关于小草的初中600字作文

关于小草的初中600字作文（精选8篇）

篇1：关于小草的初中600字作文

小草600字初中作文

它，没有花儿那般姹紫嫣红;它，没有树儿那般苍翠挺拔;它，没有山儿那般峰峦雄伟;它，没有水面那般波光粼粼;它，没有波浪那般汹涌澎湃;它，没有园林那般美仑美奂;它，没有……无论周围的环境多么恶劣，哪怕只有一毫米，如此狭小的缝隙，只要有泥土或沙屑的地方，就会看到它那矮小的身影。它，就是小草。

它，披着一身绿色服装，显得好单调，好简朴，特别是在五彩斑斓的花丛中，它确乎有些“鹤立鸡群”。但是，它决不会因为自己的外表单一而内心十分自卑。因为，在它心中，它永远是出类拔萃的，它坚信自己终有一天会出人头地的。在那一位位守卫边疆的战士的身旁，会站立着许多小草，它们个个昂首挺胸、英姿勃发。它们不会为此而低头，向世界屈服。不论是风吹，还 是雨打，它们仍精神抖擞，用一个更好的自己去面对一切的一切。它，着实有些倔强。

人的生命，就正如这小草的生命一样。在每一个人的一生中，必定会遇到许许多多的不可预知的磨难、挫折和坎坷。不管你如何有权有势。但是，面对着一些生活带给你的考验，我们不能一蹶不振，更不能无动于衷。因为，你想想，小草它不一样吗?它时时刻刻都可能被残酷无情的人们用一把熊熊然烧的大火烧掉，但它们放弃生存了吗?你听听，若那一刻，小草被烧掉了，又有哪一株小草在抱头痛哭呢?这怕是你翻遍整个世界，整个太系也找不到的是吧!你再想想，这样，能代表小草的.生命的完结吗?不能。这绝不可能。这样，反到代表了新生命的诞生，小草矮小的身影虽已没，但它根仍在，它，仍活着。这是一线生机，只要有这一线生机，小草就会不顾一切，去冲破那一层又一层的障碍，向着那有光的地方去，去用自己的小小身影，点缀这祖国大地。我们也应该跟它一样。它，很勇敢。

在这生命的长河中，往往是有许多的事情是你，包括我自己不可以去改变的，即使再努力后。但是，你想想，你为了改变它，而努力过，那么，你，就是一名成功者。面对如此恶劣不堪的坏境，它不是选择回避和退缩，而是选择了面对，更何况我们人类。

“不经历风雨，怎能见彩虹?”“野火烧不尽，春风吹又生。”多少名言是赞美小草的，数不胜数啊!所以，从现在起，让我们去做一名像小草一样坚强、自信、为人民服务的社会贡献者吧!

篇2：关于小草的初中600字作文

题记

在路边，时常看到小草用那翠绿色的身影点缀自然，时常看到小草在风中柔情地舞蹈。人们总说，柔情，似水。可它偏偏不是水，它有着“野火烧不尽，春风吹又生”的坚强，不管怎样摇曳，总不会失去那一份坚强，这一点，与水不同。也许吧，它们的柔弱只是外表。不然他们没有勇气在路边抵挡风雨，不会在夏天承受人们坐在身上的疼痛。

人家总爱说，路边草，路边草，就算它为人类做了多少贡献，可它就是改变不了自己的价值，它就是那么平凡，要不然，它怎会生在路边、长在路边呢?的确，它没有梅花的傲骨，没有樱花的妩媚，没有玫瑰的浪漫，也没有康乃馨的温馨。可是它不平凡。它不像那些美丽的花儿一样傲岸，它没有美丽的花苞和翠绿的树叶，这就是它的一份独特;它没有七彩斑斓的颜色，没有娇嫩的身躯，这也是它的一份独特。它挺立地站在路边，犹如苍松般高洁，这，就是它的唯美。小草注意地看着路边的风景，累了，就倚在别的小草的肩上休息，可是它终究不会投入花的怀抱。作文

