略作说明。使用个性鲜明、活泼生动或意味深长的标题,是作文创新的表现之一,更能吸引读者。下面以“拼博”为话题,从不同角度拟出创新的标题:⒈引用法。⑴引用歌词。①阳光总在风雨后;②不经历风雨,怎能见彩虹;③爱拼才会赢。⑵引用广告词。“没有最好,只有更好”;⒉公式法。①成功=汗水+方法;②学习=扎实+痛快;⒊含蓄法。①不断超越自我;②为我喝彩。当然这些方法可以单独使用,也可以综合使用。当然,以上只是略谈了一些关于作文标题创新的方法,其实作文的创新远不止这些。只要多读书,多思考,勤练笔其它方面的创新也会有突破,作文创新就能逐步实现。 ⒉开展丰富多彩的语文活动 开展丰富多彩的语文活动,丰富学生生活,拓宽学生视野,加深学生情感体验,充实学生内心世界,训练学生语言表达。古人的“游学”很值得我们学习和借鉴。古代大凡文学集大成者,大多年少时饱览诗书,成年外出游学,踪迹遍布大江南北、长城内外。孔子周游列国,创立儒家学派;李白十八出蜀游历,成为一代“诗仙”;司马迁二十岁到南北周游,最终写成“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》……我们初中学生,视野狭小,所历有限,更需要提倡“游学”。我们需要开展丰富多彩的语文活动,如:课前五分钟演讲,参观名胜古迹,游览名人故居和纪念馆,提醒学生用心观察社会人生。成立文学社,办班报校报,写随笔、杂记、诗歌、小说、童话,并组织各种作文竞赛,为学生表达所见所闻所思所悟提供广阔的平台。训练学生写真事、说真理、抒真情的能力。另外教会学生借助英特网收集积累写作素材的本领,培养学生上网收集素材的习惯,弥补时空和生活经验的不足,从多个层面上解决学生写作素材缺乏的问题。 二、让语文教师喜欢训练学生作文解决老师怕训练作文的难题的途径也有两个:一是改革作文命题形式;二是对语文教师工作成绩的评价机制。作文命题形式和对语文教师工作的终端评价是教师非常关心的。作文命题要有利于区分作文训练与不训练不一样,避免通过猜题、押题侥幸获胜的可能;对教师工作的终端评价,要注意将过程与结果综合起来考核。这样才更科学,更实际,更有说服力,更有利于调动教师的工作积极性,大面积提高作文教学的效益。通过长期的教学实践,笔者认为,行之有效的习作训练课的流程一般如下:作前准备(出示文题、学生读题写初作)─习作指导(师生对话,明确习作的要求)─初作交流(按四人小组交流初作,推荐代表参加全班交流,指名朗读优秀初作,师生共同评议)─习作修改(学生根据交流的意见,有主见的修改习作)─作文誊写─习作评讲(请习作优秀者对全班朗读自己的习作,表扬激励,师生二度评点)─修改、推荐优秀稿件投稿等。 总之,作文是学生语文水平和能力的综合性体现。需要我们边工作边思考,边思考边实践。做到“养起根而俟其实,加其膏而希其光”,作文教学就一定能走出尴尬境地,作文教学必将迎来一个万紫千红的美好局面。

篇15：关于回报的初中作文600字

在我小的时候，母亲很少抱我，而是让我用自我的双脚走路。那时我认为母亲太不讲情理，甚至问爸爸我是不是妈妈捡来的。上学后当全班女生为800米耐力跑发愁时，我却轻易地拿了满分。这就是我对母亲的回报。

稍大一点的时候，我便整日缠着母亲给我讲故事。但母亲却让我每听完一个故事就复述一遍。儿时嘴笨的我，没少为此而哭泣。然而我的口头表达潜力和写作潜力都比同龄人强，上中学后我的一篇作文荣获了“第五届中华圣陶杯”作文大赛三等奖。这就是我对母亲的回报。