虽然会被别人踩得折了腰，但无人会对不起眼的它们表示哀怜，还不如尽早投入带着希望的泥土里继续生存。不担心风，不担心雨，更不用像森林里的动物一样提防猎枪的子弹。悠闲地过着每一天，不需像一只蝴蝶一样去麻烦地换装，无论是青是黄，无论是生是枯，总有一个令人赏心悦目的颜色。每一天，虽相同，但小草都可以绽放出无声无息的快乐。

蝴蝶要采花粉，蜜蜂要采蜂蜜，可小草不要。不是它们懒惰，是因为蝴蝶蜜蜂做的一切不过是在创造自己的价值，当夏季来临时，小草已经创造了属于路边小草的价值：给予人们凉爽，给大自然增添一丝色彩。剩下的时间，就赶紧把根深深地扎进泥土里，等是路边小草。待翌年再为人们做出自己的贡献。呵，它总是这样心急呢。作文

接受晨露，接受阳光;倾听歌声，倾听笑声;欣赏笑靥，欣赏夜色。这，就是路边小草。

在春季拼命地生长;在夏季来临时默默地承受着人们坐在身上的疼痛;在秋与冬到来时不为自己的枯萎而气馁，顽强地创造属于自己的生命奇迹。这，就是路边小草。

让??的地方充满生机;为大自然献出自己的色彩;在风雨中倔强地抬起头。这，就是路边小草。

篇3：关于初中作文教学的探讨

关键词：作文,情感,感悟,真实

长期以来,虽然广大教育工作者积极探索,大胆创新,在语文教学方面取得了可喜的成绩,但作文教学仍是一个薄弱环节。不少老师在教学理念、方式方法上依然存在着较大偏差,始终不能引导学生走上正确的作文之路。写作是一种积极的情感活动的过程,情有所感,才有所作,而且情感活动会一直贯穿作文的整个过程,它始终是写作的驱动力。对于初中作文来说,文章像是心灵的一面窗户,透过它,可以看到不同的精神世界。中学时期恰恰是学习的黄金期,如何在这一阶段让学生更有信心,转变态度,努力提高作文水平并使其爱上作文,是一个值得我们重视的问题。下面我就这一问题谈谈自己的一些看法。

一、分析学生心理,找出根本原因

我们应该站在学生的立场上,尽心分析,抓住突破口,作文教学才能有的放矢。而不是一味地让学生按自己的教学要求来做,这样写出的文章必然空洞乏味,毫无生气可言。为了摆脱这种情况,我们应该从以下几个方面做点改变。

(1)积极向上的态度。作为一个老师,必须应该意识到学生积极的态度并予以鼓励和加以引导,让他们看到题目后就能够抓住作文的主题,迅速进入思考的过程,往往能达到事半功倍的效果。李阳的“疯狂英语”在中国掀起了英语热潮,他教人大声将英语喊出来,给人创造出了激奋的气氛,让人有一种积极向上的心态。因此,人们才觉得他的方法好。作文也是这样,拥有自信, 乐观向上的积极心态去写作就相当于成功了一半。

(2)激发写作兴趣。我们应最大限度地激发学生的兴趣。首先,在平常的生活中,需要制订切实可行的奋斗目标,提出难度低一点的要求,使他们能体会到战胜困难取得成功的喜悦。其次,要丰富他们的精神生活。组织他们阅读课外优秀读物,参加一些读书会,这时,我们再加以引导,让他们边读边思,归类摘抄,感受语言的生动优美,感悟文章的布局谋篇,就可以调动他们作文的内在动力。第三,要持之以恒。我们必须下大功夫,只有不折不扣地付出,才会有显著的回报。

二、移情动情,陶冶学生的情感

如果作文教学能以美感动人,以情感人,用情感打开学生的心扉,必能收到最佳的效果。叶圣陶先生对作文教学也提出两个目标:“训练思想与培养情感。”认为“练习作文之要求,唯在理真情切而意达”。由此可见,只有学生心中有情,作文才能流露真情,文章才能打动人。那怎样才能使学生表达出自己的真情实感呢?

(1)展现个性,鼓励想象。学生的个别差异是对老师灵活要求的考验,因此,我们的作文也要求发挥学生的个性,并站在独特的视角,用语言表达心中的所感所想。有位名人说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是进步的源泉。”教师应积极引导学生进行思维的训练,以发挥习作中蕴含的想象力,从而激发学生的作文兴趣,使学生勤于动笔,乐于动笔。

(2)用生动的语言打开学生心灵,激发情感。学者钱穆曾说过:“文章者,花样也。”语言就是文章最出彩的花样。语文老师在授课时,应饱含热情、用简洁的语言形象地传达出学生在作品中表达的思想感情,让学生感受到其中的美,激发他们写作的情趣,学生自然而然地就全神贯注到作文的乐趣之中,这样写出的文章才最富感染力。

三、感悟生活,不断积累

(1)观察。目前很多学生害怕写作文,觉得无话可说,无材料可用,这就需要我们用正确的方法去引导他们用心观察生活。作文是对生活感受的自然流露,很难想象一个粗心大意的人能够留心到生活中的美好,更别提能激起他思想上的几多涟漪。为此,我们需要投入到生活中,去观察、去体验生活中的美好,这样,写作的范围就扩大了。

(2)厚积才能薄发,博览方可约取。丰厚的积累是写作的基础,就像蜜蜂酿蜜一样,需要不断地采花,才能酿成蜂蜜。没有万卷的积累,怎有神来之笔?对于中学生来说,没有一定的积累,恐怕连一篇像样的文章都写不出来。只有拥有了丰富的生活经历, 有了丰富的材料充实大脑,才能写出好文章。为此,我们可以从语言、情感两个方面去积累。①情感。在课堂上引导学生充分体会人物的思想感情,与自己的思想感情产生共鸣,从而丰富自己的情感世界。在课外要有目的地引导学生参加有益的社会实践, 在实践中了解时代发展的方向,认清时代的主旋律。再结合自己的思想感受在作文中体现出来,才是一篇有深度的作文。②语言。冰心说过:“成功的花,人们只知道它现时的明艳,却不知道它浸透了牺牲的血泪。”教师除了要在课堂上培养学生运用语言的能力,也可适当给学生推介一些散文、名著,让他们留心他人的语言,并活学活用。

篇4：关于初中作文教学评价的思考

关键词：教育；教学；作文教学；作文评价

写作能力一直是《语文课程标准》强调的。在初中阶段，要求教师“密切联系学生生活实际，启发学生大胆想象，重视情感动力作用，给学生创造的表达情感的体验的机会，使学生养成观察周围事物、积累习作素材、乐于表达的习惯，鼓励自由的表达和有创意的表达”。教师可以通过对学生作文进行评改评价去提高学生的作文水平，提高学生作文语言表达能力。然而，现实中作文评价一直是教学评价的薄弱环节。笔者通过自己的教学实践，有如下思考：

一、对作文评价方式的思考：重视学生的作文实践，还要关注学生修改“自己”的作文。

目前初中作文的评价方式与传统的评价方式没有太大的变化，依旧以教师评价为主，尚未形成多元评价的格局，学生主题的评价意识尚未调动起来。

通过表格我们可以看出作文的评价主体以一元为主，学生的主题意识尚未被调动起来。

心理学家研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重复千篇一律的刺激容易引起人们的注意，传统的作文批改是语文教师全批全改，而结果是作文发下来，学生对教师的“辛勤劳动”连看都不看一眼，教师的辛苦白白付之东流，作文教学也是事倍功半。那么如何去提高评改效率呢？我的经验是首先要做到“两个结合”，即师评与互评相结合、面批与讲评相结合。作文写完后，老师首先整体阅读一遍，把作文分成“好、中、差”三等，发现学生作文中的优点以及存在的共性问题。再把学生按能力也分成“优、中、差”三类，让优等学生评中等生的作文，中等生评差等生的作文，差等生学习优等生的作文，这样每类学生都有收获，学生评改的兴趣很浓，觉得过瘾。但在学生评改中，教师绝不是撒手不管，而是要事先做好批改指导。告诉学生首先要纵观全篇，整体评判，包括体裁、中心、选材、结构、抄写等。其次，着眼局部，重在推敲词句，表达方式和修辞方法的运用及标点的选择等。这样的具体指导，使学生有步骤地、有目标地进行修改，减少了修改时无从下手的被动局面，降低了学生评改的难度，体现了学生的主体意识和作文课的趣味性。同学之间还增强了团结，加深了理解和友谊。其次，是要让学生养成三个“好习惯”，即认真书写的习惯、写后修改的习惯、改后反思的习惯，以培养学生严谨的学风。这样的作文评改才是扎实有效的，自然也会是事半功倍了。