妈妈下岗了，每一天在外摆摊卖菜，只能挣八元钱。做女儿的心疼啊!妈妈的头上多了一缕一缕的银丝，眼角的鱼尾纹更深了，脸色也很难看。我问：“妈妈，您不舒服吗?怎样脸色那么难看?”妈妈不经意地回答说：“晒的。”从此，我心中便燃起了为母亲买一顶草帽的愿望。最后我的一篇作文在《语文周报》发表了，并且获得了18元钱的稿费买了一顶最漂亮的草帽。这就是我对母亲的回报。

篇16：关于秋风的初中作文600字

是谁最先带来了秋爷爷的问候?是谁把庄稼轻轻召唤?又是谁给大地换上一套金黄色的“秋装”?哦!原来是它，是温柔轻快的风。

秋风，你是一个幼童——活泼、可爱。清晨，你像个孩子，迈着柔和的脚步走进千家万户，唤醒熟睡的人们，你轻轻地凑近他们的耳际，悄悄地说：“该起来了，秋天快来了!”当人们睁开惺忪的睡眼，蒙胧之中，迎接他的竟是如此斑斓艳丽的秋色!秋风是那样的调皮，又是那样的富有童趣。

秋风，你是一个小女孩儿——天真、稚气。瞧，你刚到树林，翠绿的枝叶发出“沙沙”的声响，伴着鸟儿的歌唱，高声问道：“风儿，风儿，你来干什么呢?”你喜盈盈地回答：“伙伴们，我给你们带新衣裳来了。”树林愉快地换上你送给它们的礼物，霎时间，树叶儿都换上了金灿灿的“新装”，一个个你看看我，我望望你，前推后挤，闹成一团。几个淘气的干脆离开妈妈，在大地阿姨的笑语中，慢悠悠地投入她的怀抱……在这温馨之时，你又掩起笑脸去完成新的使命。

秋风，你是一位姑娘——温柔、恬静。瞧，你正唱起银铃般的歌声，来到初秋最热闹最欢乐的地方——农家的田野。你正在它们翘首盼望之中走来。步履是那样的轻盈、舒缓。稻谷绽开笑脸，静静地接受你的抚摸，愉快地随风上下起伏，好似翻滚着的千层波浪;那边的高粱，焦急地等待着，你像一团炽热的火，要不怎能把高粱染得金光灿烂?胆小的玉米娃娃紧裹在小被里，听见外面闹嚷嚷的，也好奇地探出头来，倾听你的歌声……这时，你有越过田野，向远处奔去。一步一片金秋，一步一片收获，你将自己奉献给大地，你将沉甸甸的收获吹进了农民的心窝，醉红了农家的笑靥。

秋风，你是一位长者——慈和、安详。你身着火红的上衣，飘到山坡上，将成片的枫树叶儿变成金红色。远望，霜叶如醉，宛如一片红海，和霞光连于一体;近瞧，如熊熊火焰在燃烧，这红那红，给人一种说不出的暖意。我随着秋风的足迹，跑到山坡上，陶醉于枫叶纷飞之中。面对秋风，我大声呼喊，想掏出心中所有的激情……

秋风，你带来了迷人的秋色;带来了丰收的硕果;带来了火红的一切。我爱你，爱你粗犷、豪放的气质，也爱你轻柔、婉约的性情，更爱你默默奉献的精神!迷恋你啊!我的秋风。

初中关于秋风的作文600字<二>

秋风悄无声息的刮在这片土地上。

就这样，秋天来了。自己一个人漫步在校园里，一阵凉风拂过脸颊，夹带着花草的香气，是甜的?抬起头，树上的叶子也有些许枯黄，风卷着几片叶儿在空中飞舞，仿佛与秋风跳着回旋舞，那迷人的舞姿令人有无限的遐想，多少诗人曾为之沉醉，如今我亦为之倾倒。我没有诗人那样满腹文采，吟出“别是一般滋味在心头”，也不像音乐家，能因此构出无数动人的乐章。我只是一个普通人，只懂得欣赏这般略带悲伤的景色。

那些枯黄的叶儿，在漫天飞舞，终究却还是要落到地上，那一刻便是它生命的尽头，也许再也无人问津，也许，只能等到清洁工人把他们聚集在一起，最终化作滋养来年绿叶的肥料。我们的生命又何尝不是这样，前者为后者打下一片美好的景色，等待后者开出更璀璨的花。李清照曾经说过：“生当做人杰，死亦为鬼雄”。荡气回肠的诗句，最适合此情此景此物!