二、对作文评价效果的思考

1、少用术语评价，切忌抽象空洞。

请看这样一则评语：“中心突出，材料生动，有新意，故事叙述完整，能承上启下，结尾呼应开头，结构完整，语言通顺，能记叙议论抒情结合：但是叙述不够细致，缺少生动的细节描写，希望以后努力。”这是一则记叙文的评语，评语对文章的中心、结构、语言、选材做了点评，但点评多用概括性语言，缺少具体的说明，基本就是术语的堆砌，这样的评语即使切中要害，也不能给学生亲切新鲜的感受。既没有肯定学生作文中的亮点，也没有具体指出学生作文中的不足。这样的评价干瘪的，没有生气，显得抽象空洞，长此以往只会消减学生的写作兴趣。

请看另一则例子：“ ‘深夜苦读，母亲送咖啡这是一个很一般的素材，如题目是《聆听》，就写听到母亲送咖啡时的脚步声、叮咛声、你感受的母爱；如题目是《幸福的味道》，就侧重写那浓浓的咖啡味溶进了浓浓的母爱；如题目是《沟通》，就侧重写母亲端来咖啡，静静地坐在身旁，鼓励的话语伴着咖啡香，驱除我心中的迷雾。” 又如：“可以把我们学过的诗句用到文章中，例：‘随风潜入夜，润物细无声，母爱就像这点点春雨浸润着我的心，温暖着我。我们背诵的22首古诗，默写只考五六句，挑一些适合作文的用到文章中，一举两得。还可以用你会背的、课本中没有的，表现出你的积累多。”这两则评语较前面的评语内容具体，抓住了学生作文的关键之处进行点评，缺点与优点都具体明确，并指出个性特征，对学生能认真观察书写生活中的点点滴滴给予了肯定，对内容的详略侧重提出了明确的意见。评语正对性强指导具体，如此，学生就能比较轻松地修改作文。

2、可以重视和借用中考作文评价标准进行评价指导。

比如重庆市中考作文评分标准分别从内容、结构、语言和卷面四个方面作了规定：一类（45-55分）“立意有深度，内容充实，感情真实，切合作文要求。结构严谨，条理清晰。语言流畅，用语准确，简洁得体。卷面整洁，书写工整”。特色适当加分，最高五分：①感情真挚，有自己的深切感悟。②构思或选材新颖，见解独特，有个性。③语言生动，有文采。

在作文修改评价中可以体现，例一：“你现在的作文在叙事上已没有什么问题了，但考场作文不仅仅是要把一件事叙述清楚，还要结合所给的题目限定，分析你为什么在这个题目中，运用这样的素材。”例二：“扣题绝不是你觉得写一个跟题目相关的故事就算扣题那么简单。因此在每写完一件事的时候，一定要重视扣题分析。”例三：“你要要解决文采问题，考场作文过多地注意事件的叙述，就注意不到语言是否逻辑清楚，是否有文采。这就影响了作文成绩的提高。

3、重视过程评价，尝试多维度评价。

现目前作文评价主要评价作文的内容、结构、语言等，缺少对写作态度、情感体验、个性创造、思维状态以及能力发展的评价，探究其实质：重结果不重过程。这种单一的唯独评价，很难发挥评语的激励作用。作文评价还要重视情感、态度、价值观的综合评价。作文评价要全面反映学生的写作实际情况和发展过程”，这种多维化评价。请看案例：“我的父亲母亲”作文训练中，多维度评价设计。

第一步，要求学生回家采访自己的写作对象，写出采访提纲，教师针对采访提纲进行可行性评价引导学生；然后让学生根自己对内容进行评价，讨论哪些是有价值的素材，哪些方面需要进一步了解。在此过程中，对一些态度认真、情感真诚、占有材料充分的学生进行表扬。第二步，当学生完成整篇作文初稿时，提出具体要求，指导学生进行自我修改，让学生给自己的作文打分。第三步了要求学生把自己的作文拿给各自的写作对象（如父亲、母亲）看，请他们说说自己的作文是否真实地反映出他（她）的个性特征，请他们对作文进行评价，并写出具体的修改意见，回来后完成第二稿，由教师最后总评。

此案例，就是重视学生写作全过程的评价与指导，评价包括写作前的材料收集与准备、写作中的情感和态度、写作后的修改和评价。通过全程的评价指导，不断刺激学生的写作兴趣，促进学生写作能力的全面提高。

作文批改的工作量非常大，会花费教师很多的时间和精力。精细严谨认真的作文评价更是对教师提出了挑战。但老师的作文教学评价会在作教学中文起到一个举足轻重的作用。从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”的写作教学路线，我们要重视作文教学评价的指导和激励，使学生从“写作难、难写作”的困境中突围出来，努力做到新课标提出的新时代要求。

参考文献：

[1]《作文教学研究》2005年第3期30页、33页。

[4]《九年义务教育小学、初中语文新课程标准》 中国教育部

篇5：我是一棵小草初中作文600字

我不像大树哥哥那样强壮，也不像小花妹妹那样娇艳。人们不曾一下子想到我，也许有的时候先想到的是那些鲜艳的花朵。其实，我内心的力量是大树无法相比的。

每当暴风雨来临之际，我是多么恐慌;每当电闪雷鸣的时候，我是多么害怕，下起雨来，我的身体被一次又一次压弯，我担心自己的身体会不会被折断。令我庆幸的是，狂风暴雨过去后，我安然无恙。但看看大树哥哥和小花妹妹掉了许多叶子和花瓣，我不禁难过起来。那个时候，我顿时觉得自己的生命力是多么顽强。一切有温暖、阳光充足的地方，都会有我，可人们却不以为然，有时候还会踩上一脚，我是多么无助啊!

人们常常看到一句标语——小草也会疼，脚下留情。我相信一定会看到的吧，但是为什么就像没有看到似的踩上一脚，当时的我多想哭泣啊!这时候，溪水姐姐会拍打一首悲伤的歌曲，风儿会跳一支舞，让我开心起来，树木哥哥也会用树叶奏出一首美妙的歌曲。我在心理上也有了安慰。

我不想鲜花那样鲜艳多姿，因而没有一个人真正的夸耀过我。然而有一天，一个小孩子跟她的妈妈说：“妈妈你说，如果小草没有绿色，世界会怎么样啊?”她妈妈说：“那样的话，世界上的人们视力就不会非常好的。”我听了她们的对话，心里的快乐充满了我整个身体，终于有一两个人能感受到我的美了。

篇6：初中风雨中的小草记叙文600字

我傻傻地坐在观众台上，似乎还没有办法接受这样一个现实：是的，我输了，我输了，我输给了她。这是我第二次参加跆拳道比赛，我有自己的目标，但是我却输得一败涂地。

我努力了这么久，早起练习，下午还要练习，晚上还要接着练，换来了却是那一声：承让了。真的失望，我想象了很多自己拿着奖杯兴高采烈的样子，想着老师的赞赏，家长的表扬和同学们的羡慕，却唯独没想过自己会输。

一气之下，我跑下观众台，向外面跑去。刚一推开门，一阵寒风袭来，外面的天阴沉沉的，大雨可能快来了。我坐在门口的楼梯处，双手托着脑袋，呆呆地看着远方，不知不觉中，眼眶湿润了，那泪水似乎怎么也止不住似的，一个劲地往下流。

终于，大雨如约而至。

无意间，我瞥到了角落里有一抹绿色——一根小草。“瞧吧，你和我一样可怜……只能在角落里，哪里都去不了。”我自嘲般摇摇头，甚至有点同情起这棵小草：“我还有个躲雨的地方，可是你呢?”我无奈地看着它，却无能为力，不知道应该做些什么。

大雨疯狂地从天而降，黑沉沉的天就像要坍塌一般，还伴着一阵阵刺骨的寒风，越吹越猛，我看着那棵小草，被吹得东倒西歪，但是却依然没有倒下，我忘记了自己的伤心，饶有兴趣地观察起它来。

大约十分钟过去了，雨渐渐地停下来。它竟然还顽强的在那里，这场暴雨没有让它倒下，反而经过雨水的浇灌，它变得更加翠绿，显得生机勃勃。我不禁被眼前这景象所震撼：小草，都这么坚强，风雨没能打倒它，而我却如此不堪一击，一次比赛的失利，就让我怨天尤人。