往年的秋天，走在去往学校的小道上，寥寥几人，那种感觉是最适合秋天的，凄凉，而又深沉，那时总会想起那些文人墨客吟出的秋的千姿百态，赋予了秋的万种情愁。有亡国之君李后主的“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”的悲凉，也有豪气万丈的易安居士感慨“花自飘零水自流”的凄惨。无论是谁，面对秋时，总是会有一番情愫，述不完，也述不清。即使那是“佳节重阳”“东篱把酒”也终难挡秋的“帘卷西风，人比黄花瘦”。虽然如此，我却依旧深恋着她的那份执着，那份悲并快乐的与众不同。

秋天的快乐，缘自秋天也是一个丰收的季节，一年的辛勤劳作，在秋天收获丰收，对于我们，在那时，也可以放松自己，享受一年努力的结果!所以我觉得秋好像人生，有快乐，也有愁绪。如果一味单调，也是不完美的，而秋天完美的诠释了这一切!秋天，山上的枫叶红了，那句“霜叶红于二月花”是对秋最好的歌颂。我在秋风里感受到了秋!

初中关于秋风的作文600字<三>

西方哲学家认为世界由四大元素组成：风，火，土，水。我独爱风。可风也有诸多分别，细细想来，我爱的应该是秋风。

走在林荫道上，头顶的香樟会一路沙哑地响着，音色低沉然而能感受到劲道。我知道那是秋风沉吟着穿梭在枝丫间，只有它能给香樟的酒囊揭了封，将淀积已久的沉郁的香释放，于是那一囊陈酿便悠悠地地在每个人的心头了。秋风的速度很快，却仍然不忘伸出千万只灵活的手扯下枯萎的树叶。我看到那些带着病态的叶飘落时带着恐惧惊叹秋风的干练，之后它们敬畏着遵守了秋风的指示，归了根，滋养新生的稚嫩的叶去了。

然而它并非是过于严肃的。我能听到它唱着歌如影随形紧紧跟着我，玩弄我的发稍和衣角。如果我快跑起来想要摆脱它，它会胜利似的唱得更欢欣，并且嬉笑着越跟越紧。我知道与秋风赛跑是很难赢的局，索性站定认真做它的听众，看它在身边绕着唱完一曲。很快我发现它的听众并非只有我一个，每每它唱完时，一树的香樟叶会利用互相摩擦的热量向它致敬——我猜是因为它毫不犹豫地扫清了被掩埋的嫩芽成长道路上腐朽的障碍。于是我说，秋风，你是个孩子，调皮但无害。

深夜我开着窗躲在柔软的床铺中，于是秋风肆无忌惮地冲进卧室，并且准确地找到我左耳的位置，轻轻道了声晚安。我装作已经入梦。其实我听到它一夜在窗外唱着平和的令人愉悦的歌，也许不及春天时它那位姊妹唱得温柔，没有落花与流水的闲情逸致，却也没有了春风嗓音中湿漉漉粘成一团叫人腻烦的味道，它的歌有些像塞外日落平沙的一幕，纯净，平和，干爽，带着迷人的神秘。于是我从秋风的歌中听到了它直爽的激情，宁静中藏着些潇洒。我便真正带着秋风送来的愉悦入梦，这一夜我睡得很好。