篇7：小草的600字作文

你是平凡的，在哪里都能看见你那娇小的身影，你从不祈求什么，只希望每时每刻都能吸收阳光，在太阳的呵护下茁壮成长。

你是善良的。从小被人类，动物类践踏过的你从不埋怨什么，在你刚出生时，花朵们曾蔑视过你，说你不长个，全身上下只有一种颜色，而你从来没有抱怨过上天，抱怨为什么你只是一棵草：只是一棵给花儿们做陪衬的草：只是一棵不受人类注意的草：为什么上帝在造花时不把你造成一朵花呢，一朵世界上最美丽的花呢？

你是坚强的。记得有一次，不知是哪个贪玩的孩子抱着一块大石头放在你的身上，压着你喘不过气，在一次又一次的挣扎下，你还是没能摆脱大石头，可是你并没灰心，不知是哪来的一股力量支持着你，终于，你还是挣脱了大石头，慢慢地挺直了细瘦的腰，缓缓地睁开眼睛，重见阳光，这时的你是多么的兴奋，因为这是你第一次战胜困难，第一次有了坚定的信念，坚强的意志，后来你才明白原来给你这份力量的叫坚强。

你是默默无闻的。你为人类做贡献，白天你帮大家制造新鲜的空气，晚上吸收二氧化碳。不仅是这样，你还是大自然中的雕塑家，点缀着大地，使一切变的生机勃勃的，充满着朝气。你为人类做了这么多，可又有谁明白你，明白你呢？

你虽然没有玫瑰的浓艳重彩；没有牡丹的国色天香；没有水仙的娇艳迷人；没有菊花的小巧玲珑，可是谈到平凡，谈到善良，谈到坚强，谈到默默无闻，又有哪一个能够和你媲美呢？

★ 小草，我爱你作文600字

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★ 描写小草作文初二作文600字

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★ 四季的小草作文600字

★ 《小草和大树》读书笔记600字

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★ 小草 作文

篇8：关于初中作文教学的几点看法

一、多措并举, 注意激发学生的写作兴趣

我们常说, 兴趣是最好的老师, 作文教学也是如此, 只要学生对作文产生了浓厚的兴趣, 就会感受到作文所带来的快感与幸福。正如孔子所说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只有营造出了良好的写作氛围, 让作文课成为学生快乐之源, 学生才能“心向往之”。

(一) 写作与听说训练相结合, 培养学生的语文驾驭能力

写作与听说训练是密不可分的, 两者的共同之处就在于都是以学生的语文驾驭能力为培养目标。通常来说, 我们在教学当中又以方便教学为出发点, 将二者截然分开, 这样做固然实现了教学内容高度集中的目的, 但无益于学生学习兴趣的激发。相反, 如果我们将写作教学与听说训练结合起来, 在作文课上给学生留出一定的时间来讲故事、谈理想、做演讲, 则会激发学生浓厚的参与欲望, 也有利于其思维能力的培养, 有利于其语文组织能力和口头表达能力的提高, 有利于学生写作材料的积累。

(二) 写作与阅读鉴赏相结合, 使学生熟练地掌握写作技巧

写作与阅读鉴赏犹如孪生姐妹。阅读和赏鉴名家名篇, 学生可以从大家手笔之中了解更多的文学写作技巧, 更深刻地体会到语言文字的无穷魅力。具体来说, 就是结合写作教学, 开展一些阅读比赛、诗歌朗诵比赛, 引导学生对作家、诗人的谋篇布局、谴词造句做详细的分析和鉴赏, 使之体会其中隐含的情感、态度与大家情怀。

在我们的新教材当中, 除了课文之外, 往往还会在书后面附上名著导读, 其目的就是要求教师在教学中结合实际情况, 引导学生通过课外阅读, 进一步了解相关课文的时代背景、前文后语, 使之对课文形成全面而深刻的了解。如在《荷叶》一课的教学过程中, 我们大可以将《小桔灯》《寄小读者》之类的名篇拿过来鉴赏、比较和探讨, 穿插一些冰心老人的生平趣事, 这样一来, 教学就显得更加丰满, 也会使学生更清楚地认识冰心的写作风格, 体会其独特的写作手法。