一日我告诉它偶感风寒，于是当晚凭窗无风。我带些歉意地想着这一夜或许有分外饥渴的土地等它送去堆积的云——我知道它总是善解人意的，况且它极为厌倦无所事事的感觉。

没有秋风的夜极为寂寞，整晚我都在想念它纯净的歌。我告诉自己要在明早第一缕阳光下站在窗前等待，让秋风清爽质朴的声音叫醒闲置了一夜的听觉。

初中关于秋风的作文600字<四>

秋风骤起，满池原本亭亭玉立，碧绿袅娜的荷叶;如膏脂般丰润，带着一种欲说还羞情状的莲花，凭添了惨然的暗淡。田田如舞女的裙，莹莹似玉雕粉彻的优美，被时间的流水带走了，带到了遥不可知的天国，只把美好的记忆，留在了梦中。

池边一株高大的杨树，在秋日中飒飒低语。树叶一片一片地飘落下来，有的打着旋儿，在空中盘旋了许久，才不情愿似地落在地上。好象非常不愿离开养育它的母亲——大杨树，频频回顾，别情依依。有的从上边树枝落下，又挂在下边树枝上。那是真情地拥抱，执意的眷恋。秋风无情，秋日无语。一阵摇撼，它还是被迫离开树枝，缓缓地落在水面上。沿着池塘已是厚厚的一层落叶，猛然，在一片枯黄中，有一片深绿色的嫩叶非常亮眼。这片叶子为啥这么年青?也许是杨树最后一片绽开的叶子，它还没有走完生命的历程，还在做着青春的美梦，不想，无情的秋风，迈着不紧不慢的脚步，板着冷漠的面孔如期而至，和其它树叶一样，被迫离开树枝。

时令到了让它们最后分别的时刻，别无选择。谁会理会一片还没成年的绿叶呢?

又一阵秋风刮过，池塘喧闹起来，那声音好象在说：等来年吧。

哦!我明白了，它们没有消沉，更没有哀伤，它们是在悄悄地酝酿，在酝酿着一个更灿烂更美好的春天……

哗——一阵急雨似的掌声和孩子们的喧哗，打断了我的沉思。原来，池塘不远处是一所少年宫，一位白发苍苍的老人，胸前飘着一角鲜艳的红领巾，正在给小朋友们讲抗日英雄故事，孩子们被故事中为国捐躯，壮烈牺牲的小英雄感动的热泪纷飞。依然是无语秋日，飒飒秋风。

初中关于秋风的作文600字<五>

孤身走在院里，步入一片树荫之下，足下沙沙的细响，像生命的耳语。秋风瑟瑟，吹奏着哀伤的弦韵。天高云淡中，掠过一群雁影。突然间，一片落叶闯入我的视线，轻轻地拂过我的脸颊，悄悄地在秋风中旋转，慢慢地落向地面。我缓缓地伸出手掌，让它飘进我的手心。

捧起这片落叶，托在手心，只见它的蒂处已是枯萎，呈现出一种似死亡荒郊的颜色。它的茎和根已经发黄，从下到上，枯黄渐为黯淡。挺拔的茎，残存着生命的傲然，从顶端舒展出一片磅礴的叶，似是生命的本身。叶片还保留着淡淡的绿意，叶尖还没散去夏日的浓绿。头顶上，千百片这样的落叶落下来，在地上铺成一片金黄。我的思绪被落叶这金色的钥匙打开了，神思像脱缰的骏马，飞驰到灵魂深处。我头脑里浮现出这样一幅情景：曾几何时，嫩嫩的幼苗破土而出，在阳光雨露的抚育下茁壮成长，变成了夏日浓绿如盖的大树。这片落叶也同一片片树叶般在枝条的怀抱中长大。秋风吹响，吹来了生命结束的号角。它顽强地挣扎着，紧紧地附在已经干枯的枝干上，叶茎也因憔悴而发黄。但是，它失败了，无奈地松开了紧紧抓着枝干的茎，怀着依依不舍之情离开树干，不情愿地在秋风中卷起、落下。这时，我觉得，不甘放弃，珍视自己的每一次生命，即生命的本质。

生命，是个隽永的话题。生命是有限的，无论你怎样不甘也无法阻止生命的消逝。重要的是，生命可以在有限的时间内发挥出无限的价值，关键在于自己如何去把握。

我放开它，它即刻随风飘走了。我仿佛看到它融入了大地，为新生命的诞生做出了贡献…