(三) 写作与生活体验相结合, 张扬学生个性

优秀的文学作品离不开真实的生活体验, 唯有饱含真情的文章才能引起读者的共鸣, 因此, 在作文教学当中, 应该倡导学生讲真话、写真事、抒真情。如, 我们可以在作文课的前一周要求学生回家帮父母做家务, 然后再要求学生进行相关的创作, 则学生就会写出自己对父母的理解与体谅, 写出自己在劳动当中体会到的快乐, 写出自己对生活的热爱。只要学生是以自己真实的生活体会为素材进行创作, 他们就永远不会发愁没有东西可写, 也不再会是千篇一律、千人一面的“大同景象”。

另外, 我们还应该积极为学生提供思想交流和表现的平台, 让学生借助手抄报、班级文学社等形式定期发布自己的优秀作文, 使其更多地感受成功、彰显个性, 使学生的写作兴趣变得更加浓厚、持久。

二、引导学生通过多种渠道积累写作素材, 做到厚积而薄发

写作素材是一个不断积累的过程。凭借浓厚的写作兴趣, 学生总会试图表现自己的文学才华, 但如果没有足够的文学积沉, 他们不可能做得到言辞准确、逻辑清晰, 就无法做到构思精巧。因此, 作文教学还应该不断引导学生学会不断地积累创作素材, 学会从浩淼的书海当中汲取营养, 学会从点滴文字当中获得灵感, 学会从生活小事当中发现精彩。

(一) 博览群书, 陶冶性情, 学会思考

古今中外, 凡是写作方面有所建树者, 无不是博览群书之人。正所谓“问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 只有阅读量达到一定程度之后, 学生才能形成博、雅、贤、静的圣贤之气, 才能写出蕴意深远的文字作品。因此, 我们应该引导学生结合课文展开阅读和思考。如可结合《智取生辰纲》一课, 推荐学生阅读《水浒传》, 这样会有助于学生全面而深刻地理解其主题, 当然, 如果能让学生再结合自己的理解写出心得体会那就更好不过了。

(二) 养成良好习惯, 做好摘抄笔记

好的学习习惯会使人终生受益, 阅读和写作习惯也是如此。对于写作教学来说, 最好的学习方法莫过于将他人, 特别是名家的精彩语句收集起来, 并灵活地应用到自己的创作过程当中。从本质上来说, 作文教学不是, 也不应该是充斥写作技巧的、僵化的过程, 而应该是在阅读和理解前人华美文采的基础上, 再做创新和发展的过程。而所谓工夫应在课外、书外, 正是说的应该在阅读的同时, 注意摘录各类精华片段, 深刻体会其中的精妙所在, 并结合自己的思想、感悟和体会, 变成自己的语言, 形成自己的风格。

(三) 有感而发, 让青春在文字当中闪光

有兴趣、有积累, 已经具备了写出精美作品的基础。但更重要的还是要做到有感而发, 让自己心中的文字带着情感流淌出来。也就是说, 我们应该主张学生随时注意自己的情感变化, 随时注意书写自己的想法和感悟, 让纸和笔记下自己的情感历程。有人曾说:只有写, 才能会写, 就是说的这个道理。只要是有感而发, 学生就会顺着思维的野马, 自由奔驰;只要是有感而发, 学生就会在创作过程中产生不吐不快之感。笔者喜欢让学生写周记, 而总有一些学生会在一周之内写好几篇, 这就是学生用心感悟和体会生活的结果。

三、多思巧练, 让学生在仿写的过程中掌握写作技巧

兴趣的激发和写作素材的积累最终都是为了写作服务的。而要达到理想效果, 就需要学生巧妙练习。笔者以为, 仿写应该是最方便、最有效的方法。在教学当中, 笔者经常给学生布置仿写任务, 让他们以自己阅读的感悟或新闻热点为素材, 发表自己的想法和观点, 以“仿”促“写”, 在写的过程中仔细品味写作技法的妙处, 品味优美字、词、句、段、篇的精华所在, 并最终融会贯通地应用到自己的写作当中。对学生来说, 仿写的工作量不大, 较之于独立创作, 学生也更乐于仿写。